心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì)初三作文 愛心與教育的讀書心得篇一
一、愛心與教育體現(xiàn)在優(yōu)秀生的培養(yǎng)上
“優(yōu)生”,，當(dāng)然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，但在現(xiàn)在不少教師、家長(zhǎng)的眼中,，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的學(xué)生(也被稱為“尖子生”)。培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義顯然是不言而喻的,。在“應(yīng)試教育”的大背景下，一些教師不但只注重“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),，而且“一好遮百丑”,，把他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)也有意無(wú)意地夸大了;相反,，他們所獨(dú)有的思想偏差,、人格缺陷，在很大程度上卻被教育者忽視了,。他們認(rèn)為對(duì)“優(yōu)生”的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,，因?yàn)榻處煂?duì)“優(yōu)生”的愛幾乎是天生的――比如,，在學(xué)校進(jìn)行組建新班時(shí),，幾乎每個(gè)教師都希望自己班上的“優(yōu)生”多一些,。但我們對(duì)“優(yōu)生”的認(rèn)識(shí)卻未必正確而且全面,。當(dāng)我們第一次從新生報(bào)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“優(yōu)生”時(shí),，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,，他們并不是自己教育的成果，而是學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)老師共同教育的成果,。說(shuō)明這一點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@意味著我們對(duì)他們同樣需要從零開始的教育,。而且,，這種“從零開始的教育”的主要依據(jù)是這些“優(yōu)生”的兩重性：一方面,，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力對(duì)一般學(xué)生相對(duì)(注意：只是相對(duì))要好一些;另一方面，他們除了仍然存在著一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外,，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”,、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病：1,、由于智力狀況比較好,，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松,，因而容易自滿,，不求上進(jìn),。2,、“優(yōu)生”長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置,，比較自傲自負(fù),，容易產(chǎn)生虛榮心,。3,、在畸形的“升學(xué)率”壓力下,，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒,、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),。4,、從小就處在受表?yè)P(yáng),、獲榮譽(yù),、被羨慕的順境之中,，因而對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生,。
李鎮(zhèn)西老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí)，首先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,，盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是戰(zhàn)勝自我到超越自我”,。李鎮(zhèn)西老師筆下的程樺的案例就是一個(gè)很好的見證。
二,、愛心與教育體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上
愛，是教育的前提;但是,，對(duì)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，這種“愛”應(yīng)該是真誠(chéng)的,。換句話說(shuō),，教師對(duì)“后進(jìn)生”的愛,，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教師真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露,。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。李?zhèn)西老師要工作中也正是這樣去做的,，在教育后進(jìn)生的同時(shí)更尊重他們的自尊心,，用母親般的愛使其轉(zhuǎn)化,，用班級(jí)的集體力量改變他們溫暖他們感悟他們,。萬(wàn)同同學(xué)就是在李鎮(zhèn)西老師的這種感召下,，由一個(gè)“后進(jìn)生”成長(zhǎng)為一名“世界上最可愛的人”的。在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn),，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛心,、耐心,、信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。
李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛,。一般的老師是難以做到的,，他對(duì)學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。
三,、愛學(xué)生要走進(jìn)學(xué)生心里
愛學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號(hào),。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè),。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道,，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。”他因自己小朋友圈子的擴(kuò)大而興奮,，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè)，而感到無(wú)比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的,。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理――教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切,，證明了這句話的價(jià)值,。我想說(shuō),，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的,。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。
幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白,，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,，我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們，而是先讓他們停止叫喊,，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問(wèn)緣故。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題,，反而會(huì)把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中,，他們?cè)@樣寫道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師,，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他,，而是先問(wèn)明原因,，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法,。”知道到他們能這樣想,，我很欣慰。
這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)!將心比心，以心換心,，用愛去贏得愛，用愛去化解許多的矛盾,。愛我們身邊的人,，無(wú)疑是播下愛的種子，讓他們也懂得去愛護(hù)和關(guān)心別人,，尤其是當(dāng)老師的我們，面對(duì)的是正在成長(zhǎng),，性格還沒(méi)有定型的孩子,，他們最需要的是愛的滋潤(rùn),，我們給予他們的愛心也一定會(huì)影響到日后他們對(duì)待別人的態(tài)度,。曾幾何時(shí),，看到書上有幾句話：“不會(huì)對(duì)別人寬容的人,，對(duì)自己也不會(huì)寬容的;不會(huì)愛別人的人,，別人也不會(huì)愛你的!”總相信你付出的愛越多,，你也會(huì)獲得越多的愛,。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì)初三作文 愛心與教育的讀書心得篇二
《愛心與教育》終于讀完了，花了幾個(gè)晚上,，良久無(wú)言。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”!這不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼：“愛心”,、“良知”、“思考”,、“責(zé)任”,、“憂患”……
這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧……
這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了(我一直固執(zhí)的認(rèn)為,，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,，怎樣悲觀的估計(jì)都不過(guò)分,，而且到現(xiàn)在，愛心越來(lái)越成為教師身上的稀缺元素),。在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角!
