總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇一

一,、強化學(xué)習(xí)，提升活動課程的理念,。

我校加強對老師的培訓(xùn)工作,，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織教師進行深入的教學(xué)研究,，許多教師在實踐中,，開始明晰了課程理念，逐步形成了綜合實踐活動課堂模式,。在實施進程中，教師們也遇到不少問題,，如學(xué)生實踐活動空間的提供,、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等,，這些問題制約著綜合課的開展,。為此，教師們覺得加強組織學(xué)習(xí)與交流,，通過教學(xué)研討活動,，資源共享。組織教師參加各級教研活動,，教師們聽得到,，看得見,，學(xué)得會,，從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑，收到了良好的培訓(xùn)實效,。

綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā),，必須立足校本,，因地制宜，因時制宜,，實現(xiàn)多方整合,，以拓展活動的實施空間,。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學(xué)科課程,、特色建設(shè),，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想,。開展活動時,，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合,，集中與分散結(jié)合,。學(xué)生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料,、走訪等活動,，做足了“實踐功夫”;課堂教學(xué)組織形式多種多樣;系列主題活動校本開發(fā)，合理利用學(xué)校及社區(qū)資源,，讓師生們自己“作主”;引導(dǎo)實施新的教學(xué)評價,，注重多元化、過程性評價社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，走出教室,，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗,、發(fā)展實踐能力,、增強社會責任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,。引導(dǎo)學(xué)生從語文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究;啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,，深入調(diào)查;與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學(xué)習(xí)技能,、科技教育的綜合實踐活動;與信息技術(shù)教育相結(jié)合,，上查閱資料，ppt制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段,，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng),，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,，以拓展綜合實踐活動的時空范圍,、提升綜合實踐活動的實施水平。

二,、研究反思,，開啟活動課程的鑰匙

在研究過程中，我們對存在的問題進行了調(diào)查,、分析,，發(fā)現(xiàn)制約綜合實踐活動向前推進的主要原因是教師的素質(zhì)問題。

1,、加強對綜合實踐活動課的管理,。

首先，學(xué)校成立一個綜合實踐活動業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組,，定期對學(xué)校綜合實踐活動總結(jié),、研討、對上課老師進行指導(dǎo),。

其次,，對綜合實踐活動課程排課作調(diào)整。對教師進行調(diào)整：以班主任為主,，任教一個班級的綜合實踐活動課,，便于對學(xué)生的活動進行及時的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，其他學(xué)科教師乃至學(xué)校職工,、學(xué)生家長都是綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，有義務(wù)有責任配合班主任老師指導(dǎo)好學(xué)生開展綜合實踐活動,。對課時進行調(diào)整：綜合實踐活動課程實行彈性課時，全校每周安排一節(jié)書法課,、班隊活動課,，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課，三至六年級每周另安排一節(jié)綜合實踐活動課,、數(shù)學(xué)活動課和信息技術(shù)課,。

2、調(diào)整對教師的培訓(xùn)方式,，提高清晰度,。

我們采用以一個課例推進到底的培訓(xùn)方式，分步進行操作,。

第一步推出一個主題活動,，共同關(guān)注。學(xué)校課題指導(dǎo)小組確定一個班級,，圍繞一個大主題,，重點指導(dǎo)該班任教老師開展綜合實踐活動,，指導(dǎo)組人員和所有擔任綜合實踐活動課的老師從開題、分組活動到成果展示,，全過程參與,，并且分到各小組對學(xué)生活動進行跟蹤指導(dǎo)。在教師親自經(jīng)歷了一個課題研究的全過程后,，再讓大家一起來研討找出經(jīng)驗或不足,，再完善，在此基礎(chǔ)上,，再讓教師們談自己的收獲與體會,。

第二步繼續(xù)模仿、實踐,。圍繞同一主題,，在自己所任班級的綜合實踐活動課上進行實踐。學(xué)校課題指導(dǎo)小組對同一主題活動進行總結(jié),，形成同一主題不同層面學(xué)生的活動案例集,。

第三步圍繞不同的主題獨立嘗試。教師積累一定經(jīng)驗后,，組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開展活動,。課題指導(dǎo)小組不定期地聽課、查看資料,。一方面發(fā)現(xiàn)問題,，及時指導(dǎo)，另一方面總結(jié)經(jīng)驗,，收集優(yōu)秀案例,。

三、實踐總結(jié),，堅定活動課程的信念

通過研討和培訓(xùn),，我校的綜合實踐活動有了實質(zhì)性的推進，研究的氛圍推向了高潮,。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學(xué)生提供了寬廣,、自由的活動空間以及廣闊的活動背景，它是實施素質(zhì)教育的重要途徑,。

1,、我們的教師在實踐中由懼怕、回避綜合實踐活動課程到逐漸接納,、認可,、喜歡它。這一轉(zhuǎn)變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗,。對于新課程,，教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，這是難能可貴的，這也是綜合實踐活動課程的一個功能,。

2,、我們?nèi)w老師在積極參與綜合實踐活動的過程中，認識到教師不能“教”綜合實踐活動,，也不能推卸指導(dǎo)的責任,、放任學(xué)生，對于自已角色的定位有了新的認識,。學(xué)校的綜合實踐活動課程要向縱深推進,，就必須營造學(xué)生、教師,、家長全員參與的氛圍,，指導(dǎo)教師必須具有較強的組織與協(xié)調(diào)能力，能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,，形成指導(dǎo)合力,，使學(xué)生活動順利開展得到有力的保障。在綜合實踐活動課題的研究中,，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提高,。

3、綜合實踐課程其意義在于教與學(xué)方式的深刻變革,，為學(xué)生構(gòu)建一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供一個多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識綜合運用到實踐的機會,。雖說,，我校推出的綜合實踐主題活動是作為教師培訓(xùn)的課例，活動時間不長,，但活動中學(xué)生有了明顯的變化,。相信，長期開展綜合實踐活動,，學(xué)生一定會有質(zhì)的飛躍。

4,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終參與了課題研究的全過程,，對綜合實踐活動課程的實施有了新的.認識和理解。綜合實踐活動的開展,，造就了學(xué)生,，造就了教師，更激活了學(xué)校,。

四,、落實深入,，夯實活動課程的基礎(chǔ)

為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的課程實施組織體系,。主管教學(xué)的校長負責課程實施的領(lǐng)導(dǎo),，教導(dǎo)處負責活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn),、鑒定,、資料管理等活動，教導(dǎo)處,、大隊部協(xié)助活動,，各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃,，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者,。在計劃制定方面，我們注重全員參與,，自主制定,。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次,。由上而下,，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念,、目標向下傳達,，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì),、任務(wù),、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處,。

1,、開足開齊課時

我校綜合實踐活課時嚴格按照計劃執(zhí)行的，三到六年級每周6課時,、一到二年級每周4課時的綜合實踐活動課都安排到各班課表中,，還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結(jié)合。每周四下午還專門有兩節(jié)活動課時間,，由教師進行活動培訓(xùn),，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間,，為個人實踐活動課,，由學(xué)生個人以小組為單位，進行自由活動,。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊,、社會,、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2,、優(yōu)化強化教師

理念是教育改革的陽光,，有了陽光，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進的理念作基礎(chǔ)。教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷,，年齡在50周歲以下,，有長期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改,，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐,。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見大,，選出貼近學(xué)生生活的,、符合學(xué)生年齡特點的、學(xué)生感興趣的,、科學(xué)的,、可操作的課題。教師要把課題的來源,、實施過程,、實施措施、實施預(yù)想困難,、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋,、理解與評價,。要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證,，既富有新課改的精神和新的教育理念,，又有自己的觀點和創(chuàng)新。在培訓(xùn)方面,，我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際,，寫出指導(dǎo)手記,，集體交流討論，互相學(xué)習(xí),，取長補短,。

3、深入督導(dǎo)課堂

一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學(xué),，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學(xué)、務(wù)實,、創(chuàng)新,，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新,。

由學(xué)校教導(dǎo)處組織全面的聽評課活動,，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向,，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量,，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣,，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度,。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處,。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量,。

4,、改進完善總結(jié)

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度,。階段性案例：活動進行一個階段后,，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲,、活動中出現(xiàn)的新情況,、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié),。階段性反思：不斷反思才能不斷提高,。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況,，經(jīng)常進行反思,，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí),、討論,、研究，找出解決問題的方法,，及時進行總結(jié)與推廣,。教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄,，并對自己的課堂教學(xué)進行點評與反思,，在整理的過程中不斷反思、提高,，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料,。指導(dǎo)手記：為了進一步強化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié),，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記,，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲,、經(jīng)驗教訓(xùn)等,，邊活動邊總結(jié)邊提高,。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在,，在實施過程中，我們也迷茫,、憂慮和擔心，但是我們堅信,，在大家的共同努力下,，我校的綜合實踐活動會做得更好。

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇二

綜合實踐活動課程,，它從小學(xué)一年級至高中12年貫穿設(shè)置,，作為必修課程伴隨孩子生命成長的黃金時期;它不同于任何一門傳統(tǒng)課程涇渭分明、體系嚴密;它不等同于學(xué)科課程,，卻要運用各門學(xué)科知識分析解決實際問題,，它不等同于專題教育，卻在親歷感悟,、實踐體驗,、行動反思中立德樹人,。

