作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。
音樂課飛呀飛教學(xué)反思 小學(xué)音樂飛呀飛教案篇一
1、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)對本節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備,。
本次活動(dòng)的對象是小班的孩子，他們的注意力集中及>傾聽時(shí)間都比較短,，而且又是沒有接觸過的孩子,，想讓他們跟隨著環(huán)節(jié)圓滿的完成活動(dòng)，就必須引起他們的興趣,，讓他們對接下來的內(nèi)容有所好奇,。于是，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的時(shí)候,，我運(yùn)用了多媒體課件,，用形象鮮明可愛的動(dòng)物圖像和小動(dòng)物說話的聲音來吸引住孩子們的注意力，并準(zhǔn)備了形象的教具,，用鮮艷的樹葉和瓢蟲來激起孩子們操作的欲望,，使整個(gè)活動(dòng)過程達(dá)到了預(yù)想的效果，孩子們也在愉快主動(dòng)的情緒中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。
2,、教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。
短暫的二十五鐘里要讓孩子們學(xué)會(huì)目標(biāo)要求的任務(wù),，這就要求內(nèi)容的設(shè)計(jì)要精簡,、準(zhǔn)確。而最能激起孩子們的興趣讓他們主動(dòng)接受所學(xué)知識的活動(dòng)形式就是游戲,，所以,，在準(zhǔn)備過程中精心設(shè)計(jì)了每個(gè)環(huán)節(jié)，不論是開始部分的手指游戲,，還是操作過程中的“幫瓢蟲找家”,，包括中間休息的“快樂的小動(dòng)物”，都緊緊圍繞著“學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)”這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行,，使孩子們在積極快樂的氛圍中自然而然的接受了知識,。
2、注意語言精煉,，避免環(huán)節(jié)的重復(fù),。
根據(jù)活動(dòng)過程的安排,，很擔(dān)心在操作部分孩子們耽誤時(shí)間而使教學(xué)時(shí)間延長，所以,，在活動(dòng)之前仔細(xì)琢磨了每個(gè)環(huán)節(jié)的每句話,，爭取做到精煉不啰嗦，使整個(gè)教學(xué)過程清楚
有序,，不給人雜亂無章的感覺,。
總的來說，本次活動(dòng)完成的比較順利,，達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果,。在活動(dòng)過程中我最大的>收獲就是各種能力又得到了一次鍛煉，心理素質(zhì)有了進(jìn)一步的加強(qiáng),，同時(shí)也看到了自身的不足，在課堂語言的組織,，臨場應(yīng)變能力還需要加強(qiáng),。在以后的工作中，我會(huì)針對不足努力學(xué)習(xí),，提高自己的工作能力,。
音樂課飛呀飛教學(xué)反思 小學(xué)音樂飛呀飛教案篇二
《可愛的草塘》教學(xué)反思
《可愛的草塘》一課編排意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容,，二是抓住含義深刻的句子,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，而體會(huì)作者思想感情的變化是本文的教學(xué)重點(diǎn),。根據(jù)教材的編排意圖及特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)，對重點(diǎn)的突破訓(xùn)練較到位,，能按作者思想感情的變化形成思路,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找關(guān)于作者情感變化的句子。讓學(xué)生邊讀邊思,，從中體會(huì)作者情感的變化是由呆膩——驚喜——贊嘆——愛戀,。這一變化過程的根本原因是作者對北大荒、對草塘的認(rèn)識逐漸加深,，對草塘的愛也逐漸加深而產(chǎn)生的,。這樣引導(dǎo)，使學(xué)生感悟到作者的表達(dá)順序,。
在進(jìn)行借景敘情方法訓(xùn)練時(shí),，從“我愛北大荒”這一中心出發(fā)，讓學(xué)生找出課文中幾處對景色描寫的語段,。通過品味,、揣摩,，體會(huì)各自所表達(dá)的情感，以及他們之間的聯(lián)系,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，這樣處理教材有利于知識類化、系統(tǒng)化,，也便于在“訓(xùn)”的過程中扶,、放結(jié)合，給學(xué)生遷移運(yùn)用的機(jī)會(huì),，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。
至于對景色描寫的語段的訓(xùn)練，側(cè)重對草塘美景的訓(xùn)練,，忽視了草塘風(fēng)光奇特的指導(dǎo),。通過反思，頗有感受,。要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)草塘美景這一部分內(nèi)容中得出的學(xué)習(xí)方法,，遷移到學(xué)習(xí)草塘風(fēng)光奇特這部分內(nèi)容上來，實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移,。這一環(huán)節(jié)沒有實(shí)施深感遺憾,。
最后對朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練不夠，應(yīng)如何指導(dǎo)朗讀呢?通過反思,，朗讀草塘美景用驚喜,、愉快、贊美的感情去讀,，整個(gè)段落語氣要輕柔,。朗讀時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)想象,，在頭腦中浮現(xiàn)畫面與作者一起進(jìn)入“這草塘真美啊”的情境中,。小河奇特這一部分，應(yīng)用贊美,、驚喜,、戀戀不舍的語氣讀出作者對北大荒的喜愛之情，特別文中描寫小河的排比句朗讀時(shí),，要指導(dǎo)學(xué)生從停頓,、重音、節(jié)奏三方面把握好,。
《林?！方虒W(xué)反思
《林海》這篇文章選自老舍訪問內(nèi)蒙的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》,，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風(fēng)光,，作者一次次產(chǎn)生親切與舒服之感,，抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛，贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用和所做的貢獻(xiàn),。
我在教學(xué)本課,，首先抓住了文中作者的情感主線——親切與舒服，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴,，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華,，整個(gè)教學(xué)過程中感到比較成功之處有：
1、抓文章中作者情感,。
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，讓學(xué)生在文中找出作者多次出現(xiàn)的“親切、舒服”,，通過圖片和影像反復(fù)有感情朗讀,，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生同樣的情感，從而贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用和所做的貢獻(xiàn),。
2,在教學(xué)中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
在整體感知中“讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方法,，在小組讀，然后全班讀,，抽學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，然后再反復(fù)讀”在讀中體會(huì)文章思想感情。給學(xué)生充分的自由度,，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，也體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式，在這段學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)得積極踴躍,，討論熱烈,，學(xué)習(xí)效果良好，課程氣氛比較活躍,，學(xué)生真正地都動(dòng)起來了,。
3,角色表演。
教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，也就是角色表演時(shí),，讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達(dá)對林海的愛”這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，頓時(shí)課堂活躍起來,，朗誦詩的,、寫詩的、唱歌的,、畫畫的,、……將課堂的氣氛推向了高潮,。
在整個(gè)教學(xué)過程中，也有不足之處,，例如：學(xué)生對大興安嶺的美景了解不夠,，在加上學(xué)生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng),，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠,，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠,，在資料匯報(bào)方面,，許多學(xué)生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限,，不能讓學(xué)生對興安嶺有更多的了解,。
音樂課飛呀飛教學(xué)反思 小學(xué)音樂飛呀飛教案篇三
本課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，課后我認(rèn)真的進(jìn)行了反思,，有如下幾點(diǎn)感觸：
1.營造童話意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河,，只好回家問媽媽的故事,。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個(gè)故事展開教學(xué),，從小馬練本領(lǐng),、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河,、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，使教師,、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)
平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí)。因此,，在課一開始,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng),。
3.不足之處是：我還是缺乏幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，課堂應(yīng)變能力不足，還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師們?nèi)〗?jīng),。
音樂課飛呀飛教學(xué)反思 小學(xué)音樂飛呀飛教案篇四
