在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿幼兒園 教師發(fā)言稿火了篇一

大家好,！

很高興參加今天的班主任經(jīng)驗交流會,。雖然張老師給了我這個發(fā)言的機(jī)會，但是說來慚愧,，我覺得我的工作也還存在一些問題，亟待改進(jìn)提高,，而我也正在學(xué)習(xí)低年級的班主任管理方法,，所以接下來我就跟大家分享一下我的學(xué)習(xí)心得吧。

一,、三“心”,。

作為一名班主任，首先必須細(xì)心,、耐心,、有責(zé)任心。高年級的班主任,，只要往講臺上一站,，一個表情學(xué)生就知道啥意思，可是到了低心,，這一點我特別佩服貢老師,，在她的博客里，我看到她講怎么安排學(xué)生掃地,，細(xì)致程度真的是我以前沒有想到的,。還有就是耐心，要管理一個班級不容易,，特別是讓這個班各項活動有效開展,，一開始要一點一點摳，一點一點培養(yǎng)，老師必須要有足夠的耐心,。最后就是責(zé)任心,，小學(xué)階段是學(xué)生道德養(yǎng)成，行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,，班主任責(zé)任重大,。記得以前聽過一種看似玩笑的說法，說是作為一名老師,，不讓你把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,，你就把他們當(dāng)成你未來的媳婦或者女婿你希望他是什么樣的人呢?你就按照這個標(biāo)準(zhǔn)來教育他們?？此仆嫘?，實際上在說我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，這需要我們必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心,。

二,、正確的管理方法。

作為一名班主任,，特別是低年級班主任,，工作瑣碎繁重，要想使班級管理工作有效開展,，必須有正確的管理方法,。記得以前有一名同事，她長期從事低年級教學(xué),，每當(dāng)她帶一年級時,，總是會看到她班的學(xué)生不出一周就會井然有序，學(xué)生手拉手排著隊,，整整齊齊沒有人說話,。大家都很佩服。我想她一定是有她的一套方法,，偶然與她聊過,，她也說在低年級就一定要事無巨細(xì)面面俱到，一開始學(xué)生不會干的就自己給學(xué)生示范,，手把手教,，在教的同時還要注意小干部的培養(yǎng)，小干部也培養(yǎng)成了,，老師就會輕松很多,。所以我覺得班主任必須有方法，這個方法可以是長期工作積累出來的,，也可以是在管理類書籍中看來的,，更直接的,。也可以是向有經(jīng)驗的老師學(xué)來的，多虛心請教,，多積極交流,，多用心琢磨，總能找到適合自己班級的方法,。

最后,，我認(rèn)為當(dāng)我們具備這三心，并且有正確的方法時,，我們的班主任工作應(yīng)該就能有序有效的開展,，達(dá)到我們想要的樣子。謝謝大家,！

教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿幼兒園 教師發(fā)言稿火了篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

“什么是教育？一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。”——葉圣陶,。是?。⌒W(xué)階段就是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期,，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。我覺得,，一年級的教師得以愛心、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌,，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率,，就會收到事半功倍的效果,；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,？我在教學(xué)實踐中著重注重以下幾點：

一,、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否,，是決定接受信息多寡的首要因素,。作為老師,，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們,?？吹侥衬硨W(xué)生聽講特別認(rèn)真，就要適時的表揚(yáng),。而看到個別不認(rèn)真聽講的學(xué)生,，教師可用希望的目光加以暗示。一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征,，其思維更具形象性,。在具體教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,，盡量利用教學(xué)掛圖,、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí),，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。久而久之,，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣,。

二、養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,。

加里寧曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”,，如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中,，不能單純地“教”知識,，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識,。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時,，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢,？”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計算棒一邊思考,，從而自己得出結(jié)論。多問幾個“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多,。

一年級學(xué)生都存在著智力上的差異,，由于每個兒童的生活條件,、家庭背景、心理水平,、思維方式等不同,，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求一致,。所以我注重算法多樣化,，允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時,，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等,。針對學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答,。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂,，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時，也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，它來源于生活,，又高于生活。

