在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀例文,，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法,。改寫不但要理解原文內(nèi)容，還要展開(kāi)豐富想象,。

2,、根據(jù)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的內(nèi)容，體會(huì)作者地寓意,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)要真切恰當(dāng),。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文及其提示部分,，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確原文內(nèi)容,，展開(kāi)豐富想象,，形象改寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)改寫的基本方法,。課件

教學(xué)流程：

一,、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣,。

1,、同學(xué)們，改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容,，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí),。改寫，可以改體裁，如把詩(shī)歌改成記敘文：可以改人稱,，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu),，如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩(shī)歌改成記敘文,。通過(guò)那次練習(xí),，大家對(duì)改寫有了一定的了解。那么,，同學(xué)們還記得如何把詩(shī)歌改寫成記敘文嗎,？

2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)）

3,、設(shè)置懸念：那么,，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪兀课覀儊?lái)讀一讀范文《揠苗助長(zhǎng)》就知道了,。

二,、學(xué)習(xí)例文，明確寫法,。

1,、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2,、四人小組交流討論體會(huì),。

3、指名匯報(bào)感受,。

4,、齊讀例文提示，明確寫法,。

5,、小結(jié)：由此看來(lái)，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩(shī)歌改寫成記敘文的方法基本相同,，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象,，生動(dòng)描繪。

三,、弄清要求,，構(gòu)思習(xí)作。

1,、知名度這次習(xí)作的要求,。

2、齊讀《揠苗助長(zhǎng)》

（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長(zhǎng)這一故事的,。

（2）如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（3）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想,？

（4）你想對(duì)莊稼人說(shuō)什么,？

小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法,。加進(jìn)想象和體驗(yàn),，生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景，表達(dá)原文的感情,。

如何用第一人稱來(lái)敘述《揠苗助長(zhǎng)》呢,？

（5）同桌交流體會(huì)。

（6）指名口述,。

小姐：我們?cè)谶M(jìn)行改寫的時(shí)候,，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。

四,、行筆成文,，相機(jī)指導(dǎo)。

五,、推敲打磨,，修改習(xí)作。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)篇2

一,、揭示課題,，啟發(fā)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,，今天,，我們要學(xué)習(xí)第24課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事,，那么什么是“寓言”呢?

2.通過(guò)預(yù)習(xí),，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思?“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思?

二、初讀課文,，了解大意,。

1、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事,。讀了以后,，它會(huì)讓你思以前所未思，得以前所未得;它會(huì)讓你在快樂(lè)中懂得道理,。

2,、學(xué)生各抒己見(jiàn),。

3、檢查讀書效果。

(1)出示生字詞，抽讀,。字理學(xué)生字。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：巴望 筋疲力盡 白費(fèi) 一大截 納悶 興致勃勃

(3)分組分段讀課文。

4,。默讀課文，了解課文脈絡(luò),。

三,、師生對(duì)話，感悟寓意,。

1.默讀第一自然段,。

思考：

(1)你讀懂了什么?你找到了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解的?

(2)“巴望”是什么意思?

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?

①他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，……

②他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,，……

請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩句話,，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢?

(3)他看到的結(jié)果怎樣?

禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

那個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高呢?”

(4)請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式來(lái)總結(jié)一下第一段的意思?

(5)指導(dǎo)朗讀,。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語(yǔ)氣?

(6)體會(huì)感情,，自己朗讀。

2.默讀二,、三段,。

(1)你讀懂了什么?從哪些語(yǔ)句讀懂的?“終于”是什么意思?說(shuō)明了什么?

(2)這個(gè)人是怎樣拔禾苗的?”指名回答。

“筋疲力盡”是什么意思? 他為什么會(huì)筋疲力盡?請(qǐng)大家結(jié)合圖思考一下?

(3)他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢?從哪里看出來(lái)的?指名讀句子,。

(4)“白費(fèi)”是什么意思?“沒(méi)白費(fèi)”說(shuō)明了什么?

(5)他說(shuō)：“禾苗都長(zhǎng)高了一大截”,，意在說(shuō)明什么?

(6)指導(dǎo)朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說(shuō)話的語(yǔ)氣,，說(shuō)出對(duì)自己的辦法很贊賞很得意的語(yǔ)氣,。

3.指名讀第四自然段，問(wèn)：結(jié)果怎樣?指名回答,。

四,、點(diǎn)明寓意，升華拓展,。

1,、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎?假如你是兒子，你對(duì)父親說(shuō)……假如你是農(nóng)夫,，你會(huì)這樣長(zhǎng)嘆……

2,、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了,，違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律,。所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了,，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法,。

3,、你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么?