《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實(shí)踐課,，本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活日用品因?yàn)橛猛静煌煨透鳟悾瑥亩饘W(xué)生對他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,。學(xué)生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式,，從學(xué)生的作業(yè)看，大體分為兩大部分：一是繪畫表現(xiàn),，二是裝飾制作,。在教學(xué)中我重點(diǎn)進(jìn)行兩方面的指導(dǎo)，第一,，在觀察同一物品時(shí),，可以調(diào)換不同的方向和位置進(jìn)行觀察，因觀察角度不同會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想;第二,，同一物品從同一角度觀察,，也會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。課堂中也出現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象,，由于日用品的范圍很廣，少數(shù)學(xué)生一時(shí)很難確定自己的表現(xiàn)對象,，后來我就帶學(xué)生把日用品進(jìn)行了簡單的分類,，幫助學(xué)生確定表現(xiàn)對象。
《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊的教學(xué)內(nèi)容,。由于學(xué)生對什么是石窟缺乏感性認(rèn)識,，對飛天的藝術(shù)特點(diǎn)不了解，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動(dòng)學(xué)生課前搜集大量的圖片資料,，盡量的讓學(xué)生觀察,、體驗(yàn)和感悟。在直觀觀察的基礎(chǔ)上,，教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動(dòng)態(tài)特征,，學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈，我也讓幾個(gè)學(xué)生在集體面前嘗試著模仿幾個(gè)飛天的動(dòng)態(tài),，學(xué)生的興趣濃厚,。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中,，教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生作畫中出現(xiàn)的問題,。
《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程,。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識,、理解色彩現(xiàn)象,，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力,。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生喜歡色彩也認(rèn)識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相,。如為什么喜慶的時(shí)候要用紅色?綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受?白色和黑色呢?讓學(xué)生分析研究色彩,，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調(diào)，表達(dá)創(chuàng)作的主題思想,。
《色彩的明度》是在前一課的基礎(chǔ)上,，有對色彩的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。通過本課學(xué)習(xí)了解“明度”的概念,，能夠識別基本顏色的明度變化,，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。在學(xué)生作畫的過程中,，有的學(xué)生在用不同明度表現(xiàn)作品時(shí),，一時(shí)不知如何畫起，出現(xiàn)心中沒有形象,，不知畫什么,，怎樣設(shè)計(jì)等問題，這時(shí)教師給予適當(dāng)引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的資料,，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫。
《民藝術(shù)家齊白石》是五年級的教學(xué)內(nèi)容,，本課將通過學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事,，使學(xué)生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，體驗(yàn)畫家的人格魅力,，從而提高對中國畫的藝術(shù)審美能力,，陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感,。在本課教學(xué)中，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來自己主持和介紹,。每一小組重點(diǎn)分析一幅作品,，在小組交流討論后，小組推選一位同學(xué)為大家介紹,，然后小組其他同學(xué)再給予補(bǔ)充,，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。以這種形式上欣賞課,，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果較好,。
植物與我們的生活密切相關(guān)，許多學(xué)生的家里都有植物,，因此《植物寫生》一課很受學(xué)生的喜愛,。本課的目的是通過植物寫生,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法，通過植物線描寫生,，練習(xí)寫生的技法,。在教學(xué)中，很多學(xué)生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系,，在作畫時(shí)無從下筆，針對這一問題,，我在課堂中詳細(xì)示范,，并請幾位繪畫能力棒的學(xué)生介紹自己的方法。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來看,，教學(xué)效果不錯(cuò),。
《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課,，在本課中,，我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹,，課堂中組內(nèi)進(jìn)行資料匯總交流,，然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)分別給每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià),。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分,，小組匯報(bào)時(shí)發(fā)言踴躍,，看來學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì),。
《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手調(diào)配顏色,，認(rèn)識橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的,。在教學(xué)中,，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過程中,，問題就出來了,。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃,，在教師的的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)踐，學(xué)生認(rèn)識到：1,，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色,。2，調(diào)色過程中紅色比黃色越多,，調(diào)出是顏色越發(fā)紅,，顏色越深;黃色比紅色越多，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃,，顏色就越淺,。
《吉祥圖案》一我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的,，并且蘊(yùn)涵著豐富的寓意和美好的祝福,。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集，帶來了剪紙,、繪畫,、工藝品等多種形式的資料準(zhǔn)備。課堂中,，教師結(jié)合教材進(jìn)行了簡單的介紹,，再出示一些吉祥圖案，讓學(xué)生討論猜測一下,，都蘊(yùn)涵著怎樣的美好祝福,，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，在以小組為單位,，互相欣賞同學(xué)們帶來的各種工藝品,，以豐富學(xué)生的視野。最后，小組探討如何制作吉祥圖案,。在這節(jié)課中,，我最大限度的讓學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦，去探知?jiǎng)?chuàng)造,。
《認(rèn)識身邊的樹》通過實(shí)際的觀察,，學(xué)生所畫出的大樹也是不同的，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干,，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿,，有的學(xué)生畫的是豐滿婆娑的葉子。本課讓學(xué)生到戶外去實(shí)際的觀察樹,，所以學(xué)生在繪畫中不僅興趣濃厚,，而且通過觀察，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別
《四季的色彩》是美術(shù)第七冊的教學(xué)內(nèi)容,。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問題卡片,，再進(jìn)行小組內(nèi)的交流，以拓展其思路,。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片,，在課堂中學(xué)生互相欣賞、交流,，從畫面色彩,、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品,，從多方面認(rèn)識四季,，感受四季的色彩。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時(shí),，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征,，但近、中,、遠(yuǎn)景色彩的變化表現(xiàn)不夠,。
《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知識,，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象,。教學(xué)中通過對比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學(xué)生積極討論,，體會(huì)冷暖色給人的不同感受,。在創(chuàng)作時(shí)啟發(fā)學(xué)生采用多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn),，如油水分離,、點(diǎn)彩、油畫棒,、水彩筆,、彩色鉛筆、水粉等,，在表現(xiàn)暖色的畫時(shí)提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用,，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況，教師注意給予適度的指導(dǎo),。
