心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

《愛心與教育》讀書心得體會初三作文 愛心與教育的讀書心得篇一

一,、愛心與教育體現(xiàn)在優(yōu)秀生的培養(yǎng)上

“優(yōu)生”,，當(dāng)然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在現(xiàn)在不少教師,、家長的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)習(xí)成績拔尖的學(xué)生(也被稱為“尖子生”),。培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義顯然是不言而喻的,。在“應(yīng)試教育”的大背景下，一些教師不但只注重“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),，而且“一好遮百丑”,，把他們其他方面的優(yōu)點也有意無意地夸大了;相反，他們所獨有的思想偏差,、人格缺陷,，在很大程度上卻被教育者忽視了。他們認(rèn)為對“優(yōu)生”的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，因為教師對“優(yōu)生”的愛幾乎是天生的――比如,，在學(xué)校進行組建新班時,，幾乎每個教師都希望自己班上的“優(yōu)生”多一些。但我們對“優(yōu)生”的認(rèn)識卻未必正確而且全面,。當(dāng)我們第一次從新生報名冊上認(rèn)識“優(yōu)生”時,，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，他們并不是自己教育的成果,，而是學(xué)生家長和小學(xué)老師共同教育的成果,。說明這一點很重要，因為這意味著我們對他們同樣需要從零開始的教育,。而且,，這種“從零開始的教育”的主要依據(jù)是這些“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績以及各種能力對一般學(xué)生相對(注意：只是相對)要好一些;另一方面，他們除了仍然存在著一般學(xué)生在這個年齡容易出現(xiàn)的毛病外,，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”,、家長的“好孩子”所特有的一些毛病：1,、由于智力狀況比較好,，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿,，不求上進,。2、“優(yōu)生”長期處于學(xué)生尖子的位置,，比較自傲自負(fù),，容易產(chǎn)生虛榮心。3,、在畸形的“升學(xué)率”壓力下,，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競爭,。4,、從小就處在受表揚、獲榮譽,、被羨慕的順境之中,，因而對挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。

李鎮(zhèn)西老師在培養(yǎng)優(yōu)生時,，首先就“優(yōu)生”的特點進行分析,，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法,，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識自己,，指出：激勵“優(yōu)生”超越自我,，盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識到的潛質(zhì),，鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中體驗到“人生的樂趣與輝煌正是戰(zhàn)勝自我到超越自我”,。李鎮(zhèn)西老師筆下的程樺的案例就是一個很好的見證,。

二、愛心與教育體現(xiàn)在后進生的轉(zhuǎn)化上

愛,，是教育的前提;但是,，對“后進生”來說，這種“愛”應(yīng)該是真誠的,。換句話說,，教師對“后進生”的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教師真誠人道主義情懷的自然流露,。當(dāng)我們自然而然地走進“后進生”的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。李?zhèn)西老師要工作中也正是這樣去做的,，在教育后進生的同時更尊重他們的自尊心，用母親般的愛使其轉(zhuǎn)化,，用班級的集體力量改變他們溫暖他們感悟他們,。萬同同學(xué)就是在李鎮(zhèn)西老師的這種感召下，由一個“后進生”成長為一名“世界上最可愛的人”的,。在我眼里,，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生，難!這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中，我不斷地被感動,，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問,，羞愧無比!在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心,、耐心,、信心。萬同的每一點變化,，無論是朝哪個方向,，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗最有耐心的教師,。

李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛,。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛,。一般的老師是難以做到的，他對學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動;在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進大自然;對班級中的優(yōu)生,、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。

三、愛學(xué)生要走進學(xué)生心里

愛學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號,。愛學(xué)生就必須善于走進學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂,。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過：“每個孩子都引起我的興趣,，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面,，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大,，并且像我以后才意識到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U大而興奮,，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的,。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個樸素的真理――教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切,，證明了這句話的價值。我想說,，教育者的快樂也是學(xué)生給的,。一個真正走進學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。

幾年的教學(xué),，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會種下怎樣的印象,。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進的學(xué)生大喊大叫,，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當(dāng)著大家的面批評他們，而是先讓他們停止叫喊,，然后走到這名看似有錯的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故,。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題，反而會把矛盾激化,，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中,，他們曾這樣寫道：“長大之后我也要當(dāng)一名教師,，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯誤時，我不是先去責(zé)罵他,，而是先問明原因,，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法?！敝赖剿麄兡苓@樣想,，我很欣慰。

這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,，以心換心，用愛去贏得愛,，用愛去化解許多的矛盾,。愛我們身邊的人，無疑是播下愛的種子,，讓他們也懂得去愛護和關(guān)心別人,，尤其是當(dāng)老師的我們，面對的是正在成長,，性格還沒有定型的孩子,，他們最需要的是愛的滋潤，我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態(tài)度,。曾幾何時,，看到書上有幾句話：“不會對別人寬容的人,，對自己也不會寬容的;不會愛別人的人，別人也不會愛你的!”總相信你付出的愛越多,，你也會獲得越多的愛。