4、“揠苗助長(zhǎng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,，不要做傻事,。

五、總結(jié),、擴(kuò)展

在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似《揠苗助長(zhǎng)》，不按規(guī)律辦事的例子呢?(指名說(shuō)一說(shuō),，加深對(duì)寓意的理解,。)

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)篇3

師：今天老師和大家學(xué)習(xí)第24課，抬起手和老師一起寫課題,，看認(rèn)真,，寫在心里。（教師板書寓言兩則）要特別看清寓的最后三筆的寫法,，豎,、提、點(diǎn)（用紅筆標(biāo)示）,。由這個(gè)字俺們想到和它寫法相同的是什么字,？

生：遭遇的遇。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文紙上把這字寫正確,。

生寫字,。

師：寓是寄托的意思，言是話,，寓言故事簡(jiǎn)短有趣,，都又告訴俺們一個(gè)深刻的道理。則相當(dāng)于（同學(xué)說(shuō)篇）,。今天俺們學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》,。（教師板書揠苗助長(zhǎng)）

生齊讀課題。

師：你知道 “揠苗助長(zhǎng)”故事中的主人公嗎,？你知道故事的大致內(nèi)容嗎,？

生：故事中的人物是宋國(guó)的農(nóng)夫。

生：故事說(shuō)一個(gè)農(nóng)夫想禾苗長(zhǎng)快些,，就到田里去拔,，結(jié)果禾苗全枯死了。

師：你是怎么知道的呢,？

生：俺預(yù)習(xí)了課文,。

師:預(yù)習(xí)課文是個(gè)好習(xí)慣，你真不錯(cuò),。大家從不同的途徑了解了這個(gè)寓言故事,，那課文是怎么描寫的呢,？打開(kāi)課文，小聲朗讀,，要讀通讀準(zhǔn),。

生自由朗讀。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，相信這些生字詞一定難不住你們,。出示生字詞。

生:宋國(guó),。

師:宋是平舌音,，讀得準(zhǔn)。誰(shuí)再讀,？

指名三人讀,。

生：盼望。

師：讀出了特別希望的樣子,。俺們讀詞語(yǔ)除了要讀準(zhǔn),，還要學(xué)會(huì)讀出詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)能學(xué)著他的樣子來(lái)讀,？

指名三人讀,。

生依次讀好焦急、揠苗助長(zhǎng),。

生：筋疲力盡,。

師：盡是什么意思？

生：用完了,。

師：俺們一起來(lái)讀筋疲力盡,。

生：興致勃勃。

師：這個(gè)詞很有特色,，你能說(shuō)出和它一樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎,？

指名十人左右回答。

生：納悶,。

師：你會(huì)記住悶字嗎,？

生：外邊是門，里面是心,。

師：邊板書邊描述：心被門關(guān)起來(lái)了,，就會(huì)覺(jué)得不舒暢。這時(shí)候悶讀第四聲,。出示悶的第二種讀音,。

師：納悶是表示心情的詞語(yǔ)，再讀一讀,，找找還有表示心情的詞語(yǔ)了,？

生：盼望,、焦急、興致勃勃,。

師：打開(kāi)文書,，把這些詞語(yǔ)帶到課文里，看看農(nóng)夫的心情是怎樣變化的,？

生一邊讀一邊想,。

師：農(nóng)夫的心情是怎樣變化的呢？

生：農(nóng)夫很焦急,。

師：出示: 宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,，他盼望著自身田里的禾苗長(zhǎng)得快些，就天天到田邊去看,。可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng),，心里十分焦急,。

板書焦急。

師：你知道是焦急什么意思嗎,？

生：非常著急,。

師：十分焦急呢？

生：特別特別著急,。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段,。

生讀課文。

師：還可以從文中的什么地方可以看出來(lái)農(nóng)夫很焦急呢,？

生：“盼望”可以看出,。（很希望，希望的不得了）

師：盼望的近義詞朋友是,？

生：希望,、渴望……

師：課文中為什么要用“盼望”而不用“希望”呢？俺們換個(gè)詞來(lái)讀讀,，看看有什么不同,。

出示他盼望著自身田里的禾長(zhǎng)得快些……

他希望自身田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

師：你們會(huì)在什么情況用盼望來(lái)表達(dá)自身的心情？

生：俺喜歡看書,，俺想得到一本想要得書的時(shí)候,。

生：期中考試的時(shí)候，俺特別希望得到一百分,。

師：想象一下農(nóng)夫盼望焦急是什么樣子的,？

生：他會(huì)在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

生：他會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)快點(diǎn)長(zhǎng)吧,！

師：用盼望比用希望更能表達(dá)農(nóng)夫焦急的心情,，盼望禾苗長(zhǎng)得快些再快些,。俺們一起來(lái)讀讀。

生：還可以從“天天”體會(huì)到,，就是每天都來(lái),。

師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎,？……

晴天來(lái)嗎,？陰天呢？

身體不舒服回來(lái)嗎,？

能通過(guò)你的朗讀來(lái)表示一下嗎,？

俺們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。

生齊讀,。

生：還可以從“可總他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”體會(huì)到,。

師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？

生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了,，只是生長(zhǎng)的速度很慢,，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律,，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng),。于是就想方法幫它長(zhǎng)。

師：這個(gè)人為什么總覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng),？

生：因?yàn)樗绷耍?/p>

師：農(nóng)夫來(lái)到農(nóng)田邊,，會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？

生：禾苗你怎么長(zhǎng)得這么慢呀,？

生：用什么方法能讓你長(zhǎng)得快些呢,？

師：正是農(nóng)夫太焦急，盼望禾苗長(zhǎng)得快,，天天去田邊看,，就會(huì)覺(jué)得禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)，俺們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情,。

