作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園語言《小蝌蚪找媽媽》教案 幼兒園小蝌蚪找媽媽教案反思篇一

1,、學(xué)習(xí)合理布局畫面，獨立制作圖書,。

2,、使幼兒體驗分享閱讀的快樂,。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣,。

4,、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

1,、活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)

2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景,、各種動物媽媽的半成品圖書,，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套,，教師示范本一本

3,、水彩筆、剪刀,、膠棒人手一份

一,、出示范本提問式導(dǎo)入主題

師：這是小朋友們平時畫的畫，這里面都畫了哪些動物,？哪個故事里的有這些動物,？老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么,？我們該怎么做才能做成一本完整的圖書呢,？

二、教師示范講解圖書的制作的要點及具體要求

1,、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置,，

2、在每一頁圖書的畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌?，使小蝌蚪與各種動物媽媽能相呼應(yīng),。

三、幼兒制作,，教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo),，根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵。

四,、分享作品

鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書,、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

五,、活動延伸

繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程,。

在這次教學(xué)活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的`記住了歌詞和二分音符,，因為幼兒在教學(xué)活動中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲,，準(zhǔn)確的節(jié)奏,，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣,。

幼兒園語言《小蝌蚪找媽媽》教案 幼兒園小蝌蚪找媽媽教案反思篇二

1,、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

2,、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性,。

3、體驗到活動的樂趣,。

青蛙媽媽,、鯉魚媽媽、鴨媽媽,、烏龜媽媽頭飾各一個,；有一幅有小蝌蚪池塘的圖片；青蛙媽媽,、鯉魚媽媽,、鴨媽媽、烏龜媽媽圖片各一張,；音樂《小蝌蚪找媽媽》,。

1、做小火車的律動進(jìn)入室內(nèi)：

“小朋友們,，春天是個春暖花開的季節(jié)，讓我們一起開著小火車去郊游吧,?！币魳菲穑雎蓜舆M(jìn)入室內(nèi),。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片：

“火車到站了,，哇，這了好美啊,，看,！這是什么呀,？”“你們還看到了什么其他的東西了嗎,？”

3,、引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)作小蝌蚪游泳的動作：

“好多可愛的小蝌蚪啊,，他們在干什么呢？”“你們知道小蝌蚪是怎么游泳的嗎,？”請個別幼兒創(chuàng)作并表現(xiàn)出小蝌蚪游泳的動作。

教師清唱前半段歌詞,，并和幼兒一起做小蝌蚪游泳的.動作,。

“小朋友,，你們開心嗎,？小蝌蚪好像有點不開心呢,？我們來問問他怎么了？”繼續(xù)放后面一段歌曲“原來他們找不到媽媽了,，我們一起來幫他們找媽媽吧,。”

4,、引入情景,，角色扮演：

“現(xiàn)在我是蝌蚪姐姐,，你們做我的小蝌蚪吧，讓我們一起去找媽媽吧,。”

（1）放前半段音樂,，并跟著音樂做律動,，音樂結(jié)束,，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽,？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽有一張大嘴巴,，你們到別的地方去找找吧,?！?/p>

（2）音樂再起,，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽,，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎,？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽,，你們的媽媽有四條腿，你們到別的地方去找找吧,?！?/p>

（3）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游,，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時烏龜出現(xiàn),，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”烏龜說：“我不是你們的媽媽,，你們的媽媽穿著綠衣服，你們到別的地方去找找吧,。”

（4）音樂起,，蝌蚪游,。音樂結(jié)束,，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱,，我就是你們的媽媽,。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊,，一起拍手說：“媽媽找到了,！媽媽找到了！”

幼兒園語言《小蝌蚪找媽媽》教案 幼兒園小蝌蚪找媽媽教案反思篇三

1,、觀察了解青蛙的成長過程,。

2、知道青蛙吃害蟲,，要保護(hù)青蛙。

3,、培養(yǎng)愛護(hù)動物的情感,。

《小蝌蚪找媽媽》視頻、魔術(shù)圖片,、小卡片,、小蝌蚪頭飾,、《小蝌蚪找媽媽》歌曲,。

一,、猜謎導(dǎo)入。

"黑腦袋圓溜溜,，一條尾巴拖后頭,。東游游來西游游，好像許多黑豆豆,。"小朋友,，你們能猜出我是誰嗎？對啦,，我的.名字叫小蝌蚪,，別看我長得挺可愛,，其實我是個很可憐的孩子，媽媽一生下我就去了別的地方,，我都長出小尾巴了還沒見過我的媽媽,。你們想不想跟我一起去找媽媽呢？那就跟我走吧,。

二,、播放視頻，了解小蝌蚪變青蛙的過程1,、觀看視頻,，感受小蝌蚪找媽媽時的身體變化。

2,、出示魔術(shù)圖片,，引導(dǎo)幼兒描述小蝌蚪變青蛙的過程。

3,、了解小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境,。

三、發(fā)放卡片,，幼兒動手操作,。

1、幼兒按照青蛙的生長變化過程排序,。

2,、幼兒自主交流，教師適時點撥,。

四,、音樂游戲："小蝌蚪找媽媽"幼兒圍成一圈跟在老師后面，根據(jù)歌詞自編動作,。

五,、小結(jié)：

小蝌蚪變成青蛙以后，經(jīng)常幫農(nóng)民伯伯捉田里的害蟲,，青蛙是我們的朋友,，我們一定要保護(hù)它哦。

1,、春天到了,，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，幼兒可在爸爸媽媽的陪同下去河邊觀察小蝌蚪,。

2,、幼兒自己在家養(yǎng)一些小蝌蚪，觀察小蝌蚪變青蛙的整個過程,。

幼兒園語言《小蝌蚪找媽媽》教案 幼兒園小蝌蚪找媽媽教案反思篇四

1,、觀察小蝌蚪的變化,，想象故事情節(jié)，嘗試用完整的語言表示自己的認(rèn)識,。

2,、觀察畫面，理解故事內(nèi)容,，講述比較完整的故事情節(jié),。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力,，感受探究生命的樂趣,。

1、故事課件

2,、青蛙,、鴨子、大白鵝,、魚,、烏龜、小蝌蚪頭飾,。

1,、導(dǎo)入：

早上誰送你來幼兒園？送首歌給媽媽,。播放歌曲《世上只有媽媽好》。聽,，有人在哭,，老師過去看一看。原來是小蝌蚪,。小朋友都有自己的媽媽,，可是，他們的`媽媽生下小蝌蚪后就離開了,，所以他們根本不知道自己的媽媽在哪里,，于是，他們就四處去尋找自己的媽媽,。我們一起來和他們找到媽媽,。

