無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

揠苗助長教學(xué)設(shè)計模板篇1

一,、導(dǎo)入

1,、今天,，我們要學(xué)講一則寓言故事,，我們不僅要學(xué)會,，還要會講,。什么是寓言呢？

2,、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）

3,、板書課題，齊讀課題,。

4,、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么,？

相機板書：巴望

焦急

激動

傷心

二,、猜猜看

既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們,，誰愿意接受挑戰(zhàn),？愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。

（出示課件—猜猜看）

三,、讀課文,，講故事

1,、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍,，要做到正確,、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事,。

2,、為了展示最佳的讀書效果,，我們再將課文聽一遍,。善于聆聽也是一種好的讀書方法,。（出示課件邊看邊聽）

3,、同桌互相講故事。

4,、再以第一人稱小組中改編故事

四,、配音講故事

1,、選出農(nóng)夫,、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

2、（出示課件：揠苗助長動畫）自我介紹

3,、配音講故事

4、小結(jié),。

問農(nóng)夫：當時你為什么會想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎,？說說你的想法。現(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么,？

問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事,，你該如何處理這件事,？你的丈夫有勇氣當著這么多人的面講他的這件蠢事,。他真是一個勇敢的人,。你看他懊悔的樣子,，你該怎么開導(dǎo)他？

問孩子：小朋友,，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事,，現(xiàn)在你知道了嗎,？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎,？

五、總結(jié)

1,、同學(xué)們,，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢,？（出示課件—總結(jié)的話）

2,、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察,、不急于求成的人,。

六、作業(yè)

《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）

揠苗助長教學(xué)設(shè)計模板篇2

教學(xué)目標：

⑴ 用“字理教學(xué)、聯(lián)系生活”實際等方法認識“寓,、焦、喘,、截”四個字，會寫“焦,、費”兩個生字。

⑵ 能利用“聯(lián)系上下文,、換近義詞”等方法理解“焦急、巴望,、筋疲力盡、喘氣,、沒白費,、一大截”等詞語,。

⑶能正確,、流利地朗讀課文,。

⑷能利用關(guān)鍵詞簡單地說說故事的內(nèi)容,。感受課文構(gòu)段,、構(gòu)篇的有序性,。

⑸初步了解寓言這種新的文學(xué)體裁,，能初步感悟寓意,。

一,、導(dǎo)入課題,，初步了解寓言特征

今天,，李老師給你們帶來了兩個小故事,。出示題目：揠苗助長——守株待兔（正音：揠、守）

這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)：出示課題——寓言兩則

寓言兩則就,，兩則就是——兩個,，兩篇

這兩則寓言故事藏在課本的122頁,，趕緊打開來,。

●教學(xué)“則”,，引出寓言特點一：小故事

快速地看看這兩則寓言故事,，想想寓言故事跟平時的課文有什么不一樣,？

語言就是一個一個比較短小的故事，怪不得課題是——寓言兩則

我們平時寫的日記也是短短小小的,，所以量詞也用“則”,。

●聯(lián)系平時知識,，引出寓言特點二：大道理

平時有沒有自己讀過寓言故事呀,？你覺得寓言故事除了短小還有什么特點呢？

現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)其中的第一則,，題目是——揠苗助長（板書課題）,。

這則寓言故事流傳至今已經(jīng)有兩千多年的歷史了,，你的爺爺奶奶聽過,，爸爸媽媽聽過,，老師小的時候也講過,，今天輪到你們來學(xué)習(xí)了,，我們不僅要讀懂這個故事,，還要學(xué)會講這個故事,，繼續(xù)把它流傳下去,，好嗎,？

二,、初讀課文,，感知大意

不過要學(xué)會講這個故事，首先要把故事讀通順,。趕緊捧起書本,，注意讀準字音,，讀通句子,。

●透過題目,，感知課文大意

你知道課題揠苗助長的意思了嗎,？——拔苗助長

那么,，揠就是——拔

可好好的,，農(nóng)夫為什么要揠苗助長呢,？（板書：為什么揠,？）自己讀讀課文第一小節(jié),，想想為什么,？

三,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受農(nóng)夫為什么揠苗?

●巴望

巴望是什么意思?(希望,、盼望)

巴望還不是一般的希望而是非常希望

農(nóng)夫巴望自己田里的禾苗長得快些,，(引讀)天天----到田邊去看,，可是-----一天,，兩天----

●好像

禾苗真的一點兒也沒有長高嗎?(不是)

你從哪個詞語看出來? (好像)

那農(nóng)夫為什么卻感覺不到禾苗在長呢? (急,、慢)

引出規(guī)律: 是的,，大自然中的植物都有他們的生長規(guī)律---板書: 規(guī)律

比如桃樹是先開花,，再長葉,，最后結(jié)果子,，這是桃樹的生長規(guī)律,，而禾苗的生長規(guī)律就是他長得----很慢

怪不得農(nóng)夫覺得----------禾苗好像一點兒也沒有長高

●可是

農(nóng)夫巴望自己的禾苗長得快些,，可結(jié)果卻跟他想得不一樣，這兩句話中間用了一個可是把他們連起來,，讓句子讀起來更通順,、連貫.

