作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初二下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇一

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解作者,，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn),。

2.了解北極旅鼠的三大奧秘,。

能力目標(biāo)：

理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法,，體味其知識(shí)性,、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí),，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物,，逐步提高寫(xiě)作能力,。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,，善于觀(guān)察生活,，熱愛(ài)自然。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.把握文意,，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示,。

2.把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種,。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無(wú)窮的財(cái)富,，給予了我們無(wú)窮的探索空間,，給予了我們無(wú)窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠,，它們身上就有許多難解的謎,。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁,，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘,。今天，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人——位夢(mèng)華給我們講述的故事,，我相信聽(tīng)了這則故事之后,，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧!

2.作者簡(jiǎn)介

位夢(mèng)華,，1940年生于山東平度,，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察,，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況,。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.正音

媲(pì)美 挑釁(__ìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信

嚙(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)

2.解詞

前赴后繼：前面的人上去,，后面的人就跟上去,，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷,。

媲美：比美;美好的程度差不多,。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng),。

迷惘：由于分辨不清而困惑,，不知怎么辦,。

道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō),。泛指?jìng)髀劦?，沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。

篤信：忠實(shí)地信仰,。

鼠目寸光：比喻眼光短,，見(jiàn)識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充,，互相配合,。

三、閱讀課文,，整體感知,。

1.文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚啬x課文,，找出旅鼠之“謎”,。學(xué)生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘,，并討論交流,。(提醒學(xué)生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘?

北極旅鼠的奧秘：(1)驚人的繁殖能力;(2)控制繁殖,，吸引天敵;(3)死亡大遷移;……

教師追問(wèn)：同學(xué)們,，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎,，請(qǐng)閱讀課文,，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問(wèn),。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句至理名言：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。”學(xué)生自由發(fā)言,，諸如：

(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢?

(2)他們?yōu)槭裁匆Ｄ?

(3)他們明明有驚人的繁殖能力,，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?

2.推測(cè)旅鼠之謎的原因。

同學(xué)們,，面對(duì)旅鼠的奧秘,，你想解開(kāi)這些奧秘嗎?開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路,，推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧,。

討論：旅鼠奧秘的原因。(略)

(引導(dǎo)：旅鼠是集體觀(guān)念很強(qiáng)的動(dòng)物,。他們?cè)诰S持著生態(tài)的平衡,，維持著自然的和諧發(fā)展,，或許旅鼠有這種本能。)

3.插入分析本文的說(shuō)明方法,。

文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時(shí)候,，采取了什么說(shuō)明方法，有什么好處?

列數(shù)字,，準(zhǔn)確地說(shuō)明了旅鼠的繁殖能力超強(qiáng),，達(dá)到了駭人聽(tīng)聞地步了。

教師滲透：同學(xué)們的說(shuō)法是有道理的,，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù),，我想，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,，必須更加努力地學(xué)習(xí),，掌握更豐富的科學(xué)知識(shí)，去進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想,。找到旅鼠之謎的真正原因,。

4.教師總結(jié)文章：

同學(xué)們，課文通過(guò)“我”與丹尼斯的對(duì)話(huà),，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘,。雖然我們無(wú)從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切,，控制著自然的和諧發(fā)展,。由此我也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深刻含義。

四,、討論與探究

1.一只小小的旅鼠尚能如此,，我們?nèi)四?正如課文所說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如,，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！苯Y(jié)合下列文字資料,，討論一下，從中可獲得哪些啟示?

《旅鼠之謎》教案

(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,，不求統(tǒng)一答案,。)

啟示：重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，以求和諧發(fā)展。動(dòng)物們都知道通過(guò)控制自身種群的數(shù)量,，來(lái)保持生態(tài)平衡,，維持自然的和諧發(fā)展,。而我們?nèi)祟?lèi)呢，也應(yīng)該與自然和諧相處,，以求得可持續(xù)發(fā)展,。

五、品讀課文,，體味文章獨(dú)特的寫(xiě)作手法,。

課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng),，但讀來(lái)生動(dòng)有趣,，引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文,，那它的寫(xiě)法到底有什么獨(dú)特之處?

