作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

秋天教案反思 秋天教案一年級(jí)篇一

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、了解秋天的特征,，感受秋天的美麗。

4,、能用"……像……"說(shuō)句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解秋天的特征,，感受秋天的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，炎熱的夏天過(guò)去了，秋姑娘為我們送來(lái)了陣陣涼風(fēng),，我們知道涼爽的秋天要來(lái)了,，你們大家感受到了嗎？你都發(fā)現(xiàn)了秋天的哪些變化,？一起交流一下好不好?

（師生交流）

同學(xué)們說(shuō)得真好,，找到的很多。我們的小作者也和我們?nèi)フ仪锾?，大家走近一起去看看好嗎,？，看看小作者筆下的秋天和大家找的一不一樣呢?一起進(jìn)入《秋天》

二,，初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文,，讀通順,，并且把字寶寶找出來(lái)。

2,、出示生字詞：

做 那 澄 像 鋪 爬 棵 梧桐 當(dāng) 催

3,、小組討論如何記住字寶寶，交流識(shí)字方法,。

4,、小老師識(shí)字教學(xué)（老師根據(jù)情況指導(dǎo)）

學(xué)生自讀，開(kāi)火車讀,、同位互讀等形式朗讀生字,，把字音讀準(zhǔn)

5、同學(xué)們,，字寶寶太孤單了,，我們誰(shuí)能為他們找到好朋友呢？（組詞）

6,、老師也為字寶寶找到一些好朋友我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們,，朗讀生詞,。

三、朗讀感知課文

1,、學(xué)生帶著生字朗讀課文,，找出文中都描寫了哪些景物？

2師生共同交流,，學(xué)生各抒己見(jiàn),，（畫面出示學(xué)生說(shuō)道的某句個(gè)句子）并說(shuō)出喜歡的理由。（老師根據(jù)學(xué)生交流情況分別板書：天空 白云 稻子 黃葉 梧桐樹(shù) 池塘 小魚 螞蟻 燕子）

3小組討論,，找出自己喜歡的句子或段落,，在小組朗讀并說(shuō)明理由。在班級(jí)中交流,，注意讀出感情,。學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)朗讀情況。（老師指導(dǎo)朗讀）

4,、你認(rèn)為秋天是怎樣的,？為什么？小組交流,。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話,。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流,。

四,、課后拓展，尋找秋天

小作者給我們呈現(xiàn)出了一個(gè)多么美麗的秋天,，那我們眼中的秋天是什么樣子的呢,？課后我們把你眼中的秋天畫來(lái)來(lái)好不好？ 我們搞一個(gè)展覽看一看誰(shuí)畫得最好,？

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)總體是以學(xué)生自己感悟?yàn)橹?，教師?dǎo)引學(xué)生感知課文內(nèi)容。開(kāi)頭采用和學(xué)生聊天的.方式展開(kāi)課文,，學(xué)生在交流中沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),，較為輕松。說(shuō)的內(nèi)容也教全面,。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)方式很多,，通過(guò)與學(xué)生互換角色讓學(xué)生自己當(dāng)小老師教自己的同學(xué)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有新鮮感,，記憶深刻,。

大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解與朗讀時(shí),，都是由學(xué)生把自己喜歡的句子讀出來(lái)說(shuō)出自己的理解時(shí)老師給予指導(dǎo),，學(xué)生理解能更深。

一堂課下來(lái)也有很多不足,，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有做到全面了解,，沒(méi)有顧及到全體學(xué)生。在生字朗讀過(guò)程中有個(gè)別學(xué)生自學(xué)的比較慢,，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與掌握不是很熟練,。在學(xué)生自己小組交流時(shí)，有個(gè)別小組不太會(huì)交流,。今后有待于指導(dǎo),。

秋天教案反思 秋天教案一年級(jí)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)新筆畫“?^”,。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫,，看懂圖意,。

3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容,，知道秋天的一些特征,。初步背誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)自然段,。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征,。

學(xué)前準(zhǔn)備 1.多媒體課件,，課文圖片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文,。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一,、出示圖片，談話導(dǎo)入,。（用時(shí)：5分鐘） 1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景,，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