連起來讀1,、2句(兩生+女生) 滲透農(nóng)夫心情:著急

●焦急

課文中也有一個詞語就表示著急的意思,，是什么詞?----焦急

指導(dǎo)書寫”焦”字: 這個焦上半部分是一個隹字,，在古代它表示一種短尾巴的鳥,，還記得四點底代表什么嗎?那鳥在火上烤,，怎么樣?它能不焦急嗎?祖國的漢字多有意思啊,，我們也來寫一寫吧!

焦字下面有一把火,，我們農(nóng)夫心里也有一把火在燃燒呢!瞧他都急得怎么樣了?(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去),，引讀---自言自語地說---

(兩生+男生齊)

●連起來讀好第一小節(jié)

●理清課文順序: 課文的第一小節(jié)先寫農(nóng)夫巴望禾苗長得快些,，可結(jié)果卻跟他想的不一樣，禾苗好像一點兒也沒有長高,，農(nóng)夫只能焦急地想辦法幫禾苗長.

只用了3句話就把農(nóng)夫為什么揠苗助長寫得請清楚楚了.你們也能按照這樣的順序,，看著黑板上的幾個詞來講講這一小節(jié)嗎?自己先試試看

吧!(2人講:點撥抓住關(guān)鍵詞講故事以及只要意思對就可以.)

四,、學(xué)習(xí)二,、三小節(jié),，感受怎么揠苗助長

農(nóng)夫想了個什么辦法,，他準備---用一個詞語來說就是----揠苗助長

那他是怎么揠苗助長的呢?課文第二小節(jié)中有一小部分就在寫農(nóng)夫揠苗的，請孩子們默讀課文第二小節(jié),，用橫線劃下來.

●一棵一棵

把禾苗一棵一棵往高里拔.

你們知道農(nóng)夫田里有多少禾苗嗎?(出示圖片)

可是，農(nóng)夫還是在田里弓著背,，彎著腰,，在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔.

●筋疲力盡

從中午一直----忙到太陽落山,，拔了整整一個----下午,，你們覺得農(nóng)夫忙了整整一個下午,，農(nóng)夫有什么感覺呢?

扣筋疲力盡

●讀好第二小節(jié)

一生讀-----師讀,，生放電影-----生讀,，師放電影

雖然累得筋疲力盡,，可他心情怎么樣?(高興)

瞧,，他一邊喘氣,，一邊說:”(齊讀)

請一個孩子高興地讀 哇!一大截是多少啊?做做手勢看?(指正過多的手勢,，對禾苗來說這么多已經(jīng)是一大截了.)

再請一個孩子讀讀 雖然我累得筋疲力盡,，但我的力氣總算----沒白費

沒白費就是沒白花、沒白用

五,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感知揠苗助長的結(jié)果

那農(nóng)夫的力氣到底有沒有白費呢?揠苗助長的結(jié)果又是如何呢?

齊讀最后一小節(jié)結(jié)果怎么樣?

農(nóng)夫不明白,，禾苗為什么都枯死了呢?小朋友,，你們知道這是為什么嗎?

農(nóng)夫?qū)嵲谑翘绷?，根本不顧禾苗的生長規(guī)律,，到頭來卻是白費力氣(板書)

寫”費”字

六,、感受篇章結(jié)構(gòu),，初步感知寓意

揠苗助長這則寓言故事先寫農(nóng)夫揠苗助長的原因，再寫農(nóng)夫怎樣揠苗助長,，最后寫農(nóng)夫揠苗助長的結(jié)果，只短短幾個小節(jié)就告訴我們一個大大的道理

出示寓意----齊讀

不僅懂得了道理,，我們還學(xué)會了怎樣抓住關(guān)鍵詞來講故事呢!下節(jié)課老師再帶著大家繼續(xù)用這個方法講講整個故事,，好嗎?

揠苗助長教學(xué)設(shè)計模板篇3

教學(xué)目標：

認識“焦”等3個生字,，會寫“焦”理解“巴望”“自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思,。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

能悟出故事的寓意：做事不能急于求成,，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)準備：

課件,、番茄成長錄像

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,，理解“揠苗助長”的意思

1,、今天我給你們準備了一個有趣的故事,。(出示課題 )誰來讀讀故事的題目,。指名讀——齊讀

2,、“揠苗助長”是什么意思呢?請大家打開語文書翻到122頁,，認認真真讀讀這個故事，做到讀準字音,，讀通故事,，從文中劃出揠苗的意思。

3,、揠苗是什么意思?學(xué)生用自己的話說意思

4,、文中也有一個句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來了嗎?(把禾苗一棵一棵往高里拔)

5,、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么?這就是揠苗助長的意思,，誰來完整地說一說?

