當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

高中生物教師履職總結(jié)篇一

從教以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和各位同事的幫助支持下,，通過自身的努力,，較好地完成了各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí),，在原來的基礎(chǔ)上又有了較大的進(jìn)步,，也取得了一些成績，現(xiàn)將主要情況小結(jié)如下：

一,、思想品德,，職業(yè)道德

“作為一名教育工作者，如何以身正教,，以行立教?”這始終是我思考的問題,。這幾年來，自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義,、毛澤東思想,、鄧小平理論及“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的重要理論，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,。擁護(hù)黨的基本路線,、方針和政策。遵守教育法規(guī),，履行職業(yè)道德;不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,。常年滿“負(fù)荷”工作,，愛生敬業(yè)，勤勤懇懇,，樂于奉獻(xiàn);對學(xué)校布置的工作任務(wù)無條件服從,，不計(jì)較個人得失，滿腔熱情地奮斗在教育,、教學(xué)工作的第一線,。與同事之間：相互尊重、互幫互助,、共同提高;教育學(xué)生時(shí),，做到以身作則，為人師表,，嚴(yán)出于愛;注意用自己的模范行動來感染學(xué)生,、影響學(xué)生。我時(shí)候以“工作業(yè)務(wù)上的高標(biāo)準(zhǔn),，生活享受上的低標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己,，做到吃苦在前，享樂在后,。用實(shí)際行動驗(yàn)證“言傳身教,、身行一例、勝似千言”的至理名言,。自己無論教哪個年級,、怎樣的班，都能使領(lǐng)導(dǎo)放心,、家長滿意,、學(xué)生歡迎。

二,、教育教學(xué)能力和工作業(yè)績

我深化教育,、教學(xué)改革，積極推進(jìn)素質(zhì)教育,，在從事生物教育的過程中,，我始終明確中學(xué)生物教學(xué)大綱的要求，熟悉中學(xué)生物教材,，敏感性強(qiáng),，能勝任中學(xué)生物教學(xué)任務(wù)。講課思路清晰,，語言表達(dá)準(zhǔn)確,，流暢，教學(xué)效果好。并多次承擔(dān)上畢業(yè)復(fù)習(xí)觀摩課的任務(wù),。所帶班級學(xué)生考試成績優(yōu)秀,，多次獲得獎勵;。同時(shí),，我還積極參加教育培訓(xùn)活動,。每學(xué)期均承擔(dān)各種教學(xué)公開課。作為班主任我積極與同仁探討中考和統(tǒng)考的備考研究,，關(guān)注考試動態(tài),，潛心研究各種題型的應(yīng)考策略，積累了豐富的備考經(jīng)驗(yàn),，從而使所帶班級會考成績優(yōu)異,。

在連續(xù)長達(dá)年的班主任工作中，我意識到它是一門深奧的學(xué)問,，為了做一個好班主任，我是這樣部署工作的：

(一)創(chuàng)建班級的標(biāo)準(zhǔn),。如“求實(shí),，團(tuán)結(jié)，勤奮,，友愛”,。如“珍惜，知足,，感恩”等,。班級標(biāo)準(zhǔn)的形成的過程，應(yīng)是一個動員全體學(xué)生,，統(tǒng)一認(rèn)識的過程,。這個時(shí)候都是發(fā)動學(xué)生討論，民主確定,。討論越充分,，認(rèn)識越深刻，越有自覺性,，效果就越明顯,。

(二)嚴(yán)字當(dāng)頭，提高班主任的威信,。嚴(yán)中含愛是我的班主任工作的特質(zhì),。我在敞開胸懷去愛每一個學(xué)生的同時(shí)，也會想很多方法,，通過眾多的途徑潛移默化地讓班上的同學(xué)敬畏我,，這樣班主任老師才能很好地管理班級和傳達(dá)信息，使班級活而不亂。

(三)合理選拔班干部,，形成班級建設(shè)的骨干力量,。在班干部的選拔和培養(yǎng)中我著重注意讓他們樹立對上下負(fù)責(zé)任，更對自己負(fù)責(zé)任的意識,，只有這樣的班干部才能成為班級中真正領(lǐng)頭雁,。多年來，培養(yǎng)了,、等優(yōu)秀學(xué)生,。

