時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文教師工作計劃博客篇一

學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。以下是由聘才網(wǎng)小編為大家整理的相關內(nèi)容,，僅供參考閱讀,。

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,，每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識xx個字,，會寫1300個字。

3,、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,，開始練習用鋼筆書寫正楷字,。

4,、用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。

5,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章的思想感情,。

8、積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段,，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文,。

9,、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,，愿意將自己的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂。

本班共有學生他們喜歡語文,，上課積極認真,，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯,。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺,，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大,，這學期要采取有效的教學措施,，加強優(yōu)差生的輔導，調(diào)動每一個孩子的語文興趣,，全面提高教學質量,。

（一）、精讀課文的教學

1,、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,。使學生能比較熟練地查字典，自學生字,，具有初步的識字能力,。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確,、端正,、整潔,，行款符合要求,；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆,、運筆，寫得端正,、紙面干凈,。要嚴格要求，嚴格訓練,，不斷提高寫字質量,。

2、繼續(xù)加強詞句訓練,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累,；三要重視詞句的運用，加強與說,、寫之間的聯(lián)系,。

3、語文園地的教學,。語文園地重視引導學生自主學習,，獨立思考，提出問題,，發(fā)表個人的感受和見解,。學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累,。

4,、要加強朗讀、默讀訓練,。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,，把更多的時間用于朗讀,；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導學生學會一邊讀,，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

（二）,、略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐,。教學略讀課文,，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點,、難點,，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書,、思考,、討論，不要把略讀課文上成精讀課文,。

（三）,、口語交際的教學：明確教學要求，培養(yǎng)他們交際的能力,，創(chuàng)設情境,，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發(fā)表觀點,、見解,，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊,。

（四）,、習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,，加強習作與閱讀,，口語焦急、綜合性學習的聯(lián)系,，多給他們提供說的機會,，寫的機會,，多鼓勵多表揚。

實踐活動：語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性,，激發(fā)學生主動探究的興趣,，培養(yǎng)團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng),。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用,。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

以素質教育為指導思想,，采用現(xiàn)代化教學方法與手段,，結合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出，難點突破,，精心設計教學過程,，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導，以學生為主體,，計劃學生學習語文的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三年級共有學生38人,，從整體看,，本班學生在語文學習上有一定的基礎，當然也避免不了好壞之分,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。

本冊教科書仍然以學習板塊的形式組元。全冊共八個單元，每個單元暗含主題,，但不單一,，比較寬泛，內(nèi)容的信息量大,。每單元四篇課文,，全冊32篇課文。

每單元由課文,、課后題,、語文樂園三部分組成，各部分間互相聯(lián)系,，具有整體性,。課后題內(nèi)容以閱讀積累為主，同時也注意設計結合課文和兒童生活的思考拓展型題目,。課后安排的“我的詞語庫”,，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主積累詞語的習慣。有的課文后增加了一個“信息窗”,，以幫助學生閱讀理解課文,。“語文樂園”仍分三大板塊,，“語海拾貝”是語文基礎知識整合與訓練,，本冊加強了詞語句子的積累與拓展；“閱讀欣賞”在增加閱讀量,、培養(yǎng)學生閱讀習慣的同時增加了詞語積累的內(nèi)容,；“語文生活”繼續(xù)把口語交際、綜合性學習,、習作有機地整合在一起,，動腦、動手,、動口,、動筆相結合，旨在語文活動中提高口語交際能力,，提高習作能力,，提高語文的運用能力。

（一）識字與寫字

1,、在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字,，繼續(xù)學習283個生字，要求讀準字音,，認清字形,，了解在語言環(huán)境里的意思,，繼續(xù)培養(yǎng)獨立認字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,，正音，閱讀,。能用普通話朗讀課文,，回答問題，進行口語交際,。

3,、積累本冊教材中學習的327個詞語,，按要求積累其他關鍵詞語,，部分詞語能學習運用。

4,、學習在方格書寫各種結構大字,。要求認真書寫，做到規(guī)范端正整潔,。學習用鋼筆描紅,，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣,。

（二）閱讀

1,、學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思,。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式,，繼續(xù)積累句子，部分句子能學習運用,。在理解語句的過程中,，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

2、聽人說話能抓住主要內(nèi)容,。能用普通話與人交流,，注意使用禮貌語言，在交談中注意聽清別人的肆意,，對不明白的地方,，會提出詢問,。

3、能清楚明白地回答老師和同學的提問,，在說話練習中能說連貫的話,，能具體講述故事，能簡要轉述別人講話的大意,，能講述自己的經(jīng)歷和見聞,。

4、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學習默讀,，做到不動唇,，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題,。能復述課文大意,，能初步把握課文的主要內(nèi)容，能熟記教材展示的`名句,，能背誦全部古詩,，能背誦部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷,。

5,、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣,。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2,、學習觀察生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習作素材,。清楚明白地寫出自己的所見所聞,，繼續(xù)學寫日記、觀察作文,、看圖作文,、想象作文,，做到有順序、語句較通順,，學習使用標點符號,，作文練習由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成,。

3,、能學會自己修改自己的習作，并主動與他人交換修改,，書寫規(guī)范,、整潔。

（四）口語實際

1,、與人交流能尊重,、理解對方。

2,、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

3,、表達要有條理,，語氣,、語調(diào)適當,。

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。

教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習。

（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。

努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。

溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。

（三）重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內(nèi)容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中,。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,。

學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

這學期,，我擔任了三（3）班的語文教學工作，本班人數(shù)是39人,，本班的男女生比例男生偏多,，女生較少,，男生28人，女生11人,。

本班中等學生占班級學生的大部分,，優(yōu)生和后20%學生占一小部分。本班由我從一年級帶上來,，所以,，對他們較為了解，本班學生大部分的學生基礎較扎實,，兩年多的閱讀能力的培養(yǎng),，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，特別是像：章滿,、鄭旭陽,、鄭詩諾、劉泉等這些學生,。本班中有部分學生記憶力在較低,、學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點,，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的,，所以對于他們的閱讀能力的培養(yǎng)，我會適當降低難度,，對他們的寫話,，我也盡量讓他們做到能夠寫點東西出來，這樣的學生如沈盈盈,、汪詩蒙,、章益彤等,。處于這兩者之間的中間群體中,，有部分學生，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業(yè)的不夠關注,，學生的作業(yè)習慣,、閱讀習慣較差,，這部分學生如：鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強等，對于他們這些習慣的糾正,，還是成為本學期的重點。

三年級上冊我們已經(jīng)開始了寫作。現(xiàn)在第二學期對于寫作的壓力,，我們更大了,，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教,，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎,。

（一）教材的基本結構

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字；詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字,、寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

（二）教材的特點

1,、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容,，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）,、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題,，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力。

（2）,、每一單元教材從導語到課文、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓練閱讀的功能,。

（3）,、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強本單元教學內(nèi)容的整合。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑,，在第一篇課文后不知了課外手機的任務。完成了這一任務,，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受,，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣,，各種活動之間的相互聯(lián)系，密切配合,。前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個相互聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。

2,、結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶,、了解父母的關心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀,、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機組成部分,。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽,、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題,，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系,。

3,、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,。新課程標準新選的課文,，體裁豐富，有散文,、詩歌,、神話、寓言,、科學小品,，語言活潑，生動有趣,，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵,，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪,，在情感上得到熏陶,。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變

①。改進課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中、課文之后,，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題，引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么,，怎樣想。

