在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

揠苗助長教學(xué)設(shè)計活動教學(xué)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)真閱讀例文,，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容,，還要展開豐富想象,。

2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容,，體會作者地寓意,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中,，表達要真切恰當(dāng),。

教學(xué)重點：

讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進行寓言改寫,。

教學(xué)難點：

明確原文內(nèi)容,，展開豐富想象，形象改寫,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)改寫的基本方法,。課件

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話,，激發(fā)興趣,。

1、同學(xué)們,，改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容,，改變表達方式的習(xí)作練習(xí)。改寫,，可以改體裁,，如把詩歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu),，如把倒敘改成順序等等,。記得我們在四年級時曾經(jīng)練習(xí)了把詩歌改成記敘文。通過那次練習(xí),，大家對改寫有了一定的了解,。那么，同學(xué)們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎,？

2,、指名回答（教師相機啟發(fā)引導(dǎo)）

3、設(shè)置懸念：那么,，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪?？我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。

二,、學(xué)習(xí)例文,，明確寫法,。

1、學(xué)習(xí)例文,，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2,、四人小組交流討論體會。

3,、指名匯報感受,。

4、齊讀例文提示,，明確寫法,。

5、小結(jié)：由此看來,，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同,，都要注意兩點：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動描繪,。

三,、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作,。

1,、知名度這次習(xí)作的要求。

2,、齊讀《揠苗助長》

（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的,。

（2）如果你是禾苗,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（3）如果你是這位莊稼人,，你看到結(jié)果會怎么想？

（4）你想對莊稼人說什么,？

小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文,，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進想象和體驗,，生動地再現(xiàn)原文的情景,，表達原文的感情。

如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢,？

（5）同桌交流體會。

（6）指名口述,。

小姐：我們在進行改寫的時候,，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。

四,、行筆成文,，相機指導(dǎo),。

五、推敲打磨,，修改習(xí)作,。

揠苗助長教學(xué)設(shè)計活動教學(xué)篇2

一、揭示課題,，啟發(fā)導(dǎo)入,。

1.同學(xué)們，今天,，我們要學(xué)習(xí)第24課《寓言二則》,。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢?

2.通過預(yù)習(xí),，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“揠苗助長”又是什么意思?

二,、初讀課文，了解大意,。

1,、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后,，它會讓你思以前所未思,，得以前所未得;它會讓你在快樂中懂得道理。

2,、學(xué)生各抒己見,。

3、檢查讀書效果,。

(1)出示生字詞,，抽讀。字理學(xué)生字,。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語：巴望 筋疲力盡 白費 一大截 納悶 興致勃勃

(3)分組分段讀課文,。

4。默讀課文,，了解課文脈絡(luò),。

三、師生對話,，感悟寓意,。

1.默讀第一自然段。

思考：

(1)你讀懂了什么?你找到了哪些關(guān)鍵詞語去理解的?

(2)“巴望”是什么意思?

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?

①他巴望自己田里的禾苗長得快些,，……

②他希望自己田里的禾苗長得快些,，……

請同學(xué)們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢?

(3)他看到的結(jié)果怎樣?

禾苗是真的一點兒也沒長高嗎?從哪個詞看出來的?

那個人為什么會認(rèn)為“一點兒也沒長高呢?”

(4)請同學(xué)們用“因為……所以……”的句式來總結(jié)一下第一段的意思?

(5)指導(dǎo)朗讀,。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語氣?

(6)體會感情,，自己朗讀。

2.默讀二,、三段,。

(1)你讀懂了什么?從哪些語句讀懂的?“終于”是什么意思?說明了什么?

(2)這個人是怎樣拔禾苗的?”指名回答。

“筋疲力盡”是什么意思? 他為什么會筋疲力盡?請大家結(jié)合圖思考一下?

(3)他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢?從哪里看出來的?指名讀句子,。

(4)“白費”是什么意思?“沒白費”說明了什么?

(5)他說：“禾苗都長高了一大截”,，意在說明什么?

(6)指導(dǎo)朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣,，說出對自己的辦法很贊賞很得意的語氣,。

3.指名讀第四自然段，問：結(jié)果怎樣?指名回答,。

四,、點明寓意，升華拓展,。

1,、你知道禾苗為什么會死嗎?假如你是兒子，你對父親說……假如你是農(nóng)夫,，你會這樣長嘆……

2,、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了,，違背了禾苗生長的規(guī)律,。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了,，這是個錯誤的做法,。

3、你會對種田人說些什么?

