每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

我們的小天地教學(xué)反思篇一

1、你理解的“小天地”應(yīng)該是怎樣的地方?

2,、你擁有這樣的小天地嗎?給同學(xué)們介紹一下,。

3、你準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)或設(shè)計自己的小天地?

在學(xué)生們對這樣一個現(xiàn)實的或想象的空間有了一個大致印象后,，我設(shè)計了一個小情景,，幫助他們選擇構(gòu)圖：學(xué)校要對各班教室布置進(jìn)行評比，需要每班上交一張最能顯示班級文化的照片,，如果你有一部照相機(jī),，你覺得站在哪個角度，拍教室里的哪一部分最好?從幾個班的教學(xué)情況來看,，學(xué)生們能恰當(dāng)選擇畫面內(nèi)容,，畫出自己對的生活的感受。

我給學(xué)生提出了用油畫棒涂色的要求,。為此,，我還專門利用近二十分鐘時間進(jìn)行油畫棒涂色指導(dǎo)——主要是均勻、細(xì)致的基本要求,，以及顏色漸變的銜接處理,。學(xué)生們從我的范畫對油畫棒涂色的效果產(chǎn)生了較濃厚的興趣。

我們的小天地教學(xué)反思篇二

1,、注重讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),，力求使課堂體現(xiàn)生活味，數(shù)學(xué)化,，自主性,，情感化和趣味化。如：在鞏固應(yīng)用的最后一題,，讓學(xué)生用今天所學(xué)的算式來表示生活中的例子(看算式說情境),。從學(xué)生的生活經(jīng)驗中提取一些簡單的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,、積極性,，豐富了學(xué)生對加法的認(rèn)識，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致,。

2,、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討“4+1=5”的計算方法時,，變老師講學(xué)生聽,，為學(xué)生先獨立思考，動手?jǐn)[小棒,，主動與同桌交流,。在全班交流時,，針對學(xué)生的思維的差異性和思考角度的不同，所想到的計算方法必然是多樣的,，在教學(xué)中尊重學(xué)生的自主選擇,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法，但我還是組織學(xué)生對“看組成想加法”的方法,，跟其它算法進(jìn)行比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法是最簡潔、最實用的,，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的數(shù)學(xué)思想,。

3、充分發(fā)揮了課堂教學(xué)評價的魅力,。在教學(xué)中,，我盡最大可能對學(xué)生的一舉一動進(jìn)行客觀分析，并用各種方式對他們作出較合理的評價,，讓學(xué)生真切感受到老師一直在關(guān)注著他們,。同時較全面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到初步形成,。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生說完整話,，提數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣,。如：讓學(xué)生觀察圖并把圖意完整表達(dá)出來及提出數(shù)學(xué)問題考考大家等。

不足之處：

1,、學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣還需要加強(qiáng)培養(yǎng),。雖然開學(xué)到現(xiàn)在，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣,，但在本節(jié)課中還是有出現(xiàn)個別同學(xué)在老師沒說完或同學(xué)沒回答完時,，就急沖沖的把答案說出來。

2,、學(xué)生互動學(xué)習(xí)還有待于訓(xùn)練,。還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想法(計算方法)較好地與同學(xué)交流，在今后教學(xué)中我會先培養(yǎng)學(xué)生如何把自己的想法與同桌一起分享,，怎樣通過同桌合作來獲取更多的知識,、來解決學(xué)習(xí)中的某些難題，使學(xué)生學(xué)會初步與他人合作的方法,。

我們的小天地教學(xué)反思篇三

一,、讀一讀——理解題意。本課以小猴摘桃的情境引入新課,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目,，找出已知條件和問題,，并引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，重點理解“以后每天都比前一天多摘5個”,，幫助學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的理解。學(xué)生的表達(dá)很有個性,，簡單一句話,，各人有各人的不同理解方式，但是都理解得比較透徹,。