《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識課,，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識色彩，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感,，提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能,。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片,，充分利用圖片,、畫家學(xué)生作品等。通過圖片,、作品對比,，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例。
課程主線主要依序?yàn)椋荷蕼y試,、色相環(huán)(冷暖對比),、冷色認(rèn)知(名稱、感受),、了解畫家筆中的冷色(凡高運(yùn)用色彩抒發(fā)情緒),、看書觀察研究(點(diǎn)染技法)、教師示范及方法步驟,、學(xué)生作業(yè),、師生評價(jià)、課堂小結(jié),。在教學(xué)中,，圖片色彩知識測試，使學(xué)生感受生活中離不開冷色,，觀察認(rèn)讀顏料盒中冷色的名稱,、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學(xué)生對冷色的知識得到加強(qiáng),。其后的畫家與學(xué)生作品的賞析,，融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學(xué)生在欣賞與回答問題中,，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來,，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,。通過教師示范，有效解決了色彩點(diǎn)染的基本表現(xiàn)方法,。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果,，學(xué)生的觀察、欣賞,、評價(jià),、研究、色彩知識的運(yùn)用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進(jìn)一步訓(xùn)練和提高,。
《杯子的設(shè)計(jì)》是五年級的美術(shù)課,，課前讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備各種杯子，教師精心制作了教學(xué)課件,。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式,，有杯子知識比一比、杯子設(shè)計(jì)想一想,、杯子創(chuàng)作賽一賽,、神奇之杯賞一賞四個(gè)闖關(guān)過程，學(xué)生對于闖關(guān)極感興趣,。教學(xué)中,，先從欣賞觀察多種杯子入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過欣賞各種杯子,，讓學(xué)生對杯子有詳細(xì)的了解。在學(xué)生充分了解杯子后,，組織學(xué)生討論杯子設(shè)計(jì)的問題,，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解杯子設(shè)計(jì)需要考慮的幾個(gè)方面：合理性、科學(xué)性,、美觀性,、功能性。學(xué)生設(shè)計(jì)的杯子多種多樣,，教學(xué)效果較好,。但是在本節(jié)課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間還是感覺少了點(diǎn),，少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè),。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間,，而一節(jié)課的時(shí)間就那么40分鐘,，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中，一定要反復(fù)推敲,，把握住重難點(diǎn),，掌控好課堂節(jié)奏,。
《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評述”領(lǐng)域，通過觀察欣賞,、分析討論,，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。通過本課教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,，激發(fā)學(xué)生興趣,。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美。認(rèn)識感受科學(xué)給藝術(shù)帶來的方便快捷,，及科學(xué)對藝術(shù)的影響力,。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展過程中的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù),、熱愛科學(xué)的情感,。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，在探索中學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和完成題目,，最后體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
《雕塑之美》一課是通過對中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞,，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語言,、特點(diǎn)、分類和材料等,，了解雕塑的審美特點(diǎn),。學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的,、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù),。本課通過對雕塑的“造型”、“材料”,、“表現(xiàn)手法”,、“內(nèi)涵”四個(gè)方面展開欣賞，采用小組合作討論欣賞的形式,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識,，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,，使學(xué)生由衷地?zé)釔勖佬g(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂在其中,。
《花鳥畫》是繼上一節(jié)國畫課之后,，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研究畫家繪制的花鳥畫作品,，加深對中國花鳥畫的認(rèn)識，學(xué)習(xí)和分析畫家用筆,、用墨和用色的技法,，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。讓每位學(xué)生去仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品,，認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情,，從而提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)民族自豪感,。在這節(jié)課中,，教師的演示作用很重要，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法,，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了,，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作,，從中體會(huì)一下中國畫藝術(shù)的博大精深，了解中國畫的情趣,。
《山水畫》一課是一節(jié)國畫課,，通過樹木畫法的教學(xué)，增加學(xué)生對中國畫山水的了解,，提高學(xué)生對中國畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平,。樹怎么畫?教師的示范很重要：“鹿角法”和“蟹爪法”。樹葉怎么畫：點(diǎn)染法和雙勾法,。在教師示范了基本方法之后我通過游戲的形式,，讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍體驗(yàn)中，無論學(xué)生的水墨嘗試是什么樣的效果,，他們都覺得自己是非常優(yōu)秀的,，體驗(yàn)是成功的，在玩中找到了墨趣,，玩出了水墨涂抹的喜悅,，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。
《畫家凡高》一課是以啟發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造為突破口,，力爭深層次地理解凡高的作品,，讓學(xué)生認(rèn)識并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘而都是表現(xiàn)藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖又都是有現(xiàn)實(shí)的依據(jù),。課堂中,，學(xué)生按小組分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生處在一種自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),，有自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),、學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有情感投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極情感體驗(yàn),。值得注意的是本課的欣賞評述活動(dòng)是在學(xué)生對凡高生平,，繪畫特點(diǎn)作了初步了解后進(jìn)行的，并不是只重情感而忽視美術(shù)課的基本知識,、技能,。對于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，課堂中可讓他們自由組合,，與伙伴們共同完成某一提綱下的討論學(xué)習(xí),，得以因材施教。
《在快樂的節(jié)日里》是利用油畫棒刮蠟版畫的制作方法,，運(yùn)用刮蠟手法選擇色彩和有特色的場面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀賞課件中的節(jié)日照片,，觀察假日里人們的衣著打扮,、背景色彩，通過“魔術(shù)變變變”環(huán)節(jié),，引起學(xué)生的對刮蠟版畫制作的興趣,，在紙張上進(jìn)行操作，具體要求是力度均勻,，整齊有序,。學(xué)生對刮蠟版畫制作很感興趣，作業(yè)效果很好,。本課的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在油畫棒涂色時(shí),，運(yùn)用厚涂法，著色力求厚實(shí)均勻,。
《學(xué)畫農(nóng)民畫》屬于“造型·表現(xiàn)”系列,，其意圖是讓學(xué)生了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，農(nóng)民畫具有大膽的想象力,、無拘無束的表現(xiàn)手法,、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖等特點(diǎn)。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處,，它易于兒童理解和模仿,，從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫從生活中取材的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)大膽地表現(xiàn)自己的感受,。課堂中我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品,，民間剪紙，年畫,，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫作品使學(xué)生欣賞,，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事,，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育,。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn),，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強(qiáng)。