2.引入新課《秋天》,。 1.學(xué)生按順序觀察,。

2.學(xué)生自由討論，再回答,。

二,、初讀課文，識(shí)記生字,。（用時(shí)：10分鐘） 1.教師范讀課文,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確,、畫出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段,。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。

（1）出示10個(gè)生字。

（2）教師引導(dǎo)開(kāi)火車讀,。

（3）小老師帶讀,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口,、人”3個(gè)偏旁,。

（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。

（6）組織學(xué)生游戲,。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀,。 1.學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音,。

2.學(xué)生自由讀文,，對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確，畫出生字,。

3.學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段,，并且用序號(hào)標(biāo)注。

4.學(xué)生識(shí)字,。

（1）學(xué)生齊讀,。

（2）開(kāi)火車讀。

（3）小老師帶讀,。

（4）認(rèn)識(shí)“木,、口、人”3個(gè)偏旁,。

（5）學(xué)生自主識(shí)字,，匯報(bào)識(shí)字方法。

（6）游戲鞏固,。學(xué)生開(kāi)展摘果子游戲活動(dòng),，如果摘果子的學(xué)生讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀,。

5.三名同學(xué)來(lái)讀課文,，其他學(xué)生傾聽(tīng)思考共有幾句話。 1.填一填,。

這篇課文有 個(gè)自然段,。

2.給正確的音節(jié)涂上喜歡的顏色。

秋（ｑｉū ｑｕī）

個(gè)（?括? ?括ǎ?

氣（ｑì ｂì）

片（ｑｉàｎ ｐｉàｎ）

3.給下面的字加一筆組成新字再組詞,。

了→（ ）→（ ）

人→（ ）→（ ）

一→（ ）→（ ）

三,、理解課文,，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘） 1.課件出示第1自然段,，教師引問(wèn)：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征,？

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn),。

（1）這段話共有幾句話,？每一句話寫什么？

（2）大雁是怎樣飛的,？

（3）理解“一會(huì)兒”,。

（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）指導(dǎo)看圖，讀課文,，回答這個(gè)自然段有幾句話,？說(shuō)的是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么,？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了,。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情,。

5.指名讀,。

6.引導(dǎo)齊讀。 1.學(xué)生匯報(bào)：介紹了秋天的哪些特征,。

2.看圖學(xué)習(xí)第2個(gè)自然段,，思考回答。

（1）數(shù)出有1句話,，寫了什么,。

（2）學(xué)生看圖，回答：“大雁一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字,，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字”,。

（3）理解“一會(huì)兒”。

（4）學(xué)生明白：“一群,、一會(huì)兒”,、“一”字，“一”字變調(diào)的`不同讀法,。

（5）學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段,。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）學(xué)生看圖,，讀課文,，回答問(wèn)題,。

（2）學(xué)生理解“啊”表示明白。

（3）學(xué)生各抒己見(jiàn),，回答問(wèn)題,。

4.學(xué)生自由讀課文。

5.2~3名學(xué)生讀課文,。 4.我知道“一”字的讀音,。

一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)

“人”字,，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字,。

四、總結(jié)課文,，指導(dǎo)背誦,。（用時(shí)：5分鐘） 1.教師引導(dǎo)看圖，背誦,。

2.師生會(huì)背,。

3.指名背誦。 1.學(xué)生看圖,，練習(xí)背誦,。

2.師生會(huì)背。

3.師生獨(dú)立背誦,。 5.用填空形式練習(xí)背誦,。

天氣（ ）（ ）,樹(shù)葉（ ）（ ），一（ ）（ ）葉子（ ）（ ）（ ）落下來(lái),。

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,，整節(jié)課中，

利用多種形式的自由讀,，分段讀,，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情,。在朗讀中感受秋天的美麗,，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操,。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段,，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫4個(gè)生字,，能在田字格中規(guī)范書寫生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)寫4個(gè)生字：“了,、子、人,、大”,。

2.繼續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話,。

學(xué)前準(zhǔn)備

多媒體課件，出示卡片,。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一,、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：8分鐘） 1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,。（出示生字卡片）