4,、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,，不要做傻事,。

五,、總結(jié)、擴展

在現(xiàn)實生活中有沒有類似《揠苗助長》,，不按規(guī)律辦事的例子呢?(指名說一說,，加深對寓意的理解。)

揠苗助長教學(xué)設(shè)計活動教學(xué)篇3

師：今天老師和大家學(xué)習(xí)第24課,，抬起手和老師一起寫課題,，看認(rèn)真，寫在心里。（教師板書寓言兩則）要特別看清寓的最后三筆的寫法,，豎,、提、點（用紅筆標(biāo)示）,。由這個字俺們想到和它寫法相同的是什么字,？

生：遭遇的遇。

師：請同學(xué)們在語文紙上把這字寫正確,。

生寫字,。

師：寓是寄托的意思，言是話,，寓言故事簡短有趣,，都又告訴俺們一個深刻的道理。則相當(dāng)于（同學(xué)說篇）,。今天俺們學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》,。（教師板書揠苗助長）

生齊讀課題。

師：你知道 “揠苗助長”故事中的主人公嗎,？你知道故事的大致內(nèi)容嗎,？

生：故事中的人物是宋國的農(nóng)夫。

生：故事說一個農(nóng)夫想禾苗長快些,，就到田里去拔,，結(jié)果禾苗全枯死了。

師：你是怎么知道的呢,？

生：俺預(yù)習(xí)了課文,。

師:預(yù)習(xí)課文是個好習(xí)慣，你真不錯,。大家從不同的途徑了解了這個寓言故事,，那課文是怎么描寫的呢？打開課文,，小聲朗讀,，要讀通讀準(zhǔn)。

生自由朗讀,。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞,。

生:宋國,。

師:宋是平舌音，讀得準(zhǔn),。誰再讀,？

指名三人讀,。

生：盼望。

師：讀出了特別希望的樣子,。俺們讀詞語除了要讀準(zhǔn),，還要學(xué)會讀出詞語的意思。誰能學(xué)著他的樣子來讀,？

指名三人讀,。

生依次讀好焦急、揠苗助長,。

生：筋疲力盡,。

師：盡是什么意思？

生：用完了,。

師：俺們一起來讀筋疲力盡,。

生：興致勃勃。

師：這個詞很有特色,，你能說出和它一樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎,？

指名十人左右回答。

生：納悶,。

師：你會記住悶字嗎,？

生：外邊是門，里面是心,。

師：邊板書邊描述：心被門關(guān)起來了,，就會覺得不舒暢。這時候悶讀第四聲,。出示悶的第二種讀音,。

師：納悶是表示心情的詞語，再讀一讀,，找找還有表示心情的詞語了,？

生：盼望、焦急,、興致勃勃,。

師：打開文書，把這些詞語帶到課文里,，看看農(nóng)夫的心情是怎樣變化的,？

生一邊讀一邊想。

師：農(nóng)夫的心情是怎樣變化的呢,？

生：農(nóng)夫很焦急,。

師：出示: 宋國有個農(nóng)夫，他盼望著自身田里的禾苗長得快些,，就天天到田邊去看,。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長,，心里十分焦急,。

板書焦急。

師：你知道是焦急什么意思嗎,？

生：非常著急,。

師：十分焦急呢？

生：特別特別著急,。

師：誰來讀讀第一自然段,。

生讀課文。

師：還可以從文中的什么地方可以看出來農(nóng)夫很焦急呢,？

生：“盼望”可以看出,。（很希望，希望的不得了）

師：盼望的近義詞朋友是,？

生：希望,、渴望……

師：課文中為什么要用“盼望”而不用“希望”呢？俺們換個詞來讀讀,，看看有什么不同,。

出示他盼望著自身田里的禾長得快些……

他希望自身田里的禾苗長得快些……

師：你們會在什么情況用盼望來表達自身的心情？

生：俺喜歡看書,，俺想得到一本想要得書的時候,。

生：期中考試的時候，俺特別希望得到一百分,。

師：想象一下農(nóng)夫盼望焦急是什么樣子的,？

生：他會在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

生：他會對禾苗說快點長吧,！

師：用盼望比用希望更能表達農(nóng)夫焦急的心情,，盼望禾苗長得快些再快些。俺們一起來讀讀,。

生：還可以從“天天”體會到,，就是每天都來。

師：星期一來嗎,？星期二來嗎,？……

晴天來嗎？陰天呢,？

身體不舒服回來嗎,？

能通過你的朗讀來表示一下嗎？

俺們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看,。

生齊讀,。

生：還可以從“可總他覺得禾苗一點兒也沒有長”體會到,。

師：真的一點兒也沒有長嗎？

生：禾苗實際上是長高了,，只是生長的速度很慢,，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律,，所以就認(rèn)為禾苗一點兒也沒有長,。于是就想方法幫它長。

師：這個人為什么總覺得一點兒也沒有長,？

生：因為他太著急了,！

師：農(nóng)夫來到農(nóng)田邊，會自言自語地說些什么呢,？

生：禾苗你怎么長得這么慢呀,？

生：用什么方法能讓你長得快些呢？

師：正是農(nóng)夫太焦急,，盼望禾苗長得快,，天天去田邊看，就會覺得禾苗一點也沒有長,，俺們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情,。

師：文中還有哪里能體會到農(nóng)夫很焦急？打開課文再讀讀,。

生：心里著急就想方法啊,，于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。

師出示:一天,，他終于想出了方法,，就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔,。他從中午一直忙到天黑,，累得筋疲力盡。

師：老師就請你做故事里的農(nóng)夫,，到田里去拔苗,。

生點點頭，慢悠悠的走到兩組中間的空地上,。

師：你們覺得她是故事中的農(nóng)夫嗎,？

生異口同聲喊道：不是。

師：為什么,？

生：課文中說是急忙跑到農(nóng)田里,。

師：對呀！俺們一起讀讀,，你看農(nóng)夫多焦急呀,！

生齊讀第二自然段,。

師：對扮演的同學(xué)說，農(nóng)夫回來,，重新扮演一次,。

生回到座位上,，急急忙忙往田里跑,。兩手用力往上拔。其他同學(xué)都站起來認(rèn)真看,。

師：農(nóng)夫你這樣拔可不是故事中的拔呀,，老師查了資料，揠就是拔取苗心,，（出示：揠≠拔,，揠：拔取苗心。）農(nóng)夫一手扶著禾苗,，一手抽取苗心,。