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!
感受很多，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。
萬(wàn)同勾起的回憶
《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)?都是，但是最能打動(dòng)我的,，毫無(wú)疑問(wèn),，是萬(wàn)同的故事,。
在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn),，羞愧無(wú)比!
在萬(wàn)同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心,、耐心,、信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。
我讀書喜歡反觀自身,，一路閱讀中，我在問(wèn)自己：如果萬(wàn)同是你的學(xué)生,，你會(huì)怎么做?我相信我也是一個(gè)有愛心的老師，我也會(huì)如鎮(zhèn)西師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,，談心，講道理,，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎?我想不會(huì),，我會(huì)傷心，會(huì)憤恨,，會(huì)覺得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生,，會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來(lái)勸慰自己，會(huì)理直氣壯地讓萬(wàn)同清除出班級(jí),，而自己沒(méi)有半點(diǎn)良心上的不安,，因?yàn)樽约阂呀?jīng)盡了力，而“教育不是萬(wàn)能的”……
然而，教育,，僅有愛心是不夠的,。這一點(diǎn)，鎮(zhèn)西師多年以前就意識(shí)到了,。所以,，在愛心的背后，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰。而鎮(zhèn)西師廣博的知識(shí),，深厚的學(xué)養(yǎng),，更使得鎮(zhèn)西師的思考超出一般成功教師，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì),，特別是德育本質(zhì)的思考,，《德育觀念十大碰撞》就是這一思考的產(chǎn)物,。我相信,，正是因?yàn)橛辛酥T如《愛心與教育》這樣的教育實(shí)踐與教育思考,，才會(huì)有后來(lái)的《民-主教育論》，那是鎮(zhèn)西師真正成熟的教育理論!
即使如此,，對(duì)《愛心與教育》,，我在感動(dòng)乃至于震撼之余,，還是有幾絲隱憂。
我聽到一種說(shuō)法,，李鎮(zhèn)西不可學(xué)!
不可學(xué)之一,，李鎮(zhèn)西每天工作多長(zhǎng)時(shí)間?細(xì)細(xì)一想，這個(gè)問(wèn)題并不可笑,。這筆帳并不難算,，還不包括物質(zhì)上的付出,。有很多時(shí)候，節(jié)假日甚至春節(jié),，鎮(zhèn)西師是和學(xué)生在一起的，那么,，鎮(zhèn)西師算不算一個(gè)合格的丈夫,，合格的父親?
不可學(xué)之二,，教育是萬(wàn)能的嗎?一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,，需要教師調(diào)動(dòng)多大的精力?而在世風(fēng)日下的今天，在講求效率的當(dāng)下,，教育者能與世俗對(duì)抗多久,，對(duì)抗到什么程度?
不可學(xué)之三，在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,，學(xué)校給李鎮(zhèn)西們究竟留下了多大的空間?學(xué)生們能夠在多大程度上重視分?jǐn)?shù)以外的東西?當(dāng)整個(gè)教育體制并不特別有利于人的發(fā)展的時(shí)候,，一個(gè)普通教師如何能夠與整個(gè)制度對(duì)抗，從而一步步地落實(shí)自己的理想?
這些問(wèn)題值得思考,，然而正是這些問(wèn)題,，反襯出了鎮(zhèn)西師的偉大,，反襯出了鎮(zhèn)西師的人格魅力!
是的，所有讀過(guò)這本書的同行,，讓我們攜起手來(lái)，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育,，充滿愛心、民-主,、真誠(chéng),、人性的教育!