一、扎實有效的教研組活動

(一)--教研團隊

--綜合實踐活動教研組,，她們各有所長，來自各個學(xué)科,，最重要的是她們對綜合實踐活動課程情有獨鐘,。在這支團隊中，有胸中有溝壑腹內(nèi)藏錦繡的程濤校長,，有字如其名秀外慧中的老牌綜實人董自秀主任,，有其貌不揚卻能量爆棚的專職教師劉朋云老師，更有悉心指導(dǎo)一路呵護伴行的專家團隊,，省教研員王秀玲主任,、市教研員曲文弘主任和我區(qū)教研員周秀琴老師一直關(guān)心關(guān)注--的綜合實踐活動課程的推進情況。多年來,，這支團隊在綜合實踐活動課程建設(shè)的道路上執(zhí)著并肩前行,，用她們的愛心與智慧書寫著--綜實故事，多次被評為學(xué)校優(yōu)秀教研組,。20__年初被評為市級小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教研示范學(xué)校,，5月22日參與主辦了槐蔭教研新樣態(tài)——20__“品牌教研引領(lǐng)月”系列活動綜合實踐學(xué)科分會場展示活動。

(二)多種形式開展教研活動

去年10月,，教育部正式出臺《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》,，綱要進一步確立了綜合實踐活動課程作為必修課程在各學(xué)段的重要地位,。作為課程，綜合實踐活動主要是給學(xué)生搭建一個自我參與,、自我體驗,、自我展示、自我教育,、自我成長的平臺,，平臺的場景就是社會這個更廣闊的空間。近年來,，我校確立了“和而不同各美其美”的辦學(xué)理念,，對于學(xué)生而言：“和而不同各美其美”倡導(dǎo)每一個--學(xué)子在繽紛課堂、多彩實踐,、多元評價中享受學(xué)習(xí)的快樂,，體驗探究的樂趣，獲得成功的愉悅,。為此,，--綜實教研團隊深入學(xué)習(xí)新綱要，梳理多年來綜實課程的行走路徑,，以“面向?qū)W生完整的生活世界”為宗旨,，著力打造“三級課堂”建設(shè)，初步形成了以學(xué)生為主體,，以社會為空間,，以校園精神為特征的具有--特色的綜合實踐課程文化，用綜合實踐活動課程建設(shè)來引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,。

實施“一二一”齊步走的教研組建設(shè)策略：

“一”是每學(xué)期進行一次全校教師大教研,，由課程領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組對全體任課教師進行培訓(xùn)，主要涉及綜合實踐活動課程的頂層設(shè)計包括課程規(guī)劃,、課程體系,、課程定位等，讓全體任課教師達成理念上的共識,。

“二”是每月進行兩次綜實任課教師教研,，我們摒棄了傳統(tǒng)的以理論學(xué)習(xí)為主的教研方式，轉(zhuǎn)而采用豐富多彩的“特色主題活動”作為教研的著眼點,。從資源的挖掘,、項目的選擇、方案的編寫,、方案的實施,、實錄的撰寫、學(xué)生的評價,、資料的搜集,、成果的展示,、技能的學(xué)習(xí)等多方面進行研討和操作，充分凸顯綜合實踐課程的實踐性,、開放性,、自主性和生成性。

最后一個“一”是每周由年級任課教師進行的網(wǎng)絡(luò)教研,。我校專門創(chuàng)建校本研修qq群供老師們互動交流,。教研時，在規(guī)定的時間段內(nèi),，各教師圍繞一個教研主題,，在qq上進行互動交流，這樣在加強教師間交流的同時不影響教師的正常工作,，成為頗受老師們歡迎的教研方式。

二,、豐富多彩的綜實課堂

活動即課程,，我校在實施綜合實踐活動課程中緊緊圍繞這一理念精心設(shè)計活動主題、不斷豐富活動內(nèi)容,、創(chuàng)新活動方式,、整合活動資源、拓展活動時空,、展示活動成果,，讓孩子們在活動中體驗、收獲,、成長,。

(一)立足班級，讓學(xué)習(xí)生活有滋有味

根據(jù)《新綱要》推薦的主題和我校多年的課程實施路徑,，形成了以“項目學(xué)習(xí)”為主要特征的課程特色,。按照“縱橫交錯螺旋上升”的原則對不同年級的活動項目進行了整體設(shè)計。如“玩泥巴”,、“舌尖上的美味”,、“我是小小攝影師”、“有關(guān)雞蛋的研究”等項目學(xué)習(xí)活動深受孩子們喜愛,。

(二)扎根校園,，讓校園生活有聲有色

我校的主題節(jié)日課程就為每一個--學(xué)子搭建了這樣的平臺。有體驗詩情畫意的“誦讀節(jié)”,，展示藝術(shù)才華的“藝術(shù)節(jié)”,，享受運動樂趣的“體育節(jié)”，勇于創(chuàng)新實踐的“科技節(jié)”,，有徜徉四溢書香的“讀書節(jié)”,，還有感受魅力中華的“孔子文化節(jié)”,。

(三)深入社會，讓社會實踐有情有義

綜合實踐活動課程的學(xué)科特點就決定了它不僅僅是學(xué)生在校以課堂教育為主的綜合實踐活動課程的教育,，它更是學(xué)生在社會,、在家庭的全部生活實踐為背景的教育。為此,，我校努力開發(fā)社會資源,，建立十大社會實踐活動基地，社會實踐課程讓每個--學(xué)子走進社會大課堂,，有走進方特的研學(xué)之旅,、走進山青的實踐之旅、走進省博的文化之旅和走進社區(qū)的服務(wù)之旅等,。校外實踐課程讓學(xué)生在社會實踐的大舞臺中鍛煉自我,、了解社會、體驗社會服務(wù)的意義,，為將來成為一個負責任,、樂奉獻的社會公民而準備。

繽紛多彩的實踐活動為每個--學(xué)子搭建了廣闊的成長空間,，成就了孩子們有滋有味的學(xué)習(xí)生活,。這種生活的設(shè)計師就是我們富有愛心和智慧的教師團隊。教育即生活,，“用心過日子”已成為我們綜實團隊的教育共識,。在這樣的氛圍中，我們的老師教得精彩,，學(xué)生學(xué)得幸福,。我們相信：這種種寶貴的生命體驗必將成為促進孩子終生成長的源頭活水。

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇三

根據(jù)20--年國務(wù)院頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要》,，進一步明確了綜合實踐活動成為中小學(xué)的一門必修課程,。根據(jù)《綱要》精神，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,，改變課程脫離社會發(fā)展和學(xué)生實際的狀況,，加強課程的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識,，收集處理信息,、獲得新知識、分析和解決問題,、實際操作的能力,，熱愛勞動的習(xí)慣以及必須的生活技能等，并立足--市實際和本校學(xué)生的實際，根據(jù)同濟小學(xué)20--學(xué)年綜合實踐活動工作計劃,，順利完成本學(xué)年度的工作任務(wù),。

課程完成的情況和達到的目標：

1、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗;

2,、形成對自然,、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，發(fā)展對自然,、對社會、對自我的責任感;

3,、形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力;

4,、發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合利用和創(chuàng)新能力;

5,、養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等良好個性品質(zhì),。

綜合實踐活動課程是在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程,。強調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗,、社會需要和問題為核心進行課程資源整合，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，淡化學(xué)科界限,。注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)利用信息技術(shù)等手段主動解決問題,，加強中小學(xué)生的綜合活動的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)方式強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，注重多樣化的實踐性學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的時間和空間是開放的,，突破課堂時空局限，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸,。綜合實踐課程是綜合程度很高的一門獨立形態(tài)課程,，不是其他課程的輔助，具有獨特的功能和價值,，與其他課程領(lǐng)域互為補充,，既相對獨立又互相聯(lián)系，共同實現(xiàn)對學(xué)生的發(fā)展價值,。充分利用綜合實踐活動的幾個特點：強調(diào)“整合”;注重“實踐”;突出“開放”;關(guān)注“過程”,。

本學(xué)期在各位班主任,、老師們設(shè)計安排課程專題內(nèi)容：國際理解;資訊科技;健康安全;環(huán)境保護;社區(qū)參與;經(jīng)濟與生活。首先校行政舉行綜合實踐活動課程的專題會議,，制定本學(xué)期綜合課的工作分工和工作安排,，分派行政下各個年級。二~~六年級各年級在級組長和下級組行政共同商議,、策劃9月份的綜合課內(nèi)容,。二~~六年級進行“教師節(jié)”為主題的內(nèi)容的綜合活動。六(1)班魏毅祺老師以“廣告的魅力”為專題開展綜合實踐活動,，接受佛山電視臺城市紀實的采訪和拍攝任務(wù),，并且在校內(nèi)做了示范。校老師利用教師學(xué)習(xí)的時間學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革綜合實踐課程的內(nèi)容,，并提出建議,、活動方案和改進措施。邀請華中師范大學(xué)郭元翔教授來學(xué)校聽綜合實踐活動課,，并進行評課指導(dǎo),。二~~六年級各自開展活動，這個月以科任老師為主,。全校教師學(xué)習(xí)市全日制義務(wù)教育課程改革《3~~9年級綜合實踐活動課教學(xué)指導(dǎo)意見》,。各年級組老師、各班下班的老師商議本月開展活動內(nèi)容,。學(xué)期結(jié)束時,，各班級進行總結(jié)、交流,。

