作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

跳格格子教案 跳格子游戲的玩法及圖幼兒園篇一

1.通過玩游戲,，知道遵守規(guī)則的重要性,。

2.在玩玩,、說說中愿意積極想辦法解決游戲中遇到的問題,。

3.體驗與同伴共同游戲帶來的快樂,。

4.培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同游戲,，樂意與他人交流,、分享不同的玩法。

5.主動參與游戲,。

1.有1―7數(shù)字的格子毯四塊,。

2.四種跳的不同路線,，記錄單，各種規(guī)則圖片,。

3.音樂：甩蔥歌,。

1.自主玩跳格子”游戲。

――看一看,，地上有什么?(數(shù)字)還有呢?

師小結：這些毯子上有數(shù)字,，有格子，而且顏色都不同,，今天我們要在這個格子毯上面玩一個“跳格子”游戲,。這個游戲可是要比賽的，我來當裁判,，現(xiàn)在小朋友上來每人找一塊毯子,，站在毯子前面。(注意起點的位置,，找到紅線,。)――幼兒跟音樂自主玩游戲。

2.通過自主玩游戲,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

――師：誰是冠軍?你們覺得今天的比賽秩序怎么樣?(很亂)哪里亂?

幼兒說一種亂的問題教師就用畫畫的方式記錄,。從而發(fā)現(xiàn)三種亂的地方：①跳的線路不一樣,。②兩個小朋友容易撞在一起。③沒有排隊,，人數(shù)不相等,。

――師：既然我們發(fā)現(xiàn)問題了，是不是要解決問題?怎么解決讓我們的比賽公平一點呢?幼兒相互討論商量,。

(1)解決第一個問題：跳法不同,。

――教師出示四種跳法，讓幼兒通過投票選擇一種共同的線路進行比賽,。

――師：你想用哪種方法來跳?每個人跳的線路不同比賽公不公平?所以我們要選擇一條共同的線路來比賽這樣才公平,，對嗎?那這樣吧，我們來投票決定哪種跳法,，每人只能選一次,，少數(shù)服從多數(shù)。

――選好后,，問：這種方法怎么跳?并請一幼兒進行示范,。

(2)解決第二個問題：相互碰撞。

――師：怎樣才能不撞在一起,，前面一個小朋友跳完用什么辦法提醒后面的小朋友可以出發(fā)了?(拍手接力的方法)(3)解決第三個問題：人數(shù)不相等,。

――師：怎樣才能不擁擠?(排隊)怎么排?我們這里有20個小朋友,，4塊毯子，每塊毯子上應該站幾個人才公平?算一算,。

――師：(出示排隊的規(guī)則圖)看看怎么排隊?每隊的人數(shù)要相等,，站幾個，數(shù)數(shù),。

――回憶想出來的三種好方法：每隊的跳法要相同;每隊的人數(shù)要相等;按照拍手接力的方法一個輪著一個進行比賽。

――幼兒按規(guī)則玩游戲,。

3.通過游戲再次發(fā)現(xiàn)問題,。

――師：你們覺得比賽什么時候比完?你們剛才跳了幾次?那我們要用最快的方法比出冠軍，那我們每人跳幾次?(1次)并出示相應的圖片,。

――師：什么時候知道你們這組比完了?可以用什么方式表示?(舉手的方法,，并出示相應圖片)――從頭回憶所想出來的好方法。

4.按規(guī)則玩游戲,。

――師：我是裁判,，剛發(fā)現(xiàn)有人忘記拍手了，能不能得冠軍?怎樣才能得冠軍?拍手就可以得冠軍了嗎?這是你們想出來的`好方法,，我們要遵守這些好方法,，既然是比賽，我們就要看誰跳得最快是第一名,，而且你要遵守規(guī)則,，這個“o”代表規(guī)則，這樣你就能得冠軍,，相反,，你得了第一名，可是你沒有遵守規(guī)則,，能不能得冠軍?(教師一邊說一邊出示相應圖片)5.換種方法玩游戲,。

――師：剛才你們跳得很開心，很熱鬧,，想不想換種方法來試一試?選擇剛才投票數(shù)是第二的跳法,。這個方法怎么跳?誰來試一試?