二,、理一理——分析關(guān)系

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，嘗試獨立分析數(shù)量關(guān)系,，通過“你打算怎樣解決這兩個問題?跟同桌說說你的想法,。”引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)第一天摘30個和第二天比第一天多摘5個求出第二天摘的個數(shù),，再根據(jù)第二天摘的個數(shù)和第三天又多摘的個數(shù)求出第三天摘的個數(shù),，……這樣一步一步進(jìn)行思考，分析數(shù)量之間的關(guān)系,。然后告訴學(xué)生這樣的方法叫做“從條件想起的策略”,。從條件想起的策略，根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系確定先算什么再算什么,。

三,、做一做——解決問題

在學(xué)生理解題意，理清關(guān)系的基礎(chǔ)上,，獨立解決問題時水到渠成的事情了,。學(xué)生有的填表，有的列式,，都能正確解決,。

四、想一想——回顧反思

通過回顧反思解決這個問題的過程,，說說自己的體會,，讓學(xué)生感受“從條件想起的策略”這種策略在解題中的優(yōu)勢。

最后和學(xué)生一起歸納解決問題的四個步驟：解決問題時,，我們要先讀題,，分清條件和問題，理解題意;接著就可以從條件出發(fā),，分析數(shù)量之間的關(guān)系,，確定解題思路;然后列表或列式找出答案，解決問題;最后還要回顧過程,。這樣就讓學(xué)生初步感受了解決實際問題的一般過程,，掌握解決實際問題的思路,。

我們的小天地教學(xué)反思篇四

一：斟詞酌句，讀中感悟本課雖然語言樸實,、簡潔,，但是對人物語言、神態(tài),、動作的描寫卻是細(xì)膩,、豐富的，這也是本文的一大特色,。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼嗽诮虒W(xué)中,，我著重讓學(xué)生在朗讀的過程中抓住人物的語言、神態(tài),、動作去多讀,、多悟。用“男孩的那些語言,、神態(tài),、動作引起了保羅的誤解?”這一問題引發(fā)學(xué)生們自己去讀課文，尋找文中對男孩語言,、神態(tài),、動作描寫的關(guān)鍵詞、句,，圈點批注,，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。去理解,、體會關(guān)鍵詞的作用,。例如學(xué)生讀到“男孩繞著那輛閃閃發(fā)光的新車”時，有的就能抓住“繞著”這一動作,，體會到男孩被新車吸引,，靠近新車，欣賞新車,。在學(xué)生有了自己的體會時,，我立即讓學(xué)生把自己獨特的體會寫進(jìn)旁批中，鼓勵學(xué)生在讀書時做到讀,、思,、記的好習(xí)慣，學(xué)會自己加批注。有了體會后再讓學(xué)生通過朗讀把自己的感受表達(dá)出來,，這時就不需要老師再去過多的指導(dǎo),，因為有了學(xué)生自己的獨特感受，有感情朗讀就變的容易起來,。有了“第一次誤解”的導(dǎo)讀,、導(dǎo)悟的鋪墊，我在教學(xué)“第二次誤解”這個關(guān)鍵部分沒有過多的分析講解,，而是了讓學(xué)生自己在書上做“旁批”,，要求學(xué)生把自己的體會寫下來,。其實通過上面的讀和悟,，學(xué)生已經(jīng)有了自己的認(rèn)識。試著用自己加旁批的方式,，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,，注重了以學(xué)生為主體的閱讀能力的培養(yǎng)，珍視了學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。

教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生了解了兩次誤解的原由后,，為了豐富學(xué)生對文本的理解,，讓學(xué)生更深入的體會兄弟情深。我創(chuàng)設(shè)了對比情境,，讓學(xué)生在背景音樂的渲染下,，在教師深情的語言描述下，充當(dāng)跛腳弟弟去想象體會他在這之前貧苦的生活狀況和苦悶生活態(tài)度,，與當(dāng)哥哥給他許下承諾后那種快樂,、興奮的心情對比。讓學(xué)生深刻體會到兄弟間的情誼,，設(shè)身處地的感受哥哥那無私的愛,。從而與跛腳弟弟產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生想說的欲望,，不但把原來“要我說”變成了“我要說”,，而且激活了學(xué)生原來處于休眠狀態(tài)的多種儲備，使其一下子進(jìn)入了“不吐不快”的課堂境界,。

