作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

《天地人》教學(xué)反思與評價 天地人教案教學(xué)反思篇一

我的教學(xué)設(shè)計大致是這樣的：

游戲一：相反詞語對對碰,。我說一個詞語，小朋友們說出與之相反的詞語,。我說大,，學(xué)生說小,；我說長,，學(xué)生說小,；我說粗,，學(xué)生說細(xì)……當(dāng)然，說的時候,，我和學(xué)生也都帶上了動作,。最后，我手指著上邊,，說：“天”,，學(xué)生馬上對出“地”。

我順勢引導(dǎo)：是啊,，我們生活在天和地之間,，我們是——人。（板書）

游戲二：動作表演天地人,。手指著天空,，說“天”；手指腳下的土地,，說著“地”；然后小手放在胸前,，說“人”,。就這樣,，一邊讀著“天、地,、人”,，一邊做著“天、地,、人”的動作,。我先給孩子們示范，孩子們在下面模仿,，接著又挑了幾個孩子上講臺給大家做示范,，最后，全體起立,，重復(fù)剛剛的表演和朗讀,。

如何讓孩子們分清楚“你、我,、他”呢,？

我先挑了一個孩子上來，我用手指著他,，說“你”,；又用手指著我，說“我”,；然后又用手指著下面的一個孩子,，說“他”。做完動作后,，我問臺上的孩子：“你會跟老師這樣做嗎,？”他點頭并回答：“會?！彼龅牡拇_很好,。接下來，我讓同桌的兩個學(xué)生合作,，都試著帶上動作說一說“你,、我、他”,。最后,，我又挑了三對同桌上臺給大家表演。精彩的表演博得了大家熱烈地鼓掌,，這六個孩子也有禮貌的給大家鞠躬道謝,。

課堂檢測同樣離不開游戲。最普通也是最有效的認(rèn)字游戲莫過于開火車了,。我把做好的識字卡片拿出來,，用開火車的方法讓孩子們認(rèn)讀,。在認(rèn)讀過程中，果真發(fā)現(xiàn)了問題：一些孩子把“他”和“地”兩個字混淆,。于是,，我又從這兩個字的`偏旁，讓孩子觀察,、比較,，再聯(lián)系字意給孩子們區(qū)分講解。隨后再挑剛才讀錯的幾個孩子,，結(jié)果他們?nèi)挤智宄恕?/p>

：小朋友們,，我是老師，你是我的學(xué)生,，他也是我的學(xué)生,。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí),、勤奮努力的人,。

教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實,、設(shè)計務(wù)實,、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,，在快樂的活動中識字,。這樣的課堂處處讓孩子們感到新奇，他們的一張張笑臉在告訴著我：他們是熱愛語文課堂的,。

不過就是我的老毛病還是沒有改——課堂隨意性太強,。另外剛剛開學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,，一節(jié)課上我得多次強調(diào),、多次組織教學(xué)。雖然孩子們挺喜歡,，但還是上不了臺面,，算不上優(yōu)質(zhì)課。

《天地人》教學(xué)反思與評價 天地人教案教學(xué)反思篇二

本課時的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過看圖,、讀字卡,、聽故事、讀兒歌等方法認(rèn)識“天,、地,、人、你,、我,、他”6個生字,，學(xué)會組詞，感知漢字的特點,，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

在教學(xué)中,，我主要采用看圖的方式,，用一連串的問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生組詞。通過圖片來展示“天,、地,、人”的古字形，幫助學(xué)生從字理上理解字義,，了解文字的發(fā)展演變過程,，從而感受漢字的奇妙，激發(fā)識字興趣,。我采用編《漢字歌》的辦法,，教給學(xué)生一種識字方法——加減筆畫識字法。我講述了一個有趣的古代小故事來幫助孩子們認(rèn)識人稱代詞“我”,，進而讓學(xué)生組詞,。

