每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
設(shè)計(jì)說明
本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》兩則中國(guó)古代寓言故事,。兩則寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,,故事濃縮成了兩個(gè)常用的成語(yǔ),,給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中,,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的心理活動(dòng),,同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,,從中受到教育和影響,。識(shí)字寫字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中,,充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,,采用多種方法識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,,重視寫字指導(dǎo),,發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律,強(qiáng)化寫字效果,。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件及字卡,、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)課文,,完成預(yù)學(xué)案作業(yè),。
2.搜集并閱讀寓言故事,。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,、直接導(dǎo)入,,引出新課
1.看圖片猜故事。
導(dǎo)入:同學(xué)們,,你們能猜出這些故事的名字嗎,?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)這些故事簡(jiǎn)短有趣,又含有深刻的道理,,我們稱之為“寓言”,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩則寓言。(板書:寓言二則,,相機(jī)識(shí)記“寓”和“則”兩個(gè)生字,。)
2.(出示第一則寓言題目:《亡羊補(bǔ)牢》)誰(shuí)來讀一讀故事的題目?
(1)學(xué)習(xí)生字“亡,、牢”,。
減一減法:忙-忄=亡
字理識(shí)字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的“牢”字,像一頭牛被困在圈欄之中,。
(2)指名讀課題,。
3.質(zhì)疑課題:“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧,!
設(shè)計(jì)意圖:以看圖片猜故事引入,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一定了解,,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備,。
二、初讀課文,,了解內(nèi)容
1.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,標(biāo)好自然段序號(hào),。
2.檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
(1)出示帶有生字的詞語(yǔ),,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,。
寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去
(2)開火車讀。
(3)課件出示本課生字,,做摘蘋果的生字游戲,。
寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此
3.課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句,。
(1)原來羊圈破了個(gè)窟窿,,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,,把羊叼走了。
(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告,,心想,,現(xiàn)在修還不晚。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲,;“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān,;“叼”的讀音為diāo。
4.指名分段讀課文,,檢查生字掌握情況,。
5.梳理課文的主要內(nèi)容。(課件出示,,學(xué)生補(bǔ)充完整。)
課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊,,最后他把羊圈________,,結(jié)果____________。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,,了解課文大意,,采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時(shí),,采用字不離詞,、詞不離句的方法。
三,、精讀課文,,隨文識(shí)字
1.課文哪幾個(gè)自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)
2.丟羊的原因是什么,?請(qǐng)學(xué)生默讀第1~4自然段,,畫一畫相關(guān)的句子。
3.學(xué)生匯報(bào),,相機(jī)出示重點(diǎn)句子,。
(1)重點(diǎn)句1:原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,,把羊叼走了,。
①“圈”是多音字,在本課讀juàn,,利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記,。
②學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”,。動(dòng)作演示“鉆,、叼”,。
熟字加偏旁法:钅+占=鉆
形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音,。
③齊讀句子,。
(2)重點(diǎn)句2:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧,!”
他說:“羊已經(jīng)丟了,,還修羊圈干什么?”
①“街坊”就是鄰居,。“坊”是本課的生字,,你有好辦法記住它嗎?(加一加法:土+方=坊,。換一換法:房——坊,。)
②街坊勸告時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣?請(qǐng)你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧?。ㄖ干首x,,教師相機(jī)指導(dǎo):朗讀時(shí)要表現(xiàn)出街坊對(duì)養(yǎng)羊的人的關(guān)心。)
③聽了街坊的勸告,,養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的,?
預(yù)設(shè):羊都丟了還修羊圈干什么,真是多此一舉,。不就是一只羊嗎,?沒什么大不了的。
④養(yǎng)羊的人會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來回答呢,?(無所謂,,毫不在乎。)
⑤指名分角色讀一讀對(duì)話,,相互評(píng)議,。
4.過渡:好心的街坊來勸說,養(yǎng)羊的人卻不聽勸告,,讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果,。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)課件出示句子:第二天早上,,他去放羊,,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,,把羊叼走了,。
(2)指名讀第4自然段,師生評(píng)價(jià)。(要突出兩個(gè)“又”字,。)
(3)為什么要突出兩個(gè)“又”字,?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個(gè)“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果,,而且能突出丟羊的原因都是一樣的,。)
(4)齊讀第4自然段。
6.過渡:兩次丟羊后,,養(yǎng)羊的人是怎么想的,?又是怎么做的?自由讀第5自然段,,畫出相關(guān)句子,。
7.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的勸告,,心想,,現(xiàn)在修還不晚。
①你能體會(huì)養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎,?你是從哪里看出來的,?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會(huì)養(yǎng)羊的人認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。)
②學(xué)習(xí)生字“悔”,。
換一換法:海——悔。
③聯(lián)系上下文理解“后悔”,。聯(lián)系生活實(shí)際,,想想后悔的經(jīng)歷。
(2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個(gè)窟窿,,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,。從此,他的羊再也沒丟過,。
①讀一讀,,說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。
②相機(jī)學(xué)習(xí)“此”,。
熟字比較法:比——此,。
減一減法:些-二=此。
③讀一讀,,說說兩個(gè)句子有什么不同,。
他堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿,,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
預(yù)設(shè):第二個(gè)句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫,養(yǎng)羊的人行動(dòng)很迅速,;“堵上,、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”說明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真,把羊圈修得很好,。
④指名讀句子,。(將這句話與養(yǎng)羊的人的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比朗讀,讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中體會(huì)養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化,,進(jìn)而更深入地體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”的意思,。)
(3)小結(jié):養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告,及時(shí)修補(bǔ)了羊圈,,結(jié)果——(課件出示句子)從此,,他的羊再也沒丟過。
(4)再次朗讀,,指導(dǎo)語(yǔ)氣,。
設(shè)計(jì)意圖:采用隨文識(shí)字的方法,在理解課文內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)生字,,了解詞語(yǔ)的意思,,提供運(yùn)用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”,感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法,,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。
四、聯(lián)系生活,,感悟寓意
1.語(yǔ)言訓(xùn)練:當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補(bǔ)羊圈時(shí),,原來勸告過他的街坊剛巧路過,街坊會(huì)怎么說,?養(yǎng)羊的人又會(huì)怎么回答呢,?
