校園暴力事件中沒有旁觀者,，學校,、家庭、社會各界都要積極面對，共同承擔防止和處理校園欺凌的責任，才能構(gòu)建陽光,、和諧、安全的美好校園！下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于小學預(yù)防校園欺凌主題班會教案優(yōu)秀15篇的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。
篇一：小學預(yù)防校園欺凌教育主題班會教案
教學目標：
1,、通過本次主題班會,，使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2,、學生掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施,，教育學生遵紀守法，互幫互助,，共建平安校園,。
教學重點：
學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學會正確面對校園欺凌,，保護自己,。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入主題
同學們都知道校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方,，這里承載著我們的夢想,，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命,，將是何等的悲哀?。?ldquo;暴力”,，它不但可以摧殘你的肉體,；還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨,，嚴重時,，能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會的主題就是“反校園欺凌,，建文明校園”,。
二、有關(guān)校園欺凌的事例
（一）近些年來我們國家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案,，一樁樁,、一件件發(fā)生在學生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安全,。
1,、女生太邋遢引公憤遭群毆
重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件,，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”,，5名女生對蘭蘭打耳光,，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘,。
2,、多人圍毆女生事件
11月23日下午，QQ空間,、微信朋友圈熱傳一則視頻,，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外,，不時傳來陣陣狂笑,。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上,，被幾名年紀相仿,、身穿同樣校服的女學生輪番掌摑。記者細數(shù)了下,，在短短的6分多鐘視頻里,，被打女生遭38
次掌摑。據(jù)了解,，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學校外,，而打人者與被打者均為該校學生。
3,、福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學女生被扇25巴掌
6月29日,，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出,，父親認出女兒后報警,。視頻中，這段流出的視頻,，時長共3分40秒,。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮,，白衣黑裙,，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù),，前后共朝前臉部扇了25巴掌,。通過視頻聲音可知，其中一名女孩,，一邊動手扇巴掌,，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎,？”
4、福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學欺凌4年
6月10日上午,，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃,，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經(jīng)常被其他同學無故毆打,。8日晚,，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆,，忍痛2天后被送醫(yī),，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴重，于11日晚,，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟,。
（二）學生思考與討論：
（1）剛才案例中具有什么樣的危害？
（2）你身邊有沒有校園欺凌,？
（3）如果是你在學校遇到類似的校園暴力事件應(yīng)該怎么辦,？
三、學會正確面對校園欺凌
這些悲劇令人聞風喪膽,！然而暴力的腳步并沒有停下來,，因校園欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演,，它仍在繼續(xù),。針對連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學校高度重視,，積極行動起來,，切實加強思想教育和校園安全保衛(wèi)工作，確保學生生命安全,。同時,，同學們也要學會一些面對欺凌的應(yīng)急方法：
1、在威脅與暴力來臨之際,，首先告訴自己不要害怕,。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學與老師,，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾,，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭,。
2,、大聲地提醒對方,，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴厲的制裁,，會為此付出應(yīng)有的代價,。同時迅速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救,。
3,、如果危險發(fā)生，可用自己的書包,、掃把,、凳子、桌子等物來擋,，可以躲避受到的打擊,；若是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕快關(guān)緊自己班的門,、窗,，不讓歹徒進來。
4,、如果受到傷害,，一定要及時向老師、警察報案,。不要讓不法分子留下好欺負的印象,，如果一味縱容他們，最終只會導(dǎo)致自己頻頻受害,，陷入可怕的夢魘之中,。
5、如果周圍有人,，要大聲喊叫,，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌生殺機,，須以保全生命為第一考慮,。
6、要冷靜面對,，巧妙運用機智逃離,。
7、找機會逃到人多的地方求救,，或躲入商店,、民宅。
四,、（朗誦）口訣：
校園暴力可以防
方法掌握要適當
求助師長來幫助
自我保護有保障
五,、總結(jié)談話
我們都生活在一個由親情,、道德、責任,、義務(wù)等等所交織的密切的關(guān)系當中,。每一個人的現(xiàn)在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連,，每一個人的榮辱都與整體相連,。為了個人的成長，為了家庭的幸福,，為了這榮辱相伴的整體,，讓我們行動起來，一起反校園欺凌,，建文明校園。
六,、布置任務(wù)：
以此次班會主題為題辦一次班級板報,。
篇二：小學預(yù)防校園欺凌教育主題班會教案
活動目標：
1、自覺抑制校園欺凌,，能與校園欺凌進行斗爭,。
2、能夠正確處理生活中的各種沖突,，勇敢地與校園欺凌做斗爭,。
3、認識校園欺凌的危害性,，掌握與校園欺凌做斗爭的方法,。
教學重難點：
掌握與校園欺凌做斗爭的方法，學會自我保護,。
學會巧妙地處置校園欺凌,。
教學準備
1、教師準備：教材,、多媒體課件,、搜集典型的校園欺凌事例等。
2,、學生準備：學生課前閱讀課文,，思考怎樣正確處理校園欺凌。
教學過程
一,、觀看《校園欺凌》視頻,，引入新課。
二,、思考：
1,、什么是校園欺凌,？你遭遇過校園欺凌嗎？
校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學生奉信欺凌決定一切,，以多欺少,，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象,，校園欺凌是個全球性的問題,。
2、學生閱讀“專家訪談”后回答,。
討論：校園欺凌有什么危害,？
3、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人,？
學生：曾經(jīng)是校園欺凌的受害者,；學習差表現(xiàn)差的學生；愛歧視的學生,；在家庭中缺乏溫暖,、關(guān)愛的學生；性格孤僻,、心理壓制,，無處發(fā)泄的學生……
4、社會,、學校,、我們對校園欺凌的態(tài)度？
校園欺凌必須被制止,。
面對校園欺凌我們有哪些對策,？
學生回答。
（一）對策一：從受害者的角度想：
◆不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師,。
◆盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方,。
◆不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢,，不要理睬他,，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路,。
（二）對策二：從施暴者的角度想：
◆反思一下,，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來批評,、處分甚至法律處罰,，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動,。這么做,，值得嗎？
◆站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄,、辱罵甚至是毆打,，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦,，你忍心嗎,？
◆學校有政教處，有法制校長,，社會有治安管理機構(gòu),，有公安機關(guān)，必要可撥打110等,。
◆法制社會,，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。
◆忍一忍風平浪靜,，退一步海闊天空,。
5、以案說法,。
師：讀完這些材料你想說些什么？
學生回答：
三,、面對校園欺凌怎么辦,？
你認為應(yīng)陔采取哪些正確方法維護自身的合法權(quán)益？
①保持高度的警惕性是避免侵害的前提,；
②面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷,，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；
③積極尋求家長,、學校和社會的保護,；
④受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益
6、實踐營地
班級以小組為單位共同討論,，設(shè)計一個比較合理的校園防暴系統(tǒng),。
篇三：小學預(yù)防校園欺凌教育主題班會教案
教學目標：
1、讓學生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因,，認清校園欺凌帶來的負面影響,。
2、通過恰當?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識,，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念,。
3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,，有效化解危機,。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法,，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己,。
教學重點：
了解校園欺凌的實質(zhì)和危害,，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。
教學過程：
一,、走近校園欺凌
1,、永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學欺凌4年