師：文中還有哪里能體會(huì)到農(nóng)夫很焦急,？打開(kāi)課文再讀讀。

生：心里著急就想方法啊,，于是他就把禾苗一棵一棵往上拔,。

師出示:一天，他終于想出了方法,，就急忙跑到田里,，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡,。

師：老師就請(qǐng)你做故事里的農(nóng)夫,，到田里去拔苗。

生點(diǎn)點(diǎn)頭,，慢悠悠的走到兩組中間的空地上,。

師：你們覺(jué)得她是故事中的農(nóng)夫嗎？

生異口同聲喊道：不是,。

師：為什么,？

生：課文中說(shuō)是急忙跑到農(nóng)田里。

師：對(duì)呀,！俺們一起讀讀,，你看農(nóng)夫多焦急呀！

生齊讀第二自然段,。

師：對(duì)扮演的同學(xué)說(shuō),，農(nóng)夫回來(lái)，重新扮演一次,。

生回到座位上,，急急忙忙往田里跑。兩手用力往上拔,。其他同學(xué)都站起來(lái)認(rèn)真看。

師：農(nóng)夫你這樣拔可不是故事中的拔呀,，老師查了資料,，揠就是拔取苗心，（出示：揠≠拔,，揠：拔取苗心,。）農(nóng)夫一手扶著禾苗，一手抽取苗心,。

請(qǐng)你按老師講的動(dòng)作再來(lái)演一演,。

同學(xué)一直按老師的要求在田里干活。

師：同學(xué)們,，農(nóng)夫是怎樣揠苗的,？

生：一棵一棵的往上拔。

師：農(nóng)夫忙了多長(zhǎng)時(shí)間,？

生：從中午忙到天黑,。

師：從中午忙到天黑大概五六個(gè)小時(shí)吧，就是300分鐘左右,，四十分鐘一節(jié)課,，大概七節(jié)課左右。

生都發(fā)出驚訝的聲音。

師：農(nóng)夫有沒(méi)有停下來(lái),？

生：從一直看出農(nóng)夫沒(méi)有休息,。

師描述：一小時(shí)，汗如雨下,；兩小時(shí),，腰酸背疼；三小時(shí),，頭昏眼花,；夕陽(yáng)西下，幾乎沒(méi)有了力氣,，非常疲勞,。（扮演的同學(xué)一直在扮演）

師：__同學(xué)，你現(xiàn)在累嗎：,？

生：俺現(xiàn)在累得直喘粗氣,。

師：你看他臉色通紅，上氣不接下氣,，俺們可以用筋疲力盡這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他現(xiàn)在的樣子,。（出示筋疲力盡）你能給俺們讀讀這個(gè)詞嗎？

生讀詞,。

師：感謝你讓俺們生動(dòng)的理解了筋疲力盡的意思,。讓俺們一起讀讀課文。

生讀第二自然段,。

出示圖

師：農(nóng)夫盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些,，雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容,？（詞語(yǔ)訓(xùn)練）

生：他樂(lè)呵呵的,。

師：急性子的農(nóng)夫，怎么會(huì)是這樣的表情呢,？

生：總算是看到了自身的禾苗生長(zhǎng)了一大截,。

生：喜笑顏開(kāi)。

師：農(nóng)夫,，你看到你的禾苗長(zhǎng)了一大截,，心情怎么樣啊,？

生：高興啊,，再累俺也高興，總算看見(jiàn)俺的禾苗比他人的又長(zhǎng)高了一大截,。

師：書上是用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)農(nóng)夫現(xiàn)在的心情的,？同時(shí)出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“真把俺累壞了！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi),，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截,！”

生：興致勃勃。

師板書興致勃勃,。

師:誰(shuí)能學(xué)著農(nóng)夫的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)他的話,？

出示 第三自然段

指名三人后齊讀。

師：他的兒子聽(tīng)了他的話,，引讀第四自然段,。看到這個(gè)悶字,，你們猜他的兒子是怎樣想的,？

生：禾苗怎么會(huì)長(zhǎng)高一大截，不會(huì)是爸爸眼花了吧,！

生：想不通,，不可能這樣。

俺們一起讀讀第四自然段,。

師：這個(gè)農(nóng)夫也跑到農(nóng)田里一看,，心里也很納悶。農(nóng)夫的心愿是好的,，為什么禾苗都枯死了呢,？假如你是這個(gè)農(nóng)夫的鄰居，看到了這一幅情景,，你能告訴這位農(nóng)夫問(wèn)題究竟出在哪里嗎,？默讀全文，理由會(huì)更充沛一些,，更有說(shuō)服力一些。

同學(xué)默讀課文,。

師：你想對(duì)他說(shuō)些什么呢,？

生：禾苗要慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事,。

生：他不明白禾苗的生長(zhǎng)不能靠人去拔高,，而只能靠自身的力量。

生：人們希望它長(zhǎng)得快些,，只能采取合理施肥,、澆水，適時(shí)鋤草,，滅蟲(chóng)等方法,。

生：假如硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來(lái)源，禾苗怎能不枯死呢,？這是事物自身的發(fā)展規(guī)律,。

生：種田人違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成,，結(jié)果反而把事情弄糟,，落得個(gè)好心辦壞事的結(jié)果。

師：對(duì)啊,，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律,，俺們?cè)谏钪锌刹荒茏鏊螄?guó)的農(nóng)夫呀！俺們要記住,，出示寓意