2.同桌合作表演后,教師指名上臺(tái)演,,并指導(dǎo)評(píng)價(jià),。
3.如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果,?
4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,,現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈,,還不算晚,。)
5.小結(jié):由此可見,,像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯(cuò)誤,只要________,,就________,。
6.“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。
7.在生活中,,也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,和大家交流一下,。先和同桌小聲說一說,,再和全班同學(xué)分享。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),,環(huán)環(huán)相扣,,層層遞進(jìn),與解題相聯(lián)系,,并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,,幫助學(xué)生深入理解寓意。同時(shí),,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,,結(jié)合自己的生活實(shí)際感悟道理,從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),。
五,、比較字形,,指導(dǎo)書寫
1.課件出示本課要求會(huì)寫的生字:亡,、牢、鉆,、勸,、丟、告,。
2.指名讀,,口頭給生字組詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置,。
4.學(xué)生交流書寫注意事項(xiàng),教師重點(diǎn)指導(dǎo):
鉆:左窄右寬,。“钅”的豎提不要穿過第三筆的橫,。
勸:第二筆是長(zhǎng)點(diǎn),右邊的“力”寫得比左邊高一些,。
丟:第一筆撇寫得短而平,,第四筆的橫要寫得長(zhǎng)一些。
告:第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別,第四筆的橫要寫得長(zhǎng)而穩(wěn)一些,。
5.教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字,,一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng)。
6.教師強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要做到:眼到,、手到,、心到。學(xué)生臨寫,。
7.同桌交流評(píng)價(jià),,對(duì)照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。
8.全班展示學(xué)生的書寫成果,,集體評(píng)議,。表?yè)P(yáng)寫得較好的同學(xué),并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗(yàn),。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是:能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,,通過認(rèn)真觀看教師示范,掌握重點(diǎn)字的書寫要領(lǐng),,感受漢字的美蘊(yùn)含在每一筆,、每一畫中。
六,、總結(jié)全文,,拓展練習(xí)
1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢?
教師不能硬性總結(jié)道理,,讓學(xué)生硬說道理,,要盡可能拓寬學(xué)生思路,結(jié)合實(shí)際談,。
2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽,。
設(shè)計(jì)意圖:通過拓展練習(xí),使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫激趣,,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天,,我們要看一個(gè)有趣的動(dòng)畫片,,同時(shí)又能學(xué)到深刻的道理,。讓我們一起來看一看吧!(多媒體播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫片)
2.你知道這個(gè)動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事嗎,?這個(gè)故事就是——揠苗助長(zhǎng),。(板書課題)
3.“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢?請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,在文中畫出“揠苗”的意思,。
設(shè)計(jì)意圖:從動(dòng)畫片入手,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生初步了解寓言的特點(diǎn),。同時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文,在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思,,增強(qiáng)讀文的實(shí)效性,。
二、學(xué)習(xí)生字,,了解內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀文,,圈畫生字。
2.出示生字:焦,、筋,、疲、喘,、截,。(帶拼音讀,去掉拼音再讀)
3.小組交流識(shí)字方法,。
4.全班匯報(bào),,說一說自己認(rèn)識(shí)了哪些生字,是用什么好方法記住的,。
(1)加一加識(shí)字法:皮+疒=疲,,肋+q=筋。
(2)換一換識(shí)字法:載——截,。
(3)字理識(shí)字法:焦——(出示字理圖)上邊的字形是一只小鳥,下邊的字形是火的演變,,就像小鳥在火上烤,,這是多么令人著急的事。
(4)利用熟字比較記憶“喘”:端——喘,。
5.檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀情況,。
出示詞語(yǔ)卡片:焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截(開火車讀,,齊讀)
6.指名分段讀課文,教師相機(jī)糾正字音,。
7.梳理課文主要內(nèi)容,。
課件出示:古時(shí)候有個(gè)人,他________地想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,,就把禾苗________,,結(jié)果禾苗都________。
(1)先自己說說看,。
(2)指名說,。
(3)課件出示:焦急、一棵一棵往高里拔,、枯死了,。(引導(dǎo)學(xué)生齊讀)
8.解題。
“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思,?你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎,?
課件出示句子:一天,他終于想出了辦法,,就急忙跑到田里,,把禾苗一棵一棵往高里拔。
設(shè)計(jì)意圖:采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式,,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,,提高識(shí)字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容,,降低了概括難度,,鞏固對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
三,、深入探究,,品讀課文
(一)學(xué)習(xí)第1自然段,體會(huì)那個(gè)種田的人的“焦急”,。
1.這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,,那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?文中有一個(gè)詞語(yǔ)直接寫出了他當(dāng)時(shí)的這種心情,。你能把它找出來嗎,?(焦急)
2.自由地朗讀第1自然段,找找哪些句子寫出了他的焦急,。
3.根據(jù)學(xué)生的回答,,出示相關(guān)句子。
(1)古時(shí)候有個(gè)人,,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,,天天到田邊去看,。
①你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了焦急?(“巴望”是盼望的意思,,說明他心里很焦急,;“天天”說明他每天都去田邊看。)
②你能讀出種田的人焦急的心情嗎,?(指名讀)
(2)引讀:種田的人多希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,,他天天到田邊去看,可是——(出示句子)一天,,兩天,,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高,。
①禾苗真的沒有長(zhǎng)高嗎,?我們來看看這兩個(gè)句子,你有什么體會(huì),?
比較句子:禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高,。
禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
②指導(dǎo)朗讀:“一點(diǎn)兒”要重讀,。
③小結(jié):禾苗在慢慢地長(zhǎng)高,,但在種田的人眼里卻一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高,他真是個(gè)急性子的人,。
(3)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,,自言自語(yǔ)地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”
①讀一讀,,比較兩個(gè)句子有什么不同,。
引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞前加上修飾性詞語(yǔ)的好處。
他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。
②指名讀,談體會(huì),。(第二個(gè)句子多了“焦急地”一詞,,更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的急切心情。)
③理解“自言自語(yǔ)”,,用“自言自語(yǔ)”造句,。
④指名一邊做動(dòng)作一邊讀句子。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段,,了解拔苗過程,。
1.是啊,種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,他想出的辦法是——(拔苗),。請(qǐng)你自由讀課文第2自然段,找找他是怎樣拔苗的,。
2.根據(jù)學(xué)生回答,,相機(jī)出示句子。
(1)出示句子:把禾苗一棵一棵往高里拔,。
①指名讀,,讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)“一棵一棵”。
②隨機(jī)提問:種田的人一邊拔一邊可能在想什么,?