《刻印的樂趣》我課前和學(xué)生一起搜集資料,，在教學(xué)中通過演示--觀察思考--解決問題這幾個(gè)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生在制作過程當(dāng)中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力,，以及同學(xué)之間的合作意識培養(yǎng),。再從古人的印章中學(xué)習(xí)印章的相關(guān)歷史知識，豐富學(xué)生的作品內(nèi)容與形式,，學(xué)生的興趣越來越濃厚,。課堂中出現(xiàn)的問題是學(xué)生刻好印以后的上色問題，很多學(xué)生調(diào)色都過于濕,，使得所印出的文字(圖案)輪廓模糊,，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字(圖案)了，我沒有考慮到：因?yàn)槭卟俗稣率?，容易滲出水分的問題,，后來讓學(xué)生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會(huì)，去除一些水分,。
《便箋盒的設(shè)計(jì)》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，即通過看看、畫畫,、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望,。本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生,，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮,、創(chuàng)造的空間，我在“大膽創(chuàng)作——制作便箋盒”這一環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),，鐘面指示明確,，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用,、顏色的搭配等問題,。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法,，學(xué)會(huì)解決問題,。
《我的牙刷》是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，所以在課的設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識,，既要讓學(xué)生樹立美的意識,，如對于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注，還要把握設(shè)計(jì)的科學(xué)性,，如牙刷的尺寸,，材料等;設(shè)計(jì)服務(wù)于生活，生活的主體是人,，所以要幫助學(xué)生意識到設(shè)計(jì)以人為本,，如牙刷的結(jié)構(gòu)要講究舒適安全等。設(shè)計(jì)師不能馬虎,，作為消費(fèi)者更要用心選擇,，對于生活用品我們也要選擇美觀的、符合我們需要,、有利于健康的類型,。
《拼貼添畫》屬于“造型,、表現(xiàn)”領(lǐng)域中的內(nèi)容,。以拼貼畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用畫報(bào)紙,、舊報(bào)紙,、廣告紙等材料進(jìn)行拼貼添畫的制作，并且巧妙利用紙的肌理和花紋圖案進(jìn)行設(shè)計(jì),。通過思考,，比較，想象,，討論,，學(xué)生能夠感知畫畫和拼貼制作的不同效果。在本課中,，較難處理的是撕紙貼畫的色彩,。在拼貼時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)使用大塊顏色,，面和面的交界處顏色對比要強(qiáng)烈,。
《衣架的聯(lián)想》以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)行思維訓(xùn)練,。本課的關(guān)鍵之處正是知道學(xué)生根據(jù)衣架的形狀特征進(jìn)行設(shè)計(jì),，通過聯(lián)想、想象,，利用多種方法制作成新奇有趣的作品,，所以在教學(xué)中教師將指導(dǎo)學(xué)生對衣架的聯(lián)想作為教學(xué)重點(diǎn)，利用多種形狀的衣架,，從不同角度,、不同方向進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)，再結(jié)合多種輔材,，制作出新奇有趣的作品,。
魚是我們?nèi)祟惖呐笥眩趦和氖澜缋雉~兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象,，本課鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型,，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，四年級學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料,，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,，會(huì)用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西，他們思維活躍,、想象豐富,、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心,，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面,，好奇心重，愛表現(xiàn)自己,，但動(dòng)手能力較差,，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn),。
《用彩墨畫鳥》是“造型于表現(xiàn)”領(lǐng)域中一節(jié)國畫創(chuàng)作課。本課通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)彩墨與宣紙的特性,，了解簡單的繪畫技巧,。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生大膽運(yùn)用彩墨進(jìn)行創(chuàng)作，對中國畫的工具,、技法有進(jìn)一步認(rèn)識,。學(xué)生通過課前的資料查找和課上交流在中國畫中的一些技能技法，讓同學(xué)們大膽的是用彩墨進(jìn)行嘗試和探索中國畫教學(xué)的示范一般都在黑板上進(jìn)行,，由于是直立的,，有一定的難度，如演示時(shí)墨汁非常容易流下來，因此,，教師的示范要做到胸有成竹,，落筆肯定干凈，畫幅盡量大一些,，下面用廢報(bào)紙襯好,，站立不要遮住自己的演示，并經(jīng)常變換位置角度,，以讓各個(gè)角度的學(xué)生都能看清楚,。
《艷麗的大公雞》一課屬于造型 表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解,、認(rèn)識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系,，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感,，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識,、理解色彩現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣,，豐富學(xué)生對色彩的感受,，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究兩個(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對色彩的認(rèn)識,，了解冷暖色,，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過小組內(nèi)的交流討論,，分析書中的作品,，解決如何運(yùn)用色彩的冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的艷麗?本節(jié)課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認(rèn)知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖,、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問題-學(xué)生繪畫-師生共同評價(jià)-拓展延伸,。學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)很感興趣,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn),。第一次將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂,，有收獲也有困惑，課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué),，那么教師的講課時(shí)間減少很多,，如何把知識點(diǎn)提煉出來，如何最優(yōu)化的設(shè)計(jì)自學(xué)提示，希望和大家不斷探究,。
音樂課飛呀飛教學(xué)反思 小學(xué)音樂飛呀飛教案篇五
一 歌曲引入,，了解人物，創(chuàng)設(shè)情境
1,、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰，讓學(xué)生了解多少就說多少,。
2,、讓學(xué)生讀著課文，清晰地感覺用行動(dòng)實(shí)踐著他說的話,，你看,，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗,，小心地移入樹坑,，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認(rèn)真，那份執(zhí)著,，讓人感到不僅僅是在栽樹,，而是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來,。
二 讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀
1,、我們一起來讀“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑,，額頭上已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息?！弊寣W(xué)生抓住“興致勃勃”“ 布滿汗珠,，仍不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說說從這些詞中體會(huì)到了什么,。
2,、“他站在幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直,，連聲說：“不行,，不行!又走上前把樹苗扶正?！弊寣W(xué)生抓住“仔細(xì)”“ 連聲”等詞進(jìn)行品讀,，這樣學(xué)生不但了解文中的內(nèi)容，還走進(jìn)了萬象更新的春天,。
三 不足之處
這篇課文難度較大,，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，探索不夠深入，學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠透徹,，我將它做為一個(gè)新的起點(diǎn),，不斷改進(jìn)，更上一層樓,。