2、新授：

（1）播放《小蝌蚪找媽媽》故事課件,。幼兒仔細(xì)觀察,。

（2）提問：故事發(fā)生在什么季節(jié)？在哪里,？

小蝌蚪先遇到誰,？又遇到誰,？

他們是怎么說得？

（幼兒在回答問題的過程中出示幻燈片,，讓幼兒更充分理解,。）

(3)完整的將故事看一遍（課件）

（4）邊看幻燈片邊講述故事。

（5）游戲：

課前在地上畫5個圓圈,，找5個幼兒扮演青蛙,、鴨子、大魚,、烏龜,、大白鵝，分別蹲在5個圈內(nèi),，另找2名幼兒扮演小蝌蚪,，青蛙和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：小蝌蚪游游游，圓圓身體滑溜溜,，漂亮尾巴扭呀扭,，池塘里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，東邊游來西邊游,，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭,？念到"池塘里面轉(zhuǎn)圈游,，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"時小蝌蚪兩臂側(cè)平舉，原地轉(zhuǎn)3-5圈,。念到"閉上眼睛想一想"時,，小蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。念到"媽媽媽媽在哪頭"時,，青蛙媽媽和其他的媽媽交換位置,，表示先回家了。當(dāng)老師說："找媽媽去吧,。"小蝌蚪睜開眼睛,，跑到自己媽媽的身邊，說："媽媽找到了,，媽媽找到了,！"看誰最快找到媽媽。

3,、活動結(jié)束：

小蝌蚪找到自己的媽媽了,，也要唱歌給媽媽聽，小朋友和他一起唱吧。

幼兒園語言《小蝌蚪找媽媽》教案 幼兒園小蝌蚪找媽媽教案反思篇五

（1）掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法,。

（2）提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力,，體驗美術(shù)活動的快樂。

（3）讓幼兒關(guān)愛小動物,。

（4）在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感,。

（5）喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,。

重點：怎樣正確使用棉簽畫畫

難點：掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法

（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：一幅大的池塘背景畫,、幼兒每人一幅a4紙的池塘背景畫、為每個幼兒準(zhǔn)備一個小蝌蚪的頭飾,、青蛙媽媽的頭飾一個,、棉簽若干、黑色水粉顏料,、調(diào)色盤若干,、籃子和手紙若干、鋼琴,、魚缸和幾只小蝌蚪,。

（2）經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎,？沒想到有的幼兒從來沒有看過,、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子,，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容,，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片,，沒想到每個孩子都聚精會神非常認(rèn)真地觀看,，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎,？大部分的孩子只是從動畫片,、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,，他們一定很感興趣,、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了,，接觸大自然的也太少了,。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪,，讓孩子親身觀察,，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個知識點不是活動目標(biāo)的內(nèi)容,，但是通過這個活動,，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子,，都教育什么,。

一、謎語導(dǎo)入,，引出小蝌蚪

（1）師：孩子們,，今天李老師跟小朋友一起猜個謎語“大腦袋，長尾巴,，從頭到尾黑黝黝,，游來游去找媽媽。（打一小動物）,。（謎底：小蝌蚪）

幼：孩子們一起說的：“小蝌蚪”,。

（孩子們很喜歡猜謎語，他們喜歡這種文字游戲,，感覺很神秘,，平時在休息的時候，我就讓孩子們經(jīng)常猜謎語,，可以鍛煉孩子的思維綜合反應(yīng)能力,，開發(fā)智力，他們很開心這個時間段,。在謎語導(dǎo)入過程中,，我故意把語氣放慢，邊說邊做相應(yīng)的動作,，動作可以夸張可愛些,，小班孩子們看的、聽的很認(rèn)真,，加上以往的謎語游戲訓(xùn)練,，孩子們應(yīng)該都能猜到是什么動物――小蝌蚪。用謎語導(dǎo)入,，為了增加課上的趣味性,，挺高孩子們的興趣。）

（2）師：那你們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎,？

幼：聽過

師：到最后小蝌蚪找到它們的媽媽了嗎,？

幼：找到了。

師：那誰是小蝌蚪的媽媽？

幼：青蛙,。

（在課前經(jīng)驗準(zhǔn)備的時候,，有一部份孩子聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但有一部分沒有聽過,，我就讓所有的孩子一起欣賞了這個動畫片,，也讓家長在家給孩子講了講這個故事，讓孩子們在課前有對蝌蚪和青蛙的初步了解,，不至于在上課時感到陌生,。因為小班的上課時間是十五分鐘,，為了能在有限的時間內(nèi)能更好的完成活動目標(biāo),，就需要把故事的內(nèi)容在課前準(zhǔn)備好,，起初本以為孩子們應(yīng)該都聽過這個故事,，沒想到一部分孩子真沒聽過,。應(yīng)該組織家園聯(lián)系,，讓家長每晚給孩子將一個睡前小故事,，同時可以讓孩子慢慢復(fù)述故事,，從小班培養(yǎng)孩子的語言能力,。）

二,、了解小蝌蚪身體特點

（3）師：孩子們，你們看今天李老師把誰請到我們小三班了,？（從紙箱里面拿出魚缸,，里面有很多條小蝌蚪。）

幼：孩子們興奮的都站起來了,，特別高興,，都在喊：“小蝌蚪、小蝌蚪,、小蝌蚪,，有幾個小孩下坐到前面一起來看。

師：我環(huán)繞每個桌子和座位,，讓孩子們仔細(xì)觀看蝌蚪長什么樣子,。

幼：有的說小蝌蚪是黑色的、有的說小蝌蚪長著圓圓的大腦袋,、小蝌蚪后面有尾巴,、小蝌蚪長的不像青蛙、小蝌蚪的尾巴是彎彎的等等,。

師：老師跟著孩子一起總結(jié)小蝌蚪有一個大大圓圓的腦袋，腦袋后面還長著一條細(xì)細(xì),，彎彎曲曲的尾巴,，小蝌蚪的身體是黑色的。老師一邊總結(jié)一邊在黑板上用彩筆做示范，畫出一個小蝌蚪,，加深孩子對蝌蚪的印象,。