本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃,，在結(jié)束中考語文科目考試后,，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起,，他就經(jīng)常被其他同學無故毆打,。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某,、林某和張某圍毆,，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴重,，于11日晚,，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
2,、多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學生
5月6日下午,，一條多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中,，學生遭多人連番踢踹,，被按進糞坑，被打得滿臉是血,。記者從山西夏縣晉新中學校方負責人處得到證實,，該學生系該校初三學生，目前當?shù)鼐胶徒逃块T均已介入調(diào)查,。
3,、福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學女生被扇25巴掌6月29日，福建南安水頭,，一小學女生被打視頻流出,，父親認出女兒后報警。視頻中,，這段流出的視頻,，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮,，白衣黑裙,，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù),，前后共朝前臉部扇了25巴掌,。通過視頻聲音可知，其中一名女孩,，一邊動手扇巴掌,，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎？”
4,、7女3男扒光一女生
目擊者說受害女生當時雙手拽住自行車,，被四五個女孩強行掰開，然后拽進巷子,，因當時洗車的人太多,，他沒太在意，后來圍觀學生越來越多,，有20多個,。
5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光圍觀者：太精彩了
11月23日下午,，QQ空間,、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑,，視頻畫面之外,，不時傳來陣陣狂笑。
視頻畫面中,，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿,、身穿同樣的校服的女學生輪番掌摑,。記者細數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里,，被打女生遭38次掌摑,。據(jù)了解，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學校外,，而打人者與被打者均為該校學生,。
二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因
校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,，受多方面的影響,。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關(guān),。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：
第一,、學習壓力大,，無法通過正常渠道排解。
第二,、第二,、心理不健康，精神空虛,。
第三,、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視,、電影,、廣播、報刊等),，社會暴力文化的影響,。
三、校園欺凌帶來的危害
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印,。這種不良影響,，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力,。對于施暴者而言：給他人帶來傷害,，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育,，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè),。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可，那些常在中小學打
架,，特別是加入到暴力幫派的學生,，很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾,；易造成性格懦弱,、自卑，缺乏信心和勇氣,；造成心靈的陰影和傷害,；厭學甚至輟學。
四,、如何預(yù)防校園欺凌
校園欺凌常見情形：
1,、索要錢物,，不給就拳腳相加；
2,、以大欺小,，以眾欺寡；
3,、為了一點小事,，大打出手；
4,、同學之間因“義氣”之爭,；
5、不堪長期受辱,，以暴制暴,。
預(yù)防欺凌的辦法：
第一，不能“怕”字當頭,。在遇到勒索,、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭,。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡,，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒,，任其欺壓,，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者,，就會帶來了更不良的后果,。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”,。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級,，導(dǎo)致眼前吃虧。
第二,、要及時報告,。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的,，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭,，但不意味著逞一時之勇,，反而造成不必要的傷害,。因此，在遇到勒索,、敲詐后要及時向?qū)W校,、家長報告,。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞,，如果一味害怕而忍氣吞聲,，或是不想宣揚，相反
的會在無形中助長了對方的氣焰,，使得對方以為你軟弱可欺,，往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生,。
第三,、要搞好人際關(guān)系，強化自我保護意識,。這也是防范校園欺凌的一條途徑,。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學生,，就不容易成為勒索,、敲詐和毆打的對象。
第四,、要慎重擇友,。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友,，多交“益友”,，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù),，以免引起更大的爭端。
五,、課堂小結(jié)
校園本應(yīng)是我們學習知識,、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜,。我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當互相幫助、互相諒解,、互相包容,，讓我們遠離校園欺凌，做個健康陽光的學生,。
篇四：小學預(yù)防校園欺凌教育主題班會教案
活動目標：
1,、認識校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象,；
2,、能夠正確處理生活中的各種沖突,；
3、掌握與校園欺凌做斗爭的方法
活動過程：
一,、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻,，引入新課。
二,、思考：
1,、什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎,？學生結(jié)合觀看的視頻以及生活實際回答,。
校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切，以多欺少,，以大欺小,，以強凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個全球性的問題,。
2,、討論：校園欺凌有什么危害？
學生回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害,；其次是更為嚴重的心理上的傷害,，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮,。
3,、想一想：面對校園暴力我們有哪些對策？
校園暴力常見情形：
1,、是索要錢物,，不給就拳腳相加；
2,、是以大欺小,，以眾欺寡；
3,、是為了一點小事,，大打出手；
4,、是同學之間因“義氣”之爭,；
5、是不堪長期受辱,，以暴制暴,。
（這一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形,，然后,，讓學生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預(yù)防暴力的辦法,。對于學生而言,，以下幾個方面可參考：）
①不能“怕”字當頭。在遇到勒索,、敲詐和毆打時不害怕,，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡,，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探,。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓,，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容,、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果,。因而,，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級,，導(dǎo)致眼前吃虧,。
②要及時報告。我們也要認識到勒索,、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的,，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇,，反而造成不必要的傷害,。因此，在遇到勒索,、敲詐后要及時向?qū)W校,、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的,。無論對方的目的是否得逞,，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚,，相反的會在無形中助長了對方的氣焰,，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索,、敲詐和毆打事件的發(fā)生,。
③要搞好人際關(guān)系，強化自我保護意識,。這也是防范校園暴力的一條途徑,。一個有廣泛,、良好人際關(guān)系的學生，就不容易成為勒索,、敲詐和毆打的對象,。
④要慎重擇友。要對學生的交友進行教育,，鼓勵多交品德好的朋友,，多交“益友”，不交“損友”,，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端,。三,、三、課堂小結(jié)
校園本應(yīng)是我們學習知識,、接受教育的地方,，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端,，對我們來說是雙重傷害,，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當互相幫助,、互相諒解、互相包容,，仇恨的種子長不出和平的芽,，暴力不能真正的解決問題。這節(jié)課后,，同學們要進一步向家長,、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做,？完善自我保護的手段,，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇,，不讀有暴力情節(jié)的書刊,，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人,，讓我們熄滅暴力的火焰,，做個健康陽光的學生。
篇五：小學預(yù)防校園欺凌教育主題班會教案
班會目標：
1、認知與技能：讓學生認識校園暴力產(chǎn)生的原因,，認清校園暴力帶來的負面影響,。
2、情感態(tài)度價值觀：通過恰當?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識,，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念,。