②,。改進課后練習的設計,。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論、交流,。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目,。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么,？能夠完成這個題目,，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。

有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考,，盡量自己解決問題,，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習從學生個體差異出發(fā),，不作統(tǒng)一要求,。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關時間的格言,，在《和時間賽跑》后,，一次是關于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后,。這樣安排,，一是拓展學習內(nèi)容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料,。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”,，強調(diào)讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目,。部分課后練習中安排了選做題,。學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做,。

5,、保持“語文園地”的框架結構，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性,、形象性,、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時,，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益,。

（一）識字、寫字

1,、能利用漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、激發(fā)學生對學習漢字的興趣,，養(yǎng)成主動識字的好習慣。

3,、學會300個生字,，認識200個生字。

4,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。

5,、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。

（二）閱讀

1,、普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

5、復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6,、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7、學習略讀,，粗知文章大意,。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容,。能背誦指定的課文,。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于15萬字。

（三）習作

1,、留心周圍事物,，樂于書面表達，對習作有興趣,。

2,、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。

3、愿意將自己的習作讀給別人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6,、根據(jù)表達的需要，使用冒號,、引號,。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8,、完成課內(nèi)習作8次。

（四）口語交際

1,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉述,。

3、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4、能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2、結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

4,、在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

教學重點：

1,、提高學生主動識字的興趣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

2,、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字,。

3,、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

4,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

教學難點：

1,、培養(yǎng)學生抓住重點與難點理解課文內(nèi)容和表達情感的能力。

2,、多渠道,、多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力,。

3,、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣。

1,、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,，培養(yǎng)學生主動識字的習慣。

2、指導學生用好鋼筆,，寫好鋼筆字,。

3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4,、開展有趣的語文實踐活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

5,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

6,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

7、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。培養(yǎng)學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

小學語文教師工作計劃博客篇二

學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

1. 漢語拼音。 學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。 能借助漢語拼音認讀漢字,。

2. 識字與寫字。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3. 閱讀 ,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4. 口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

(一),、重點：

1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、 認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二),、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。五,、 提高教學質量主要措施：

1、 幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、 吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、 充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,， 激發(fā)學生的學習興趣,。

4、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、 設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、 認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7,、 尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的'學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。

11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引

起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

第1周 入學教育 、漢語拼音1,、 2

第2周 漢語拼音 3 ,、4、復習 一

第3周 漢語拼音5,、6,、7

第4周 漢語拼音8 、復習二

第6周 漢語拼音9,、10,、11、

第7周 復習三,、漢語拼音12,、13

第8周 復習四、識字1

第9周 識字 2,、3,、4、園地一

第10周 課文1,、2,、3、4,、5

第11周 園地二,、課文6、7,、8

第12周 課文9,、10、園地三

第13周 識字1,、2,、3、4,、園地四

第14周 課文11,、12,、13、14

第15周 課文15,、園地五,、課文16、17

第16周 課文18,、19,、20、園地六

第17周 復習

小學語文教師工作計劃博客篇三

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展的特點，致力于構建開放而有力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎,。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4到5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)到到鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累到到引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際到到與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺到到給學生提供展示學習所得的舞臺,。

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表。

1．認識550個常用漢字,，會寫250個漢字,。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

3．學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位,，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑,。當然,，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。）

4．初步學習默讀,，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣,。

5．重視和加強語言的積累，在生活中學語文。

（一）識字寫字教學

本冊教材安排了550個要求認識的字,，250個要求會寫的字,。多認少寫，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔,。

識字寫字任務主要安排在課文的后面。要求認的字,，均選自常用字表,。

要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字,，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律,。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字,，便于學生感悟,，也便于教師指導。

另外,，每個語文園地里也安排認幾個字,，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式體現(xiàn),。

教學策略：

1.本冊安排的550個要求認識的字,，絕大多數(shù)是常用字。在教學時,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法,。教師不要包辦代替,，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字,。學生的認記方法不盡相同,，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字,。

2.教師可以采用多種方式設計教學活動,，加強同學間的交流與合作。如,，小組合作學習的方式,，當小老師的方式。

3.在識字要求上,，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中,，可以體現(xiàn)我們的這一觀點,。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀,，在閱讀時認識即可,。這樣，實際上是先求模糊識記,，不要求記憶每個漢字的細節(jié),，在字形的指導上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結構特點,，但切忌細致到指導每一個筆畫,。要要求認的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁,，要提示學生注意,。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透,，但可以進行閱讀,，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復習漢字,，鞏固識字,。

4.另外，不能過分追求堂堂清,、課課清,、個個清。對某些學生,，應當允許他們慢一點,。識字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強復習,、鞏固工作，防止回生,。

（二）教材重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5到6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律,。如,，第二課要求寫的六個字中，有兩個8單人旁的字（你,、們）兩個絞絲旁的字（紅,、綠），兩個草字頭的字（花,、草）,，便于教師分類指導，便于學生領悟書寫規(guī)律,?？傊緝詫懽值木幣?，力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律,。

教學策略：

1.要求學生對字形要有十分清晰的識記，一筆不誤,。

2.教學中,，注意引導學生嚴格按照筆畫順序書寫，另外要掌握好漢字的間架結構,，注意每一部分在在田字格中所占的位置,。

3.教師指導寫字時要做到細致入微。另外書空也是練好字的一項基本功,。

4.生字教學中,，注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的書寫習慣。

（三）閱讀教學

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。

教學策略：

1.重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟,、自得,。

2.訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現(xiàn)象,。聽錄音,、教師范讀、配閱讀,、分角色朗讀都是很好的方法,，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象,，又可以培養(yǎng)學生的語感。鼓勵學生出聲朗讀,，再讀中傳達出自己對課文的理解,。

3.可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學生模仿動作,，以加深對重點詞句的理解。如,，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾,、撲、撕,、咬,；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩,、擺等,，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來。

4.在學習中注意培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,。

5.要充分利用好課本中的插圖,，引導學生學會仔細觀察畫面，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內(nèi)容,。

6.另外,，教科書所附的5篇選讀課文，可根據(jù)需要結合講讀課文進行教學,，如,，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時，引導學生閱讀,；可以讓學生在課外自主閱讀,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓練朗讀能力,；可以用作朗讀檢測的材料,；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料,。選讀課文體現(xiàn)彈性,，可靈活處理。

7.教師還要重視課外閱讀的指導,。指導他們選擇好的讀物,，給學生交流課外閱讀成果的機會。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑,。

（四）語文園地的教學

審查意見：“從名稱到內(nèi)容,，彰顯特色,，內(nèi)容豐富，形式新穎,，綜合性,、趣味性強。從學生角度出發(fā),，激勵兒童進行語文實踐活動,。如我的發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點,，主動探究規(guī)律,。展示臺引導學生利用各種途徑學語文，用語文,，促進學生主動發(fā)展,，使學生也成為語文課程資源的開發(fā)者?！?/p>

我的發(fā)現(xiàn)

名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。

日積月累

鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句。教學策略：培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累的習慣,，要有布置,、有檢查、有交流,。有了相應的具體措施,，才能有效的工作，養(yǎng)成良好的.積累習慣,。

口語交際

教材中八個口語交際的設計,，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活,，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的,。

教學策略：

1.口語交際的教學,，教師要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作,。

2.依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境,，形成良好氣氛,，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與,。

3.課堂上,，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài),，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上,，給予點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生,、生生互動。