師：好了，孩子們,，小蝌蚪累了,，說要回去休息一下，我們一起小聲的和他們說再見,，不要吵到他們休息好嗎,？

幼：孩子們逐漸小聲的和小蝌蚪們不舍得說“再見”了。

（課前準(zhǔn)備時,，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪,，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物,，這樣更能提起他們的興趣,，觀察的更仔細(xì)，當(dāng)時孩子們都很興奮,，以至于課堂都有些混亂了,，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿,，以至于都到前面來擁擠了,，當(dāng)時有些慌張，這是我沒有預(yù)想到的,，老師提的要求孩子們也聽不進(jìn)去了,，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的興趣很高,，很喜歡它們,。于是我做了一個“噓”的手勢，以靜制動,，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了,，你們都在前面擁擠，大聲說話,，嚇到它們了,，這時有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上,，不要嚇到小蝌蚪,，老師保證輪流讓每個小朋友都能看清它們，這個方法還真挺管用,，每個孩子都安靜的回到座位,，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細(xì)觀察,，小蝌蚪長什么樣子？孩子們看的'很認(rèn)真,，回答問題的時候,，孩子們都很積極踴躍的回答，并且回答的都很棒,。）

（4）用棉簽畫小蝌蚪

師：小蝌蚪生活在哪里,？

幼：水里面。

師：好,，小朋友請看這里,，這是一個池塘，里面有幾條小蝌蚪,，看看還有什么,？

（出示一幅老師畫好的池塘背景圖）

幼：有荷葉、有荷花,、有小蝌蚪,。

師：小蝌蚪喜歡群體生活，但是池塘里面只有幾只小蝌蚪,，我們一起把它們的其他同伴畫出來,，好不好？

幼：好好

師：但是今天我們不用筆,，而是用它來畫（出示棉簽）,，你們看這是什么？

幼：棉簽

師：平時在什么情況下會用到棉簽,？

幼：打針前用,、掏耳朵用等等。

師：不錯,，我們都會在打針前用棉簽消毒皮膚,，還有如果小朋友用棉簽掏耳朵可要小心，必須爸爸媽媽在的情況下才可以用,，否則自己掏耳朵會有危險的,。

但是今天李老師要用棉簽來畫小蝌蚪，怎么用棉簽畫畫呢,？首先,，棉簽?zāi)銈兛词菦]有顏色的，我們把棉簽蘸一下黑色顏料,，看,，棉簽變成黑色的了，在池塘里畫出小蝌蚪圓圓大大的黑腦袋,，之后在后面畫出一條細(xì)細(xì)彎彎曲曲的長尾巴,，看,，小蝌蚪游出來了，有的向右游,、有的向左游、有的向下游,、有的向上游,，什么方向游的小蝌蚪都有。誰想到前面來試一試,？

幼：王浠濱,，馮泳琪

（當(dāng)我在前面講解怎樣用棉簽畫小蝌蚪時，馮泳琪小朋友因為好奇,，不自覺的走到前面來了,，于是我說：“誰想到前面來試一試？”就讓王浠濱,，馮泳琪來前面畫一畫,。兩個小朋友特別愛畫，畫完一個還想畫,。）

師：如果小朋友不小心把手弄上了顏色,，可以用籃子里面的手紙擦擦手，然后再放進(jìn)籃子里面,。如果小手很干凈,，就不用手紙擦了。還有如果畫完一個蝌蚪后,，棉簽沒了顏色,，再到調(diào)色盤中蘸蘸顏料繼續(xù)畫小蝌蚪，小朋友要注意不要把棉簽碰到自己的身上和其他小朋友的身上,，畫完后把棉簽一定要放進(jìn)調(diào)色盤中,，不能亂扔。好了,，孩子們我們一起試一試吧,。

師：每位小朋友發(fā)紙、調(diào)色盤,、籃子,。

（在上美術(shù)課前，一定要在課上把要求提好,，在課前要預(yù)想很多問題可能發(fā)生,，比如有的會用棉簽掏耳朵，所以要告訴棉簽不能隨便使用會有危險的,、在孩子用棉簽畫畫時,，就會用完隨意扔到地上,，所以要提出要求，不要隨意亂丟亂放,，要放回到調(diào)色盤中,、幼兒可能在用棉簽畫畫時，不小心蹭到手上和臉上,，或衣物等其它地方,，這時就需要用到手紙，不要隨意亂摸,。要在行為和衛(wèi)生習(xí)慣提出要求,，養(yǎng)成好習(xí)慣。孩子們畫的興趣很濃,，課堂紀(jì)律特別好,，都在認(rèn)真地用棉簽畫畫，體驗用不同的繪畫工具帶來的繪畫樂趣,，每個孩子畫的都特別好,。）

把孩子們作品都展示在黑板上。

（讓孩子們講述自己畫的小蝌蚪,，由于年齡小,，小班孩子的語言表達(dá)能力并不是很好，只有王浠濱說的較完整：“這是蝌蚪爸爸,、媽媽和孩子們,，它們一起出去尋找其它的小蝌蚪了?！弊詈?，我讓孩子們彼此看一看其它小朋友畫的小蝌蚪是什么樣子的，互相欣賞,。）

師：好了,，孩子們，我們一起和小蝌蚪去找媽媽好不好,？

幼：好,，好。

師：唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》

（給每個孩子發(fā)一個小蝌蚪的頭飾,，戴在頭上,，老師戴青蛙媽媽的頭飾，把老師圍在中間,，一起唱跳《小蝌蚪找媽媽》的歌曲,。由于教師空間比較狹窄，跳的比較擁擠,，但是孩子們唱的跳的還是特別開心,。）

1,、教師自我評價：

①優(yōu)點：在上好一節(jié)課時，我們一定要做好活動準(zhǔn)備,，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備,，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗?zāi)７买蝌降臉啡?、畫好?0幅彩色的池塘背景圖,，讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣，受到美的熏陶,。同時要做好經(jīng)驗準(zhǔn)備，課前我問孩子們,，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎,？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事,，雖然是少數(shù)的孩子,，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片,，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片,，沒想到每個孩子都聚精會神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍,，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎,？大部分的孩子只是從動畫片,、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,，他們一定很感興趣,、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了,，接觸大自然的也太少了,。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話,，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪,，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解,，雖然這個知識點不是活動目標(biāo)的內(nèi)容,，但是通過這個活動，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的,，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子,，都教育什么,。老師也要有經(jīng)驗準(zhǔn)備，做好預(yù)設(shè)問題,，熟記教案,，把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案,。孩子們上課積極性很高,，興趣很濃厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范,，畫蝌蚪,，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫,，所以很好奇,，興趣很高。美術(shù)活動,，一定要把要求提明確,，畫畫要求，衛(wèi)生要求,，把可能發(fā)生的問題都要想到,，對幼兒要提出要求。