3、行為與表現(xiàn)：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,，有效化解危機。掌握應(yīng)對校園暴力的正確方法,，從而提高防暴能力,，進而學會保護自己。
班會重點：了解校園暴力的實質(zhì)和危害,，掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法和策略,。班會過程：
活動一：走近校園暴力
這一環(huán)節(jié)讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論，然后,，教師進行簡單的歸納,，之后引出校園暴力的概念。
校園本是靜美之所,，然而這片靜土也染上了血腥,。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量,，武力比智力更有價值,。這是相當危險的，所以要拒絕校園暴力,。
校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子,，而受害者也是孩子。對施暴者來說,，其過早染指了不良惡習,，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說,，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件：
2013年9月30日下午3時50分,，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發(fā)生打架,，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無效死亡,。
2012年10月24日下午4時20分,，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部,，巨某因流血過多,，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。
2012年11月2日晚10時40分,，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗,，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡,。
活動二：分析校園暴力產(chǎn)生的原因
校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,，受多方面的影響。有家庭原因,，有社會因素,，也與教育工作者和學校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，僅從施暴者自身來看,，主要原因有以下幾個方面：第一、學習壓力大,，無法通過正常渠道排解,。
第二、心理不健康,，精神空虛,。
第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò),、電視,、電影、廣播,、報刊等）,，社會暴力文化的影響?；顒尤盒@暴力帶來的危害
這一環(huán)節(jié)讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析,，經(jīng)過學生分析總結(jié)后讓學生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后,，教師進行總結(jié),。從個人、家庭,、學校,、社會四方面來看校園暴力危害。
校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印,。這種不良影響,，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。
對于施暴者而言：
給他人帶來傷害,，要承擔治療甚至賠償費用,，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè),。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可,，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生,，很多最終都走上犯罪道路,。
對于受害者而言：
帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱,、自卑,，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害,；厭學甚至輟學,。
活動四：如何預(yù)防校園暴力,？
第一,，不能“怕”字當頭。在遇到勒索,、敲詐和毆打時不害怕,，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡,，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探,。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓,，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容,、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果,。因而,，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級,，導(dǎo)致眼前吃虧,。
第二、要及時報告,。我們也要認識到勒索,、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭,，但不意味著逞一時之勇,，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索,、敲詐后要及時向?qū)W校,、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的,。無論對方的目的是否得逞,，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚,，相反的會在無形中助長了對方的氣焰,，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索,、敲詐和毆打事件的發(fā)生,。
第三、要搞好人際關(guān)系,，強化自我保護意識,。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛,、良好人際關(guān)系的學生,，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象,。
第四,、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育,，鼓勵多交品德好的朋友,，多交“益友”，不交“損友”,，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端,。
活動五：班會小結(jié)
校園本應(yīng)是我們學習知識,、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜,。校園暴力是人際沖突的一個極端,，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題,。要應(yīng)對暴力,，我們必須增強五個意識：第一，要有依法的意識,。違法行為是不受法律保護的,。
第二,，要有強烈的自我保護意識。
第三,，要有方法和策略意識,。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干,。
第四,，要有見義勇為、見義智為,、見義巧為的意識,。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。
第五,，要有強烈的報告意識和證據(jù)意識,。及時上報并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示,。
我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當互相幫助、互相諒解,、互相包容,，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題,，讓我們一起大聲說“遠離校園暴力”,。這節(jié)課后,，同學們要進一步向家長,、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做,？完善自我保護的手段,，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇,，不讀有暴力情節(jié)的書刊,，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人,，讓我們熄滅暴力的火焰,，做個健康陽光的學生。
篇六：小學預(yù)防校園欺凌教育主題班會教案
一,、活動目標：
1,、自覺抑制校園欺凌，能與校園欺凌進行斗爭,。
2,、能夠正確處理生活中的各沖突,，能夠勇敢地與校園欺凌做斗爭。
3,、認識校園欺凌的危害性,，掌握與校園欺凌做斗爭的方法。
二,、教學重難點：
1,、掌握與校園欺凌做斗爭的方法，學會自我保護,。
2,、學會巧妙地處置校園欺凌。
三,、教學準備
1,、教師準備：教材、多媒體課件,、搜集典型的校園欺凌事例等,。
2、學生準備：學生課前閱讀課文,，思考怎樣正確處理校園欺凌,。
3、授課時間：2017,。10,。15
四、教學過程
一,、觀看《校園欺凌》視頻,，引入新課。
二,、思考：
1,、什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎,？
學生結(jié)合觀看的視頻和及生活實際回答,。
校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學生奉信欺凌決定一切，以多欺少,，以大欺小,，以強凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個全球性的問題,。（板書）
2,、學生閱讀“專家訪談”后回答。
討論：校園欺凌有什么危害,？
學生回答并歸納：
校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害,；其次是更為嚴重的心理上的傷害,，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮,。（板書）
3,、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人？
學生：曾經(jīng)是校園欺凌的受害者,；學習差表現(xiàn)差的學生,；愛歧視的學生；在家庭中缺乏溫暖,、關(guān)愛的學生,；性格孤僻、心理壓制,，無處發(fā)泄的學生……
4,、社會、學校,、我們對校園欺凌的態(tài)度,？
校園欺凌必須被制止。
想一想：
面對校園欺凌我們有哪些對策,？
學生回答,。
（一）對策一：從受害者的角度想：
◆不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。
◆盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方,。
◆不理睬：如果有人沖你喊,，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他,，裝做沒聽到,，繼續(xù)走自己的路。
小討論：
◆欺凌容易發(fā)生的時間：上學或放學學生回家途中,。
◆欺凌容易發(fā)生的地點：偏僻地角落,。
◆容易遭欺凌襲擊的對象：低年級學生,，弱小的學生,。
◆欺凌發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學校,、家長或者公安機關(guān),；傷勢嚴重的立即打120急救。
（二）對策二：從施暴者的角度想：
◆反思一下,，值得嗎,？你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰,，這將成為你人生的一個污點,。而起因也許只是很小的一件事,，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做,，值得嗎,？
◆站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打,，你會是什么感受,？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎,？
◆學校有政教處,，有法制校長，社會有治安管理機構(gòu),，有公安機關(guān),，必要可撥打110等。
◆法制社會,，正義必將戰(zhàn)勝邪惡,。
◆忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空,。
5,、以案說法。
閱讀下列材料,，回答問題：
2010年校園血案40天5宗
3月23日,，福建南平市實驗小學發(fā)生兇殺事件，兇徒鄭民生殺害了8個孩子,，還有5個孩子重傷,。
4月12日，在廣西合浦某小學門前又發(fā)生了一起兇殺事件,，2人死亡,、5人受傷，其中包括多名小學生,。
