在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

認(rèn)識(shí)“焦”等3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“焦”理解“巴望”“自言自語(yǔ)”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

能悟出故事的寓意：做事不能急于求成,，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律,。

課件、番茄成長(zhǎng)錄像

1,、今天我給你們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事,。（出示課題 ）誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目。指名讀——齊讀

2,、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢,？請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到122頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個(gè)故事,，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思,。

3,、揠苗是什么意思？學(xué)生用自己的話說(shuō)意思

4,、文中也有一個(gè)句子告訴我們揠苗的意思,，你劃出來(lái)了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）

5,、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么,？這就是揠苗助長(zhǎng)的意思，誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō),？

1,、讀了課文后，你能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么揠苗助長(zhǎng),？用上因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō) 結(jié)果怎樣,？

2、這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快一些,，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？文中有一個(gè)詞直接寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的這種心情,，你能找出來(lái)嗎？（焦急）

教學(xué)“焦”

3,、“焦”字住進(jìn)了田字格,，仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字,，你們有什么地方提醒大家注意的,？

師范寫(xiě)——同桌互評(píng)

4、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng),。”

（1）自由讀句子,，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子

（2）讀了這個(gè)句子,，你仿佛看到了什么？

（3）交流 指名朗讀

5,、你還能從課文的其他語(yǔ)句中感受到他的焦急嗎,？讀讀課文用橫線畫(huà)出來(lái)

出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,，天天到田邊去看,。

（1）你從哪些詞中體會(huì)到焦急？

巴望：巴望我們還可以說(shuō)是（盼望,、期望,、希望、渴望）

天天：每天都到田里去看

（2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎,？下大雨時(shí)去嗎,？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長(zhǎng)大）

（3）真是個(gè)心急的農(nóng)夫,，誰(shuí)來(lái)讀 指名——男生

（4）聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗,，聽(tīng)，我還仿佛聽(tīng)到了他正對(duì)著禾苗說(shuō)悄悄話呢,？他會(huì)說(shuō)些什么,？

6、過(guò)度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大,，他天天到田里去,，可是——出示句子：可是一天，兩天,，三天,，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

（1）從哪里感受到了他的焦急,？（覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高）

（2）真的沒(méi)長(zhǎng)高嗎,？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子,，你有什么體會(huì)？

比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,。

禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,。

（3）指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，但在農(nóng)夫眼里卻一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高,，真是個(gè)性急的人,。

7、還有哪個(gè)句也能看出農(nóng)夫焦急,？ 出示句子：一天,，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里,，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山,，弄得筋疲力盡,。

（1）從哪些詞看出？

急忙跑：真是個(gè)急性子,，連想到辦法還這么急

從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)間 還都沒(méi)有休息

引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí),，農(nóng)夫在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——

當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是,，他還在田里——

（2）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山,，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡

（3）看,，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫都累成什么樣了,？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡

（4）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺芩瓦M(jìn)句子讀讀

三、借用植物生長(zhǎng)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意

1,、過(guò)渡：剛才我們從文中的字里行間體會(huì)到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急,，可是,，禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像

2,、看了錄像,，你知道了什么？

小結(jié)：原來(lái)植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律,，種子還沒(méi)有發(fā)芽,，植物就不可能長(zhǎng)高，植物還沒(méi)有長(zhǎng)得健壯,，它就不可能結(jié)出果子,。

3,、那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)（急于求成）他還犯了什么錯(cuò),？（違反規(guī)律）

1,、這個(gè)人犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，他知道自己錯(cuò)了嗎,？我們來(lái)讀讀

出示第三段

（1）認(rèn)讀“喘氣”,、“一大截”

（2）從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯(cuò)了，還很得意呢,？誰(shuí)來(lái)讀出他的得意

2,、他多高興，多得意,，可結(jié)果怎樣,？我們來(lái)看看

1、如果你是他的兒子,，或是他的鄰居,，他的朋友，看著枯死的禾苗,，你想對(duì)他說(shuō)些什么,？如果你是這個(gè)農(nóng)夫，你又會(huì)說(shuō)些什么,？請(qǐng)選擇一個(gè)角色,，用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)