②缺點：在課前預(yù)設(shè)問題時,，沒有想到再拿出活的蝌蚪時,，孩子們那么的興奮，課前準(zhǔn)備時,，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪,，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物,，這樣更能提起他們的興趣,，觀察的更仔細(xì)，當(dāng)時孩子們都很興奮,，以至于課堂都有些混亂了,，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿,，以至于都到前面來擁擠了,，當(dāng)時有些慌張，這是我沒有預(yù)想到的,，老師提的要求孩子們也聽不進(jìn)去了,，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們,。于是我做了一個“噓”的手勢,，以靜制動，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了,，你們都在前面擁擠,，大聲說話，嚇到它們了,，這時有的小朋友回到了座位,，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪,，老師保證輪流讓每個小朋友都能看清它們,，這個方法還真挺管用，每個孩子都安靜的回到座位,，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細(xì)觀察,，小蝌蚪長什么樣子？孩子們看的很認(rèn)真,，回答問題的時候，孩子們都很積極踴躍的回答,，并且回答的都很棒,。由于班級面積比較小，加上課的尾聲比較急,，最后的歌表演有些倉促了,。

2、總的來說這節(jié)課上的挺滿意,，預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)都完成了,。就是課后怕時間緊張，歌表演《小蝌蚪找媽媽》唱的太倉促了,。

3,、課上有出乎意料的事發(fā)生，在課前預(yù)設(shè)問題時,，沒有想到在拿出活的蝌蚪時,，孩子們那么的興奮，課前準(zhǔn)備時,，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪,，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物,，這樣更能提起他們的興趣,，觀察的更仔細(xì)，當(dāng)時孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了,，有的孩子還下坐看,，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了,，當(dāng)時有些慌張,，這是我沒有預(yù)想到的，老師提的要求孩子們也聽不進(jìn)去了,，但是回頭一想,，這說明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們,。于是我做了一個“噓”的手勢,，以靜制動，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了,，你們都在前面擁擠,，大聲說話，嚇到它們了,，這時有的小朋友回到了座位,，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪,，老師保證輪流讓每個小朋友都能看清它們,，這個方法還真挺管用，每個孩子都安靜的回到座位上了,。

4,、如果再重新上一次這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試用手指畫蝌蚪,，體驗不同的樂趣,。

幼兒園語言《小蝌蚪找媽媽》教案 幼兒園小蝌蚪找媽媽教案反思篇六

1、通過情境游戲,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同特征看分合式列算式,。

2、訓(xùn)練幼兒思維的靈活性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫有5的加減算式卡片若干,、背景圖一張、活動圖片鴨子,、魚,、烏龜、大白鵝,、青蛙各一張,，小蝌蚪六張（大小顏色等各有不同）,。

1、復(fù)習(xí)5的組成（出示背景圖）以小蝌蚪找媽媽的故事導(dǎo)入,，讓幼兒觀察有幾只小蝌蚪,，分別有什么不同的'特征，并由此列出5的分合式,。

5

1 4

2 3

3 2

4 1

2,、幫小蝌蚪找媽媽

分別遇到鴨子、魚,、烏龜,、大白鵝、青蛙,，要求小蝌蚪分別根據(jù)自己身上的特征（大小及有無蝴蝶結(jié)）,，列出5以內(nèi)的算式，只有回答正確,，才告訴它們該去哪找媽媽,。

鴨子1+4=54+1=5

魚5-1=45-4=1

烏龜 2+3=5 3+2=5

大白鵝 5-2=3 5-3=2

講述故事“小蝌蚪找到了媽媽，它們也長大了,，變成了小青蛙,，和媽媽一同坐上小火車，去農(nóng)田里捉害蟲保護(hù)莊稼”

幼兒扮演小蝌蚪,，人手一張火車票（5以內(nèi)算式題卡）,，算出得數(shù)，坐上相應(yīng)數(shù)字的“車廂”,，排成4路縱隊“開火車”,。

幼兒園語言《小蝌蚪找媽媽》教案 幼兒園小蝌蚪找媽媽教案反思篇七

春天來了,，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛,，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》,，故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)變化使我想到,，在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)，原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象,，易失去活動的耐心和興趣，我想如果我能用這個故事情節(jié)貫穿活動的始終,，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，那么將會增加活動的樂趣,，調(diào)動幼兒的活動的興趣,，使孩子們積極的參與到體育活動中來，這樣既符合小班幼兒的.年齡特點又滿足了一定的活動量。

1,、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑,，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

2,、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感,。

1、知識準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》,，教師和幼兒扮小蝌蚪,。

2、配班老師在場不同方位扮演（鴨,、魚,、龜、鵝,、青蛙）媽媽,。

3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪,，一面為小青蛙,。

4、音樂帶,。教學(xué)過程：一,、開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）（音樂聲中）春天來了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,，陽光照著池塘里的水,，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋,，長尾巴的小蝌蚪,，小蝌蚪們在水中游淶游去，十分快活,。教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,，隨音樂在水中自由自在游淶游去，

活動身體,?！苍u：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的準(zhǔn)備活動〕

1,、老師：聽,，什么聲音？咦,，小伙伴們,，我們的媽媽在哪兒呢,？讓我們一起去問鴨媽媽吧！

2,、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒小蝌蚪問：鴨媽媽,，您好！您看見我們的媽媽了嗎,？她在哪里,？鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛,，嘴巴又寬又大,。好孩子，去問魚媽媽吧,！

3,、蝌蚪們游到魚媽媽那兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好,！您看見我們的媽媽了嗎,？她在哪里？魚媽媽答：看見過,，你們的媽媽有四條腿,。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧,！小蝌蚪：謝謝您,，魚媽媽，再見,！

4,、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好,！您看見我們的媽媽了嗎,？她在哪里？烏龜媽媽答：看見過,，你們的媽媽肚皮是白的,。好孩子,，你們到前面去問一下鵝媽媽吧,！小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽,，再見,！