2.檢查背誦情況,。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字。

（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字,。

（2）做游戲：捉氣球,。

2.學(xué)生背誦課文。 6.讀一讀,，記一記,。

秋天 到了 高高

會(huì)飛 一個(gè) 來(lái)了

藍(lán)藍(lán) 一片 天空

二、學(xué)習(xí)生字,。（用時(shí)：16分鐘） 1.教師多媒體課件出示生字,。

2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字,。

4.教師范寫,。

5.描紅。教師巡視指導(dǎo),。 1.學(xué)生認(rèn)讀“了,、子、人,、大”,。

2.學(xué)生自己觀察生字的筆順和筆畫特點(diǎn)。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆畫占格位置。

4.（1）學(xué)生獨(dú)立書寫,，同桌互評(píng),，互相借鑒。

（2）學(xué)生在書上描紅,，仔細(xì)觀察,，掌握結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)自己書寫與書中的不同之處,。

（3）學(xué)生在生字本上正確,、規(guī)范地書寫每個(gè)生字，在班級(jí)展示,。 7.填空,。

（1）“了”字共（ ）畫，第二畫是（ ）,。

（2）“子”字共（ ）畫,，第三畫是（ ）。

（3）“人”共（ ）畫,，筆順是（ ）,。

（4）“大”共（ ）畫，筆順是（ ）,。

三,、指導(dǎo)口頭造句。（用時(shí)：8分鐘） 1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句,。

2.指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行,。

3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。

1.學(xué)生讀句子,。

2.學(xué)生交流匯報(bào),。

3.學(xué)生口頭造句。

（1）自己練說(shuō),。

（2）指名說(shuō),。 8.我會(huì)說(shuō)。

下課了,，同學(xué)們一會(huì)兒 ,，一會(huì)兒 ，玩得可開(kāi)心了,。

四,、總結(jié)全文，布置作業(yè),。（用時(shí)：8分鐘） 1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,，你喜歡秋天嗎,？看到這么美的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2.回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來(lái),，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天,。 1.學(xué)生各抒己見(jiàn)。

2.學(xué)生完成教師布置的作業(yè),。 9.畫一畫你眼中的秋天,。

五、總結(jié)全課,，深化認(rèn)識(shí),。（用時(shí)：5分鐘） 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？ 學(xué)生圍繞新認(rèn)識(shí)的生字,，展開(kāi)交流。

教學(xué)反思 這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個(gè)過(guò)程,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu),，還要對(duì)筆畫的占格位置,、正確筆順、生字的大小,，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒,。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí),，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀,、說(shuō),、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí),。

秋天教案反思 秋天教案一年級(jí)篇三

1,、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察,、感受,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。

1,、老師這有幾句古詩(shī),，你們能說(shuō)出下半句嗎？出示：落霞與孤鶩齊飛，停車坐愛(ài)楓林晚,?？吹剿~，你仿佛看到了什么,？,。“一年好景君須記,，最是橙黃橘綠時(shí)”,，這是宋朝文學(xué)家蘇軾的一句詩(shī)，你知道是寫得哪個(gè)季節(jié)嗎,？

2,、詩(shī)中“橙黃橘綠”其實(shí)是說(shuō)一年中碩果累累的時(shí)候，你現(xiàn)在知道是那個(gè)季節(jié)了嗎,？

3,、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，她秋高氣爽,，滿山紅遍,。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，她五谷豐登,，果實(shí)累累,。

1、出示“果園里”

（1）分別出示“蘋果”,、“柿子”,、“葡萄”，

（2）《秋天》中說(shuō)：“蘋果嚷著冷了,，要穿紅襖,；葡萄嚷著冷了，要披紫袍,?！闭n文中是把蘋果比作人來(lái)寫的。你能用上擬人句或者比喻句選擇一幅畫面來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？

（3）三句以上,，結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致,、意思密切關(guān)聯(lián)的句子,，我們稱為排比句，你能用上排比句,，為我們描述下果園里的景象嗎,？