三：走出文本,，回歸生活“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文,?！?/p>

教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生從已有的生活體驗中感受課文內(nèi)容,。在學(xué)生懂得“給予是快樂的”后,，我以央視愛心公益廣告“激情”，讓學(xué)生在欣賞中感受人與人之間的真誠與愛心,，感受無私的給予別人關(guān)心,、幫助也是快樂的。帶領(lǐng)學(xué)生走出文本,，回到多彩的現(xiàn)實中,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，聯(lián)系自己身邊發(fā)生的事,，感悟在成長的過程中鍛煉自己,，教育自己的重要意義，最后該課也在激情的總結(jié)和動情的音樂聲中結(jié)束,。當(dāng)然,，課堂教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也存在許多不足和值得探討的地方,，例如在讓學(xué)生試著自己加旁批時,，對學(xué)生的估計過高，在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上也不夠細(xì)致,，導(dǎo)致部分學(xué)生無從下手,。課后我深刻意識到，教師應(yīng)明確地告訴學(xué)生批注的地方(文中的重點,、難點,、疑點、妙點處),、加旁批的內(nèi)容(可以是自己的體會感受,，可以是一句或幾句話，也可以是一個詞,，甚至幾個符號,，此外，還可以借用古今中外的名言名句)等等,。這樣,，有了方法上的指導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，做起旁批來肯定會更加精彩,，更能在課堂上落實學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的閱讀能力,。還有語文課堂講究語言藝術(shù),，我在整堂課中，語調(diào)控制的不理想，不夠抑揚(yáng)頓挫,，導(dǎo)致自己的嗓子承受不住,，也給學(xué)生造成了聽覺疲勞。這次活動中,，在市教科所和武勝教研室的指點下,，在許多優(yōu)秀教師的幫助下，我對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識和不少的提高,，我覺得這是我此次活動的最大收獲,。

在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)努力,，不斷的提升,、完善自己。

我們的小天地教學(xué)反思篇五

把握好教材是基礎(chǔ),，處理好生成與預(yù)設(shè)是關(guān)鍵,，這是我上完了這節(jié)課后最大的收獲。

有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成解題技能,、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題為主要任務(wù)的課,。而練習(xí)課常見的形式單調(diào)、內(nèi)容直白,、活動平淡,、學(xué)生積極性不高，需要用好多時間來算啊寫啊,，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)探究思索能力,。在教學(xué)中,，我對教材進(jìn)行了有效的處理，選擇了充滿生活原味,、趣味性強(qiáng),、形式多樣的練習(xí)，從談話激趣引入,，口算突顯計算方法,，涂一涂明算理，到各種變式計算,，綜合應(yīng)用,，讓學(xué)生在算一算、說一說、想一想中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,，明白分?jǐn)?shù)乘法的算理,，知道分?jǐn)?shù)乘法從生活中來，從而進(jìn)一步認(rèn)識到了數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和積極情感,，無疑使學(xué)生變得愛練想練。