三,、養(yǎng)成大膽發(fā)言的習(xí)慣,。

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,，能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

班級里,，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生,，針對實際,，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者,。當(dāng)有的學(xué)生回答錯了,，我就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了，雖然回答得不完全正確,，但已有進(jìn)步了,，老師相信你下一次一定能回答正確,。”對于一年級的孩子來說,，老師能表揚(yáng)他鼓勵他,，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心,。

四,、養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣。

動手操作是兒童認(rèn)識事物的重要手段,，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗,，在“做中想，想中學(xué)”,。我深信：只有學(xué)生確有“感受”,，才能真正“理解”。為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動,。學(xué)生在直觀具體的操作活動中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無法教會的,，必須由學(xué)生自己體驗,。例如，在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時我先介紹常見的文具盒,、粉筆盒,、電冰箱等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學(xué)生進(jìn)行討論,、探索長方體跟正方體的特征,，一下子說出了很多，最后,，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體,。這樣，學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認(rèn)識容易記憶,，懂得運(yùn)用,，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

五,、養(yǎng)成共同合作探究的習(xí)慣

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，鼓勵學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在教學(xué)過程中,，充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來說顯得尤為重要。

新課教學(xué)時要鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,，共同探究,，展開討論,，小組成員各抒己見，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流,，讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣,。就十幾減9教學(xué)為例，我為每個學(xué)生準(zhǔn)備了一套學(xué)具(盒內(nèi)10個球,，盒外3個球),，讓學(xué)生先獨立操作，自主探究,，怎樣從13個球中拿掉9個球,，要求邊操作邊輕聲講述拿球過程。在此基礎(chǔ)上,，我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流,，不同的思考方法盡顯各組。有的說：我是一個一個地減,，1,、2、3,、……9,，還剩4個；有的說：我是先從一盒10個球中拿掉9個,，再把盒內(nèi)剩下的1個和盒外3個合起來得4個,；有的說：我是先拿去了盒外的3個，再拿去盒內(nèi)的6個,，還剩4個,；有的說：我是從盒內(nèi)拿出1個和盒外3個合起來得4個；還有的說：我是想9加4等于13,，所以13減9等于4,。共同探究，使學(xué)生了解多種算法,，面對這些算式,，我一一加以了肯定。隨后,，我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計算兩題12－9=( ),，16－9=( )，通過對學(xué)生所選算法的統(tǒng)計,，得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法，達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合,。在這一過程中,，學(xué)生思維的廣闊性,、條理性都得到了訓(xùn)練，得到了提高,。

六,、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴(yán)格要求,?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，鞏固課堂學(xué)到的知識,，加深對課本知識理解。強(qiáng)調(diào)獨立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會,。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：

(1)認(rèn)真審題,。

審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法,，要求學(xué)生邊指邊讀,，強(qiáng)調(diào)他們多讀，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心解題的習(xí)慣,，提高了解題能力,。

(2)規(guī)范書寫。

教給學(xué)生寫作業(yè)方法,，從寫數(shù)字清楚,，書寫整齊、美觀到格式正確,，都有規(guī)范要求,。要求學(xué)生在限時內(nèi)完成作業(yè)這樣會激發(fā)學(xué)生的積極性。

(3)細(xì)心演算,。

演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能,。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度,。計算必須慎重,，切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對待,。對認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表揚(yáng),，樹榜樣。

(4)檢驗改錯,。

在數(shù)學(xué)知識的探索中,，有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤,。

總之,，小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍,，接受新事物快,，因此，只要教師引導(dǎo)得法,，訓(xùn)練效果好,，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根,、結(jié)果,。但光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視“不積跬步,，無以至千里”,，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，必須從點滴做起,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,，才能讓學(xué)生終身受益。一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征,，只有多渠道,、堅持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才,。

教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿幼兒園 教師發(fā)言稿火了篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁：