4月28日,，廣東雷州兇殺案，一男子持刀砍傷16名師生,。
4月29日,，江蘇泰興傷人事件，一男子在幼兒園持刀砍傷32人,。
4月30日,，山東濰坊校園血案，一男子在小學內(nèi)用鐵錘錘傷5人后自焚,。
師：讀完這些材料你想說些什么,？
學生回答：
二,、面對校園欺凌怎么辦？
據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：在校中小學生有30%有過被校內(nèi),、校外不法分子敲詐,、勒索、搶劫,、搜身,、欺侮及其他滋擾的經(jīng)歷，卻很少有人主動采取正確的方法維護自己的合法權(quán)益,。
(1)上述材料說明了什么,？
學生回答：材料說明了青少年缺乏自我保護意識和自我保護能力，社會學校家庭要加強對青少年的教育和保護,。
(2)你認為應(yīng)陔采取哪些正確方法維護自身的合法權(quán)益,？
學生回答：
①保持高度的警惕性是避免侵害的前提；
②面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷,，然后機智勇敢靈活地與其斗爭,；
③積極尋求家長、學校和社會的保護,；
④受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益
6,、實踐營地
班級以小組為單位共同討論，設(shè)計一個比較合理的校園防暴系統(tǒng),。
篇七：小學預(yù)防校園欺凌教育主題班會教案
教學目標：
拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園，給學生一個良好的成長,、學習環(huán)境,。
教學重點：
了解校園欺凌基本內(nèi)容，對校園欺凌零容忍,。
教學難點：
幫助學生學會自我保護,，拒絕校園欺凌。
教學過程：
一,、導(dǎo)言：
讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園”，直面欺凌現(xiàn)象,，尋求解決途徑,，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂,！
二、什么是校園欺凌,？
1,、視頻導(dǎo)入：你看到了什么,？
師：在進入今天的課題前,，請大家先仔細看一段視頻?？纯茨銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？
（播放視頻：昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生,。）
師：同學們請說說你們看到的內(nèi)容,，誰先來？
所以,，我們要拒絕校園欺凌,。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園,。（大屏幕顯示標題）
2、思考并討論：什么是校園欺凌,？
[校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學生之間,、學生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌,、體罰,、傷害等性質(zhì)的侵害行為。它包括行為欺凌和語言欺凌,。其中,，行為欺凌是指打架斗毆、敲詐勒索,、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為,；語言欺凌是指使用謾罵、詆毀,、污蔑,、嘲笑等侮辱性的語言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為,。由于這兩種欺凌行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學生,，因此通常被稱為校園欺凌。]
師：所以請同學們注意了,，以后不能輕易罵人了,，因為這也是一種欺凌行為。
三,、為什么有校園欺凌,？
1、現(xiàn)場調(diào)查：你見過或經(jīng)歷過校園欺凌嗎？
下面老師想請大家一起來看兩個案例,。
[案例一：2015年10月,，花都金華中學的杜某某在籃球場正與楊某某聊天開玩笑，被正在打球的宋某聽到,，由于宋某和杜某一向有宿怨,，便誤以為杜某在譏笑他。于是宋某便上前理論,，后與杜某發(fā)生爭執(zhí)和打斗,，期間楊某勸架但無效，最后杜某的眼睛被打腫,，宋某的手臂也受到了皮外傷,；]
[案例二：楊岳是個非常要強的男生，家庭條件很優(yōu)越,，學習成績也始終是班上的前幾名,。但由于自己的個子在班上最矮，因此常被同班同學沈某等笑稱“小不點兒”,，為此他非常生氣,。終于有一天，他召集了自己幾個在外班要好的同學吳某,、周某和蔡某,，在沈某放學回家時將其攔住并進行毆打，并揚言“以后再說見一次打一次,！”]
師：現(xiàn)在再回到這個案例,，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關(guān)系,，后來卻應(yīng)楊岳的要求參與了斗毆,。所以這也是欺凌事件中的另一個原因，即：沒有樹立正確的是非觀念,，盲目地幫同學出氣,，成為欺凌行為中的幫兇。
（屏幕出示：3,、沒有樹立正確的是非觀念,，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇,。）
師：現(xiàn)在我們來總結(jié)下校園欺凌發(fā)生的幾點原因,。（屏幕出示：1、2,、3）其實除了以上幾點原因外,，還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因,。
[屏幕出示：4、法律意識淡薄,，對法律無知,；5,、盲目學習電影電視中的欺凌鏡
[屏幕出示：七年級學生周某與七年級學生陸某,、八年級學生譚某、羅某,、陸某在QQ上不文明聊天,，產(chǎn)生口角，導(dǎo)致八年級三名學生伙同一名職教學生對周某實行欺凌毆打,。
每個同學都要樹立正氣,，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己,，養(yǎng)成舉止文明,、自尊自愛、尊重他人,、團結(jié)互助的好品德和好習慣,。我們應(yīng)該努力做到十要十不要：
要舉止文明，不要口出臟話,，隨意罵人,。
要自尊自愛，不要自以為是,，盛氣凌人,。
要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學,。
要團結(jié)互助,，不要欺弱怕強。
要禮貌待人,，不要打架斗毆,。
要強身健體，不要喝酒,、吸煙,。
要友誼為重，不要早戀,。
要參加有益活動,，不要看不健康的影視圖書。
要遵守秩序,，不要圍觀,、起哄,。
要加強法紀學習，不要個人意氣行事,，我行我素,。
如果我們做到了這幾點，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢,？首先,，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從,，要保護好自己,、盡快脫離險境，同時要第一時間向老師,、家長或者其他成年人求助,，在課余時間可以及時撥打110報警電話求助，在上課期間,，可以到學校政教處等任何一個處室反映情況,，或撥打?qū)W校校園欺凌專項治理投訴電話：3123271進行投訴舉報。
四,、心靈的懺悔與承諾,，寫保證書：
我是，我將自覺遵守中學生日常行為規(guī)范,，努力學習,，使自己擁有一個我是光明的前途，并報答父母的養(yǎng)育之恩,。
保證人：
日期：
五,、教師總結(jié)，提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方,。仇恨的種子長不出和平的芽,，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當互相幫助,、互相包容。產(chǎn)生摩擦,，讓我們和平解決,；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對,，機智應(yīng)對,。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園,，還校園一片凈土,！”
六,、作業(yè)設(shè)計：
以小組為單位，出一期以“預(yù)防校園欺凌,，做守法好少年”為主題的手抄報,。
篇八：小學預(yù)防校園欺凌教育主題班會教案
校園暴力事件，從來都不曾淡出過視野,，每個成年人在學校的經(jīng)歷中,，多多少少都會有所感受，有些是被欺凌者,，也有欺凌者,，更多的是旁觀者,，一部《少年的你》,，以極其細膩的手法描述了一起校園暴力事件，在帶給觀眾感觀刺激的同時,，也嘗試揭露校園暴力背后的纏繞不清的因果關(guān)聯(lián),，也力圖給予校園拒絕暴力事件的有效措施。
一,、班會準備工作
借這部電影的熱映,，尋思著可以更好地完成周五主題班會，因此提前一周布置了觀看電影的要求,，從班會現(xiàn)場學生的發(fā)言來看,，多數(shù)同學是用心看了這部電影，甚至影評也看過不少,，準備工作非常充分,。
二、班會設(shè)計意圖
圍繞防治校園欺凌這個主題,，首先重在預(yù)防,，等到實際發(fā)生再去處理，是下策,。
而校園暴力的開始,，往往只是一則玩笑。
所有暴力行為的起因,，基本上源于不文明語言,，而語言則是一個人對外交流的主要形式，因而語言上的不文明,，歸結(jié)于一個人所受環(huán)境教育,，尤其是家庭環(huán)境，這是我基于班級實情作出的基本判斷,。
但這和電影中的校園欺凌是兩回事,，為了進行藝術(shù)處理,，電影中的校園欺凌與實際發(fā)生的出入很大，甚至可以說現(xiàn)實中發(fā)生那樣的欺凌概率很小,。顯然這些并不是目前的學生所能理解,，他們從電影中看到的，和身邊實際發(fā)生的,，存在一定差距,，如果要以電影中的方法去應(yīng)對處理，無疑將是形而上學,。
這需要在班會中注意,。
也就是說，需要將學生對電影中校園欺凌的關(guān)注,，轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實中的校園欺凌來,，電影不過是個引子，最終要回歸現(xiàn)實校園,。
作為班主任,，對于校園欺凌的認知其實并不能算充分，許多成年人眼中的欺凌,，與孩子眼中的欺凌,，存在較大偏差，這在后面學生自我經(jīng)歷講述中令我深深自責,。我以為對于校園欺凌,，看過那么多文章，也思考了不少,，見過不少,，應(yīng)該算全面了，但卻被事實無情打臉,。
從電影出發(fā),，類似于影評的開端，漸漸將問題引導(dǎo)深入,，最終脫離電影,，引發(fā)現(xiàn)實中校園欺凌的防治議論，只要學生能開始自己思考這個問題,，而不是被動接受外來信息,，這個班會我認為就非常成功。
三,、從電影到現(xiàn)實
師生交流從哪里開始最輕松,，最容易拉近距離？答案是分享影評,，電影我們都看過,，對于里面發(fā)生的事,，關(guān)聯(lián)的人和場景，都可以發(fā)散開來,，因此問題的設(shè)置與引導(dǎo)是保證這些發(fā)散開來的思維不至于像脫韁野馬那樣,，而是將其導(dǎo)向班會的主題。
我設(shè)置了四個問題：
1,、什么是校園欺凌,？
在電影中，哪些人哪些行為是校園欺凌,？
對照身邊曾發(fā)生的事情,，你認為校園欺凌是什么？
學生很快便能將電影中各角色與問題對上號,，回憶那一幕幕畫面,，慢慢從記憶中還原。欺凌者魏萊,、被欺凌者陳念,，凳子上潑墨水、推下樓梯,、用籃球砸人、撕爛衣服,、拍裸照等,，這些行為都慢慢被從電影中抽離出來，成為一個個校園欺凌的形象畫面,。
回到現(xiàn)實中來,，對照身邊的事，顯然電影中那些經(jīng)過藝術(shù)加工后的畫面一下子疏遠了起來,，而身邊的同學,、物事卻立刻浮到眼前。
圍繞“什么是校園欺凌”這個問題,，設(shè)置的引導(dǎo)提問,，將藝術(shù)化和現(xiàn)實化的兩種校園欺凌無比清晰地進行了對照，也為后面的問題探討作好鋪墊,。
也正是在這個問題的討論中,，有學生說出了自己曾經(jīng)歷的一些事件，從敘述的表情來看,，顯然并不開心,，而這些事，在大人看來可能都是小事,，但卻對學生造成了不小的心理傷害,，從定義上來講,，已經(jīng)屬于校園欺凌。
例如某學生放學后被叫外號,，不開心還嘴幾句,，當然這期間雙方都不是用文明用語，于是罵人者便伙同幾個人一起圍上去,，開始推搡,，被罵者向周圍人群求助，卻并未得到回應(yīng),，因為在大人們看來,，幾個小孩子在一起你推我搡，是正?，F(xiàn)象,，不值得去“管閑事”，這直接讓這個學生心理非常受傷,，連帶著對社會也產(chǎn)生了孤立情緒,，認為靠大人，不靠譜,。
這導(dǎo)致的后果很嚴重,，家里人也是這么認為，周圍大人也這樣認為,，這個學生所受傷害根本得不到任何緩解,，只能默默承受。這多么像那些被欺凌者的表現(xiàn)??！不是不敢說，也不是不愿說,，是因為說了,，但沒用。
我自責的原因也正在這里,，一直以來,，我以為的校園欺凌，真的如電影所描述,，那些行為在我眼中,，確實是典型的校園欺凌，但是沒想到,，那些在我眼中屬于“嬉戲”的行為,，背后也隱藏的巨大的傷害。成年人和孩子視角是如此地不同，導(dǎo)致出現(xiàn)后果了才意識到嚴重性,，如果班主任自身的判斷標準不正確,，那還談什么預(yù)防校園欺凌呢？
2,、如何面對校園欺凌,？
在電影中，陳念面對校園欺凌,，采取了哪些措施,？有用嗎？
結(jié)合自己的實際情況,，面對校園欺凌,，你會怎么做？