請你按老師講的動作再來演一演。

同學(xué)一直按老師的要求在田里干活,。

師：同學(xué)們,，農(nóng)夫是怎樣揠苗的？

生：一棵一棵的往上拔,。

師：農(nóng)夫忙了多長時間,？

生：從中午忙到天黑。

師：從中午忙到天黑大概五六個小時吧,，就是300分鐘左右,，四十分鐘一節(jié)課，大概七節(jié)課左右,。

生都發(fā)出驚訝的聲音,。

師：農(nóng)夫有沒有停下來？

生：從一直看出農(nóng)夫沒有休息,。

師描述：一小時,，汗如雨下；兩小時,，腰酸背疼,；三小時，頭昏眼花,；夕陽西下,，幾乎沒有了力氣，非常疲勞,。（扮演的同學(xué)一直在扮演）

師：__同學(xué),，你現(xiàn)在累嗎：,？

生：俺現(xiàn)在累得直喘粗氣。

師：你看他臉色通紅,，上氣不接下氣,，俺們可以用筋疲力盡這個詞語來形容他現(xiàn)在的樣子。（出示筋疲力盡）你能給俺們讀讀這個詞嗎,？

生讀詞,。

師：感謝你讓俺們生動的理解了筋疲力盡的意思。讓俺們一起讀讀課文,。

生讀第二自然段,。

出示圖

師：農(nóng)夫盼望自身的禾苗長得快些，雖然是這么的累,，你看看他的臉上的表情：你能用什么詞語來形容,？（詞語訓(xùn)練）

生：他樂呵呵的。

師：急性子的農(nóng)夫,，怎么會是這樣的表情呢,？

生：總算是看到了自身的禾苗生長了一大截。

生：喜笑顏開,。

師：農(nóng)夫,，你看到你的禾苗長了一大截，心情怎么樣??？

生：高興啊，再累俺也高興,，總算看見俺的禾苗比他人的又長高了一大截,。

師：書上是用什么詞語來表達農(nóng)夫現(xiàn)在的心情的？同時出示：回到家里,，他興致勃勃地說：“真把俺累壞了,！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截,！”

生：興致勃勃,。

師板書興致勃勃。

師:誰能學(xué)著農(nóng)夫的樣子來說說他的話,？

出示 第三自然段

指名三人后齊讀,。

師：他的兒子聽了他的話，引讀第四自然段,?？吹竭@個悶字，你們猜他的兒子是怎樣想的？

生：禾苗怎么會長高一大截,，不會是爸爸眼花了吧,！

生：想不通，不可能這樣,。

俺們一起讀讀第四自然段,。

師：這個農(nóng)夫也跑到農(nóng)田里一看，心里也很納悶,。農(nóng)夫的心愿是好的,，為什么禾苗都枯死了呢？假如你是這個農(nóng)夫的鄰居,，看到了這一幅情景,，你能告訴這位農(nóng)夫問題究竟出在哪里嗎,？默讀全文,，理由會更充沛一些，更有說服力一些,。

同學(xué)默讀課文,。

師：你想對他說些什么呢？

生：禾苗要慢慢的長,，急著長只會是壞事,。

生：他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高，而只能靠自身的力量,。

生：人們希望它長得快些,，只能采取合理施肥、澆水,，適時鋤草,，滅蟲等方法。

生：假如硬要把禾苗拔高,，損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來源,，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發(fā)展規(guī)律,。

生：種田人違背了禾苗生長的規(guī)律,，想借助外力強求速成，結(jié)果反而把事情弄糟,，落得個好心辦壞事的結(jié)果,。

師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,，俺們在生活中可不能做宋國的農(nóng)夫呀,！俺們要記住，出示寓意

生：這則寓言告訴俺們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律,，急于求成,。欲速則不達。

師：小朋友們,，農(nóng)夫聽了咱們大家的話，他現(xiàn)在的心情怎樣,？

生：后悔,，早知道就不花這力氣啦！

生：難受,，今年可就沒有收成啦,！

生：沮喪，為什么自身要這么急于求成呢,？

師根據(jù)同學(xué)回答板書,。

師：《揠苗助長》這個寓言故事是俺國古代一個大學(xué)問家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了,。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了,。

【出示古文內(nèi)容：】宋人有憫其苗之不長而揠之者,，芒芒然歸,，謂其人曰：“今日病矣,，予助苗長矣。”其子趨而往視之,，苗則槁矣,。

師：今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文,？自身對照俺們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋,。能讀懂哪些,。

生自由閱讀。

師：誰能說說自身懂了哪兒,？

生回答（略）

師：俺們一起讀,。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。

師：同學(xué)們，從遠(yuǎn)古時代起,，許多民族中就有了寓言,，像俺國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》,，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家優(yōu)秀《伊索寓言》這本書,，這本書中有一個相似的故事《寡婦與母雞》,。俺們來看看這個故事。