下午好！

我叫胡松青,，今天我站在這里簡直就是班門弄斧,。我既沒有高的學(xué)歷，又沒有高的教學(xué)水平,，是個最普通的農(nóng)村教師,。說交流經(jīng)驗實在是慚愧，由于領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心與重視,，我今天只好紅著臉站在這里,，跟各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們一起來，聊聊我在班主任工作及語文教學(xué)中的一些做法,，不當(dāng)之處,，批評指正。

一,、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,，良好,、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提，因為教學(xué)質(zhì)量的提高與每個學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛,，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專心聽好課,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍,，才會有較高的課堂教學(xué)效率,。我從二年級接這個班后，在班級管理上狠下工夫,，整頓班風(fēng)班紀(jì),。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個性,、生活狀況,、興趣愛好等給不同學(xué)生建立成長檔案。對學(xué)生的情況一目了然,。

如：如我班有個學(xué)生家庭生活困難,，父母很少給他買學(xué)習(xí)用品，形成了品德差,，經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習(xí)用品,，被我發(fā)現(xiàn)之后，一方面,，就馬上通知學(xué)生家長,，力爭家長的配合和支持，另一方面我就找他談心,，把這個不光彩的秘密埋在我和他兩人之間,，維護(hù)了他的面子。還在班上任命他為小管家,，班上的失竊事件全權(quán)由他處理,，從此這個學(xué)生不再重犯類似錯誤。

這樣一來,，提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),，形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。

二,、持之以恒地落實教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績的保障

我認(rèn)為,，教師持之以恒地落實教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求,，按時完成,，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫,，對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,，要背的段落、課文必背,，對學(xué)生的錯題必分析,。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：我班顧元江學(xué)生,，記性差又特懶,，平時不讀書。要背誦的課文,，對他來說比登天還難,。總是拖欠要背誦課文,。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著他讀,。背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練,，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了,。

三、根據(jù)不同差生采取針對性教育

教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對差生的培養(yǎng),。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng),。對差生做到一勤，二愛,，三耐心,。我相信，勤師手下無差生,，也相信“沒有愛就沒有教育”,，師愛是永恒的，也是無限的,。這是我堅定的信念,。我相信只要工夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的,。為此,，我費了不少心血，下了很大的工夫,，深入學(xué)生摸清差生的特點,，然后根據(jù)不同差生采取針對性教育

1,、文化基礎(chǔ)差生：上學(xué)期，我們原來的兩個班合并為一個班,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè),，成績參差不齊，如勵同學(xué),，顧同學(xué)等同學(xué),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。開始幾個單元的測試都不合格,，學(xué)過的字都不能夠掌握,，真是不看不知道，一看嚇一跳,。交上來的作業(yè)絕大部分都是用拼音來代替，而且還是拼錯的,。這些差生連最基本的字都掌握不了,，更何況運(yùn)用學(xué)過的字詞呢？作文就更不用說了,。面對這種情況,，我雖心急如焚，但是我不能操之過急,。我總是耐心地輔導(dǎo),，并告訴他們，把學(xué)過的字詞記牢,，多寫多練,，才能牢固地掌握。于是我就利用課余時間給他們補(bǔ)課,，讓他們多多練習(xí)讀寫,。通過一個學(xué)期的教學(xué)，他們進(jìn)步了,，寫字再也不用拼音代替了,，簡單的作文也能寫通順了，考試成績一次次提高,。我的心血沒有白費,，孩子們笑了，我也笑了,。在上學(xué)期的期末時,，我在班上設(shè)了進(jìn)步獎，在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺領(lǐng)獎,，他們流下了激動的淚水,。我鼓勵他們再接再厲,，在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓。