設(shè)置這個問題串的目的在于從電影中的人物遭遇啟發(fā)學生,，在現(xiàn)實中有哪些措施可用,，而討論交流的結(jié)果卻有些出乎意料。
電影里,，陳念采取的措施一開始是教科書式的,，先告訴班主任，然而并沒有什么用,，接著報警,，依然沒能阻止進一步的欺凌，直到小北的“保護”,，這其實傳遞的是一種不太正確的是非觀,。
有一個學生在臺上講述的時候，依次列舉了可能的措施：一找老師,，二報警，三……,，說不下去了,，我能讀懂潛臺詞，是也希望能有一個如小北一樣的保護者,，甚至以暴制暴,。
而我并不希望現(xiàn)實中出現(xiàn)小北，畢竟那只是個虛擬角色,，更何況在電影結(jié)局中,，并不那么美好。而在這位學生的描述中,，顯然有一項重要力量被忽視了,，那就是家長。
我基本沒有聽學生提起遇到這種事后,，第一個告訴家長,，在他們心目中,，老師都比家長靠譜，這實在很悲哀,。說明801班的學生們,，曾經(jīng)遇到過類似的問題，向家長傾訴,，沒用,。
在所有校園欺凌事件中，家長的缺位,，讓事態(tài)朝著惡劣的一面發(fā)展,，欺凌者無人管，老師頂多批評,，警察也是批評,，然后送返學校，轉(zhuǎn)了一個圈,，依然回到老師手中,，于是在欺凌者看來，批評根本不是代價,，成本極低,，那么再次欺凌，發(fā)泄被舉報的恨意,，便成為必然選擇,。另一方面，被欺凌者無論在老師或是警察那里,，得到的安慰或保證遠不足以避免下一次欺凌,，而最能給被欺凌者安全感或溫暖的家庭，只有冷冰冰的墻壁面對,，這是令人絕望的境地,。
在這位學生發(fā)言完畢之后，我從不少眼光中讀出了“我也是這樣想的”,。
怎么辦,？這顯然不是我的初衷。
面對校園欺凌,，如果只能像電影中那樣處理,，這次班會是極其失敗的，所以我給出了辦法,，我的辦法,。
校園欺凌的前一步是語言暴力，先解決語言暴力，不讓其發(fā)展到欺凌地步,，才有效,。在班級內(nèi)提倡文明交流，發(fā)揮班干部和同學之間的互助,。我觀察到所有疑似欺凌事件的發(fā)生發(fā)展過程中,，有無數(shù)次可以按下暫停鍵的機會，因此引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)這些機會,。
以上一次某同學沖突為例,，將事情發(fā)生經(jīng)過詳細闡述，然后每講述完一個事件發(fā)展階段,，便停下來問,，此時你如果在場，有哪些行為可以讓這件事到此為止,？漸漸地,，解決問題的思維成型了，原來預(yù)防才是主要工作,。
進行到這個地步,，已經(jīng)與電影沒什么關(guān)聯(lián)了，但討論仍然在繼續(xù),，可以看出,，學生對這個問題的認知，與班會剛剛開始時,，已經(jīng)有了巨大的差別,。
3、對于校園欺凌,，你認為產(chǎn)生的根源是什么,？
在電影中，被欺凌者胡小蝶,、陳念等,，家庭環(huán)境對其影響是什么？
欺凌者魏萊等,，家庭環(huán)境對其影響又是什么？
小北在這起校園欺凌事件中,，是什么角色,？他的家庭環(huán)境對他又有什么影響？
這幾個問題串直指問題核心,，家庭教育的缺失,。通過對電影中這些人物的家長對事件的態(tài)度，有回避，有縱容,，有袒護,，陳念的媽媽完全置身事外不知情，魏萊的媽媽一味袒護,，而魏萊的爸爸僅僅因為一次考試成績下降,，一年不與她說話，這是多么可怕的家庭冷暴力,。不少學生都注意到了這一點,，感嘆其實魏萊也很可憐。
而對于小北,，他到底是什么角色,，學生的認知并不統(tǒng)一，多數(shù)學生認為他屬于保護者,，尤其是那句“你保護世界,，我保護你”，但其實他也是欺凌者和被欺凌者的矛盾統(tǒng)一體,。在電影中,，小北的家庭很早就放棄了對他的教育，這一點和陳念沒什么區(qū)別,，所以這兩個人的許多對話,，都是因為缺少家庭關(guān)愛下的相互體諒。為什么小北會對陳念有好感,，只是因為一句“疼嗎,？”可見他對家庭關(guān)愛的極度渴望。
為什么陳念一直隱瞞她受欺凌,，而僅僅只對小北說,？和她媽媽說了有用嗎？學生們都認為沒有,，我留意到個別同學在說“沒用”時,，那種不屑的表情，潛臺詞我也讀懂了,，因為“我媽也是這樣的”,。
通過這些問題串，班會的討論進入了較深層次,，即產(chǎn)生校園欺凌的根源,，并且認知也較為統(tǒng)一，指向了家庭教育,。
是??！家庭教育若無問題，又怎會出現(xiàn)欺凌呢,？
4,、制止校園欺凌，我們能做什么,？
年青警官鄭易,，在處理這起校園欺凌中，做了哪些努力,？
班主任及校方,，在處理這起校園欺凌中，又有哪些努力,？
各方家庭中,，家長又有哪些努力？各當事人自己又做了什么,？
電影中對于班主任及校方的處理,，太過淡化，與現(xiàn)實嚴重不符,。作業(yè)校園欺凌的第一道防線,，班主任其實作用非常地大，只要細心觀察學生,，很多欺凌現(xiàn)象基本可杜絕在萌芽狀態(tài),，只要家校配合得當，絕大多數(shù)欺凌事件,，將得不到進一步發(fā)展,。
只是我們現(xiàn)在的家校溝通，有那么順暢嗎,？家?；バ牛心敲磮詫崋?？
曾經(jīng)我提到要進行家訪,，當時許多學生的第一反應(yīng)是不愿意老師和家長見面，為什么,？
正是因為家校溝通中,，有漏洞可鉆，同時在阻斷家校溝通之后,，學生受益了,。例如作業(yè)布置問題，家長如果不知道老師布置作業(yè)內(nèi)容,，那么在監(jiān)督時便沒有依據(jù),，而少做作業(yè)甚至不做作業(yè)，在學生看來,，是莫大的勝利,。
而在家校互信上,，也存在嚴重問題,，家長過于信任老師，便是集中體現(xiàn),，須知許多教育中的問題,，僅僅依靠老師，根本解決不了,。在801班所出現(xiàn)的主要現(xiàn)象,，是家長將許多教育責任，推到了老師身上,，最典型的話就是“孩子交給老師了”,、“老師說了才管用，我們說了沒用”,、“這孩子我管不了,，只有交給老師”等等。而隨之而來的是,，老師對家長的不信任,，簡單的作業(yè)完成，家長的監(jiān)督都沒到位,，簡單的身體力行,，家長沒有示范作用。課堂上出現(xiàn)的許多聽講問題,，背后便是家長的不作為,。
這種現(xiàn)象發(fā)生在校園欺凌中，就格外麻煩,，極容易出現(xiàn)電影中魏萊媽媽那樣的表現(xiàn),，或者干脆就和陳念媽媽一樣，長年不在家,，不得不說,，電影中對兩位家長的刻畫真是入木三分，寥寥數(shù)語,，便把一個不負責的家長浮上屏幕,。
在談到如何制止校園欺凌現(xiàn)象時，有一位學生的發(fā)言,，我覺得表達出了絕大多數(shù)人的心理,，遇到這種事,，肯定想管，但是也怕管,，怕引火上身,。
只能嘆息。
我不鼓勵學生見義勇為,，遇到這種事,，最好的辦法是見義智為，立刻找最近的可以制止事件發(fā)展的成年人,，或者同學群體,。上學和放學路上，盡可能結(jié)伴而行,，而在不得不獨自行走時,，也盡可能走大路，因為那兒有攝像頭,。
曾經(jīng)在班上展示過百度地圖上的實景,，當時我告訴他們，每條大路上,，都有攝像頭,，電影中警官鄭易是如何發(fā)現(xiàn)小北的，就是利用這些設(shè)備,，一般而言,，在路口、銀行ATM機都會有監(jiān)控設(shè)備,，這些設(shè)備附近相對安全,。在社會環(huán)境中，能發(fā)現(xiàn)這些“安全區(qū)”,，對保護自己有很大幫助,。
家庭環(huán)境中，暴力因素也是直接導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象的原因,。例如有一位學生爸爸,，無論孩子發(fā)生什么“錯”，一頓打,。在這種教育方式下，給學生留下的印象是什么呢,？不服,，那就打到服為止。甚至連罵人的語言,，都和家長平時言語毫無二致,。
在電影中,，學校處理班主任，我甚至都懶得笑出聲,，息事寧人的痕跡太濃了,。警官鄭易，算是電影中正能量較多的人物,，自始至終，都秉持著一顆公心,，這很不容易,。但顯然，作為警察,，對校園欺凌現(xiàn)象也沒什么有效辦法,，最多停課回家反省，而我們也看到了,，魏萊回家真的反省了嗎,？還不是依然堵上陳念的家門去了？
問題的討論深入到這個層次,，我認為需要家長來旁聽,，如果班上家長當時也在場，我想效果一定最佳,。
四,、現(xiàn)實啟示錄
回歸本次班會主題，提出問題：如何遠離校園欺凌,？
提示思考方向：自己會成為欺凌者嗎,？會成為被欺凌者嗎？是旁觀者嗎,？
父母在家中的教育行為,，有語言暴力傾向嗎？如何溝通,？
校園中哪些人可以幫助遠離校園欺凌,？
校園外哪些人可以幫助遠離校園欺凌？
作為班會結(jié)束語,，留下這些問題供每個學生思考,，因為我知道這沒有標準答案，上來發(fā)言的學生都從前面的討論交流中說了自己的看法,，我覺得效果很好,，在一邊靜靜聆聽，對每次發(fā)言進行鼓勵,，并適當點評,，把握整個班會中的是非觀不偏離,。
校園欺凌，其實離我們并不遠,，而遠離校園欺凌,，最好的辦法是讓它不發(fā)生，即使發(fā)生,，要隨時能按下暫停,。每次欺凌事件，都有無數(shù)次機會停止,，我們每個人,，要找到那個鍵，并努力按下去,。
篇九：小學預(yù)防校園欺凌教育主題班會教案
一,、導(dǎo)入
什么是校園欺凌？
校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為,，校園欺凌多發(fā)生在中小學,，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌,。欺凌過程,，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構(gòu)成心理問題,，影響健康,，甚至影響人格發(fā)展。
二,、老師引導(dǎo)學生進行交流
（1）說說你所在的班級有沒有“小霸王”呢,？說說他們的“惡行”
橫行校園“小霸王
很多學校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象。
他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢毆打同學,、辱罵,、戲弄、諷刺,、孤立同學,，甚至敲詐勒索、搶奪同學物品等,，給身邊人帶來極大的身心傷害,。
（2）交流
被同學欺負了怎么辦？
三,、引導(dǎo)學生學習自我防護的知識
小學生該如何防止校園欺凌呢,？
（1）當受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續(xù)欺負你,。
（2）你要勇敢,、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為，然后走開,。
（3）為了避開欺凌者最好和他人一起行動,，及時向老師、家長及警察求助,。
（4）當看見別的同學受到欺負時,，也要向老師報告，不要視而不見,，成為冷漠的旁觀者,。學會善待他人
通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負弱小顯示自己的強大,，不僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重,。人人都是平等的,，我們要學會善待他人。關(guān)心,、幫助,、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負他人的過程中體驗不到的,。
四,、老師總結(jié)
在本次活動中，學生們進行了熱烈的討論,，對關(guān)系到自身安全的各個問題進行了交流,，并有了更進一步的重視。學生們對安全的理解有了更進一步的認識,，也對如何保護好自身的安全有了進一步的理解,，并掌握了一些保護自身安全的小知識。相信只要把安全的觀今深入到每個學生的日常生活中,，一定會創(chuàng)造出一個更好學習生活環(huán)境,。
同學們，今天我們的主題班會是《杜絕校園欺凌構(gòu)建和諧校園》,。校園欺凌是指同學間欺負弱小,、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現(xiàn)形式有：
一,、索要錢物,，不給就威逼利誘。
二、以大欺小,，以眾欺寡,。
三、為了一點小事就大打出手,，傷害他人身體,，侮辱他人性格。
四,、同學們因“義氣”之爭,，用暴力手段爭短論強。在世界的各個國家,，每天都會發(fā)生校園欺凌的事件,，近年來我國性質(zhì)惡劣的“校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學女生對一位初一女生進行群毆，她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻,，將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡(luò),。南京一名初中生被高年級學生索要錢物，拒絕后遭到毆打,，還用手機拍下毆打和侮辱他的過程并發(fā)送給其他學生,。這些同學的舉動令人觸目驚心。他們的心靈已被扭曲,，良知已被埋沒,，完全跨過了道德的底線，人人聞之而唾罵,。
任何形式的欺凌行為都是不可接受的,，因為“校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害，而對“欺凌者”自身同樣造成傷害,。“欺凌者”由于長期欺負別人,，內(nèi)心得到極大滿足，以自我為中心,，對同學缺少同情心,，如不及時反省及改正，難免會誤入歧途,。對“受害者”的傷害更不可小視,，受欺凌的同學通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影,，長期難以平復(fù),。所以，受“欺凌”的同學應(yīng)該堅強勇敢,，當受到欺凌時報告學校,，讓學校來處理。告訴家長，讓家長來處理,。使“欺凌者”受到相應(yīng)的懲罰而改掉自己的過錯,。