《愛心與教育》讀書心得體會初三作文 愛心與教育的讀書心得篇二

《愛心與教育》終于讀完了,，花了幾個晚上,，良久無言。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,，不是“感動”，而是“震撼”!這不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”,、“思考”,、“責(zé)任”、“憂患”……

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧……

這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實踐的枝頭最美的花!一個教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了(我一直固執(zhí)的認(rèn)為，能夠做到這一點的人是相當(dāng)少,，怎樣悲觀的估計都不過分,，而且到現(xiàn)在，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素),。在做到這些的同時,，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學(xué)生,，走進教育!

感受很多,，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

萬同勾起的回憶

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是,，但是最能打動我的，毫無疑問,，是萬同的故事,。

在我眼里，一個教師“制造”一個感人的場面并不難,，師道中不乏煽情高手,，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生,，難!這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,，我不斷地被感動,，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問,，羞愧無比!

在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難,，更看到了一個為人師者的愛心,、耐心、信心,。萬同的每一點變化,，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心,，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗最有耐心的教師。

我讀書喜歡反觀自身，一路閱讀中,，我在問自己：如果萬同是你的學(xué)生,，你會怎么做?我相信我也是一個有愛心的老師，我也會如鎮(zhèn)西師一樣耐心細(xì)致地對待他,，談心,，講道理，但我會容忍他太多的反復(fù)嗎?我想不會,，我會傷心,，會憤恨，會覺得萬同是不可教育的學(xué)生,，會搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來勸慰自己，會理直氣壯地讓萬同清除出班級,，而自己沒有半點良心上的不安,，因為自己已經(jīng)盡了力，而“教育不是萬能的”……

然而,，教育,，僅有愛心是不夠的。這一點,，鎮(zhèn)西師多年以前就意識到了,。所以，在愛心的背后,，是對學(xué)生的嚴(yán)格要求,，甚至有對學(xué)生必要的懲罰。而鎮(zhèn)西師廣博的知識,，深厚的學(xué)養(yǎng),，更使得鎮(zhèn)西師的思考超出一般成功教師，而進入到了對教育本質(zhì),，特別是德育本質(zhì)的思考,，《德育觀念十大碰撞》就是這一思考的產(chǎn)物。我相信,，正是因為有了諸如《愛心與教育》這樣的教育實踐與教育思考,，才會有后來的《民-主教育論》，那是鎮(zhèn)西師真正成熟的教育理論!

即使如此,，對《愛心與教育》,，我在感動乃至于震撼之余，還是有幾絲隱憂,。

我聽到一種說法,，李鎮(zhèn)西不可學(xué)!

不可學(xué)之一，李鎮(zhèn)西每天工作多長時間?細(xì)細(xì)一想,，這個問題并不可笑,。這筆帳并不難算,，還不包括物質(zhì)上的付出。有很多時候,，節(jié)假日甚至春節(jié),，鎮(zhèn)西師是和學(xué)生在一起的，那么,，鎮(zhèn)西師算不算一個合格的丈夫,，合格的父親?

不可學(xué)之二，教育是萬能的嗎?一個調(diào)皮的學(xué)生,，需要教師調(diào)動多大的精力?而在世風(fēng)日下的今天,，在講求效率的當(dāng)下，教育者能與世俗對抗多久,，對抗到什么程度?

不可學(xué)之三,，在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)校給李鎮(zhèn)西們究竟留下了多大的空間?學(xué)生們能夠在多大程度上重視分?jǐn)?shù)以外的東西?當(dāng)整個教育體制并不特別有利于人的發(fā)展的時候,，一個普通教師如何能夠與整個制度對抗,，從而一步步地落實自己的理想?

這些問題值得思考，然而正是這些問題,，反襯出了鎮(zhèn)西師的偉大,，反襯出了鎮(zhèn)西師的人格魅力!

是的，所有讀過這本書的同行,，讓我們攜起手來,，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育,，充滿愛心、民-主,、真誠,、人性的教育!

《愛心與教育》讀書心得體會初三作文 愛心與教育的讀書心得篇三

古人云：“讀萬卷書，行萬里路,?！睂τ谖襾碚f，家庭生活和學(xué)校工作,，讓我閑暇時間不在向?qū)W生時代那么充實,，讀書自然無疑是開闊我個人視野最好的捷徑。尤其是讀教育類的專著時,，經(jīng)常便會對號入座,，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，可以在書中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué)，從中獲得許多有益的啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,，這樣的感覺的確很真實也很充實。

回顧教書生涯,，已走過了18個年頭,。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢，當(dāng)前要“做一個有智慧有人格魅力的教師,，過一種有尊嚴(yán)的教育生活,。”可為是作為今天的人民教師的一個終極目標(biāo),。近些天里,，我在一個星期內(nèi)，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》,。感受頗深,，在書中受到了很多啟迪。