4.課前,，要明確交際內(nèi)容,。交際中重視規(guī)范語言，既重視要交際得起來,，又重視每個人的發(fā)言要有內(nèi)容,，有質量，不能過于簡單,。說得要有內(nèi)容,，有條理，語句通順連貫,。因此,，口語交際并不排斥獨自（講述）的訓練。

5.除專門的口語交際課,，還要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力,，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際,。

（五）展示臺

主要是鼓勵學生自主學習,，在生活中學習語文,，給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會,。

教學策略：

1.以識字的展示為例,，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌,、廣告，家庭中的電視,、電腦,，都是學生識字的教材；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

2.根據(jù)展示內(nèi)容，教師要提前引導學生做好準備,，收集好相關的資料,。如，舉辦“超市”,、“我當小導游”,、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上,，引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地,、因時,、因人、因事制宜,，靈活多樣,。

（六）使用音序查字法查字典是本冊的一個教學難點。

以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前,，語文園地五安排了認讀大寫字母,。

教學策略：

在教學語文園地五之后，教師可以安排相關的教學內(nèi)容,，引導孩子學會音序查字法,。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控，可以提前分散指導,，以降低指導難度,，使每個學生都能學會。

本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,，但教師可作必要的引導,，使孩子有話想寫，樂于寫,。話不在多,，在于有這種愿望，這種要求,。對于有寫話積極性的同學,，教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學生寫自己想寫的話,。不會寫的字可以問別人,，也可以用拼音或圖畫代替,，還可以話配圖……

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習,，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎,，而且使他們成為樂于學習,，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

小學語文教師工作計劃博客篇四

本班共有學生53人,，語文成績呈兩頭尖，中間大分布,，其中大部分學生的語文成績比較穩(wěn)定,，10多人的成績不理想，杜哲,、崔凱祥等常不及格,，這與他們個人因素有關，如基礎差,、家庭不和,、學習習慣差有著密切的關系,。

本學期，我將寫作,、閱讀作為重中之重,，盡心輔導，力求質量為先,，面向全體學生,，以訓練促思維，促進語文水平的提高,。

本冊教材在訓練方面的特點是,，繼續(xù)學習分段的方法，并概括段意,。學習已經(jīng)學過的自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎上,，本冊學習按事物的幾個方面分段，抓住重點分段,。在習作方面,，重點是條理清楚地記敘一件事情，包括活動,、參觀和訪問等,。聽說方面的.訓練重點是，割據(jù)日常生活的需要安排,，如聽廣播,，說重點，看望長輩等,，有條理地回答問題,，體會語文的交際性、應用性特點,；另一方面,，跟習作訓練配合，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點,。因此,，要根據(jù)課文特點并充分利用來進行教學。

1,、 能利用漢語拼音幫助識字182個,，閱讀和學習普通話。

2,、 會讀寫400個左右的詞語,，并懂得意思，部分能口頭表達或書面應用。

3,、 初步學會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。初步用毛筆臨貼，養(yǎng)成認真臨貼的習慣,。

4,、 初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考,，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤健?/p>

5,、 會正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能理解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號,，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,，說出段落大意，能詳細復述課文,，認識省略號,，初步讀懂說明書，并按說明書操作,。

6,、 初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊,、比較清楚地記敘參觀活動,，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,，語句通順連貫,。初步學寫通知書，會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,，能修改明顯錯誤的句子。

1,、 課堂教學要以學生為主體,，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性,。

2,、 以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點,。

3,、 力求質量為先，面向全體學生,，以訓練促思維,，促語文水平的提高，充分保證學生的自主,、自學時間,。

4、強化閱讀,、作文訓練,，盡心輔導。

小學語文教師工作計劃博客篇五

《課文新課程標準》對小學語文課外閱讀作了具體的規(guī)定：“小學生要擴展自己的閱讀面,，小學階段課外閱讀總量不少于150萬字,，背誦優(yōu)秀課文60篇?！薄靶W第一學段要求學生積累自己喜歡的成語和格言警句,背誦優(yōu)秀詩文50篇,課外閱讀總量不少于5萬字,。”課外閱讀在語文教學中具有非常重要的作用,是閱讀教學的有效補充,。只有進行大量的課外閱讀,，才能使學生吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面,，提高閱讀理解能力,，從而具備較好的語文素養(yǎng),提高讀書能力。

雖然《新課標》對閱讀有具體的規(guī)定,，但由于受到到社會環(huán)境,、學校環(huán)境以及家庭環(huán)境等多方面的影響，課外閱讀普遍呈現(xiàn)出無序,、低效,、失衡的狀態(tài)，學生的閱讀習慣,、閱讀方法,，閱讀的能力參差不齊。根據(jù)調(diào)查,，大部分低年級學生閱讀方面存在的問題比較大：閱讀時間偏少,，閱讀方法單一，閱讀習慣欠佳,，閱讀內(nèi)容不精,學生的.閱讀面狹窄,，課外閱讀內(nèi)容趨向娛樂化,，閱讀面不廣。大部分學生的課外閱讀以教輔類書籍為主,，有部分學生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀,，滿足于過眼云煙式娛樂性閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀,，如《爆笑校園》《塞爾號》等等,，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。綜上所述,，低年級孩子還徘徊在閱讀的門外,，如何采取有效措施，對學生進行課外閱讀方法的指導,，引領小學生走進課外閱讀世界迫在眉睫,。

1、通過對我校學生閱讀能力的現(xiàn)狀調(diào)查,、了解,，從新的視點把學生的興趣調(diào)動起來，通過教師的引導,，讓學生喜歡閱讀,，學會閱讀,享受閱讀。

2,、讓學生養(yǎng)成自主閱讀的良好習慣,，拓寬知識面，融會貫通,提高課外閱讀能力和語文素養(yǎng),。

3,、通過研究實踐，探索出一套有效提高低年級學生閱讀能力的基本方法和具體措施,。

（一）營造班級閱讀氛圍,，吸引學生課外閱讀

我建立了班級圖書角,孩子們還紛紛捐書充實圖書角，與大家分享,。同時在班上開展“每日兩讀”活動,，即“晨間交流讀”,、“午間休閑讀”。早晨8:00到8:15這段時間,，學生可以上臺朗讀或者背誦自己喜歡的美文,，童話故事，古詩,，名言警句。下午課前是學生自由閱讀的休閑時光。閱讀方式靈活多樣,，可以自己讀,，可以和同桌一起閱讀，還可以和興趣相投的同學一起賞讀,，選擇或交換喜歡的書籍讀,。

例如：孩子們非常喜歡每日“兩讀活動”，早晨,，我剛走到教室門口,，就看到孩子們爭先恐后上臺大顯身手，有的搖頭晃腦朗誦詩歌,，有的繪聲繪色講故事,，有的故弄玄虛在給大家出謎語，有的得意洋洋繞口令,，可真是八仙過海,，各顯神通。下午的休閑讀課更是孩子們盼望的快樂時光,，他們有的擠在圖書角前選擇讀物,，有的自由地穿梭于教室，尋找同學手中喜歡的書籍,，一看到喜歡的馬上湊過去津津有味地看起來,，書籍主人也熱情的介紹書中的內(nèi)容，教室里非常熱鬧,，孩子們美其名曰“課外書閱讀超市”,！

（二）有效推薦閱讀書目，指引學生課外閱讀

1,、根據(jù)學生的年齡特點推薦讀物,。低年級的孩子識字量少，形象思維發(fā)達,，可以推薦適合其閱讀水平的彩色注音版讀物,。體裁可以是寓言，童話,，兒歌童謠,，科學小故事等。