――師：這里有這么多的好方法，其實這些好方法也可以被替換掉的,。在這里,，我準備了一個小道具，看看是什么?(出示接力棒)你們覺得可以怎么玩?

在整個活動中,，幼兒始終處于寬松,、愉快的環(huán)境中，他們興趣高漲,，積極主動地學,，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性,，幼兒的積極性得到了充分的調動，在活動最后應引導幼兒遵循游戲規(guī)則,，不推和擁擠,，這也是今后活動中值得注意的問題。

小百科：跳,，一個物體向下俯沖,。定義在原有棋子的同一條直線上，間隔一路下子的著法,。

跳格格子教案 跳格子游戲的玩法及圖幼兒園篇二

為了鍛煉本班幼兒腿部肌肉和跳躍能力和保持身體平衡能力所以設計該活動,。

1。 跳格子踢串珠,，發(fā)展幼兒的彈跳力,、控制力、平衡力及鍛煉腿肌肉,。

2,。 培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

保持身體平衡單腳跳格,，控制踢串珠的力度,。

畫好格子，格中畫好數(shù)字和準備好一串珠子

老師拿起串珠指著地上畫好的格子引導幼兒進入游戲說：這是小白兔最喜歡吃的胡蘿卜,，看誰能最先把胡蘿卜送到小白兔的家,？

1。 投串珠,、跳格子

（1）投串珠,、雙腳跳格子

幼兒站在格子外，投串珠包進1號格子后,，雙腳逐格跳進1,、2、3,、4格到小白兔的家,，再從小白兔家逐格返回跳到1號格子時，雙腳夾住串珠跳出格子,。接著再投 2號格子,，跳法相同，當跳回2號格子時雙腳夾住串珠跳到1號格然后跳出格子,。幼兒跳格子時腳不能踩到格線,，夾串珠時不能掉地。若踩線或串珠掉地該幼兒被罰下場，另換一個幼兒跳,。以此類推,，看誰先把胡蘿卜送到小白兔家誰先取勝。

（2）投串珠,、單腳跳格

①投串珠的分方法相同（1）,，從小狗家返回后，原雙腳夾串珠逐格跳出格子可換成先一次性把串珠踢出格子外邊,，然后再單腳跳出格子,。珠子沒有踢出格子則被罰下場，換下一個幼兒跳,?？凑l線把胡蘿卜送到小白兔家誰先取勝。

②投串珠的分方法相同（1）,，可雙腳逐格跳進格子，也可以單腳跳進格子,。但從小白兔家返回時必須用單腳跳出格子,，串珠由單腳逐格踢出格子。腳和串珠均不可以壓線,，否則該幼兒被罰下場,，換下一個幼兒跳?？凑l先把胡蘿卜送到小白兔家誰先取勝,。

2。 夾串珠,、跳格子

用內膝彎夾住串珠,，單腳跳進1號格子，把夾住的串珠投放在1號格后繼續(xù)逐格往前跳,，從小白兔家返回到1號格時,，用單腳把串珠踢出格子，以此類推,。在跳格時和投放串珠時均不可以壓線,。否則該幼兒被罰下場，換下一個幼兒跳,?？凑l先把胡蘿卜送到小白兔家誰先取勝。

3,。 頂串珠,、跳格子

頭頂串珠，走進1號格子后把串珠投放在1號格內,，再單腳逐格跳格子,。從小白兔家返回后踢串珠的方法同同上面任何一種均可,。

1。 本次活動課是根據(jù)我們孩子的`年齡特點接受能力來設計的,，由于我們班幼兒沒有玩過類似的游戲,，因此我在設計時先從簡單的開始，讓幼兒掌握游戲規(guī)則,，孩子們非常喜歡這個游戲,。