2,、懶惰差生：我班懶惰成性的學(xué)生比較多,，如王茂，顧旭東,，顧通程等,。他們腦子非常聰明，但是不善于學(xué)習(xí),，懶惰透頂,，不做作業(yè)，尤其是家庭作業(yè),，這使我傷透了腦筋,，如果要把這個不做作業(yè)的壞習(xí)慣改過來，不是件容易的事情,。我采取與家長密切配合,，在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭,，父親勞動較忙,，每天起早貪黑地干農(nóng)活，不知孩子的家庭作業(yè),。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上,，由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴(yán)格管教,，對差生的作業(yè)從不放過,，學(xué)生回家不做作業(yè)，第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè),，今天還有作業(yè),，所以這些差生就會沉在作業(yè)堆里，眼看著其他同學(xué)在操場活動,，他們卻不能,，但是眼讒得很，我就對他們進(jìn)行教育,，不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛的課間活動,，還要補(bǔ)做作業(yè)，還要受老師的批評,，還不如早早的完成老師布置的作業(yè),。天天如此，從不放過,。這樣一來,，懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了,，每天能自覺地完成老師布置的作業(yè)，并且有一定的質(zhì)量?，F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見了,。

幾十年的教育經(jīng)驗證明，任何學(xué)生都有閃光點,，差生也不例外,。只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí),，勞動，班級活動中閃現(xiàn)的亮點,。激發(fā)他們的上進(jìn)心與求知欲,，而且對轉(zhuǎn)化工作要按計劃持之以恒，長期堅持下去,，不能熱一陣?yán)湟魂?，抓一陣，放一陣,，要善于抓住其閃光點。哪怕是微小的進(jìn)步,，都要給予表揚(yáng),，肯定，鼓勵,，并不斷強(qiáng)化,。這樣即提高了班級整體的教學(xué)效率，又促進(jìn)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

四,，責(zé)任是學(xué)生成長的抓手

班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導(dǎo)，一舉二得,。

天氣暖和的時候,，我一般是6點到校，曾經(jīng)有同事問我,，勵老師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢,？我們農(nóng)村孩子因其父母的影響，到校比較早,，我就利用這個優(yōu)勢,。我認(rèn)為早自修是一天當(dāng)中最好的學(xué)習(xí)時機(jī)，因為大腦經(jīng)過了晚上的休息之后,，早上起來腦子清醒得很,，學(xué)什么都容易掌握,，我就充分利用早自修這個黃金時間，對陸續(xù)到校的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批,，講解,，訂正，修改,，直到6：40左右,，學(xué)生到齊了，我就開始上課了,，天天如此,，從不間斷。

一分耕耘,，就有一分收獲,，我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中，取得了合格率100%的好成績,。我為此感到欣慰,。

三十多年來，我一直從事班主任與語文教學(xué)工作,，在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當(dāng)中,，我總是做到既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛護(hù),。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的,，我都會在第一時間騎上自行車，帶去可口的水果零食什么的,，去慰問,。我想這不單是一點點禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心,。讓學(xué)生知道,，在家由父母疼著，在學(xué)校還有班主任老師愛著呢,！

我認(rèn)為我們教師干得是良心活,，吃得是良心飯。就是干多干少,，認(rèn)真還是勉強(qiáng)地完成任務(wù),，只有天知、地知,。雖然如此,，但我們要自覺履行自己職責(zé)的使命感、責(zé)任感。學(xué)生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心,，培養(yǎng)一個子女是不容易的,。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎,？因此我們要盡職盡責(zé),、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生,。對得起自己的良心,，就問心無愧了。

我雖然將要離開教學(xué)崗位,，但是我決心站好最后一班崗,，讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。

我的交流完了,，謝謝大家,。

教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿幼兒園 教師發(fā)言稿火了篇四

尊敬的各位老師：

今天很榮幸能夠代表五年級四個班的班主任在這里發(fā)言，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同事們給我這個機(jī)會,！班主任的工作,，不用我多說，活多且雜,，各種表格不間斷要完成,，課要上，作業(yè)要改,，學(xué)生的雜事也事事都要處理,。今天我就班主任處理學(xué)生的事為主，就衣食住行四個方面來說說我的處理辦法,。