2,、根據(jù)學生的心理特點推薦讀物,。小學生一般都具有好奇心強，愛表現(xiàn)的心理特點,，渴望神秘,、冒險、刺激,、仰慕機智,、勇敢,、愛思考、愛科學,、愛幻想等,，可以提供《科學實驗王》、《福爾摩斯探案集》,、《吹牛大王歷險記》,、《哈利波特》、《金銀島》,、《魔法學?！贰稌w的教室》、《十萬個為什么》,、《綠野仙蹤》,、《成長的花季》等書，讓他們選擇,。

（三）緊扣教材文本,，引領學生課外閱讀

小學語文教師工作計劃博客篇六

為了進一步加強教師個人的自我開展與完善，積極進取,，努力工作,，特制定教師個人研修計劃。

以求真,、務實,、求效的工作理念做后盾，以提高教師專業(yè)能力為重點,，以提高教師綜合素質為前提,，開展個人研修。

1,。提高本身素質,。

具有高尚的道德情操，遠大的理想和理想,，敬業(yè)愛崗,，任勞任怨，淡泊名利,、不求索取,，把提高本身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容，從小事做起不斷進取,，超越自我,。

2。加強理論學習,。

通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念,，及時把握課改的前沿信息,，并努力運用于課堂教學實踐之中,。

3,。立足常規(guī)教學。

潛心鉆研本學段教材,，以上好每一節(jié)課為前提,，不斷總結歸納和反思自己的課堂教學，逐步突顯出個人的教學風格和教學特色,。

4,。注重經(jīng)驗積累

積極撰寫教學反思、案例和論文,，將教學過程中的點滴感悟記錄下來,；隨時上傳到中小學語文論壇和個人博客里，以便到達資源共享,，優(yōu)勢互補的效果,。

按照個人工作特點制定一年的開展研修計劃，努力結合自己日常的教育教學工作,，做到在學習中實踐,，在實踐實驗中學習；在工作中思考,，在思考中實踐,；在反思中改良，在改良中提升,，使研修,、工作、開展同步推進,。

⑴研讀課標

研讀《語文課程規(guī)范》中關于習作階段目的要求,，交流課標研讀領會，以便準確把握各學段習作目的要求,。

⑵鉆研教材

鉆研本學段教材中習作內(nèi)容,，整理歸類，總結歸納出本學段習作內(nèi)容的共同特點,，找出難點問習題并交流研討,，以便全面把握中小學教材中的習作類型及習作難點。

⑶課堂教學

設計一節(jié)本年段習作指導課,，上一節(jié)精選作文研討課,，可結合區(qū)域合作體教研活動進行。

⑷案例分析

對習作課堂教學進行研究,、分析,、總結歸納和再設計,，以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力。

⑸撰寫經(jīng)驗

撰寫關于精選作文教學的經(jīng)驗論文,，要求在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表關于習作的`文章一篇,。

⑹研修總結歸納

在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學習,、進步和領會結合起來寫一篇個人研修分析與總結歸納,。

⑺參與論壇

必須具有參與意識，每星期至少在論壇回帖一次,，每月至少在論壇發(fā)主習題帖一個,，無條件參與中小學教研部組織的論壇里每一次教研活動，發(fā)表自己的看法,，與全體教師主動交流,。

小學語文教師工作計劃博客篇七

一個學生他的語文學得怎么樣，最終要看他的寫作水平怎樣,。而長期以來,，學生一提到作文就頭疼，好的文章不多見,。提高學生的寫作能力一直是困擾著我們語文老師的難題,。從上學期寫作興趣小組同學的表現(xiàn)來看，我覺得讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界,，才是寫作興趣小組成立的真正目的,。讓學生樂于寫，勤于寫,，寫自己的生活,，寫自己最深、最真的感受,。在本學期的教學中,，我打算主要從以下幾個方面培養(yǎng)提升學生的寫作能力。

1,、小學生作文的性質是練筆,，是習作，不是創(chuàng)作,。課程標準規(guī)定,，低年級寫句子、寫話,，中高年級習作,。一點也不神秘，只要會說話，會寫字,，就能寫文章,。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學,，卻寫出了著名的作品,，便是證明?！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口,，我手寫我心”,。是生活的需要,，它不是一種點綴，一種裝飾,，而是生活本身,。“如同衣食一樣,，成為生活上不可缺少的一個項目”,，它能夠使生活更加豐富，更加充實,。

2,、進一步激發(fā)習作興趣。 “興趣是最好的老師,?！碧K霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說,，都是“詩人”,，只要在教學方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲,，更何況興趣小組的同學都是因為同一個興趣邇來的,。我要有效的利用這個有效的資源讓每個學生在練筆時，都有一種欲望,，一種沖動,，一種躍躍欲試的心態(tài)。進一步激發(fā)學生習作的興趣,，并想方設法將習作興趣長久地保持,。

3、明確求真,、立誠是最重要的作文要求,。求真，就是習作要“有真意”，說真話,，說自己的話,，不說假話、空話,、成人話;立誠,，就是“誠實地說自己的話”，老老實實,，實事求是,。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來,?！币肓曌鞑缓巵y造，不搞“五子登科”——動輒就是推車子,、抱孩子,、領瞎子、撿票子,、讓位子,，就得有生活，投入現(xiàn)實生活,，開源活流,，就得做生活的有心人，善于觀察,，勤于思考,，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

4,、作文不是天生就能寫好的，它是一種技能,，這種技能的形成靠訓練,。一定要勤動筆，少束縛,，要放手讓學生寫,，用自己的.語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容,。還是一種習慣,，習慣的養(yǎng)成靠歷練。當種種好的習作習慣一旦養(yǎng)成,，必然具有很強的作文能力,。

所謂“以讀帶寫”，就是先通過大量的閱讀來促進學生寫作。閱讀和寫作的關系密切,，兩者互為條件和結果,，閱讀是寫作的前提和基礎，閱讀是寫作的老師,，古今中外無數(shù)人提示出來一條寫作的經(jīng)驗就是多讀,。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”,，高爾基說：“我認為我身上的一切好東西,，都是書籍所給予我的”。閱讀對于寫作的基礎作用表現(xiàn)在兩個方面：一方面是語言材料的積累,，另一方面是語言技巧的借鑒,。語言的積累涉及作文的取材，語言技巧的借鑒涉及作文的寫法,。所以我在教學中決定鼓勵學生進一步把閱讀擴展到課外,。

“巧婦難為無米之炊”,，作文同樣如此,，學生如果沒有豐富的生活文化積累，沒有對生活獨到深刻的體驗和感悟,，要寫好作文是不可能的,。所以作文教學的重點并不是講授作文的寫法，而是引導學生走進大自然,，觀察生活,，體驗生活。正值初春時節(jié),，學生可以親身感受到春的到來與成長,，一切都是靈感的源泉，難得的時機,。我打算讓學生觀察第一場春雨,，捕捉它給自然界帶來的細微變化，培養(yǎng)思維的敏捷性;讓學生觀察螞蟻搬家的過程,，了解搬家初與搬家時螞蟻的活動特點,，培養(yǎng)思維的條理性。還可以組織一次春游,。在大自然的懷抱感受和諧之美,，溫和之情。在活動與思考中培養(yǎng)孩子的觀察能力,。