生：這則寓言告訴俺們做事情要遵循規(guī)律,，不能違背規(guī)律，急于求成,。欲速則不達(dá),。

師：小朋友們，農(nóng)夫聽(tīng)了咱們大家的話,，他現(xiàn)在的心情怎樣,？

生：后悔，早知道就不花這力氣啦,！

生：難受,，今年可就沒(méi)有收成啦！

生：沮喪,，為什么自身要這么急于求成呢,？

師根據(jù)同學(xué)回答板書。

師：《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是俺國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫的,，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了,。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了,。

【出示古文內(nèi)容：】宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者,，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣,，予助苗長(zhǎng)矣,。”其子趨而往視之，苗則槁矣,。

師：今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來(lái)的,。想不想讀讀古文？自身對(duì)照俺們今天學(xué)的課文讀一讀,，再看看下面的解釋,。能讀懂哪些,。

生自由閱讀。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自身懂了哪兒,？

生回答（略）

師：俺們一起讀,。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。

師：同學(xué)們,，從遠(yuǎn)古時(shí)代起,，許多民族中就有了寓言，像俺國(guó)的古代寓言,，古希臘的《伊索寓言》,，俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等,。老師要向大家優(yōu)秀《伊索寓言》這本書,，這本書中有一個(gè)相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來(lái)看看這個(gè)故事,。

師：讀了這兩則寓言,，你有什么感受呢？請(qǐng)你用幾句話寫下來(lái),。

生交流自身的體會(huì),。

師：的確在生活中不能違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，主觀地急躁冒進(jìn)只會(huì)適得其反,、充溢智慧的人民又發(fā)明了許多現(xiàn)代寓言故事,。這些優(yōu)秀的作品充溢了智慧的故事和話語(yǔ)。有興趣的,，課后可以多找一些來(lái)讀,。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)篇4

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》兩則中國(guó)古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,，故事濃縮成了兩個(gè)常用的成語(yǔ)，給人啟發(fā)與教育,。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的心理活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,，從中受到教育和影響,。識(shí)字寫字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，在識(shí)字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,，采用多種方法識(shí)記生字,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，重視寫字指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律,，強(qiáng)化寫字效果,。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1,、預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè),。

2,、搜集并閱讀寓言故事。

課時(shí)安排

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、直接導(dǎo)入，引出新課

1,、看圖片猜故事,。

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能猜出這些故事的名字嗎,？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡(jiǎn)短有趣,，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言,。（板書：寓言二則，相機(jī)識(shí)記“寓”和“則”兩個(gè)生字,。）

2,、（出示第一則寓言題目：《亡羊補(bǔ)牢》）誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的題目？

（1）學(xué)習(xí)生字“亡,、牢”,。

減一減法：忙－忄＝亡

字理識(shí)字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中,。

（2）指名讀課題,。

3、質(zhì)疑課題：“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思,？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧,！

設(shè)計(jì)意圖：以看圖片猜故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一定了解,，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

1,、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2,、檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,。

（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,。

寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去

（2）開(kāi)火車讀,。

（3）課件出示本課生字，做摘蘋果的生字游戲,。

寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

3,、課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句,。

（1）原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了,。

（2）他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告,，心想，現(xiàn)在修還不晚,。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲,；“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān；“叼”的讀音為diāo,。

4,、指名分段讀課文，檢查生字掌握情況,。

5,、梳理課文的主要內(nèi)容。（課件出示,，學(xué)生補(bǔ)充完整,。）

課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊，最后他把羊圈________,，結(jié)果____________,。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文大意,，采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用字不離詞,、詞不離句的方法,。

三、精讀課文,，隨文識(shí)字

1,、課文哪幾個(gè)自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）

2,、丟羊的原因是什么,？請(qǐng)學(xué)生默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子,。

3,、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子,。

（1）重點(diǎn)句1：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了,。

①“圈”是多音字,，在本課讀juàn，利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記,。

②學(xué)習(xí)生字“鉆,、叼”。動(dòng)作演示“鉆,、叼”,。

熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆

形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來(lái)叼，右邊的“刁”表示生字的讀音,。

③齊讀句子,。

（2）重點(diǎn)句2：街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧,！”

他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么？”

①“街坊”就是鄰居,。“坊”是本課的生字,，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土＋方＝坊,。換一換法：房——坊,。）

②街坊勸告時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)你試著來(lái)勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧?。ㄖ干首x,，教師相機(jī)指導(dǎo)：朗讀時(shí)要表現(xiàn)出街坊對(duì)養(yǎng)羊的人的關(guān)心。）

③聽(tīng)了街坊的勸告,，養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的,？

預(yù)設(shè)：羊都丟了還修羊圈干什么,，真是多此一舉。不就是一只羊嗎,？沒(méi)什么大不了的,。

④養(yǎng)羊的人會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)回答呢？（無(wú)所謂,，毫不在乎,。）

⑤指名分角色讀一讀對(duì)話，相互評(píng)議,。

4,、過(guò)渡：好心的街坊來(lái)勸說(shuō)，養(yǎng)羊的人卻不聽(tīng)勸告,，讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果,。

5、學(xué)習(xí)第4自然段,。

（1）課件出示句子：第二天早上,，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只,。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去,，把羊叼走了。