音樂課飛呀飛教學(xué)反思 小學(xué)音樂飛呀飛教案篇六
《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識課,，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識色彩，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感,，提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能,。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片,，充分利用圖片,、畫家學(xué)生作品等。通過圖片,、作品對比,，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例。
課程主線主要依序?yàn)椋荷蕼y試,、色相環(huán)(冷暖對比),、冷色認(rèn)知(名稱、感受),、了解畫家筆中的冷色(凡高運(yùn)用色彩抒發(fā)情緒),、看書觀察研究(點(diǎn)染技法)、教師示范及方法步驟,、學(xué)生作業(yè),、師生評價(jià)、課堂小結(jié),。在教學(xué)中,，圖片色彩知識測試，使學(xué)生感受生活中離不開冷色,，觀察認(rèn)讀顏料盒中冷色的名稱,、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學(xué)生對冷色的知識得到加強(qiáng),。其后的畫家與學(xué)生作品的賞析,，融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學(xué)生在欣賞與回答問題中,，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,。通過教師示范,，有效解決了色彩點(diǎn)染的基本表現(xiàn)方法,。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的觀察,、欣賞,、評價(jià)、研究,、色彩知識的運(yùn)用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進(jìn)一步訓(xùn)練和提高,。
《杯子的設(shè)計(jì)》是五年級的美術(shù)課，課前讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備各種杯子,，教師精心制作了教學(xué)課件,。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式，有杯子知識比一比,、杯子設(shè)計(jì)想一想,、杯子創(chuàng)作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個(gè)闖關(guān)過程,，學(xué)生對于闖關(guān)極感興趣,。教學(xué)中，先從欣賞觀察多種杯子入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過欣賞各種杯子，讓學(xué)生對杯子有詳細(xì)的了解,。在學(xué)生充分了解杯子后,，組織學(xué)生討論杯子設(shè)計(jì)的問題，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解杯子設(shè)計(jì)需要考慮的幾個(gè)方面：合理性,、科學(xué)性,、美觀性、功能性,。學(xué)生設(shè)計(jì)的杯子多種多樣,，教學(xué)效果較好。但是在本節(jié)課中,，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間還是感覺少了點(diǎn),，少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中,，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間,，而一節(jié)課的時(shí)間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中,，一定要反復(fù)推敲,，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節(jié)奏,。
《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評述”領(lǐng)域,，通過觀察欣賞,、分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力,。通過本課教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,，激發(fā)學(xué)生興趣,。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美。認(rèn)識感受科學(xué)給藝術(shù)帶來的方便快捷,，及科學(xué)對藝術(shù)的影響力,。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展過程中的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù),、熱愛科學(xué)的情感,。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，在探索中學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和完成題目,，最后體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
《雕塑之美》一課是通過對中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞,，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語言,、特點(diǎn)、分類和材料等,，了解雕塑的審美特點(diǎn),。學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的,、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù),。本課通過對雕塑的“造型”、“材料”,、“表現(xiàn)手法”,、“內(nèi)涵”四個(gè)方面展開欣賞，采用小組合作討論欣賞的形式,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識,，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,，使學(xué)生由衷地?zé)釔勖佬g(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂在其中,。
《花鳥畫》是繼上一節(jié)國畫課之后,，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)和分析畫家用筆,、用墨和用色的技法,，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫,。讓每位學(xué)生去仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品,，認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，從而提高學(xué)生的審美能力,，增強(qiáng)民族自豪感,。在這節(jié)課中，教師的演示作用很重要,，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法,，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性,。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國畫藝術(shù)的博大精深,，了解中國畫的情趣,。
音樂課飛呀飛教學(xué)反思 小學(xué)音樂飛呀飛教案篇七
一 、反思學(xué)生
在村小,，教師面對的都是一些沒有英語p基礎(chǔ)的十來歲的孩子,，要讓他們聽懂、會(huì)說,、會(huì)認(rèn),、會(huì)寫詞句，難度是很大的,。要做好工作,，只有永不言棄。
二,、 反思教材
目前用的馬承英語教材,，內(nèi)容太多，次序不科學(xué),、缺少趣味性,。內(nèi)容多造成單詞量大，每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個(gè)單詞,，學(xué)習(xí)量大; 編排時(shí)課文在前,，學(xué)習(xí)時(shí)卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反,。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺,。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很理想;就內(nèi)容本身而言,，缺少童趣,。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞,，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主;practise中的問答也如此，也許會(huì)好些,。
三,、反思課程設(shè)置
現(xiàn)在，村小的英語老師至少要跨兩個(gè)學(xué)校,，課程設(shè)置很不合理,。有的學(xué)校一周只有一天課，學(xué)生要認(rèn)讀二 ,、三十個(gè)單詞,，要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)談何容易!每天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語老師盡量不跨校,。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化,，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
四,、反思考核方式
還是簡單的答卷形式,。只考了聽、寫,，沒檢查說,、用，學(xué)以致用不過是一句空話,。
五,、反思學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到,。如果年青的父母們能懂一點(diǎn)英語,，在孩子呀呀學(xué)語的時(shí)侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文,，能在孩子學(xué)齡前解決說的問題,，那么英語教學(xué)就不會(huì)這么被動(dòng)了;如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角，將校本課的時(shí)間交給英語老師,，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說 ,、玩 、 唱,、跳,、演、 畫,、一定能提高孩子學(xué)英語的興趣,。須知興趣時(shí)最好的老師。
綜上所訴，搞好英語教學(xué)應(yīng)校內(nèi),、家庭,、社會(huì)三者互相配合，目標(biāo)一致,。讓我們的孩子學(xué)的快樂,，學(xué)的扎實(shí)善用,。
音樂課飛呀飛教學(xué)反思 小學(xué)音樂飛呀飛教案篇八
一,、反思
課改給每一個(gè)語文教師提出了新的思考，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹴而就，一帆風(fēng)順,。改革首先要從學(xué)習(xí)開始，只有努力做一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)型,、勇于實(shí)踐型,、善于反思型、勤于積累型,、敢于創(chuàng)新型教師,，才會(huì)少些迷茫，多些理性,。也只有這樣,，才能從從容容地走進(jìn)課改，并使語文素質(zhì)教育這面旗幟,，在課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚(yáng)!讓每個(gè)孩子感受到語文學(xué)習(xí)的多姿多彩!