現(xiàn)在孩子接觸最多的是記敘文,，教給記敘文的寫法才能真正的寫出讓自己和別人滿意的文章來，不然再多的生活領悟也是無濟于事。

在上學期的教學中我發(fā)現(xiàn),，有一部分同學喜歡寫想象作文,，現(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學生在做作文時確實應該多發(fā)揮想象力,，來描繪未來的世界和多彩的生活,。但是，這些孩子寫起想象作文來又往往感到茫然,，不知該如何下手,，如何展開故事。我打算在教學記敘文的同時著重教給他們怎樣才能寫好想象作文,，怎樣才能有話可說,。

小學語文教師工作計劃博客篇八

為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平，更好的為教學工作服務,，根據(jù)學校要求,，自身的發(fā)展需要，特制訂研修計劃,。

（一）通過學習,，提高自身的師德修養(yǎng)。

（二）通過學習,，提高自身的業(yè)務水平,。

（三）通過學習，促進自己對新課標的理解,。

（一）多讀對自己有用的書,，進行讀書研習。

廣泛閱讀教教育教學專著,，并認真做好筆記,，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。認真閱讀《聽名師講課》《給教師的建議》等有關資料,，鉆研新教材,，新課標，研究教法,，體會新課程的理念,，提高自己的業(yè)務能力。以使自己在教育教學工作中能有所提高,，在總結和反思中形成自己的教學風格,。

（二）在實踐中進行教學研討

目前身為四年級的語文教師，我將繼續(xù)積極參加年級以及學校的教研活動,，平時就當前的課程及時跟進教學反思和學生作業(yè)提出的問題及解決辦法等與同組的教師交流學習,。

（三）多聽優(yōu)秀教師的課

平時只要有時間就去聽語文老師的課,，并及時交流聽后的感受以及自己跟進聽課后的意見和建議。

注重日常教學常規(guī)的扎實與提升,，認真完成學習任務,，做好每一次的聽課記錄，學會思考問題,，積極把先進的教學理念轉化為教師的行為等,，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后,，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕緊記錄下來,，享受成功，彌補不足,。在總結經(jīng)驗中,，不斷提高自己的教學水平。

堅持寫好教育教學隨筆,。認真讀每一本關于教學的書籍,，記錄有用的理論，并寫下自己的見解,，還要把理論應用于自己的教學實際中,，積極反思自己的'處理手段并從中找到最理想、最有效的教學手段,。

認真參加參與學校與各校開展的教研活動,，記錄好從中獲取的先進的教學理念、學習所得并把它應用于自己具體的教學活動中,，不斷提高自己的教學水平。

樹立現(xiàn)代學生觀,，學會以發(fā)展的眼光看待學生,，不能參雜個人的主觀顏色，要相信學生具有巨大的潛能,，發(fā)揮主體精神,，促進主體發(fā)展，因材施教,。還要善于發(fā)掘每個學生的優(yōu)點,，以贊美的形式去對待學生。

利用信息技術手段輔助教學,，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,，積極參加在線研討。把信息技術與語文課程整合起來,，以各種形式來活躍課堂氣氛,，提高課堂的教學效率,。

三月份：

堅持上好常規(guī)課、推門課,，為公開課做好充分準備,。

四月份：

教育理論學習，上好公開課并反思

五月份：

學生閱讀（歷史故事）交流會

六月份：

1,、把握讀寫結合教學重點目標

2,、探究課外閱讀情況

3、期末復習,，暑假閱讀與實踐研討

小學語文教師工作計劃博客篇九

本學期,，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,，我在培優(yōu)補差工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,，使學生能較好的得到發(fā)展。

我所教的班級學生65人,，其中

1,、學困生有(9)人，這9名學生學習習慣和行為習慣都較差,。

2,、優(yōu)等生劉紅學習習慣好，自覺性強,，尤其是數(shù)學解題方式方法思路很棒,，可是語文習作顯得不足。

l.利用課余時間,，進行有效的輔導,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

1、百字競賽,。

2,、反義詞對子積累。

3,、成語諺語收集與積累,。

4、背誦古詩比賽,。

1,、短期的有以寓言故事為主題的故事會。

2,、中期的有結合教材內(nèi)容,，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的內(nèi)容,，我讓學生親自動手實踐，回到家里,，為爸爸,、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛,，從小要有感恩之心,。

3、長期的有背誦積累古詩友,。

積累成語,、諺語,、和課內(nèi)外的好詞佳句。

有先進的教學理念,，活潑的教學風格,、靈活的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度,，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,。

對學困生花的工夫多，但收效不算很大,。在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭,。對因學習習慣不好,，學習方法不當，學習目標不明確,，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導,。多動腦筋，多想辦法,，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。

教學時，認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,，在讀懂課文內(nèi)容的基礎上,，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容的能力并圍繞重點訓練項目加強練習,。同時,，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”,，變“教教材”為“用教材”,，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字,、詞句的訓練,，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練,，提高學生的語言感悟能力,。

堅持以一帶三的閱讀訓練思路,，堅持詩句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本,，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎,，課外求發(fā)展”，指導學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱讀,，提高閱讀興趣和質量,，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫,，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動,，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

正確把握口語交際課的任務：訓練口頭表達能力,，學習普通話,，創(chuàng)設口語交際情境，喚起學生聽,、說的興趣,，鼓勵他們多說多想，注意表揚,，保護說的積極性,。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練，并結合學生的實際選擇交流主題,，使學生的交際能力與生活經(jīng)驗相結合,，有話可講。

在作業(yè)布置上,，還給學生作業(yè)的選擇權,。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量,，如課內(nèi)詞匯已掌握,，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上,，規(guī)定達標要求,，自己選擇學習方法。在作業(yè)檢查上,，為每個學生設立過關卡,，按要求進行聽寫、朗讀,、背誦、說話等過關,，把每次成績記錄在過關卡上,，期末由學生自己算出平時成績,。

開放教學內(nèi)容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學,，能動地向學生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個領域自然地延伸和拓展,，使課堂訓練和課外行為訓練形成有序,、有趣、有力,、有效的結合,，全面提升學生的語文素養(yǎng)。同時改革語文教學評價,，關注學生學習的方法與過程,、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高,，從而取得語文教學的整體效益,。

經(jīng)過上學期的觀察，我發(fā)現(xiàn),，本班的學困生其實都很聰明,，他們的主要問題就是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣,、方法,，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作,，易分散注意力,，不愿參與朗讀討論等學習活動，語文作業(yè)常常不能保質保量地完成;閱讀能力較差,，作文時個別學生語句不通,，無話可說。本期初步制定以下轉化措施：

(1)做到眼中有他們,，心中裝他們,，營造一種安全、平等,、民主的師生關系,，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，要“以一當十”,，“以小見大”,，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。

(2)多給他們提供展示自我和獲得成功的機會,。想方設法激發(fā)他們的學習興趣,，多為他們開“綠燈”，利用各種機會讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣,。

(3)給他們推薦好書,，好文章閱讀(必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量)，提高他們的閱讀能力;指導他們做好好詞佳句的積累,，要求他們寫好讀后感,，提高他們的習作能力。

(4)及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié),，及時補漏補缺,，力爭做到當日知識當日清。

(5)安排結對,，利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們,，讓他們在互幫互學中共同提高。

(6)加強與家長的聯(lián)系,，讓家長明確教育目的,，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導,，讓學校教育與家庭教育形成合力,，幫助他們進步。