③引讀:當(dāng)中午的太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí),,種田的人在田里——(學(xué)生齊讀句子)
當(dāng)肚子餓得咕咕叫時(shí),種田的人在田里——(學(xué)生齊讀句子)
當(dāng)種田的人汗流滿面時(shí),,他還在田里——(學(xué)生齊讀句子)
(2)引讀:就這樣,,他“從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡”,。(課件出示句子)
①他從中午一直忙到太陽(yáng)落山,,都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作,難怪會(huì)累得——筋疲力盡,。
②(出示圖片)看,,你能說說種田的人都累成什么樣了嗎?累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡,。
③讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀,。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段,體會(huì)種田的人的心情,。
1.過渡:拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡,。但是,他回到家里,,卻一邊喘氣一邊說——(出示句子)今天可把我累壞了,!力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截,。
2.你能想象種田的人當(dāng)時(shí)的樣子和心情嗎,?(種田的人當(dāng)時(shí)很累,可是心里很高興,,因?yàn)樗J(rèn)為自己幫助禾苗長(zhǎng)高了,。)
3.指名讀。
師:是??!這個(gè)種田的人不但不知道自己錯(cuò)了,還很得意呢,!誰(shuí)來讀出他的“得意”,?
4.引讀:他的兒子不明白是怎么回事,,第二天跑到田里一看——(生讀)禾苗都枯死了。
5.總結(jié):讓我們?cè)賮砜纯催@個(gè)故事,。種田的人焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,,這是故事的起因;他把禾苗一棵一棵往高里拔,,這是故事的經(jīng)過,;最后禾苗都枯死了,這是故事的結(jié)果,。
設(shè)計(jì)意圖:緊緊圍繞“焦急”一詞,,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來體會(huì)種田的人的內(nèi)心活動(dòng),通過做動(dòng)作的表演讀,、引讀的方式,,指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀,在誦讀中體會(huì)種田的人急于求成的心理,。同時(shí),,幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,,掌握故事梗概,提高閱讀能力,。
四,、結(jié)合實(shí)際,體會(huì)寓意
1.過渡:剛才我們從字里行間體會(huì)到了種田的人的焦急,,我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急,。可是,,禾苗長(zhǎng)高的事能急嗎,?現(xiàn)在我們來看一段種子成長(zhǎng)過程的視頻。
2.看了視頻,,你知道了什么,?
小結(jié):植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律,種子還沒有發(fā)芽,,植物就不可能長(zhǎng)高,,植物還沒有長(zhǎng)得健壯,它就不可能結(jié)出果子,。
3.那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò),?老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)——急于求成。他還犯了什么錯(cuò)?(違反規(guī)律)
4.小結(jié):是啊,,這個(gè)種田的人太想讓他的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高了,,結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對(duì)的,,違反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律,,這樣急于求成反而會(huì)誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理,。
5.生活中有類似“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎?同學(xué)們一起討論一下吧,!
設(shè)計(jì)意圖:觀看植物生長(zhǎng)的視頻,,使學(xué)生了解植物生長(zhǎng)都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律,明白種田的人犯錯(cuò)誤的原因,。在理解寓意的基礎(chǔ)上,,請(qǐng)學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長(zhǎng)”的事例,從而對(duì)寓意有更深刻的認(rèn)識(shí),。
五,、觀察示范,指導(dǎo)書寫
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字:筋,、疲,。
2.說一說怎樣才能寫好這兩個(gè)字。
3.教師一邊示范,,一邊講解書寫要領(lǐng),。
筋:竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上,,“月,、力”要相互靠攏。
疲:“皮”要寫在病字旁的里面,。“皮”的第一筆是橫鉤,,第二筆是撇,第三筆是豎,,第四筆是橫撇,,最后一筆捺要伸展。
4.學(xué)生先描紅,,然后在田字格中寫兩個(gè),。
5.投影展示學(xué)生書寫的生字,進(jìn)行評(píng)價(jià),。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字,、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對(duì)故事內(nèi)容的高度概括,,抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò),。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目,從而把握故事的主要內(nèi)容,。
2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識(shí)字,,如字理識(shí)字、熟字帶生字,、在具體的語(yǔ)境中識(shí)字等方法,,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,將識(shí)字,、寫字教學(xué)落到實(shí)處,。
3.以讀為主。整個(gè)教學(xué)中,,“讀”貫穿始終,。采用多種形式的讀,在讀中體會(huì)人物的心理變化,,在讀中“悟”,,在讀中“思”,在讀中“說”,。
4.聯(lián)系實(shí)際,,理解寓意。注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?lì)愃频默F(xiàn)象,,從而體會(huì)這兩則寓言所要說明的道理。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)“寓”,、“焦”、“喘”,、“截”等字,,掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2,、讀懂故事內(nèi)容,,能正確、流利地朗讀課文,,能用自己的話講述這個(gè)寓言故事,。
3,、通過學(xué)習(xí)課文,能悟出故事的寓意:做事不可急于求成,。
4,、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思,能獨(dú)立復(fù)述課文,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容,,悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
課前媒體資源準(zhǔn)備:生字卡片,、相關(guān)課件,。
教學(xué)過程:
一、談話設(shè)疑,,導(dǎo)入課題
(一)板書課題,,簡(jiǎn)介寓言
教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理,。“寓”寄托包含的意思,,寓言就是說話包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來說呢,,就是“小故事,,大道理”。“則”在這里是一個(gè)量詞,,表示條數(shù),。“二則”就是二條。也就是說,,我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說明深刻道理的小故事,。
(二)這節(jié)課來學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書課題,。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎,?誰(shuí)能試著讀一讀?(指名讀一讀,;齊讀)看到這個(gè)題目,,你想提出什么問題?(可能問題:“揠”是什么意思,?“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思,?為什么要“揠苗助長(zhǎng)”?)