二、學(xué)習(xí)課文1,、2自然段,，體會“焦急”

1、讀了課文后,，你能說說文中的這個人為什么揠苗助長?用上因為……所以……來說 結(jié)果怎樣?

2,、這個人希望自己的禾苗長得快一些，那他當時的心情怎樣?文中有一個詞直接寫出了他當時的這種心情,，你能找出來嗎?(焦急)

教學(xué)“焦”

3,、“焦”字住進了田字格，仔細觀察它在田字格里的位置,，要寫好這個字,，你們有什么地方提醒大家注意的?

師范寫——同桌互評

4、焦急這個詞藏在這個句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長,?！?/p>

(1)自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當時的樣子

(2)讀了這個句子,，你仿佛看到了什么?

(3)交流 指名朗讀

5,、你還能從課文的其他語句中感受到他的焦急嗎?讀讀課文用橫線畫出來

出示句子：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些,，天天到田邊去看,。

(1)你從哪些詞中體會到焦急?

巴望：巴望我們還可以說是(盼望、期望,、希望,、渴望)

天天：每天都到田里去看

(2)刮大風時去嗎?下大雨時去嗎?他這樣天天去為的是什么?(為了看禾苗快快長大)

(3)真是個心急的農(nóng)夫，誰來讀 指名——男生

(4)聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗,，聽,，我還仿佛聽到了他正對著禾苗說悄悄話呢?他會說些什么?

6、過度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點長大,，他天天到田里去,，可是——出示句子：可是一天,，兩天,，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高,。

(1)從哪里感受到了他的焦急?(覺得禾苗一點兒也沒長高)

(2)真的沒長高嗎?我們來看看這兩個句子,，你有什么體會?

比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。

禾苗一點兒也沒有長高,。

(3)指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：禾苗在慢慢地長高,，但在農(nóng)夫眼里卻一點也沒有長高，真是個性急的人,。

7,、還有哪個句也能看出農(nóng)夫焦急? 出示句子：一天，他終于想出了辦法,，就急忙跑到田里,，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山,，弄得筋疲力盡,。

(1)從哪些詞看出?

急忙跑：真是個急性子，連想到辦法還這么急

從中午一直忙到太陽落山：花了很長時間 還都沒有休息

引讀：當中午太陽火辣辣地炙烤著大地時,，農(nóng)夫在田里——

當肚子餓的咕咕叫時,，農(nóng)夫在田里——

當農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——

(2)他從中午一直忙到太陽落山,，都在重復(fù)著同樣的動作,，難怪會累得——筋疲力盡

(3)看,，你能說說農(nóng)夫都累成什么樣了?累成這個樣子就叫——筋疲力盡

(4)讓我們再一次把自己的感受送進句子讀讀

三、借用植物生長規(guī)律的經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生體會寓意

1,、過渡：剛才我們從文中的字里行間體會到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急,，可是,，禾苗長高長大的事能急嗎?現(xiàn)在我們來看一段錄像

2、看了錄像,，你知道了什么?

小結(jié)：原來植物都有一定的生長規(guī)律,，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長高,，植物還沒有長得健壯,，它就不可能結(jié)出果子。

3,、那文中的這個人犯了什么錯?老師這兒有一個詞語(急于求成)他還犯了什么錯?(違反規(guī)律)

四,、學(xué)習(xí)3、4段

1,、這個人犯了這么嚴重的錯誤,，他知道自己錯了嗎?我們來讀讀

出示第三段

(1)認讀“喘氣”、“一大截”

(2)從這個句子中我們知道這個種田人非但不知道自己錯了,，還很得意呢?誰來讀出他的得意

2,、他多高興，多得意,，可結(jié)果怎樣?我們來看看

五,、拓展小結(jié)

1、如果你是他的兒子,，或是他的鄰居,，他的朋友，看著枯死的禾苗,，你想對他說些什么?如果你是這個農(nóng)夫,，你又會說些什么?請選擇一個角色，用上這兩個詞說一說

2,、我們把這幾個詞送給農(nóng)夫：出示

學(xué)了這個故事,，你有什么收獲?