小學語文教師工作計劃博客篇十

擔任六年級班主任和語文老師的我,，深感任務的艱巨,，但為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作能得以有條不紊地進行,，從而真正提高全體學生的語文素養(yǎng),。同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎。現(xiàn)結合所任班級的實際情況和語文教材的內(nèi)容,，制定出本學期的語文教學計劃,。

通過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能,，能理解課文內(nèi)容,，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敘文寫作,。引導學生逐漸更新學習方式,，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過一學期的努力學習,，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高,，從而真正提高學生的語文水平和語文素養(yǎng),。

我所擔任的六年級的學生，原有的語文基礎較好,，但缺少優(yōu)生,。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練,，一面著重閱讀下載和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗,，有所感受,，有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng),，著重培養(yǎng)優(yōu)生,。

針對本學期語文課程的內(nèi)容，加強敘事性作品和詩歌的閱讀下載,，引導學生養(yǎng)成默讀的習慣,。授課過程中，重點講解分析講讀課文的內(nèi)容,，而自讀課文則由學生通過自讀來理解課文的內(nèi)容,。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敘文寫作為主，兩周寫一篇大作文,，每周一篇小作文,，并堅持每周寫三篇日記。通過強化訓練,，使得學生要在40分鐘之內(nèi)完成500字左右的習作,。

國標本(蘇教版)小學語文六年級上冊教科書編寫框架仍按“兩根柱子”，“一條龍”的體系編排,，分為“習慣”,、“課文”、“習作”,、“練習”,、“學和做”五大塊。

“習慣”部分仍被安排在開篇,，安排了兩個學習內(nèi)容,，一是不懂就問;二是勤于收集資料。在編排上仍舊把“培養(yǎng)良好的學習習慣”教材之首,，但其訓練則應滲透在日常的學習活動之中,，“反復抓，抓反復”,，務求形成“習慣”,。

“課文”部分，國標本xx版小學語文六上閱讀下載教學內(nèi)容，編排了7個單元,，由25篇課文組成,。整冊教材的選文，從體裁上看,，有記敘文,、說明文、議論文以及詩歌;從主題上分,，有民族傳統(tǒng)文化和愛國主義教育方面的,，有人生哲理方面的，有熱愛自然方面的,，有學習方法指導方面的,。總體上看,，本冊閱讀下載教材無論是課文的選擇和編排,，還是思考練習題的設置，體現(xiàn)了課標規(guī)定的'第三學段教學目標的要求,，體現(xiàn)了“三維整合,、統(tǒng)籌安排、因課設練,、多次重復,、螺旋上升”的教材編寫特色，實現(xiàn)了民族性和世界性,、人文性和工具性,、典范性和時代性、系統(tǒng)性和開放性的和諧統(tǒng)一,。

“習作”7篇,，每個單元安排1篇。要求能寫簡單的紀實作文和想象作文,，做到內(nèi)容具體,，感情真實;能根據(jù)表達需要，分“練習”7個,，每個單元安排1個,。每個練習分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”),、“寫好鋼筆字”,、“口語交際”、“學寫毛筆字”等幾個板塊,?！皩W和做”仍作為全冊教材的壓軸內(nèi)容,，本冊“學和做”安排的內(nèi)容為“讀報和剪報”，并與單元七“讀書有方”融為一體,，環(huán)環(huán)相扣,。

1、在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強民族自豪感和振興中華的責任感,，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣,。

2、能利用漢語拼音識字,，學習普通話,。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力,。學習159個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確讀寫。

4,、能聯(lián)系上下文,、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能在閱讀下載中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情,，初步領悟作者的表達方法,。并能從閱讀下載的內(nèi)容想開去，結合課文的學習收集有關的資料,。

6,、能借助字典或有關資料獨立閱讀下載程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀下載的習慣,。本學期課外閱讀下載不少于20萬字,。

7、樂于參加討論或辯論,，稍作準備,，能講清楚自己的意思，表達有條理,，語氣,、語調(diào)適當。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點,。

8、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文,。練習從內(nèi)容,、語句、標點等方面修改自己的習作,。

9,、工作目標：一定在期末考試中考入前五名。

1,、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求,，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況,，使理論和實踐融合為一體,。

2、在教學過程中,，面向全體學生,，根據(jù)學生的不同的學習情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標,，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法,。

3、上課前,，認真鉆研教材內(nèi)容,，廣泛參閱教學資料和的教研成果,，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案,。

4,、授課過程中，依照設計好的教案,，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備,，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣,，增強課堂教學效果,。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體,，引導學生改變學習方式,，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學習,，以提高學習效率。

5,、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,，幫助學生及時復習好所學的新知識,。

6、認真,、及時地批改學生的作業(yè)和作文,，并組織好單元測試。

7,、平時注重向別的老師學習,，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經(jīng)驗,。

新學期中,，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務,，取得更大成績,。

小學語文教師工作計劃博客篇十一

課堂教學是向學生傳授知識，培養(yǎng)技能,，促進學生思想品德發(fā)展的重要途徑,。語文教學更應該根據(jù)其科學性原則，使學生在學習語言文字處理的過程中,，潛移默化地受到思想品德教育,，促進學生良好道德品質的形成,。

一節(jié)好的語文課，不公要求學生圍繞目標進行語言文字的訓練,，而且還要求學生從學習中受到良好的品德教育,。這就要求語文教師精心設計教學方法，把思想品德教育科學地安排到語言文字訓練中,，從而提高德育常滲透強度,。

無論哪能一門學科的教學，都行制定教學目標,，語文課也一樣,，但平常所說的目標一般都指學科知識教學目標，其中的思想品德大多象征性的點到為止,，不作目標硬性要求,，認為學科知識達標就算完成任務。其實則不然,，語文教學大綱明確規(guī)定語文教學是：“在聽說讀寫訓練中進行思想政治教育和道德品質教育,。”也就是說,，德育也是語文教學的必要部分,。因此，語文教師課前也應該制定好德育教學目標,，以便在語言文字的訓練中,，恰當?shù)貪B透思想品德教育，達到語文教學的目的,。

小學階段是發(fā)展兒童隨意注意的主要時期,，要讓學生從語言文字中受到良好的思想品德教育，教者必須在教學中創(chuàng)設獨特的感染情景,，使學生對教學內(nèi)容發(fā)生興趣,，在一定程度上去組織自己的注意，激起情感震動,。列寧說過：“沒有人的情感,，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！闭Z文教學中創(chuàng)設感染情景,，觸動學生的情感，使學生獲得真切的情感震動,，啟動學生的情感閘門,，才能使學生自覺地按照道德規(guī)范和行為準則不定期約束自己，達到思想品德教育的目的,。如上《十里長街送總理》時,，可以讓學生邊讀課文邊聽哀樂,，讀完后再看總理和人民在一起的錄像。創(chuàng)設這樣的情景,，使學生產(chǎn)生強烈的情感震動,，從悲痛中升起對革命領袖的無比愛戴之情。

小學階段,，語文包括拼音教學,、識字教學、閱讀教學,、詩歌教學,、作文教學等。其中除了拼音教學時間比較短外,，其它四種類型的教學貫穿于整個小學語文教學中,。因此，思想品德教育也必須貫穿其中,，下面就分別談一點看法：