師：讀了這兩則寓言,，你有什么感受呢,？請你用幾句話寫下來。

生交流自身的體會,。

師：的確在生活中不能違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律,，主觀地急躁冒進只會適得其反、充溢智慧的人民又發(fā)明了許多現(xiàn)代寓言故事,。這些優(yōu)秀的作品充溢了智慧的故事和話語,。有興趣的，課后可以多找一些來讀,。

揠苗助長教學(xué)設(shè)計活動教學(xué)篇4

設(shè)計說明

本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣,，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,，故事濃縮成了兩個常用的成語，給人啟發(fā)與教育,。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的心理活動，同時結(jié)合生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,，從中受到教育和影響。識字寫字教學(xué)仍是二年級語文教學(xué)的重點,，在識字教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，采用多種方法識記生字,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，重視寫字指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律,，強化寫字效果,。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1,、預(yù)習(xí)課文,，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。

2,、搜集并閱讀寓言故事,。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一,、直接導(dǎo)入,，引出新課

1、看圖片猜故事,。

導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡短有趣,，又含有深刻的道理,，我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩則寓言,。（板書：寓言二則,，相機識記“寓”和“則”兩個生字。）

2,、（出示第一則寓言題目：《亡羊補牢》）誰來讀一讀故事的題目,？

（1）學(xué)習(xí)生字“亡、牢”,。

減一減法：忙－忄＝亡

字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字,，像一頭牛被困在圈欄之中。

（2）指名讀課題,。

3,、質(zhì)疑課題：“亡羊補牢”是什么意思？讓我們走進課文去尋找答案吧,！

設(shè)計意圖：以看圖片猜故事引入,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也讓學(xué)生對這個故事有一定了解,，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備,。

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

1,、請學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)好自然段序號,。

2、檢測學(xué)生對生字的掌握情況,。

（1）出示帶有生字的詞語,，請小老師領(lǐng)讀。

寓言二則 亡羊補牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進去

（2）開火車讀,。

（3）課件出示本課生字,，做摘蘋果的生字游戲。

寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

3,、課件出示相關(guān)句子,，指導(dǎo)讀好重點句。

（1）原來羊圈破了個窟窿,，夜里狼從窟窿鉆進去,，把羊叼走了。

（2）他很后悔沒有聽街坊的勸告,，心想,，現(xiàn)在修還不晚。

教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲,；“鉆進去”中的“鉆”讀zuān,；“叼”的讀音為diāo。

4,、指名分段讀課文,，檢查生字掌握情況。

5,、梳理課文的主要內(nèi)容,。（課件出示，學(xué)生補充完整,。）

課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊，最后他把羊圈________,，結(jié)果____________,。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文大意,，采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)生字時，采用字不離詞,、詞不離句的方法,。

三、精讀課文,，隨文識字

1,、課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的,？（第1～4自然段）

2、丟羊的原因是什么,？請學(xué)生默讀第1～4自然段,，畫一畫相關(guān)的句子。

3,、學(xué)生匯報,，相機出示重點句子。

（1）重點句1：原來羊圈破了個窟窿,，夜里狼從窟窿鉆進去,，把羊叼走了。

①“圈”是多音字,，在本課讀juàn,，利用形聲字的特點識記。

②學(xué)習(xí)生字“鉆,、叼”,。動作演示“鉆、叼”,。

熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆

形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,，右邊的“刁”表示生字的讀音。

③齊讀句子,。

（2）重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修,，堵上那個窟窿吧！”

他說：“羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么,？”

①“街坊”就是鄰居。“坊”是本課的生字,，你有好辦法記住它嗎,？（加一加法：土＋方＝坊。換一換法：房——坊,。）

②街坊勸告時是怎樣的語氣,？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧！（指生朗讀,，教師相機指導(dǎo)：朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關(guān)心,。）

③聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的,？

預(yù)設(shè)：羊都丟了還修羊圈干什么,，真是多此一舉。不就是一只羊嗎,？沒什么大不了的,。

④養(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢,？（無所謂，毫不在乎,。）

⑤指名分角色讀一讀對話,，相互評議。

4,、過渡：好心的街坊來勸說,，養(yǎng)羊的人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果,。

5,、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）課件出示句子：第二天早上,，他去放羊,，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,，把羊叼走了,。

（2）指名讀第4自然段，師生評價,。（要突出兩個“又”字,。）

（3）為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想,。（兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果,，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）

（4）齊讀第4自然段,。

6,、過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊的人是怎么想的,？又是怎么做的,？自由讀第5自然段，畫出相關(guān)句子,。

7,、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告,，心想，現(xiàn)在修還不晚,。

①你能體會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎,？你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認(rèn)識到自己錯了,。）

②學(xué)習(xí)生字“悔”,。

換一換法：海——悔,。

③聯(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實際,，想想后悔的經(jīng)歷,。

（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的,。從此,，他的羊再也沒丟過。

①讀一讀,，說說養(yǎng)羊的人是怎么做的,。

②相機學(xué)習(xí)“此”。

熟字比較法：比——此,。

減一減法：些－二＝此,。

③讀一讀，說說兩個句子有什么不同,。

他堵上那個窟窿,，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

他趕緊堵上那個窟窿,，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的,。

預(yù)設(shè)：第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫，養(yǎng)羊的人行動很迅速,；“堵上,、結(jié)結(jié)實實”說明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真，把羊圈修得很好,。