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成,，如果太著急,，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會失敗,。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓(xùn),，千萬不要干出這樣的傻事,。

4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長,，像這樣短小而生動的故事,，卻能告訴我們一個深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言

今天我們學(xué)習(xí)了其中的一則,，另一則我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

《揠苗助長》教學(xué)反思

《揠苗助長》是人教版二年級下冊七單元中一篇課文，是一則傳統(tǒng)寓言,。它展現(xiàn)了一個急于求成而揠苗助長的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象,，讓學(xué)生明白做事不能急于求成，違反規(guī)律的道理,。

對于二年級的孩子來說,，如果讓他們自己說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子能懂得其中的道理可是很難用言語來表達,，怎樣讓學(xué)生既明理又會表達呢?我是這樣設(shè)計本課教學(xué)的：揭題釋題--初讀了解大意--品讀體會“焦急”--感悟寓意--點明寓意,。

首先，從《揠苗助長》的課題著手,，在圖片的輔助下,，理解揠苗的意思，并從文中找出有關(guān)揠苗意思的句子,。當學(xué)生明白揠苗的意思后,，我適時追問：把禾苗一棵一棵往高里拔是為了什么呢?這樣讓孩子們理解揠苗助長的意思就水到渠成,。緊接著我給孩子們一個問題：這個種田人為什么揠苗助長?結(jié)果怎樣?孩子們明白了這個問題也就能說出故事的主要內(nèi)容,。

其次，抓住關(guān)鍵詞句體會農(nóng)夫的“焦急”,。例如：說說“巴望”還可以換成什么詞語?什么叫“自言自語”?做做“喘氣”的樣子……對于句子“從中午一直忙到太陽落山”則通過3次不同層次的引讀體會農(nóng)夫的焦急,。在理解“筋疲力盡”的時候不是死板地用語言來解釋，而是讓學(xué)生看圖想象農(nóng)夫拔完苗會有什么感覺,，這樣就非常自然貼切地理解“筋疲力盡”了,。整個板塊教學(xué)中，“讀”貫穿始終,。我采用多種形式的朗讀,，如：自由練讀、指名讀,、范讀等,，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”,，在讀中“說”,。既培養(yǎng)了朗讀的能力,，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

最后,，借用植物生長規(guī)律的經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生體會寓意。寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理,。因此,，理解寓意也是非常重要的。但是,，對于二年級的學(xué)生而言讓他們說出故事所要告訴我們的道理比較難,。因此，我先讓孩子們觀看番茄生長的錄像后讓他們說說自己從錄像中明白了什么?再追問孩子文中的這個人犯了什么錯誤?當孩子們用自己的語言表達出其中的道理時,，我再做稍微引導(dǎo),，如此一來,，孩子們就能明白其中的寓意,。

一堂好課應(yīng)該是一堂真實的扎實的有爭議的課。在這節(jié)課中,，也存在著很多的不足,。設(shè)計好教案后,，總習(xí)慣于按照教案一步一步走下來，時間來不及了,，就開始為了完成教案中的設(shè)計開始趕教案,。學(xué)生在對于《揠苗助長》的寓意沒有理解透徹的時候，就可以再多花些時間,，讓學(xué)生讀書,、思考、討論,，而不是為了一定要把后面的趕完而匆匆了事,。其實上課就和生活一樣，很多時候不可能面面俱到,，這就要我們學(xué)會放棄,，先把前面一步扎扎實實打牢，再往后走,。

揠苗助長教學(xué)設(shè)計模板篇4

預(yù)設(shè)目標：

1,、正確、流利朗讀課文,，默讀課文,。

2、會認5個生字,，會寫4個字,。

3,、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。

流程預(yù)設(shè)：

一,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、還記得我們學(xué)過的《坐井觀天》嗎,？它告訴我們一個什么道理,？

2、像這樣借故事來說明道理的一種文章,，我們就稱它為：寓言,。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。

3,、今天,，我又給大家?guī)硪粍t寓言：《揠苗助長》。板書課題,，齊讀,。

二、層層深入,，引導(dǎo)初讀

1,、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音,，可以請教同桌同學(xué),。劃出帶拼音的生字詞。

2,、自由認讀生字詞,，糾正字音。

3,、小老師教讀,。

4,、語文童子功：即用上聲音,、表情或動作讀出詞語的意思,。

5,、交流：讀了課文，你知道了什么,？

6,、理解課題中每個字的意思并板書,。

三、細讀課文,，理解寓意

1,、再讀課文

⑴指名說：揠苗助長會產(chǎn)生什么后果？

⑵用上你的聲音,、表情或動作讀出枯死的意思,。

2、這人為什么要拔禾苗,？理解巴望,。

⑴邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音,、表情讀出十分巴望的.心情,。

⑵禾苗其實長高了嗎？可這人覺得呢,？他此時心情怎樣,？

⑶理解焦急，說說近義詞,。

⑷齊讀這個人自言自語說的話,。

3、他這么說,，有沒有這么做,？想了個什么辦法？你從哪個詞發(fā)現(xiàn)他想了很長時間,？有感情地讀一讀,。

4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的,？拔了多長時間？累嗎,？你從哪個詞知道？理解筋疲力盡并感悟,。用上聲音,、表情或動作讀出它的意思,。