衣，學(xué)生的著裝從開學(xué)伊始,，我就不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生著裝要符合自己學(xué)生的身份,，簡單大方即好，因為作為學(xué)生的我們,，來學(xué)校是來學(xué)習(xí),，來成長的，不是來比美的,。況且父母的錢也不是用來給自己作外在的裝飾,，首先從衣著上讓學(xué)生認(rèn)同自己學(xué)生身份！

食,，吃飯,，讓一個班62個學(xué)生在食堂好好吃飯對班主任來說是個大挑戰(zhàn)。五年級，目前正是學(xué)生身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,，學(xué)生在校不好好吃飯,，一來對身體不好，家長不放心,，二來長此以往,，抵抗力差，頭疼腦熱,，易請假回家,，對學(xué)習(xí)多多少少還是有影響。為此,，我不斷再想辦法,，根據(jù)班級座位按列分組，每組設(shè)立一個組長,，組長查組員吃飯情況,，匯報給生活委員。一段時間后,，組長反應(yīng)組員不好找,，有的組員謊報情況。集思廣益,，每次吃飯時讓組長坐在固定的位置上,，等組員來報到，找不到組長的的情況下,，坐在組長位置附近,，等組長來查。生活委員每天每頓查情況,，遇到?jīng)]吃飯的同學(xué),，我就會詢問該同學(xué)原因，在其解釋下,，合理的引導(dǎo),，曉之以理動之以情，讓其明白好好吃飯的重要性,，進(jìn)而主動去好好吃飯,！

住，學(xué)生住在宿舍,，我盡量每晚都去查寢,，了解學(xué)生就寢的情況，及時處理一些學(xué)生之間的小矛盾,，時不時查處一些晚上就寢好說話,，不遵守紀(jì)律的學(xué)生，課間將他們喊到辦公室，詢問情況,，耐心引導(dǎo)他們遵守集體紀(jì)律,，共同創(chuàng)造一個安靜干凈的就寢環(huán)境。配合寢管老師,，讓寢室長晚上值班巡查,，維持紀(jì)律。學(xué)生覺睡好了,，上課精氣神才足,！

行，言行舉止,，五年級學(xué)生,，性格急躁沖動，出現(xiàn)矛盾缺乏有效合理的解決措施,，言語不和易發(fā)生打架事件,，上下樓梯的安全事故。每周利用班會對他們進(jìn)行安全事故教育提醒,。時常強(qiáng)調(diào)“發(fā)生別人身上是故事,，發(fā)生自己身上就是事故”。提醒學(xué)生注意自己的安全,，維護(hù)好別人的安全,！

以上就是我作為班主任的個人經(jīng)驗總結(jié)，僅供大家參考,，有不足之處,，請大家批評指正！

教師經(jīng)驗交流分享發(fā)言稿幼兒園 教師發(fā)言稿火了篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)：班主任：

大家晚上好,！

在座的各位班主任老師,，大多數(shù)都是非常有經(jīng)驗的老班主任了，在大家面前班門弄斧實在不敢當(dāng),，下面我想講一下我做班主任的體會,，一點粗陋的見解，只希望能起到拋磚引玉的作用,。

作為一個高中班主任,，我深知班主任是學(xué)校教育工作的組織者,、實施者,，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作,，盡職盡則,，持之以恒，講究方法，對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻,，通過自己做班主任工作的實踐,，談一下自己的體會。 首先,，這學(xué)期我接手的是一個理科普通班,，我把理科好學(xué)生都給了徐正兵老師，徐老師也把成績不太好的都交給了我,。應(yīng)該說我班成績總體偏差,，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍沒有養(yǎng)成。所以在學(xué)期初我給學(xué)生,、班級訂了一個合理的,、積極的期望、目標(biāo)和要求,，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。眾所周知，對學(xué)生的態(tài)度會對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響,。積極,、明確、合理的期望,，通過暗示作用可以使學(xué)生朝教師所期望的方向努力,，塑造自我形象，調(diào)整個人意識和行為,。