《愛心與教育》讀書心得體會(huì)初三作文 愛心與教育的讀書心得篇三
古人云：“讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路,?！睂?duì)于我來(lái)說(shuō)，家庭生活和學(xué)校工作,，讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí),，讀書自然無(wú)疑是開闊我個(gè)人視野最好的捷徑。尤其是讀教育類的專著時(shí),，經(jīng)常便會(huì)對(duì)號(hào)入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,，可以在書中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué),，從中獲得許多有益的啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,，這樣的感覺的確很真實(shí)也很充實(shí),。
回顧教書生涯，已走過(guò)了18個(gè)年頭,。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì),，當(dāng)前要“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,?！笨蔀槭亲鳛榻裉斓娜嗣窠處煹囊粋€(gè)終極目標(biāo),。近些天里,，我在一個(gè)星期內(nèi),，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》,。感受頗深,，在書中受到了很多啟迪,。
體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書,，讀各種各類的書，尤其是名家名著更要捧讀不輟,。都說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺,，讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí),，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界,。例如：他在給楊守豐書信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過(guò)的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書伴隨著積累,，然而才能在需要的時(shí),，才能活學(xué)活用,，信手拈來(lái),，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。
體會(huì)之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,，我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過(guò)后,，我都后悔不迭，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,，一節(jié)課的時(shí)間,，他們又和你玩在一起;反思一下，作為老師覺得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象,，用真心喜愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處,。愛學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒,。例如：我班的彭宇航同學(xué),，性格憨厚，思維緩慢,，做什么事都拖拖拉拉的,，尤其是每次作業(yè)，所有同學(xué)都能當(dāng)天完成,，可他待到第二天也不能交納,，錯(cuò)誤率高。面對(duì)這樣的孩子,，我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,，對(duì)他大發(fā)雷霆，可是于事無(wú)補(bǔ),，成效不佳,。時(shí)后與他拉近距離，細(xì)心談話,，加以耐心輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，去關(guān)愛他。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的,，是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情,。
體會(huì)之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！蔽覍?duì)比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,，亂了一團(tuán)，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師,、信其道,。”在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好!還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無(wú)源之水,。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì)初三作文 愛心與教育的讀書心得篇四
假期里,，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人的教育著作《愛心與教育》,，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”,。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又怎樣地愛他,，真是讓人感動(dòng)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”,。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一，一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震撼著我,。我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬,。
在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書,、一張賀卡,、幾句誠(chéng)心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì),，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”,，這是何等的難能可貴!“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽,?！倍罾蠋煏r(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思,。對(duì)于工作多年的我來(lái)說(shuō),，也想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過(guò)，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生,。”使我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！彼褜W(xué)生比作“容器”,，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,，美好的情操教育,。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊!