（2）指名讀第4自然段,，師生評(píng)價(jià),。（要突出兩個(gè)“又”字。）

（3）為什么要突出兩個(gè)“又”字,？聯(lián)系第1自然段想一想,。（兩個(gè)“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來(lái)的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的,。）

（4）齊讀第4自然段,。

6、過(guò)渡：兩次丟羊后,，養(yǎng)羊的人是怎么想的,？又是怎么做的？自由讀第5自然段,，畫出相關(guān)句子,。

7、學(xué)習(xí)第5自然段,。

（1）課件出示句子1：他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告,，心想，現(xiàn)在修還不晚。

①你能體會(huì)養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎,？你是從哪里看出來(lái)的,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來(lái)體會(huì)養(yǎng)羊的人認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。）

②學(xué)習(xí)生字“悔”,。

換一換法：海——悔,。

③聯(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實(shí)際,，想想后悔的經(jīng)歷。

（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個(gè)窟窿,，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò),。

①讀一讀,，說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊的人是怎么做的。

②相機(jī)學(xué)習(xí)“此”,。

熟字比較法：比——此,。

減一減法：些－二＝此。

③讀一讀,，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同,。

他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,。

他趕緊堵上那個(gè)窟窿,，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

預(yù)設(shè)：第二個(gè)句子中的“趕緊”一詞說(shuō)明事情緊迫,，養(yǎng)羊的人行動(dòng)很迅速,；“堵上,、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”說(shuō)明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真，把羊圈修得很好,。

④指名讀句子,。（將這句話與養(yǎng)羊的人的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比朗讀，讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中體會(huì)養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化，進(jìn)而更深入地體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”的意思,。）

（3）小結(jié)：養(yǎng)羊的人終于聽(tīng)取了街坊的勸告,，及時(shí)修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果——（課件出示句子）從此,，他的羊再也沒(méi)丟過(guò),。

（4）再次朗讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣,。

設(shè)計(jì)意圖：采用隨文識(shí)字的方法,，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)生字,，了解詞語(yǔ)的意思,，提供運(yùn)用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì),。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”,，感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

四,、聯(lián)系生活，感悟寓意

1,、語(yǔ)言訓(xùn)練：當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補(bǔ)羊圈時(shí),，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，街坊會(huì)怎么說(shuō),？養(yǎng)羊的人又會(huì)怎么回答呢,？

2、同桌合作表演后,，教師指名上臺(tái)演,，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3,、如果這個(gè)人再不修羊圈,，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4,、深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎,？（羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈，還不算晚,。）

5,、小結(jié)：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯(cuò)誤,，只要________,，就________,。

6、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”,。

7、在生活中,，也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下,。先和同桌小聲說(shuō)一說(shuō),，再和全班同學(xué)分享。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn)，與解題相聯(lián)系,，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，幫助學(xué)生深入理解寓意,。同時(shí)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，結(jié)合自己的生活實(shí)際感悟道理,，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),。

五、比較字形,，指導(dǎo)書寫

1、課件出示本課要求會(huì)寫的生字：亡,、牢、鉆、勸、丟,、告,。

2、指名讀，口頭給生字組詞,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置,。

4,、學(xué)生交流書寫注意事項(xiàng),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

鉆：左窄右寬。“钅”的豎提不要穿過(guò)第三筆的橫。

勸：第二筆是長(zhǎng)點(diǎn),，右邊的“力”寫得比左邊高一些。

丟：第一筆撇寫得短而平,，第四筆的橫要寫得長(zhǎng)一些,。

告：第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別，第四筆的橫要寫得長(zhǎng)而穩(wěn)一些,。

5,、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字,，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng),。

6,、教師強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要做到：眼到,、手到、心到,。學(xué)生臨寫,。

7、同桌交流評(píng)價(jià),，對(duì)照總結(jié)后再進(jìn)行書寫,。

8、全班展示學(xué)生的書寫成果,，集體評(píng)議,。表?yè)P(yáng)寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗(yàn),。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，通過(guò)認(rèn)真觀看教師示范，掌握重點(diǎn)字的書寫要領(lǐng),，感受漢字的美蘊(yùn)含在每一筆,、每一畫中。

六,、總結(jié)全文,，拓展練習(xí)

1、這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢,？

教師不能硬性總結(jié)道理,，讓學(xué)生硬說(shuō)道理，要盡可能拓寬學(xué)生思路,，結(jié)合實(shí)際談,。

2、把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展練習(xí),，使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

第二課時(shí)

一,、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天,，我們要看一個(gè)有趣的動(dòng)畫片,，同時(shí)又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來(lái)看一看吧?。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫片）

2,、你知道這個(gè)動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事嗎？這個(gè)故事就是——揠苗助長(zhǎng),。（板書課題）

3,、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，在文中畫出“揠苗”的意思,。

設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)畫片入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生初步了解寓言的特點(diǎn)。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,，在讀文的過(guò)程中畫出“揠苗”的意思，增強(qiáng)讀文的實(shí)效性,。

二,、學(xué)習(xí)生字，了解內(nèi)容

1,、學(xué)生自由讀文,，圈畫生字。

2,、出示生字：焦,、筋、疲,、喘,、截。（帶拼音讀,，去掉拼音再讀）

3,、小組交流識(shí)字方法。

4,、全班匯報(bào),，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些生字，是用什么好方法記住的,。