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇四

一,、指導(dǎo)思想：

繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質(zhì)教育,，更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實踐的能力,，帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學(xué)生的知識,、情感等方面的體驗,。建立一支穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍，以《小學(xué)綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手,，實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施,。

二、主要措施：

（一）教師指導(dǎo)要落到實處：

教師是綜合實踐活動的組織者,、指導(dǎo)者和參與者,。老師指導(dǎo)不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導(dǎo)；偏重活動過程與階段,，忽略活動的具體落實程度,；偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累,；主題活動不能浮于表面,，缺少深度。

1,、指導(dǎo)教師要制定學(xué)生活動主題的具體指導(dǎo)方案,，編寫活動設(shè)計，參考設(shè)計：主題來源,、活動目標,、活動準備、活動過程等,。

2,、指導(dǎo)教師對學(xué)生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應(yīng)有預(yù)先的設(shè)想和解決方案,。

3,、指導(dǎo)教師要明確具體任務(wù)：

指導(dǎo)如何選擇主題,，到哪里去找問題,？怎樣把問題變成研究課題,？指導(dǎo)制訂活動方案,，活動方案包括的內(nèi)容，如要做什么,？怎樣做,？做成什么,？可能會出現(xiàn)的問題,？指導(dǎo)查閱文獻資料，需要哪些資料,？可以從哪里找到這些資料,？如何整理資料？指導(dǎo)學(xué)會社會調(diào)查,，如確定調(diào)查的內(nèi)容,，確定調(diào)查的對象,，設(shè)計調(diào)查問卷，發(fā)放調(diào)查問卷,，整理調(diào)查數(shù)據(jù),，可能會出現(xiàn)的問題等。指導(dǎo)學(xué)會整理和分析資料,，對記錄的目的,，記錄的原則，記錄的方法進行輔導(dǎo),。指導(dǎo)選擇成果表現(xiàn)形式,，有文字類：課題研究論文；有實物類：模型,，音像制品,，多媒體制品，網(wǎng)頁,，廣告,；在選擇成果表現(xiàn)形式的原則、方式方面給予指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生評價自己的表現(xiàn)和研究成果：可以寫小論文、活動日記等,。

4,、指導(dǎo)對學(xué)生進行多元化的科學(xué)評價,。

（二）管理落到實處。

1,、細化管理制度,。

（1）制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃；年段實施計劃,；班級實施計劃,。

（2）成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人,、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處,。

（3）建立隨堂聽課制度,，將該課程列入六認真檢查和考核的項目,。加強對該課程實施的隨機檢查,，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生,。

（4）提倡集體備課制度,，但不提倡案例共享,，每位老師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)實際情況,，獨立設(shè)計特色性方案,，積累規(guī)范的資料,。

在這一學(xué)期中，我校認真貫徹市,、區(qū)教育局以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育,。

2,、具體做法。

學(xué)校委派有關(guān)教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓(xùn)班,，對新課程自主,、合作、探究的理念有了初步了解。并在全校師生范圍內(nèi)進行了動員,，強調(diào)綜合實踐活動課程對推進我校新課程改革實驗的重要作用,，對學(xué)生成長，個性能力培養(yǎng)的重要價值,。

3,、一些思考。

（1）綜合實踐活動要逐步推行,。

實踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作,，切不可有一蹴而就的想法,。

為了有效推進綜合實踐活動課程，學(xué)校堅持以點帶面的工作方式,。在活動開展的初期,，我們把工作重點放在教師培訓(xùn)上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上,，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng),。對于重點教師的培養(yǎng)，學(xué)校在財力,、物力、政策等方面予以了大力的扶持,。

（2）探索優(yōu)秀的教學(xué)模式,。

綜合實踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解,，很多老師在思考著這個問題,。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式,，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西,，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點,。

（3）課題的選擇,。

對于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然,，有些課題離學(xué)生太遠,，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實踐中我們發(fā)現(xiàn),，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的,、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵,，雖然理論上講,，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中，但實際上,，初期這項工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進行,。

三、取得的成績,。

自綜合實踐活動開展以來,，給我們積累了豐富的財富，為今后工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ),。在教研員的指導(dǎo)下制定實施方案,，確定實施步驟，建立領(lǐng)導(dǎo)小組,。在綜合實踐活動開展過程中,，我校涌現(xiàn)了一批骨干教師，他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解,，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏劬C合實踐活動,。

回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰,，無論是教師還是學(xué)生,，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚,，我們有理由相信,，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來,，將有更多的學(xué)生受益,。

在新的一年里，我們將以扎實的工作,，培訓(xùn)更多的老師參與這一課程,，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇五

綜合實踐活動是我校教學(xué)計劃中一相非常重要的活動課題,，我校的綜合實踐活動已經(jīng)開展了三個學(xué)期,，并切已經(jīng)納入我校的教學(xué)計劃，按照每周3課時,、每學(xué)期48課時的課時量,，將其分為期準備16課時、中期活動16課時,、期末總結(jié)16課時三個階段,。

本學(xué)期我們學(xué)校又有新的學(xué)年加入此項活動。這次綜合實踐活動是一次社會活動，全體實驗?zāi)昙壚眉倨跁r間走出校門,，走出課堂,，走進了社會這個大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動,。

在本次活動的初期準備階段,，各個班級的班長和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進行了周密的安排，保證了這相活動的有序進行,?；顒悠陂g，同學(xué)們克服了各種困難,，全身心地投入到活動中,，用我們中學(xué)的獨特視角和方式了解社會、感知社會,，在活動中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實踐能力,、勞動能力,、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展,。在活動中,，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力,。

這次活動的末期是整理材料,，書寫實踐報告，這一階段小組同學(xué)撰寫實驗報告,，首先在班級交流,，然后各班選出三個優(yōu)秀小組，每個小組又在學(xué)校的交流中經(jīng)過評選,，最后42組僅選出24組參加匯報,。

活動中我們又聘請了孫茂霞、丁慶波,、馬玉平,、劉敏、孫宗淵,、李鵬,、賈清松、范雪,、尚云芳,、孟小微、10位教師做初評評委，此后,，黃校長和教務(wù)處主任對這次活動進行了三次檢查,。最后學(xué)校的成果匯報交流又聘請了范雪、王靜,、孟曉薇,、丁慶波、馬玉萍,、賈青松為評委,，李鵬、孫宗淵為記分員,，同時還請到了宋玉洪,、仁瑩為這次活動全程照相。

本次活動在上次活動的基礎(chǔ)上有了明顯的進步,。上學(xué)期一個學(xué)年就選出了29組參加匯報,，本次我們學(xué)校兩個學(xué)年選出24組進行匯報，很顯然,，我們對這次活動的要求提高了,，匯報的質(zhì)量也有了很大的進步，同學(xué)們的實踐能力和匯報的能力也比以前更進步了,。他們的成績證明了“沒有辛勤的一天,，就沒有最后的收獲。

盡管本次活動是很成功一次活動,，但是也暴露出了一些問題,。如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗造成的;課題數(shù)量少,，存在很多小組重復(fù)同一個課題,，所以，證明了同學(xué)們選題時還有一定的局限性;相關(guān)資料,、實踐報告,、信息技術(shù)不能很好地有機地結(jié)合在一起。

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇六

綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài),，以活動為主要形式,，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,，在“做”,、“考察”、“實驗”,、“探究”,、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。這學(xué)期,，我校認真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育,。教師從意識上重視起了這門課程,，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟,。學(xué)生在一次次活動中得到了鍛煉,，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個方面入手,，做好工作：

1,、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長,。開展綜合實踐活動,，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命,，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識,。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵,，教師的作用是有效的指導(dǎo),，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗,、一種收獲,，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣,。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍,，開展與新課程一起成長的研討活動,，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中,，注重發(fā)揮教師群體力量,，倡導(dǎo)教師之間的合作,，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況,，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生分成若干小組，由2—3位教師分別指導(dǎo),，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長,。

2、拓展外部環(huán)境,，營造有利于教學(xué)的氛圍,。學(xué)校積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍,。同時,，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校,、教育部門的事,，而應(yīng)當是學(xué)校、家庭,、社會共同的責任,。開展綜合實踐活動，全社會人人有責,，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,。另外，學(xué)校把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點,，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入,。

3、建立切實可行的評價辦法,。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定,，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案,，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論,。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主,，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識,。在具體評價的操作中,，我校采用以下方法：

1)“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題,、搜集到的資料,、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

2)“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生,，了解他們的個性差異,，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵,，促使他們更積極,、更主動的實踐。此外,，積極鼓勵學(xué)生進行自我評價,、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系,，將使評價更加科學(xué)，更加全面,，更加真實,。

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇七

一、大力宣傳,，提高參與積極性

利用班會課時間,，班主任宣講，讓學(xué)生了解這次長樂綜合實踐活動課的基本內(nèi)容安排,，讓學(xué)生想象一下活動的樂趣,，激發(fā)學(xué)生深入大自然，接觸社會,，體驗勞動,，學(xué)會自立生活的激情。同學(xué)們一開始就躍躍進欲試,，情緒高漲,。