④指名讀句子,。（將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進行對比朗讀，讓學(xué)生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化,，進而更深入地體會“亡羊補牢”的意思,。）

（3）小結(jié)：養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈,，結(jié)果——（課件出示句子）從此,，他的羊再也沒丟過。

（4）再次朗讀,，指導(dǎo)語氣,。

設(shè)計意圖：采用隨文識字的方法，在理解課文內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)生字,，了解詞語的意思,，提供運用詞語的機會。同時,，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用,。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”,，感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法，體會作者用詞的準(zhǔn)確,。

四,、聯(lián)系生活，感悟寓意

1,、語言訓(xùn)練：當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補羊圈時,，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊會怎么說,？養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢,？

2、同桌合作表演后,，教師指名上臺演,，并指導(dǎo)評價。

3,、如果這個人再不修羊圈,，會出現(xiàn)什么后果？

4,、深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？（羊丟了及時修補羊圈,，還不算晚,。）

5、小結(jié)：由此可見,，像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤,，只要________，就________,。

6,、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。

7,、在生活中,，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,，和大家交流一下,。先和同桌小聲說一說，再和全班同學(xué)分享,。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，與解題相聯(lián)系,，并抓住時機進行語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解寓意,。同時,，把語文學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來，結(jié)合自己的生活實際感悟道理,，從而促進學(xué)生成長,。

五、比較字形,，指導(dǎo)書寫

1,、課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢,、鉆,、勸、丟,、告,。

2、指名讀,，口頭給生字組詞,。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)特點,、筆畫特點及在田字格中的位置,。

4、學(xué)生交流書寫注意事項,，教師重點指導(dǎo)：

鉆：左窄右寬,。“钅”的豎提不要穿過第三筆的橫。

勸：第二筆是長點,，右邊的“力”寫得比左邊高一些,。

丟：第一筆撇寫得短而平，第四筆的橫要寫得長一些,。

告：第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別,，第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些。

5,、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字,，一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。

6,、教師強調(diào)寫字時要做到：眼到,、手到、心到。學(xué)生臨寫,。

7,、同桌交流評價，對照總結(jié)后再進行書寫,。

8,、全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評議,。表揚寫得較好的同學(xué),，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，通過認(rèn)真觀看教師示范,，掌握重點字的書寫要領(lǐng)，感受漢字的美蘊含在每一筆,、每一畫中,。

六、總結(jié)全文,，拓展練習(xí)

1,、這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢？

教師不能硬性總結(jié)道理,，讓學(xué)生硬說道理,，要盡可能拓寬學(xué)生思路，結(jié)合實際談,。

2,、把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí),，使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

第二課時

一,、動畫激趣,，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡看動畫片嗎,？今天，我們要看一個有趣的動畫片,，同時又能學(xué)到深刻的道理,。讓我們一起來看一看吧?。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長》的動畫片）

2、你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎,？這個故事就是——揠苗助長,。（板書課題）

3、“揠苗助長”是什么意思呢,？請大家認(rèn)真地讀一讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，在文中畫出“揠苗”的意思。

設(shè)計意圖：從動畫片入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生初步了解寓言的特點。同時,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文,，在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思，增強讀文的實效性,。

二,、學(xué)習(xí)生字，了解內(nèi)容

1,、學(xué)生自由讀文,，圈畫生字。

2,、出示生字：焦,、筋、疲,、喘,、截。（帶拼音讀,，去掉拼音再讀）

3,、小組交流識字方法。

4,、全班匯報,，說一說自己認(rèn)識了哪些生字，是用什么好方法記住的,。

（1）加一加識字法：皮＋疒＝疲,，肋＋q＝筋。

（2）換一換識字法：載——截,。

（3）字理識字法：焦——（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥,，下邊的字形是火的演變，就像小鳥在火上烤，這是多么令人著急的事,。

（4）利用熟字比較記憶“喘”：端——喘,。

5、檢測詞語認(rèn)讀情況,。

出示詞語卡片：焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截（開火車讀,，齊讀）

6,、指名分段讀課文，教師相機糾正字音,。

7,、梳理課文主要內(nèi)容,。

課件出示：古時候有個人,，他________地想要禾苗快點長高，就把禾苗________,，結(jié)果禾苗都________。

（1）先自己說說看,。

（2）指名說,。

（3）課件出示：焦急,、一棵一棵往高里拔,、枯死了,。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）

8,、解題。

“揠苗助長”是什么意思,？你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎,？

課件出示句子：一天,，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔,。

設(shè)計意圖：采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字,，提高識字效率,。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容,，降低了概括難度,，鞏固對詞語的運用。

三、深入探究，品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第1自然段,，體會那個種田的人的“焦急”。