2。 本次活動我由易入難的推進活動進程在幼兒掌握一種玩法規(guī)則后再擴充其他玩法,。

3,。 從活動情況看孩子都能清楚游戲的規(guī)則。

4,。 不足的是,，由于較少開展類似活動，所以孩子們在單腳跳格踢串珠時容易失去平衡,。

跳格格子教案 跳格子游戲的玩法及圖幼兒園篇三

紙（木）棒是幼兒身邊常見又熟悉的物件,。這個活動利用最簡單的紙棒，進行民間游戲“跳格子”滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理,，發(fā)展幼兒的彈跳能力,。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望,，教師及時提供這次機會,，鼓勵幼兒相互合作，共同解決遇到的困難,，共同體驗得到的歡樂,。

1、利用紙棒進行活動,，學習跳格子游戲,，發(fā)展彈跳能力。

2,、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂,。

3、愿意積極想辦法解決活動中遇到的困難,。

1,、物質準備：人手一根紙棒、錄音機,、磁帶,、紅旗。

2、經驗準備：讓幼兒探索紙棒的不同玩法,。

（一）,、談話激趣，引入活動：

用《西游記》中的人物,、紙棒,，激發(fā)幼兒的興趣。

讓幼兒跟隨音樂進行紙棒操練習,，要求幼兒跟隨音樂節(jié)奏做好操節(jié),。

（二）、合作探索,，嘗試練習

（1）講解游戲玩法：紙棒可以和我們玩很多游戲,，今天老師要和大家用紙棒玩一個新的游戲――跳格子，這個游戲大家可以自己選擇小伙伴一起擺格子,，試一試玩法,。（給幼兒提供探索的機會，讓幼兒自主合作探索,，共同擺格子,，感受多人玩的樂趣。）

（2）小組間共同商討游戲的規(guī)則,，玩“跳格子”游戲,。（同一個游戲布置,，可以有多種游戲方式,。）

（3）重點鼓勵幼兒尋找合作伙伴大膽嘗試跳格子，對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時進行指導（合作,、交往方面）

（4）請幼兒代表介紹游戲方法和游戲規(guī)則：你剛才和誰一起玩的',？你們是怎么跳格子的？（鼓勵幼兒介紹不同的玩法,，或一種方式多種玩法,。）

（5）、點評活動,。

針對幼兒小組間的合作情況進行點評,。

（三）、示范講解,，分組練習,。

（1）講解勸游戲方法、規(guī)則和安全事項：從起點開始,，逐格單腳跳躍或雙腳跳躍到終點,，往旁邊繞開，接到隊伍后面。跳躍時,，要求到格子中間,，不能踩到邊線。

（2）幼兒玩“跳格子”游戲,，重點指導幼兒采用多種規(guī)則,，感受跳格子的樂趣。

（四）小組競賽,，爭奪“紅旗”,。

抓住幼兒的興趣點，小組合作進行集體競賽活動,。比賽中,，再次強調游戲規(guī)則！

1,、玩法

2,、規(guī)則：跳“房子”的時候不能踩線，踩到線的幼兒須退回起點重跳,。

3,、小組比賽。

（五）,、總結談話,。

（六）、延伸活動,。

讓幼兒繼續(xù)探索格子的不同玩法,。

跳格格子教案 跳格子游戲的玩法及圖幼兒園篇四

1、嘗試按照方位語言的指令行動,。

2,、體驗跳格子游戲的快樂。

泡沫墊子若干擺成8x9的格子,、8個禮物（每個禮物盒上貼一個數(shù)字）,、數(shù)字1―8三套、障礙物若干（可以是飛碟,、飛碟上有數(shù)字）,、小旗。