記敘的框架,。本文具備記敘的六要素；對(duì)話(huà)的方式,。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話(huà),，既通俗又親切；說(shuō)明的內(nèi)容,。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話(huà)篩選出來(lái),，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文,。

六,、拓展遷移

1.老師在開(kāi)課的時(shí)候說(shuō)了，神秘的自然給予了我們?cè)S多,，你讀完了這一篇知識(shí)性與趣味性都很強(qiáng)的文章,，一定會(huì)有許多印象深刻的地方吧，請(qǐng)把它談出來(lái)和大家一起分享,。引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方,，也可以談出自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)

2.課后觀(guān)察與收集

除了旅鼠之外,，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象,，請(qǐng)利用課后時(shí)間去收集或觀(guān)察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流,。

七,、總結(jié)全文

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架,、對(duì)話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘,，新奇有趣，意味深長(zhǎng),。自然是一位智慧老人,，他用多種形式啟發(fā)我們,。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^(guān)人類(lèi)自身,，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……

初二下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2,、學(xué)生初步了解鯤,、鵬是什么樣的動(dòng)物，了解課文表現(xiàn)了鯤鵬什么樣的情景,，了解課文的基本內(nèi)容,。

3,、學(xué)生能夠初步了解“逍遙”是什么意思，初步意識(shí)到要志存高遠(yuǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，了解課文基本內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)

了解莊子的世間萬(wàn)物的活動(dòng)都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入：由《莊周夢(mèng)蝶》的寓言故事導(dǎo)入。

出示ppt：前有一天，莊周夢(mèng)見(jiàn)自己變成了蝴蝶,，一只翩翩起舞的蝴蝶,。自己非常快樂(lè),，悠然自得，不知道自己是莊周。突然夢(mèng)醒了,，卻是僵臥在床的莊周,。不知是莊周做夢(mèng)變成了蝴蝶呢,，還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周?莊周與蝴蝶必定有區(qū)別，這就是所說(shuō)的化為物(指大道時(shí)而化為莊周,，時(shí)而化為蝴蝶)。莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想像力,。下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下莊周：

ppt:莊子名周,，戰(zhàn)國(guó)宋人,。他繼承和發(fā)展了老子的哲學(xué)思想，是道家學(xué)派的重要代表人物,，世人并稱(chēng)“老莊”,。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時(shí)而處順”,、“知其無(wú)可奈何而安之若命”,、“清靜無(wú)為”。政治上主張“無(wú)為而治”,。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)莊子的《北冥有魚(yú)》，《北冥有魚(yú)》選自《逍遙游》,，介紹逍遙游,。

ppt:《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書(shū)中占有特殊地位,?！板羞b”也寫(xiě)作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子;“逍遙游”就是沒(méi)有任何束縛地,、自由自在地活動(dòng),。

1,、學(xué)生結(jié)合注釋朗讀課文。

2,、學(xué)生自讀課文兩遍,，然后抽一學(xué)生朗讀，教師指正讀音,。

3,、全班同學(xué)齊讀。

4,、學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意,，并提出疑問(wèn)。

ppt:

句子翻譯：怒而飛,，其翼若垂天之云,。

奮起而飛，它的翅膀就像天邊的云彩,。南冥者,，天池也。南海就是大自然的水池,。摶扶搖而上者九萬(wàn)里,，去以六月息者也。它乘著旋風(fēng)環(huán)旋而上幾萬(wàn)里的高空,，憑借著六月的大風(fēng)離開(kāi)了北海,。”生物之以息相吹也,。都是生物用氣息吹拂的結(jié)果,。

學(xué)生再讀課文。

1.文章標(biāo)題為北冥有魚(yú),，后來(lái)怎么又寫(xiě)鳥(niǎo)了?

鳥(niǎo)是由魚(yú)變化而來(lái)的,。鯤的體積有幾千里，變成鳥(niǎo)后,，鳥(niǎo)的背部不知有幾千里,。說(shuō)明莊子想像力豐富。

2.鳥(niǎo)為什么要遷徙到南冥?

南冥是天然的大池,，是鳥(niǎo)心目中的理想境地,，是要追求一種精神的自由。

3.鯤鵬由北海飛到南海,，需要借助什么條件?