（1）加一加識(shí)字法：皮＋疒＝疲,，肋＋q＝筋。

（2）換一換識(shí)字法：載——截,。

（3）字理識(shí)字法：焦——（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥(niǎo),，下邊的字形是火的演變，就像小鳥(niǎo)在火上烤,，這是多么令人著急的事,。

（4）利用熟字比較記憶“喘”：端——喘。

5,、檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀情況,。

出示詞語(yǔ)卡片：焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截（開(kāi)火車讀，齊讀）

6,、指名分段讀課文,，教師相機(jī)糾正字音。

7,、梳理課文主要內(nèi)容,。

課件出示：古時(shí)候有個(gè)人,，他________地想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就把禾苗________,，結(jié)果禾苗都________,。

（1）先自己說(shuō)說(shuō)看,。

（2）指名說(shuō),。

（3）課件出示：焦急、一棵一棵往高里拔,、枯死了,。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）

8、解題,。

“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思,？你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎？

課件出示句子：一天,，他終于想出了辦法,，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔,。

設(shè)計(jì)意圖：采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式,，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，提高識(shí)字效率,。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容,，降低了概括難度，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用,。

三,、深入探究，品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第1自然段,，體會(huì)那個(gè)種田的人的“焦急”,。

1、這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？文中有一個(gè)詞語(yǔ)直接寫出了他當(dāng)時(shí)的這種心情。你能把它找出來(lái)嗎,？（焦急）

2,、自由地朗讀第1自然段，找找哪些句子寫出了他的焦急,。

3,、根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)句子,。

（1）古時(shí)候有個(gè)人,，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,，天天到田邊去看。

①你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了焦急,？（“巴望”是盼望的意思,，說(shuō)明他心里很焦急；“天天”說(shuō)明他每天都去田邊看,。）

②你能讀出種田的人焦急的心情嗎,？（指名讀）

（2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，他天天到田邊去看,，可是——（出示句子）一天,，兩天，三天,，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,。

①禾苗真的沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子,，你有什么體會(huì),？

比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,。

②指導(dǎo)朗讀：“一點(diǎn)兒”要重讀,。

③小結(jié)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，但在種田的人眼里卻一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,，他真是個(gè)急性子的人,。

（3）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng),。”

①讀一讀,，比較兩個(gè)句子有什么不同。

引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞前加上修飾性詞語(yǔ)的好處,。

他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

②指名讀,，談體會(huì),。（第二個(gè)句子多了“焦急地”一詞，更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的急切心情,。）

③理解“自言自語(yǔ)”,，用“自言自語(yǔ)”造句。

④指名一邊做動(dòng)作一邊讀句子,。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段,，了解拔苗過(guò)程。

1,、是啊,，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,，他想出的辦法是——（拔苗）。請(qǐng)你自由讀課文第2自然段,，找找他是怎樣拔苗的,。

2、根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)出示句子,。

（1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

①指名讀,，讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)“一棵一棵”,。

②隨機(jī)提問(wèn)：種田的人一邊拔一邊可能在想什么,？

③引讀：當(dāng)中午的太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí),，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）

當(dāng)肚子餓得咕咕叫時(shí)，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）

當(dāng)種田的人汗流滿面時(shí),，他還在田里——（學(xué)生齊讀句子）

（2）引讀：就這樣,，他“從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡”,。（課件出示句子）

①他從中午一直忙到太陽(yáng)落山,，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡,。

②（出示圖片）看,，你能說(shuō)說(shuō)種田的人都累成什么樣了嗎？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡,。

③讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀,。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)種田的人的心情,。

1,、過(guò)渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是,，他回到家里,，卻一邊喘氣一邊說(shuō)——（出示句子）今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi),，禾苗都長(zhǎng)高了一大截,。

2,、你能想象種田的人當(dāng)時(shí)的樣子和心情嗎？（種田的人當(dāng)時(shí)很累，可是心里很高興，因?yàn)樗J(rèn)為自己幫助禾苗長(zhǎng)高了,。）

3,、指名讀,。

師：是?。∵@個(gè)種田的人不但不知道自己錯(cuò)了,，還很得意呢,！誰(shuí)來(lái)讀出他的“得意”？

4,、引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——（生讀）禾苗都枯死了,。

5,、總結(jié)：讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,，這是故事的起因,；他把禾苗一棵一棵往高里拔,，這是故事的經(jīng)過(guò),；最后禾苗都枯死了，這是故事的結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)種田的人的內(nèi)心活動(dòng)，通過(guò)做動(dòng)作的表演讀,、引讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀,，在誦讀中體會(huì)種田的人急于求成的心理,。同時(shí),，幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，掌握故事梗概，提高閱讀能力。

四、結(jié)合實(shí)際,，體會(huì)寓意

1,、過(guò)渡：剛才我們從字里行間體會(huì)到了種田的人的焦急,，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急,。可是，禾苗長(zhǎng)高的事能急嗎,？現(xiàn)在我們來(lái)看一段種子成長(zhǎng)過(guò)程的視頻,。