5、這么累，他認為值嗎,？你從哪知道,？

出示：力氣總算沒白費,，禾苗都長高了一大截,。

⑴自由讀,，說說你讀懂了什么,。

⑵理解白費,、一大截。

⑶用上聲音,、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情,。

⑷你認為值嗎？為什么,？

6,、看圖講講這個故事。

7,、此時此刻,，你想對這個人說些什么？

8,、讀了這則寓言,，你明白了什么？

四,、拓展思維,，深度挖掘

1、小結(jié)寓意,。

2,、說一說你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流,，再指名說,。

3、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片,。

⑴指名讀一讀相關(guān)資料

⑵結(jié)合今天學(xué)過的揠苗助長，你有什么體會想說一說。

4,、小結(jié)：我們在平時的生活中,、學(xué)習(xí)中做事千萬不要急于求成，明白自己的生長要靠自己的力量,，猶如禾苗的生長要靠自己的力量,。學(xué)會珍惜自己，愛惜自己,，善待自己的生命,。成長成為全面發(fā)展的人。

五,、指導(dǎo)生字書寫

評析：

1,、自主合作學(xué)習(xí)生字。既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,。

2、提倡個性朗讀,。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,。通過看圖、表演,，讓學(xué)生用上自己的聲音,、表情或動作讀出詞語、句子的意思,，并引導(dǎo)學(xué)生進入情境,，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現(xiàn)在自己的朗讀中,。

3,、新課標指出：學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中,，加深理解和體驗,，獲得思想啟迪，形成積極,、正確的人生態(tài)度,。為此，在完成好本課基本任務(wù)的前提下,，我適時進行拓展,。引導(dǎo)學(xué)生尋找、關(guān)注身邊相同的事例,。并播放眼下最現(xiàn)實的問題讓學(xué)生思考,，即：斷骨增高手術(shù)帶來的危險性,。讓學(xué)生在理解揠苗助長的寓意的基礎(chǔ)上學(xué)會更深入地挖掘。明白生命的珍貴,，知道自己的生長要靠自己的力量,，猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學(xué)會珍惜自己,，愛惜自己,，善待生命。讓學(xué)生真正成為社會的一員,。

揠苗助長教學(xué)設(shè)計模板篇5

教學(xué)目標

1,、認識3個生字，會寫5個生字,，掌握一個多音字,。

2、積累本課的詞語,，能夠運用多種方法理解詞語,，練習(xí)復(fù)述課文。

3,、能在正確,、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成,，不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,，否則就會受到懲罰

教學(xué)重點、難點

1,、學(xué)習(xí)本課生字,，積累本課的詞語。

2,、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律,，不能急于求成，否則會把事情弄糟,。

教學(xué)準備

多媒體教學(xué),。

第一課時

教學(xué)目標

1、認識生字“揠,、轉(zhuǎn),、費”，會寫“轉(zhuǎn),、拔,、疲、費,、枯”這5個生字,，掌握一個多音字“轉(zhuǎn)”,。

2、練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，積累本課的詞語,。

3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,，初步感悟寓意,。

教學(xué)重點、難點

運用自已喜歡的方法識記本課的生字,、新詞,，練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，初步感悟寓意。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入

教師放《揠苗助長》的影片,，課文配音，抓住學(xué)生的注意力,，看完后,，讓學(xué)生說說你知道了什么？這位農(nóng)夫做得對嗎,？引入課題《揠苗助長》（板書課題）

二,、讀文識字、新詞,。

老師讓學(xué)生結(jié)合剛才看的影片,，初讀課文，用自已喜歡的方式把課文中的生字,，新詞找出來,，然后學(xué)一學(xué)。接著老師利用課件把生字和新詞列出來,，大家齊讀,，理解，抽個別學(xué)生讀,，最后大家一起交流識記這些生字,、新詞的方法，老師指導(dǎo)書寫,。學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”,，要牢記,，最終達到共同進步。

三,、初讀課文

學(xué)生找出自已喜歡的句子,，有感情地朗讀，多讀幾遍,，理解句子的意思,，然后讀給你的同桌聽，大家一起交流感受,。老師檢查,，欣賞，指導(dǎo)朗讀,，最后讓大家說說這位農(nóng)夫的禾苗怎么樣了,？

四,、鞏固練習(xí)

學(xué)生用開火車的形式讀詞語,，然后選自已喜歡的詞語說一句話,，最后利用形近字組詞,。

第二課時

教學(xué)目標

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，鞏固生字詞的識記與書寫,。

2,、邊讀邊想,，讀懂故事，了解寓意,，能夠復(fù)述課文,。

3,、學(xué)習(xí)寓言故事,，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會受到懲罰。

教學(xué)重點,、難點

學(xué)生有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,，聯(lián)系生活實體會寓意,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)生字、新語,。抽學(xué)生讀,。

二、根據(jù)學(xué)生收集的資料,，說說寓言是什么,？最后大家交流，老師指導(dǎo),，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,，用來說明一個深刻的道理，使用受到教育和啟發(fā),。