同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋,,你們提出的這些問題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的,。
二,、讀文識(shí)字
1、初讀課文
課件出示自讀要求:
(1)自由讀課文,,圈畫字詞,,標(biāo)記自然段,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
(2)思考:寓言寫了什么?
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,,圈畫字,、詞,標(biāo)記自然段,。師巡視指導(dǎo),。
2、學(xué)習(xí)生字(課件出示生字)
借助拼音多讀幾遍,,記一記,。
同桌互讀互教。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo):“揠”的意思就是“拔”,;“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。
“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字,,它在本課中的讀音是zhuàn,,組詞:轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn),、轉(zhuǎn)圈等,;另一個(gè)讀音是zhuǎn,組詞:轉(zhuǎn)身,、轉(zhuǎn)告等,。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”;“拔”和“撥”,。
3,、讀詞讀句子,鞏固識(shí)字,。
4,、送字詞寶寶回家,指名讀課文,,要求讀正確流利,。
三、精讀課文,,理解寓意,。
1,、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)?(板書:起因)從哪些詞語(yǔ)中看得出他很焦急,?用自己喜歡的'方式自由讀第一自然段,,同時(shí)畫出有關(guān)詞語(yǔ)。(“巴望”“好像”“天天”“焦急”)
齊讀第一自然段,。
2,、邊讀邊想:農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢?他心情怎樣,?讀一讀第二,、三自然段。(經(jīng)過)
生:農(nóng)夫把禾苗拔高了,。(教師相機(jī)板書:拔高禾苗)
生:農(nóng)夫干了一天,,筋疲力盡。(板書:筋疲力盡)
生:我們又從“終于”,、“急忙”詞語(yǔ)中可以看出農(nóng)夫急切,、興奮的心情。
生:想著禾苗馬上要長(zhǎng)高了,,心里特別高興,。
師:同學(xué)們說得真棒!農(nóng)夫干了一天的活,,很累了,;但是又很高興,。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累,、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說的話吧!
3,、農(nóng)夫這樣心急,,結(jié)果怎么樣呢?(板書:結(jié)果)指名讀最后一自然段,。
小組交流學(xué)習(xí)
4,、感悟寓意
通過學(xué)習(xí)課文,你從中明白了什么道理,?如果,,這個(gè)農(nóng)夫就在你面前,你要對(duì)他說些什么,?
生:我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量,。如果讓它生長(zhǎng)得快些,應(yīng)該采取合理施肥,、澆水,、除草,、滅蟲等方法。
生:如果硬是把禾苗拔高,,損傷了禾苗的根,,禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律,。
生:我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,,不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。
5,、想一想:生活中有沒有“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象,?
如:小明說:“我爸爸,天天要我做一大堆課外習(xí)題,,恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分,!”
小芳每天回家都要彈鋼琴,一彈就是幾個(gè)小時(shí),,而且都是很難的曲子,,如果彈不好媽媽還要發(fā)火,恨不得要她一下子就成為鋼琴家,。
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)
快樂作業(yè)123。(不同層次的學(xué)生可以選作不同題)
1,、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸,、媽媽聽。
2,、多搜集寓言故事,,準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。
3,、續(xù)寫《揠苗助長(zhǎng)》
板書設(shè)計(jì)
揠苗助長(zhǎng)
(起因)——(經(jīng)過)——(結(jié)果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣
遵循規(guī)律,,不能急于求成。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo):
1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,,會(huì)寫4個(gè)生字
2、能正確,、流利的朗讀課文,,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,。
3,、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn):
1,、能正確,、流利的朗讀課文,,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,。
2,、能把故事講給別人聽。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,,揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件,。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1,、咱班的小朋友今天可真精神,,孩子們,喜歡聽故事嗎,?(喜歡)今天呂老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好聽的故事,,故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。(板書課題:揠苗助長(zhǎng))
2“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢,?我們一起來聽聽吧,。(放課件)
3、故事聽完了,,那你知道揠是什么意思嗎,?(拔),噢,!所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫(拔苗助長(zhǎng)),。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,就(拔禾苗)幫助禾苗生長(zhǎng),??山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事,?(想),。
【設(shè)計(jì)理念:直接切入課題,,以問促思,。觀看多媒體動(dòng)畫,創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生在初讀課文后再通過畫面直接感受,,作好感情鋪墊。
二,、初讀認(rèn)字
1,、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意,,讀書時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確,,把難讀的地方多讀幾遍,。(開始)
2、認(rèn)讀生詞
⑴這么快就讀完了,,那我要考考你們,,瞧,詞寶寶出來了,,自己讀一讀,。(生自由讀生詞,如果一起讀,,就示意自由讀)
⑵會(huì)了嗎,?誰(shuí)敢站起來讀讀?你來讀第一組(其他同學(xué)他讀對(duì)了,,我們就跟讀一遍,,讀錯(cuò)了,我們就幫助糾正,。)(評(píng):沒關(guān)系孩子,,讀錯(cuò)了改過來,老師一樣表?yè)P(yáng)你,、你讀得非常正確,。如讀錯(cuò)“喘”就順勢(shì)指導(dǎo)喘的識(shí)記方法或者喘的意思。①喘氣,,師范讀,,指三名學(xué)生讀,并齊讀,。②如生說端,,就交流識(shí)記方法,“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁,。)
⑶還想讀呀,!下面我點(diǎn)一個(gè),你們就讀一個(gè),,比比誰(shuí)看得準(zhǔn),,讀的正確。開始了(搶讀)(重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的,。)
3,、認(rèn)讀生字
⑴生詞也會(huì)了,瞧,,字寶寶出來了,,能給他們找個(gè)朋友嗎?這樣先和同桌說說吧。(同桌互讀)
⑵誰(shuí)先來,,你來第一組(指名自由組詞,,)(非常正確)第二組你來。(不錯(cuò))重點(diǎn)交流“望,、焦,、費(fèi)、截”(望的朋友可多了,,誰(shuí)還會(huì)組詞,,希望、盼望,、渴望,、愿望。焦還能組其他詞嗎,?生接燒焦,、烤焦、焦字是四點(diǎn)底,,四點(diǎn)底的字都與火有關(guān),,還可以組,那費(fèi)呢,?生接浪費(fèi),、免費(fèi)、費(fèi)用,。“截”字還會(huì)組詞嗎,?一截、截?cái)?、截開)
⑶嗯,,給字寶寶找了這么多朋友,下面我們來做一個(gè)開火車的游戲,,開小火車,。
4、生字回文
生字我們都認(rèn)識(shí)了,,一起送字寶寶回家吧,,相信這一次,一定能讀得很流利,。開始吧,。
【設(shè)計(jì)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,把課堂還給孩子,。抓重點(diǎn)詞句,以問促思,,讓學(xué)生讀一讀,,找一找,,劃一劃,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀,,探究性地讀?!?/p>
三,、熟讀課文
(一)課件出示:故事大王培訓(xùn)開始啦!你想爭(zhēng)當(dāng)幾星級(jí)的故事大王呢,?……
要想講好一個(gè)故事可不簡(jiǎn)單,。聰明的孩子們,你們準(zhǔn)備好了嗎,?請(qǐng)自己默讀課文想想這個(gè)故事的每一段應(yīng)該怎么樣來講,?(點(diǎn)課件)
學(xué)生默讀,思考,。
第一自然段(讀出急):這一段誰(shuí)先來講,?