教學(xué)是一項復(fù)雜的活動,，它需要教師課前做出周密的策劃,，這就是對教學(xué)的預(yù)設(shè)。準(zhǔn)確把握教材,，全面 了解學(xué)生,，有效開發(fā)資源，是進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的重點,，也是走向動態(tài)生成的邏輯起點,。學(xué)生的差異和教學(xué)的開放，使課堂呈現(xiàn)出多變性和復(fù)雜性,。教學(xué)活動的發(fā)展有時和教學(xué)預(yù)設(shè)相吻合,，而更多時候則與預(yù)設(shè)有差異，甚至截然不同,。當(dāng)教學(xué)不再按照預(yù)設(shè)展開,，教師將面臨嚴(yán)峻的考驗和艱難的抉擇。教師要根據(jù)實際情況靈活選擇,、整合乃至放棄教學(xué)預(yù)設(shè),，機(jī)智生成新的教學(xué)方案，使教學(xué)富有靈性,，彰顯智慧,。預(yù)設(shè)和生成是講好課的兩個因素，二者缺一不可,。傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師過分依賴于課前的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)往往顯得過于嚴(yán)謹(jǐn)而周密,，具有很強(qiáng)的計劃性,，這一點是預(yù)設(shè)的優(yōu)點，同時也是預(yù)設(shè)的不足之處,。雖然預(yù)設(shè)是進(jìn)行教學(xué)的必要條件,，但決不是上好課的決定條件，更不是上好一節(jié)課的唯一條件,。教師預(yù)設(shè)過程中不能充分想象課堂當(dāng)中所發(fā)生的一切,，必須隨時的發(fā)現(xiàn),，甚至是挖掘課堂中學(xué)生的內(nèi)因動態(tài)的生成，并創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化,。

本課也存在著許多不足之處：

1,、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，在學(xué)生涂一涂理解分?jǐn)?shù)乘法算理時,，出現(xiàn)了三種不同的圖示方法,，而我只認(rèn)同自己頭腦中預(yù)設(shè)的那種，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣性的,，學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)也是多樣性的，開放性的,。

2,、教學(xué)中，過分依賴于課前的預(yù)設(shè),，丟失課堂中及時生成的教學(xué)資源,，錯過了挖掘課堂中學(xué)生的內(nèi)因動態(tài)的生成，沒有創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化,。

在今后的教學(xué)中,，應(yīng)多學(xué)習(xí)教育理論知識，強(qiáng)化學(xué)科知識,，深刻領(lǐng)會教材,，用好教材，處理好教材,，把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，提高自己的課堂應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué),。

我們的小天地教學(xué)反思篇六

在學(xué)生們對這樣一個現(xiàn)實的或想象的空間有了一個大致印象后,，我設(shè)計了一個小情景，幫助他們選擇構(gòu)圖：學(xué)校要對各班教室布置進(jìn)行評比,，需要每班上交一張最能顯示班級文化的照片,，如果你有一部照相機(jī)，你覺得站在哪個角度,，拍教室里的哪一部分最好?從幾個班的教學(xué)情況來看,，學(xué)生們能恰當(dāng)選擇畫面內(nèi)容，畫出自己對的生活的感受,。

我給學(xué)生提出了用油畫棒涂色的要求,。為此,，我還專門利用近二十分鐘時間進(jìn)行油畫棒涂色指導(dǎo)——主要是均勻、細(xì)致的基本要求,，以及顏色漸變的銜接處理,。學(xué)生們從我的范畫對油畫棒涂色的效果產(chǎn)生了較濃厚的興趣。

教學(xué)中,，教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞,、討論、分析,，使學(xué)生在初步了解有關(guān)居室設(shè)計文化,、習(xí)俗的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、表現(xiàn)與體驗,，感受美好,，體驗樂趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,。其次通過觀察、記憶,、想像,，大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)意。作品能體現(xiàn)學(xué)生的個性,，小天地中充滿著孩子自己喜愛的床鋪,、桌椅、書本,、玩具,，還有自己美好的、難忘的生活,、學(xué)習(xí)場景,，畫面完整、色彩鮮艷,、富有創(chuàng)意,。

這樣一種表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生在體驗生活情趣的同時,，提高了繪畫表現(xiàn)技能,，學(xué)會了裝飾和美化生活。更重要的是此過程讓孩子意識到愛護(hù)和珍惜自己的小天地的重要性,，對父母為他們創(chuàng)造了美好的生活,、學(xué)習(xí)環(huán)境懂得感恩，并培養(yǎng)自己良好的衛(wèi)生和勞動習(xí)慣,。