(四)抵制不良風(fēng)氣。風(fēng)氣是班級的氣質(zhì),，氣質(zhì)好壞,，直接影響到全局。每周定期一次主題班會,，強(qiáng)化學(xué)生看待問題的標(biāo)準(zhǔn),，以及利用任何可以利用的機(jī)會不斷地重復(fù)灌輸“真善美”的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生樹立是非觀念,。這樣,，所帶班級都能給任課老師留下習(xí)慣好，班風(fēng)正,，重感情的良好印象,。

(五)與任課老師和家長密切配合。學(xué)生的一些不良習(xí)慣通常在班主任老師面前進(jìn)行了掩飾,，要真正透徹地了解學(xué)生一定要定期和每一個任課老師溝通,，這樣能起到事倍功半的效果。站在如果我是孩子的父母的立場上和她們的父母進(jìn)行交流是讓家長認(rèn)同的最佳做法,。只要有時(shí)間和機(jī)會我都不會放過,，這樣使我們的師生關(guān)系更加融洽。由于思路正確,，我所帶班級班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生犯罪率為零,。學(xué)業(yè)成績名列前茅,。

三、教學(xué)研究成果

在從事教育教學(xué)工作過程中,，我始終堅(jiān)持對于生物教學(xué)研究和探索,，取得了一定的成績。

回顧過去的年,，雖然取得了一些進(jìn)步,。但我知道，在以后的日子里，我仍應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)取,、勇于創(chuàng)新，一如既往地提高自身各方面的素質(zhì),，不斷完善自我,，超越自我，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，推動學(xué)校和教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量,。

高中生物教師履職總結(jié)篇二

我作為今年剛調(diào)入洋浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校的新教師，對于新課改不甚了解,。第一次面對新教材,，第一次面對新課改，以前的老經(jīng)驗(yàn)有些顯得過時(shí)了,，所以我從開學(xué)一直在努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論,。盡可能找時(shí)間去聽觀摩研討課，學(xué)習(xí)同事們的優(yōu)點(diǎn),，吸取他們的長處,，同時(shí)自己也上了兩堂研討課，得到了吳主任和夏組長的悉心指導(dǎo),，給我提了很多指導(dǎo)性的建議。在后來的教學(xué)中,，我經(jīng)常想起兩位名師的指導(dǎo),，盡最大的努力在自己的備課、授課中貫穿新課改的理念,。

比如在引入新課的環(huán)節(jié)上,，我改變了過去單一提問復(fù)習(xí)的方式，做了一些改變,。如從學(xué)生的生活實(shí)際中出現(xiàn)的現(xiàn)象入手,，分析其發(fā)生的原因而引入新課，讓學(xué)生感到學(xué)有可用,，或通過一個科學(xué)家對某項(xiàng)研究的艱難歷程引入新課,，讓學(xué)生感到科學(xué)研究的樂趣與艱辛，或讓學(xué)生先做試驗(yàn),，埋下伏筆,，然后從分析試驗(yàn)中的疑問入手，疑問解決了,，新知識也掌握了,。

我在教學(xué)中努力貫穿著這樣一個理念，就是讓學(xué)生多自學(xué)，獨(dú)立思考,，然后輔以討論,、交流。充分利用教材中提供的資料,，但資料后設(shè)置的問題,，對我們的學(xué)生來說較難，所以我將原有的題目簡化,，分解為更簡單的小問題,，小問題解決了，大問題也就迎刃而解了,。這對以后學(xué)生無論面對高考,，還是面對生活和工作中的問題的解決都大有裨益。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，以往的做法是先講步驟,，演示過程，學(xué)生依著做,。這樣做,，學(xué)生只是機(jī)械的重復(fù)，沒有思考為什么要這樣做,，不能到達(dá)實(shí)驗(yàn)的目的,。我在這方面做了一點(diǎn)嘗試，實(shí)驗(yàn)前只交代實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目的及注意安全的問題,，其余的均由學(xué)生去學(xué),、去做，放手讓學(xué)生操作,。當(dāng)然,，實(shí)驗(yàn)過程中會出現(xiàn)很多問題，我及時(shí)地與學(xué)生溝通,、探討,，最后師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題。這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，更好的挖掘?qū)W生的靈感,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

對于新課改,，我只是一個學(xué)生,，還在學(xué)習(xí)理論、摸索教學(xué)的過程中,，有些疑惑,，敬請指導(dǎo)：

1,、“以讀代講、以練代講,、以討論代講”能給學(xué)生一個完整的知識體系嗎?