5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒小蝌蚪問：鵝媽媽,，您好,！您看見我們的媽媽了嗎,？她在哪里？鵝媽媽答：看見過,，你們的媽媽穿著綠衣裳,，唱起歌來“呱、呱,、呱”,，走起路來一蹦一跳，好孩子,，你們快去找她吧,！

6、小蝌蚪繼續(xù)游,，青蛙媽媽來了,。小蝌蚪：啊,！我們找到媽媽啦,！

1、（音樂歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,，做各種親熱的動作,，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳,。

2,、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了,，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧,！

3、青蛙們捉到害蟲后,，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈,。自我評析：小班幼兒的模仿性強(qiáng)，喜歡別人做什么自己也跟著做什么,，適合開展集體性的游戲,，根據(jù)幼兒的這個特點教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動,，以角色的情緒影響著幼兒情緒,，使幼兒自然而然的跟著活動，活動的情節(jié)性既主動的迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo),，活動中有一定的運動量,，強(qiáng)度適合小班，整個活動中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲,，游戲中的音樂使得孩子們更加投入,，也使游戲增添了一份吸引力,。游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語言又培養(yǎng)了幼兒自覺使用禮貌語言的良好習(xí)慣。

幼兒園語言《小蝌蚪找媽媽》教案 幼兒園小蝌蚪找媽媽教案反思篇八

教學(xué)內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀,，理解小蝌蚪找媽媽的心情,，感知青蛙的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：1,、動畫課件(課文插圖),。(教師)

2、“長出后腿的蝌蚪”,、“鯉魚”,、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學(xué)生)

教學(xué)過程：

1,、情景交流：孩子們,，快告訴我，你們的媽媽來聽課了嗎,？她坐在哪兒,？見到自己的媽媽，你的心情怎樣,？你最想以什么方式來表達(dá)此刻的心情呢,？

2、正當(dāng)你們享受母愛的幸福時,，瞧!誰來了,？

(看動畫：全景1)交流：這群小家伙是誰？你喜歡它嗎,？為什么,？

3、(出示第一自然段)自由讀,，邊讀邊想：自己讀懂了什么,？

4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢,？孩子們,，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題,。

[設(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境,，自然引出課題。]

1,、聽動畫朗讀,，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎,？它們的媽媽又是誰,？

2,、交流：你聽了后，明白了什么,？想到了什么,？還有不明白的地方嗎？

3,、翻開課本,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

激趣：是啊!拼音娃娃藏起來了,。你們知道嗎,？這是拼音王國的國王的意思，他悄悄地告訴老師：今天,，他想在我班評出誰是真正的識字大王哩!愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？

(出示挑戰(zhàn)第一關(guān)：比一比準(zhǔn)先把課文句子讀通)如果你遇到不認(rèn)識的字，會用什么方法解決呢,？)

(出示挑戰(zhàn)第二關(guān)：游戲鞏固漢字)

鼓勵：拼音王國的國王讓我告訴你們,，你們都被評為“識字大王”啦!

[設(shè)計意圖：以聽動畫朗讀入手，有利于學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望和興趣,。在自主朗讀中識字,，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。在此,，還以“識字大王”的評比激發(fā)了學(xué)生克服讀書困難的信心,。]

1、小蝌蚪為什么會去找媽媽,？

假如你就是這群小蝌蚪中的一只,，你會怎么說？

小蝌蚪是怎么說,、怎么做的呢,？(出示第二自然段)誰能讀？你讀懂了什么,？

2,、(看動畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？

(出示第三自然段)交流：為什么會把烏龜錯當(dāng)媽媽,？

3,、(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請以貼畫的形式向大家說明你的.理解,。

(出示動畫：全景2與全景3)自主觀察,，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優(yōu)秀小組”。

4、(出示動畫：全景4)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的自然段,，談?wù)劊含F(xiàn)在,，你知道了什么？

5,、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了,。你想用一句話夸夸它們嗎？

6,、小蝌蚪在找媽媽的過程中,，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢,？

(出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游,，過了幾天，長出兩條,，過了幾天,，又長出兩條 ，再過幾天,，尾巴變了,，最后，尾巴 了,，變成一只,。)

7、(出示動畫：全景6)引導(dǎo)想象說話：小青蛙一找到媽媽,，就跟著媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng),。它們不停地吃田地里的害蟲，不知能捉多少只,。大家想一想：如果哪一天,，田野里沒了青蛙，糧食,、蔬菜上爬滿了蟲,，我們吃什么呢？校園里的綠草爬滿了蟲,，草坪會出現(xiàn)怎樣的狀況呢,？

交流：現(xiàn)在，你又有什么話想對青蛙說,？或?qū)ψ约汉推渌苏f嗎,？

小結(jié)：青蛙是益蟲，是人類的好朋友,，讓我們都來保護(hù)青蛙吧!

[設(shè)計意圖：不以老師的枯燥分析來代替學(xué)生的閱讀理解,，讓學(xué)生在看動、讀課文，貼圖畫中積極思維,，發(fā)揮想像,，從而感知青蛙的變化，并使學(xué)生豐富對課文的感受,，受到情感的熏陶,。]

1,、(出示小動畫：我是最棒的小演員)你喜愛文中的哪種動物,？想怎樣演好它？

2,、(出示小動畫：團(tuán)結(jié)協(xié)作)學(xué)生演課本劇,。

[設(shè)計意圖：采用表演的方式，既可深化對課文的感悟,，又培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作的精神,。]

幼兒園語言《小蝌蚪找媽媽》教案 幼兒園小蝌蚪找媽媽教案反思篇九

１、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑,，鍛煉幼兒腿部肌肉力量,。

２、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感,。

１,、知識準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪,。

２,、配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚,、龜,、鵝、青蛙）媽媽,。

３,、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙,。

４,、音樂帶。

一,、開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）

（音樂聲中）春天來了,，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水,，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去,，十分快活,。

教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去,，活動身體,。

〔注：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的'準(zhǔn)備活動〕

二,、中間部分

１,、老師：聽，什么聲音,？咦,，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢,？讓我們一起去問鴨媽媽吧,！

２、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

小蝌蚪問：鴨媽媽,，您好,！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里,？

鴨媽媽答：看見過,，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大,。好孩子,，去問魚媽媽吧！

３,、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

小蝌蚪問：魚媽媽,，您好！您看見我們的媽媽了嗎,？她在哪里,？

魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿,。好孩子,，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！