1、男生讀,。(評(píng):第一個(gè)站起來就讀的這么流利,,這里有一個(gè)字,你讀得非常正確,,“得”在最后一句話中讀dei,,一起來讀“我得像個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”)
2、要想講好這一段,,當(dāng)然要讓聽眾感受到農(nóng)夫的心情,。這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情?(焦急,、著急,。“高興”,只是高興嗎,,你來說,,焦急)。你從哪看出農(nóng)夫很焦急,、著急,?
誰(shuí)是那個(gè)焦急的農(nóng)夫,請(qǐng)他(她)來試一試,。
①———巴望—————禾苗長(zhǎng)得快些,,天天到田邊去看。
師:“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望,、盼望)是非常的盼望,,誰(shuí)再來讀讀這句話?你來【你讀出了農(nóng)夫急切的心情,。誰(shuí)能像他這樣講故事,,(來吧孩子)如讀不好,師范讀:他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,,天天到田邊去看,。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。(你來)】我感到你急切的心情,,誰(shuí)還想講,?我看到了你巴望的眼神。
如果天天讀得很好,,就評(píng):你讀出了天天去看,,可農(nóng)夫心里很急呀!聽老師來讀接上面范讀,。
師:還從哪也看出他很焦急,?
②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說:“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”
師:你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,,誰(shuí)也來讀讀這句話,,你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,但還不夠焦急,。(如果讀得好,,真是個(gè)急性子的農(nóng)夫!)誰(shuí)再來讀,?(這才叫焦急呀,!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?想一想應(yīng)該怎么讀呢,?誰(shuí)來讀(你不但讀出了焦急,,我還感覺到你在那兒想呢!)誰(shuí)能來模仿他的樣子也來讀讀這句話,。瞧農(nóng)夫著急的樣子,。一起來讀讀這句話。
師:你還從哪也看出他很焦急,?
③可是一天,,兩天,三天,,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高,。
禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎,?(長(zhǎng)高了)你怎么知道?
好像:其實(shí)是長(zhǎng)高了,,只是……(長(zhǎng)得很慢)
小結(jié):禾苗是長(zhǎng)高了,,由于長(zhǎng)的慢,,農(nóng)夫沒有感覺到,。所以文中說好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急,,誰(shuí)來完整的講講這段的故事內(nèi)容,。
第二自然段(讀出累)
1、那他到底想到解決的辦法沒有呢,?故事繼續(xù)往下講,。哪個(gè)故事大王想來試試呢?(請(qǐng)學(xué)生來試講)
2,、他想出的好辦法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)結(jié)果弄得——(筋疲力盡)啥是筋疲力盡,?(生自由說)①不想動(dòng)了,(是挺累的)②沒有一點(diǎn)勁了,,光想躺到地上,。(你體會(huì)得真好),一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡,。你來講講這段內(nèi)容吧,?(讀吧)
3,、是呀,雖然很累,,可看著被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高興的),!誰(shuí)來高興的讀第三小節(jié),。(中等生讀)
你讀出了高興,誰(shuí)來一邊喘氣一邊高興的讀讀,,(來讀吧,,好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演,。如果學(xué)生表現(xiàn)不是很到位,,可以老師示范),。
4,、他認(rèn)為他的辦法很好,,還非常得意呢,。
(誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀,,你也上來讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費(fèi),,禾苗都長(zhǎng)高了一大截,。”)瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子,。一起來讀讀這段話,。我讀前邊他回到家里,一邊喘氣一邊說生接——
你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,,結(jié)果怎樣呢,?誰(shuí)來講講最后一段
農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢,?
【設(shè)計(jì)理念:通過轉(zhuǎn)換角色,創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生在角色的對(duì)話中感悟,同時(shí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,,學(xué)生自主地投入,讀出感情,,讀出感受,。】
四,、說出寓意
1、揭示故事結(jié)果
生自由回答(因?yàn)榘阉嗡懒耍?/p>
現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫,,你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,,小禾苗們,,你們想說什么?(給孩子們帶上自制的'小禾苗的頭飾)
生:哎呀,,疼死我啦,,趕快把我放到土里去吧,。
師:這棵小禾苗在傷心的哭呢!
生:笨農(nóng)夫,,你花了這么大的力氣把我們拔起來,,你會(huì)后悔的呀,!再過幾個(gè)月我們就可以豐收啦,。
師:這顆小禾苗在氣憤地說,。
生:你不應(yīng)該把我們拔起來,應(yīng)該讓我們慢慢長(zhǎng)高,。
師:那我可等不及了,我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高,,我應(yīng)該怎樣做呀?