令我印象最深刻的是他講的萬(wàn)同的故事,。萬(wàn)同是書中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象，在李老師對(duì)他所寫的近五十頁(yè)的教育手記中,，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心與耐心,。教育不是神話,，它給人的影響是潛移默化的,，是漸變的,，甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點(diǎn),。在我看來(lái)，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的,，然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代,，稀缺的就是耐心與恒心了。在閱讀過(guò)程中,，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想,，不斷反思自己：假如萬(wàn)同是我的學(xué)生,，我能有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?羞愧無(wú)比!我想我做不到,，我會(huì)傷心,、憤恨,、絕望,、無(wú)奈，會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來(lái)寬慰自己,，理直氣壯地把萬(wàn)同清除出我的心靈之外,，因?yàn)榻逃皇侨f(wàn)能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難!在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心，信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說(shuō)“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，難以擁有健康、快樂(lè),、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康,、快樂(lè)、自信,、向上，那該是多好的教育!”是的,，“愛”只一個(gè)字，但做起來(lái)談何容易,，那需要真心地付出。
《愛心與教育》讓我受益匪淺,，不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,，怎樣教育學(xué)生，同時(shí)，也讓我深深地感受到,，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”,。三心——指愛心、信心,、耐心;二意——善意和誠(chéng)意,。我讀了這本書后,，一定會(huì)好好反思，從身邊的小事做起,，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好!
《愛心與教育》讀書心得體會(huì)初三作文 愛心與教育的讀書心得篇五
隨著女兒一天天的長(zhǎng)大,，我也漸漸意識(shí)到孩子教育問(wèn)題的重要性,。于是借著學(xué)校給我們贈(zèng)書的機(jī)會(huì),，選了一本名為《教師怎樣教育自己的孩子》的書，想從中汲取一些營(yíng)養(yǎng),，獲得一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。收到書后的那幾天,，我便迫不及待地讀起來(lái),，不到一個(gè)星期便讀完了。因?yàn)樽x的匆忙,，總覺得有種意猶未盡的感覺。假期閑來(lái)無(wú)事,，便又捧起重溫了一遍，這一次的品讀更讓我感受到了它獨(dú)特的魅力,。看著同行們寫下的樸實(shí)無(wú)華的文字,，讀著那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的親子故事，我的心不禁一次次與之產(chǎn)生共鳴,，一次次被書中那濃濃的親情所感染。
《教師怎樣教育自己的孩子》是由華東師范大學(xué)出版社出版的一本完全由一線教師自主撰寫的育子故事,，共分為四輯，每一輯有不同的主題,，收錄了不同的故事,。細(xì)細(xì)品讀這些故事，每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著智慧,，每一個(gè)故事都飽含著深情,。讀罷全書,，我有兩點(diǎn)最深的感受:
一點(diǎn)是要以一顆平常心來(lái)養(yǎng)育孩子，尊重孩子,，理解孩子。 劉良華老師說(shuō):“研究教育的人很可能不會(huì)教育自己的孩子,。這是常有的事?！钡拇_如此，在教育問(wèn)題上老師是“燈下黑”,，對(duì)待別的孩子特別有耐心，特別好脾氣,，到了自己孩子身上,，好心情和好脾氣統(tǒng)統(tǒng)到了爪哇國(guó)，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，一遍還可以,，兩遍時(shí)聲音就高了起來(lái)，到了第三遍,，簡(jiǎn)直要咆哮了。我就經(jīng)常愛犯這樣的錯(cuò)誤,，輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)時(shí),，如果他總是出錯(cuò)或是不按我的要求去做，我就會(huì)忍不住要發(fā)火,，聲音也自然提高了八度,，孩子常常被弄得不知所措，眼淚汪汪的,。細(xì)細(xì)想來(lái)，這都是自己沒(méi)有擺正心態(tài),，是不尊重孩子的一種表現(xiàn),，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是不公平的,。
作為老師,，我們似乎都對(duì)自己有一種心理暗示,，自己的孩子要比別人的孩子出色,。于是如果孩子沒(méi)有我們預(yù)想的那樣的表現(xiàn),，我們便會(huì)愛之甚而責(zé)之切,。其實(shí)我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中可能忘記了，我們的孩子與學(xué)生一樣,，他也需要我們的理解與尊重,。我們不應(yīng)該讓自己的虛榮心蒙蔽了心靈,，而應(yīng)該以一顆平常心來(lái)養(yǎng)育孩子,。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的個(gè)性，也有他自己不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的成長(zhǎng)規(guī)律,，我們不能要求他同樣的錯(cuò)誤只犯一次，也不能要求他各方面都有出色的表現(xiàn),。有人把教師比作園丁,，我覺得十分形象,。園丁種下幼苗后并沒(méi)有強(qiáng)求每一株幼苗都能長(zhǎng)成參天大樹,，他只是按照植物的生長(zhǎng)規(guī)律，讓幼苗在大自然的懷抱中自然的成長(zhǎng),，因此許多幼苗在他默默的守望中長(zhǎng)成了參天大樹。我們的孩子也可以看做是我們種植的一株幼苗,，所以對(duì)待孩子，我們也應(yīng)給他們充分的理解與尊重,，讓孩子按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律，在我們愛的目光的注視下健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。或許這樣,，我們會(huì)有意想不到的收獲。