2、看了視頻,，你知道了什么,？

小結(jié)：植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，種子還沒(méi)有發(fā)芽,，植物就不可能長(zhǎng)高,，植物還沒(méi)有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果子,。

3,、那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)——急于求成,。他還犯了什么錯(cuò),？（違反規(guī)律）

4、小結(jié)：是啊,，這個(gè)種田的人太想讓他的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高了,，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對(duì)的,，違反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律,，這樣急于求成反而會(huì)誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理,。

5,、生活中有類似“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎？同學(xué)們一起討論一下吧,！

設(shè)計(jì)意圖：觀看植物生長(zhǎng)的視頻,，使學(xué)生了解植物生長(zhǎng)都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，明白種田的人犯錯(cuò)誤的原因,。在理解寓意的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長(zhǎng)”的事例，從而對(duì)寓意有更深刻的認(rèn)識(shí),。

五,、觀察示范，指導(dǎo)書寫

1,、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字：筋,、疲。

2,、說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫好這兩個(gè)字,。

3,、教師一邊示范，一邊講解書寫要領(lǐng),。

筋：竹字頭在上半格中間,。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上，“月,、力”要相互靠攏,。

疲：“皮”要寫在病字旁的里面。“皮”的第一筆是橫鉤,，第二筆是撇,，第三筆是豎，第四筆是橫撇,，最后一筆捺要伸展,。

4、學(xué)生先描紅,，然后在田字格中寫兩個(gè),。

5,、投影展示學(xué)生書寫的生字,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字,、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)反思

1,、以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對(duì)故事內(nèi)容的高度概括,，抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò),。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目，從而把握故事的主要內(nèi)容,。

2,、在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識(shí)字，如字理識(shí)字,、熟字帶生字、在具體的語(yǔ)境中識(shí)字等方法,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，將識(shí)字、寫字教學(xué)落到實(shí)處,。

3,、以讀為主。整個(gè)教學(xué)中,，“讀”貫穿始終,。采用多種形式的讀，在讀中體會(huì)人物的心理變化,，在讀中“悟”,，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”,。

4,、聯(lián)系實(shí)際，理解寓意,。注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?lì)愃频默F(xiàn)象，從而體會(huì)這兩則寓言所要說(shuō)明的道理,。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)篇5

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，選自《孟子,。公孫丑上》,。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事,，揭示一個(gè)深刻的道理,。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力,，強(qiáng)求速成,，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的,。教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容,。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文,，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文,。

再通過(guò)游戲勇敢者闖關(guān),，由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題,，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),。最后,，讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎,？說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言,？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維,，又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。創(chuàng)新能力得到提高。

二,、教學(xué)要求：

1,、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ),。

2,、理解寓言含義，回答課后問(wèn)題,。

3,、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

五,、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí),。

六、教學(xué)過(guò)程,。

（一）導(dǎo)入,。

1、新課,，揭題,，以舊引新。

2,、同學(xué)們,，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢,？在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言,？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事,，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng),。板書課題,。

（二）學(xué)習(xí)課文。

1,、讀了課題你們想到了什么？

2,、帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫的,？

3、點(diǎn)擊課文自學(xué),。

（1）輕聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞。

（2）理解文中的詞語(yǔ),，可以同桌互相討論,。

①游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題,。

②完成課堂練習(xí),。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）你最喜歡課文的哪一段,，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀,。

（2）指名朗讀，問(wèn)：你為什么這樣讀呢,？

（3）指名讀全文,，評(píng)議，全班齊讀全文,。

（三）討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理,？

（四）理解寓意。

你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢,？今后該怎么做？

（五）表演寓言,，鍛煉能力。

（六）課外延伸,。

1、你還知道什么寓言,？

2,、欣賞寓言,，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫焦,、費(fèi)、望,、算四個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文,，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意,；做事不可急于求成,；

3、理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思,，明白其中的道理

4,、能把故事講給別人聽(tīng)。

過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生觀賞圖畫,，直接感受,，加深體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí),、游戲等方式,，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生在情感妙答中體會(huì)其中的道理,。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：學(xué)生在兩則寓言故事中,，學(xué)會(huì)觀察生活,，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)：

認(rèn)字,、寫字,，朗讀課文，感悟寓意。

難點(diǎn)：

懂得寓言中的啟示。“寓,、截”的識(shí)記,。“費(fèi),、望,、算”的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、田字格黑板,、、投影儀

教學(xué)主要方法：

自主探究,、小組合作,、朗讀感悟

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：你讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎,？舉例說(shuō)說(shuō),。

（像《刻舟求劍》那樣，講一個(gè)有趣的小故事,，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”,。學(xué)習(xí)“寓”字。）

2,、本課的兩則寓言，講的是什么故事,？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理,？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文,。

二、自學(xué)課文,，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言）

1,、讀：（邊讀邊標(biāo)然段，圈出生字,。）

2,、記：（想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字）

3、想：（課文說(shuō)了一件什么事,？）

4,、問(wèn)：（這則寓言，說(shuō)明了一個(gè)什么道理,？）

三,、小組合作討論。

1,、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）

2,、讀書：（分自然段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好,，為什么,？）

3、議論：（這則寓言說(shuō)明的道理）

指名學(xué)生朗讀課文第1自然段,，并回答：那個(gè)人為什么在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？他的心情怎樣,？