我們學校，有關(guān)心和關(guān)愛我們的老師,，為我們的安全保駕護航,，有樂于奉獻愛心的同學，為有困難的同學送來溫暖,。不過“欺凌事件”也時有發(fā)生,，多數(shù)已被學校的老師及時阻止和教育，事件的性質(zhì)才沒有被惡化,。同學之間只有互愛互助,，團結(jié)一致；使我們每個人都享受公平公正,，實現(xiàn)人人平等,，才能讓我們在校園里快樂地成長。
當你穿過車水馬龍的街道時,，當你置身于人山人海的廣場時,，當你安安全全地穿過人行橫道時，當你自覺地撿起校園的一片紙屑,，當你不慌不忙在窗口買到飯菜時，這都是每個人自覺遵守秩序給我們帶來的美好生活環(huán)境,。我們不要打破這些秩序,，我們要共同來維護它，共同來建設(shè)我們自己的美好生活環(huán)境,。
我們都是祖國的花朵,，自己這朵開得燦爛，也要讓周圍的花朵開得鮮艷,，相互襯托,，才能構(gòu)成最美的風景。從我做起,，從現(xiàn)在做起,，杜絕欺凌行為，構(gòu)建和諧校園,，做優(yōu)秀好少年,。
篇十：小學預(yù)防校園欺凌教育主題班會教案
教學目標』：
讓學生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響,。
通過恰當?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識,，并合理控制與調(diào)節(jié)不合理的觀念。
當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機,。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法,，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己,。
『教學重難點』
了解校園欺凌的實質(zhì)和危害,，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。
分析校園欺凌產(chǎn)生的原因：1,、學習壓力大,，無法通過正常渠道排解。2,、心理不健康,，精神空虛。3,、傳媒渲染,，社會暴力文化的影響。校園欺凌帶來的危害：
校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印,。這種不良影響,，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力,。對于施暴者而言,。給他人帶來了傷害，要承擔治療甚至賠償費用,，要受到學校老師的嚴肅批評和教育,，甚至不能繼續(xù)完成學業(yè)。那些常在中小學打架的學生,，成年后大多都走上了犯罪道路,。而對于受害者而言，帶來肉體損傷甚至殘疾,，容易造成性格自卑和懦弱,。
預(yù)防欺凌的辦法：
1、要及時報告,。2,、要搞好人際關(guān)系，強化自我保護意識,。3,、要慎重擇友。教師總結(jié)：校園本應(yīng)是我們學習知識,、接受教育的地方,，但頻頻出現(xiàn)校園欺凌打破了我們校園的寧靜,。我們的青少年共同生活在校園這片藍天下，就應(yīng)當互相幫助,，互相諒解,，互相包容。讓我們遠離欺凌,，做個健康陽光的學生,。
篇十一：小學預(yù)防校園欺凌教育主題班會教案
一、活動主題：
我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園”,。
二、活動背景及目的：
背景：2015上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起,，其中初中生參與的校園暴力事件33起,，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段,。我校近期也出現(xiàn)了幾起學生打架斗毆的事件,。
目的：通過學習《中小學生守則》的內(nèi)容，使同學們明禮守法,，更好地認識什么是校園暴力,，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力,，能與校園暴力做合理有效的斗爭,，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸,。
三,、活動準備：
1、教師準備：給學生發(fā)放《中小學生守則》,，人手一份，制作多媒體課件,、并搜集典型的校園暴力事例等,。
2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》,，事先熟知《守則》內(nèi)容,，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考,，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容,。
四、活動過程：
(一)認識校園欺凌
1,、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生,，或理解不準,，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園欺凌,。
發(fā)生在學校校園內(nèi),、學生上學或放學途中、學校的教育活動中,，由老師,、同學或校外人員，蓄意濫用語言,、軀體力量,、網(wǎng)絡(luò)、器械等,，針對師生的生理,、心理、名譽,、權(quán)利,、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力,。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生,，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,，而不是單一的偶發(fā)事件,。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人,。通常欺負者不覺得自己不對,，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者,。因此,，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。
2,、觀看校園暴力視頻,，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進而討論校園欺凌的危害,，提出問題“校園欺凌有哪些危害,？”
校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害,，使受害者產(chǎn)生不安全感,，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3,、多媒體出示2015年上半年校園暴力事件,，并讓學生結(jié)合生活實際,，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些,。學生會根據(jù)平時的生活實際,，總結(jié)出一些原因。
1月9日,，廣西賓陽縣初中女生打群架,，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。
2月28日,，云南富寧縣一中學女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間,。
4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪,。
4月17日,，北京105中學一女生遭輪番扇耳光。
4月17日,，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生,。
4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆,，操板磚砸人手段兇殘,。
4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打,，捅傷,。
5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷,。
5月19日,，遼寧沈陽寧官實驗學校籃球暴力事件,。
6月16日,，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生。
6月21日,，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔,。
6月26日，河南信陽數(shù)百中學生赤膊群毆,。
(二)抵制校園欺凌
此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題，這三個問題分別是：
1,、同學間發(fā)生矛盾時,，作為當事人，我們應(yīng)該如何解決,？
2,、矛盾一時難以解開,，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？
3,、一旦發(fā)生校園欺凌事件,，如何應(yīng)對？
這三個問題,，分別是從學生間出現(xiàn)矛盾時,、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的,，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾,，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌,，也能夠及時采取措施避免傷害,。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：
從受害者的角度想：不理睬；找老師,；懂自救,。
從施暴者的角度想：想后果；勿沖動,；換位思考,。
(三)校園欺凌案列分析
某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角,，沒想到,，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后,，還做出勝利的手勢,。根據(jù)以上案例，你認為應(yīng)該采取哪些正確方法維護自身的合法權(quán)益,？
引案例能夠讓學生設(shè)身處地的思考如何保護自己,，并引導(dǎo)學生回答：
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提,；
2,、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭,；
3,、積極尋求家長、學校和社會的保護,；
4,、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。
(四)總結(jié)
對本次活動進行總結(jié),，讓學生再一次認識到校園暴力的傷害性,，讓學生明白暴力解決不了問題,，只會造成惡果，于人于己都沒有好處,，同學之間應(yīng)該互相包容理解,，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學生懂得從自身做起,，拒絕暴力,。
總結(jié)語：校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害,，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題,。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當互相幫助,、互相諒解,、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽,，暴力不能真正的解決問題,，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后,，希望同學們進一步向家長,、老師請教自我保護的手段，提高自我保護的能力,。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇,，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲,，不做有暴力傾向的人,，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的學生,。
篇十二：小學預(yù)防校園欺凌教育主題班會教案
一,、抵制校園暴力，辨別是前提
一些同學在遭遇校園暴力,、生命安全受到威脅時卻全然不知,，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為；另一些同學在目睹校園暴力時也無動于衷,，以為只是同學間的“嬉鬧”,。要抵制校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別能力,。
校園暴力包括行為暴力,、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。
行為暴力主要指包括打架斗毆,、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為,。
二,、向校園暴力說“不”
頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”,，為了不讓我們的“花季”變成“花某某”,，我們要堅決向校園暴力說“不”！
①不崇拜暴力文化,，要形成正確的價值觀,。
②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念,，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇,。
③注重心理的健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài),，主動與他人溝通,，解決各種困難和問題。
④加強自身的法律意識和法制觀念,。施暴者法律意識淡薄,，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因,。我們要學法,、懂法、守法,。既要以法律來規(guī)范自己的行為,，也要以法律來保護自身的合法權(quán)益。
三,、保護自己,，關(guān)注他人
(1)安全第一，預(yù)防為主
校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突,。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí),、事端。預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點：
①與同學友好相處,。有的同學遇到矛盾時,，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴,，最終只能使得矛盾不斷升級,，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下,，斤斤計較,，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情,。
②避免自己成為施暴者的目標,。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物,。學校僻靜的角落,、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意,，最好結(jié)伴而行,。
③養(yǎng)成善于觀察的好習慣。多留意身邊發(fā)生的事,，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到,。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復(fù),，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告,。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共同參與,。
(2)應(yīng)對暴力,，臨危不亂
如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么,，在危險發(fā)生的時候,，我們一定不要驚慌！保持冷靜,、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵,。我們應(yīng)克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己,。
①遭受語言暴力時的自救
應(yīng)對語言暴力,，我們通常可以采取以下方式：
一是淡然處之,。二是自我反省,。三是無畏回應(yīng)。四是肯定自己,。五是調(diào)整心理,。六是法律維權(quán)。
②遭受行為暴力時的自救
如果被攻擊者毆打,，我們該怎么辦,？
一是找機會逃跑,。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會,。四是求饒,。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略,。五是如果以上退路被攻擊者截斷,，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護頭部,，尤其是太陽穴和后腦。
在人身和財產(chǎn)雙重危險時,，應(yīng)以人身安全為重,，舍財保命，以免受到更激烈的傷害,。
(3)及時報告,，以法維權(quán)
由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮,。一些同學不敢把事情告訴家長和老師,，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證,，成為“沉默的羔羊”,。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。
自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時,，一定要在第一時間向家長,、老師或警察求助，采取最有效的救助措施,。
四,、總結(jié)
要應(yīng)對暴力，我們必須增強五個意識：
第一,，要有依法的意識,。違法行為是不受法律保護的。
第二,，要有強烈的自我保護意識,。
第三，要有方法和策略意識,。在力量懸殊的情況下,，切記不能蠻干。
第四,，要有見義勇為,、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助,。
第五,，要有強烈的報告意識和證據(jù)意識。及時上報并注意搜集證據(jù),，以便在需要的時候出示,。
我們一定要記住：當自己的安全受到威脅時不輕言放棄,，當他人的生命遭遇困境需要幫助時,，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手,。
篇十三：小學預(yù)防校園欺凌教育主題班會教案
班會主題
預(yù)防校園欺凌
班會時間
12月10日
班會目的
1,、通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害,。
2,、使學生掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施，教育學生遵紀守法,，互幫互助,，共建平安校園。
班會流程
一,、什么叫校園欺凌,？
校園欺凌：校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,，校園欺凌多發(fā)生在中小學,、校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力,，和多人實施暴力,、實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。
二,、校園欺凌的危害,？
1、嚴重影響學生的正常學習,、
2,、影響學生身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成,、
3,、破壞社會秩序，使人們對法律失去信心,。
三,、校園欺凌的預(yù)防措施,？
1、家庭教育與預(yù)防,、
2,、學校教育與預(yù)防、
3,、社會教育與預(yù)防,、
4、在法律層面,。
四,、你能舉出幾個你認為是欺凌的行為嗎？（舉例子）
五,、一旦遭遇校園欺凌,，怎么做才是正確的？
六,、學習通知，發(fā)出倡議,。
七,、教師總結(jié)。
呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,，強化學生非欺凌情感和自我保護意識,。
篇十四：小學預(yù)防校園欺凌教育主題班會教案
一、活動主題：
拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園,。
二、活動背景及目的：
背景：20XX上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起,，其中初中生參與的校園暴力事件33起,，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段,。我校近期也出現(xiàn)了幾起學生打架斗毆的事件,。
目的：通過學習《中小學生守則》的內(nèi)容，使同學們明禮守法,，更好地認識什么是校園暴力,，校園暴力的危害性,，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突,，防微杜漸。
三,、活動準備：
1、教師準備：給學生發(fā)放《中小學生守則》,，人手一份，制作多媒體課件,、并搜集典型的校園暴力事例等,。
2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》,，事先熟知《守則》內(nèi)容,，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考,，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容,。
四、活動過程：
（一）認識校園欺凌
1,、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生,，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義,，首先讓學生明確何為校園欺凌,。
發(fā)生在學校校園內(nèi)、學生上學或放學途中,、學校的教育活動中,，由老師、同學或校外人員,，蓄意濫用語言,、軀體力量、網(wǎng)絡(luò),、器械等,，針對師生的生理、心理,、名譽,、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為,，都算作校園暴力,。
其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦,。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人,；有時集體欺負一人,。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事,，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者,。因此,，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。
圍繞什么是欺凌,？為什么要反欺凌,？與學生進行了面對面的分享：
所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小,，以強凌弱,，以多欺少。欺凌不但對受傷者造成傷害外,，而且對欺凌者和旁觀者同樣造成傷害,。欺凌者由于長期欺負別人，內(nèi)心得到極大滿足,，以自我中心,，對同學缺少同情心，而旁觀者會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚,、不安,，甚至惶恐。校園欺凌對受害者的傷害也不可小視,，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,，并且容易留下陰影長期難以平復(fù)。同時校園欺凌也會影響到學校的整體紀律和風氣,。所以,，學校要嚴厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生,。
2,、觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì),，進而討論校園欺凌的危害,，提出問題校園欺凌有哪些危害？
校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害,；其次是更為嚴重的心理上的傷害,，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮,。
3,、多媒體出示20XX年上半年校園暴力事件，并讓學生結(jié)合生活實際,，想一想,，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。
學生會根據(jù)平時的生活實際,，總結(jié)出一些原因,。
1月9日,，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈,。
2月28日,，云南富寧縣一中學女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。
4月9日,，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪,。
4月17日，北京105中學一女生遭輪番扇耳光,。
4月17日,，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。
4月19日,，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆,，操板磚砸人手段兇殘。
4月30日,，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打,，捅傷。
5月12日,，福建晉江學生校外打架一死兩傷,。
5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學?；@球暴力事件,。