2、我們把這幾個(gè)詞送給農(nóng)夫：出示

學(xué)了這個(gè)故事,，你有什么收獲,？

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成,，如果太著急,，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗,。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn),，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。

4,、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長(zhǎng),，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告訴我們一個(gè)深刻的大道理,，我們就把這樣的故事叫——寓言

今天我們學(xué)習(xí)了其中的一則,，另一則我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

《揠苗助長(zhǎng)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)七單元中一篇課文,，是一則傳統(tǒng)寓言,。它展現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長(zhǎng)的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象,，讓學(xué)生明白做事不能急于求成，違反規(guī)律的道理,。

對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，如果讓他們自己說(shuō)出來(lái)這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子能懂得其中的道理可是很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，怎樣讓學(xué)生既明理又會(huì)表達(dá)呢,？我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：揭題釋題--初讀了解大意--品讀體會(huì)“焦急”--感悟寓意--點(diǎn)明寓意。

首先,，從《揠苗助長(zhǎng)》的課題著手,，在圖片的輔助下，理解揠苗的意思,，并從文中找出有關(guān)揠苗意思的句子,。當(dāng)學(xué)生明白揠苗的意思后，我適時(shí)追問(wèn)：把禾苗一棵一棵往高里拔是為了什么呢,？這樣讓孩子們理解揠苗助長(zhǎng)的意思就水到渠成,。緊接著我給孩子們一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)種田人為什么揠苗助長(zhǎng)？結(jié)果怎樣,？孩子們明白了這個(gè)問(wèn)題也就能說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。

其次,，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)農(nóng)夫的“焦急”,。例如：說(shuō)說(shuō)“巴望”還可以換成什么詞語(yǔ)？什么叫“自言自語(yǔ)”,？做做“喘氣”的樣子……對(duì)于句子“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”則通過(guò)3次不同層次的引讀體會(huì)農(nóng)夫的焦急,。在理解“筋疲力盡”的時(shí)候不是死板地用語(yǔ)言來(lái)解釋，而是讓學(xué)生看圖想象農(nóng)夫拔完苗會(huì)有什么感覺(jué),，這樣就非常自然貼切地理解“筋疲力盡”了,。整個(gè)板塊教學(xué)中，“讀”貫穿始終,。我采用多種形式的朗讀,，如：自由練讀、指名讀,、范讀等,，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”,，在讀中“說(shuō)”,。既培養(yǎng)了朗讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展,。

最后,，借用植物生長(zhǎng)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意。寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,。因此,，理解寓意也是非常重要的。但是,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言讓他們說(shuō)出故事所要告訴我們的道理比較難,。因此，我先讓孩子們觀看番茄生長(zhǎng)的錄像后讓他們說(shuō)說(shuō)自己從錄像中明白了什么,？再追問(wèn)孩子文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤,？當(dāng)孩子們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出其中的道理時(shí)，我再做稍微引導(dǎo),，如此一來(lái),，孩子們就能明白其中的寓意。

一堂好課應(yīng)該是一堂真實(shí)的扎實(shí)的有爭(zhēng)議的課,。在這節(jié)課中,，也存在著很多的不足。設(shè)計(jì)好教案后,，總習(xí)慣于按照教案一步一步走下來(lái),，時(shí)間來(lái)不及了，就開(kāi)始為了完成教案中的設(shè)計(jì)開(kāi)始趕教案,。學(xué)生在對(duì)于《揠苗助長(zhǎng)》的寓意沒(méi)有理解透徹的時(shí)候,，就可以再多花些時(shí)間，讓學(xué)生讀書(shū),、思考,、討論，而不是為了一定要把后面的趕完而匆匆了事,。其實(shí)上課就和生活一樣,，很多時(shí)候不可能面面俱到，這就要我們學(xué)會(huì)放棄,，先把前面一步扎扎實(shí)實(shí)打牢,，再往后走,。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“焦”字,。