1,、這個人希望自己的禾苗長得快些，那他當(dāng)時的心情怎樣,？文中有一個詞語直接寫出了他當(dāng)時的這種心情,。你能把它找出來嗎？（焦急）

2,、自由地朗讀第1自然段，找找哪些句子寫出了他的焦急,。

3,、根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)句子,。

（1）古時候有個人,，他巴望自己田里的禾苗長得快些,，天天到田邊去看,。

①你從哪些詞語中體會到了焦急,？（“巴望”是盼望的意思，說明他心里很焦急,；“天天”說明他每天都去田邊看,。）

②你能讀出種田的人焦急的心情嗎？（指名讀）

（2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點長高,，他天天到田邊去看,，可是——（出示句子）一天，兩天,，三天,，禾苗好像一點兒也沒有長高。

①禾苗真的沒有長高嗎,？我們來看看這兩個句子,，你有什么體會？

比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高,。

禾苗一點兒也沒有長高,。

②指導(dǎo)朗讀：“一點兒”要重讀。

③小結(jié)：禾苗在慢慢地長高,，但在種田的人眼里卻一點兒也沒有長高,，他真是個急性子的人。

（3）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長,。”

①讀一讀,，比較兩個句子有什么不同。

引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處,。

他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

②指名讀,，談體會,。（第二個句子多了“焦急地”一詞，更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點長高的急切心情,。）

③理解“自言自語”,，用“自言自語”造句。

④指名一邊做動作一邊讀句子,。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段,，了解拔苗過程。

1,、是啊,，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點長高，他想出的辦法是——（拔苗）,。請你自由讀課文第2自然段,，找找他是怎樣拔苗的。

2,、根據(jù)學(xué)生回答,，相機出示句子。

（1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔,。

①指名讀,，讀的時候要強調(diào)“一棵一棵”。

②隨機提問：種田的人一邊拔一邊可能在想什么,？

③引讀：當(dāng)中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時,，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）

當(dāng)肚子餓得咕咕叫時，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）

當(dāng)種田的人汗流滿面時,，他還在田里——（學(xué)生齊讀句子）

（2）引讀：就這樣,，他“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”,。（課件出示句子）

①他從中午一直忙到太陽落山，都在重復(fù)著同樣的動作,，難怪會累得——筋疲力盡,。

②（出示圖片）看，你能說說種田的人都累成什么樣了嗎？累成這個樣子就叫——筋疲力盡,。

③讓我們再一次把自己的感受帶到句子中讀讀,。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段，體會種田的人的心情,。

1,、過渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是,，他回到家里,，卻一邊喘氣一邊說——（出示句子）今天可把我累壞了！力氣總算沒白費,，禾苗都長高了一大截,。

2、你能想象種田的人當(dāng)時的樣子和心情嗎,？（種田的人當(dāng)時很累,，可是心里很高興，因為他認(rèn)為自己幫助禾苗長高了,。）

3,、指名讀。

師：是??！這個種田的人不但不知道自己錯了，還很得意呢,！誰來讀出他的“得意”,？

4、引讀：他的兒子不明白是怎么回事,，第二天跑到田里一看——（生讀）禾苗都枯死了,。

5、總結(jié)：讓我們再來看看這個故事,。種田的人焦急地巴望禾苗快點長高,，這是故事的起因；他把禾苗一棵一棵往高里拔,，這是故事的經(jīng)過,；最后禾苗都枯死了，這是故事的結(jié)果,。

設(shè)計意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來體會種田的人的內(nèi)心活動，通過做動作的表演讀,、引讀的方式,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀,，在誦讀中體會種田的人急于求成的心理。同時,，幫助學(xué)生梳理出故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，掌握故事梗概,，提高閱讀能力。

四,、結(jié)合實際,，體會寓意

1、過渡：剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急,，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急,。可是,，禾苗長高的事能急嗎,？現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。

2,、看了視頻,，你知道了什么？

小結(jié)：植物都有一定的生長規(guī)律,，種子還沒有發(fā)芽,，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯,，它就不可能結(jié)出果子,。

3、那文中的這個人犯了什么錯,？老師這兒有一個詞語——急于求成,。他還犯了什么錯？（違反規(guī)律）

4,、小結(jié)：是啊,，這個種田的人太想讓他的禾苗快點長高了，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了,。他的這種做法是不對的,，違反了禾苗的生長規(guī)律，這樣急于求成反而會誤了大事,。這就是故事要告訴我們的道理,。

5、生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎,？同學(xué)們一起討論一下吧,！

設(shè)計意圖：觀看植物生長的視頻,，使學(xué)生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律，明白種田的人犯錯誤的原因,。在理解寓意的基礎(chǔ)上，請學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長”的事例,，從而對寓意有更深刻的認(rèn)識,。

五、觀察示范,，指導(dǎo)書寫

1,、出示本節(jié)課要求會寫的生字：筋、疲,。

2,、說一說怎樣才能寫好這兩個字。

3,、教師一邊示范,，一邊講解書寫要領(lǐng)。

筋：竹字頭在上半格中間,。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上,，“月、力”要相互靠攏,。

疲：“皮”要寫在病字旁的里面,。“皮”的第一筆是橫鉤，第二筆是撇,，第三筆是豎,，第四筆是橫撇，最后一筆捺要伸展,。

4,、學(xué)生先描紅，然后在田字格中寫兩個,。

5,、投影展示學(xué)生書寫的生字，進行評價,。

設(shè)計意圖：識字,、寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu),，感受漢字的形體美,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)反思

