在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

認(rèn)識(shí)“焦”等3個(gè)生字,，會(huì)寫“焦”理解“巴望”“自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律,。

課件,、番茄成長(zhǎng)錄像

1、今天我給你們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事,。（出示課題 ）誰來讀讀故事的題目,。指名讀——齊讀

2、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢,？請(qǐng)大家打開語文書翻到122頁,，認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通故事,，從文中劃出揠苗的意思。

3,、揠苗是什么意思,？學(xué)生用自己的話說意思

4、文中也有一個(gè)句子告訴我們揠苗的意思,，你劃出來了嗎,？（把禾苗一棵一棵往高里拔）

5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么,？這就是揠苗助長(zhǎng)的意思,，誰來完整地說一說？

1,、讀了課文后,，你能說說文中的這個(gè)人為什么揠苗助長(zhǎng)？用上因?yàn)椤浴瓉碚f 結(jié)果怎樣,？

2,、這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快一些，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？文中有一個(gè)詞直接寫出了他當(dāng)時(shí)的這種心情,，你能找出來嗎？（焦急）

教學(xué)“焦”

3,、“焦”字住進(jìn)了田字格,，仔細(xì)觀察它在田字格里的位置,，要寫好這個(gè)字，你們有什么地方提醒大家注意的,？

師范寫——同桌互評(píng)

4,、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng),?！?/p>

（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子

（2）讀了這個(gè)句子,，你仿佛看到了什么,？

（3）交流 指名朗讀

5、你還能從課文的其他語句中感受到他的焦急嗎,？讀讀課文用橫線畫出來

出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,，天天到田邊去看,。

（1）你從哪些詞中體會(huì)到焦急？

巴望：巴望我們還可以說是（盼望,、期望,、希望、渴望）

天天：每天都到田里去看

（2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎,？下大雨時(shí)去嗎,？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長(zhǎng)大）

（3）真是個(gè)心急的農(nóng)夫,，誰來讀 指名——男生

（4）聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗,，聽，我還仿佛聽到了他正對(duì)著禾苗說悄悄話呢,？他會(huì)說些什么,？

6、過度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大,，他天天到田里去,，可是——出示句子：可是一天，兩天,，三天,，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

（1）從哪里感受到了他的焦急,？（覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高）

（2）真的沒長(zhǎng)高嗎,？我們來看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì),？

比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高,。

禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

（3）指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，但在農(nóng)夫眼里卻一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高,，真是個(gè)性急的人,。

7、還有哪個(gè)句也能看出農(nóng)夫焦急,？ 出示句子：一天,，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里,，把禾苗一棵一棵往高里拔,，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡,。

（1）從哪些詞看出,？

急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急

從中午一直忙到太陽落山：花了很長(zhǎng)時(shí)間 還都沒有休息

引讀：當(dāng)中午太陽火辣辣地炙烤著大地時(shí),，農(nóng)夫在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí),，農(nóng)夫在田里——

當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——

（2）他從中午一直忙到太陽落山,，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作,，難怪會(huì)累得——筋疲力盡

（3）看，你能說說農(nóng)夫都累成什么樣了,？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡

（4）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺芩瓦M(jìn)句子讀讀

三,、借用植物生長(zhǎng)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意

1,、過渡：剛才我們從文中的字里行間體會(huì)到種田人的急,，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急，可是,，禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎,？現(xiàn)在我們來看一段錄像

2、看了錄像,，你知道了什么,？

小結(jié)：原來植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽,，植物就不可能長(zhǎng)高,，植物還沒有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果子,。

3,、那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？老師這兒有一個(gè)詞語（急于求成）他還犯了什么錯(cuò),？（違反規(guī)律）

1,、這個(gè)人犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，他知道自己錯(cuò)了嗎？我們來讀讀

出示第三段

（1）認(rèn)讀“喘氣”,、“一大截”