（4）請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本,，寫上一段,。

（5）請(qǐng)同學(xué)讀,，評(píng)價(jià)。

（6）聞一聞,，仿佛聞到了水果的美味,，真讓人垂涎三尺啊,，

2．過(guò)渡：上個(gè)星期，我們放了3天假,，有些同學(xué)和父母旅游了吧,，或者去了公園、春江潮廣場(chǎng)你看到秋天了嗎,？

（1）指名說(shuō),。

（2）秋天公園里的景色，我們可以抓住它們各自的特點(diǎn)來(lái)寫,。出示“楓樹(shù)”：紅的像一團(tuán)團(tuán)火,。（抓住楓葉顏色的特點(diǎn)）“銀杏樹(shù)”，那片片樹(shù)葉好像一把把扇子,，扇去了夏天的酷暑,，為我們帶來(lái)了涼爽。（抓住銀杏形狀的特點(diǎn)）“菊花”：紅的似火,、粉的似霞,、白的似雪。（也是顏色）“桂花”：我們可以抓住桂花的香味,，“桂子花開(kāi),，十里飄香”，沁人心脾,。（抓住桂花花香的特點(diǎn)）

3、出示“一望無(wú)際金色的稻田”,。

（1）你看到了什么,？（一望無(wú)際的`稻田）

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么？（金色的海洋）

（3）從整體看,，金色的稻田像金色的海洋,，我們?cè)購(gòu)木植靠茨且恢曛甑舅肽兀浚ǖ舅霃澫铝搜?，因?yàn)樗麄兂墒炝?，沉甸甸的，?/p>

4,、小結(jié)：秋天像一首詩(shī),，秋天像一首歌,，秋天像一幅畫，秋天像一個(gè)美麗的童話,。難怪古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”呢,！

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章,，看看作者向我們描寫了幾個(gè)地方的景色,？重點(diǎn)寫了哪個(gè)部分？這樣文章就能做到有詳有略,。

2,、再讀一讀，你覺(jué)得寫得好的地方,，用筆畫一畫,，再讀一讀，品品這些句子好在哪,？交流,。

3、第一小節(jié)和最后一小節(jié),，分別做了總結(jié),，文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了“總――分――總”的寫法。我們?cè)趯戇@篇文章時(shí)也可采用這樣的方法,。

完成草稿

秋天教案反思 秋天教案一年級(jí)篇四

談話活動(dòng)是圍繞一個(gè)話題(一個(gè)人,、一件事、一個(gè)場(chǎng)景等)進(jìn)行討論,，是一種對(duì)話形式,。其教學(xué)要點(diǎn)是：

(1)談話活動(dòng)具有一個(gè)有趣的中心話題。

(2)談話活動(dòng)注重多方的信息交流,。從信息交流的角度看,，談話活動(dòng)的語(yǔ)言信息量較大，當(dāng)幼兒圍繞中心話題交談個(gè)人見(jiàn)解時(shí),，他們的思路相對(duì)開(kāi)闊,，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)又是多樣的，載動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的語(yǔ)言形式豐富而多種,。幼兒交流的對(duì)象范圍也相對(duì)地大一些,。在談話活動(dòng)中，幼兒有時(shí)在全班面前談?wù)搨€(gè)人的想法,，有時(shí)在小組里與幾個(gè)同伴交談,，還有的時(shí)候與鄰座的幼兒或是教師進(jìn)行個(gè)別交流。教師要注意將談話的信息進(jìn)行歸整,。

(3)談話活動(dòng)的語(yǔ)言交流方式較多,，任何一個(gè)談話活動(dòng)都可能包括：教師與幼兒交談,，幼兒與教師交談，幼兒與幼兒交談,。幼兒在不同的交流機(jī)會(huì)中 可以運(yùn)用不同的語(yǔ)言交流方式,。

(4)談話活動(dòng)擁有寬松自由的交談氣氛。談話活動(dòng)寬松自由的氣氛,，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,。其一，不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，允許幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見(jiàn)解,，針對(duì)談話主題說(shuō)自己想說(shuō)的話，說(shuō)自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn),。其二,，不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的語(yǔ)言。談話活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒愿意交談,，積極說(shuō)話,，善于表達(dá)個(gè)人想法，但不要求他們一定使用 準(zhǔn)確無(wú)誤的句式,，連貫完整的語(yǔ)段,。實(shí)際上，談話活動(dòng)重在給幼兒提供說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓幼兒在用語(yǔ)言交流的過(guò)程 中,，操練自己的語(yǔ)言并產(chǎn)生相互影響，通過(guò)提高自己對(duì)口語(yǔ)交流規(guī)則的敏感程度而發(fā)展自己的語(yǔ)言,。