2,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,。

3、通過(guò)朗讀,、互動(dòng),、想象等策略，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞句，知曉寓意,。

4、通過(guò)補(bǔ)充閱讀寓言的原文,，拓展學(xué)生的閱讀空間,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。

一,、回顧，引入新課

1,、同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了《守株待兔》,，講的是一個(gè)種田人的故事,。你能說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的種田人嗎,？

2,、這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的還是種田人的故事——揠（ya）苗助長(zhǎng)（齊讀課題）

你知道“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

揠（ya）苗助長(zhǎng)”講的又是一個(gè)怎樣的種田人呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文讀一讀,，讀的時(shí)候，碰到難讀的句子不妨停下來(lái)反復(fù)讀幾遍,，讀通順了再往下讀,。

二、初讀,，感知大意

1,、自由讀課文，教師巡指。

2,、剛才有有沒(méi)有難讀的句子,，現(xiàn)在你是否已經(jīng)讀好了，請(qǐng)把他讀給同學(xué)聽(tīng),。（指名朗讀,，結(jié)合正音）

3、你讀了課文后,，覺(jué)得這是個(gè)怎樣的種田人,？（預(yù)設(shè)一：愚蠢、傻乎乎,、急性子的人…… ）

點(diǎn)撥：這個(gè)種田人難道就沒(méi)有一點(diǎn)可取之處嗎,？（預(yù)設(shè)二：勤勞的人、會(huì)動(dòng)腦筋的人……）

三,、探究,，感悟課文

1、研讀“勤勞的人”

（1）句子一：一天,，他終于想出了辦法,，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔,，從中午一直忙到太陽(yáng)落山,，弄得筋疲力盡。

a讀了這句話,，有什么體會(huì)呢,？抓住“一棵一棵、一直,、筋疲力盡”等體會(huì)“好辛苦”,。

b反復(fù)引讀，

（2）句子二：他回到家里,，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了,！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截,?！?/p>

討論：怎么讀？指導(dǎo)個(gè)性化朗讀

（3）“一分耕耘,，一分收獲,。”勤勞的種田人付出了那么多的汗水,，結(jié)果怎樣呢,？齊讀最后一節(jié)。

討論：為什么禾苗會(huì)枯死呢？（板書(shū)：拔苗 枯死 違背規(guī)律 好心辦壞事）

過(guò)渡：這個(gè)種田人看他的年齡也不像是個(gè)剛種莊稼的人,，為什么會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤呢,？請(qǐng)讀第一段。

2,、研讀“急性子的人”

（1）古時(shí)候有個(gè)種田人,，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看,。巴望找近義詞比較,。

你讀著“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒,？你可能還聽(tīng)到了他對(duì)禾苗說(shuō)著什么,？（提示：用上一些嘆詞說(shuō)）

（2）比較：一天，兩天,，三天,，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

一天,，兩天,，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,。

（3）小結(jié)：是呀,，面對(duì)好象沒(méi)有長(zhǎng)高的禾苗，這個(gè)種田人的心情真是——（心急火燎,、迫不及待,、急于求成、操之過(guò)急,、急不可待,、心急如焚）書(shū)本上用了個(gè)詞叫——焦急

（4）看老師寫(xiě)“十分焦急”的“焦”，結(jié)合你對(duì)課文的理解,，大膽想象,，看下面的四點(diǎn)像什么？

（5）從這一段,，咱們了解到了種田人內(nèi)心的焦急,。誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái),？

五,、明理，揭示寓意

1,、現(xiàn)在,，你明白種田人好心辦壞事的第二個(gè)原因了嗎？（板書(shū)：急于求成）

是呀，急于求成,，違背規(guī)律,，盡管很勤勞，辛辛苦苦換來(lái)了的卻是——（齊讀最后一段）,，

2,、當(dāng)種田人聽(tīng)了兒子的報(bào)告來(lái)到田邊時(shí)，看到枯死的禾苗,，他會(huì)說(shuō)什么呢,？

出示：那個(gè)種田人 地說(shuō)：

3、看著種田人難過(guò),、傷心,、后悔，你有什么話要對(duì)他說(shuō),？

4,、在我們的生活中有這樣的種田人嗎？

五,、誦讀,，延伸課外

《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了,。孟子的原文只用了短短41個(gè)字,，可有意思了。聽(tīng)老師吟誦古文：

宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者,，芒芒然歸,，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣,?！逼渥于叾曋鐒t槁矣,。

1,、今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來(lái)的。想不想讀讀古文,？自己對(duì)照我們今天學(xué)的課文讀一讀,，再看看下面的解釋。能讀懂哪些,。

2,、我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋,。

3,、這個(gè)離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了,，老師小時(shí)候讀過(guò)，你們現(xiàn)在讀了,，當(dāng)你們有了兒子和女兒時(shí),，他們可能還會(huì)去讀，為什么會(huì)永遠(yuǎn)流傳呢,？

4,、是呀，寓言充滿了智慧,，能帶給我們無(wú)窮的啟發(fā),。從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多國(guó)家,，許多民族中就有了寓言,，像我國(guó)的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》,，俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,，法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等（展示書(shū)籍），有興趣的,，課后可以多找一些來(lái)讀,。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,，就把禾苗一棵一棵往高里拔,，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身發(fā)展規(guī)律,，如果違反自然發(fā)展規(guī)律,，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成,，反而會(huì)把事情弄糟,。

教學(xué)中注意采用自主、探索,、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,。注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)等手段帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，對(duì)一些學(xué)起來(lái)比較困難有難度的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作和探究的學(xué)習(xí)方式得到解決，教師去課堂上只充當(dāng)組織者,、參與者,、引導(dǎo)者的角色。

1,、理解課文內(nèi)容,，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律,，不要急于求成,，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”,、“巴望”,、“焦急”、“自言自語(yǔ)”,、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思,。

3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文理解句子的能力,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

1、教學(xué)重點(diǎn)──理解,、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行,、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

2,、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意,。

多媒體課件。

1,、同學(xué)們喜歡寓言故事嗎,？你們知道哪些寓言故事呢？

2,、寓言都是簡(jiǎn)短有趣的故事,，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們書(shū)中的第24課有兩則寓言,。今天我們學(xué)習(xí)其中一則——（揠苗助長(zhǎng)）

1,、這里的“苗”“助”“長(zhǎng)”分別是什么意思？如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些,，有什么好辦法呢,？

2、拔苗真的能讓禾苗長(zhǎng)大嗎,？打開(kāi)課文,，自己輕聲讀讀,，讀到你覺(jué)得很有意思的地方就多讀幾遍。

3,、檢查學(xué)生朗讀,，正音。

1,、這真是個(gè)有意思的故事,。農(nóng)夫費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢,？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起,。指名讀第一段，想想農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情,？

★出示第一自然段

2,、自己讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà),，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長(zhǎng)大的,？（學(xué)生認(rèn)真的讀書(shū)，圈畫(huà),。）

3,、你們是從哪兒看出他很急的呢？（天天,、巴望,、總覺(jué)得、十分焦急）

4,、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒,？

我們讀書(shū)就要這樣讀,。讀著讀著好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了,。我們朗讀這一段時(shí),，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（指導(dǎo)朗讀第一句,。）

5,、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么,，聽(tīng)到了什么,？

6、你們聽(tīng)到他和禾苗說(shuō)了什么了嗎,？

7,、我們?cè)賮?lái)讀這一段,，看誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)。師：說(shuō)一個(gè)人“急”還有好多成語(yǔ)呢,。老師向大家介紹幾個(gè)

★帶“急”的成語(yǔ)迫不及待,、急于求成、急不可待,、操之過(guò)急

1,、農(nóng)夫是這么的操之過(guò)急,，覺(jué)得禾苗是一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)大,。于是他開(kāi)始想辦法了。他想啊想啊,，好不容易想出了一個(gè)辦法,，是什么？