讀完這本書,，我還從各位老師身上受到一點(diǎn)啟發(fā)，那就是要讓孩子從小愛上閱讀,，父母要在閱讀中和孩子一起成長(zhǎng)。在這本書中,，陳劍鋒老師、沈麗新老師,、張家明老師還有扈永進(jìn)老師都不約而同地提到了培養(yǎng)孩子讀書興趣，讓孩子愛上讀書的問(wèn)題,。隨著新課程改革的推進(jìn)，許多老師,、家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性,。于是千方百計(jì)給孩子買書，教育孩子多讀書,。但是孩子的天性是愛玩、好動(dòng),，能夠靜下心來(lái)讀書的真的不多,，這就要求我們家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo)，督促,。我們應(yīng)該知道,，閱讀是需要氛圍的。如果大人喜歡閱讀,，經(jīng)常捧著書看,，孩子就會(huì)模仿,。因此,，我們作為家長(zhǎng),，尤其是身為教師的家長(zhǎng)，最好也閱讀,，你以身作則，便會(huì)“不令而行”了,。況且,，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們所從事的職業(yè)也要求我們要不斷學(xué)習(xí),，不斷讀書,，這樣才能更好的勝任我們的工作。所以,，我們必須讓自己加入閱讀的行列，把讀書變成一種需要,，讓讀書伴隨我們的一生,。有了我們的熏陶感染，孩子會(huì)在不知不覺中愛上閱讀,，那對(duì)于孩子的一生都會(huì)受益匪淺。
當(dāng)然,，讓孩子喜歡閱讀需要時(shí)間,，不是一天兩天的事。但是只要我們用耐心和細(xì)心去引導(dǎo),，孩子肯定會(huì)越來(lái)越喜歡閱讀。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì)初三作文 愛心與教育的讀書心得篇六
明燈作伴,，盡管夜已深,，我仍舊伏在書桌上不忍釋手地看著《愛心與教育》，一點(diǎn)倦意還沒(méi)有,，被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故事感動(dòng)著。曾經(jīng)為瓊瑤,、岑凱倫筆下唯美的愛情而感動(dòng),，為了躲避宿管老師的抽查，甘愿躲在被窩里電筒達(dá)旦,，興致猶存。當(dāng)了教師以后,，為了充實(shí)專業(yè)教學(xué)知識(shí),，常要逼自己讀一些教育類書籍，卻經(jīng)常翻不了三頁(yè),，接倒頭便去南柯赴那神往的約會(huì)。為什么此書在出版后不到三個(gè)月的時(shí)間就成為一本無(wú)需炒作的暢銷書?究其原因,，并不僅僅是因?yàn)闀心且粋€(gè)個(gè)感人肺腑的故事，喚起了千萬(wàn)讀者塵封已久的情感,，還因?yàn)槔罾蠋熌且还蓮男牡桌锪魈食鰜?lái)的對(duì)學(xué)生、對(duì)工作無(wú)比摯愛的清泉也同時(shí)滋潤(rùn)了每一位讀者的心田,。李老師對(duì)教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”;用李老師的話說(shuō)，就是“凡是用心靈寫出的作品必然會(huì)贏得讀者心靈”,。“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心”，我由衷地佩服李老師,，他與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情,，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛回報(bào)愛,，從而使教育獲得最終的“成功”。
看著看著,，愧疚之心油然而生。我也是愛孩子的：我會(huì)為孩子生病而憂心忡忡,，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁,，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但是我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火,，而且繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地迷失,、麻木并失去了往日的激情,，李老師卻能始終如一，堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子,，細(xì)心呵護(hù)著那一顆顆幼芽，讓他們不斷地成長(zhǎng),，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我。是的,，我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育,，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族,，愛我們的國(guó)家……這位真誠(chéng)的教育者，以他的真誠(chéng)贏得了眾多的心靈,。
《黃金時(shí)代〉轉(zhuǎn)寄來(lái)的賀卡上赫然寫著：親愛的老師、朋友和父親,，我們永遠(yuǎn)愛戴您,、尊敬您、感激您!——您的高95級(jí)(1)班的全體兒女,。1993年6月“父親節(jié)”那天，李老師意外地收到《黃金時(shí)代》轉(zhuǎn)來(lái)的賀卡,，上面寫著：“親愛的老師,、朋友和父親：我們永遠(yuǎn)愛戴您,、尊敬您?！甭淇钍牵骸澳母?5級(jí)1班全體‘兒女’,。”每年李鎮(zhèn)西的歷屆“兒女”們,，都要想盡辦法為他祝賀生日,。足以讓人頓生妒忌之心!“因?yàn)槲翌I(lǐng)了工資，要對(duì)得起這份報(bào)酬;因?yàn)槲蚁硎苓^(guò)學(xué)生的笑聲與淚水,，我要對(duì)得起這份真情;因?yàn)橛袑W(xué)生是通過(guò)各種‘勾兌’才編到我班的,，我要對(duì)得起這份信任;因?yàn)閷W(xué)生把我當(dāng)做他們的朋友，我要對(duì)得起我的‘哥兒們’!”“因?yàn)槲页惺芰颂鄬W(xué)生的愛,。”“我是為了還債!”看來(lái),，李老師真是債務(wù)累累。他還的,，是一份情債!沒(méi)有付出,，哪會(huì)有收獲?李老師說(shuō)錯(cuò)了。只有愛才能贏得愛!哪里是他還學(xué)生債,，分明是學(xué)生在用自己的行動(dòng)回報(bào)他的愛。
他不忘在每一個(gè)學(xué)生的生日那天,，送上一份注滿愛的禮物;不顧煩瑣的班主任工作，保持與學(xué)生書信的往來(lái);為后進(jìn)生擦亮前行的航燈;替優(yōu)秀生指點(diǎn)人生的迷津;在八十年代,，他幾乎每年春節(jié)都和學(xué)生一起度過(guò)，幾乎每個(gè)暑假都和學(xué)生一起游山玩水,，在學(xué)生身上他傾注了絕大多數(shù)的精力和物力,?！皩⑿谋刃?，以心換心”，人心都是肉長(zhǎng)的,，你有我,，當(dāng)然我也有你，愛,，自然也是雙向的，于是,，愛愛相報(bào)何時(shí)了?情滋養(yǎng)著情，債便這樣一茬又一茬地瘋長(zhǎng)著!他的債主,，是一批幸福的人!那張斗雞的照片，足以讓人忍俊不禁,。瞧他們，一個(gè)個(gè)抱住右腳,，抓緊褲腿，齜牙咧嘴在那里你爭(zhēng)我斗,，哪里分得清老師和學(xué)生?