本次談話活動(dòng)前,，幼兒已經(jīng)完成了調(diào)查表，在調(diào)查表中有我感受到,、我看到,、我做到三個(gè)方面，也是本次教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)的三大版塊,。我感受到為第一環(huán)節(jié),，我看到為經(jīng)驗(yàn)梳理部分的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我做到為延伸活動(dòng)的部分,。

第一，隨著季節(jié)的變化,，幼兒對(duì)中心話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。

第二，幼兒對(duì)話題有一定的新鮮感,，與近日生活的共同關(guān)心點(diǎn)有關(guān),。比如已經(jīng)有孩子在問(wèn)老師：葉子怎么掉了?天冷了,，不想起床了。等等,。

第三,，部分幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)的能力較弱。有的幼兒急于表達(dá),，有的幼兒答非所問(wèn),。

1.能夠根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容圍繞秋天的'話題進(jìn)行談話。

2.愿意傾聽(tīng)同伴講述,，別人講話時(shí)不插嘴,。

重點(diǎn)：圍繞話題談話。

難點(diǎn)：傾聽(tīng)他人講話,。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)完成調(diào)查表,，對(duì)秋天的天氣、人們的著裝,、植物的變化有所了解。

2.物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課件,、黑板、棒棒糖、投影儀(或照片翻拍放大使用),。

2,、小班科學(xué)活動(dòng)教案：秋天的水果教案

1.能運(yùn)用多種感官感知蘋果,、桔子的特征。

2.愛(ài)吃水果,，并樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣,。

1.新鮮水果：蘋果,、橘子;

2.果園的圖片;

3.榨汁機(jī);

4.人手一個(gè)紙杯。

一,、出示圖片,，激發(fā)興趣

師：秋天到了，果園里的水果都成熟了,，這些水果你認(rèn)識(shí)嗎?

小結(jié)：秋天的水果非常多,，而且很有營(yíng)養(yǎng)呢

二、比較蘋果,、桔子

師：老師這里有兩種水果,，認(rèn)識(shí)它們嗎?

每組桌上都放著這兩種水果，請(qǐng)你看一看它們的形狀,，它們的顏色,。并且摸一摸，捏一捏,。

小結(jié)：這兩種水果都是圓圓的,，桔子是黃黃黃的，蘋果是紅紅的,。蘋果摸起來(lái)滑滑的,，桔子有點(diǎn)粗糙;蘋果捏起來(lái)硬硬的，桔子有點(diǎn)軟,。

三,、游戲：摸水果

師：這里有一袋水果，摸一個(gè)，請(qǐng)你告訴大家這是什么水果,。

小結(jié)：可以仔細(xì)摸摸它們的表皮，你會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種水果不一樣;捏一捏,，發(fā)現(xiàn)它們的硬度不一樣,。

四、品嘗水果

師：嘗一嘗,，說(shuō)一說(shuō)它們的味道,。

小結(jié)：蘋果是甜甜的，桔子有點(diǎn)酸酸的,，水分多多的,。

五、延伸環(huán)節(jié)：柞水果汁

師：水果還能榨成美味的水果汁呢,，請(qǐng)你們來(lái)品嘗一下,。

秋天教案反思 秋天教案一年級(jí)篇五

1、查閱秋天的相關(guān)作品,，體會(huì)作者的思想感情,，暢談自己對(duì)作品的感受。

2,、細(xì)致觀察秋天的特點(diǎn),，用心體驗(yàn)秋景喚起的思緒,，情景交融的進(jìn)行習(xí)作,。

讀秋 感秋

寫秋 畫秋

綜合實(shí)踐法

引言：“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，年年歲歲有秋季,，歲歲年年秋不同,。就算是同一個(gè)地方的同一個(gè)秋天，在不同的人眼里,，也會(huì)感覺(jué)景致迥異――王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物,，故物皆著我之色彩?！毕旅孀屛覀円煌哌M(jìn)秋天,，去尋找屬于我們的那一季“秋天”！