但對于三年級的學(xué)生,，家俱的描繪和空間感的處理還存在較大問題,。這其實涉及到透視知識，教材中還沒教到這個知識點,，新課標(biāo)也不需要三年級的學(xué)生去掌握,。即使學(xué)生對此有所了解，但這本身也是一個難點,，需要很長的過程,，不是一朝一夕能解決的。因此,，在作品評價時,，我們也相對淡化這一概念。

我們的小天地教學(xué)反思篇七

本課的教學(xué)內(nèi)容是《5以內(nèi)數(shù)的組成》,。使學(xué)生初步知道加法的含義,，比較熟練的口算五以內(nèi)的加法。在數(shù)學(xué)中,，加法是一種常用的計算方法,，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課,，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。雖然，在學(xué)生以往的生活實際經(jīng)歷中,，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題,，這還是第一次,。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實際問題,，用數(shù)的組成知識去做加法,。在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)環(huán)節(jié)上,，我先給學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成知識,，通過在黑板上將5個圓片分成兩堆，讓學(xué)生邊看實物個數(shù)邊說數(shù)的組成,。

師：我說1 生：我說4,，1和4組成5

師：我說2 生：我說3，2和3組成5

師：我說1 生：我說3,，1和3組成4

……

有了數(shù)的組成知識后,，我采用了直觀教并用學(xué)生喜歡的羽毛球引入新課，師：這是什么?生：羽毛球!一下子活躍的課堂氣氛,，同學(xué)們的眼睛睜得很大,，望著老師,，我趁機(jī)問學(xué)生：老師左手有幾個羽毛球?(生：1個)，右手有幾個羽毛球呢?(生：2個),，師：1個球用數(shù)字幾表示啊?(生：用1表示),，2個球用數(shù)字幾表示啊?(生：用2表示)，師：老師手里一共有幾只羽毛球?孩子們都說是3,。左手和右手的球合起來是3個，這里用加法來表示,，引出今天的新符號朋友“+”,。并板書1+2=3(讀1加2等于3)

出示三個小朋友折紙鶴圖,，讓學(xué)生用自己的話說圖上的意思，生1：本來有一個小朋友,，又來了兩個小朋友，加起來就是3個,。(教師給予表揚(yáng))生2：本來有一只紙鶴,，又拿來了兩只紙鶴,，加起來就是3只紙鶴(教師給予表揚(yáng))。接下來,，請小朋友看圖說加法式子,，使他們從感受實物圖的變化中抽象出數(shù)的變化,，學(xué)會看圖說加法式子。

氣球圖的教學(xué)仿照上例,。

讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺,，用5個圓片擺出不同的加法式子，看誰擺得又快又好,，并和同桌的同學(xué)說一說,，你擺的圓片可以用什么加法式子表示。學(xué)生在擺一擺,、說一說中鞏固和加深對加法的理解。

探究運(yùn)算加法的方法,。在教學(xué)教科書第24頁的主題圖時,，先要學(xué)生說圖的意思，說完意思后再說加法式子怎么寫,，最后再想想4+1=?可以和同桌交流計算方法或分組討論，然后再點回答你是怎么算出來的?生1：我是1,、2,、3、4,、5數(shù)出來的(教師肯定回答);生2：本來有4只了，就是數(shù)字4,，加再1只就往后數(shù),，便是5了(教師肯定回答);生3：4和1可以組成5(高度贊賞),。然后和大家一起探討哪種方法又快又好?最終引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來做加法最方便。

生：我早上喝了一杯牛奶,，晚上喝了一杯牛奶,，1+1=2，我一共喝了兩杯牛奶,。

生：媽媽買了2個蘋果，后來又買了3個蘋果,，一共買了5個蘋果,，可以用2+3=5來表示,。

……

在同學(xué)們說的過程中，既鞏固了學(xué)生對加法的理解和運(yùn)用,，又使他們明白,，數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中,，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加熱愛數(shù)學(xué),。同時,，說的過程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問題的能力。