體會之一：教師更應(yīng)多讀書,，讀各種各類的書，尤其是名家名著更要捧讀不輟,。都說“讀書破萬卷,，下筆如有神”，確實有這種感覺,，讀書不僅增長見識,，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界,。例如：他在給楊守豐書信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語文素養(yǎng),，同時可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力,。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀,。這一點特別值得我學(xué)習(xí)。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊,。讀書伴隨著積累，然而才能在需要的時,，才能活學(xué)活用,，信手拈來，對于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng)。

體會之二：教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生,，并走進學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我，時時向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,，我在平時的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識,，我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人,，有時和學(xué)生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會,，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過后，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來不跟我記仇,，一節(jié)課的時間，他們又和你玩在一起;反思一下,，作為老師覺得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實孩子是多么天真無邪呀!今后,，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處,。愛學(xué)生，才能對學(xué)生的缺點寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進步，并和學(xué)生一起成長;愛學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠溝通,，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。例如：我班的彭宇航同學(xué),，性格憨厚，思維緩慢,，做什么事都拖拖拉拉的,，尤其是每次作業(yè)，所有同學(xué)都能當(dāng)天完成,，可他待到第二天也不能交納,，錯誤率高。面對這樣的孩子,，我時常表現(xiàn)急躁催促,，對他大發(fā)雷霆，可是于事無補,，成效不佳,。時后與他拉近距離，細(xì)心談話,，加以耐心輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個人認(rèn)為那樣不可救藥。所以我們對學(xué)生真正了解了,，走進他們的內(nèi)心世界,，去關(guān)愛他。你才會體會到我們的孩子是懂事的,，是會對老師有種莫名的感激之情,。

體會之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個學(xué)生每一天的相處中,，要針對學(xué)生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學(xué)生,，工作要時時創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵方法是“每日九問”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費的時間?”他要求學(xué)生把這十個問題制成表格，每天按實際情況填寫,。并鼓勵學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難,，但關(guān)鍵是要堅持下去，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),?！蔽覍Ρ攘艘幌拢乙步?jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣，亂了一團,，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個別學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師,、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會更深刻,，效果也更好!還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石,。”而離開了老師的愛心,，感情的建立便是無源之水,。

《愛心與教育》讀書心得體會初三作文 愛心與教育的讀書心得篇四

假期里，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》,，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”,，而是“震撼”,。李老師運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又怎樣地愛他,，真是讓人感動,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,，一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我,。我更是對他萬分崇敬。

在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時親手送上的一本書、一張賀卡,、幾句誠心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會,，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動的同時,，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴!“春種一粒粟,，秋收萬顆籽,。”而李老師時時都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時,，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當(dāng)一個教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時候,，他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思,。對于工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生,?！笔刮疑钌钫鸷沉耍@是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會給高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機,。”他把學(xué)生比作“容器”,，要向這個容器里面注入高尚的道德思想,，美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛啊!

令我印象最深刻的是他講的萬同的故事,。萬同是書中的一個典型的后進生的形象，在李老師對他所寫的近五十頁的教育手記中,，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進生到底有多難,，更看到了一個為人師者的愛心與耐心,。教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的,，是漸變的,，甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點。在我看來,，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的,，然而在這個急功近利的時代，稀缺的就是耐心與恒心了,。在閱讀過程中,，我不斷地被感動，不斷地在想,，不斷反思自己：假如萬同是我的學(xué)生,，我能有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?羞愧無比!我想我做不到,，我會傷心,、憤恨、絕望,、無奈,，會搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來寬慰自己，理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外,，因為教育不是萬能的……一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,，難!在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,，耐心,，信心。萬同的每一點變化,，無論是朝著哪一個方向,，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗最有耐心的老師,，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力,，難以擁有健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康,、快樂、自信,、向上,，那該是多好的教育!”是的，“愛”只一個字,，但做起來談何容易,，那需要真心地付出。

《愛心與教育》讓我受益匪淺,，不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,，怎樣教育學(xué)生，同時,，也讓我深深地感受到,，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”。三心——指愛心,、信心,、耐心;二意——善意和誠意。我讀了這本書后,，一定會好好反思,，從身邊的小事做起，時時不忘李老師的警句,，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好!