2,、學(xué)生的層次不一，自學(xué)自讀,、討論學(xué)習(xí),，能培養(yǎng)所有同學(xué)的自學(xué)能力嗎?

3、對教師和學(xué)生的評價(jià),，學(xué)校開始傾向過程性評價(jià),，社會、家長認(rèn)可嗎

高中生物教師履職總結(jié)篇三

今年已經(jīng)是我人生第三個年頭的教師生涯,。前兩年我主要負(fù)責(zé)生物選修模塊的教學(xué),，這個學(xué)期是我第一年的高一生物課程教學(xué)，在教學(xué)過程中我深刻體會到高中生物必修模塊與選修模塊的差異,。這個學(xué)期,，基本上結(jié)束了必修一的教學(xué)，下面是我在必修一模塊教學(xué)中的一些體會和思考：

1,、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的合作者,、與學(xué)生共同探究的對話者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是教師講,、學(xué)生聽?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往,。教學(xué)是一種對話,、一種溝通，是合作,、共建，是以教促學(xué),、互教互學(xué),。教師不僅傳授知識，更是與學(xué)生一起分享對課程的理解,。

本著教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這一教學(xué)思想,，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識,、運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生得到充分發(fā)展,。通過全組教師參與式的研討,，運(yùn)用課改的理念,，對課例進(jìn)行分析、模仿,、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué),，加強(qiáng)集體備課,，取得共識，發(fā)揮群體效應(yīng),，全面挖掘教材,，探討教學(xué)方法。在這一過程中,，教師間互相聽課,，課后及時(shí)組織評課，傾聽教師的意見,。通過聽課,、交談等途徑將教師一些好的教學(xué)方法進(jìn)行梳理、小結(jié),。通過教師之間的合作,、交流，使得教學(xué)方式呈現(xiàn)個性化,、多樣化,。

2、充分發(fā)掘教材資源和教學(xué)方法的多元化

新教材中的課程資源是十分豐富的,，具有基礎(chǔ)性,、先進(jìn)性、時(shí)代性的特征,，與社會生活緊密聯(lián)系在一起,。最大的變化是呈現(xiàn)形式上的變化，每章節(jié)由章首頁,、若干節(jié),、本節(jié)小結(jié)和自我檢測四個部分組成。每節(jié)由問題探究,、正文,、旁欄、練習(xí)四個版塊組成,，旁欄又安排了“相關(guān)信息”,、“知識鏈接”。每節(jié)課均以“問題探究”開始,，通過觀察圖片,、創(chuàng)設(shè)情景,、討論問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這些情景,、問題貼近生活,，能引起學(xué)生的興趣，并且步步深入,，引導(dǎo)課堂內(nèi)容的呈現(xiàn),。

在教學(xué)過程中，要充分利用多媒體或展示圖片等手段,，發(fā)揮學(xué)生的視覺感官,，讓學(xué)生去看、去想,、去說,。“本節(jié)聚焦”是一節(jié)課的具體學(xué)習(xí)目標(biāo);“相關(guān)信息”是對正文主欄內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸,?！爸R鏈接”是不同章節(jié)的前后呼應(yīng)，形成概念間的邏輯聯(lián)系,。

對正文中的“資料分析”(或資料收集和分析)和“思考與討論”多采用自主學(xué)習(xí),、探究和小組探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生去討論,、去操作,、去試驗(yàn)，從而對知識進(jìn)行歸納形成概念,，得出結(jié)論,。

每章節(jié)后面都編排了些習(xí)題，這些課后練習(xí)和章檢測題比以前要求高了,，增加了與生活實(shí)際聯(lián)系的練習(xí)題,，特別是增加一些活題，如技能應(yīng)用,、拓展題,，有一定難度，既有思維拓展,，也有知識用，還有某些科學(xué)探究技能的訓(xùn)練等,。

對于這類習(xí)題采取小組討論的形式,，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的觀點(diǎn),，再由學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià),，最后由老師加以點(diǎn)評,，從而使學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，悟出解決問題的方法,。

3.要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。

教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信對“學(xué)生問題意識”的反思，古語云：“學(xué)起于思,，思起于疑”,。“小疑則小進(jìn),，大疑而大進(jìn)”,。