他帶著學(xué)生讀書,，讀教科書，讀中外名著,，也走進(jìn)生活，讀社會(huì)大學(xué)這本厚厚的書,。除了成績(jī)，他更看重的是學(xué)生的能力,。不管你是聰明的,、愚笨的,、純樸的,、頑劣的,，都要發(fā)現(xiàn)你那獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造性的源泉,，幫助你打開眼界看到自己,，從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士,，成為能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才,。發(fā)揮集體主義教育的功能,，變“人治”為“法治”，只要違反了班規(guī),，“天子與蔗民同罪”,，他，成了與學(xué)生在人格,、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友,，成了和學(xué)生探求真理道路上志同道合的同志,?！耙孕撵`贏得心靈,，用人格塑造人格”,，這就是李鎮(zhèn)西教育工作的寫照,。于是,，他從心底一瀉千里地噴涌出來(lái)的愛的故事,，就能攫住我的心靈，賺取我的眼淚,。
那么，我呢?我也是一個(gè)教育者,，所不同的只是教育對(duì)象的不同,，而大致相同的，卻太多了,，但是結(jié)果,，卻是大相徑庭!不是因?yàn)槲业暮⒆佑字桑皇且驗(yàn)槲业暮⒆幽驹G,，不是因?yàn)槲覜](méi)有睜開雙眼捕捉，不是因?yàn)槲覜](méi)有提起筆,，也許是我的心靈,，還沒(méi)有毫無(wú)保留地打開。
讀完《愛心與教育》,，我還進(jìn)一步感悟到：教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī)。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響,，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的,，如同一棵棵正在生長(zhǎng)的樹苗，需要我們小心地呵護(hù)扶持,，才能茁壯成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐中,，教師心中只有裝滿愛學(xué)生,、愛事業(yè)的情感，才能閃現(xiàn)智慧的光芒,，受到事半功倍的教育效果,。《愛心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的,，那就是“有愛才有教育”,。
除此之外，他啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛心,，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。老師啊,，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子!
寫到這,，我不禁想到一則寓言：智慧,、成功和愛這三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到自己家中做客,，天使對(duì)那位母親說(shuō)：“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一個(gè),。”母親和家人商量后決定把愛請(qǐng)進(jìn)家里,。母親問(wèn)：“哪一位是愛?請(qǐng)進(jìn)屋吧?！睈燮鹕硐蛭堇镒呷?，但智慧和成功也跟著進(jìn)屋，母親很驚訝地問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰：“我們兩個(gè)都是跟著愛的,，哪里有愛哪里就有智慧和成功,。”
就在《愛心與教育〉的故事感動(dòng)著我時(shí),，“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”也鞭策著我,，擁有一顆愛學(xué)生的心,，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事!學(xué)生們的愛已不僅僅局限于對(duì)同學(xué),、對(duì)老師的愛，還擴(kuò)展為對(duì)周圍陌生人的愛,，對(duì)祖國(guó)的愛!在這篇文章的結(jié)尾,，我想說(shuō)：因?yàn)橛袗?，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近!因?yàn)橛袗?，才使一位普通教師的形象顯得那么高大,、魁偉!因?yàn)橛袗?，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多?讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣,，實(shí)施愛的教育,，用自己的愛心去澆灌祖國(guó)的花朵!
《愛心與教育》讀書心得體會(huì)初三作文 愛心與教育的讀書心得篇七
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，不得不為李老師的人格魅力所深深折服,。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里,，只覺得做他的學(xué)生實(shí)在是無(wú)比幸福的事,。李老師用自己的真誠(chéng)和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道?
1,、擁有一顆愛學(xué)生的心
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂(lè)和痛苦,。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力，這種愛不應(yīng)該是居高臨下的,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳,，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)，努力追求高尚的品德,、出色的教育、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們,。教師對(duì)學(xué)生愛的表達(dá)是無(wú)微不至的，又是不由自主的:學(xué)生失意的時(shí)候,，給他一點(diǎn)鼓勵(lì);學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時(shí)候,，給他一點(diǎn)安慰;學(xué)生高興的時(shí)候,，走到他們中間一起分享快樂(lè)當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛學(xué)生的心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。
2,、用心靈贏得心靈
教育要面向全體學(xué)生,，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛,，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露,。蘇霍姆林斯基告誡教育者:不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅,。即使是那些被自己認(rèn)為“一無(wú)是處”,、“無(wú)可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽,。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”,，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。這種做法,，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任,。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，
將是無(wú)比幸福的,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
3,、激勵(lì)優(yōu)生超越自我