《愛心與教育》讀書心得體會初三作文 愛心與教育的讀書心得篇五

隨著女兒一天天的長大,，我也漸漸意識到孩子教育問題的重要性。于是借著學(xué)校給我們贈書的機會,，選了一本名為《教師怎樣教育自己的孩子》的書,，想從中汲取一些營養(yǎng)，獲得一些教育孩子的經(jīng)驗,。收到書后的那幾天,，我便迫不及待地讀起來，不到一個星期便讀完了,。因為讀的匆忙,，總覺得有種意猶未盡的感覺。假期閑來無事,，便又捧起重溫了一遍，這一次的品讀更讓我感受到了它獨特的魅力,?？粗袀儗懴碌臉銓崯o華的文字,，讀著那一個個真實鮮活的親子故事，我的心不禁一次次與之產(chǎn)生共鳴,，一次次被書中那濃濃的親情所感染,。

《教師怎樣教育自己的孩子》是由華東師范大學(xué)出版社出版的一本完全由一線教師自主撰寫的育子故事，共分為四輯,，每一輯有不同的主題,，收錄了不同的故事。細(xì)細(xì)品讀這些故事,，每一個故事都蘊含著智慧,，每一個故事都飽含著深情。讀罷全書,，我有兩點最深的感受:

一點是要以一顆平常心來養(yǎng)育孩子,，尊重孩子，理解孩子,。 劉良華老師說:“研究教育的人很可能不會教育自己的孩子,。這是常有的事?！钡拇_如此,，在教育問題上老師是“燈下黑”，對待別的孩子特別有耐心,，特別好脾氣,，到了自己孩子身上，好心情和好脾氣統(tǒng)統(tǒng)到了爪哇國,，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，一遍還可以，兩遍時聲音就高了起來,，到了第三遍,，簡直要咆哮了。我就經(jīng)常愛犯這樣的錯誤,，輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)時,，如果他總是出錯或是不按我的要求去做，我就會忍不住要發(fā)火,，聲音也自然提高了八度,，孩子常常被弄得不知所措，眼淚汪汪的,。細(xì)細(xì)想來,，這都是自己沒有擺正心態(tài)，是不尊重孩子的一種表現(xiàn)，這對于孩子來說也是不公平的,。

作為老師,，我們似乎都對自己有一種心理暗示，自己的孩子要比別人的孩子出色,。于是如果孩子沒有我們預(yù)想的那樣的表現(xiàn),，我們便會愛之甚而責(zé)之切。其實我們在這個過程中可能忘記了,，我們的孩子與學(xué)生一樣,，他也需要我們的理解與尊重。我們不應(yīng)該讓自己的虛榮心蒙蔽了心靈,，而應(yīng)該以一顆平常心來養(yǎng)育孩子,。每個孩子都有他獨特的個性，也有他自己不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的成長規(guī)律,，我們不能要求他同樣的錯誤只犯一次,，也不能要求他各方面都有出色的表現(xiàn)。有人把教師比作園丁,，我覺得十分形象,。園丁種下幼苗后并沒有強求每一株幼苗都能長成參天大樹，他只是按照植物的生長規(guī)律,，讓幼苗在大自然的懷抱中自然的成長,，因此許多幼苗在他默默的守望中長成了參天大樹。我們的孩子也可以看做是我們種植的一株幼苗,，所以對待孩子,，我們也應(yīng)給他們充分的理解與尊重，讓孩子按照自己的成長規(guī)律,，在我們愛的目光的注視下健康快樂的成長,。或許這樣,，我們會有意想不到的收獲,。

讀完這本書，我還從各位老師身上受到一點啟發(fā),，那就是要讓孩子從小愛上閱讀,，父母要在閱讀中和孩子一起成長。在這本書中,，陳劍鋒老師,、沈麗新老師、張家明老師還有扈永進老師都不約而同地提到了培養(yǎng)孩子讀書興趣,，讓孩子愛上讀書的問題,。隨著新課程改革的推進，許多老師、家長都認(rèn)識到了讀書的重要性,。于是千方百計給孩子買書,，教育孩子多讀書。但是孩子的天性是愛玩,、好動，能夠靜下心來讀書的真的不多,，這就要求我們家長及時引導(dǎo),，督促。我們應(yīng)該知道,，閱讀是需要氛圍的,。如果大人喜歡閱讀，經(jīng)常捧著書看,，孩子就會模仿,。因此，我們作為家長,，尤其是身為教師的家長,，最好也閱讀，你以身作則,，便會“不令而行”了,。況且，隨著時代的發(fā)展,，我們所從事的職業(yè)也要求我們要不斷學(xué)習(xí),，不斷讀書，這樣才能更好的勝任我們的工作,。所以,，我們必須讓自己加入閱讀的行列，把讀書變成一種需要,，讓讀書伴隨我們的一生,。有了我們的熏陶感染，孩子會在不知不覺中愛上閱讀,，那對于孩子的一生都會受益匪淺,。