“海運(yùn)則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬(wàn)里,，去以六月息者也”

4.句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里,，摶扶搖而上者九萬(wàn)里,?！?/p>

此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張,，描寫(xiě)了鯤鵬振翼拍水,，盤(pán)旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志,，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,。“擊”“摶”等字傳神,、生動(dòng),，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。介紹《莊子》：《莊子》,，道家經(jīng)典之一,。今存三十三篇，《莊子》的文章,，想像奇幻,，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻,，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格,。它不僅有很高的哲學(xué)成就,，對(duì)后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。

5.奔騰的霧氣,、空中的塵埃,，需要借助什么才能飄揚(yáng)?

板書(shū):萬(wàn)物有所待——鵬鳥(niǎo)奮飛必須憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力。

水霧塵埃要靠氣息相吹,。

6.在莊子的作品中,，往往借用寓言故事說(shuō)理。把思想,、道理寄托于生動(dòng)的形象中,，使文章生動(dòng)活潑，頗具詩(shī)意,，寓意雋永,，感染力強(qiáng)。

文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理?說(shuō)明任何事物的存在都是依附于一定的條件,，它們的活動(dòng)都是有所憑借,。

7.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢?

“天之蒼蒼,，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?”翻譯：天色深青,，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠(yuǎn)而沒(méi)有邊際嗎?說(shuō)明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的,。既然人的認(rèn)識(shí)有局限,，那龐大而神奇的鵬鳥(niǎo)是否也有局限呢?

“其視下也,，亦若是則已矣?！狈g：鵬鳥(niǎo)在高空往下看,，也就是這個(gè)樣子而已。莊子給出確定的結(jié)論,，鵬鳥(niǎo)和人們一樣,，并不能弄清天的本色，鵬鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)也是有局限的啊,。

課堂小結(jié)：

鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地,。老師希望大家能憑借知識(shí)的力量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界,。愿你們插上知識(shí)的翅膀,，懷著積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，去乘長(zhǎng)風(fēng),，破萬(wàn)里浪,。

教學(xué)反思

學(xué)生剛剛開(kāi)始誦讀國(guó)學(xué)，對(duì)于莊子更是第一次接觸,，對(duì)于莊子的哲學(xué)學(xué)生很難理解,。經(jīng)過(guò)幾次跟讀、帶讀之后,，學(xué)生能夠流利,、通順的朗讀，但是斷句有困難,，需要教師進(jìn)行指導(dǎo),。

初二下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就,；

2,、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式、空間說(shuō)明順序,。

3,、積累文言詞匯，理解課文的大意,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、積累文言詞匯，解讀課文內(nèi)容,。

2,、了解結(jié)構(gòu)形式,，說(shuō)明順序。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

朗讀,、疏通文意、了解內(nèi)容,、把握結(jié)構(gòu),。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史,，堪稱(chēng)一絕,。

舉兩個(gè)例子：

1、三千多年前,，甲骨上已刻下讓我們今天用五倍放大鏡才能識(shí)讀的文字,；

2、唐代,，能在象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士行軍路,；

（屏幕欣賞《孫子兵法》竹筒微雕、雞蛋微雕）

今天,，我們要學(xué)的一篇古文《核舟記》,，記錄的就是我國(guó)古代微雕藝術(shù)，讀來(lái)令人驚喜（屏幕顯示課題）

二,、題解（屏幕顯示核舟形象）

核舟：根據(jù)課文內(nèi)容,，指的是用桃核雕刻成的小船

記：古代一種文體，可以記人和事,，山川名勝,，器物建筑,，故又稱(chēng)雜記,。

題意：介紹說(shuō)明了用桃核雕刻成的小船。

三,、識(shí)記下列詞語(yǔ)的讀音,、字形

罔（wǎnɡ）膝（__ī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）

戌（__ū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）

詘右臂支船（qū）

四、聽(tīng)錄音范讀,，學(xué)生朗讀課文

五,、理清文章結(jié)構(gòu)