教師對(duì)優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些,，因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識(shí)接受能力,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，各方面的工作能力突出,，可以成為老師的助手,。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”,，家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病:容易自滿，不求上進(jìn),，比較驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心,，面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差，當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn),。培養(yǎng)優(yōu)生，要注意:一,、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向。引導(dǎo)優(yōu)生意識(shí)到,，成績(jī)比別人好，就意味著將來(lái)比別人多一份責(zé)任,，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力;幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,，通過(guò)與其他杰出的少年英才的比較,，通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐,，正確全面的認(rèn)識(shí)自己,，進(jìn)而針對(duì)性的發(fā)展自己;三,、教育優(yōu)生保持童心,。讓他們通過(guò)與班上同學(xué)的平等相處,，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,，讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福,，讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓,，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境,。四、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我,。盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì),，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钜稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中,，體驗(yàn)到人生的樂(lè)趣與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我,。
對(duì)于孩子,，要教導(dǎo)他們,，有時(shí)很困難,，有時(shí)也很容易，只要真正愛他們,，他們會(huì)愛你得更深,、更真切,。當(dāng)愛存在與師生之間的時(shí)候，就無(wú)堅(jiān)不摧,。作為一個(gè)教師,，當(dāng)然需要淵博的知識(shí)，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng),，但更需要愛。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì)初三作文 愛心與教育的讀書心得篇八
愛是打開學(xué)生心扉的鑰匙,，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育,。時(shí)代在不斷變化,，教育內(nèi)容在不斷更改教育手段在不斷革新，教育背景也在不斷變化,。在新的時(shí)代特色下,，教育中愛的真諦到底是什么,，如何將愛在教育中的作用發(fā)揮到極致,。當(dāng)我閱讀《愛心與教育》一書后,，一切似乎有了一些思考與答案,。
《愛心與教育》一書以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西教師教書育人的感人故事,。全書共有七篇手記,，每篇手記都有自己的一個(gè)主題,。在書本的序言部分提出了一個(gè)問(wèn)題,，我們?yōu)槭裁匆k教育?或這是每個(gè)教師首先都要思考的問(wèn)題,，作為一名教育者我們?yōu)槭裁匆k教育,。就像中共中央宣傳部原常務(wù)副部長(zhǎng)余心言說(shuō)的那樣“教育活動(dòng)的目標(biāo),，不是一張張的成績(jī)單,，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一年級(jí)的錄取通知,，而是活生生的人,，是人才,，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人,?！蔽覀冝k教育最重要的目的不是培養(yǎng)考試機(jī)器，而是培養(yǎng)一個(gè)完整的人,，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)有特色的人,。這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,，素質(zhì)教育是重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng),、個(gè)性發(fā)展,、身體健康和心理健康教育的教育，它面向每一個(gè)人,。如何才能讓素質(zhì)教育更好的實(shí)施,，除了社會(huì)制度的保障外，最重要的一環(huán)就是施教者,。教師作為教育的直接實(shí)施者,，教師的素質(zhì)將直接影響素質(zhì)教育的效果,，而其中最重要的就是愛,，是對(duì)學(xué)生的愛,，對(duì)學(xué)生無(wú)條件無(wú)限度的愛,。有的人說(shuō)在教育中教師最重要的是知識(shí)的儲(chǔ)備,，是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),，但我覺得這些在教育中是重要的但不是最重要的,，特別是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天,。信息的更新速度是人望塵莫及的，學(xué)生可以通過(guò)很多途徑來(lái)獲取各種各樣的信息,，就考試的內(nèi)容來(lái)說(shuō)只要給學(xué)生互聯(lián)網(wǎng),，學(xué)生都能通過(guò)自學(xué)掌握知識(shí),，甚至在很多方面教師的知識(shí)會(huì)低于學(xué)生，但為什么時(shí)至今日人們還在強(qiáng)調(diào)教師的重要作用,，那是因?yàn)榻處熡兄ヂ?lián)網(wǎng)不能取代的東西,，那就是教師對(duì)學(xué)生的愛,，這才是在教育中起關(guān)鍵作用的因素。就像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣沒(méi)有愛,，就沒(méi)有教育,。
在李鎮(zhèn)西教師的手記里我深刻的感受到了愛在教育中的重要作用,。李老師的班級(jí)為何充滿凝聚力,，為何能在班級(jí)同學(xué)發(fā)生困難時(shí)全班都積極幫助,，為何會(huì)在得知李老師要走后不惜罷課來(lái)挽留他,，為何在我們眼里的“差生”都能成為一名優(yōu)秀的社會(huì)人才......這都離不開李鎮(zhèn)西教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的愛。讓我印象最深刻的是李鎮(zhèn)西教師和他的學(xué)生萬(wàn)同的故事,。讓教師最頭疼的就是班上那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，很多教師對(duì)這些學(xué)生都是采取放棄的態(tài)度,，只會(huì)用批評(píng)來(lái)管理他們，但是李教師不同,，面對(duì)萬(wàn)同一次又一次的反復(fù)李教師從未放棄過(guò)他,，為他找“幫助人”,、寫表?yè)P(yáng)信,，想辦法讓班集體一起來(lái)幫助他,。在教師的愛與同學(xué)的愛中萬(wàn)同最終也找到了自己人生的目標(biāo)。在李教師的手記里不難發(fā)現(xiàn),，在他的班級(jí)中每一位學(xué)生都有一顆愛心,，這種愛不僅是對(duì)班級(jí)同學(xué)的,、對(duì)老師的,、更是對(duì)社會(huì)的,，有這樣的愛心還有必要擔(dān)心他們會(huì)對(duì)社會(huì)有什么不利嗎?愛的教育，能使學(xué)生感受到老師無(wú)私的愛后,，再把這種無(wú)私的愛自覺地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族愛我們的國(guó)家.....教師對(duì)學(xué)生這種無(wú)私的愛就是全心全意對(duì)學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生的各個(gè)方面。那么在21世紀(jì)教師要怎么去表達(dá)這種愛,，怎么去讓教師的愛來(lái)促進(jìn)我們的教育呢?我覺得主要有以下倆個(gè)方面。
培養(yǎng)愛表達(dá)愛
就我自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)說(shuō),，我沒(méi)有遇到過(guò)像李鎮(zhèn)西教師這樣用愛來(lái)對(duì)待學(xué)生來(lái)教育學(xué)生的教師這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種遺憾,。其實(shí)像李鎮(zhèn)西教師一樣的教師本來(lái)就少,，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中依然存在一些缺乏愛的教師，例如近幾年教師虐待學(xué)生的新聞越來(lái)越多,，很難想象身為一名教師為何會(huì)做出這樣的事,。
