作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

《天地人》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 天地人教案教學(xué)反思篇一

我的教學(xué)設(shè)計(jì)大致是這樣的：

游戲一：相反詞語對(duì)對(duì)碰,。我說一個(gè)詞語，小朋友們說出與之相反的詞語,。我說大,，學(xué)生說小,；我說長(zhǎng),，學(xué)生說小,；我說粗,，學(xué)生說細(xì)……當(dāng)然，說的時(shí)候,，我和學(xué)生也都帶上了動(dòng)作,。最后，我手指著上邊,，說：“天”,，學(xué)生馬上對(duì)出“地”。

我順勢(shì)引導(dǎo)：是啊,，我們生活在天和地之間,，我們是——人。（板書）

游戲二：動(dòng)作表演天地人,。手指著天空,，說“天”；手指腳下的土地,，說著“地”,；然后小手放在胸前，說“人”,。就這樣,，一邊讀著“天、地,、人”,，一邊做著“天、地,、人”的動(dòng)作,。我先給孩子們示范,，孩子們?cè)谙旅婺７拢又痔袅藥讉€(gè)孩子上講臺(tái)給大家做示范,，最后,，全體起立，重復(fù)剛剛的表演和朗讀,。

如何讓孩子們分清楚“你,、我、他”呢,？

我先挑了一個(gè)孩子上來,，我用手指著他，說“你”,；又用手指著我,，說“我”；然后又用手指著下面的一個(gè)孩子,，說“他”,。做完動(dòng)作后，我問臺(tái)上的孩子：“你會(huì)跟老師這樣做嗎,？”他點(diǎn)頭并回答：“會(huì),。”他做的的確很好,。接下來,，我讓同桌的兩個(gè)學(xué)生合作，都試著帶上動(dòng)作說一說“你,、我,、他”,。最后,，我又挑了三對(duì)同桌上臺(tái)給大家表演。精彩的表演博得了大家熱烈地鼓掌,，這六個(gè)孩子也有禮貌的給大家鞠躬道謝,。

課堂檢測(cè)同樣離不開游戲。最普通也是最有效的認(rèn)字游戲莫過于開火車了,。我把做好的識(shí)字卡片拿出來,，用開火車的方法讓孩子們認(rèn)讀。在認(rèn)讀過程中,，果真發(fā)現(xiàn)了問題：一些孩子把“他”和“地”兩個(gè)字混淆,。于是，我又從這兩個(gè)字的`偏旁,，讓孩子觀察,、比較,，再聯(lián)系字意給孩子們區(qū)分講解。隨后再挑剛才讀錯(cuò)的幾個(gè)孩子,，結(jié)果他們?nèi)挤智宄恕?/p>

：小朋友們,，我是老師，你是我的學(xué)生,，他也是我的學(xué)生,。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí),、勤奮努力的人,。

教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí),、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí),、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,，在快樂的活動(dòng)中識(shí)字,。這樣的課堂處處讓孩子們感到新奇，他們的一張張笑臉在告訴著我：他們是熱愛語文課堂的。

不過就是我的老毛病還是沒有改——課堂隨意性太強(qiáng)。另外剛剛開學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,，一節(jié)課上我得多次強(qiáng)調(diào)、多次組織教學(xué),。雖然孩子們挺喜歡，但還是上不了臺(tái)面，算不上優(yōu)質(zhì)課,。

《天地人》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 天地人教案教學(xué)反思篇二

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過看圖、讀字卡,、聽故事,、讀兒歌等方法認(rèn)識(shí)“天、地,、人,、你、我,、他”6個(gè)生字,，學(xué)會(huì)組詞，感知漢字的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

在教學(xué)中，我主要采用看圖的方式,，用一連串的問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生組詞,。通過圖片來展示“天,、地、人”的古字形,，幫助學(xué)生從字理上理解字義,，了解文字的發(fā)展演變過程，從而感受漢字的奇妙,，激發(fā)識(shí)字興趣,。我采用編《漢字歌》的辦法，教給學(xué)生一種識(shí)字方法——加減筆畫識(shí)字法,。我講述了一個(gè)有趣的古代小故事來幫助孩子們認(rèn)識(shí)人稱代詞“我”,，進(jìn)而讓學(xué)生組詞。