(澆水,、施肥、除草,、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲),你們說的這些,,就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律,。不僅是種禾苗,,做任何事情都要按照規(guī)律辦事,,不能急于求成。(板書按照規(guī)律不能急于求成)這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理,。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來說明大道理的文章就叫做寓言,板書寓言,,其實(shí)在閱讀課上,我們也讀多好多這樣的故事呢,,像坐井觀天,狐假虎威,,畫蛇添足,、龜兔賽跑等
4,、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多,,比如(有的病人,想病快點(diǎn)好,,一下子吃了很多藥,反而病更重)你能說出哪些,?像父母希望孩子聰明,就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品,,可學(xué)生不但沒有聰明,,反而越來越肥胖,小小年紀(jì)就得了肥胖癥等,,我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。
課件出示:寓意
【設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,,以激勵(lì)的語(yǔ)言,通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ),,聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生設(shè)身處地體會(huì),,最后引導(dǎo)學(xué)生以讀抒情,以讀促情,。】
五,、寫字
師:我們寫字也一樣,要從小打好基礎(chǔ),,才能寫出漂亮的字,。下面來展示一下吧??磿@四個(gè)字哪個(gè)最難寫?仔細(xì)觀察,,你要提醒大家什么?
生:你們覺得那個(gè)最難寫,,指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”,,“弓”字要寫的扁一點(diǎn),,再寫撇,、豎,。焦的書寫位置,,望和算自己寫,,注意算中間是目,要用眼睛認(rèn)真看,。
【設(shè)計(jì)理念:小學(xué)低年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅僅是為了識(shí)字,,在識(shí)字的同時(shí)還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng),。這一環(huán)節(jié)中,老師帶領(lǐng)孩子隨文識(shí)字,讓孩子在課文特定的語(yǔ)境中讀準(zhǔn)音,、記住形,、理解義,,更進(jìn)一步加深對(duì)課文大意的了解。良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)生寫好字的關(guān)鍵,。老師把寫字要求編成瑯瑯上口的順口溜:一看二寫三對(duì)照。先按生字的間架結(jié)構(gòu)歸類,,記憶筆順,描紅,,最后仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫,一步一步循序漸進(jìn),,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?!?/p>
六、板書設(shè)計(jì)
揠苗助長(zhǎng)
按照規(guī)律不能急于求成
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1,、正確,、流利朗讀課文,默讀課文,。
2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,,會(huì)寫4個(gè)字。
3,、能在讀中悟出寓意:做事不可急于求成。
流程預(yù)設(shè):
一,、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1,、還記得我們學(xué)過的《坐井觀天》嗎?它告訴我們一個(gè)什么道理,?
2、像這樣借故事來說明道理的一種文章,,我們就稱它為:寓言,。故事中寄托或隱含的意思就是寓意,。
3、今天,,我又給大家?guī)硪粍t寓言:《揠苗助長(zhǎng)》。板書課題,,齊讀。
二,、層層深入,引導(dǎo)初讀
1,、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音,,可以請(qǐng)教同桌同學(xué),。劃出帶拼音的生字詞,。
2、自由認(rèn)讀生字詞,,糾正字音。
3,、小老師教讀。
4,、語(yǔ)文童子功:即用上聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)的意思,。
5、交流:讀了課文,,你知道了什么?
6,、理解課題中每個(gè)字的意思并板書。
三,、細(xì)讀課文,理解寓意
1,、再讀課文
⑴指名說:揠苗助長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生什么后果?
⑵用上你的聲音,、表情或動(dòng)作讀出枯死的意思。
2,、這人為什么要拔禾苗?理解巴望,。
⑴邊朗讀邊感悟,,用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情,。
⑵禾苗其實(shí)長(zhǎng)高了嗎,?可這人覺得呢?他此時(shí)心情怎樣,?
⑶理解焦急,說說近義詞,。
⑷齊讀這個(gè)人自言自語(yǔ)說的話。
3,、他這么說,,有沒有這么做,?想了個(gè)什么辦法?你從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他想了很長(zhǎng)時(shí)間,?有感情地讀一讀,。
4,、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的,?拔了多長(zhǎng)時(shí)間,?累嗎,?你從哪個(gè)詞知道,?理解筋疲力盡并感悟,。用上聲音,、表情或動(dòng)作讀出它的意思,。
5、這么累,,他認(rèn)為值嗎?你從哪知道,?
出示:力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截,。
⑴自由讀,說說你讀懂了什么,。
⑵理解白費(fèi)、一大截,。
⑶用上聲音、表情或動(dòng)作邊讀邊感悟他此刻的心情,。
⑷你認(rèn)為值嗎?為什么,?
6、看圖講講這個(gè)故事,。
7,、此時(shí)此刻,你想對(duì)這個(gè)人說些什么,?
8、讀了這則寓言,,你明白了什么,?
四、拓展思維,,深度挖掘
1,、小結(jié)寓意。
2,、說一說你身邊有哪些這樣的事例?同桌交流,,再指名說。
3,、播放課件:斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。
⑴指名讀一讀相關(guān)資料
⑵結(jié)合今天學(xué)過的揠苗助長(zhǎng),,你有什么體會(huì)想說一說。
4,、小結(jié):我們?cè)谄綍r(shí)的生活中、學(xué)習(xí)中做事千萬(wàn)不要急于求成,,明白自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量,猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量,。學(xué)會(huì)珍惜自己,愛惜自己,,善待自己的生命。成長(zhǎng)成為全面發(fā)展的人,。
五,、指導(dǎo)生字書寫
評(píng)析:
1,、自主合作學(xué)習(xí)生字,。既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。
2,、提倡個(gè)性朗讀,。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。通過看圖,、表演,,讓學(xué)生用上自己的聲音,、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ),、句子的意思,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,,讓他們猶如身臨其境,再將自己的切身體驗(yàn)表現(xiàn)在自己的朗讀中,。
3,、新課標(biāo)指出:學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極,、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),,獲得思想啟迪,,形成積極、正確的人生態(tài)度,。為此,,在完成好本課基本任務(wù)的前提下,,我適時(shí)進(jìn)行拓展,。引導(dǎo)學(xué)生尋找、關(guān)注身邊相同的事例,。并播放眼下最現(xiàn)實(shí)的問題讓學(xué)生思考,,即:斷骨增高手術(shù)帶來的危險(xiǎn)性。讓學(xué)生在理解揠苗助長(zhǎng)的寓意的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更深入地挖掘,。明白生命的珍貴,,知道自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量,猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠它自己的力量,。從而學(xué)會(huì)珍惜自己,愛惜自己,,善待生命。讓學(xué)生真正成為社會(huì)的一員,。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,,了解寓言的寓意及語(yǔ)言出處。
2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,,理解“巴望,、焦急,、筋疲力盡”等詞的意思,,體會(huì)“好像”一詞的不同用法。
3,、會(huì)用自己的話說這個(gè)語(yǔ)言故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)寓意,。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,,啟發(fā)導(dǎo)入。
1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示:管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
這些成語(yǔ)大都蘊(yùn)涵一個(gè)寓言故事,,我們學(xué)過“井底之蛙”這個(gè)寓言故事,,你知道寓言和其他課文有什么不同嗎,?教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點(diǎn),。
2,、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言。(板書課題)
二,、初讀課文,了解大意,。
齊讀課題,。
1、“揠”是什么意思,?“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思?