一,、有趣的跳格子（價值分析：了解幼兒已有的方位經驗,。）

這些格子有什么不一樣、玩過跳格子嗎,、怎么玩的,？

小結：跳格子有很多的玩法,、有的單腳跳、有的雙腳跳,、有的是向前跳,、有的是向左跳、向左前格跳,。

二,、玩玩跳格子

（價值分析：嘗試按照方位語言的指令行動）

1、幼兒第一次游戲

過渡：那我們來試試跳格子,、這回我來我發(fā)指令,、你們來跳格子。

要求：每個人站一個白格,、聽清楚指令哦,、看誰又快又準確。

2,、幼兒第二次游戲

-----小紅旗表示終點,、箭頭表示起點、從起點出發(fā)你有什么辦法,、走什么路線能到達終點,、每次只能走一格？

小結：從起點出發(fā)先是往……跳……格,、再往……跳……格,、然后往……跳……格。終于到達了終點,。

三,、跳格子尋寶

（價值分析：能按照方位語言的指令行動并嘗試用方位語言描述簡單的路徑）

接下來游戲更有趣嘍、這里有許多裝有禮物的的盒子,、每個禮物盒上都有數(shù)字,、等會我們就來玩一個“跳格子尋寶”的比賽,。

游戲玩法：小朋友分成兩隊玩游戲,。兩隊輪流玩、玩這個游戲的時候需要一個發(fā)指令的人也需要一個尋寶的人,。發(fā)指令的孩子要告訴同伴怎么走可以找到禮物,、指路前先抽一張任務卡、（任務卡上會告訴你,、你們隊要到達哪里找的是幾號禮物盒,、但是不能告訴你的同伴哦）、另一個孩子聽指令去尋寶,。

游戲規(guī)則

――每隊游戲時需要一個孩子發(fā)指令,、一個孩子尋寶,；發(fā)指令的孩子先抽任務卡、不能告訴同伴,、說出來犯規(guī),、取消一次尋寶的機會。尋寶的孩子聽清楚指令,、這次可以走2格也可以走1格,。

――白隊從白格出發(fā)只能走白格、紅隊從咖啡格出發(fā)只能走咖啡的格子,；

――兩隊輪流進行,、碰到椅子要繞道走、不能從椅子上走,。

――哪隊得到的禮物多,、哪隊就獲勝。

小結：

發(fā)指令的孩子要說的.清楚,、尋寶的孩子要走的路線正確,、才能找到寶物！

空間方位相對而言是比較抽象的一個概念,、為了讓孩子能夠更加直觀的去感受,、我們老師更多的是采取一種多媒體圖片的一種形式、讓孩子來積累相關的一些經驗,。但是今天的活動當中沈英老師利用了一個孩子在平常經常玩的熟悉的民間游戲――跳格子順利的完成了教學活動,、老師們不妨圍繞以下問題進行討論哦：

拋問：

1、本次“跳格子”活動可以促進兒童哪些方面的能力發(fā)展,？

2,、請說說日常生活中、可以采用哪些方式幫助幼兒形成正確的“左,、右”概念,？

跳格格子教案 跳格子游戲的玩法及圖幼兒園篇五

游戲名稱：跳格子

1、培養(yǎng)幼兒平衡控制能力,，學習單腳連續(xù)向前跳,。

2、體驗游戲的帶來的快樂,。

地上畫有格子圖,，積木

一、開始部分

"今天天氣真好,，老師帶你們出去活動活動吧!"我們一起來做做運動吧,。

動動手，踢踢腿,，跳一跳,，跳過來玩一玩,。

二、學習單腳連續(xù)向前跳

1,、誒,，這是什么?像房子一樣的`，有許多的格子,，每個格子里還有數(shù)字呢,。可定很好玩,，你們想玩嗎?那我先來試一試你們看老師是怎么玩這個格子游戲的,。按數(shù)字的順序一個一個跳，跳的時候不能踩到線,。你們會嗎?那先請你們來玩一玩,，玩好了之后來告訴老師你們是怎么玩這個游戲的?