經(jīng)過認(rèn)真反思,，我尋找到了教學(xué)中的`不足之處：

第一,，課堂容量有些大，留給孩子組詞和練習(xí)說話的時(shí)間有些少,。

第二,，對(duì)課本上的國(guó)畫背景圖，利用得不夠深入,。

第三,，對(duì)人稱代詞“你、我,、他”的教學(xué)雖然設(shè)置了卡片游戲,，但沒有真正實(shí)現(xiàn)全體參與。一年級(jí)孩子一放開,，就很難馬上安靜下來,。

第四，對(duì)課堂的組織管理和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尚需加強(qiáng),。

第五,，各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語言要多錘煉多揣摩。

第六,，沒能當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

《天地人》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 天地人教案教學(xué)反思篇三

本課的講授基于開學(xué)初所暴露的問題之上,，有所改進(jìn),，ppt的制作能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講,，而對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的滲透也融入到課堂之中,，加之大部分學(xué)生在幼兒園的.基礎(chǔ)不錯(cuò)，能夠快速而有效的學(xué)會(huì),、學(xué)懂本課知識(shí),。

本想著在組詞方面結(jié)合說話進(jìn)行練習(xí),，但由于部分同學(xué)能力有限，而未能全面開展,。

我會(huì)在平日的課上與課下進(jìn)行反復(fù)的說話訓(xùn)練,。

《天地人》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 天地人教案教學(xué)反思篇四

本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀察圖畫,、聯(lián)系生活等方法,，認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文,。

在本課的教學(xué)過程中,，我的成功之處在于：

一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀,，理解字義,，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣,。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功,。

二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的.生活場(chǎng)景進(jìn)行教育,。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中,，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí),，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解,，可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。

三,、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容,。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行同類推導(dǎo),，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用,，以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

在本課的教學(xué)過程中,，我的不足之處在于：

一,、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,，僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字,，所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象,。二,、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí)，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多,。

以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā),，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。

一,、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過多,，導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

二,、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,，在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,，適度延伸,。

《天地人》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 天地人教案教學(xué)反思篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要,。然而,，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散,。因此,，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行,。

教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)的識(shí)字方法有：

天：

(1)聯(lián)想識(shí)字,。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”,，“夫”字不出頭也是“天”,。

(2)字理識(shí)字。象形字,，出示圖片,，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭,，引申為頭頂以上的天空,。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天,、天真,。

地：

(1)熟字加偏旁識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu),，“也”字左邊加個(gè)“”,。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,，右邊是“也”,，合起來就是“地”。

(3)組詞識(shí)字,。大地,、地面、土地,。

他：

(1)熟字加偏旁識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”,。

(2)“加一加”的方法識(shí)字,。左邊是“亻”，右邊是“也”,，合起來就是“他”,。

(3)組詞識(shí)字。他們,、他人,、他鄉(xiāng)。 (4)形近字比較識(shí)字,?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關(guān),，所以是“亻”，“地”與土有關(guān),，所以是“”,。

人：

(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字,，第一筆是撇,，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字,。象形字,，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,，頭,、臂、身、腿,、足齊全,，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字,?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字,。大人,、人民、人們,。

我：

(1)聯(lián)想識(shí)字,。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”,。

(2)組詞識(shí)字,。我們、我的,、我家,。

你：

(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),，“亻”加“爾”,。

(2)組詞識(shí)字。你的,、你們,、你家。

這些識(shí)字方法剛開始使用時(shí)效果還不錯(cuò),，但等學(xué)生好奇勁過了以后,，效果就不那么明顯了。

針對(duì)此次課堂的情況我覺得一年級(jí)的孩子還是更喜歡在游戲中識(shí)字,，以后會(huì)在語文教學(xué)中多開發(fā)游戲識(shí)字項(xiàng)目,，讓孩子們?cè)谕嬷芯桶炎R(shí)字目標(biāo)完成。