三,、讀文感悟，精讀課文,，理解內(nèi)容,。

種田人為什么要拔禾苗？（起因）,，從哪些詞語看得出來他很焦急,？讓學(xué)生帶著問題讀課文第一自然段，并畫出有關(guān)詞句,。然后自由交流,，最后大家一起交流（巴望,、天天都到田邊去看、焦急,、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,、自言自語）讓學(xué)生在句子中去理解，感悟詞句的意思,，老師引導(dǎo),，農(nóng)夫覺得禾苗一點兒也沒有長高，實際上長高長了嗎,？（長高了）從另一方面說明農(nóng)夫太著急了,。指明學(xué)生朗讀第一自然段，說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣,？仿佛還聽到看到了什么,？（學(xué)生交流，誰愿意表演這個人著急的樣子）

農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法,？學(xué)生讀第二自段,，找出來，你覺得這個方法怎么樣（經(jīng)過）情境體驗,，讓學(xué)生拔禾苗的動作,，感受筋疲力盡的意思？農(nóng)夫為什么弄得筋疲力盡,？因為他一直從早忙到太陽落山,，雖然很累，但他的心情高興著呢?。◤慕K于和急忙可以看得出來,。）學(xué)生帶著這種心情讀一讀，同桌之間練習(xí)朗讀,，看誰讀得好,，請學(xué)生發(fā)揮自已的想象，演一演,。

揠苗助長教學(xué)設(shè)計模板篇6

一,、了解寓言，揭題導(dǎo)入

1,、師：上個星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事,，你們還記得嗎？

那老師想考考你們,，知道這個寓言故事嗎,？

什么樣的故事就是寓言故事呢？

師總結(jié)并板書：小故事，大道理,。

2,、師：今天我們也來學(xué)習(xí)一篇寓言故事。

師板書：寓言,。

3,、課題：揠苗助長。

師：看了課題,，你有什么想問的嗎,？

師：“助”可以組什么詞？

設(shè)疑：助長是什么意思呢,？

師引導(dǎo)：誰幫助誰,？為什么幫助？怎樣幫助呢,？結(jié)果怎樣呢,？

二、初讀課文,，整體感悟

1,、初讀課文：

2、邊讀邊思考：課文講了一個什么故事,。

3,、剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個什么故事,？請同桌討論一下把句子補充完整,。

出示幻燈片“古時候，有一個農(nóng)夫,，因為巴望禾苗____________，就把禾苗______,，結(jié)果____________,。”

生自由練說——指名說

師過渡：但這只是成語字面的意思,，想要知道它深刻的內(nèi)涵,，我們還得深入到課文的語言文字中。

三,、精讀寓言,，體悟道理

1、農(nóng)夫為什么要幫助禾苗長高呢,？

自由朗讀第一自然段,。請學(xué)生說一說。

（1）關(guān)鍵詞：“巴望”

教師出示：古時候有個人，他巴望天里的禾苗長得快些,，天天到田邊去看,。

這里巴望可以換成什么詞呢？

師板書：希望,、盼望,、渴望。（提示：近義詞）

師：你覺得用哪個詞更好呢,？

師總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當時急切的心情,。

師：“巴望”不是一般的希望，而是非?？释?！那渴望到什么程度？

（2）關(guān)鍵詞：“天天”

師：你從哪個詞語看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長高,？

師引出“天天”

師：是啊,，這個農(nóng)夫天天都去，今天去,，明天去,，后天也去，是天天都去看,。

師：好,，那你來讀讀這句話。再出示：古時候有個人,，他巴望天里的禾苗長得快些,，天天到田邊去看。

師：恩,，你讀出了農(nóng)夫那種非?？释堂玳L高的心情。齊讀

（3）關(guān)鍵詞：“好像”

師：那農(nóng)夫天天去,，他發(fā)現(xiàn)了什么,？請你在文中找一找，并用鉛筆畫下來,。

師：請你來讀一讀,。

出示，比較句子：可是一天,，兩天,，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高,。

師：他的禾苗到底有沒有長高呢,？

師：有,，只是我們看不出來。

師出示第二句,，同學(xué)們看有沒有什么變化,，那把課文中的好像去掉行嗎？

再出示：可是一天,，兩天,，三天，禾苗一點兒也沒有長高,。

對比讀,。

師：請小朋友們一起來讀一讀。

師：學(xué)們的感悟能力真強,，是呀,，去掉一個詞句子的意思就會發(fā)生很大的變化，所以以后我們說話寫文章時時都要更加嚴謹些,。

師：我們來想象一下,，這個農(nóng)夫，他當時到底在想些什么呢,？

出示說話訓(xùn)練：

一天過去了,，禾苗好像一點兒也沒有長高，那個人想：,。

兩天過去了,，禾苗好像一點兒也沒有長高，那人想：,。

三天過去了,，禾苗好像一點兒也沒有長高，那人想：,。

（4）關(guān)鍵詞：“焦急”

你看,，這個農(nóng)夫就是覺得禾苗一點兒也沒有長高，所以,，出示他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。