2、你們剛才是怎么玩的?今天老師也要教你們一個本領就是單腳連續(xù)向前跳的辦法來玩這個游戲,。跳的時候用一只腳來跳,，另外一只腳不能踩到地上去，那樣就算犯規(guī)了,。

3,、請幼兒示范。師幼一起來跳一次,。

三,、比賽

1、小朋友真厲害,，現(xiàn)在我們來進行一場比賽,，看看哪隊最先把積木運回，自己這組的籃子里,，哪隊就算勝利了,，得到冠軍的那組小朋友每個人獎勵一個紅蘋果，但是在跳的時候,，積木不能掉到地上去,，要是掉到地上就算犯規(guī)，那一組就不能得到冠軍,。

2,、我們現(xiàn)在開始比賽,。

四,、放松運動

給你們的好朋友捶捶背，捏捏腿,，放松放松,。我們也玩累了,，一起去喝口水休息。

跳格格子教案 跳格子游戲的玩法及圖幼兒園篇六

1,、跳格子

利用資源：彩色地磚

參加對象： 10個大班家庭

目標：

1）練習跳躍動作,。

2）培養(yǎng)幼兒動作的敏捷性。

3）鞏固10以內的加法,。

準備：在彩色地磚上寫上10以內的數(shù)字

玩法：

一,、活動身體

二、自由跳格子：

家長和孩子探索用不同的方法跳格子,。（教師記錄）

三,、聽口令跳格子：

1、家長喊口令,，孩子跳,。

2、孩子喊口令,，家長跳,。

3、教師喊口令,，家長和孩子一起跳,。

口令：

1、找數(shù)字,。

2,、說算式讓幼兒或家長跳在答案上。

3,、找顏色,。

4、說答案,，家長和幼兒的數(shù)字加或減等于答案,。

建議：家長可以根據(jù)幼兒年齡，變換口令,。如：在地磚上貼上數(shù)字,，中班幼兒可結合認數(shù)，小班幼兒認識顏色等,。

2,、小小纖夫

資源利用：草地、山坡

參加對象：10個大班家長

目標：練習走跑,、跳躍,、拖位和推滾動作，提高幼兒的耐力,。

準備：輪胎,、繩子,。

玩法：

一、活動身體,。

二,、玩輪胎：家長和孩子共同探索輪胎的玩法。（教師記錄）

三,、共同練習不同的玩法,。

四、游戲：小小纖夫,。每位家長從指定的地方把輪胎滾到山坡下,，家長和孩子一起把繩子系在輪胎上，有孩子把輪胎拉到山坡頂,，以先到者為勝,。

3、好玩的繩子

利用資源：水泥地

參加對象：10個大班家庭

目標：

1,、通過創(chuàng)造性玩繩,，培養(yǎng)小朋友對繩類體育活動的.興趣。

2,、練習跳繩,、鉆、跨跳等到動作技能,，培養(yǎng)動作的協(xié)調性,。

3、培養(yǎng)幼兒合作精神,。

準備：短繩每人一根,、長繩一根

玩法：

一、活動身體,。

二,、家長和孩子共同探索繩子的玩法,。（教師記錄）

三,、共同練習不同的玩法。

四,、家長跳繩比賽,；孩子數(shù)數(shù)。

五,、孩子跳繩比賽：家長數(shù)數(shù),。

六、家長表演長繩合作跳繩。

4,、玩球

資源利用,；水泥地

參加對象,；10個大班家庭

目標：練習多種玩球方法,，提高幼兒的玩球技能，發(fā)展動作的協(xié)調能力,。

準備：10個皮球

玩法：

一,、活動身體。

二,、家長和孩子共同探索繩子的玩法,。（教師記錄）

三、共同練習不同的玩法,。

四,、游戲"傳球"。10個家庭站在統(tǒng)一條起跑線上,，比賽哪一個家庭先到終點線,。

跳格格子教案 跳格子游戲的玩法及圖幼兒園篇七

大班幼兒雖然已經積累了一些空間方位方面的經驗，如能較熟練地區(qū)分上下,、前后,、里外、中間,、旁邊等,，但要"比較熟練地以自身為中心區(qū)分左右""使用方位語言描述位置"還是有一定難度的。為此,，我們運用幼兒熟悉和喜愛的"跳格子"游戲設計活動,，將主要目標放在"能按照方位語言的指令行動，嘗試用方位語言描述簡單的路徑"上,，讓幼兒通過身體的運動來感知和辨別方位,，完成向相應的方向移動。