（2）從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯(cuò)了,，還很得意呢？誰來讀出他的得意

2,、他多高興,，多得意，可結(jié)果怎樣,？我們來看看

1,、如果你是他的兒子，或是他的鄰居,，他的朋友,，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說些什么,？如果你是這個(gè)農(nóng)夫,，你又會(huì)說些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)角色,，用上這兩個(gè)詞說一說

2、我們把這幾個(gè)詞送給農(nóng)夫：出示

學(xué)了這個(gè)故事,，你有什么收獲,？

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成,，如果太著急,，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗,。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn),，千萬不要干出這樣的傻事。

4,、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長(zhǎng),，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告訴我們一個(gè)深刻的大道理,，我們就把這樣的故事叫——寓言

今天我們學(xué)習(xí)了其中的一則,，另一則我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

《揠苗助長(zhǎng)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)七單元中一篇課文,，是一則傳統(tǒng)寓言,。它展現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長(zhǎng)的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象，讓學(xué)生明白做事不能急于求成,，違反規(guī)律的道理,。

對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,，如果讓他們自己說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子能懂得其中的道理可是很難用言語來表達(dá),，怎樣讓學(xué)生既明理又會(huì)表達(dá)呢,？我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：揭題釋題--初讀了解大意--品讀體會(huì)“焦急”--感悟寓意--點(diǎn)明寓意。

首先,，從《揠苗助長(zhǎng)》的課題著手,，在圖片的輔助下，理解揠苗的意思,，并從文中找出有關(guān)揠苗意思的句子,。當(dāng)學(xué)生明白揠苗的意思后，我適時(shí)追問：把禾苗一棵一棵往高里拔是為了什么呢,？這樣讓孩子們理解揠苗助長(zhǎng)的意思就水到渠成,。緊接著我給孩子們一個(gè)問題：這個(gè)種田人為什么揠苗助長(zhǎng)？結(jié)果怎樣,？孩子們明白了這個(gè)問題也就能說出故事的主要內(nèi)容,。

其次，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)農(nóng)夫的“焦急”,。例如：說說“巴望”還可以換成什么詞語,？什么叫“自言自語”？做做“喘氣”的樣子……對(duì)于句子“從中午一直忙到太陽落山”則通過3次不同層次的引讀體會(huì)農(nóng)夫的焦急,。在理解“筋疲力盡”的時(shí)候不是死板地用語言來解釋,，而是讓學(xué)生看圖想象農(nóng)夫拔完苗會(huì)有什么感覺，這樣就非常自然貼切地理解“筋疲力盡”了,。整個(gè)板塊教學(xué)中,，“讀”貫穿始終。我采用多種形式的朗讀,，如：自由練讀,、指名讀、范讀等,，做到了在讀中“悟”,，在讀中“思”，在讀中“說”,。既培養(yǎng)了朗讀的能力,，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

最后,，借用植物生長(zhǎng)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意。寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理,。因此,，理解寓意也是非常重要的,。但是，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言讓他們說出故事所要告訴我們的道理比較難,。因此,，我先讓孩子們觀看番茄生長(zhǎng)的錄像后讓他們說說自己從錄像中明白了什么？再追問孩子文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤,？當(dāng)孩子們用自己的語言表達(dá)出其中的道理時(shí),，我再做稍微引導(dǎo)，如此一來,，孩子們就能明白其中的寓意,。

一堂好課應(yīng)該是一堂真實(shí)的扎實(shí)的有爭(zhēng)議的課。在這節(jié)課中,，也存在著很多的不足,。設(shè)計(jì)好教案后，總習(xí)慣于按照教案一步一步走下來,，時(shí)間來不及了,，就開始為了完成教案中的設(shè)計(jì)開始趕教案。學(xué)生在對(duì)于《揠苗助長(zhǎng)》的寓意沒有理解透徹的時(shí)候,，就可以再多花些時(shí)間,，讓學(xué)生讀書、思考,、討論,，而不是為了一定要把后面的趕完而匆匆了事。其實(shí)上課就和生活一樣,，很多時(shí)候不可能面面俱到，這就要我們學(xué)會(huì)放棄,，先把前面一步扎扎實(shí)實(shí)打牢,，再往后走。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,，正確書寫“焦”字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、通過朗讀、互動(dòng),、想象等策略,，發(fā)展學(xué)生的語言感悟力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。結(jié)合語言環(huán)境理解詞句,，知曉寓意,。