(一)識字教學中的德育滲透,。

小學教師大多數(shù)都不愿意教低年級，原因很多,，但主要是因為低年級的識字教學簡單枯燥,，而且周而復始的識字寫字。其實識字教學不是簡單的識字寫字,。識字教學要求“按照認識事物的.特點,，加強識字與認識客觀事物的聯(lián)系”。這就必須讓學生理解生字的意思,。低年級學生理解生字的主要方法是組詞練習，然后根據(jù)詞語表示的意思結合具體事物和動作來理解,。就我多年教低年級的經(jīng)驗來看,，組詞的過程就是一個很好的進行思想品德教育的過程。我曾聽到過這樣一節(jié)識字課,，教者在教學“打”字,。他先和學生一起學習了這個字的讀音，分析了這個字的字形,。

然后問,，你知道這個字的意思嗎?能組詞嗎?學生便積極地舉手發(fā)言，組了“打架,、打人,、打罵”等詞語。教師聽了,，先是肯定了幾個學生的發(fā)言,，然后問：“同學們,，我們能打人、打架,、打罵別人嗎?”學生一齊回答：“不能,。”老師說：“對了,，我們在生活中不能隨便打人,、打架、打罵別人,。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在教師引導下學生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語,。聽了這位教師的課，我深受啟發(fā),，低年級學生是人生受教育的啟蒙階段,，必須對他們進行思想品德教育。像這位老師的教學,，不僅開闊了學生的思路,，又對學生進行了品德教育，怎么能說這識字教學簡單而又枯燥呢,。從此,，我一邊摸索一邊照此法上課，不僅學科成績有了明顯進步,，而且對學生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用,。

(二)閱讀教學中的德育滲透。

在閱讀教學中,，我們要注意加強講讀課文的同類聯(lián)系,，促進良好品德的養(yǎng)成。小學語言具有很強的學科特點,，它隨著學生年齡的增長,，內(nèi)容也隨著增多，思想內(nèi)容也隨著逐步加深,。小學生良好行為的養(yǎng)成有一個由淺入深的由低到高的發(fā)展過程,，短時間是不會見效的。滲透了思想品德教育后,，要加強鞏固,，否則學生的思想認識就永遠處于朦朧狀態(tài)，良好的道德觀念就難以根深蒂固,。因此,，我們在教學中必須加強同類課文的聯(lián)系，促進學生良好品德的形成。例：在學習《林?！愤@篇課文時,。教者在幫助學生理解課文的同時，引導學生回憶《美麗的小興安嶺》,、《一個小村莊的故事》等課文,，這些課文都是激發(fā)學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的,。通過回憶,，讓學生迅速加深對本課的理解，認識到“人和山的關系日益密切”的原因,，也鞏固了以往的所學知識,，認識到保護環(huán)境的重要性。

(三)詩歌教學中的德育滲透,。

詩歌是小學語文的重要組成部分,。古詩中滲透了強烈的愛國主義教育、愛人民愛勞動教育,、階級教育,，現(xiàn)代革命烈士詩還滲透了共產(chǎn)主義教育。如：教學《望廬山瀑布》可憑借作者描寫的壯麗景色激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情;教學《示兒》可憑借詩人陸游的心聲,，教育學生樹立實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的遠大理想;教學《鋤禾》可憑借詩歌描寫的場面教育學生熱愛勞動人民,，愛惜糧食。在這些詩歌的教學中,，如果只簡單的分析字詞句的意思,，忽略了思想政治教育，則根本沒完成詩歌教學的目的,。如果既理解了字詞句的意思,，又認真分析了作者表達的思想感情，對學生進行了思想品德教育,，則會達到事半功倍的效果,。

小學語文教師工作計劃博客篇十二

語文教學是學校的重要工作，是學生整體素質的重要組成部分,，為了迅速提高我校的語文成績，抬升學校的綜合地位,，特此制定學校的語文教學計劃,。本計劃以提高教師素質為基礎，以解放思想,、一心一意抓課堂教學為重點,，以干事創(chuàng)業(yè)、放開手腳抓質量為突破口，以新課程標準為指針,，以提高學生的創(chuàng)新能力和語文綜合素養(yǎng)為目的,，真抓實干，扎實工作,，狠抓作文教學和寫字教學,，為我校語文教學成績的全面提高而努力。

進一步加強教師培訓與指導,，掌握一定的語文學科滲透主題的方法,，特色教學落實得更好。

完善教師課堂教學評價,，突出課堂教學的活動化,。

整合教育資源，努力構建作文“活動化”的課堂教學模式,。

抓好信息技術與課堂教學整合,，提高教師制作課件，充分利用多媒體進行語文教學的能力,。

繼續(xù)加強大閱讀,，課內(nèi)指導，課外閱讀,，提高學生的閱讀水平,，豐富學生的語言積累。

采取一切可行的方法,，提升學生的語文整體素養(yǎng),，包括學生的聽、說,、讀,、寫的能力，提高學生的語文品位,，培養(yǎng)高素質的一代新人,。工作內(nèi)容

1、本學期語文組要加大組織學習新課程標準和研究新教材的力

度,，結合本校存在的問題,，有重點的組織專題性學習。

2,、繼續(xù)加強研究新課改下的課堂創(chuàng)新,，研究小學語文精讀課，略讀課,，寫作課,，口語交際課,，，綜合實踐活動課的`教法,、學法和評課標準,。

3、繼續(xù)抓好作文教學,，搞好同上一節(jié)作文課的活動,。同時也抓好活動課教學.語文活動課教學是語文教學的重要組成部分，它包括課外閱讀,，課外寫作,，聽說活動和參觀訪問活動等。

4,、繼續(xù)加強大閱讀,，課內(nèi)指導，課外閱讀,，提高學生的閱讀水平,，豐富學生的語言積累。

1.狠抓課堂教學,。堅決反對教師逐段講解的教學模式,，把學習的權力交給學生，讓學生自讀自悟,，教師精講點撥,，積極引導，培養(yǎng)學生的語文能力,。課堂氣氛要活潑,，使學生的思維活躍，避免死氣沉沉,。語文教師一定要解決好閱讀和寫作,，扎扎實實的采取有效的措施提高學生的閱讀能力和寫作水平。

2.要加強學習,，提高自己的語文素養(yǎng),。重點包括閱讀水平和寫作水平。要給學生一滴水,，教師必須有一桶水,，而且必須是一桶活水。語文教師要把提高學生的語文學習興趣放在首位,，要用自己的教學風格,、教學風度、語文修養(yǎng)感化學生,，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。

3.加大作文教學與批改力度,。對每一單元的作文教學,，要求學生的作文人人過關。學生的作文要求兩周之內(nèi)完成,，學校教導處,、督導及教研組長每隔兩周檢查一次作文。同時要擴大學生閱讀量,，增加課

外閱讀作業(yè),，開設課外閱讀匯報課，讓學生廣泛涉獵,，增加語文寫作素材,。對作文的批改要做到面批或精批細改，不求數(shù)量求質量,，努力使每一名學生的任何一篇作文都達到課標要求,。

小學語文教師工作計劃博客篇十三

本學期，二年級語文備課組以課程改革的基本精神為指針,，以學校語文教研組工作計劃為指導,，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，切實轉變教師的教學思想,，深入貫徹“新課標”的精神,，將以“提高語文課堂教學效率，大力推進課外閱讀”為工作重點,，積極倡導“一篇課文兩課時完成”,，研究“培養(yǎng)預習習慣、精簡教學環(huán)節(jié),、突出教學重點”的提高語文教學效率的具體策略,、方法。