一,、讀秋

1． 小組頭腦風(fēng)暴：看看哪組說(shuō)出的詠秋詩(shī)句多,。

2． 將頭腦風(fēng)暴中說(shuō)出的詩(shī)句歸類，看看哪些詩(shī)句包含的作者的感情是積極的,，哪些是消極的,。

3． 總結(jié)歸納：情調(diào)積極的詩(shī)句通常寫到秋天的哪些景致？情調(diào)消極的詩(shī)句通常又寫秋天的哪些景致？

4． 小組交流：說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的'關(guān)于“秋”的散文名篇,，其中哪一篇寫得最好,，是怎么寫的。

二,、感秋

由老師統(tǒng)一組織或某個(gè)休息日由家長(zhǎng)陪伴,，走向大自然，去感知“秋”,，尋找屬于自已的秋天,。

要留心觀察這個(gè)季節(jié)與春、夏,、冬三季有什么不同,，注意觀察山、水,、天空,、樹(shù)木、鳥獸,、空氣,、人的著裝等等，將自己所認(rèn)為的這個(gè)季節(jié)最大的特點(diǎn)或自己最大的感受記錄下來(lái),。

三,、寫秋

1． 按一定的順序?qū)⒆约河^察到秋景有選擇地寫下來(lái)。

2． 讀讀自己筆下的秋景,，看看這些景物的色調(diào)是冷的還是暖的,，你對(duì)秋的傾向是褒還是貶。然后想一想,，你觀察秋景或描寫秋景時(shí)的心境怎樣,，這種心境對(duì)你描寫的秋景有無(wú)影響。

3． 修改你的文章,，試著讓它表達(dá)一種情感,，或體現(xiàn)自己的一種感慨、表達(dá)自己的一種認(rèn)識(shí),。

四,、畫秋

1． 欣賞課本前的《山行》圖及其它關(guān)于“秋”的圖畫。

2． 選取恰當(dāng)?shù)木爸?，選擇恰當(dāng)?shù)纳{(diào),，將自己心中的“秋”描繪出來(lái)。

“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐

――尋找自己的秋天

一,、讀秋

二,、感秋

三,、寫秋

四、畫秋

秋天教案反思 秋天教案一年級(jí)篇六

1,、了解秋天可進(jìn)行哪些有益的運(yùn)動(dòng),，初步養(yǎng)成健身的意識(shí)。

2,、學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器材,，養(yǎng)成互相合作和向困難挑戰(zhàn)的。

3,、明白運(yùn)動(dòng)要講衛(wèi)生、注意安全,，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,，度過(guò)一個(gè)健康快樂(lè)的秋天。

4,、初步養(yǎng)成基本的保健意識(shí),，掌握一些保健常識(shí)。

1,、熱身運(yùn)動(dòng)：播放《健康歌》,，教師帶領(lǐng)學(xué)生做幾節(jié)健身操。讓學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)氣氛,，激發(fā)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,。

2、交流：熱身運(yùn)動(dòng)后,，你有什么感覺(jué),？

3、：運(yùn)動(dòng)讓人精力充沛,，鍛煉身體有益身心健康,。

4、我的鍛煉計(jì)劃：說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡什么運(yùn)動(dòng),，秋天可以進(jìn)行哪些運(yùn)動(dòng),？

5、讀兒歌《跳繩歌》,，到操場(chǎng)上進(jìn)行各種方式的跳繩運(yùn)動(dòng),。

1、小調(diào)查：我們班上,，哪些同學(xué)做到了每天堅(jiān)持鍛煉,？不能堅(jiān)持的.同學(xué)是什么原因半途而廢的？

2,、討論交流：鍛煉身體有益身體健康,。為了保證我們堅(jiān)持鍛煉,，可以采取哪些方法？

3,、夸一夸：我們身邊堅(jiān)持鍛煉做得好的同學(xué),。

4、鍛煉小秘訣：請(qǐng)班上堅(jiān)持做得好的同學(xué)介紹一下自己是怎樣克服各種困難堅(jiān)持鍛煉的,。

5,、“運(yùn)動(dòng)之星”評(píng)比活動(dòng)。

每天能做到堅(jiān)持鍛煉,，據(jù)給自己畫一顆星,。到學(xué)期末，比一比誰(shuí)的星星多,，評(píng)選出班上的“運(yùn)動(dòng)之星”,。