小蝌蚪：謝謝您,，魚媽媽,，再見！

４,、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

小蝌蚪問：烏龜媽媽,，您好,！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里,？

烏龜媽媽答：看見過,，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,，你們到前面去問一下鵝媽媽吧,！

小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽,，再見,！

５、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

小蝌蚪問：鵝媽媽,，您好,！您看見我們的媽媽了嗎,？她在哪里,？

鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳,，唱起歌來“呱,、呱、呱”,，走起路來一蹦一跳,，好孩子，你們快去找她吧,！

６,、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了,。

小蝌蚪：?。∥覀冋业綃寢尷?！

注：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,，間或停下進(jìn)行有禮貌的對話，有利于活動節(jié)奏的控制

結(jié)束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）

1,、（音樂歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,，做各種親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫,，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳,。

注：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強(qiáng)度

２、青蛙媽媽：孩子們,，田里的害蟲可多了,，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧,！

３、青蛙們捉到害蟲后,，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈,。

幼兒園語言《小蝌蚪找媽媽》教案 幼兒園小蝌蚪找媽媽教案反思篇十

1、掌握折紙,、剪紙的基本方法,。

2、發(fā)揮想象,，嘗試動手折小青蛙,，剪小蝌蚪。

3,、體驗粘貼畫活動的樂趣,。

1、彩色折紙,，藍(lán)色硬卡紙,，黑色海綿紙若干。

2,、美工剪,。

3、雙面膠,。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：熟悉和理解故事《小蝌蚪找媽媽》,。

一、活動導(dǎo)入：回顧《小蝌蚪找媽媽》故事內(nèi)容,。

1,、教師和幼兒一起回顧故事內(nèi)容。

2,、師：小蝌蚪終于找到媽媽了,，它們快快樂樂的在一起，再也不分開了,。今天我們一起動手來做一副粘貼畫,，展現(xiàn)出小蝌蚪找到媽媽時的歡樂場景吧。

二,、教師示范步驟,。

1、教師出示折紙小青蛙的步驟圖,，引導(dǎo)幼兒觀察,，然后按步驟師范折小青蛙。

2,、教師示范剪小蝌蚪和荷花的方法,，重點講解使用剪刀時的安全事項,。

3、教師示范講解使用雙面膠粘貼的正確方法,。

三,、完整欣賞微課：粘貼畫《小蝌蚪找媽媽》。

幼兒欣賞,，教師就重點內(nèi)容再次講解,。

四、幼兒動手制作,，教師巡回指導(dǎo),。

1、分發(fā)材料,。

2,、幼兒動手制作，幼兒巡回指導(dǎo),。

五,、展示作品。

1,、幼兒向大家介紹自己的作品,，相互欣賞,。

2,、把作品展示在班級美工區(qū)。

《小蝌蚪找媽媽》是幼兒熟悉和喜愛的`故事,，通過理解故事的基礎(chǔ)上,，用粘貼畫的形式展現(xiàn)出小蝌蚪找到媽媽時的情景?；顒又杏變号d趣濃厚,，積極性高，能夠大膽動手,，運用折紙,、剪紙、粘貼的技巧進(jìn)行制作,，然后進(jìn)行同伴間的相互欣賞,！通過這一活動，幼兒掌握了折紙和使用剪刀的方法,，鍛煉了幼兒動手動腦的能力,，體驗動手操作的樂趣。但是在孩子操作的環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)了一些問題：一,、孩子的動手操作能力差,。1,、孩子們對于手工活動都非常感興趣，但是幼兒們的手部肌肉還沒有發(fā)育完善,，手,、眼、腦的動作都很不協(xié)調(diào),。2,、幼兒日常生活中手工活動方面缺乏鍛煉，對于手工方面的一些技巧都不太熟悉,，控制能力也不強(qiáng),！二、缺乏自信原因：個別孩子在家也不用見剪刀,，對于剪刀的運用都不怎么靈活,，雖然在活動操作時，我會進(jìn)行個別的一對一的輔導(dǎo),，但是仍有個別的孩子在屢試屢敗的情況下對自己失去了信心,，從而對手工活動逐漸缺少了興趣和動力。通過這個活動我進(jìn)行了反思,，有什么好辦法能夠讓孩子對手工活動想做,，敢做，會做并做得很好呢,？進(jìn)過思考我想出了幾個改進(jìn)的方法：1,、在選材的時候要注意簡易性，難易度符合我班孩子的現(xiàn)有水平,。2,、通過家園合作，在家讓家長輔導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的材料操作,，如：如何正確用剪刀,，如何正確用膠棒、雙面膠等,。在班級的區(qū)域活動中投放各種符合孩子現(xiàn)階段水平的手工操作材料,，并在生活中鼓勵孩子多操作。在課上對孩子進(jìn)行簡單的手工技巧知識傳授和嘗試,。3,、多關(guān)注那些不自信的孩子，對其進(jìn)行一對一指導(dǎo),，以鼓勵為主的方式,。

通過這次的反思，我發(fā)現(xiàn)了自己在這一方面教學(xué)的許多不足,，還需更多的努力和學(xué)習(xí),。

幼兒園語言《小蝌蚪找媽媽》教案 幼兒園小蝌蚪找媽媽教案反思篇十一

1.體驗游戲的快樂及表演的樂趣,。

2.培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

3.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,，并進(jìn)行角色表演,。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

青蛙媽媽,、鯉魚媽媽,、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個,；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事,。

體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作,，學(xué)說各角色的話,。

一.欣賞音樂，學(xué)蝌蚪游,。

1.師：小朋友,，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂,。你們想聽嗎,？（彈奏唱）

2.提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游,？誰來學(xué)小蝌蚪游泳,？有誰想出的小蝌蚪游的'動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

3.教師示范游,。師：小蝌蚪游得真好看,，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二.在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游,，吃食。

（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍,。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游,。

（2）[9~12]小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,，我們來吃點東西吧,。

（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧,。

（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了,，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳穂13~16]上）

三.蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽,。

（1）音樂[13~16]結(jié)束,，鴨媽媽出現(xiàn),，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽,，你們到別的地方去找找吧,。”

（2）音樂再起,，蝌蚪繼續(xù)游,，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn),，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎,？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧,?！?/p>

（3）音樂起，蝌蚪游,。音樂結(jié)束,，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問,，烏龜回答,，同上。