中國傳統(tǒng)教育認(rèn)為教師乃傳道授業(yè)解惑者也,。它重啟發(fā)──“豁然開朗”;重激疑──“不憤不悱”;重積累──“厚積薄發(fā)”。然而受應(yīng)試教育的影響,，語文啟發(fā)式教學(xué)曾一度演變?yōu)椤皾M堂灌”,。教師被教材、教參牽著走,，唯標(biāo)準(zhǔn)答案,，唯分?jǐn)?shù)，而不論知識的時(shí)效性,、生活性,、實(shí)用性，不論學(xué)生的語感與語文學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生成了答題機(jī)器,。當(dāng)各界人士聲討語文教學(xué)禁錮思維、脫離實(shí)際時(shí),，沒有一個(gè)語文教師不感到心痛與不平,。難道這都是語文教師的錯(cuò)嗎?新課改倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識,。這肯定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。但有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度,，使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成。教師存在這種思想,，必定會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式，僅僅成為課堂的一種裝飾。還有些教師認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將課堂徹底交給學(xué)生,，教師的指導(dǎo)越少越好,，于是，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),，這些教師往往無所事事,，甚至做于當(dāng)堂課無關(guān)的事情。
在課改教學(xué)中,，有些語文課堂上,，學(xué)生就是按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案看作是試卷對待,，有些學(xué)生把課文泛泛地讀一遍，就做下面的環(huán)節(jié),，不能達(dá)到預(yù)期的效果,。有的教師為了合作而合作,，大大小小的問題都讓學(xué)生合作討論,，給人感覺學(xué)生很“忙”，課堂一場“活躍”。還有,，小學(xué)課改慣用的一種教學(xué)模式是“表揚(yáng)式”,，學(xué)生誰回答對了,，教師就讓大家鼓掌邊叫：“好,，好，你真棒!”以此來激勵(lì)學(xué)生,，這對一,、二年級學(xué)生很管用,，但對五,、六年級作用不是很大,。
其實(shí),，多少年來，中國語文教學(xué)改革的步伐從未停止過,。教材在發(fā)生變化,，教師們的認(rèn)識也在發(fā)生變化：教材不再神圣不可侵犯，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人將改變教師主宰者的地位;建立和諧,、民主的師生關(guān)系,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的關(guān)鍵所在;自主合作式教學(xué)、多元化評價(jià)等等成為課堂教學(xué)改革的亮點(diǎn),。
以下,，是我對課改中教師行為的一些思考：
1.一味地放任自流與恪守“應(yīng)試”
要進(jìn)行教育改革，首先得把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個(gè)位置擺正,，教師應(yīng)該徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，做到以學(xué)生為主，教師為次,。但是,，難道一味地放任自流就是徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位嗎?那還用教師干什么?可見,，當(dāng)前如何擺正教師主導(dǎo)的地位,，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用十分必要。
對于教師的主導(dǎo)作用,，魯迅先生曾以他們在語文學(xué)習(xí)中老師不重視引導(dǎo)為例來形容其必要性：在暗胡同里瞎摸,，有些人摸了出來，更多的人終身留在暗胡同里,。我想這個(gè)教訓(xùn)必須記牢,。如果一味地放任自流，是無法達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的培養(yǎng)學(xué)生的知識目標(biāo),、能力目標(biāo),、情感目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)等要求,。課堂是語文教學(xué)改革的主陣地,，教師應(yīng)起著啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo),、解疑輔導(dǎo),、因勢利導(dǎo)的作用。
教師圍繞學(xué)生這個(gè)主體而發(fā)揮主導(dǎo)作用,，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究的過程中獲得新知,，培養(yǎng)能力,，激發(fā)情感，和諧發(fā)展,，才能更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育觀,。
2.流于形式，還是恪守“應(yīng)試”
一味地放任自流將使教師無法面對考試,，面對家長,。而目前學(xué)校考評教師,，學(xué)生成績也是主要依據(jù),。因此，一味地放任自流肯定是不妥的,。曾經(jīng)嘗試過運(yùn)用現(xiàn)代教育理論去開放課堂,，但很難駕馭課堂，調(diào)控局面,。如何在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時(shí),，做到確保學(xué)生的知識目標(biāo)到位呢?以上這種引導(dǎo)式教學(xué)可謂是恪守“應(yīng)試”，一舉兩得,。
語文素質(zhì)教育提倡以體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)為主,，要求教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題，從而發(fā)展個(gè)性,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。如此恪守“應(yīng)試”，求形式而不求內(nèi)容,，符合語文素質(zhì)教育的要求嗎?
3.過于依賴課件
作為一名新世紀(jì)的教師,，正確認(rèn)識和重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育勢在必行。在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，鮮明地提出了“注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性和研究性專題,，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?！蹦敲?，對我們教師而言，無論是把現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段,，還是作為主要教學(xué)方式，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感與創(chuàng)新意識,。與此同時(shí),，語文教師還應(yīng)具有較高的信息素養(yǎng)。反之,，封閉自守的教學(xué)行為已不符合時(shí)代的要求,。
4.過于迷信模式與讀寫分家
當(dāng)前，讀寫教學(xué)模式改革如火如荼,。準(zhǔn)確把握語文學(xué)科個(gè)性,，對讀寫教學(xué)，對各種課型作出正確定位,，遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律,，是改革語文課堂教學(xué)，進(jìn)行語文素質(zhì)教育的基礎(chǔ),。因而,，模式顯得愈發(fā)的重要起來。
施教者主宰課堂,，已風(fēng)光不再,。放得過多，有放任自流之嫌;問得過多,，又有觀念陳舊之嫌,。最好有一個(gè)可以套用的模式。況且這些模式一般都是由專家或權(quán)威人士提出來的,。
模式不是萬能鑰匙,，以不變?nèi)?yīng)萬變，未必可行,。語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，教與學(xué)的主體千差萬別，所以模式的運(yùn)用應(yīng)隨不同課型,，不同課文,，不同課時(shí)而定。
我們不難看出,，其一,，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程包括教師、學(xué)生,、媒體和教學(xué)內(nèi)容等四個(gè)相互聯(lián)系的要素;其二,，教學(xué)過程應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。所以模式不是定式,，它隨要素的變化又會(huì)成為變式,。
總之，課改需要我們不斷的學(xué)習(xí)，長期的摸索,，逐步的改進(jìn)與提高,。山高人為峰，努力定成功!作為老師,，只要我們的激情不止,，探索的腳步不止，課改路上一定會(huì)踏出一串串閃光的足跡,，奏響一曲曲美麗的樂章,，充滿蓬勃的生機(jī)和發(fā)展的活力，我們才會(huì)在課改的浪潮中不斷成長!