秋天教案反思 秋天教案一年級(jí)篇七

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證,。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法,。創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情,。另外,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合,，加入自己的生活體驗(yàn),，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,，直至熟讀成誦,。低年級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

1．制作課件,、生字詞語(yǔ)卡片,。(教師)

2．秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)

3．大雁圖片,。(教師)

4．觀察大自然的變化,，可以收集秋天的果實(shí),、植物等。(學(xué)生)

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷,！在大自然中,，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,，去欣賞那迷人的景色。

2．播放秋季美麗景色的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面,。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢,？(相機(jī)板書：秋天)

4．小結(jié)：是呀,，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀,！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文――《秋天》。

5．齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件,，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化,，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊,。

1．認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,，也有的只有一個(gè)自然段,。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置),。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段,。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧,。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào),。

3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段,。

4．教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字,。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段,，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音,。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短,。

片：三拼音節(jié),，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音,，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音,。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音,。課件出示“兒子,、女兒”，指名讀詞語(yǔ),，與兒化音區(qū)分開(kāi),。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字,。

7．同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示,、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段,。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)范讀,、自讀,、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子,，不頓詞,、斷句，重視對(duì)翹舌音,、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化,，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段,，看看課文里寫了哪些變化,。

1．天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”,。

這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),，有一個(gè)和它讀音相同的

1233445下一頁(yè)字――汽，“氣”與氣體有關(guān)系,，“汽”與水有關(guān)系,。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家,。

氣汽

天() ()水 空() ()油

(3)指導(dǎo)讀句子,，“涼”字讀重音。

2．樹(shù)葉黃了,。

(1)出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本,。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”,。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁,。

你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”,？

加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”,。

實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,，摸一摸。

(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程,。

導(dǎo)學(xué)：哦,，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化,，由綠色變成了黃色,。看來(lái),，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀,！

(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎,？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音,。

3．一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái),。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎,？

(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ),，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

(4)拓展詞語(yǔ),。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎,？

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了,。

(5)了解“片”的字理,。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片,，所以“片”的本義是平而薄的物體,。我們還可以說(shuō)“一片”什么？

課件出示：一片() 一片() 一片()

(6)想象情境,，指導(dǎo)朗讀,。

你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地,、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地,、慢慢地落下來(lái),。

4．齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段,。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段,。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么,？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢,？(大雁是候鳥,，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬,。等到第二年春天,，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活,。)

(3)大雁是怎樣飛行的,，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子,。

(5)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧,！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的,。

(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段,。

(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎,？

(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛,、會(huì),、個(gè)”。

大：象形字,。甲骨文像人的正面形,，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一,，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作,，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子,。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī),、飛鳥。

會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”,。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人＋云＝會(huì),。組詞：開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì),。

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”,。“個(gè)”一般用做量詞,，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)(),。

3．初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”,，為什么有時(shí)候讀yī,，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢,？你在課文中找到了嗎,？讀一讀。

(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字

指名讀,，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法,。漢字可真有意思呀,！

4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),，我們一邊欣賞畫面,，一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)

(三)品讀第3自然段,。

過(guò)渡：秋天可真美呀,！作者不禁發(fā)出了這樣的`感嘆――(課件出示第3自然段：啊,！秋天來(lái)了,！)

1．指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句,，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣,。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天,，天氣是那么涼爽,，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道――??！秋天來(lái)了！

秋天,，天高云淡,，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,，我們不禁感嘆道――?。∏锾靵?lái)了！

上一頁(yè)123445下一頁(yè)(2)此時(shí)此刻,，看到這樣的秋天,，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受,，讀出自己的心情吧,！

3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”,。

秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字,。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié),。古代莊稼收割后,，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,，另一方面可以燒殺害蟲,。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天,、秋季,。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記,。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,，注意“了”的筆順。

4．齊讀第3自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中,，通過(guò)字理識(shí)字,、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義,。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),。

1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了,、子、人,、大”,。

2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)出示課件,，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順,。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置,。