二,、精心準備,，做到有備無患

出發(fā)前，講清活動中所帶的各種必需品,，備用品,，講清活動要求，注意事項,，重點強調(diào)安全紀律,，嚴明紀律，保證安全是活動先決條件,。學(xué)習(xí)《營員守則》,、《活動紀律》,、《就餐紀律》、《就寢紀律》,、《六嚴禁》等,。學(xué)生做到心中有數(shù)。同時組織好分組安排,。

組織學(xué)生討論,，如何出色完成課程內(nèi)容（農(nóng)業(yè)勞動、團隊熱身拓展訓(xùn)練,、森林資源調(diào)查,、采集標本、定向越野,，野外拉練,，自救互救消防演練、手工制作,，三禁教育等）,，怎樣爭做學(xué)農(nóng)積極分子。

發(fā)通知給家長,，統(tǒng)一思想,，獲得家長支持，為實踐活動的開展打好基礎(chǔ),。

三,、嚴格管理，圓滿成功

全班同學(xué)19日上午8點,，從采荷中學(xué)出發(fā),，到達長樂德育基地，安排住宿,，整理內(nèi)務(wù),，舉行開營式，井然有序,。下午的定向越野,，同學(xué)們學(xué)習(xí)了利用地圖和指北針找點。20日上午的農(nóng)業(yè)勞動,，讓學(xué)生體驗勞動的艱辛,，學(xué)會珍惜勞動成果，增強勞動觀念,，下午的消防知識和消防演練,，學(xué)生學(xué)了許多日常消防知識。21日上午的手工制作,，體會到了變廢為寶,，體驗創(chuàng)造的樂趣,，下午的野外拉練，增強了組織紀律性,。22日上午進行了森林資源調(diào)查,，了解了農(nóng)林生產(chǎn)，科研的基本方式方法,，下午的團隊熱身拓展訓(xùn)練,，學(xué)生們明白了團隊與集體的巨大力量，培養(yǎng)了與人溝通的能力,。23日上午,，學(xué)生嘗試了采茶和炒茶，了解了大自然和茶的炒制過程,，下午全班同學(xué)快樂,、安全返校。

四,、回顧歷程,，成果豐碩

長樂綜合實踐活動課雖然只有短短的5天時間，但同學(xué)們可以說“滿載而歸”,。

深入大自然,，廣泛接觸社會，同學(xué)們學(xué)到了書本以外的廣博知識,。

增強了勞動觀念,，培養(yǎng)了艱苦奮斗的生活作風。

提高了生活處理能力,，增強了團隊協(xié)作精神和集體觀念,。

提高了身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和行為修養(yǎng),。

三位同學(xué)獲得了廣播操,，五位同學(xué)被評為綜合積極分子。

班級也獲得了內(nèi)務(wù)優(yōu)勝班,，學(xué)農(nóng)積極班,，綜合評比二等獎。

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇八

在這一學(xué)期中,，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,，全面實施素質(zhì)教育。

一,、根據(jù)學(xué)校實際,，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行,，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò),。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo),，教導(dǎo)處負責活動研究,、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定,、資料管理等活動,，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動,，各年級研究組負責確定,、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者,。在計劃制定方面,，我們注重全員參與，自主制定,。即校領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下,、由下而上兩個輪次。由上而下,，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達,，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù),、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2,、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時,，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面,，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理,、篩選、歸類,，上報科學(xué)的,、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配,，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,，制定計劃。

3,、系列化

同一個內(nèi)容,，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,，形成一個序列,，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二,、加強常規(guī)管理,，促進課題深入實施

1、課時安排,、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合,。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式,，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié),，由教師進行活動培訓(xùn),，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié),，“2”為個人實踐活動課,，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位,，進行自由活動,。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,，也可將其與其它學(xué)科如自然,、班隊、社會,、科學(xué)等打通,，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量,。

2、教師選聘,、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光,，有了陽光，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進的理念作基礎(chǔ)。因此,，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓,，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,，在培訓(xùn)方面,，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念,，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際,，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論,，互相學(xué)習(xí),，取長補短。

3,、聽評課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué),，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付,、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué),、務(wù)實,、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,，真正地走向生活，走向?qū)嵺`,，走向創(chuàng)新,。具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向,，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量,，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣,，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,，將聽評課活動扎實地落實到了實處,。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實,，保質(zhì)保量,。

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇九

綜合實踐活動與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它是豐富的,、具有開放性的 ,，能突破時間和空間對孩子們的束縛，讓孩子們親身參與,，給他們多方面的信息刺激,；能調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)興趣,，使孩子們在愉悅中增長知識,，培養(yǎng)能力，陶冶情操,。因此,，綜合實踐活動對學(xué)生的發(fā)展具有獨特的價值，是一種主動探究的學(xué)習(xí),。如何在低年級開展好綜合實踐活動,，我做如下總結(jié)：

一、綜合實踐活動的過程要有體驗性,。

綜合實踐活動作為一種實踐性課程其價值就在活動中,，而在探究過程中，學(xué)生會遇到許多困難,，這就需要一種良好的探究品質(zhì)來支持學(xué)生完成實踐探究任務(wù),。綜合實踐活動不是教師“教”出來的,，而是學(xué)生“做”出來的，必須留給學(xué)生充足的活動時間與空間,，讓學(xué)生親歷一個完整的實踐活動過程,，在實踐嘗試中培養(yǎng)探究的品質(zhì)。一般來說,，每次實踐活動,，都應(yīng)該讓學(xué)生從活動準備階段到活動實施階段，再到活動總結(jié)階段開展自主實踐,，經(jīng)歷活動主題的提出,、制訂活動方案,、收集處理信息,、進入實際活動情景、進行總結(jié)交流的全過程,，讓學(xué)生在親歷的過程中養(yǎng)成周密思考,、按計劃進行的探究作風，讓學(xué)生在親歷解決問題的過程中養(yǎng)成尊重客觀事實,，實事求是的嚴謹探究態(tài)度,。也只有讓學(xué)生親歷探究的全過程，學(xué)生才會真正有所知,，有所悟,，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的探究品質(zhì)。

二,、綜合實踐活動的內(nèi)容要有趣味性,。

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)內(nèi)容富有趣味,，能極大地調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性,，使孩子們產(chǎn)生強烈的探究愿望。根據(jù)孩子的年齡特點,，小學(xué)低年級開展的綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為主,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓學(xué)于玩,，玩中求知,。綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的,，如果在內(nèi)容上就不能吸引他們,，何談活動？

三,、綜合實踐活動的評價要有鼓勵性,。

綜合實踐活動的評價必須重視對學(xué)生的發(fā)展功能,，關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異，不僅考慮學(xué)生的過去,，重視學(xué)生的現(xiàn)在,，更著眼于學(xué)生的未來，所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論,，更不是給予學(xué)生一個等級分數(shù)并與他人比較,，而更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷，不但要通過評價促進學(xué)生在原有水平上的提高,，達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的要求,，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認識自我，建立自信,。這樣的評價,，真正促進了每一個學(xué)生的身心發(fā)展，方能稱得上“有效”,。因此,，綜合實踐活動的評價一定要有鼓勵性。

不經(jīng)歷風雨,，怎么見彩虹,？過程才是最美的。綜合實踐活動的價值正在于實踐的過程的體驗,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會研究,，學(xué)會做事，也讓教師不斷為了這一目標去研究,、去探索,。

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇十

綜合實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要舉措，我們的學(xué)生剛剛進入小學(xué)階段,，綜合實踐在他們眼中就是一張白紙,，我們年級采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究,、邊實踐,。本學(xué)期我們做了如下工作。

一,、實踐

首先,，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計劃,，并按計劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動,，進一步強化了課程理念,，明確了課程實施方向、組織形式,，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式,。

綜合實踐活動要觸摸時代脈搏，學(xué)習(xí)鮮活語文,，本學(xué)期的綜合實踐活動內(nèi)容是“我們旅游去” “巧手剪剪”兩個專題進行研究,。學(xué)生進行了六次小活動，將最美的照片,、最美的畫和最喜歡的食物進行了介紹,。用自己的小巧手進行了剪報、識字小報和拼圖活動,，在動手動腦中拓寬了視野,，增長了知識，鍛煉了能力,。

第三,，我們考慮到,，綜合實踐活動課程的實施過程中,，學(xué)生的一些實踐活動，需要得到社會,、家長的支持與合作,。為此，我們通過多種途徑,，進行了廣泛的宣傳,，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升,，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時,，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍,。在具體操作中,，我們的家長非常重視，給孩子良好的引導(dǎo),。

二,、思考

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：

1,、綜合實踐活動主題的選擇過程中,，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性,，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮,，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合,，相得益彰,，值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2,、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”,、“自然課”、“制作課”等,，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識,，加強“實踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動”起來,，將要作出進一步的思考與實踐,。

3、對于課程的管理與評價,，如何做到科學(xué),、有效、持續(xù),，需要我們的思考和實踐,，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4,、如何調(diào)動學(xué)生全員參與面,，特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評價工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題,。