1,、以故事題目為突破口,。這兩則寓言的題目都是對故事內(nèi)容的高度概括,，抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目,，從而把握故事的主要內(nèi)容,。

2、在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識字,，如字理識字,、熟字帶生字、在具體的語境中識字等方法,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，將識字、寫字教學(xué)落到實處,。

3,、以讀為主。整個教學(xué)中,，“讀”貫穿始終,。采用多種形式的讀，在讀中體會人物的心理變化,，在讀中“悟”,，在讀中“思”，在讀中“說”,。

4,、聯(lián)系實際，理解寓意,。注重語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談類似的現(xiàn)象，從而體會這兩則寓言所要說明的道理,。

揠苗助長教學(xué)設(shè)計活動教學(xué)篇5

一,、教學(xué)設(shè)計思想：

寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子,。公孫丑上》,。這篇課文，是用生動有趣的故事,，揭示一個深刻的道理,。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力,，強求速成,，反而會把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的,。教學(xué)時,，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相,，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文,，找出不理解的地方,，從而進一步了解課文。

再通過游戲勇敢者闖關(guān),，由小老師解決同學(xué)們的問題,，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),。最后，讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么,？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎,？說說還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，拓展學(xué)生的思維,，又讓學(xué)生的語言表達能力。創(chuàng)新能力得到提高,。

二,、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字,，理解詞語,。

2、理解寓言含義,，回答課后問題,。

3、朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣,。

三、教學(xué)重難點：

理解寓意,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

五,、教學(xué)時間：

一課時。

六,、教學(xué)過程,。

（一）導(dǎo)入。

1,、新課,，揭題,，以舊引新。

2,、同學(xué)們,，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢,？在二年級我們學(xué)過哪些寓言,？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言,，揠苗助長,。板書課題。

（二）學(xué)習(xí)課文,。

1,、讀了課題你們想到了什么？

2,、帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進入網(wǎng)站）

過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的,？

3、點擊課文自學(xué),。

（1）輕聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞。

（2）理解文中的詞語,，可以同桌互相討論,。

①游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題,。

②完成課堂練習(xí),。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）你最喜歡課文的哪一段,，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀,。

（2）指名朗讀,，問：你為什么這樣讀呢？

（3）指名讀全文，評議，全班齊讀全文。

（三）討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理,？

（四）理解寓意,。

你們在學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢,？今后該怎么做,？

（五）表演寓言,，鍛煉能力。

（六）課外延伸,。

1,、你還知道什么寓言？

2,、欣賞寓言,，說說明白了什么道理,？

揠苗助長教學(xué)設(shè)計活動教學(xué)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)10個生字,，會寫焦,、費,、望、算四個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文,，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成,；

3,、理解“揠苗助長”的意思，明白其中的道理

4,、能把故事講給別人聽,。

過程與方法：通過讓學(xué)生觀賞圖畫，直接感受,，加深體驗,，合作學(xué)習(xí)、游戲等方式,，讓學(xué)生掌握生字,，在課文中反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會其中的道理,。

情感,、態(tài)度、價值觀：學(xué)生在兩則寓言故事中,，學(xué)會觀察生活,，學(xué)會腳踏實地學(xué)習(xí)。

重點：

認(rèn)字,、寫字,，朗讀課文，感悟寓意,。

難點：

懂得寓言中的啟示,。“寓、截”的識記,。“費,、望、算”的書寫,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、田字格黑板、,、投影儀

教學(xué)主要方法：

自主探究,、小組合作、朗讀感悟

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

1,、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說,。

（像《刻舟求劍》那樣,，講一個有趣的小故事,，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā),，這樣的小故事叫“寓言”,。學(xué)習(xí)“寓”字。）

2,、本課的兩則寓言,，講的是什么故事？這兩個故事各說明什么道理,？帶著這些問題我們來讀課文,。

二、自學(xué)課文,，自讀感悟,。（學(xué)習(xí)第一則寓言）

1、讀：（邊讀邊標(biāo)然段,，圈出生字,。）

2、記：（想利用多種識字方法識記生字）

3,、想：（課文說了一件什么事,？）

4、問：（這則寓言,，說明了一個什么道理,？）

三、小組合作討論,。

1,、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）

2、讀書：（分自然段讀課文,，評一評誰讀得好,，為什么？）

3,、議論：（這則寓言說明的道理）

指名學(xué)生朗讀課文第1自然段,，并回答：那個人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,？你是從哪個詞語中看出來的,？他的心情怎樣？

解詞：巴望——盼望的意思,。

焦急——心里特別著急,。

好焦急——禾苗長得太慢

這個人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看,。由于心情急切,，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高,。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因,。）

指名學(xué)生朗讀第2,、3自然段，并回答：那個人想了什么辦法幫助禾苗生長,？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺怎樣,？

解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒有一點力氣了,。

白費——白白地耗費,。本課指白費力氣。一大截——一大段,。

好辛苦——從中午一直把刀太陽落山,，弄得筋疲力盡

他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒白費,，禾苗都長高了一大截,。”（這是故事的經(jīng)過。）