我們選擇由兩種顏色的泡沫板(白色36塊和黑色36塊)組成的格子作為活動材料,，是為了便于檢驗幼兒走的路線是否正確,。比如，幼兒聽教師指令同時從白格子出發(fā)跳格子,，如果有幼兒出錯,，那么他站的格子就會和別人不一樣。在"尋寶"游戲中,，我們有意識地將禮物盒放在離幼兒遠一點的格子里,，目的是增加幼兒描述方位詞的機會。

三個活動環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進：第一環(huán)節(jié),，教師引導幼兒回憶"跳格子"游戲的經驗,，了解幼兒已有的經驗。第二環(huán)節(jié),，教師發(fā)出有關方位的指令,，幼兒嘗試按指令跳格子，熟悉游戲的玩法和規(guī)則,。在這個過程中,，教師可采用和幼兒共同活動的方式，讓幼兒參與全過程,，并運用已有的經驗解決問題,，以達到引導所有幼兒正確理解游戲玩法和規(guī)則的目的。第三環(huán)節(jié),，教師將幼兒分成兩隊,，每隊以兩人一組玩游戲，其中一人發(fā)指令,，另一人尋寶,。幼兒由個別游戲到兩兩游戲，再到分隊合作游戲,，難度逐步增加,。幼兒不僅要會聽指令，還要嘗試自己發(fā)指令,。將自己的思維過程用語言表達出來對幼兒來說更具有挑戰(zhàn)陛,，所以發(fā)指令要比聽指令行動更難。整個活動充滿大量學習的機會,，幼兒可以在一次次挑戰(zhàn)中積累空間方位方面的經驗,，獲得快樂的游戲體驗，發(fā)展語言表達能力和合作能力,。

1.能按照方位語言的指令行動,，嘗試用方位語言描述簡單的路徑。

2.體驗兩兩合作玩游戲的快樂,。

1.用兩種顏色的泡沫板(白色36塊,、黑色36塊)拼接擺成8×9的格子。

2.自制的7個或9個禮物盒(每個禮物盒上都有一個數(shù)字,，分別為1～7或1～9),，任務卡(1～7或1～9的數(shù)字卡)。

3.扁平狀的障礙物若干,，可用現(xiàn)成的玩具或生活用品替代,。

4.用不干膠箭頭表示起點，用有底座的小旗表示終點。

5.建議分組活動,，以12或16人為宜,。

一、回憶跳格子游戲的經驗

1.認識格子的特征,。

師：這些格子是怎樣的?

師(小結)：一格是白色的,，一格是黑色的，一格一格的,。

2.個別幼兒嘗試跳格子,。

師：你們玩過跳格子嗎?誰愿意來試試看?××從這一頭跳到另一頭,，我們看看他是怎么跳的,。(幼兒可能會以雙腳跳、單腳跳,、雙腳分開跳再并攏跳,、斜跳、向前跳等方式跳格子,。)

3.全體幼兒嘗試跳格子,。

師：每個人都自已找格子跳一跳吧。

師(小結)：原來跳格子游戲是很有趣的,。你們跳的方法不一樣,，有的單腳跳，有的雙腳跳,，有的雙腳分開跳再并攏跳;你們跳的格數(shù)不一樣,，有的一格一格地跳，有的兩格兩格地跳;你們跳的方向也不一樣,，有的向前跳,，有的向兩邊跳，有的斜著跳,。

4.教師站在某一個格子里示范往左跳或往右跳,，引出辨別空間方位的難點"向左跳"和"向右跳"。

師：我站在這里往這個方向跳,，可以說是往哪邊跳呢?那我往另一個方向跳,，又可以說是往哪邊跳呢?