1,、進行組內(nèi)教材培訓,，并在此基礎上結合課堂進行研討。

2,、通過作業(yè)檢查評價和測試卷面分的合理運用,，激發(fā)二年級師生對書寫質量的`關注，促進學生提高書寫質量,。

3,、積極參與各種主題研訓活動，全面提高教師解讀文本的能力

4,、針對學生的薄弱環(huán)節(jié),，結合課改對學生認知水平的要求,，討論訓練卡題型，扎扎實實培養(yǎng)孩子的預習習慣,，提高閱讀理解能力,，落實到位。

5,、豐富課外活動,，開展語言文字方面的競賽，使學習語文較好的同學在個性上得到發(fā)展,。做到課外活動與課堂教學有機結合,，促進學生思維的發(fā)展。

九月份：

1,、明確上課,、備課、與改作等各項工作的要求,，特別是新變化的地方,，要求具體、具有操作性,，傳遞到位,。

2、參加課堂教學模式全員培訓,，并在組內(nèi)開展研討活動,；

4、推薦教師參加校級“公開課”研討課堂展示,，積極推進“一篇課文兩課時完成”,。

5、開展一,、二單元主講研討活動,。

十月份：

1、參與課堂模式研討縣級主題研訓活動,；

2,、進行備課抽查與反饋，重點工作在于教師對教材的分析與課堂重難點的處理有沒有較為到位,。

3,、開展三、四單元主講研討活動,。

十一月份：

1,、參與課堂模式研討之二：組織“解讀文本合理取舍一篇課文兩課時”主題研討。

2,、期中考試并分析試卷,，透過試卷命題來把握上級的教學要求,，并探索更為合理的語文教與學的方式。

3,、以期中考試為契機,，強調(diào)學生測試卷面分的合理運用，制定明確的標準,，進行科學評分。

4,、五六單元主講以及研討,。

十二月份：

1、積極參與課堂模式研討之,。

2,、舉行“制定學生書寫評價標準加強指導提高學生書寫水平”的討論。

3,、舉行一次學生課外閱讀活動,，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，重在讓孩子感受閱讀的快樂,，

4,、七八單元主講以及研討。

一月份：

1,、學生學業(yè)評價研討,；

2、教師課堂教學評價研討,；

3,、期末測試并分析。

4,、學期小結,。

小學語文教師工作計劃博客篇十四

立足于教師個人的自我發(fā)展，為了使自己不斷提高教育理論和學術水平,，增強知識更新能力和教育教學能力,，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質,，我制定了個人研修計劃,。

本學期按照年級組讀書計劃，從專業(yè)成長,、教育專著,、心理調(diào)適、良好溝通等方面選擇書目進行閱讀,，更新自己的專業(yè)知識,，掌握與學生,、家長溝通的技能、學會調(diào)整自我克服職業(yè)倦怠,。在書的海洋里充實自我,，完善自我，成為一個優(yōu)雅而有朝氣的人,。

1,、積極參加教師集體學習活動。認真參加每周一次的教研活動,，做好學習筆記,，與其他教師主動交流。積極參加教研室組織的公開課聽課,、評課的活動,。

2、虛心向他人請教,，取人之長,，補己之短，進行教學研討和提升,。我將積極向同伴學習,，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，虛心向大家學習,。積極參加校內(nèi)校外的教研活動,，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思,，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習,。在實踐中提高自己的'教學能力。

1,、本學期我擔任年級主任一職,，對我而言，這是一個新的挑戰(zhàn),。新的挑戰(zhàn),，新的機遇，我會抓住這個鍛煉的機會,，虛心向前輩學習,，請教管理年級組的方法，學習如何處理年級事務,，增強與人溝通的能力,。作為年級主任我要有進取之心，積極配合學校的各項工作，竭盡全力完成各項任務,。在教學上,，配合教研組長，帶領老師深入學習我?！耙徊饺苯虒W理念,；個人積極參與各類教學研討活動，探索各類課型,，將作文早起步,、閱讀海量化和書寫規(guī)范化和課堂生本化落到實處，推進年級讀寫課程,。在德育工作上,，以學校德育工作計劃為引領，通過各種方法踐行文明禮儀教育,，引導每個孩子成為美德美行少年。

2,、以公開課為載體,，精心設計，扎實備課,，探索課堂教學亮點,，提升自己的專業(yè)水平。以常規(guī)課為重點,，根據(jù)教研組的集體研討,，結合每單元教學的特點，進行教材整合,，指導學生進行閱讀,，注重閱讀方法的指導。加強教育教學研究,，做創(chuàng)新型的教師,。

在未來的日子了，我會嚴格落實劉校長所提出的問題機制,，通過及時反思發(fā)現(xiàn)問題,，以問題為引領思考解決問題的方法。具體做法如下：

1,、堅持日教學反思,。每節(jié)語文課后及時反思教學設計,、教學方法、教學效果,，進行資源整合，積累好經(jīng)驗好方法與大家分享交流,。及時對每節(jié)課進行反思,，爭取每學期都能有兩篇質量較高的反思和教學設計,。

2、堅持班務管理反思,。堅持每天放學后梳理一天的工作,，發(fā)現(xiàn)問題，思考解決方法,。利用第二天晨會時間和學生討論解決問題的辦法,，并監(jiān)督落實。

3,、堅持家校關系反思,。每天堅持反思和家長的溝通方式及效果，讓良好的溝通促進工作的更好發(fā)展,。

4,、堅持組工作反思。堅持隨手記錄每日工作,，每周進行周工作反思,，揚長避短、取長補短,。

總之,，在新的一學期，踏踏實實學習,，扎扎實實工作,，用理論武裝自己，用實踐錘煉自己,，促使自己成為一名優(yōu)秀的教師,、一名優(yōu)秀的基層工作者。

小學語文教師工作計劃博客篇十五

從前我有很多的夢想,，最后又一個個的被現(xiàn)實給戳破了,，但終于還是有一個夢想發(fā)芽了，使我能夠成為育人的園丁,。在周而復始的教學歷程中,，我已經(jīng)把工作從最初的夢想變成了熾熱的喜愛，也不斷的從學生身上看到希冀的光輝,，之前的工作才結束不久,，可是短暫的空閑并沒有令我失去斗志。我仍有一份激情正在躍躍欲試,，要在以后的日子里把工作干的更好,，一下就是我新學期的計劃。

我?guī)Я?個班的語文，各班人都都在40人以上,，雖然年紀都一般,，但是孩子們的性格差異還是很大的，又是不同的班級之間,，也都有不一樣的風氣,。有的班級的學生就格外的乖，但是有些呆呆笨笨的,，教起來很難學會,。而另外的兩個班級不是太過放縱，就是學生機靈的過了頭,，上課總是撿老師的話頭,。

一顆再美好的植物，都離不開土壤和水,，我就是習慣于把課本給看做成土壤,，一方面是課本上的知識結構是經(jīng)過了嚴格的篩選和論證的。一個是有著很大的社會價值,，也有著深遠的'教學影響,，不能因為上面涉及的內(nèi)容淺顯就小看它的作用。因為我對課本認識比較深刻,，所以我堅持將課本來作為一切教學內(nèi)容開展的依據(jù)，并在此基礎上做好引申,。

一個是把基礎本領的掌握扎實,，讓學生把課本的字認全，還要多讓他們反復的抄寫課文,，不求甚解但是必須背誦如流,。因為不理解只是暫時的，說不定以后他們經(jīng)過一些學習歷練之后會自己明白,，若是記不住或者不會寫,，那么到時候連一點可用的依據(jù)都沒有。再就是熟練使用一些輔助的材料,，比如字,、詞典都要會查找。