開學(xué)的第一天,，我對每一個新同學(xué)說了：“歡迎你到高一（2）班來，希望你能為（2）班作貢獻(xiàn)”,。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都感到很意外,、很新奇，也有一些不自然,。事后有同學(xué)說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”,。頭一個月在熟悉學(xué)生的過程中，我告訴他們,，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望,，希望他們?yōu)榘嗉墵幑狻Ｍㄟ^表達(dá)老

師的感情期待,，拉近了師生距離,，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。隨后的幾次班會,、個別交談,、課前集體談話時,，我結(jié)合個人經(jīng)歷反復(fù)闡述一個觀點：無論你在實驗班還是在普通班，只要你努力現(xiàn)在還為時不晚,，現(xiàn)在的成績并不能代表你兩年以后的高考成績,，你們只要努力還有機(jī)會打回實驗班。個人的努力將決定自己的命運(yùn),，付出與收獲總是成正比的,。通過自己的工作，努力營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,打造一個不甘落后,、力爭上游的競爭環(huán)境,。

其次，我在平時指導(dǎo)學(xué)生從被動接受管理逐漸轉(zhuǎn)向主動自我管理,。通過自我教育,，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心與強(qiáng)烈的自我要求,。我認(rèn)為,，學(xué)生若沒有進(jìn)取意識與自強(qiáng)意識，沒有對班級的認(rèn)同感,，沒有集體的榮譽(yù)感,，是無法實現(xiàn)自我教育的。我的做法是從嚴(yán)格的“他律”入手,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自律”的行為習(xí)慣,。我對學(xué)生經(jīng)常講一句話：要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)自己的聲譽(yù)，希望你們的名字總是和守紀(jì)律,、愛學(xué)習(xí),、有進(jìn)步等聯(lián)系在一起。

我們班有一個叫劉旭的孩子,，很聰明,，腦袋很靈活，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性均較差,。上課時從來沒有認(rèn)認(rèn)真真的記過筆記,，甚至連老老實實地在凳子上做幾分鐘都很困難，上課時不是和同桌講話就是和前后左右同學(xué)講話,。他坐最前邊,，也可以和最后邊同學(xué)講話。老師很頭痛,，紛紛向我反映他的問題,，說每節(jié)課都要提醒他n次，要坐好,，要注意聽講等,。

針對這種情況，我多次找他談話,，但效果不太理想,。他也知道自己做的不對，但就是管不了自己,。他當(dāng)時答應(yīng)的很好,，但堅持不了幾

天就舊病復(fù)發(fā)。終于有一天他早上沒有及時到班,，我打電話給他媽媽詢問情況：他媽媽講昨天晚上玩手機(jī)到很晚,。針對這種情況我把他叫到辦公室，先讓他思考兩個問題,。1：你來上學(xué)的目的是什么,？2：你想讓自己做個什么樣的人？讓他自己反思這一個月來自己的表現(xiàn),。晚上又請來了他父母共同教育,，并請父母加強(qiáng)家庭教育。當(dāng)著他爸媽的面他立下軍令狀,，把對自己的嚴(yán)格要求寫出來,，請我監(jiān)督。我也知道這孩子以后還會犯這些小毛病,，所以我一面經(jīng)常提醒他自己的承諾,，一面發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點及時表揚(yáng)，經(jīng)過這一個多星期,，我發(fā)現(xiàn)他確實有了很大的轉(zhuǎn)變,。上課時認(rèn)真多了，小毛病也很少犯了,。但我也知道要想徹底改變他的不良習(xí)慣很有很多工作要做,。

第三，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,，合理運(yùn)用鼓勵性評析,，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗，多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,。剛接手高一（2）班,，我就想采取新的教育方式：1、全面客觀,；2,、以鼓勵為主；3,、有發(fā)展性,。就像教育,、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來說也能引發(fā)自我評價,，從而進(jìn)行自我教育,，達(dá)到良性循環(huán)。我的口頭禪有：“沒關(guān)系,？”“再試一試”“從頭開始”,，使他們知道現(xiàn)在是“什么樣”，今后該“怎么樣”明確進(jìn)取方向和步驟,。