4、通過補(bǔ)充閱讀寓言的原文,，拓展學(xué)生的閱讀空間,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

一,、回顧,，引入新課

1、同學(xué)們,，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了《守株待兔》,，講的是一個(gè)種田人的故事。你能說說這是一個(gè)怎樣的種田人嗎,？

2,、這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的還是種田人的故事——揠（ya）苗助長(zhǎng)（齊讀課題）

你知道“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

揠（ya）苗助長(zhǎng)”講的又是一個(gè)怎樣的種田人呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課文讀一讀,，讀的時(shí)候，碰到難讀的句子不妨停下來反復(fù)讀幾遍,，讀通順了再往下讀,。

二、初讀,，感知大意

1,、自由讀課文，教師巡指,。

2,、剛才有有沒有難讀的句子，現(xiàn)在你是否已經(jīng)讀好了,，請(qǐng)把他讀給同學(xué)聽,。（指名朗讀，結(jié)合正音）

3,、你讀了課文后,，覺得這是個(gè)怎樣的種田人？（預(yù)設(shè)一：愚蠢,、傻乎乎,、急性子的人…… ）

點(diǎn)撥：這個(gè)種田人難道就沒有一點(diǎn)可取之處嗎？（預(yù)設(shè)二：勤勞的人,、會(huì)動(dòng)腦筋的人……）

三,、探究,，感悟課文

1、研讀“勤勞的人”

（1）句子一：一天,，他終于想出了辦法,，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔,，從中午一直忙到太陽落山,，弄得筋疲力盡。

a讀了這句話,，有什么體會(huì)呢,？抓住“一棵一棵、一直,、筋疲力盡”等體會(huì)“好辛苦”,。

b反復(fù)引讀，

（2）句子二：他回到家里,，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了,！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截,?！?/p>

討論：怎么讀？指導(dǎo)個(gè)性化朗讀

（3）“一分耕耘,，一分收獲,。”勤勞的種田人付出了那么多的汗水,，結(jié)果怎樣呢,？齊讀最后一節(jié)。

討論：為什么禾苗會(huì)枯死呢,？（板書：拔苗 枯死 違背規(guī)律 好心辦壞事）

過渡：這個(gè)種田人看他的年齡也不像是個(gè)剛種莊稼的人,，為什么會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤呢？請(qǐng)讀第一段,。

2、研讀“急性子的人”

（1）古時(shí)候有個(gè)種田人,，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較,。

你讀著“巴望”這個(gè)詞,，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？你可能還聽到了他對(duì)禾苗說著什么,？（提示：用上一些嘆詞說）

（2）比較：一天,，兩天,，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高,。

一天,，兩天，三天,，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高,。

（3）小結(jié)：是呀，面對(duì)好象沒有長(zhǎng)高的禾苗,，這個(gè)種田人的心情真是——（心急火燎,、迫不及待、急于求成,、操之過急,、急不可待、心急如焚）書本上用了個(gè)詞叫——焦急

（4）看老師寫“十分焦急”的“焦”,，結(jié)合你對(duì)課文的理解,，大膽想象，看下面的四點(diǎn)像什么,？

（5）從這一段,，咱們了解到了種田人內(nèi)心的焦急。誰能把他焦急的樣兒讀出來,？

五,、明理，揭示寓意

1,、現(xiàn)在,，你明白種田人好心辦壞事的第二個(gè)原因了嗎？（板書：急于求成）

是呀,，急于求成,，違背規(guī)律，盡管很勤勞,，辛辛苦苦換來了的卻是——（齊讀最后一段）,，

2、當(dāng)種田人聽了兒子的報(bào)告來到田邊時(shí),，看到枯死的禾苗,，他會(huì)說什么呢？

出示：那個(gè)種田人 地說：

3,、看著種田人難過,、傷心、后悔，你有什么話要對(duì)他說,？

4,、在我們的生活中有這樣的種田人嗎？

五,、誦讀,，延伸課外

《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了,。孟子的原文只用了短短41個(gè)字,，可有意思了。聽老師吟誦古文：

宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者,，芒芒然歸,，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣,?！逼渥于叾曋鐒t槁矣,。

1,、今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文,？自己對(duì)照我們今天學(xué)的課文讀一讀,，再看看下面的解釋。能讀懂哪些,。

2,、我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋,。

3,、這個(gè)離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了，老師小時(shí)候讀過,，你們現(xiàn)在讀了,，當(dāng)你們有了兒子和女兒時(shí)，他們可能還會(huì)去讀,，為什么會(huì)永遠(yuǎn)流傳呢,？

4、是呀,，寓言充滿了智慧,，能帶給我們無窮的啟發(fā)。從遠(yuǎn)古時(shí)代起,，許多國(guó)家，許多民族中就有了寓言，像我國(guó)的古代寓言,，古希臘的《伊索寓言》,，俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國(guó)寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等（展示書籍）,，有興趣的,，課后可以多找一些來讀。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言故事,，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴我們：事物有它自身發(fā)展規(guī)律,，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力,，強(qiáng)求促成,，反而會(huì)把事情弄糟。

教學(xué)中注意采用自主,、探索,、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,。注意通過創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)等手段帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)一些學(xué)起來比較困難有難度的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作和探究的學(xué)習(xí)方式得到解決，教師去課堂上只充當(dāng)組織者,、參與者,、引導(dǎo)者的角色,。

1、理解課文內(nèi)容,，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律,，不要急于求成，否則事與愿違,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解“揠苗助長(zhǎng)”,、“巴望”、“焦急”,、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思,。

3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語,，聯(lián)系上下文理解句子的能力,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

1,、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行,、心理活動(dòng)的語言。

2,、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

多媒體課件,。

1,、同學(xué)們喜歡寓言故事嗎,？你們知道哪些寓言故事呢？

2,、寓言都是簡(jiǎn)短有趣的故事,，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們書中的第24課有兩則寓言,。今天我們學(xué)習(xí)其中一則——（揠苗助長(zhǎng)）

1,、這里的“苗”“助”“長(zhǎng)”分別是什么意思？如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些,，有什么好辦法呢？

2,、拔苗真的能讓禾苗長(zhǎng)大嗎？打開課文,，自己輕聲讀讀，讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍,。

3,、檢查學(xué)生朗讀，正音,。

1、這真是個(gè)有意思的故事,。農(nóng)夫費(fèi)了很大勁去拔禾苗,，為什么禾苗都枯死了呢,？那還得從他種了禾苗后說起。指名讀第一段,，想想農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？

★出示第一自然段

2,、自己讀第一自然段，邊讀邊圈畫,，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長(zhǎng)大的,？（學(xué)生認(rèn)真的讀書,，圈畫。）

3,、你們是從哪兒看出他很急的呢？（天天,、巴望,、總覺得,、十分焦急）

4,、同學(xué)們真會(huì)讀書。讀到“巴望”這個(gè)詞,，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒,？

我們讀書就要這樣讀,。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒,，這就叫讀進(jìn)書里去了,。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒,。（指導(dǎo)朗讀第一句。）

5,、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么,，聽到了什么,？

6、你們聽到他和禾苗說了什么了嗎,？

7、我們?cè)賮碜x這一段,，看誰能把他焦急的樣兒讀出來,。師：說一個(gè)人“急”還有好多成語呢,。老師向大家介紹幾個(gè)