當(dāng)然，讓孩子喜歡閱讀需要時間,，不是一天兩天的事,。但是只要我們用耐心和細(xì)心去引導(dǎo)，孩子肯定會越來越喜歡閱讀,。

《愛心與教育》讀書心得體會初三作文 愛心與教育的讀書心得篇六

明燈作伴,，盡管夜已深，我仍舊伏在書桌上不忍釋手地看著《愛心與教育》，一點倦意還沒有,，被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故事感動著,。曾經(jīng)為瓊瑤、岑凱倫筆下唯美的愛情而感動,，為了躲避宿管老師的抽查,，甘愿躲在被窩里電筒達(dá)旦，興致猶存,。當(dāng)了教師以后,，為了充實專業(yè)教學(xué)知識，常要逼自己讀一些教育類書籍,，卻經(jīng)常翻不了三頁,，接倒頭便去南柯赴那神往的約會。為什么此書在出版后不到三個月的時間就成為一本無需炒作的暢銷書?究其原因,，并不僅僅是因為書中那一個個感人肺腑的故事,，喚起了千萬讀者塵封已久的情感，還因為李老師那一股從心底里流淌出來的對學(xué)生,、對工作無比摯愛的清泉也同時滋潤了每一位讀者的心田,。李老師對教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”;用李老師的話說，就是“凡是用心靈寫出的作品必然會贏得讀者心靈”,?！爸挥型哪軌騿拘褠坌模挥袗坌哪軌蜃虧櫷摹?，我由衷地佩服李老師,，他與學(xué)生的交流總是充滿無限真情，也正是因為這樣,，李老師以愛回報愛,，從而使教育獲得最終的“成功”。

看著看著,，愧疚之心油然而生,。我也是愛孩子的：我會為孩子生病而憂心忡忡，我會為孩子的退步而發(fā)愁,，我會為孩子的一點進步而感到欣慰萬分……但是我的性子有些急燥,，常常忍不住發(fā)火，而且繁瑣而平淡的工作,，讓我漸漸地迷失,、麻木并失去了往日的激情，李老師卻能始終如一,，堅持不懈地播撒愛的種子,，細(xì)心呵護著那一顆顆幼芽,，讓他們不斷地成長，這一點無穎深深地震憾了我,。是的,，我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育,，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進而愛我們的社會，愛我們的民族,，愛我們的國家……這位真誠的教育者，以他的真誠贏得了眾多的心靈,。

《黃金時代〉轉(zhuǎn)寄來的賀卡上赫然寫著：親愛的老師,、朋友和父親，我們永遠(yuǎn)愛戴您,、尊敬您,、感激您!——您的高95級(1)班的全體兒女。1993年6月“父親節(jié)”那天,，李老師意外地收到《黃金時代》轉(zhuǎn)來的賀卡,，上面寫著：“親愛的老師、朋友和父親：我們永遠(yuǎn)愛戴您,、尊敬您,。”落款是：“您的高95級1班全體‘兒女’,?！泵磕昀铈?zhèn)西的歷屆“兒女”們，都要想盡辦法為他祝賀生日,。足以讓人頓生妒忌之心!“因為我領(lǐng)了工資,，要對得起這份報酬;因為我享受過學(xué)生的笑聲與淚水，我要對得起這份真情;因為有學(xué)生是通過各種‘勾兌’才編到我班的,，我要對得起這份信任;因為學(xué)生把我當(dāng)做他們的朋友,，我要對得起我的‘哥兒們’!”“因為我承受了太多學(xué)生的愛?！薄拔沂菫榱诉€債!”看來,，李老師真是債務(wù)累累。他還的,，是一份情債!沒有付出,，哪會有收獲?李老師說錯了,。只有愛才能贏得愛!哪里是他還學(xué)生債，分明是學(xué)生在用自己的行動回報他的愛,。

他不忘在每一個學(xué)生的生日那天,，送上一份注滿愛的禮物;不顧煩瑣的班主任工作，保持與學(xué)生書信的往來;為后進生擦亮前行的航燈;替優(yōu)秀生指點人生的迷津;在八十年代,，他幾乎每年春節(jié)都和學(xué)生一起度過,，幾乎每個暑假都和學(xué)生一起游山玩水，在學(xué)生身上他傾注了絕大多數(shù)的精力和物力,?！皩⑿谋刃模孕膿Q心”,，人心都是肉長的,，你有我，當(dāng)然我也有你,，愛,，自然也是雙向的，于是,，愛愛相報何時了?情滋養(yǎng)著情,，債便這樣一茬又一茬地瘋長著!他的債主，是一批幸福的人!那張斗雞的照片,，足以讓人忍俊不禁,。瞧他們，一個個抱住右腳,，抓緊褲腿,，齜牙咧嘴在那里你爭我斗，哪里分得清老師和學(xué)生?