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇十一

綜合實踐活動是一門跨學(xué)科的實踐性綜合課程,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下走出課堂，在一個真實,、開放的情境中,，通過參觀、調(diào)查,、訪問,、觀察、測量,、制作等方式開展學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的德、智,、體,、美等個性的全面發(fā)展，使學(xué)生在活動過程中有所理解,、有所體驗,、有所感悟,。

四年級學(xué)生已具備了初步的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解,，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法,，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí),，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活,、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力,、動手操作能力,；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法,；使學(xué)生形成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì),，成為創(chuàng)新生活的小主人。

綜合實踐活動是根據(jù)綜合實踐活動課程理念,、目標和特征而編制的一本學(xué)習(xí)材料,，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內(nèi)容編排體例上,，以學(xué)生與自我、學(xué)生與自然,、學(xué)生與社會的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為線索,，在以國家與安全、人口與民族,、法制與社會,、信息與資訊、經(jīng)濟與生活,、環(huán)保與資源,、學(xué)校與家庭、健康與安全,、創(chuàng)新與發(fā)展,、社會參與、勞動技術(shù)等為主題系列的課題的帶領(lǐng)下,，將社區(qū)服務(wù)與社會實踐,、勞動技術(shù)教育內(nèi)容進行有機整合,，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活,。

1,、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極

態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。

2,、知識目標：通過引導(dǎo)學(xué)生主動探究，親身體驗實踐,，開闊視野,，了解信息技術(shù)、勞動技術(shù),、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識,。

3、能力目標：使學(xué)生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,，信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索,、實踐實證的方法,。

4、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完善的人格,，初步養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好個性品質(zhì),，形成對自然的關(guān)愛和對社會對自我的責任感。

1,、課程的實施方式

（1）組織形式（個人活動,、小組活動、全班活動,、班級活動,，跨年級活動），體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性相綜合,。

（2）活動地點（班內(nèi),、校內(nèi)、家里、社區(qū)）,。

（3）活動時間（集中課時與分散課時相結(jié)合）,。

2、開發(fā)綜合實踐活動的資源

充分利用校內(nèi)外資源,，辦出學(xué)校特色,。將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來,，利用校內(nèi)外豐富的資源,，按計劃有系列地開展綜合實踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

（1）充分利用學(xué)校資源,。利用好學(xué)校圖書室和網(wǎng)絡(luò)室，充分發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能,，正確引導(dǎo)學(xué)生到圖書室,、上網(wǎng)查找資料；利用好學(xué)校內(nèi)豐富的動,、植物資源,，引導(dǎo)學(xué)生開展研究探索活動，豐富知識,，提高活動能力,；引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校的進一步調(diào)查和了解，了解學(xué)校的面貌,、校訓(xùn),、校風、教風,、學(xué)風,、辦學(xué)宗旨等，使學(xué)生積極地參與到校園文化建設(shè)活動中去,。

（2）充分利用社區(qū)資源,。學(xué)校地處街道，有豐富的社區(qū)資源,，綜合實踐活動基地比較豐富，要充分利用好這些寶貴的資源,，帶領(lǐng)學(xué)生去基地開展綜合實踐活動,。

根據(jù)綜合實踐活動課程的具體情況，尋求適合小學(xué)生開展的實踐探索活動,，使學(xué)生人人參與,，樂于參與，并要在實踐活動的體驗過程中，掌握知識,，獲得學(xué)習(xí)的快樂,。

1、征對教材和特點,，明確學(xué)習(xí)目標,，鞏固與提高課堂所學(xué)。

2,、對起點不同的學(xué)生分類施教,，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得一技之長，底子薄的學(xué)生打好基礎(chǔ),。

3,、提高課堂興趣，多采用范例教學(xué)法,、活動項目教學(xué)活動法,、綜合實踐教學(xué)法等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

4,、在教學(xué)方法上，多鉆研,，多進行調(diào)整,，尋找適合自己的一套新方法，積極推進課堂教學(xué)改革,。

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇十二

兩個月的暑假生活已經(jīng)結(jié)束了,，為了讓小學(xué)生過一個有意義的暑假，學(xué)校在放假前就安排了豐富多彩的暑期社會實踐活動,。因為社會是學(xué)生接受教育的另一課堂,，是鍛煉學(xué)生獨立能力重要陣地，讓學(xué)生參與社會實踐活動,，對學(xué)生的成長有很大的幫助?，F(xiàn)在學(xué)生們懷著喜悅的心情走進新學(xué)期的課堂，將自己的暑假生活與同伴暢談交流,。在此將學(xué)生的社會實踐活動作以下總結(jié)：

一,、社會實踐活動的內(nèi)容與開展情況

(一)活動目的：

讓同學(xué)們過一個安全、健康,、充實,、愉快的暑假;培養(yǎng)學(xué)生多動手、動腦,、協(xié)作,、探究等能力;教育學(xué)生關(guān)注時事,、關(guān)注社會、關(guān)注發(fā)展,。

(二)活動內(nèi)容：

1,、調(diào)查研究課題：每個同學(xué)可以個人獨立完成，也可以“小組”為單位集體完成下列其中的一項內(nèi)容,。

1)關(guān)于生活用水狀況調(diào)查

2)關(guān)于生活垃圾分類處理的調(diào)查

3)周邊農(nóng)村工廠白色污染調(diào)查

4)交通安全問題調(diào)查

5)家鄉(xiāng)的變化調(diào)查

6)網(wǎng)吧的危害調(diào)查

7)我校小學(xué)生零用錢數(shù)量的調(diào)查

2,、動手操作題：每個同學(xué)自行設(shè)計、制作一個玩具,。

3.奧運知識課題

1)與父母一起觀看奧運節(jié)目,，搜集奧運知識。

2)選出你最喜歡或最敬佩的奧運明星,，將他的事跡寫下來

3)寫一篇奧運觀后感

4)我為奧運添光彩,，自己都做了些什么事情，寫下來,。

4.一,、二年級實踐研究題

讀兒童書籍，聽廣播或家人講故事,，看電視節(jié)目等,，寫下十個故事以上的題目，熟記五個有趣的故事,。

(三)活動要求：

1,、“玩具”制作要親自動手，材料可充分利用廢棄物,，要多想象,，重在創(chuàng)意，有特色,。

2,、小課題要在查閱資料、調(diào)查研究,、積極實踐的基礎(chǔ)上完成,，課題研究的調(diào)查報告或小論文要用方格紙抄正。

(四)成果匯報形式：

開學(xué)后,，學(xué)校將舉辦一,、二年級“故事大王”比賽(只有能講五個故事以上的，才有參加預(yù)賽的資格),，其它年級舉辦“我與奧運”作文大賽,，手抄報比賽等，對自己的成果進行匯報,。對比賽優(yōu)勝者,，學(xué)校給予獎勵。

二,、社會實踐活動取得的效果

從學(xué)生搜集的材料看,，大部分學(xué)生都很認真的完成了自己的實踐活動。在實踐活動中,，學(xué)生能夠走出校園,，走向社會，根據(jù)自己的興趣愛好,，積極主動地參與,，認真調(diào)查、搜集,、探究,，獲得了基本的社會實踐知識與技能，培養(yǎng)了自己的動手操作能力,，獨立自主的能力,，合作探究意識和對大自然的熱愛以及民族自豪感。全世界都在關(guān)注奧運會,，因此我們也設(shè)計了奧運題材的實踐活動,。

許多學(xué)生在作文中表達了自己對奧運會的關(guān)注，對祖國強大的自豪,?！拔覀?nèi)易陔娨暀C旁，為中國的奧運健兒加油,。每當中國的奧運健兒在比賽時,，我的心也跟著緊張;而每當五星紅旗升起的時候，我的心潮澎湃,，無比激動,。中國的奧運健兒太棒了!”這是一個學(xué)生在觀看奧運會后發(fā)自內(nèi)心的感受，這才是真實的情感,，學(xué)生從中受到的教育是無形的,，比起長篇大論效果更佳。這種自主的選擇,，開放的活動,，不拘一格的形式，都充分的調(diào)動了孩子的積極性,、自主性,，為學(xué)生提供了個性發(fā)展空間，使學(xué)生能夠在親身經(jīng)歷中實踐過程,，體驗實踐活動中發(fā)展綜合能力與素質(zhì),。

三,、反思

雖然大部分學(xué)生參與到社會實踐活動中，但也有部分學(xué)生積極性不高,，草草了事,。怎樣讓學(xué)生對實踐活動感興趣，讓每位學(xué)生都活動起來,，這是我們教師應(yīng)該思考的問題,。選擇社會實踐活動的主題很關(guān)鍵。在本次暑期社會實踐活動中,，大部分同學(xué)選擇了奧運課題,。因為奧運就在我們身邊，還有的同學(xué)到青島看奧帆賽了,。

選擇學(xué)生熟悉的主題,，貼近生活的主題以及符合學(xué)生年齡特點的主題都是比較受歡迎的。另外,，我們要將學(xué)生的這種興趣帶到學(xué)校來,，帶到課堂中，與學(xué)校的綜合實踐課程結(jié)合起來,，將這些活動與學(xué)科進行整合,，使實踐活動的內(nèi)容更充實，更具時效性,。

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇十三

本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了“關(guān)注生活,、關(guān)注自然、關(guān)注社會”開展了一系列的活動,，讓學(xué)生了解自己和家人,，了解自然，了解社會,，關(guān)注社會生活,。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果,，在交流,、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞,，學(xué)會了理解,，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,，取得一定的成果,。