二,、展望
當(dāng)課改已不在陌生時(shí),，可能我們都還在為到底什么是新課改、怎么搞新課改拷問自己,。課改是不是就是課堂上學(xué)生討論討論就可以了;是不是課堂上給學(xué)生自己預(yù)習(xí)和做完導(dǎo)學(xué)案就可以了;是不是學(xué)生收集了問題老師答疑了就可以了;是不是座位換了方向就可以了.....這一切都需要我們思考,。
當(dāng)我們都在為課改積極探索和付出時(shí)，可曾想過我們的教育對象是否已經(jīng)接受了我們的課改行為,，我們是否為他們的發(fā)展做好了一切準(zhǔn)備,，他們是否真正在為自己的發(fā)展和未來而拼搏努力......這一切也需要我們思考。
當(dāng)我們都在思考時(shí),，我覺得營造一個(gè)讓學(xué)生樂學(xué)的氛圍應(yīng)該是最重要的,，他會(huì)讓更多的學(xué)生享受到真正的快樂和成就感。
學(xué)生樂學(xué)的源泉是能感受到老師對他(她)的尊重,，無論他(她)在學(xué)習(xí)或行為上都需要得到老師的尊重,。當(dāng)他做對了老師要給予充分的肯定和鼓勵(lì);當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)老師也能對他的行為給予足夠的理解和寬容;當(dāng)他在進(jìn)步的過程中遇到困難時(shí)給予他溫暖的關(guān)懷和幫助。尤其面對目前的生源狀況,，我們更應(yīng)懷有一顆包容之心去感化每個(gè)人心靈深處的善良,相信人本善,。很多時(shí)候因?yàn)槲覀兊牟唤?jīng)意之舉把他的善給扼殺了，把他的羞恥之心給泯滅了,，慢慢的他們也就沒有了羞恥之心,，善的內(nèi)力也將漸漸退卻，想改變他已是經(jīng)難上加難了,。我們何不在他遲到時(shí)站在門口笑臉相迎;在他不能按時(shí)交作業(yè)時(shí)說上一句“沒關(guān)系,，需要老師的幫助嗎?”;在他上課睡覺時(shí)何不上前關(guān)心一句“是不是身體不舒服?要不到宿舍去休息吧?”(不要認(rèn)為這是在作秀，正是如此才能誘發(fā)他的善和羞恥之心,。);在他違反紀(jì)律尤其是小問題時(shí),，我們何不給他一個(gè)笑臉，開導(dǎo)一下,，讓他沒有犯錯(cuò)感,，讓他沒有自責(zé)感,。因?yàn)槊總€(gè)人在成長的過程中不可能不犯錯(cuò)誤，但我們一定要給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，而且要尊重他們,、理解他們、包容他們,，最終會(huì)感化他們。
學(xué)生樂學(xué)的動(dòng)力是成功感,，而我們的學(xué)生又經(jīng)常不成功,。其實(shí)學(xué)生的成功是相對的，既相對于他人,，又相對于自己,，關(guān)鍵看我們?nèi)绾巫屗杏X是成功的，我們一定要把學(xué)生的成功范圍界定的更寬一些,，絕對不能只看分?jǐn)?shù),。在日常學(xué)習(xí)和生活中要不斷滲透能力比分?jǐn)?shù)重要的思想，在發(fā)展其綜合能力的同時(shí)學(xué)習(xí)的能力也就隨之提高了,。在與學(xué)生打交道的任何時(shí)候都可以讓學(xué)生感受到來自老師肯定的話語和贊許的目光：打掃衛(wèi)生時(shí)一句親切的“辛苦了!”會(huì)讓學(xué)生動(dòng)力倍增;課堂上學(xué)生展示時(shí)無論好與不好老師總能拋給學(xué)生一句比較好的鼓勵(lì)話語或莞爾一笑,，讓他得到自信;在批改作業(yè)別忘了附上一句簡單的鼓勵(lì)，讓他感受到老師對他的支持;考試時(shí)我們命題者可以讓學(xué)生得到較好分?jǐn)?shù)的同時(shí)千萬別忘了對學(xué)生進(jìn)行中肯的評價(jià)和鼓勵(lì),，讓他感受真實(shí)的成功(因?yàn)閷W(xué)生很在乎分?jǐn)?shù)),。在新課改的氛圍里有更多為學(xué)生創(chuàng)造成功感的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是我們能不能以平常心對待每一個(gè)學(xué)生,，不論他是優(yōu)秀的還是不優(yōu)秀的,，都把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)肯定能開花的花蕾，只是時(shí)間的早晚,。
學(xué)生樂學(xué)的關(guān)鍵是會(huì)學(xué),，每一個(gè)人不是生來就會(huì)學(xué)習(xí)的，他需要培養(yǎng)和正確引導(dǎo),。新課改對老師的要求就是組織者和引導(dǎo)者,。要用相當(dāng)長的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)我們是站在他身邊的答疑者;當(dāng)學(xué)生迷茫時(shí)我們是站在他前方的引路人;當(dāng)學(xué)生需要救助(學(xué)習(xí)、生活,、心理)時(shí)我們是及時(shí)伸出援手的施救者,。無論是來自學(xué)習(xí)或者是生活上一切需要我們解決的問題，只要我們積極,、樂意的接受并解決了,，學(xué)生能不去學(xué)嗎?
課改，任重道遠(yuǎn),。學(xué)生只有樂學(xué)才會(huì)善學(xué),，樂學(xué)對學(xué)生來說要求較高,，要想讓學(xué)生樂學(xué)，老師更要樂學(xué),、善學(xué),，還要善教、樂教,，為學(xué)生營造積極,、和諧的集體環(huán)境，為學(xué)生提供團(tuán)結(jié),、協(xié)作的氛圍,，塑造學(xué)生健全的人格、健康的心理,，讓學(xué)生學(xué)有所獲,、學(xué)有所成!