提問(wèn)：按照作者的寫(xiě)作思路，全文的結(jié)構(gòu)是怎樣的,？

明確：結(jié)構(gòu)形式：總分總

（第1段）（第2～5段）（第6段）

六,、疏通文意，理解主要內(nèi)容（本課時(shí)講解分析前兩段）

具體方法：請(qǐng)學(xué)生參照注釋和老師的提示,，讓他們互相討論,，然后分別講解各自然段的大意,，最后老師釋疑并明確意思。

第1段（總說(shuō)）：

1,、重要詞語(yǔ)：⑴奇巧,；⑵為；⑶罔不因勢(shì)象形,；⑷嘗：曾經(jīng),；⑸貽；⑹核舟一：用桃核刻成的小船,。

2,、根據(jù)以上詞語(yǔ)，學(xué)生討論譯出大意,，老師再明確意思,。

3、概括文段大意：介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就,，指出雕刻品核舟的主題,。

4、朗讀：

第2～5段（分說(shuō)）

提問(wèn)：根據(jù)方位詞語(yǔ),，這幾段按什么順序介紹核舟,？各段介紹的重點(diǎn)是什么？

明確：

⑴空間順序,；

⑵各段介紹的重點(diǎn)：

第2段（船的結(jié)構(gòu)）第3段（船頭游覽者蘇軾,、魯直、佛?。┑?段（船尾舟子二人）第5段（船的頂部,，題名、篆章）

疏通第2段文意：

具體方法：同第1段相似,。

1,、指出重要詞語(yǔ)。

2,、學(xué)生討論后講解大意,，老師再明確。

3,、概括出文段大意,。

明確：

第2段：介紹核舟的大小和格局。

4,、朗讀,。

七、布置作業(yè)

1、朗讀全文,，并背誦第2段,。

2、完成閱讀思考題,。

【結(jié)構(gòu)圖示】

概說(shuō)核舟之奇巧,，引出由來(lái)（第1段）

船體設(shè)計(jì)的大小、格局（第2段）

核舟記詳述核舟之精妙船中人物的神態(tài),、動(dòng)作（第3,、4段）

船背技師的題款、著色（第5段）

總括核舟,，發(fā)出贊嘆（第6段）

初二下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇四

一,、導(dǎo)入

1、齊背《漁家傲》,。

2,、月，是一個(gè)充滿(mǎn)感情和感動(dòng)的意象,，借月抒情的詩(shī)很多,，你能說(shuō)出幾句嗎？

參考：

“海上生明月,，天涯共此時(shí),。”（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）

“明月松間照,，清泉石上流,。”（王維《山居秋暝》）

“我寄愁心與明月,，隨風(fēng)直到夜郎西,。”（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

“無(wú)言獨(dú)上西樓,，月如鉤,。寂寞梧桐深院鎖清秋?！保ɡ铎稀断嘁?jiàn)歡》）

“春江潮水連海平,，海上明月共潮生,?！保◤埲籼摗洞航ㄔ乱埂罚?/p>

二、作者介紹

蘇軾（1037—1101）,，字子瞻,，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人,，北宋著名文學(xué)家,、書(shū)畫(huà)家,，開(kāi)創(chuàng)了豪放派詞的先河，并精通棋琴書(shū)畫(huà),，與父親蘇洵,、弟弟蘇轍（字子由）被世人稱(chēng)為“三蘇”，同列“唐宋八大家”,。作品有《東坡七集》《東坡樂(lè)府》等,。《水調(diào)歌頭》作于丙辰（1076）年中秋節(jié),，當(dāng)時(shí)蘇軾為密州太守,，政治上很不得意，遭受貶謫,，經(jīng)歷十分坎坷,，與此同時(shí)與他弟弟已六七年不見(jiàn)，心情抑郁不歡,。

三,、誦讀

1、聽(tīng)范讀,，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

2、自由朗讀,。

3,、齊讀。

四,、初步感知,，理解詩(shī)意

1、解題：水調(diào)歌頭,，是詞牌名,。

2、結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意

3,、全班交流,，翻譯全詞

參考：

明月什么時(shí)候才有呢？我舉著酒杯仰問(wèn)青天,。不知天宮中今晚又是哪一年,？我真想駕乘著長(zhǎng)風(fēng)回到月宮，又怕那美玉砌成的宮殿,，太高太寒冷了,，讓人禁受不了。在月光下起舞，影子也隨人搖動(dòng),，那月宮哪里比得上人間好呢,？月亮照過(guò)朱紅色的樓閣，又低低照進(jìn)了雕花的窗戶(hù),，照著失眠的人,。月亮對(duì)人世該沒(méi)有什么怨恨吧，為什么總是在人們離別,、孤獨(dú)的時(shí)候變圓呢,？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，這種事自古以來(lái)就很難周全,。只希望親人能健康長(zhǎng)壽，雖然遠(yuǎn)隔千里也能共賞這美好月色,。