（4）音樂起,，蝌蚪游,。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn),，叫“呱呱,，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了,！”

四.學(xué)說角色的話,。

1.學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰,？小蝌蚪是怎么問的,？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）

2.學(xué)說鯉魚,、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五.游戲重新開始,。

請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪,，老師做蝌蚪姐姐,。

六.結(jié)束。

師：小蝌蚪們,，我們在小河里快樂地游泳,、找東西吃、做游戲,，還找到了媽媽,，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲,，好嗎,？

幼兒園語言《小蝌蚪找媽媽》教案 幼兒園小蝌蚪找媽媽教案反思篇十二

1、通過音樂游戲深入了解《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)故事情節(jié),，并學(xué)會歌曲《小蝌蚪找媽媽》,。

2、引導(dǎo)幼兒做事情要不怕困難,、多動腦筋,。

3、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn),，體驗游戲的快樂及表演的樂趣,。

通過音樂游戲了解《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)故事情節(jié)，學(xué)會歌曲,，體驗表演的樂趣,。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小蝌蚪,、鴨媽媽,、鯉魚媽媽、烏龜媽媽,、鄂魚,、青蛙媽媽、頭飾各一個,、鋼琴伴奏

2,、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒演過兒童劇《小蝌蚪找媽媽》。

1,、以故事背景敘述引入主題。

教師創(chuàng)設(shè)情境,，（鋼琴伴奏舒緩的背景音樂）：我是青蛙媽媽生下的小寶寶,，天氣暖和起來的時候，我成了大腦袋長尾巴的小蝌蚪，在水里游來游去,，快活極了,。我游啊游，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),，媽媽,，媽媽在哪兒呢？于是我唱著歌找媽媽去了,。

（1）教師示范表演唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》（鋼琴伴奏歌曲音樂,，示范唱第一遍）

教師：媽媽到底在哪兒呢，“媽媽,，媽媽在哪里,？”你們幫我一起喊媽媽好

嗎？“媽媽,，媽媽在哪里,？”（幼兒跟老師復(fù)述）媽媽沒有聽見我的聲音，

于是我又唱著歌找媽媽去了,。（鋼琴伴奏歌曲音樂,，示范唱第二遍）

（2）教師：媽媽在哪兒呢？我找了一天又一天,，你們瞧,，我的后腿長出來了，我要繼續(xù)唱著歌找媽媽去了,。（鋼琴伴奏歌曲音樂,，示范唱第三遍）

（3）教師：媽媽到底在哪兒呢，你們再幫我喊喊媽媽好嗎,？“媽媽‘媽媽在哪里……”日子一天天過去了,，瞧，我的前腿也長出來了,，我繼續(xù)唱著歌找媽媽去了,。（鋼琴伴奏歌曲音樂，示范唱第四遍）

（4）教師：媽媽還是聽不到我的聲音,，一定是我的聲音太小了,，你們跟我一起唱歌找媽媽好嗎？（鋼琴伴奏歌曲音樂,，在教師帶領(lǐng)下幼兒嘗試唱）

2,、小蝌蚪找媽媽――教師帶領(lǐng)幼兒表演唱。

（1）教師：媽媽在哪兒呢,，會不會在池塘里呢,？來，我們一起游到池塘里找媽媽吧，讓媽媽聽到我們的歌聲,。請幼兒扮演小蝌蚪,，在教師帶領(lǐng)下邊唱邊做動作。（教師幼兒一起唱）音樂結(jié)束,，鴨媽媽出現(xiàn),，老師帶小蝌蚪上前問：您好！“你是不是我們的媽媽,？”鴨媽媽（客人老師扮）說：“我不是你們的媽媽,，我是小鴨子的媽媽，你們的媽媽頭上長著兩只大眼睛,，你們到別的地方去找找吧,。”

（2）鋼琴伴奏音樂再起,，蝌蚪繼續(xù)游,，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn),，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎,？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，我是小鯉魚的'媽媽,，你們的媽媽有白白的肚皮,，你們到別的地方去找找吧?！?/p>

（3）鋼琴伴奏音樂起,，蝌蚪游。音樂結(jié)束,，烏龜出現(xiàn),，蝌蚪上前問，烏龜回說：“我不是你們的媽媽,，我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽穿著綠衣裳，大大的嘴巴,，叫起來‘呱呱呱’你們到別的地方找找吧,。”

（4）（鋼琴伴奏緊張,、急促的音樂）鄂魚出現(xiàn),，小蝌蚪游回家（坐回小椅子），聽《小蝌蚪找媽媽》鋼琴伴奏音樂（抒情版）邊休息邊等待危險過去,。

3,、小蝌蚪鼓起勇氣,，再次找媽媽,。

（1）師：小蝌蚪們,，鄂魚走了，你們害怕嗎,？你們累嗎,？可媽媽還沒找到，如果再去找媽媽,，我們還有可能會遇到很多危險,，你們還要不要找媽媽呢？我們的媽媽長的是什么樣子呢,？（回憶青蛙媽媽的樣子）

（2）鋼琴伴奏音樂起,，蝌蚪游繼續(xù)找媽媽。音樂結(jié)束,，青蛙出現(xiàn),。（配課教師扮）青蛙：孩子們！我是你們的媽媽,！

（3）教師帶領(lǐng)“小蝌蚪們”觀察青蛙,，對照媽媽的特點（大眼睛、大嘴巴,、白肚皮,、綠衣裳、叫起來“呱呱呱”）確認(rèn)是媽媽后一起叫“媽媽”,。

4,、結(jié)束部分：

（1）青蛙媽媽贊揚小蝌蚪們不畏重重困難，動腦筋終于找到了媽媽,。

青蛙媽媽：孩子們,，你們在找媽媽的過程中能夠不怕困難、還能夠動腦筋最后終于找到了媽媽,，你們真是太棒了,！我們一起唱首歌慶祝一下吧！青蛙媽媽和孩子們一起快樂地唱歌跳舞,。（鋼琴伴奏,、教師幼兒一起唱歌曲）

（2）教師：小蝌蚪們，我們經(jīng)歷了各種困難終于找到了媽媽,，可是我們?yōu)槭裁春蛬寢岄L得一點都不一樣呢,？青蛙媽媽：等你們在長大一點就和媽媽一樣啦！教師：哦,，好神奇呀,！期盼我們快些長大吧,！現(xiàn)在我們趕快去探索一下小蝌蚪是怎么變成青蛙的吧！