音樂課飛呀飛教學(xué)反思 小學(xué)音樂飛呀飛教案篇九
反思整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己能夠以學(xué)生為主體,，比較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。滿意之處有以下兩點(diǎn)：
一 歌曲引入，了解人物,，創(chuàng)設(shè)情境
1,、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰,，讓學(xué)生了解多少就說多少,。
2、讓學(xué)生讀著課文,，清晰地感覺鄧爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他說的話,，你看，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗,，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認(rèn)真,，那份執(zhí)著,，讓人感到不僅僅是在栽樹，而是在播下一個(gè)心愿,，在精心地描繪美好的未來,。
二 讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀
1、我們一起來讀“只見他手握鐵鍬,，興致勃勃地挖著樹坑,，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息,?！弊寣W(xué)生抓住“興致勃勃”“ 布滿汗珠,，仍不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說說從這些詞中體會(huì)到了什么,。
2,、“他站在幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直,，連聲說：“不行,，不行!又走上前把樹苗扶正?！弊寣W(xué)生抓住“仔細(xì)”“ 連聲”等詞進(jìn)行品讀,，這樣學(xué)生不但了解文中的內(nèi)容，還走進(jìn)了萬象更新的春天,。
三 不足之處
這篇課文難度較大，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，探索不夠深入,，學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠透徹，我將它做為一個(gè)新的起點(diǎn),，不斷改進(jìn),，更上一層樓。
音樂課飛呀飛教學(xué)反思 小學(xué)音樂飛呀飛教案篇十
通過這次短暫的學(xué)習(xí),，給我更多的是教學(xué)理念上的更新,，下面是我粗淺的體會(huì)：
作為教師到底教什么呢?作為學(xué)生到底學(xué)什么呢?這是我教師經(jīng)常思考的一個(gè)問題。我覺得現(xiàn)在在課堂上有老師的教,，也有學(xué)生的學(xué),。但是我總覺得缺少了一些什么東西。課程改革要求教師以人為本,，呼喚人的主體精神,。因此教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有在這樣的環(huán)境中才能既學(xué)習(xí)掌握知識,，又得到情操的陶冶,、智力的開發(fā)和潛力的挖掘，才能形成良好的個(gè)性和健全的人格,。新的教學(xué)理念要求：教學(xué)是對話,、交流與知識建構(gòu)的活動(dòng)。課堂上通過對話,、交流的師生互動(dòng)在完成基礎(chǔ)知識建構(gòu)的同時(shí),，達(dá)成“三維”課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何讓學(xué)生真正的動(dòng)起來呢?
一,、教師應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育,，就是三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)的教育,。因?yàn)榈掠侵怯幕A(chǔ)。教師對于孩子理想的形成有著不可或缺的影響,，所以我們的一言一行都應(yīng)該慎重,，有說服力。我們應(yīng)該成為孩子成長道路上的引路人,。
二,、教師應(yīng)該走進(jìn)孩子，走進(jìn)孩子的心靈,，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲,。教師要帶著真誠、熱情,、平和,，去和學(xué)生取得好的溝通，去了解,、尊重,、信任、理解,、欣賞學(xué)生,，走進(jìn)他們的心靈，去傾聽他們的心聲,。在課堂教學(xué)中,，作為學(xué)生的知音的教師可以很方便地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的領(lǐng)域，進(jìn)行有效的探討,，去鍛煉他們的能力,，去解決一個(gè)又一個(gè)問題。因?yàn)閷W(xué)生們相信他們的老師,，這種關(guān)系下的教學(xué)能夠取得很好的效果,，心靈的相通使師生們擁有了共同的語言，學(xué)生的思維就被激活,，課堂的教學(xué)就能夠形成生動(dòng),、民主、合作的氛圍,，就能夠順利達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),。
三、教師應(yīng)該注重和學(xué)生的平等對話,。簡單地說,，對話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場,，通過言談和傾聽而進(jìn)行的雙向溝通,、共同學(xué)習(xí)的過程,。“知識在對話中生成,，在交流中重組,，在共享中倍增”。師生通過對話分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識,，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),?！耙粋€(gè)蘋果跟一個(gè)蘋果交換，得到的是一個(gè);一個(gè)思想跟一個(gè)思想交換,，得到的是兩個(gè),，甚至更多?！睂υ捊虒W(xué)有助于激發(fā)靈感,，產(chǎn)生新穎的觀點(diǎn)、奇特的思路,，從而增強(qiáng)思維的靈活性和廣闊性。
這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓我從這種形式的學(xué)習(xí)中收獲到了快樂,，希望能把更多有價(jià)值的東西運(yùn)用到我們的教學(xué)之中。
音樂課飛呀飛教學(xué)反思 小學(xué)音樂飛呀飛教案篇十一
這節(jié)課也是一節(jié)手工課,，對于一年級的孩子來說,，確實(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)前,，我就進(jìn)行了精心地設(shè)計(jì),，力爭使課堂讓更多的孩子能夠達(dá)成目標(biāo)。
1,、導(dǎo)入課時(shí),，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍,，我戴上各種制作好的小掛飾，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識,。隨著課件中各種各樣小掛飾圖片的播放,，學(xué)生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后,，我通過語言,，激發(fā)孩子進(jìn)行的欲望,。在孩子都想要來試一試時(shí)，我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合,、想象,。
2、學(xué)生嘗試,，發(fā)現(xiàn)問題,。為了滿足孩子的好奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作,，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和想象自己嘗試,，用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象,。孩子們興奮地開始制作了,，但是不一會(huì)兒，問題就出現(xiàn)了,，很多孩子不會(huì)打扣,。通過演示講明方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣,。
3,、小組合作，完成創(chuàng)作,。我剛演示完,，孩子們就小組合作開始動(dòng)手制作小掛飾了。這種合作的方式有利于孩子們共同探究制作的方法,，相互協(xié)助,，培養(yǎng)合作精神。
4,、在展示環(huán)節(jié)我讓學(xué)生將做好的小掛飾佩戴在身上或者頭上到臺(tái)上來隨著輕松歡快的音樂自由展示,。學(xué)生們興奮極了，非常自信的展示了自己的創(chuàng)作,，得到了老師和同學(xué)們熱情的掌聲
一節(jié)課下來,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握了制作方法，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn),，孩子們也創(chuàng)造了一些方法,。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課,，我覺得主要是：導(dǎo)入課時(shí)部分,，我通過實(shí)物展示創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生帶著好奇心自己進(jìn)行嘗試,，嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題,。帶著學(xué)生的問題，我針對性地教學(xué)生制作的方法,，再讓孩子小組合作,，完成創(chuàng)作，這樣學(xué)生就容易掌握了,。另外還須加強(qiáng)色彩的指導(dǎo),，這是我今后需要注意和努力的方向。