他帶著學(xué)生讀書,，讀教科書,，讀中外名著，也走進生活,，讀社會大學(xué)這本厚厚的書,。除了成績，他更看重的是學(xué)生的能力,。不管你是聰明的,、愚笨的、純樸的,、頑劣的,，都要發(fā)現(xiàn)你那獨一無二的創(chuàng)造性的源泉，幫助你打開眼界看到自己,，從而成為一個精神上堅強的人,，成為維護自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士,，成為能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才,。發(fā)揮集體主義教育的功能,，變“人治”為“法治”，只要違反了班規(guī),，“天子與蔗民同罪”,，他，成了與學(xué)生在人格,、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友,，成了和學(xué)生探求真理道路上志同道合的同志?！耙孕撵`贏得心靈,，用人格塑造人格”，這就是李鎮(zhèn)西教育工作的寫照,。于是,，他從心底一瀉千里地噴涌出來的愛的故事，就能攫住我的心靈,，賺取我的眼淚。

那么,，我呢?我也是一個教育者,，所不同的只是教育對象的不同，而大致相同的,，卻太多了,，但是結(jié)果，卻是大相徑庭!不是因為我的孩子幼稚,，不是因為我的孩子木訥,，不是因為我沒有睜開雙眼捕捉，不是因為我沒有提起筆,，也許是我的心靈,，還沒有毫無保留地打開。

讀完《愛心與教育》,，我還進一步感悟到：教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機,。每個孩子由于受各種因素的影響，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的,，如同一棵棵正在生長的樹苗,，需要我們小心地呵護扶持，才能茁壯成長,。在教育實踐中,，教師心中只有裝滿愛學(xué)生,、愛事業(yè)的情感，才能閃現(xiàn)智慧的光芒,，受到事半功倍的教育效果,。《愛心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點是共同的，那就是“有愛才有教育”,。

除此之外,，他啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心,，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬物的陽光雨露，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥,。老師啊,，讓我們積極行動起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子!

寫到這,，我不禁想到一則寓言：智慧、成功和愛這三位天使來到人間,，一位母親請他們到自己家中做客,，天使對那位母親說：“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃唬慊丶疑塘恳幌?，看選擇我們中的哪一個,。”母親和家人商量后決定把愛請進家里,。母親問：“哪一位是愛?請進屋吧,。”愛起身向屋里走去,，但智慧和成功也跟著進屋,，母親很驚訝地問：“你們兩位怎么也進來了?”答曰：“我們兩個都是跟著愛的,，哪里有愛哪里就有智慧和成功?！?/p>

就在《愛心與教育〉的故事感動著我時,，“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”也鞭策著我,，擁有一顆愛學(xué)生的心,，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事!學(xué)生們的愛已不僅僅局限于對同學(xué)、對老師的愛,，還擴展為對周圍陌生人的愛,，對祖國的愛!在這篇文章的結(jié)尾，我想說：因為有愛,，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近!因為有愛,，才使一位普通教師的形象顯得那么高大、魁偉!因為有愛,，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩!讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣,，實施愛的教育，用自己的愛心去澆灌祖國的花朵!

《愛心與教育》讀書心得體會初三作文 愛心與教育的讀書心得篇七

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，不得不為李老師的人格魅力所深深折服,。真實而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺得做他的學(xué)生實在是無比幸福的事,。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育,，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览?

1,、擁有一顆愛學(xué)生的心

愛學(xué)生,，就必須善于走進學(xué)生的情感世界,，而要走進學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他們有哪些快樂和痛苦。教師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力,，這種愛不應(yīng)該是居高臨下的,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時,，學(xué)生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光;而當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),，努力追求高尚的品德,、出色的教育,、真誠的感情，并隨時注意維護,、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時,，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。教師對學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的,，又是不由自主的:學(xué)生失意的時候,，給他一點鼓勵;學(xué)生遇到困難的時候，給他一點幫助;學(xué)生悲傷的時候,，給他一點安慰;學(xué)生高興的時候,，走到他們中間一起分享快樂當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時，學(xué)生會不僅把我們當(dāng)做老師,。擁有一顆愛學(xué)生的心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

2,、用心靈贏得心靈

教育要面向全體學(xué)生,，面向全體學(xué)生就必然面向為數(shù)不少的后進生。教育者對后進生的愛,，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者:不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅,。即使是那些被自己認(rèn)為“一無是處”,、“無可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽,。對后進生的轉(zhuǎn)化,，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處,，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。這種做法,，絕不僅是一種教育技巧,，而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任。而當(dāng)我們真正走進學(xué)生心靈時,，

將是無比幸福的,，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

3,、激勵優(yōu)生超越自我

教師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因為他們有較強的知識接受能力，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,，各方面的工作能力突出,，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”,，家長的“好孩子”所特有的一些毛病:容易自滿,，不求上進，比較驕傲自負(fù),，容易產(chǎn)生虛榮心,，面對困難挫折的心理承受能力較差，當(dāng)然還有個性方面的一些特點,。培養(yǎng)優(yōu)生,，要注意:一、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向,。引導(dǎo)優(yōu)生意識到,，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任,，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力;幫助優(yōu)生認(rèn)識自己,。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才的比較,，通過對自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，通過各種具體的課內(nèi)外實踐，正確全面的認(rèn)識自己,，進而針對性的發(fā)展自己;三,、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學(xué)的平等相處,，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,，讓他們在同學(xué)服務(wù)的過程中體驗一種奉獻(xiàn)的幸福，讓他們面對分?jǐn)?shù)和榮譽會淡然處之互相謙讓,，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境,。四、激勵優(yōu)勝超越自我,。盡可能多地讓他們在各個方面實踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì),，鼓勵他們在日常生活一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,，體驗到人生的樂趣與輝煌,，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