誰來演一演這個焦急的農(nóng)夫呢,？

師旁白，學(xué)生表演,。

師：你覺得這個農(nóng)夫演得怎么樣,？

師：讓我們來通過一個字更能體會農(nóng)夫當時的心情呀！（看圖,，猜字,。）

師：不知道沒關(guān)系,，來，我們仔細看看,，上面像個什么動物呢,？對，像只鳥,，大家看焦字的上部分是隹字,，這個隹字意思是是短尾巴的鳥

師：你們看這只小鳥在什么上，是,，在火上烤呢,？

師：好，那我們來一寫,。寫得時候要注意些什么呢,？誰來提醒你的小伙伴？

生書寫,。

認識偏旁四點底,。

師：從這幅圖上看，我們知道小鳥怎么了,？

師：那你知道四點底都與什么有關(guān)嗎,？

師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點底的生字嗎,？（熊,、照、蒸,、煮,、煎、熟等）

師總結(jié)：那我們都知道了,，四點底的生字都是與火有關(guān),。

師：看樣子我們更能感受到小鳥。想想小鳥在火上烤,，它是怎樣的感覺呢,？

師：對了,，農(nóng)夫就是這樣的心情。

個人讀,。

我們一起來讀一讀第一段，再來體會一下農(nóng)夫焦急的心情,。

2,、那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長的呢,？

關(guān)鍵詞：筋疲力盡。

出示（圖）你們看,，這就是那位農(nóng)夫，他想得是什么辦法呢,？

師：誰能說得具體一點,，請仔細觀察,。

（他在很認真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗,、他的碗里還有水,，但他也顧不上喝，這是什么時候太陽落山了）

師：農(nóng)夫拔呀拔,，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔,，拔得,？

師總結(jié)：是呀，中午,，太陽高照，農(nóng)夫在賣力的拔著禾苗,，汗水從他的額頭上流下來,，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水,，就這樣，他從中午一直忙到太陽落山,，弄得（）,，請你用一個詞語總結(jié)一下,，筋疲力盡，對,，農(nóng)夫弄得筋疲力盡,！

師：讓我們在課文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀,，

師：從他的朗讀里你聽出了什么,，你聽出了什么,，來體會農(nóng)夫的筋疲力盡,。

讓我們向他一樣,，把農(nóng)夫的辛勞,，農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來齊讀）

3,、體會禾苗與農(nóng)夫的感受。

師：漸漸地,，農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高了，小禾苗,，小禾苗,，農(nóng)夫幫助你長高你有什么話想說嗎？

（1）禾苗生氣地說_________,。

（2）禾苗傷心地說：___________,。

（3）禾苗地說：。

（4）樹上的小鳥也嘰嘰喳喳地叫著,，好像在說：“,。”

（5）太陽公公急得滿頭大汗,，好像在說：“,。”

師：你們看,，小鳥和太陽公公看見了,，也想對農(nóng)夫說一說呢,。

可是農(nóng)夫有沒有聽到禾苗的哭泣和小鳥和太陽的勸告,？沒有，

出示幻燈片,，我們一起來讀一讀,。

請同學(xué)來演一演讀一讀

我們和他一樣起來演一演讀一讀。

4,、那結(jié)果怎樣呢,？

我們一起讀讀文中的第五段。

師：兒子看到這一幕,，他對爸爸說：

師：讀到這里,，你想對農(nóng)夫說什么呢,？

師總結(jié)：哎呀，這個農(nóng)夫真的是,，禾苗會慢慢生長的,，你那麼心急干什么呢？你看,，有趣你太著急了,，把禾苗都弄死了，你可真是一個“愚蠢”的農(nóng)夫呀,！

5、齊讀課文,，明道理

師：故事講完了,，大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說出來了，現(xiàn)在我想在請一個同學(xué)來說說《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們一個怎樣的道理了嗎？

是啊,，小朋友們，禾苗有它自己的生長規(guī)律,，禾苗長大,，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后,，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥,，捉蟲,，這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了,，禾苗才會都枯死了,。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事,。

四,、拓展延伸，情感升華

你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎,？

（1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書法,，培養(yǎng)他成為書法家，這位爸爸呀,！你可千萬不要________呀,！

（2）樂樂想讓小魚快點長大，于是把魚食全倒進魚缸,，樂樂呀,！你這樣_____是不對的。

（3）豆豆平時都不認真學(xué)習(xí),，碰巧一次考試考了一百分,，于是，他覺得自己每次都能考一百分,，不認真學(xué)習(xí)了,！豆豆呀，你這樣_____________是不行的呀,！

五,、布置作業(yè)，情感延續(xù)

說得真好，同學(xué)們,，今天我們學(xué)了《揠苗助長》這則寓言故事,，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運用到自己的實際生活中，老師真高興,，課后可以多找一些寓言故事來讀（出示：寓言的書）,，明白更多的道理。