6月16日，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生,。
6月21日,，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。
6月26日,，河南信陽數(shù)百中學生赤膊群毆,。
（二）抵制校園欺凌
此環(huán)節(jié)設(shè)計三個問題，這三個問題分別是：
1,、同學間發(fā)生矛盾時,，作為當事人，我們應(yīng)該如何解決,？
2,、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生,？
3,、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對,？
這三個問題,，分別是從學生間出現(xiàn)矛盾時,、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的,，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾,，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌,，也能夠及時采取措施避免傷害,。
最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：
從受害者的角度想：不理睬；找老師,；懂自救,。
從施暴者的角度想：想后果；勿沖動,；換位思考,。
（三）校園欺凌案例分析
某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角,，沒想到,，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后,，還做出勝利的手勢,。根據(jù)以上案例，你認為應(yīng)該采取哪些正確方法維護自身的合法權(quán)益,？
引案例能夠讓學生設(shè)身處地的思考如何保護自己,，并引導(dǎo)學生回答：
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提,；
2,、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭,；
3,、積極尋求家長,、學校和社會的保護,；
4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益,。
（四）總結(jié)
對本次活動進行總結(jié),，讓學生再一次認識到校園暴力的傷害性，讓學生明白暴力解決不了問題,，只會造成惡果,，于人于己都沒有好處，同學之間應(yīng)該互相包容理解,，發(fā)生矛盾時及時找老師解決,，讓學生懂得從自身做起,，拒絕暴力。
總結(jié)：
校園暴力是人際沖突的一個極端,，對我們來說是雙重傷害,，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當互相幫助,、互相諒解、互相包容,，仇恨的種子長不出和平的芽,，暴力不能真正地解決問題，讓我們一起大聲說拒絕校園暴力,。這節(jié)課后,，希望同學們進一步向家長、老師請教自我保護的手段,，提高自我保護的能力,。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊,，不玩有暴力色彩的游戲,，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力,，做個健康陽光的學生,。
篇十五：小學預(yù)防校園欺凌教育主題班會教案
活動目標：
1、認知與技能：讓學生認識校園暴力產(chǎn)生的原因,，認清校園暴力帶來的負面影響,。
2、情感態(tài)度價值觀：通過恰當?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識,，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念,。
3、為與表現(xiàn)：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,，有效化解危機,。掌握應(yīng)對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力,，進而學會保護自己,。
活動重點：
了解校園暴力的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法和策略,。
活動過程：
活動一：走近校園暴力
這一環(huán)節(jié)讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論,，然后，教師進行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念,。
校園本是靜美之所,，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去,，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量,，武力比智力更有價值。這是相當危險的,，所以要拒絕校園暴力,。
校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子,。對施暴者來說,，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂,。而對受害者來說,，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕,。列舉一些校園暴力事件：
20xx年9月30日下午3時50分,，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部,，李某經(jīng)搶救無效死亡,。
20xx年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中,，戲耍發(fā)生口角,，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多,，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡,。
20xx年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗,，被史某用雕刻小刀刺傷,，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。
活動二：分析校園暴力產(chǎn)生的原因
校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,，受多方面的影響,。有家庭原因，有社會因素,，也與教育工作者和學校管理有關(guān),。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，僅從施暴者自身來看,，主要原因有以下幾個方面：
第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解,。
第二,、心理不健康，精神空虛,。
第三,、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視,、電影,、廣播、報刊等）,，社會暴力文化的影響,。
活動三：校園暴力帶來的危害
這一環(huán)節(jié)讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析，經(jīng)過學生分析總結(jié)后讓學生自己先說出校園暴力帶來的危害,。之后,，教師進行總結(jié)。從個人,、家庭,、學校、社會四方面來看校園暴力危害,。
校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印,。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者,，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力,。
對于施暴者而言：
給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用,，要受到學校老師嚴肅批評教育,，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可,，那些常在中小學打架,，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路,。
對于受害者而言：
帶來肉體損傷甚至殘疾,；易造成性格懦弱、自卑,，缺乏信心和勇氣,；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學,。
活動四：如何預(yù)防校園暴力,？
校園暴力常見情形：
1,、是索要錢物，不給就拳腳相加,；
2,、是以大欺小，以眾欺寡,；
3,、是為了一點小事，大打出手,；
4,、是同學之間因“義氣”之爭；
5,、是不堪長期受辱,，以暴制暴。
這一環(huán)節(jié),，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形,，然后，讓學生討論后為事件里的主人翁出主意,，教主人公幾招預(yù)防暴力的辦法,。對于學生而言，以下幾個方面可參考：
第一,，不能“怕”字當頭,。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕,，要敢于抗爭,。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探,。如果此時在心理上就被對方所壓倒,，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容,、鼓勵了攔截者,，就會帶來了更不良的后果。因而,，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”,。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導(dǎo)致眼前吃虧,。
第二,、要及時報告。我們也要認識到勒索,、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的,，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭,，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害,。因此,，在遇到勒索,、敲詐后要及時向?qū)W校,、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的,。無論對方的目的是否得逞,，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚,，相反的會在無形中助長了對方的氣焰,，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索,、敲詐和毆打事件的發(fā)生,。
第三、要搞好人際關(guān)系,，強化自我保護意識,。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛,、良好人際關(guān)系的學生,，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象,。
第四,、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育,，鼓勵多交品德好的朋友,，多交“益友”，不交“損友”,，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端,。
活動五：課堂小結(jié)
校園本應(yīng)是我們學習知識,、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜,。校園暴力是人際沖突的一個極端,，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題,。我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當互相幫助,、互相諒解、互相包容,，仇恨的種子長不出和平的芽,，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校園暴力”,。這節(jié)課后,，同學們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候,，我還能怎樣做,？完善自我保護的手段，提高自我保護的能力,。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇,，
不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲,，不做有暴力傾向的人,，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學生,。
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