對于孩子，要教導(dǎo)他們,，有時很困難,，有時也很容易，只要真正愛他們,，他們會愛你得更深,、更真切。當(dāng)愛存在與師生之間的時候,，就無堅不摧,。作為一個教師，當(dāng)然需要淵博的知識,，也需要扎實的基本功本領(lǐng),，但更需要愛。

《愛心與教育》讀書心得體會初三作文 愛心與教育的讀書心得篇八

愛是打開學(xué)生心扉的鑰匙,，沒有愛就沒有教育,。時代在不斷變化，教育內(nèi)容在不斷更改教育手段在不斷革新,，教育背景也在不斷變化,。在新的時代特色下，教育中愛的真諦到底是什么,，如何將愛在教育中的作用發(fā)揮到極致,。當(dāng)我閱讀《愛心與教育》一書后，一切似乎有了一些思考與答案,。

《愛心與教育》一書以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西教師教書育人的感人故事。全書共有七篇手記,，每篇手記都有自己的一個主題,。在書本的序言部分提出了一個問題，我們?yōu)槭裁匆k教育?或這是每個教師首先都要思考的問題,，作為一名教育者我們?yōu)槭裁匆k教育,。就像中共中央宣傳部原常務(wù)副部長余心言說的那樣“教育活動的目標(biāo)，不是一張張的成績單,，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一年級的錄取通知，而是活生生的人,，是人才,，是能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人,?！蔽覀冝k教育最重要的目的不是培養(yǎng)考試機器，而是培養(yǎng)一個完整的人，培養(yǎng)一個個有特色的人,。這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,，素質(zhì)教育是重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng),、個性發(fā)展,、身體健康和心理健康教育的教育，它面向每一個人,。如何才能讓素質(zhì)教育更好的實施,，除了社會制度的保障外，最重要的一環(huán)就是施教者,。教師作為教育的直接實施者,，教師的素質(zhì)將直接影響素質(zhì)教育的效果，而其中最重要的就是愛,，是對學(xué)生的愛,，對學(xué)生無條件無限度的愛。有的人說在教育中教師最重要的是知識的儲備,，是過硬的專業(yè)知識,，但我覺得這些在教育中是重要的但不是最重要的，特別是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天,。信息的更新速度是人望塵莫及的,，學(xué)生可以通過很多途徑來獲取各種各樣的信息，就考試的內(nèi)容來說只要給學(xué)生互聯(lián)網(wǎng),，學(xué)生都能通過自學(xué)掌握知識,，甚至在很多方面教師的知識會低于學(xué)生，但為什么時至今日人們還在強調(diào)教師的重要作用,，那是因為教師有著互聯(lián)網(wǎng)不能取代的東西,，那就是教師對學(xué)生的愛，這才是在教育中起關(guān)鍵作用的因素,。就像蘇霍姆林斯基說的那樣沒有愛,，就沒有教育。

在李鎮(zhèn)西教師的手記里我深刻的感受到了愛在教育中的重要作用,。李老師的班級為何充滿凝聚力,，為何能在班級同學(xué)發(fā)生困難時全班都積極幫助，為何會在得知李老師要走后不惜罷課來挽留他,，為何在我們眼里的“差生”都能成為一名優(yōu)秀的社會人才......這都離不開李鎮(zhèn)西教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的愛,。讓我印象最深刻的是李鎮(zhèn)西教師和他的學(xué)生萬同的故事。讓教師最頭疼的就是班上那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，很多教師對這些學(xué)生都是采取放棄的態(tài)度,，只會用批評來管理他們，但是李教師不同,，面對萬同一次又一次的反復(fù)李教師從未放棄過他,，為他找“幫助人”、寫表揚信,，想辦法讓班集體一起來幫助他,。在教師的愛與同學(xué)的愛中萬同最終也找到了自己人生的目標(biāo)。在李教師的手記里不難發(fā)現(xiàn),，在他的班級中每一位學(xué)生都有一顆愛心,，這種愛不僅是對班級同學(xué)的、對老師的,、更是對社會的,，有這樣的愛心還有必要擔(dān)心他們會對社會有什么不利嗎?愛的教育，能使學(xué)生感受到老師無私的愛后,，再把這種無私的愛自覺地傳播給周圍的人,，進而愛我們的社會，愛我們的民族愛我們的國家.....教師對學(xué)生這種無私的愛就是全心全意對學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生的各個方面,。那么在21世紀(jì)教師要怎么去表達(dá)這種愛，怎么去讓教師的愛來促進我們的教育呢?我覺得主要有以下倆個方面,。