★帶“急”的成語迫不及待、急于求成,、急不可待、操之過急

1,、農(nóng)夫是這么的操之過急,，覺得禾苗是一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)大,。于是他開始想辦法了。他想啊想啊,，好不容易想出了一個(gè)辦法，是什么,？

★第二自然段

2,、他是怎么拔的，對(duì)于這個(gè)辦法你們有什么看法呢,？和同桌說說你的看法。

3,、可農(nóng)夫不明白呀，他以為這是個(gè)好辦法呢,。所以一想出辦法就急忙跑到田里（提示：怎么拔得,？）,，從中午一直忙到天黑，累得（筋疲力盡）

4,、想一想，他累成什么樣了,？

師范寫“疲”字,。用彩筆標(biāo)出“病字頭”

6,、他拔禾苗累得筋疲力盡,。再來看看被他拔起的小禾苗，現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了,，你們會(huì)說什么呢？

★第三自然段

（緊挨著“?！弊址秾憽安弊?，并用彩筆標(biāo)出“勃”字右半部分的“力”）剛才農(nóng)夫還是筋疲力盡的,，現(xiàn)在哪來那么大的力氣呢？

7,、這顆小禾苗在氣憤地說。他可沒聽到禾苗的話，還滿以為禾苗都長(zhǎng)高了呢,！回到家，他興致勃勃地說──

★第四自然段

1,、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎,？他的兒子很納悶,，心中會(huì)想什么呢？

2,、第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）,。

3,、如果你就是農(nóng)夫的兒子,，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法,，回去會(huì)怎么開導(dǎo)你爸爸呢,？農(nóng)夫看到禾苗都枯死了，會(huì)傷心地說什么呢,？聽了兒子的話后，又會(huì)怎么說呢,？

4、是呀,，禾苗的生長(zhǎng)需要陽光,、水分和養(yǎng)料,，在土壤中慢慢長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律,。他急于求成、操之過急,，所以壞了事兒,。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得?，F(xiàn)在這個(gè)農(nóng)夫是懊悔不已呀，他發(fā)誓以后再也不拔苗了,。到了第二年,，農(nóng)夫又種禾苗了,，這回，他吸取了上一次的教訓(xùn),。可是你們知道嗎,，農(nóng)夫種的禾苗最后又都死了,，禾苗怎么會(huì)死的呢,？請(qǐng)小朋友們小組合作編一個(gè)新的寓言故事?？凑l的故事編得棒。

★作業(yè)理解寓意

1,、《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問家孟子寫的①，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了,。孟子的原文只用了短短41個(gè)字,，可有意思了,。聽老師吟誦古文?！锼稳擞袘懫涿缰婚L(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸,，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣,。

師：今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。自己對(duì)照我們今天學(xué)的課文讀一讀,，再看看下面的解釋。一定能讀懂許多,。

（學(xué)生練讀古文,。）

師：你讀懂了哪些呢,？

師：小朋友的收獲真大，不僅讀了課文,，還讀了古文呢。下面我們一起讀,。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋,。（學(xué)生朗讀時(shí),，糾正讀音“矣”。）

師：同學(xué)們,，從遠(yuǎn)古時(shí)代起,，許多國(guó)家，許多民族中就有了寓言,，像我國(guó)的古代寓言,，古希臘的《伊索寓言》,，俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國(guó)寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等,，充滿智慧的人民又創(chuàng)造了許多現(xiàn)代寓言故事。（展示書籍），這些優(yōu)秀的作品充滿了智慧的故事和話語,。有興趣的，課后可以多找一些來讀,。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、注重語言的積累和運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

3,、能在讀、說,、想中悟出故事的寓意：按規(guī)律辦事，不可急于求成,。

理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟故事的寓意,。

1、老師寫兩個(gè)字,，你們認(rèn)識(shí)嗎？跟老師一起寫,。（板書寓、則）誰能給它組詞,。

2,、補(bǔ)詞,。什么是寓言,？寓言兩則是什么意思,？

3、讓我們先來學(xué)習(xí)其中一個(gè)故事,。跟老師一起書寫課題《揠苗助長(zhǎng)》。

1,、要求：把課文讀正確,、流利,，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2,、學(xué)生自由大聲讀課文。