★第二自然段

2,、他是怎么拔的,，對(duì)于這個(gè)辦法你們有什么看法呢？和同桌說(shuō)說(shuō)你的看法,。

3,、可農(nóng)夫不明白呀，他以為這是個(gè)好辦法呢,。所以一想出辦法就急忙跑到田里（提示：怎么拔得,？），從中午一直忙到天黑,，累得（筋疲力盡）

4,、想一想，他累成什么樣了,？

師范寫(xiě)“?！弊帧Ｓ貌使P標(biāo)出“病字頭”

6,、他拔禾苗累得筋疲力盡,。再來(lái)看看被他拔起的小禾苗，現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了,，你們會(huì)說(shuō)什么呢,？

★第三自然段

（緊挨著“疲”字范寫(xiě)“勃”字,，并用彩筆標(biāo)出“勃”字右半部分的“力”）剛才農(nóng)夫還是筋疲力盡的,，現(xiàn)在哪來(lái)那么大的力氣呢？

7,、這顆小禾苗在氣憤地說(shuō),。他可沒(méi)聽(tīng)到禾苗的話,，還滿以為禾苗都長(zhǎng)高了呢！回到家,，他興致勃勃地說(shuō)──

★第四自然段

1,、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶,，心中會(huì)想什么呢,？

2、第二天跑到田里一看,，所有的禾苗都——（枯死了）,。

3、如果你就是農(nóng)夫的兒子,，看到禾苗全枯死了,，心里一定有許多想法，回去會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)你爸爸呢,？農(nóng)夫看到禾苗都枯死了,，會(huì)傷心地說(shuō)什么呢？聽(tīng)了兒子的話后,，又會(huì)怎么說(shuō)呢,？

4、是呀,，禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光,、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長(zhǎng)大,，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律,。他急于求成、操之過(guò)急,，所以壞了事兒,。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得?，F(xiàn)在這個(gè)農(nóng)夫是懊悔不已呀,，他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年,，農(nóng)夫又種禾苗了,，這回，他吸取了上一次的教訓(xùn),?？墒悄銈冎绬幔r(nóng)夫種的禾苗最后又都死了，禾苗怎么會(huì)死的呢,？請(qǐng)小朋友們小組合作編一個(gè)新的寓言故事,。看誰(shuí)的故事編得棒,。

★作業(yè)理解寓意

1,、《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的①，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了,。孟子的原文只用了短短41個(gè)字,，可有意思了。聽(tīng)老師吟誦古文,?！锼稳擞袘懫涿缰婚L(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸,，謂其人曰：“今日病矣,，予助苗長(zhǎng)矣,?！逼渥于叾曋鐒t槁矣,。

師：今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來(lái)的,。自己對(duì)照我們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋,。一定能讀懂許多,。

（學(xué)生練讀古文。）

師：你讀懂了哪些呢,？

師：小朋友的收獲真大,，不僅讀了課文，還讀了古文呢,。下面我們一起讀,。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。（學(xué)生朗讀時(shí),，糾正讀音“矣”,。）

師：同學(xué)們，從遠(yuǎn)古時(shí)代起,，許多國(guó)家,，許多民族中就有了寓言，像我國(guó)的古代寓言,，古希臘的《伊索寓言》,，俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等，充滿智慧的人民又創(chuàng)造了許多現(xiàn)代寓言故事,。（展示書(shū)籍）,，這些優(yōu)秀的作品充滿了智慧的故事和話語(yǔ)。有興趣的,，課后可以多找一些來(lái)讀,。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3,、能在讀,、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：按規(guī)律辦事,，不可急于求成,。

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意,。

1,、老師寫(xiě)兩個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎,？跟老師一起寫(xiě),。（板書(shū)寓、則）誰(shuí)能給它組詞,。

2,、補(bǔ)詞。什么是寓言,？寓言兩則是什么意思,？

3、讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)故事,。跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題《揠苗助長(zhǎng)》,。