以上就是我這一個多月以來,，所做的一些事情，和管理班級的一些設(shè)想,。談不上什么方法,，更不能算是經(jīng)驗。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經(jīng)驗的班主任,，特別是車校長時常給我們班主任傳授一些方法和經(jīng)驗,，使我們受益匪淺。歡也迎各位領(lǐng)導(dǎo),，同事,，給我批評建議！謝謝,！

怎樣對待學(xué)生

1,、失敗是成功之母，成功更是成功之母

“失敗是成功之母”,，但屢遭失敗容易導(dǎo)致青少年學(xué)生的自我否定,。實踐證明，相信“成功是成功之母”,，更加符合成長中學(xué)生的實際,。成功者的行為模式往往是創(chuàng)造機(jī)會，追求卓越,，繼而走向更大的成功,。體驗成功，是培植自信的最好方法,。當(dāng)學(xué)生取得成功后,，因成功而產(chǎn)生的自信心，有利于形成追求新目標(biāo),、新成績的新動力,，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化,，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán),。

失敗與成功的本身,，都是孩子的成長中必須面對的經(jīng)歷，關(guān)鍵是學(xué)生能否從中獲取做人做事的教訓(xùn),，從中感悟解決困難,、戰(zhàn)勝自我的經(jīng)驗，從中增強(qiáng)繼續(xù)努力爭取成功的信念,。愛迪生發(fā)明蓄電池的實驗，到一萬次還沒有成功,，但他說：“我沒有失敗,，我只是發(fā)現(xiàn)了一萬種不能運(yùn)作的方式” 。

成長需要激勵,。面對失敗或成功的結(jié)果,，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學(xué)生最期待教師公正的評價和積極的肯定,。教師拿起表揚(yáng)的武器,，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心,。

在前進(jìn)的道路上,，無論失敗或成功，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān),，也都可能成為新的動力,，評價在這里起著至關(guān)重要的作用?！昂芎?，再試一試”，懇切的激勵,，能讓失敗孕育成功,；“差遠(yuǎn)了,，別驕傲”,，一味地警誡和責(zé)難，會使成功的喜悅化為烏有,，甚至失去再做新嘗試的勇氣,。教師的責(zé)任是,，盡可能多地運(yùn)用表揚(yáng)的武器，幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗,，樹立再創(chuàng)佳績的信念,；無論何時,，不能諷刺、挖苦學(xué)生,，防止他們形成自卑人格,，產(chǎn)生自我否定甚至反社會的傾向。

為學(xué)生的成功而喝彩,。教師,、家長應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長,，并給以及時的肯定和鼓勵。以往,，受應(yīng)試教育的影響,，我們的學(xué)校為學(xué)生提供的成功機(jī)會實在是太少了,。一些教師只把眼光牢牢地盯在分?jǐn)?shù)上，成功變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的“專利”,，大部分學(xué)生則得不到老師的關(guān)注。許多孩子甚至不知道自己有什么優(yōu)點——“老師從來就沒有夸獎過我”,，卻時時面對著老師有意無意的暗示——“你們不是好學(xué)生”,。沒有賞識，沒有成功,，也就沒有了自信,，沒有了希望。感受強(qiáng)烈的挫折感和深深的絕望,，很容易失去思維的靈性和行動的主動性。

每一個少年兒童都希望自己是成功者,，都希望著收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜少年兒童心靈深處的渴望,，積極創(chuàng)造機(jī)會,，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗。成功的教育,，收獲的必是教育的成功。

2,、最大限度地理解、寬容,、善待學(xué)生,。

問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生,。英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗,，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤,。但麥克勞德遇到了一位高明的校長,，懲罰是畫出兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖，正是這個包含理解,、寬容,、和善待心懷的“懲罰”,，使小麥克勞德愛上了生物學(xué)，并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺,。