3,、指名讀課文,。

4,、交流初讀情況。

（1）這篇寓言中有四個(gè)生字都是寫人的心情的,，老師把它寫出來聽聽同學(xué)們能否讀正確？

板書：焦急,、筋疲力盡、興致勃勃,、納悶

（2）學(xué)習(xí)“焦急”

“焦急”是什么意思,？你見過誰焦急過,？能換一個(gè)成語或者諺語嗎,？（熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),、坐立不安,、心急火燎,、心急如焚,、如坐針氈、迫不及待,、寢食不安等）

農(nóng)夫真的很急嗎？你從哪里讀出來的,？（巴望,、天天,、總覺得）指導(dǎo)朗讀。農(nóng)夫這么急,，會(huì)怎么想呢,？指名讀原句,，相互評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)習(xí)“筋疲力盡”

你筋疲力盡過嗎,？做個(gè)樣子？農(nóng)夫筋疲力盡的樣子是怎樣的,？他怎么會(huì)筋疲力盡了呢？農(nóng)夫此時(shí)此刻會(huì)想些什么呢,？教師引導(dǎo),，有感情地讀筋疲力盡的語段,。再想一想，農(nóng)夫累的僅僅是身體嗎,？你從哪兒讀出來的？齊讀,。

（4）學(xué)習(xí)“興致勃勃”

誰能讀一讀“興致勃勃”所在的句子,。這個(gè)詞寫出了什么,？（高興）換詞語讀,，加句子,；質(zhì)疑：禾苗真的是長(zhǎng)了一大截了嗎？齊讀

（5）學(xué)習(xí)“納悶”

納悶就是什么,？你來做個(gè)納悶的表情給同學(xué)們看看。禾苗為什么會(huì)枯死,？

想象：農(nóng)夫的兒子看到禾苗枯死,，兒子會(huì)對(duì)農(nóng)夫說些什么呢,？為什么？農(nóng)夫又會(huì)說些什么,？

過渡：這篇寓言主要將的是一位宋國(guó)農(nóng)夫種田的事，知道他的名字嗎,？有人說他叫宋可愛,，有人說他叫農(nóng)可笑,，你覺得哪個(gè)才是他的真名？請(qǐng)你在去讀讀課文,，好好體會(huì)體會(huì)。

1,、學(xué)生自由讀課文,。

2,、圍繞“他的名字是什么？為什么,？”組織學(xué)生交流匯報(bào)。

3,、相機(jī)圍繞有關(guān)問題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（1）可結(jié)果禾苗都枯死了,，同學(xué)們,，記得前蘇聯(lián)作家高爾基先生曾說過：我們世界上最美好的東西,，都是由勞動(dòng)，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的,。可在這里,，農(nóng)夫辛勤勞作,，怎么沒有創(chuàng)造出最美好的東西呀,？為什么？

（2）要讓禾苗能長(zhǎng)的快些,，正確的做法是什么？

（3）農(nóng)夫這么大年紀(jì)了,，每年都在種田，難道他不知道禾苗不能拔嗎,？

4,、小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

5、同學(xué)們,，也許這兩個(gè)名字都對(duì)，也許這兩個(gè)名字都不對(duì),，如果你來取個(gè)名字,，會(huì)是什么呢,？

1、農(nóng)夫好心幫助禾苗長(zhǎng)大,，結(jié)果卻造成禾苗枯死是一件新聞，引起了大家的關(guān)注,。你認(rèn)為誰會(huì)對(duì)農(nóng)夫說些什么呢,？

2、課外拓展,，生活中你發(fā)現(xiàn)有這種揠苗助長(zhǎng)的事例嗎？

3,、學(xué)了這個(gè)故事,，你想對(duì)自己說些什么呢,？用筆寫下來。

4,、交流感受。