1,、表演區(qū)投放故事情節(jié)中的頭飾,，供幼兒進(jìn)行故事表演。

2,、后續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講故事,、故事創(chuàng)編等活動。

在本節(jié)音樂活動中,，幼兒的主動性和積極性非常高,，課堂氣氛很活躍，設(shè)計本節(jié)音樂活動之前,，我在考慮他們希望怎樣唱歌,，對幼兒來說，反反復(fù)復(fù)教唱我認(rèn)為太枯燥,，備課時,，我對教師示范唱、幼兒學(xué)唱做了調(diào)整和修改,，以講述故事的方式,，讓幼兒富有興趣地多次聽賞的方式激發(fā)幼兒對傾聽歌曲、學(xué)唱歌曲的興趣,。

活動中,，我發(fā)現(xiàn)欲設(shè)的目標(biāo)能較好地達(dá)成，而且幼兒的主動性和積極性非常高,，課堂氣氛很活躍,。通過這一節(jié)活動，我總結(jié)了一下經(jīng)驗：不要跟“搗亂”的孩子糾纏,，尊重他們的興趣或想法,，同時用夸張的語言、體態(tài)或者教具等吸引其無意注意,，幫助孩子回到課堂中來,。另外，通過這一活動,，我所收獲的是：除了課后反思,，備課也非常重要，課前不僅要思考教法,、學(xué)法,，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理，如出現(xiàn)混亂怎么辦,、孩子對活動缺乏

興趣怎么辦等等,？做好一切準(zhǔn)備,，我們才能高效地完成每一次活動。

幼兒園語言《小蝌蚪找媽媽》教案 幼兒園小蝌蚪找媽媽教案反思篇十三

1,、了解水墨畫的工具,，學(xué)習(xí)使用毛筆畫水墨畫。

2,、嘗試用大小毛筆,，使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉,。

3、體驗畫水墨畫帶來的不同感受,。

4,、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

5,、對方形、圓形,，線條等涂鴉感興趣,，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法,。

聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事,，欣賞ppt，水墨畫所需工具,，范畫

1,、遷移幼兒經(jīng)驗，導(dǎo)入活動,，播放ppt圖片,。

教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣子的,？池塘里還有什么,？（荷葉和荷花）

2、出示范畫,，引導(dǎo)幼兒探索水墨畫的畫法,。

（1）欣賞觀察水墨畫，了解水墨畫的特征,。

教師：荷葉,、荷花和蝌蚪是什么樣的？哪里用濃墨,？哪里用淡墨,？哪里用淡彩,？

小結(jié)：荷葉的中心有一個小圈，旁邊還有細(xì)細(xì)的葉脈,；荷花的花瓣是尖尖的,；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。

（2）認(rèn)識了解工具：粗細(xì)不同的筆,、濃墨,、淡墨和淡彩。

（3）探索畫蝌蚪荷葉的方法,。

教師：我們可以怎樣畫呢,？大筆畫什么？小筆畫什么,？用什么方法畫,？

教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花,；小筆濃墨畫葉脈,、莖上的`刺和蝌蚪。

3,、幼兒作畫,，教師指導(dǎo)。

（1）提出要求,。

教師：先畫荷葉,，再畫荷花，最后畫蝌蚪,。注意濃墨淡墨的區(qū)別,，保持畫面的干凈整潔。

（2）幼兒作畫,，教師指導(dǎo),。

4、展示幼兒作品,，集體評價,。

1、在備課過程中,，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入,，略顯單一，于是采用ppt的形式,，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看,，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài),，以及青蛙的模樣,，青蛙與其它動物的相同與不同,；

2、在活動過程中,，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法,，調(diào)動幼兒的積極性,，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范；

3,、在幼兒自己操作的過程中,，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣,；

4,、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時,，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,，所以,，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo),，讓幼兒更具想象力,。

幼兒園語言《小蝌蚪找媽媽》教案 幼兒園小蝌蚪找媽媽教案反思篇十四

活動目標(biāo):

1、喜歡閱讀活動,，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣,。

2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察,、思考畫面內(nèi)容,，嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認(rèn)識,。

3,、能大膽想像故事情節(jié)，并學(xué)習(xí)故事中的對話,。

活動準(zhǔn)備:

1,、教師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機(jī),。

2,、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本,。

活動過程:

1,、導(dǎo)入活動:猜謎語,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

教師:“大大的腦袋,，黑黝黝,，細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”

教師:小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?

(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同,。

教師:小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?

(2)請幼兒憑以往經(jīng)驗先自由討論，再在集體面前表達(dá)自己的觀點,。

2,、教師講述故事的開始部分，激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望,。

(1)結(jié)合自制大書,，教師講述故事的`前半部分。

教師:我們一起來看一個關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,。

教師一邊講述故事(從開始到“小蝌蚪們高高興興地向前面游去了”),，一邊用手指著相應(yīng)的畫面，幫助幼兒建立圖畫和口語的關(guān)系,，理解故事的內(nèi)容,。

(2)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)自主探究的閱讀環(huán)境,。

教師:小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰?它們會相互說些什么話?最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?請你們快去看看書吧!

3,、幼兒分組自主閱讀小書，教師巡回觀察,，并根據(jù)幼兒閱讀情況分層指導(dǎo),。

對于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒，建議他們想像角色的對話,，把故事連起來,，完整地講一講;對于不明白個別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫面,，推斷故事的內(nèi)容,。

4、引導(dǎo)幼兒圍繞重點開展討論,。

(1)結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫,，幫助幼兒歸納觀察畫面的策略:依據(jù)后面的圖畫，推測前面的內(nèi)容,。

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鴨媽媽的語言,。

(3)用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話,。

教師:你們知道魚媽媽(龜媽媽,、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什么話嗎?你是怎么知道的?

5、結(jié)合大書,，師幼共同看圖講述故事,。

教師先講故事的開始部分，再分別請幼兒輪流講述故事后面的情節(jié)(找到魚媽媽,，找到龜媽媽,，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽),，最后部分由教師講,。

6、集體欣賞配樂故事,，進(jìn)一步感受故事語言的優(yōu)美與生動,。

播放語言磁帶，師幼共同欣賞配樂故事,。

活動延伸:

1,、在語言區(qū)擺放故事中動物頭飾，分區(qū)活動中可以讓孩子自由表演故事,。

2,、引導(dǎo)幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)畫。