二、嘗試聽指令跳格子

1.第一次游戲：一半幼兒參與,，教師發(fā)指令,，幼兒跳格子。

師：我們先請一半小朋友上來,，每個小朋友站在一個白色的格子里,。我來發(fā)指令，你們來跳格子。

(1)教師發(fā)指令：向前跳一格,。提問：跳在哪個格子里了?(黑色格子,。)

(2)教師再發(fā)指令：向左跳一格。提問：現(xiàn)在是什么格子?(白色格子,。)

(3)教師再發(fā)指令：向右跳兩格,。提問：現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)

(4)如果幼兒出現(xiàn)左右不分的情況,，教師可引導幼兒思考：怎么讓自己記住左右?(幼兒可能回應：拿筷子的手這邊是右邊,，扶碗的手這邊是左邊。)

師(小結)：這是個好辦法,，能夠讓自己記住左右,。

2.第二次游戲：另一半幼兒參與，教師發(fā)指令,，幼兒跳格子,。

師：我們請另外一半小朋友上來，每個小朋友站在一個白色的格子上,。我來發(fā)指令，你們來跳格子,。你們要聽清楚往哪兒跳。

(1)教師發(fā)指令：向前跳一格,。提問：跳在哪個格子里了?(黑色格子。)

(2)教師再發(fā)指令：向右跳兩格,。提問：現(xiàn)在跳在哪里了?(黑色格子,。)

(3)教師再發(fā)指令：向左跳一格。提問：現(xiàn)在是什么格子?(白色格子,。)

師(小結)：一定要聽清指令，要想想前面在哪兒,、左邊在哪兒、右邊在哪兒,、跳幾格,，再行動,。

3.第三次游戲：一名幼兒參與,，教師發(fā)指令，幼兒跳格子,。

(1)介紹小旗和箭頭。教師可將不干膠箭頭貼在場地的右下角,，將小旗置于左上方，以便自然引出方位"左",。

師：小旗可能代表什么?(終點,。)箭頭可能代表什么?(起點。)

(2)交代游戲規(guī)則,。

師：等會兒老師來發(fā)指令，會告訴你是向左還是向右,，是向前還是向后。下面請一個小朋友從起點出發(fā)跳到終點,，看看他能不能完成,。

(3)教師依次發(fā)出以下指令：向前跳兩格,，向左跳兩格,，向左跳一格,，向前跳兩格。幼兒根據(jù)教師的指令跳到終點,。

4.第四次游戲：兩名幼兒參與，一名幼兒發(fā)指令,，一名幼兒跳格子,。

(1)變換小旗的位置,，同時增加一個起點箭頭,。可將另一個箭頭貼在場地的左下角,，將小旗置于右上方,，以便自然引出方位"右",。

(2)交代游戲規(guī)則,。

師：終點和起點都變了,，要求也不一樣了,，接下來請兩個小朋友來玩游戲,，一個發(fā)指令，另一個跳格子,。可以跳一格,，也可以跳兩格?？梢韵蚯疤部梢韵蜃筇?、向右跳，但是不能斜著跳,。

(3)邀請能力稍強的幼兒發(fā)指令，如"向前跳一格,、向右跳兩格、向右跳一格",，另一個幼兒跳格子。

師(小結)：發(fā)指令的小朋友要說得清楚,，跳格子的小朋友要走對路線,，尤其要記住哪邊是左哪邊是右,，這樣就能順利到達終點。

三,、進行跳格子尋寶游戲

1.介紹禮物盒,。

師：接下來的游戲更有趣了,，看看這些盒子有什么不一樣,。(盒子的大小,、顏色不一樣,，每個盒子上都有數(shù)字,。)