五,、賞析語(yǔ)句

（一）序言

提問(wèn)：從詞的序言中可以得到哪些信息？

明確：“中秋”是作詞的時(shí)間,，“兼懷子由”是作詞的目的,。

（二）賞析詞句

1、分別概括詞的上闕和下闕的內(nèi)容,。

明確：

上闕：對(duì)月飲酒,，在天上與人間之間徘徊。

下闕：對(duì)月懷人,，抒發(fā)對(duì)離別之人的祝愿,。

2、在詞作中表現(xiàn)了作者怎樣的感情,？

明確：對(duì)親人的深切思念和美好祝愿,。

3、這種情感是如何表達(dá)的,？

明確：

把酒問(wèn)月,，引出思念。

“轉(zhuǎn)朱閣,，低綺戶(hù),，照無(wú)眠”中的“無(wú)眠”：因思念而難以成眠。

“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”,，從月圓想到人圓,，再想到分別。

“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”,，“但愿人長(zhǎng)久”渴望團(tuán)圓。

4,、除了借月表達(dá)對(duì)弟弟的思念,，詞人還表達(dá)出了怎樣的情感？

聯(lián)系背景：雖然蘇軾一心報(bào)國(guó),，最后還是被貶黃州,。政治上的失意讓他心情十分悲痛。

明確：本詞除了表達(dá)他懷念子由,，更傳達(dá)了他政治上的失意,。

5、哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出他政治上的失意,？

明確：“我欲乘風(fēng)歸去”

6,、那作者是不是要遠(yuǎn)離官場(chǎng)？作者此時(shí)的心情是怎樣的,？

明確：不是,，蘇軾借助月亮表達(dá)了分充滿(mǎn)矛盾的心情：既渴望回到朝廷卻又害怕朝廷中爾虞我詐的斗爭(zhēng)。所以說(shuō)蘇軾這首詞中月亮代表了兩種情感：思念和失意,。

六,、拓展閱讀：

念奴嬌赤壁懷古

大江東去，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物,。故壘西邊，人道是,、三國(guó)周郎赤壁,。亂石穿空，驚濤拍岸,，卷起千堆雪,。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰,！

遙想公瑾當(dāng)年,，小喬初嫁了，雄姿英發(fā),。羽扇綸巾,，談笑間、檣櫓灰飛煙滅,。故國(guó)神游,，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā),。人生如夢(mèng),，一樽還酹江月,。

七、作業(yè)

1,、背誦并默寫(xiě)詩(shī)詞,。

2、完成練習(xí)題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水調(diào)歌頭

蘇軾

親人——思念

政治——失意

初二下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì)詩(shī)的藝術(shù)特色,。

2,、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用,。

3,、有感情地誦讀詩(shī)歌，感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、理清文章的敘事線(xiàn)索和感情線(xiàn)索，感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚情感,。

2,、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧,。

教學(xué)難點(diǎn)

比興手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用,。

教學(xué)過(guò)程：

一、賞讀入境

1,、導(dǎo)入：

2,、了解信天游并搜集信天游

3、了解延安革命歷史,、陜北特色文化

4,、介紹作者及寫(xiě)作背景

二、悟讀品味

1,、作者把延安比作什么,？你從哪些詩(shī)句讀出來(lái)的？詩(shī)人為何這樣作比呢,？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句和詩(shī)人的經(jīng)歷思考,。

2、詩(shī)歌五部分各寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？每部分內(nèi)容分別流露了詩(shī)人怎樣的情感,？

3、詩(shī)中哪些詩(shī)句能使人感受到作者的這些情感,？作者又是通過(guò)怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的情感呢,？

4,、這首詩(shī)在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩(shī)哪些地方體現(xiàn)了陜北特色,？

5,、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下信天游的特點(diǎn)嗎,？

三,、研讀展示

與老師和同學(xué)交流你的想法,。

四,、精讀積累

背誦本詩(shī)

五、美讀運(yùn)用

模仿《回延安》嘗試寫(xiě)一兩節(jié)“信天游”,，注意運(yùn)用比興手法并力求音韻和諧,。寫(xiě)完后與老師同學(xué)一起交流。