解詞：巴望——盼望的意思,。

焦急——心里特別著急,。

好焦急——禾苗長(zhǎng)得太慢

這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,，天天去看,。由于心情急切,，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法,。（這是故事的起因。）

指名學(xué)生朗讀第2,、3自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng),？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺(jué)怎樣？

解詞：筋疲力盡——形容非常勞累,，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了,。

白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣,。一大截——一大段,。

好辛苦——從中午一直把刀太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡

他把禾苗一棵一棵往高里拔,，還認(rèn)為“力氣總算沒(méi)白費(fèi),，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”（這是故事的經(jīng)過(guò),。）

指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣,？

結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果,。）

“好”結(jié)果——禾苗都枯死了

指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,、簡(jiǎn)要復(fù)述故事,。

四,、揭示寓意

（一）提問(wèn)：禾苗為什么都枯死了,，這個(gè)人錯(cuò)在哪里,？

1、禾苗只能自己慢慢生長(zhǎng),。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了,，所以禾苗死了。

2,、這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了,。

3、這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律,，急于求成,，拔苗助長(zhǎng),，結(jié)果事與愿違,，把事情辦壞了,。

（二）自己遇到過(guò)哪件事,，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）

（三）你讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言,，懂得了什么道理？

辦任何事情如果急于求成,，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會(huì)把事情弄糟,。（四）指導(dǎo)書寫生字“焦、費(fèi),、望,、算”。

1,、分析字型及結(jié)構(gòu),。

2、師寫生看,。

3,、生抄寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

27,、寓言兩則

揠苗助長(zhǎng)：急——拔苗——苗死

做事不可急于求成

寫字：焦,、費(fèi),、望,、算

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

１,、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ),，理解寓言含義。

２,、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

３、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法,，嘗試邊讀邊想,，做簡(jiǎn)單批注的學(xué)習(xí)方法。

４,、了解寓言,，從寓言中體會(huì)道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn),，基本能復(fù)述課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》,。板書,，提醒

誰(shuí)想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),，教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西,、

1、記字形,，學(xué)寫生字:疲勃

2,、認(rèn)讀生字詞，理解詞義,、

ù zé sng iā pí èn bó

寓言 兩則 宋國(guó) 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃

寓言揠苗助長(zhǎng)

3、讀通課文

4,、按課文內(nèi)容填空

古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 ,。告訴我們 、

生：寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,。

那大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧，你能回憶一下,，以前你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎,？

出示：（掩耳盜鈴,、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）

師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事,，所以就是“兩則”,。

出示：

3、 現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思,？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思,？

師評(píng)價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決,。

明確：揠，“拔”的意思,。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高,。

三,、自讀自悟

1、這篇課文很有意思,，咱們?cè)囍菀谎荩趺礃?？（想）別忙，想要演好這篇寓言,，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣,，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來(lái),，自己先試著讀讀課文,?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

（一）第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中,，你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢,？

出示: 宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,，就天天到田邊去看?？伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急,。

（1）“巴望”是什么意思,？（很希望,，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀,，看有什么不同。

① 他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……（指名讀,，擴(kuò)大讀的面積）

② 我希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來(lái)）

師：星期一來(lái)嗎,？星期二來(lái)嗎？……晴天來(lái)嗎,？陰天呢？能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎,？

（3）我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看,。（齊讀）

（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些,？

（二）出示：“可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急,。”

師：他讀的怎么樣?。空l(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下,？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”）

師：你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎,？

師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？

生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了,，只是生長(zhǎng)的速度很慢,，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律,，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng),。

師：這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng),？

生：因?yàn)樗绷耍?/p>

師：來(lái),，我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

農(nóng)夫會(huì)怎么想,？怎么說(shuō)？

過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊,，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法,。是什么辦法呢？生說(shuō)出示

師：他想出了怎樣的辦法,？

出示:一天,，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里,，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,，累的筋疲力盡。

師：原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng),。

師:想出了辦法,，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的,，可是他還為什么筋疲力盡呢？

生： “一棵一棵的往上拔”,、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累,，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢,？（總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎？

3,、你能讀出這種既高興又累的感覺(jué)嗎,？試試看,！誰(shuí)再來(lái)讀？（擴(kuò)大面讀一讀）

4,、齊讀

過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇,，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。?/p>

（三）第三段

出示：回到家里,，他興致勃勃地說(shuō)：“真把我累壞了,！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截,！”

生：認(rèn)為自己的辦法很好！

師：你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢,？（興致勃勃）

看來(lái)這個(gè)人真的累極了,，可是他又為什么興致勃勃呢,？

生：想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了,，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi),，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了,。

師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺(jué)得他讀的怎么樣?。浚ㄕ?qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看,！

齊讀

（四）第四段

過(guò)渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢,？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

師：為什么禾苗都枯死了呢,？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來(lái)了,，違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律,。

師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景,，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢,？

（禾苗要慢慢的長(zhǎng),，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事）

師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律,，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做“揠苗助長(zhǎng)”,。

（五）表演內(nèi)化

這樣精彩的故事,，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看?。肯日?qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下,，一會(huì)我們找同學(xué)上來(lái)演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

學(xué)生表演（評(píng)價(jià)）

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