指名學(xué)生朗讀第4自然段,，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣,？

結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果,。）

“好”結(jié)果——禾苗都枯死了

指名學(xué)生按故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,、簡要復(fù)述故事,。

四、揭示寓意

（一）提問：禾苗為什么都枯死了,，這個人錯在哪里,？

1、禾苗只能自己慢慢生長,。把禾苗往高里拔,，它的根被拔斷了，所以禾苗死了,。

2,、這個人急于求成，所以把事情辦壞了,。

3,、這個人錯就錯在不管禾苗的生長規(guī)律，急于求成,，拔苗助長,，結(jié)果事與愿違,，把事情辦壞了。

（二）自己遇到過哪件事,，因為急于求成結(jié)果辦壞了,？（舉例）

（三）你讀了《揠苗助長》這則寓言，懂得了什么道理,？

辦任何事情如果急于求成,，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會把事情弄糟,。（四）指導(dǎo)書寫生字“焦,、費、望,、算”,。

1、分析字型及結(jié)構(gòu),。

2,、師寫生看。

3,、生抄寫生字,。

板書設(shè)計：

27、寓言兩則

揠苗助長：急——拔苗——苗死

做事不可急于求成

寫字：焦,、費,、望、算

揠苗助長教學(xué)設(shè)計活動教學(xué)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

１,、學(xué)習(xí)生字,，理解詞語，理解寓言含義,。

２,、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

３、學(xué)習(xí)隨文識字的方法,，嘗試邊讀邊想,，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。

４,、了解寓言,，從寓言中體會道理,。

教學(xué)重點：

了解寓言這種體裁,，并掌握寓言的基本特點,，基本能復(fù)述課文。

教學(xué)難點：

了解這兩則寓言故事所包含的寓意,，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》,。板書，提醒

誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),，教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西,、

1、記字形,，學(xué)寫生字:疲勃

2,、認(rèn)讀生字詞，理解詞義,、

ù zé sng iā pí èn bó

寓言 兩則 宋國 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃

寓言揠苗助長

3,、讀通課文

4、按課文內(nèi)容填空

古時候有個人,，因為想讓自己的禾苗 就把禾苗 結(jié)果 ,。告訴我們 、

生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理,。

那大家都聽過寓言故事吧,，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎,？

出示：（掩耳盜鈴,、守株待兔、亡羊補牢,、坐井觀天）

師：這篇課文一共有兩個小故事,，所以就是“兩則”。

出示：

3,、 現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思,？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思,？

師評價：你真了不起,，老師不講你也能自己解決。

明確：揠,，“拔”的意思,。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

三,、自讀自悟

1,、這篇課文很有意思,，咱們試著演一演，怎么樣,？（想）別忙,，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作,、語氣,，把這個人當(dāng)作自己，來,，自己先試著讀讀課文,。看看事情到底是怎么發(fā)生的,。

（一）第一自然段

1,、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣,？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢,？

出示: 宋國有個農(nóng)夫，他巴望著自己田里的禾苗長得快些,，就天天到田邊去看,。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長,，心里十分焦急,。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望,，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢,？我們來換個詞來讀讀，看有什么不同,。

① 他巴望著自己田里的禾苗長得快些……（指名讀,，擴大讀的面積）

② 我希望自己田里的禾苗長得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來）

師：星期一來嗎,？星期二來嗎,？……晴天來嗎？陰天呢,？能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎,？

（3）我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些,？

（二）出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長,，心里十分焦急。”

師：他讀的怎么樣啊,？誰能來評價一下,？（突出了幾個字“一點兒也沒有長”）

師：你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎？

師：真的一點兒也沒有長嗎,？

生：禾苗實際上是長高了,，只是生長的速度很慢,，一兩天是不會有多大的變化的,，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點兒也沒有長,。于是就想辦法幫它長,。

師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長？

生：因為他太著急了,！

師：來,，我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。

農(nóng)夫會怎么想,？怎么說,？

過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣,，終于想到了一個好的辦法,。是什么辦法呢？生說出示

師：他想出了怎樣的辦法,？

出示:一天,，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里,，將禾苗一棵一棵地往上拔,。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡,。

師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長,。

師:想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的,，可是他還為什么筋疲力盡呢,？

生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡,。

雖然是這么的累,，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢,？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎,？

3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看,！誰再來讀,？（擴大面讀一讀）

4、齊讀

過渡：看著自己想出來的辦法,，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢,？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇,，不發(fā)出聲音,，放在心里讀！）

（三）第三段

出示：回到家里,，他興致勃勃地說：“真把我累壞了,！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截,！”

生：認(rèn)為自己的辦法很好,！

師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

看來這個人真的累極了,，可是他又為什么興致勃勃呢,？

生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了

師：所以,，他雖然是累壞了,，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認(rèn)為自己這么做對極了,。

師：你們也能試著讀一讀嗎,？你覺得他讀的怎么樣啊,？（請學(xué)生評價）那你來讀讀看,！

齊讀

（四）第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢,？

請同學(xué)們齊讀第四小節(jié),。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了,，違背了植物生長的規(guī)律,。

師：如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景,，你想對他說些什么呢,？

（禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事）

師：對啊,，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠苗助長”。

（五）表演內(nèi)化

這樣精彩的故事,，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看?。肯日埻瑢W(xué)們自己在小組里練習(xí)一下,，一會我們找同學(xué)上來演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

學(xué)生表演（評價）

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