2,、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事,。讀了以后,,它會(huì)讓你在快樂中懂得道理。想不想讀,?
3、自由讀,,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀通讀順,。
4,、檢查讀書效果,。
出示生字詞:望 轉(zhuǎn) 言 自 筋 盡 喘 截
巴望 好像 焦急 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 自言自語(yǔ) 筋疲力盡 喘氣 一大截
5,、分段讀課文,。
三、品讀課文,,感悟寓意。
1,、“巴望”是什么意思?種田人巴望禾苗快些長(zhǎng)大,,找出句子讀。
2,、禾苗怎樣?出示句子:
①禾苗好像一點(diǎn)也沒長(zhǎng)高,。
②水面平得好像一面大鏡子,。“好像”的意思一樣嗎,?
③禾苗一點(diǎn)也沒長(zhǎng)高,。
把句里的好像去掉讀一讀,與原來的句子意思一樣嗎,?
3、種田人可能看不出禾苗的成長(zhǎng),,也可能嫌它長(zhǎng)得太慢了,所以焦急得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,,“焦”字換偏旁,截,、推,、堆,、準(zhǔn),。理解焦急,。
4,、終于有一天,他想出了一個(gè)好方法,,讀第二節(jié)。
①扣“一棵一棵”:田里有多少棵禾苗,?(體會(huì)筋疲力盡)
②看圖,農(nóng)夫一棵一棵拔時(shí)會(huì)說些什么,?(體會(huì)得意)
③感情朗讀
5,、學(xué)習(xí)第三節(jié),,引讀結(jié)果:農(nóng)夫真夠累的啊,,但他挺開心,他回到家里,,……
6、種田人弄得筋疲力盡,,幫助禾苗長(zhǎng)高了一大截,別人都不明白什么回事,,齊讀第四節(jié)。“枯死”是什么意思,?
四,、點(diǎn)明寓意,,升華拓展,。
1、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎,?(植物生長(zhǎng)資料)
2、小結(jié):你看農(nóng)夫多傻?。∞朊?,使禾苗不能吸收水分了,,違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律,。所以禾苗不但不能長(zhǎng)高,相反都枯死了,,這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。
3,、你會(huì)對(duì)種田人說些什么?
4,、“揠苗助長(zhǎng)”這故事讓我們懂得了:要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,不要做傻事,。再讀:“拔苗助長(zhǎng)、徒勞無功,、瓜熟蒂落,、水到渠成”,你是不是有新的收獲,?
5、“揠苗助長(zhǎng)”最早不是這么寫的,,想看看嗎?出示揠苗助長(zhǎng)資料:
【出處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》:“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者,,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,,予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之,,苗則槁矣,。”
【釋義】揠:拔起,。把苗拔起,以助其生長(zhǎng),。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,,反而壞事。
6,、每一個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)含義深刻的故事,,小朋友可以自己找課外資料讀一讀,。
五,、作業(yè):
1,、書寫指導(dǎo):焦,、費(fèi),、望、算
2,、講故事
(1)把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給別人聽;
(2)《揠苗助長(zhǎng)》新編(說說自己做過的一件蠢事)
板書設(shè)計(jì):
揠苗助長(zhǎng)
急 徒勞無功
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文,,選自《孟子。公孫丑上》,。這篇課文,是用生動(dòng)有趣的故事,,揭示一個(gè)深刻的道理,。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,,強(qiáng)求速成,,反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的,。教學(xué)時(shí),,先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相,,整體感知課文內(nèi)容,。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文,,找出不理解的地方,,從而進(jìn)一步了解課文。再通過游戲“勇敢者闖關(guān),,”由小老師解決同學(xué)們的問題,既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容,。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后,,讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么,?在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎,?說說還知道哪些寓言,?小組表演課文……這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,拓展學(xué)生的思維,,又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高,。
一,、教學(xué)要求:
1,、學(xué)習(xí)生字,,理解詞語(yǔ)。
2,、理解寓言含義,,回答課后問題,。
3,、朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣,。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解寓意,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五,、教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入新課,,揭題,以舊引新,。
同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎,?什么是寓言呢,?在二年級(jí)我們學(xué)過哪些寓言?這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事,,也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言,,揠苗助長(zhǎng),。板書課題。
二,、學(xué)習(xí)課文,。
1,、讀了課題你們想到了什么?
2,、帶著問題我們來看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相(進(jìn)入網(wǎng)站)
過渡:我們來看看課文是怎樣描寫的,?
3、點(diǎn)擊課文自學(xué),。
自學(xué)要求:
①輕聲朗讀課文,,讀準(zhǔn)生字新詞。
②理解文中的詞語(yǔ),,可以同桌互相討論。
1,、游戲:勇敢者闖關(guān),小老師回答同學(xué)提出的問題,。
2、完成課堂練習(xí),。填空:古時(shí)候有個(gè)人,,巴望
做法
結(jié)果
3,、指導(dǎo)朗讀
①你最喜歡課文的哪一段,,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀,。
②指名朗讀,問:你為什么這樣讀呢,?
③指名讀全文,,評(píng)議,全班齊讀全文,。
三、討論:讀了這則寓言我們明白了什么道理,?(進(jìn)入校園網(wǎng))
四,、理解寓意
你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢,?今后該怎么做?
五,、表演寓言,,鍛煉能力
六、課外延伸
1,、你還知道什么寓言?
2,、欣賞寓言,說說明白了什么道理,?