經(jīng)過認(rèn)真反思，我尋找到了教學(xué)中的`不足之處：

第一,，課堂容量有些大,，留給孩子組詞和練習(xí)說話的時間有些少。

第二,，對課本上的國畫背景圖,，利用得不夠深入。

第三,，對人稱代詞“你,、我、他”的教學(xué)雖然設(shè)置了卡片游戲,，但沒有真正實現(xiàn)全體參與,。一年級孩子一放開，就很難馬上安靜下來,。

第四,，對課堂的組織管理和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尚需加強。

第五,，各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語言要多錘煉多揣摩,。

第六，沒能當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

《天地人》教學(xué)反思與評價 天地人教案教學(xué)反思篇三

本課的講授基于開學(xué)初所暴露的問題之上,，有所改進,，ppt的制作能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講,，而對于學(xué)生行為習(xí)慣的滲透也融入到課堂之中,，加之大部分學(xué)生在幼兒園的.基礎(chǔ)不錯，能夠快速而有效的學(xué)會,、學(xué)懂本課知識,。

本想著在組詞方面結(jié)合說話進行練習(xí)，但由于部分同學(xué)能力有限,，而未能全面開展,。

我會在平日的課上與課下進行反復(fù)的說話訓(xùn)練。

《天地人》教學(xué)反思與評價 天地人教案教學(xué)反思篇四

本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀,、觀察圖畫,、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天”“地”等6個生字,，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文,。

在本課的教學(xué)過程中，我的成功之處在于：

一,、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀,，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力,，引起學(xué)習(xí)興趣,。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

二,、根據(jù)身邊現(xiàn)存的.生活場景進行教育,。在小學(xué)一年級的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時,，我結(jié)合教室內(nèi)地面進行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時能迅速聯(lián)系實際引起條件反射,。

三,、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容,，進行同類推導(dǎo),，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容,。

在本課的教學(xué)過程中,，我的不足之處在于：

一、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單,，僅僅呈現(xiàn)了6個漢字,，所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象,。二,、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時，我采取了小組討論的課堂方式,，但是在小組討論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多,。

以本課的教學(xué)實際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改進的地方還有很多,。

一、在課堂上給學(xué)生討論的時間過多,，導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高,。

二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡單,，在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒有做好,，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實際，適度延伸,。

《天地人》教學(xué)反思與評價 天地人教案教學(xué)反思篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣,，積極主動地投入到以后的識字活動中,，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而,，剛?cè)胄@,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短,，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),，也容易消散。因此,，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,，借助多種活動進行。

教學(xué)中我主要設(shè)計的識字方法有：

天：

(1)聯(lián)想識字,。獨體字,，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”,。

(2)字理識字,。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形,，用方框突出了人的頭,，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上,、每天,、天真。

地：

(1)熟字加偏旁識字,。左右結(jié)構(gòu),，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字,。左邊是“土”,，右邊是“也”，合起來就是“地”,。

(3)組詞識字,。大地、地面,、土地,。

他：

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),，“也”字左邊加個“亻”,。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,，右邊是“也”,，合起來就是“他”。

(3)組詞識字,。他們,、他人、他鄉(xiāng),。 (4)形近字比較識字,。“地”和“他”的右邊都是“也”,，字的左邊不同,，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”,，“地”與土有關(guān),，所以是“”。

人：

(1)數(shù)筆畫識字,。獨體字,，第一筆是撇,，第二筆是捺。

(2)字理識字,。象形字,，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,，頭,、臂、身,、腿,、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點,。

(3)猜字謎識字,。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”,。

(4)組詞識字,。大人、人民,、人們。

我：

(1)聯(lián)想識字,。獨體字,，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字,。我們,、我的、我家,。

你：

(1)部件組合法識字,。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”,。

(2)組詞識字,。你的、你們,、你家,。

這些識字方法剛開始使用時效果還不錯，但等學(xué)生好奇勁過了以后,，效果就不那么明顯了,。

針對此次課堂的情況我覺得一年級的孩子還是更喜歡在游戲中識字，以后會在語文教學(xué)中多開發(fā)游戲識字項目,，讓孩子們在玩中就把識字目標(biāo)完成,。