一,、結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合實踐活動,。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神,。在此基礎(chǔ)上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ),。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂,，組成小組讀書會,，組織故事會，展示學(xué)生的才智,，取得了可喜的成績,。

二、貼近學(xué)生生活實際,，進行有益的社會調(diào)查活動,。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中,，世界之中,。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感,。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然,、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義,，這就需要學(xué)生自己去研究生活,、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,，在綜合實踐活動中,，注意引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展,，生長過程和取得的成就等,，希望通過這個調(diào)查活動,，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。

三,、實踐與理論緊密結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與,、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力,，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的,。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,、參觀、訪問,，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,，通過引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題,。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學(xué)知識,，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗,、重演,、交往，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,，從中培養(yǎng)實踐能力。

總之,，這學(xué)期里,，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力,，動手能力,。

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇十四

這個學(xué)期，我代三四年級綜合實踐活動課,。通過接觸綜合實踐活動課,，我體驗了從未有過的感受，就是有苦、有樂,，苦樂相伴,。苦在事事參與,，耗費了大量的時間和精力;樂在跟學(xué)生時時交往,，事事接觸，看著學(xué)生一點一滴的進步,，學(xué)生的能力在逐步地提高,，我打心眼里感到欣慰，綜合實踐活動課真好,。

走進綜合實踐活動課程,，我對綜合實踐活動也有了一些新的認識。

(一)小組合作學(xué)習(xí),，能發(fā)展每個學(xué)生的個性。

綜合實踐活動是以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實踐能力以及體現(xiàn)對知識的綜合運用能力為主的新型課程，“合作學(xué)習(xí)”是它的主要學(xué)習(xí)方式,。在《交通安全伴我行》綜合實踐活動準備階段,，學(xué)生自主選擇感興趣的問題組成合作小組，這樣,，滿足了學(xué)生個人需求,，他們能主動探究。在小組里成員分配工作時,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務(wù),，給學(xué)生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了空間。

(二)綜合實踐活動課是一個實踐性,、開放性的大課堂,。

在《交通安全伴我行》綜合實踐活動中，同學(xué)們在較短的時間內(nèi)做了充分的準備,，組成一個個合作小組進入社會,、進入網(wǎng)絡(luò)，積極參與到各項活動中,，通過多種途徑,、方法:如翻閱書刊、采訪,、觀摩,、上網(wǎng)等搜集了有關(guān)資料，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展了實踐能力,。在師生之間,、生生之間知識的不斷碰撞中學(xué)習(xí)，課堂上不要求學(xué)生步調(diào)一致;課程結(jié)束,，也不要求問題都有答案,，力求創(chuàng)造出一種開放性的教學(xué)，為學(xué)生開辟廣闊的空間,。

(三)注重過程與方法,、知識與能力的結(jié)合。

綜合實踐活動注重過程,，注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，又是如何想方設(shè)法地解決問題的?；诖?，我在活動中強調(diào)全過程的開展，先是帶著學(xué)生進入社會,，指導(dǎo)學(xué)生如何與他人交往,，如何通過觀察、發(fā)現(xiàn),、調(diào)查,、訪問來獲取知識。再引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺繼續(xù)探究,，在過程中注重收集,、整理資料等方法的指導(dǎo)。通過活動,，學(xué)生已掌握了一定的方法,，學(xué)會了怎樣去調(diào)查，去采訪,，去上網(wǎng)查資料,，在活動中，學(xué)生的合作能力,、交往能力得到了發(fā)展,，在實踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗。

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇十五

綜合實踐活動的實施,是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實需要,尊重學(xué)生的興趣和愛好,又兼顧學(xué)生的長遠發(fā)展,。它給了學(xué)生一個廣闊的天地,讓學(xué)生有機會走出課堂,走向社會,為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和健康發(fā)展,。本學(xué)期,我班在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施,、研討,、評價和管理等方面均取得了一些進展。

一、資源開發(fā)求“深入”

綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中,。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的,它處于一個不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁資源”,。本學(xué)期,我們班開設(shè)了兩次的主題活動,根據(jù)學(xué)期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動;第二個主題為“偉大的母愛”,根據(jù)學(xué)生的年齡特點分別開展了關(guān)愛母親、我為母親獻歌聲,、舉辦母愛手抄報等系列活動,。

二、課程實施求“鮮活”

這學(xué)期,我們在活動中,學(xué)生的動手能力,、實踐能力,、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現(xiàn)在這樣幾方面:

一是在活動中了解母親節(jié)日的來歷,。五月份的第二個星期適逢母親節(jié)日,所以就組織學(xué)生開展了對母親節(jié)來歷的研究性學(xué)習(xí),。在成果交流時,學(xué)生的匯報形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,現(xiàn)在能用故事、介紹,、朗誦,、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動,既提高了學(xué)生搜集資料,、整理資料,、交流資料的能力,同時也讓學(xué)生對母親節(jié)有了更進一步地了解。

二是在活動中培養(yǎng)社交能力,。如:“了解母愛”組織了部分學(xué)生去搜集有關(guān)母親的故事;“贊美母愛”中請半數(shù)學(xué)生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌;“評議母愛”把自己想對母親說的話以手抄報或制作卡片的形式匯報給母親,“評議母愛”中把自己對母親的愛表達出來。

雖然大部分同學(xué)是初次搜集或表達自己對母親的愛,心里開始時都非常緊張,但通過這一系列的活動,使學(xué)生初步掌握參與社會實踐與整理資料的方法,?；顒涌偨Y(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了,敢和媽媽說心里話了,說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高;而且在學(xué)寫調(diào)查小報告的過程中,他們初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的正確態(tài)度,發(fā)展了探究問題的初步能力。

三是在活動中增強心理素質(zhì),。針對現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀,六年級的學(xué)生開展了“了解母親,、賞識母親”的主題活動,通過活動使學(xué)生對母親有了更全面、更客觀地了解,能更多的去愛自己的母親,更增加了他們的感情,。

四是在活動中提升創(chuàng)新意識,。如:在制作賀卡、學(xué)寫詩歌等一系列活動中,讓學(xué)生學(xué)會觀察母親的生活,、發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣,從而發(fā)展實踐能力,提升創(chuàng)新意識,。

三、評價方式求“多元”

綜合實踐活課程的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、生命活力,、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展,所以對學(xué)生的評價我校從知識與技能、過程與方法,、情感與態(tài)度三個方面展開,。每次主題活動結(jié)束后,各個活動小組的組長組織組員進行活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學(xué)生自評,、同伴互評和教師評價三種,以評價作為促進學(xué)生開展下一輪活動的動力,。

四、組織管理求“有序”

由于綜合實踐活動是一門具有開放性,、生成性,、綜合性的課程,所以在活動中,我都非常重視主題活動設(shè)計、指導(dǎo),每次活動都井然有序,。在每一項活動主題的實施過程中,我能豐富活動方式,要求學(xué)生盡可能多地進行活動設(shè)計,、資料搜集、調(diào)查,、設(shè)計,、制作、表演,、總結(jié),、交流、答辯,、反思等學(xué)習(xí)活動;注重過程性資料的積累,并整理匯總,。

學(xué)生是最大的受益者,因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇十六

綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活,，理論上由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程,。綜合實踐活動課程超越書本,，超越體系化的教材，超越封閉的課堂,，面向自然,、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗,，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展,，增長學(xué)生對自然、對社會,、對自我的實際體驗,，發(fā)展綜合的實踐能力。這種全新課程的出現(xiàn),，對學(xué)校,、對綜合實踐活動教師來說也是一個全新的開始，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn),。為了更好地開展這門課程,，我校采取了邊學(xué)習(xí),、邊研究、邊實踐的措施,。

一,、加強理論學(xué)習(xí)，提高認識

綜合實踐活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命,，是真正落實素質(zhì)教育目標的重要措施,。活動課面向?qū)W生的整個生活世界,，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景,、自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷變化著,。

這樣一門創(chuàng)造性強的課程,，對于習(xí)慣于教現(xiàn)成教材的教師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性,，為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力,，保證課程實施的實效性，我們組織老師認真學(xué)習(xí)和研究《走進新課程》,，重點學(xué)習(xí)和討論綜合實踐活動課程開設(shè)的方案,。

從理論的角度把握綜合實踐活動的目的性，就是：讓學(xué)生聯(lián)系社會實際,，通過親身體驗進行學(xué)習(xí),、積累和豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力,。但光有理論，大家也還是不知道怎么做,，我們再從形式上了解了一般綜合實踐活動是如何設(shè)計的。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個通俗易懂的綜合實踐活動課程模式,。大家共同研究,，我們自己得出了課程的一般模式：提出課題明確目的——圍繞課題設(shè)計多重主題活動——總結(jié)歸納深化主題。

二,、落實課程內(nèi)容,，結(jié)合實際條件，準確選題

上學(xué)期,，學(xué)校沒有制定大的活動計劃,，要求綜合實踐活動教師結(jié)合本地人文地理條件優(yōu)勢，社會的熱點問題及學(xué)生的身心特點,，自主選擇課題,。劉桂紅老師確定的課題是《我愛粘貼畫》,，王清老師的是《絢爛悠悠球》，張春玲老師的是《多彩紙藝》,，朱梅老師負責《游龍板》課題,。