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo)::
1、會(huì)認(rèn)“寓,、揠、焦,、喘,、截”五個(gè)個(gè)生字,,正確書寫“焦,、費(fèi),、望,、算”,。
2、抓住課文的關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容,,體會(huì)寓意:明白做事急于求成,違背事物的發(fā)展規(guī)律,,會(huì)把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中,。
3,、正確、流利地朗讀課文,,能在讀中得到一定的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,,理解課文關(guān)鍵詞句,掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí),。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟故事寓意,。
教學(xué)點(diǎn):
1,、積累近義詞,、反義詞和ABAC式的詞語(yǔ)及鞏固“()來()去”詞語(yǔ)。
2,、運(yùn)用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例。
3,、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫四個(gè)生字“焦、費(fèi),、望、算”,。
教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生預(yù)習(xí)掛圖小黑板
教學(xué)過程:
一,、揭題釋題。
1,、板書課題27,、寓言兩則(學(xué)習(xí)“寓”后解題:寓言和童話、記敘文一樣,,是一種文章體裁,,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理,。“寓”寄托包含的意思,,寓言就是說話包含著某種意思,。“則”在這里是一個(gè)量詞,,表示篇的意思。
2,、觀察談話:出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖。
啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎,?(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》,、讀題思考:讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠(yà)”字的讀音和多音字“長(zhǎng)”,,強(qiáng)調(diào)在這里讀“zhǎng”,。解題意:“揠”是拔的意思,,“助”是幫助,“長(zhǎng)”是生長(zhǎng),。
二、初讀《揠苗助長(zhǎng)》,,學(xué)習(xí)生字。
1,、自讀課文。輕聲朗讀課文,,找出并讀準(zhǔn)生字,、新詞,。讀準(zhǔn)字音,,同桌互相討論,。
2、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記,。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,。
巴望、焦急,、轉(zhuǎn)來專去、自言自語(yǔ),、筋皮力盡,、總算、白費(fèi),、枯死
三、寫字指導(dǎo),。
1,、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi),、望,、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,。
教師強(qiáng)調(diào),。如:“焦”的上面,,右邊是四橫,,不要寫成“住”,;“算”字中間是“目”不是“日”,。“費(fèi)”字上面的是“弗”,,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化,。
2,、教師范寫生字,學(xué)生跟著書空,,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,。
3、學(xué)生自主練寫,,寫后互相評(píng)議,。寫得不好的多寫幾個(gè)。(扣點(diǎn)練習(xí))
四,、學(xué)習(xí)寓言,,體悟寓意,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀,。
2、指名朗讀課文第一自然段,,其他學(xué)生思考:種田人希望禾苗怎樣?當(dāng)他看到禾苗幾乎沒長(zhǎng)高時(shí),,他的心情怎樣,?將描寫他心情的詞句畫出來,。
(1)小黑板出示句子:說說下面兩個(gè)句子的意思一樣嗎?
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高,。
禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高,。
近義詞:好像——仿佛
比較句子:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。
他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。
理解“焦急”的意思同時(shí)讓學(xué)生說說它的近義詞
近義詞:巴望——盼望焦急——著急
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣,。
3,、練習(xí):照樣子說詞語(yǔ),。(扣點(diǎn)練習(xí))
轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去()來()去()來()去
自言自語(yǔ)(ABAC)
小結(jié):禾苗慢慢地長(zhǎng)高,而種田人盼望禾苗長(zhǎng)得快所以十分焦急,。
板書:盼望————禾苗快長(zhǎng)(急于求成)
4、過渡:種田人在這種盼望下是怎么做的,?怎么說的,?下面我們接學(xué)課文第二自然段,。
5,、全班學(xué)生朗讀第2自然段,要讀出種田人辛苦的情景,。
指導(dǎo)讀第二自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢,?他又是怎樣做得?
抓住“一棵一棵,、一直、筋疲力盡”感受種田人的累,,體會(huì)種田人辛苦。
理解詞意:“筋疲力盡”
板書:做法——————拔高禾苗(違反生長(zhǎng)規(guī)律)
過渡:他這樣做有用嗎,?能幫助禾苗生長(zhǎng)嗎?我們趕緊學(xué)習(xí)3,、4自然段吧,。
6、讀第3,、4自然段,體會(huì)種田人回家后得意的心情,,以及后來知道禾苗都死了,,十分失望的心理。
(1)問:“白費(fèi)”的近義詞是什么,?(白費(fèi)——浪費(fèi))
(2)拓展延伸:假如你是農(nóng)夫的兒子,你知道父親犯了什么錯(cuò)誤嗎,?現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊勸勸自己的父親吧!
板書:結(jié)果————禾苗枯死了(事情弄糟)
五,、揭示寓意,,闡明道理。
師小結(jié):是啊,,我們不能違背禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律,,所以我們?cè)谌粘I钪凶鍪露疾荒苓`背事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理,。(板書道理:做事不能急于求成,,違反事物的發(fā)展規(guī)律。)
六,、聯(lián)系生活,寓意教育的提升,。
啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了道理,生活中有過類似的事情嗎,?今后我們應(yīng)該怎樣做?
1,、師:從故事中你明白的道理。(在原來“道理”前加“說”字,,成了“說道理”)在生活中我們也常看到了許多人急于求成而把事辦砸的例子,。你能舉個(gè)例子嗎?
2,、生:我媽媽望女成鳳,,一到雙休日,既叫我上補(bǔ)習(xí),,又讓我上美術(shù)班和鋼琴班,壓得我都喘不過氣來,,我都煩死了,害怕雙休日的到來,。
有的人蓋樓,地基還沒打好,,就急著蓋樓,,結(jié)果樓塌了。
有的病人,,想病快點(diǎn)好,一下子吃了很多藥,反而病更重,。
3,、師小結(jié):同學(xué)們把能將寓意遷移于生活事例中,說明已真正理解了寓言的道理,。今天學(xué)習(xí)的道理對(duì)你們今后生活中處事有所幫助。
板書:
27,、寓言兩則
揠苗助長(zhǎng)
盼望————禾苗快長(zhǎng)(急于求成)
做法——————拔高禾苗(違反生長(zhǎng)規(guī)律)
結(jié)果————禾苗枯死了(事情弄糟)
道理:做事不能急于求成,違反事物的發(fā)展規(guī)律,。
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