1、要求：把課文讀正確,、流利,，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2,、學(xué)生自由大聲讀課文,。

3,、指名讀課文。

4,、交流初讀情況,。

（1）這篇寓言中有四個(gè)生字都是寫(xiě)人的心情的，老師把它寫(xiě)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們能否讀正確,？

板書(shū)：焦急,、筋疲力盡、興致勃勃,、納悶

（2）學(xué)習(xí)“焦急”

“焦急”是什么意思,？你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)焦急過(guò)？能換一個(gè)成語(yǔ)或者諺語(yǔ)嗎,？（熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),、坐立不安、心急火燎,、心急如焚,、如坐針氈、迫不及待,、寢食不安等）

農(nóng)夫真的很急嗎,？你從哪里讀出來(lái)的？（巴望,、天天,、總覺(jué)得）指導(dǎo)朗讀,。農(nóng)夫這么急,，會(huì)怎么想呢？指名讀原句,，相互評(píng)價(jià),。

（3）學(xué)習(xí)“筋疲力盡”

你筋疲力盡過(guò)嗎？做個(gè)樣子,？農(nóng)夫筋疲力盡的樣子是怎樣的,？他怎么會(huì)筋疲力盡了呢？農(nóng)夫此時(shí)此刻會(huì)想些什么呢,？教師引導(dǎo),，有感情地讀筋疲力盡的語(yǔ)段。再想一想,，農(nóng)夫累的僅僅是身體嗎,？你從哪兒讀出來(lái)的？齊讀,。

（4）學(xué)習(xí)“興致勃勃”

誰(shuí)能讀一讀“興致勃勃”所在的句子,。這個(gè)詞寫(xiě)出了什么？（高興）換詞語(yǔ)讀，加句子,；質(zhì)疑：禾苗真的是長(zhǎng)了一大截了嗎,？齊讀

（5）學(xué)習(xí)“納悶”

納悶就是什么？你來(lái)做個(gè)納悶的表情給同學(xué)們看看,。禾苗為什么會(huì)枯死,？

想象：農(nóng)夫的兒子看到禾苗枯死，兒子會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么呢,？為什么,？農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么？

過(guò)渡：這篇寓言主要將的是一位宋國(guó)農(nóng)夫種田的事,，知道他的名字嗎,？有人說(shuō)他叫宋可愛(ài)，有人說(shuō)他叫農(nóng)可笑,，你覺(jué)得哪個(gè)才是他的真名,？請(qǐng)你在去讀讀課文，好好體會(huì)體會(huì),。

1,、學(xué)生自由讀課文。

2,、圍繞“他的名字是什么,？為什么？”組織學(xué)生交流匯報(bào),。

3,、相機(jī)圍繞有關(guān)問(wèn)題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（1）可結(jié)果禾苗都枯死了,，同學(xué)們,，記得前蘇聯(lián)作家高爾基先生曾說(shuō)過(guò)：我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng),，由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的,。可在這里,，農(nóng)夫辛勤勞作,，怎么沒(méi)有創(chuàng)造出最美好的東西呀？為什么,？

（2）要讓禾苗能長(zhǎng)的快些,，正確的做法是什么？

（3）農(nóng)夫這么大年紀(jì)了,，每年都在種田,，難道他不知道禾苗不能拔嗎,？

4、小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

5,、同學(xué)們，也許這兩個(gè)名字都對(duì),，也許這兩個(gè)名字都不對(duì),，如果你來(lái)取個(gè)名字，會(huì)是什么呢,？

1,、農(nóng)夫好心幫助禾苗長(zhǎng)大，結(jié)果卻造成禾苗枯死是一件新聞,，引起了大家的關(guān)注,。你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么呢？

2,、課外拓展,，生活中你發(fā)現(xiàn)有這種揠苗助長(zhǎng)的事例嗎？

3,、學(xué)了這個(gè)故事,，你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？用筆寫(xiě)下來(lái),。

4,、交流感受。