培養(yǎng)愛表達(dá)愛

就我自身的成長經(jīng)歷來說,，我沒有遇到過像李鎮(zhèn)西教師這樣用愛來對待學(xué)生來教育學(xué)生的教師這對我來說也是一種遺憾。其實像李鎮(zhèn)西教師一樣的教師本來就少,，現(xiàn)實社會中依然存在一些缺乏愛的教師,，例如近幾年教師虐待學(xué)生的新聞越來越多，很難想象身為一名教師為何會做出這樣的事,。

所以愛教育的第一部就是要培養(yǎng)愛,。教師首先要有良好的職業(yè)道德。有的教師把教書僅僅看成是謀生手段,，對學(xué)生很少情感投入,，急功近利，甚至做出違法亂紀(jì)的行為,，敗壞教師形象,。其次教師要正確對待現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，雖然我們一直在最求素質(zhì)教育但是不可否認(rèn)現(xiàn)在應(yīng)試教育依舊存在并且影響較大,，教師要明白這是必然要經(jīng)歷的過程,，在這個過程中教師不能眼里只有分?jǐn)?shù)，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展多與學(xué)生溝通,，在溝通與相處中培養(yǎng)愛,。最后教育部門特別是學(xué)校要給老師以更多的人文關(guān)懷,，關(guān)注他們的心理健康。心理健康是教師素質(zhì)的核心要素,，如果教師自身缺乏健康心理,，何以能夠用愛去感化學(xué)生,，何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

《愛心與教育》讀書心得體會初三作文 愛心與教育的讀書心得篇九

“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。離開了情感,，一切教育都無從談起,。

這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一,，今讀了他的《愛心與教育》的手記一,，我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時親手送上的一本書、一張賀卡,、幾句誠心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會,，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋??令學(xué)生感動的同時,，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,，這是何等的難能可貴!

整篇文章里,，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,，可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福，為貧困學(xué)生捐款,，這些我們大多數(shù)老師也做過,，可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來?而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時候,，我們老師對學(xué)生的所謂“愛”,，是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。

“愛學(xué)生,，就必須善于走進學(xué)生的情感世界,，而要走進學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,?！崩罾蠋熓俏覀兊目＃档梦覀兠恳粋€為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,，受益無窮。在以后的工作中,，我會以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,，以蘇霍姆林斯基說的：“一個好的教師,，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,，發(fā)泄自己的憤怒的時候，他也時刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅,。”為指導(dǎo)思想,，耐心地去對待我的任何一個學(xué)生,。

“玉不琢不成器”!每一個人都是一塊璞玉，如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”,，就算你天賦多么的高,，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟,。

手記中的程樺,、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子,。程樺愛好廣泛,，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，可性格內(nèi)向,，不愛說話,，膽子小;楊嵩腦子靈活，悟性很高,，可很“調(diào)皮”,，上課時有些“不務(wù)正業(yè)”; 黃金濤自控能力較差。針對他們的性格特點,，李老師采用了因材施教的辦法,。對于程樺，李老師從談心入手,，推薦書籍作鋪墊,，

一步步引導(dǎo)他有意識地鍛煉自己的能力，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對于楊嵩,，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始,，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對于黃金濤,，李老師則發(fā)揮了“日記”這個教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過不斷地總結(jié),、反省來達(dá)到教育的目的。經(jīng)過李老師費心地調(diào)教,，三個人都漸露出耀眼的光芒,，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。

李老師的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的,，看著他的教育實例，我也在心里記下了他所說的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上,，應(yīng)注意的幾點：

第一,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。

第二,、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識自己,。

第三、教育“優(yōu)生”保持童心,。

第四,、激勵“優(yōu)生”超越自我。

第五,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。

第六、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。

高爾基說：“誰愛孩子,，孩子就愛誰，只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子,。”陶行知也說過：“真教育是心心相印的活動,。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處,。”李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點,。

李老師在做好教學(xué)工作的同時,，非常注重學(xué)生的心理健康。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問題,。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績,，“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象,。隨著課改的春風(fēng)吹進,，很多教師意識到學(xué)生的思想健康也不容忽視,，德育問題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位。然而,，也許是由于教育體制的不夠完善,，對教師考核方面的條例欠缺，抑或是教師本人對理論認(rèn)識的不到位,，總之,，也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念。

在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天,，李老師給我們作出了很好的榜樣,，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實實地落實到位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考,，用‘學(xué)生的眼光’去看待,，用‘學(xué)生的情感’去體驗,，用‘學(xué)生的興趣’去愛好??”只要贏得了學(xué)生的尊重，教育也就水到渠成的事了,。