三、合理安排師資,、協(xié)調(diào)各種因素,，確保課程有效實施

成立綜合實踐課程教研小組，選取認真負責,、富有開拓進取精神的教師為任課教師,，引領(lǐng)三至六年級綜合實踐課程全面鋪開。

學(xué)校組織幾位教師學(xué)習(xí)理論,，讓教師真正明白開設(shè)這門課的目的和意義,，使他們有開展課程的積極要求和行動。為使綜合實踐活動順利開展,，學(xué)校要求各班通過召開主題班會的形式,，促進學(xué)生了解開設(shè)這門課程的重要性;我們還通過與家長接觸，要求家長盡量為孩子們的活動創(chuàng)造條件,，以使活動得以順利開展;還利用黑板報等宣傳形式動員學(xué)生,、家長積極參與。

很多學(xué)生家長對這項活動以他們的方式給予了支持和幫助,，有給孩子物質(zhì)幫助的,，也有精神上鼓勵的。但在課外開展的一些活動中,，也總有一些學(xué)生沒有參加,。問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r，有的學(xué)生說我想?yún)⒓?，但爸爸媽媽不讓,，他們說這些活動沒什么意思。這就說明我們部分家長對綜合實踐活動還不太了解,。

我們相信,，只要我們將活動真正落到實處，讓家長真切地感受到：通過活動,，孩子的見識廣了,，能力強了，腦子活了,，家長們就會認識到綜合實踐活動的優(yōu)勢,，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項活動,。此外,，我們教師還注意到要爭取社會有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源,，為學(xué)生開展活動提供良好的條件,。

四、我們正確認識到綜合實踐活動要重過程,，而非結(jié)果

我們綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生,，我們認識到，必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境,，要關(guān)注實踐的結(jié)果,，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”“成果”的質(zhì)量的高低，學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論,，也可能是沒有結(jié)論的,，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有,，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;

我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)……只有這樣，才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程,。

在實施過程中,，我們教師及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題,，需要怎樣的幫助,，需要怎樣的指點……針對這些信息，我們教師啟發(fā)學(xué)生思路,、介紹方法和線索,，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新。

如三年級,，在對粘貼畫的認識與了解過程中,，通過自己的親自動手實踐，學(xué)生尋找到各種種子,、不同的毛線,，在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作出各種粘貼作品,，有《我和大熊貓游戲》《下雪了》《蝴蝶飛》……活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐、收集資料的能力,，并在勞動,、分享成果的同時形成了團結(jié)協(xié)作的良好品格。

四年級學(xué)生在《悠悠球》這一活動中,，老師設(shè)計了悠悠球原理,、我會修悠悠球,、玩兒轉(zhuǎn)悠悠球等很多活動主題，在活動中,，學(xué)生的探究能力,、動手實踐能力、競爭意識等都有提高,。

五年級學(xué)生在張春玲老師的帶領(lǐng)下,，開展了《多彩紙藝》探究活動。學(xué)生積極動腦動手,，創(chuàng)作出《魚戲蓮葉》《耕耘》《獅威虎勝》《瑞雪》等許多美好的作品,，不僅實踐，而且在實踐中視野開闊,，受到了美的熏陶,、民族傳統(tǒng)文化的教育。

回顧歷程,，幾位老師都取得了非常好的教學(xué)效果,，孩子們在活動中真正得到了綜合能力的培養(yǎng)，如搜集整理能力,、探索求知能力,、團結(jié)互助能力、語言表達能力,、與人交往交流能力,、寫作能力，親近大自然的能力,。老師在活動中,，除了各種能力有了提高外，還了解到學(xué)生的許多心聲看,，更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗,。

五、關(guān)于綜合實踐課程的思考

回顧綜合實踐活動課程的實施過程,，引起了我們的幾點思考：

1,、綜合實踐活動主題的選擇——如果完全由學(xué)生根據(jù)興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性,，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性,。如何使兩者有機融合,，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索,。

2,、如何使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”“自然課”“制作課”,，如何使學(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實踐”體驗,，真正使教師和學(xué)生“活動”起來,，我們將作出進一步的思考與實踐。

3,、對于課程的管理與評價,，如何做到科學(xué)、有效,、持續(xù)?需要我們逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系,。

4、活動研究的深度,、廣度,，教師如何把握?

5、如何調(diào)動學(xué)生全員參與,，特別是一些有困難的學(xué)生?如何更公正,、全面評價學(xué)生活動表現(xiàn)、并且操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題,。

6,、如何更好地調(diào)動教師開展綜合實踐活動的積極性、更好地分配教師資源?比如王秀麗老師,，她任教每一科目都非常認真,，上學(xué)期帶領(lǐng)六年級學(xué)生開展《走進綠色食品》活動，有聲有色,。而這學(xué)期由于工作需要,，她不再擔任綜合實踐活動課教師。如何解決這樣的矛盾,。

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇十七

x年7月 本學(xué)期,，我校認真貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育,。

一,、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、廣泛進行調(diào)研,，使課程開設(shè)更科學(xué)

為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò),。在這個網(wǎng)絡(luò)中,，校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)處負責活動研究,、指導(dǎo)培訓(xùn),、鑒定、資料管理等活動,，教學(xué)處,、大隊部協(xié)助活動，各年級組負責確定,、協(xié)調(diào)活動計劃,，班主任及指導(dǎo)教師是具體實施者。

在計劃制定方面,，我們注重全員參與,，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo),、教師,、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下,、由下而上兩個輪次,。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教學(xué)處將確定的我校綜合實踐的課程理念,、目標、學(xué)期大主題,，向下傳達,，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì),、任務(wù),、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教學(xué)處,。

2,、精心設(shè)計主題活動

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,，讓他們圍繞學(xué)校確定的大主題,，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選,、歸類,，上報科學(xué)的、可行的課題,，最后由教學(xué)處做通盤搭配,，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃,。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流,，最后學(xué)校決定開設(shè)以下幾個主題活動：我們的壓歲錢、春天的足跡,、春節(jié)習(xí)俗,、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、校園垃圾,、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查,、中國夢我的夢。

二,、加強常規(guī)管理,，保證課程順利實施

1、課時安排到位

我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排2課時,，由教師進行活動培訓(xùn),，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié),，同時根據(jù)需要將綜合活動課與信息技術(shù)課打通,，統(tǒng)一安排使用。這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2,、教師管理到位

理念是教育改革的陽光,，有了陽光，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進的理念作基礎(chǔ)。因此,，我們把教師選人工作當成一件大事來抓,，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔任綜合實踐活動課程;在培訓(xùn)方面,，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的最新教育理念,，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際,，每人寫出隨筆或反思，集體交流討論,，互相學(xué)習(xí),，取長補短。

3,、活動指導(dǎo)到位

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付,、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學(xué),、務(wù)實、創(chuàng)新,，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`,，走向創(chuàng)新。

具體做法是：

學(xué)期初由學(xué)校教學(xué)處組織一次全面的聽評課活動,，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導(dǎo),，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。

學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查,，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣,，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度,。

聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實,，保質(zhì)保量,。

4、評價、總結(jié)到位

本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,，實行動態(tài)化評價和管理,，即對活動的全過程進行過程督導(dǎo)和評價，包括開題,、活動實施,、結(jié)題、課時落實,、聽評課等各個方面,，力求通過科學(xué)的評價，全面促進活動質(zhì)量,，把活動的開展提高到一個新的層面,。

三、存在問題匯總

部分教師怕上綜合實踐課,，甚至干脆占用,，上其他課。原因主要有：

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,，感覺還是有些虛幻,。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠,。

(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配,，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手,，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;

(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠,，付出多回報少;

(4)由于是一門開放性,、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力,、財力,，而這方面學(xué)校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決,，保障不夠;

(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強,，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動,，不及時，質(zhì)量不高,，準備不夠,。

四,、下一步工作設(shè)想

1、轉(zhuǎn)變觀念,，讓教師和學(xué)生一起成長,。

開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命,，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識,。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵,，教師的作用是有效的指導(dǎo),，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗,、一種收獲,，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況,，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo),，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長,。

2、拓展外部環(huán)境,，營造有利于教學(xué)的氛圍,。

學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍,。同時,，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校,、教育部門的事,，而應(yīng)當是學(xué)校、家庭,、社會共同的責任,。開展綜合實踐活動，全社會人人有責,，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代,，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點,，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入,。

3、建立切實可行的評價辦法,。

綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定,，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案,，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論,。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主,，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識,。在具體評價的操作中,，我校將試行以下方法：

(1)“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題,、搜集到的資料,、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

(2)“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中,，教師要善于了解學(xué)生,，了解他們的個性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度,，及時給予他們鼓勵,，促使他們更積極、更主動的實踐,。此外,，積極鼓勵學(xué)生進行自我評價、他人評價,、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué),，更加全面,，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠,，但是我們有信心,，有能力把這門課程上好。我們將從認真落實國家課程規(guī)劃,，真正使這一課程成為激勵學(xué)生上進,，拓寬學(xué)生思路，開拓學(xué)生視野,，形成學(xué)生能力與技巧的一門課程,。