2.在場地上擺放障礙(如參考圖),。

師：場地上除了禮物盒，還有什么?(陷阱,。)遇到這些陷阱怎么辦?(遇到陷阱要繞著走,。)

3.介紹游戲玩法,。

師：下面我們來玩一個"跳格子尋寶"的`游戲,，我們先將小朋友平均分成兩隊,。(教師可以給兩個隊分別取個名字,，也可以讓幼兒自己商量隊名。)

師：請你們先聽清楚游戲的玩法,。小朋友分成兩隊輪流玩，每兩個小朋友一組,，發(fā)指令的小朋友先抽一張任務卡，如果拿到任務卡1,，那就要尋找標有數(shù)字1的禮物盒，但是不能把任務告訴跳格子的人,，跳格子的人只能聽指令去尋寶,。

4.介紹游戲規(guī)則,。

師：發(fā)指令的幼兒先抽任務卡,，但不能把任務告訴尋寶的幼兒,，否則算犯規(guī),，將取消一次尋寶的機會,，尋寶的幼兒聽清楚指令跳兩格或跳一格;兩隊輪流進行，一個隊從左邊的起點出發(fā),，另一個隊從右邊的起點出發(fā);碰到陷阱要繞道走;每隊有三次機會，哪隊得到的禮物多,，哪隊就獲勝。

5.幼兒玩游戲,。

幼兒在游戲中可能出現(xiàn)的問題及教師的回應方式：

(1)發(fā)指令的幼兒速度太快，尋寶的幼兒沒聽清楚,，跟不上節(jié)奏。

教師回應：發(fā)指令的幼兒可以放慢速度,，等尋寶的幼兒跳好停下再發(fā)下一個指令,。

(2)發(fā)指令的幼兒抽到任務卡后無意間把要拿幾號禮物盒告訴了尋寶的幼兒,。

教師回應：遵守游戲規(guī)則,，取消犯規(guī)幼兒一次游戲的機會,。

(3)發(fā)指令的幼兒發(fā)錯口令,，導致尋寶的幼兒掉入陷阱,。

教師回應：引導幼兒思考碰到陷阱怎么辦,，為了避開陷阱可以怎么發(fā)指令。

(4)發(fā)指令的幼兒和尋寶的幼兒沒有面向同一個方向,，導致發(fā)出的指令與自己的指示意圖不符。

教師回應：建議兩個幼兒面向同一個方向,，發(fā)指令的幼兒可跟在尋寶幼兒的后面或旁邊，以便觀察,、驗證。

(5)選擇發(fā)指令的幼兒不會發(fā)指令,。

教師回應：鼓勵自認為可以的幼兒發(fā)指令，不強求每個幼兒都要發(fā)指令,。

師(小結)：玩這個游戲時，只有發(fā)指令的小朋友把路線說清楚,，尋寶的小朋友走對路線,，才能順利地找到寶物，兩個人的合作很重要哦!

在幼兒熟悉"跳格子"游戲后,，為增加活動的挑戰(zhàn)性，增強幼兒游戲的興趣,，促進幼兒思維的發(fā)展,，教師可以做些調整，在日常生活中引導幼兒進一步開展這一活動：

(1)可以增加格子的數(shù)量,，使合作游戲進行得更充分，或適當加快游戲的速度,，以提高兩人合作的默契度。

(2)可以改變游戲規(guī)則,，規(guī)定一個隊只能從白格子出發(fā)跳白格子，另一個隊只能從黑格子出發(fā)跳黑格子,，其間可以斜著跳，這樣會自然地出現(xiàn)復合方位,，如左前方、右前方等,，可增加活動的挑戰(zhàn)性。

(3)可以引導幼兒設法用最少的指令高效地完成任務,。比如,，讓兩隊各一組幼兒從同一個起點出發(fā)按指令跳格子，教師在黑板上分別記錄兩組行走的路線,，哪個組能用盡可能少的指令拿到禮物，就是贏者,。