揠苗助長教學(xué)設(shè)計模板篇7

教學(xué)目標

1,、學(xué)會本課5個生字,，正確書寫“焦”字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、通過朗讀、互動,、想象等策略,，發(fā)展學(xué)生的語言感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。結(jié)合語言環(huán)境理解詞句,，知曉寓意。

4,、通過補充閱讀寓言的原文,，拓展學(xué)生的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。

教學(xué)過程：

一,、回顧，引入新課

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了《守株待兔》，講的是一個種田人的故事,。你能說說這是一個怎樣的種田人嗎,？

2、這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的還是種田人的故事——揠（ya）苗助長（齊讀課題）

你知道“揠苗助長”是什么意思,？

揠（ya）苗助長”講的又是一個怎樣的種田人呢,？請同學(xué)們打開課文讀一讀，讀的時候,，碰到難讀的句子不妨停下來反復(fù)讀幾遍,，讀通順了再往下讀。

二、初讀,，感知大意

1、自由讀課文,，教師巡指,。

2、剛才有有沒有難讀的句子,，現(xiàn)在你是否已經(jīng)讀好了,，請把他讀給同學(xué)聽。（指名朗讀,，結(jié)合正音）

3,、你讀了課文后，覺得這是個怎樣的種田人,？（預(yù)設(shè)一：愚蠢、傻乎乎,、急性子的人…… ）

點撥：這個種田人難道就沒有一點可取之處嗎？（預(yù)設(shè)二：勤勞的人,、會動腦筋的人……）

三,、探究，感悟課文

1,、研讀“勤勞的人”

（1）句子一：一天，他終于想出了辦法,，就急忙跑到田里,，把禾苗一棵一棵地往高里拔，從中午一直忙到太陽落山,，弄得筋疲力盡,。

a讀了這句話,，有什么體會呢,？抓住“一棵一棵、一直,、筋疲力盡”等體會“好辛苦”,。

b反復(fù)引讀，

（2）句子二：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了,！力氣總算沒白費,，禾苗都長高了一大截?！?/p>

討論：怎么讀,？指導(dǎo)個性化朗讀

（3）“一分耕耘，一分收獲,?！鼻趧诘姆N田人付出了那么多的汗水，結(jié)果怎樣呢,？齊讀最后一節(jié),。

討論：為什么禾苗會枯死呢？（板書：拔苗 枯死 違背規(guī)律 好心辦壞事）

過渡：這個種田人看他的年齡也不像是個剛種莊稼的人,，為什么會犯這樣的低級錯誤呢,？請讀第一段。

2,、研讀“急性子的人”

（1）古時候有個種田人,，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看,。巴望找近義詞比較,。

你讀著“巴望”這個詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒,？你可能還聽到了他對禾苗說著什么,？（提示：用上一些嘆詞說）

（2）比較：一天，兩天,，三天,，禾苗好像一點兒也沒有長高。

一天,，兩天,，三天，禾苗一點兒也沒有長高,。

（3）小結(jié)：是呀,，面對好象沒有長高的禾苗，這個種田人的心情真是——（心急火燎,、迫不及待,、急于求成、操之過急,、急不可待,、心急如焚）書本上用了個詞叫——焦急

（4）看老師寫“十分焦急”的“焦”,，結(jié)合你對課文的理解，大膽想象,，看下面的四點像什么,？

（5）從這一段，咱們了解到了種田人內(nèi)心的焦急,。誰能把他焦急的樣兒讀出來,？

五、明理,，揭示寓意

1,、現(xiàn)在，你明白種田人好心辦壞事的第二個原因了嗎,？（板書：急于求成）

是呀,，急于求成，違背規(guī)律,，盡管很勤勞,，辛辛苦苦換來了的卻是——（齊讀最后一段），

2,、當種田人聽了兒子的報告來到田邊時,，看到枯死的禾苗，他會說什么呢,？

出示：那個種田人 地說：

3、看著種田人難過,、傷心,、后悔，你有什么話要對他說,？

4,、在我們的生活中有這樣的種田人嗎？

五,、誦讀,，延伸課外

《揠苗助長》這個寓言故事是我國古代一個大學(xué)問家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了,。孟子的原文只用了短短41個字,，可有意思了。聽老師吟誦古文：

宋人有憫其苗之不長而揠之者,，芒芒然歸,，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣,?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。

1,、今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的,。想不想讀讀古文？自己對照我們今天學(xué)的課文讀一讀,，再看看下面的解釋,。能讀懂哪些。

2,、我們一起讀,。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。

3,、這個離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了,，老師小時候讀過，你們現(xiàn)在讀了,，當你們有了兒子和女兒時,，他們可能還會去讀，為什么會永遠流傳呢,？

4,、是呀，寓言充滿了智慧,，能帶給我們無窮的啟發(fā),。從遠古時代起，許多國家,，許多民族中就有了寓言,，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》,，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等（展示書籍），有興趣的,，課后可以多找一些來讀,。