綜合實踐活動的實施,，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實需要,，尊重學(xué)生的興趣和愛好,，又兼顧學(xué)生長遠發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣闊的天地,，讓學(xué)生有機會走出課堂,，到大自然、到社會中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識,，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間,，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和健康發(fā)展。

綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要,，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求,。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性,，每一個學(xué)生都有自己的需要,、興趣和特長，都有自己的認知方式和學(xué)習(xí)方式,，綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間,。

當今社會變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題,，如環(huán)境問題、道德問題,、國際理解問題,、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì),，綜合實踐活動為學(xué)生參與,、探究、理解這些新的社會問題提供了機會,。

為了促進學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識,，學(xué)會科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力,，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識,，培養(yǎng)學(xué)生的責任感，實現(xiàn)由活動課,、勞技課向綜合實踐活動的拓展,。

綜合實踐的活動總結(jié)與收獲篇十八

我校進行小學(xué)綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課,，一本教材,，沒有教參,，課程資源要靠師生共同去開發(fā)，如何實施要靠教師去探索,。我們邊學(xué)邊做邊研究,，摸著石頭過河，在艱難中起步?，F(xiàn)在回想期間艱難探索的歷程,，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經(jīng)初見成效的話,，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：

一,、專題講座，第一范文網(wǎng)站理論先行

如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動,，這門新課程中的“新”課程,，了解它與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科有著很大的不同,，首先要求教師認真學(xué)習(xí)理論,，從思想上提高認識，了解小學(xué)綜合實踐活動課程的理念,、性質(zhì),、特點、目標,、內(nèi)容,、原則、評價及管理,。鑒于此,，上學(xué)期初，我們對全校教師進行《綜合實踐活動學(xué)生成長的綠洲》專題學(xué)習(xí)講座,，并對綜合實踐活動的教學(xué)實施做了周密部署,，使教師對本課程有了系統(tǒng)的認識和了解，同時還組織任課老師認真學(xué)習(xí)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要,，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ),。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實踐活動專題網(wǎng)站”，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發(fā)展的新理論,、新動態(tài),，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗,，為學(xué)生自主活動,、教師學(xué)習(xí)和實施綜合實踐活動提供幫助。

二,、結(jié)合校本,，整合創(chuàng)新積極行動

(一)整合學(xué)校特色,，創(chuàng)新實踐活動

綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色,，就得與校本課程,、學(xué)校特色結(jié)合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動設(shè)計方案,。

計算機輔助教學(xué)是我校教學(xué)特色,。我們學(xué)校投入大量資金，創(chuàng)建了兩個標準化的多媒體教室,，并開通了校園網(wǎng),，電腦進教室，實現(xiàn)了“班班通”,。教師在實施綜合實踐活動教學(xué)時,，有意識地將計算機教學(xué)與綜合實踐活動教學(xué)有機地整合，使課堂小天地連接著網(wǎng)絡(luò)大世界,。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里,，五年級學(xué)生正在教師引導(dǎo)下點擊鼠標，進入“《音樂之都維也納》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站走進維也納”,。隨著舒緩輕柔的音樂,，配著優(yōu)美清晰的多媒體畫面，教師引領(lǐng)著學(xué)生走進“音樂之都維也納”,，了解奧地利風景如畫的地理環(huán)境,，欣賞連綿不絕的維也納森林，風姿卓越的藍色多瑙河;瞻仰造型逼真的音樂家雕像;聆聽著巴赫,、莫扎特,、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音;流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院;陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學(xué)生們交流對這座音樂之都的總體印象。

四年級學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，網(wǎng)上搜索,，《走進菊的世界》綜合實踐活動在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行,，欣賞中國名菊的風姿綽約,，品評菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮……

思維在點擊中跳躍,，情感在欣賞中升華,，個性在交流中飛揚，無拘無束,，跨越中外的網(wǎng)絡(luò)課堂成了學(xué)生們綜合實踐活動的樂園,，放飛個性馳騁想象的天堂。

(二)結(jié)合校本教材,，展示多彩活動

(三)圍繞地方特色,，開展系列活動

我們在充分利用學(xué)校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上,，加強與當?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動基地建立長期聯(lián)系，開辟校外活動基地,，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢,，加強學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系,。

三月,，為了讓學(xué)生深切的體驗?zāi)笎鄣膫ゴ螅w驗?zāi)赣H十月懷胎的艱辛,，在三八婦女節(jié)來臨之際,，學(xué)校開展了“護蛋體驗活動”。每個學(xué)生當一周“雞媽媽”,，寫《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》,，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養(yǎng)育自己的不易,，懂得孝親敬長的道理,，從和母親的互動交流中，促進溝通,，學(xué)會感恩,。

四月，為了配合校大隊部“看家鄉(xiāng)新貌,、尋家鄉(xiāng)名人,、做校園小名人”方案的實施，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行了豐富多彩的課外實踐與探索活動:

1,、參觀家鄉(xiāng)名企業(yè)江蘇省名企業(yè)蘇青集團;

2,、瞻仰家鄉(xiāng)名址張大烈紀念館;

3、調(diào)查家鄉(xiāng)名河富貝河;

4,、訪家鄉(xiāng)名人“剪紙能人”錢仁祖老師;

5,、做校園小名人我是河小“小明星”等系列活動。

這些活動給學(xué)生帶來了無窮的樂趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,、合作精神和實踐能力。

三,、深入探索,，及時反思初顯成效

綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性,、自主性和趣味性,，所以，獲得了學(xué)生的喜歡，極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,。教師學(xué)生都從活動中收獲頗豐,。

本學(xué)期，有兩個河小學(xué)生的命運緊緊牽動著全校師生的心,。三月,，錢甜甜同學(xué)患骨癌，四月,，孟春亞同學(xué)右腿患惡性腫瘤,，消息震驚了河小校園，我們組織學(xué)生開展“愛心捐款活動”,。在《愛的奉獻》序曲中,，全校師生為她們傾情捐款，學(xué)生們經(jīng)受了一番愛的洗禮,，涌現(xiàn)出了大批“愛心小天使”,，我們還帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院看望生病的同學(xué)，給他們帶去愛心,，帶去鼓勵,，帶去希望;開展“小記者采訪活動”，采訪捐款最多的“愛心小天使”,，把活動推向高潮,。活動過后,，學(xué)生們淚流滿面,，感慨萬千

莊小桐說，真沒想到,，兩個星期前,，還跟我們一起快樂地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢甜甜突然患上這樣可怕的疾病,，看著她昔日漂亮的馬尾辮現(xiàn)在變成了光頭,，我的心里難過極了……

袁煙靈說，孟春亞實在是太可憐了,。命運對她太不公平了,，她是我們班最能干的勞動委員，每次勞動,，她總是干得汗流浹背的,，可是總不說聲“苦”,。今天,，我們?nèi)タ赐龝r，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來……

從這一句句情真意切的表白中,，我們難道不能看到“綜合實踐活動”已經(jīng)散發(fā)出它的魅力,，已經(jīng)撞擊到了學(xué)生的心靈?這樣的活動效果，豈是我們在課堂上苦口婆心的說教能媲美的?

在活動中,，學(xué)生們學(xué)會禮貌待人,、學(xué)會分工合作、學(xué)會積累資料,、學(xué)會調(diào)查研究,，學(xué)習(xí)設(shè)計活動方案、學(xué)習(xí)記錄活動資料,、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告,、學(xué)習(xí)運用所知識解決實際問題，學(xué)生常常體驗著活動的快樂,，保持參與活動的積極性,。

我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例,、寫經(jīng)驗總結(jié),，多組織評獎活動，適時給教師搭建展示成果,、相互交流的平臺,。我們舉行了綜合實踐活動方案設(shè)計、論文,、案例等項目的評優(yōu)活動,，極大地調(diào)動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性。并推薦優(yōu)秀案例,、教學(xué)設(shè)計向上級部門參評,、報刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實踐活動案例”評比三等獎,，一則語文綜合實踐活動設(shè)計方案發(fā)表于《中小學(xué)語文教學(xué)案例》雜志,。

四、主動參與,，總結(jié)提高多元評價

因此,，我們采取多樣化的評價方法：在實踐中主要采用學(xué)生自我報告(問卷調(diào)查、考核,、同輩評鑒),，行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法,，做到自評,、互評,、師評、家長評等相結(jié)合,。具體做法：根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn),，給予記錄打分;根據(jù)評價指標的內(nèi)容，設(shè)計針對性強的實驗,、習(xí)題進行評價;老師的記錄力求及時公正;運用傳統(tǒng)的答卷形式考核學(xué)生知識技能,，分為a、b,、c三級,。最后以手抄報、圖畫,、調(diào)查表,、表演吟唱等展現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期的活動成果。根據(jù)表中各項內(nèi)容對學(xué)生和教師進行評價,，通過前后評價結(jié)果的比較反映學(xué)生和教師的進步情況,。

回首綜合實踐活動課程的實驗，我們算是跨出了艱難的第一步,，成績告慰我們：汗水沒有白流!但是我們也遇到很多問題和困惑,，如：在活動中，教師怎樣適時適度地指導(dǎo)?如何保證全體學(xué)生有效地參與?……但我們相信：經(jīng)過大家的共同努力,，問題和困難會得到解決,，我們的教師和學(xué)生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長!