可見“質(zhì)疑”的重要性，在生物教學(xué)中,，它更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)，比如剛剛高一學(xué)生學(xué)習(xí)的呼吸作用知識,，本部分知識與每個人的實(shí)際都很接近,，也有很多問題值得思考，但目前我們學(xué)生的問題意識卻非常薄弱,，學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級的升高,，變得越來越低，這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們深思,。

學(xué)生問題意識薄弱的具體表現(xiàn)：

(1)不敢或不愿提出問題,。好奇心人皆有之，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,，學(xué)生雖有一定的問題意識,，但怕所提問題太簡單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，被老師和同學(xué)認(rèn)為知識淺薄,，怕打斷老師的教學(xué)思路和計(jì)劃,，被老師拒絕，所以學(xué)生的問題意識沒有表現(xiàn)出來,，是潛在的狀態(tài),。對于教師來說,，就是激發(fā)學(xué)生的問題意識，使其發(fā)揮作用,。

(2)不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統(tǒng)教與學(xué)思想的影響,，學(xué)生長期處于被動接受知識的地位造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大,，問題意識淡漠或沒有,，不能或不善于提出問題。

針對以上情況制定其策略：

(1)溝通師生感情,，營造平等,、民主的教學(xué)氛圍。

(2)滲透事例教育,，認(rèn)識“問題”意識,。

(3)創(chuàng)設(shè)問題情況，激發(fā)提問興趣,。

(4)開展評比活動,，激發(fā)提問興趣。學(xué)生問題意識的培養(yǎng),，首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，變革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中,，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)方法,，營造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,，但隨之也有一系列的問題出現(xiàn),，那就是課堂上組織教學(xué)出現(xiàn)了相應(yīng)的難度，往往是易放難收,，遇此情況是讓其發(fā)展下去,，還是把他們的熱情消滅在此，也是我一直在思考的問題,。

4,、緊抓探究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的能力

以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué),。脫離探究,、實(shí)踐的生物教學(xué)不能適應(yīng)將來新課標(biāo)的要求，只有經(jīng)過認(rèn)真探究,、親身實(shí)踐,，學(xué)生的生物能力才能得以切實(shí)提高。《分子與細(xì)胞》中有四個探究性實(shí)驗(yàn),，這些探究活動改變傳統(tǒng)注入式或啟發(fā)式，而是引導(dǎo)學(xué)生提出問題,、分析問題,，通過各種途徑尋求答案，在解決問題的思路和科學(xué)方法上加強(qiáng)點(diǎn)撥和引導(dǎo),。一開始對于這些沒有定路可循的探究活動,，我們確實(shí)很是費(fèi)了腦筋。

怎樣開展這樣的課程,，完全放手讓學(xué)生自己做?學(xué)生的能力有限,，結(jié)果定是一片混亂、一無所獲;還是像傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一樣給個經(jīng)典的套路,，直接告訴答案,，死記硬背下來?那樣的話學(xué)生的能力得不到提高，這些課程就失去了原有的意義,。經(jīng)過我們備課組的共同探討,，我們對探究性實(shí)驗(yàn)采取兩種手段：

1、設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}情景,，引發(fā)有價(jià)值的課堂交流,。

2、營造復(fù)合型,、多元化的課堂交流氛圍,。教材中的探究提供了背景資料和生活中的一些常見現(xiàn)象，通過這些現(xiàn)象和知識點(diǎn)的聯(lián)系,，從而提出問題,。學(xué)生對生活的問題很感興趣，迫不及待地想找出問題的答案,，有了問題之后老師不能直接給出答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料或者設(shè)計(jì)探究方案，自己尋找問題的答案,。

5,、多方位地評價(jià)學(xué)生

新課改對學(xué)生的評價(jià)不在以考試成績作為唯一的評價(jià)手段，而是本著一切為了學(xué)生發(fā)展的理念,，采用多元化的評價(jià)手段,。經(jīng)過備課組的多次研究，本學(xué)期我們的評價(jià)內(nèi)容包括模塊考試,、單元測試,、實(shí)驗(yàn)技能和平時(shí)表現(xiàn)(包括預(yù)習(xí)作業(yè)、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)),。

6.建立平等的教師和學(xué)生的關(guān)系

在賞識教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心,，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑,。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與,，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,，即親其師,，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光，殷切地希望,，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在,。