所以愛教育的第一部就是要培養(yǎng)愛,。教師首先要有良好的職業(yè)道德,。有的教師把教書僅僅看成是謀生手段,，對(duì)學(xué)生很少情感投入,，急功近利,，甚至做出違法亂紀(jì)的行為,，敗壞教師形象,。其次教師要正確對(duì)待現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀,，雖然我們一直在最求素質(zhì)教育但是不可否認(rèn)現(xiàn)在應(yīng)試教育依舊存在并且影響較大，教師要明白這是必然要經(jīng)歷的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中教師不能眼里只有分?jǐn)?shù),，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展多與學(xué)生溝通,，在溝通與相處中培養(yǎng)愛。最后教育部門特別是學(xué)校要給老師以更多的人文關(guān)懷,，關(guān)注他們的心理健康,。心理健康是教師素質(zhì)的核心要素，如果教師自身缺乏健康心理,，何以能夠用愛去感化學(xué)生，何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,。
《愛心與教育》讀書心得體會(huì)初三作文 愛心與教育的讀書心得篇九
“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者,。素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。離開了情感,，一切教育都無(wú)從談起。
這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來(lái)的句段,。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛心與教育》的手記一,，我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬,。在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡,、幾句誠(chéng)心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì),，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋??令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”,，這是何等的難能可貴!
整篇文章里，沒(méi)有華麗的辭藻裝飾,，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,，可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過(guò),，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái)?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的,、不帶任何功利目的的愛呢?大多時(shí)候，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”,，是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。
“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！崩罾蠋熓俏覀兊目＃档梦覀兠恳粋€(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,，受益無(wú)窮,。在以后的工作中,，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“一個(gè)好的教師,，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,，他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅,?！睘橹笇?dǎo)思想,，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生,。
“玉不琢不成器”!每一個(gè)人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過(guò)一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高,，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。
手記中的程樺,、楊嵩,、黃金濤分別是不同類型的孩子,。程樺愛好廣泛,，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，可性格內(nèi)向,，不愛說(shuō)話，膽子小;楊嵩腦子靈活,，悟性很高,，可很“調(diào)皮”,，上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”; 黃金濤自控能力較差。針對(duì)他們的性格特點(diǎn),，李老師采用了因材施教的辦法。對(duì)于程樺,，李老師從談心入手,，推薦書籍作鋪墊,，
一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力,，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對(duì)于楊嵩,，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始,，逐步過(guò)渡到鍛煉自己各方面的能力;對(duì)于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用,，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過(guò)不斷地總結(jié)、反省來(lái)達(dá)到教育的目的,。經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒,，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。
李老師的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的，看著他的教育實(shí)例,，我也在心里記下了他所說(shuō)的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問(wèn)題上,，應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
第一,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,。
第二、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己,。
第三、教育“優(yōu)生”保持童心,。
第四,、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。
第五,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。
第六、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí),，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子,?！碧招兄舱f(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處,?！崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn),。
李老師在做好教學(xué)工作的同時(shí),，非常注重學(xué)生的心理健康,。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績(jī),，“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長(zhǎng)，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象,。隨著課改的春風(fēng)吹進(jìn)，很多教師意識(shí)到學(xué)生的思想健康也不容忽視,，德育問(wèn)題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位,。然而，也許是由于教育體制的不夠完善,，對(duì)教師考核方面的條例欠缺,，抑或是教師本人對(duì)理論認(rèn)識(shí)的不到位,，總之，也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念,。
在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天，李老師給我們作出了很好的榜樣,，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考，用‘學(xué)生的眼光’去看待,，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn),，用‘學(xué)生的興趣’去愛好??”只要贏得了學(xué)生的尊重,，教育也就水到渠成的事了。