(3)教師范寫,。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字,。

(5)教師巡視指導(dǎo),。

(6)投影展示，師生評(píng)議,，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo),。

3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫,，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆――輕行筆――重收筆,。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,，略微向上傾斜,。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫,。

(3)投影展示,，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫,，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu),，加深生字書寫的整體印象,，從而初步感受漢字的形體美。

1．熟讀課文,。

2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，現(xiàn)在正值秋季,，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡,。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考,、去感受,，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊,。

1．開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片,。

秋天 天氣 一片片 樹(shù)葉 葉子 飛來(lái) 一會(huì)兒 一個(gè)

2．過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái),。同學(xué)們,，有信心嗎？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),，快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué),，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備,。

1．學(xué)習(xí)撇,、捺的寫法。

我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,，教師示范講解書寫要點(diǎn),。

撇：從右上向左下，起筆時(shí)重,，以后漸輕,，收筆時(shí)較快，形成尖狀,。

捺：從左上向右下,，起筆較輕，以后漸重,，收筆前更重,，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀,。

2．指導(dǎo)書寫“人”,。

(1)教師示范，講解要領(lǐng),。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺,，呈三角形，撇從豎中線上起筆,，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上,。

(2)學(xué)生練習(xí),。

3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,，有手有腳,。要先寫長(zhǎng)橫，再寫“人”,。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置,，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低,，但相差不是很大,，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范,，學(xué)生觀察,。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字,，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì),。

(4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣,。

4．小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí),，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看,，二寫,，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì),，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，天天練,。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練,，同時(shí)注重對(duì)寫字方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來(lái)書寫生字，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備,。教師總結(jié)了“一看,，二寫，三對(duì)照”的寫字方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，使其書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

1．摘果實(shí)游戲,。

課件出示蘋果樹(shù)豐收的圖片。

師：同學(xué)們,，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧,！

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲,。

2．找部首游戲。

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師：這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友,，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎,？

(課件出示：秋 樹(shù) 葉 會(huì))

學(xué)生找到新學(xué)的部首后,，部首相應(yīng)地變紅。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,，通過(guò)多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字,。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音,、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固,、復(fù)習(xí)作用,。

1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫面,。

2．指導(dǎo)背誦第1自然段,。

過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái),。背誦也是需要一定的方法的,，這樣才會(huì)背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化,，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼,，樹(shù)葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。

3．指導(dǎo)背誦第2自然段,。

(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫了哪些景物呢,？(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……,。

有時(shí)，我們還要記住特殊的句式,，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句,。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的,。

(3)練習(xí)背誦,。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦,，男生女生競(jìng)賽背誦。

4．齊聲背誦第3自然段,。

5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面,，都是不錯(cuò)的背誦方法,。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文,。

設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累,，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)體驗(yàn),，培養(yǎng)語(yǔ)感,。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示,、一邊讀一邊想象畫面,、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。

1．想一想,，說(shuō)一說(shuō),，畫一畫。

想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色,，用幾句話描繪出來(lái),，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字,。

2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫一畫自己眼中的秋天,，并寫上一句話。

3．小組內(nèi)交流,。

4．全班內(nèi)展示,。

5．說(shuō)話練習(xí)。

秋天美嗎,？你喜歡秋天嗎,？為什么,？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)畫一畫，畫出學(xué)生心中的秋天,，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“你喜歡秋天嗎,？為什么？”說(shuō)出學(xué)生心中的感受,。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情,，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),。

同學(xué)們,，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕,，夏天百花開(kāi),，秋天菊花雅，冬天梅花香,，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處,，讓我們多到大自然中去走走，去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察,、體驗(yàn)和感受,，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，善于積累,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

板書設(shè)計(jì)：

秋天

美

教學(xué)反思：

1．在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,，通過(guò)看拼音讀,、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀,、利用分段讀,、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情,，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操,。

2．教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生們興趣盎然,，紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法,。教師通過(guò)字理識(shí)字，展現(xiàn)了豐富的字理圖,，例如對(duì)“片”“大”的教學(xué),，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí),，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情,，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

秋天教案反思 秋天教案一年級(jí)篇八

1,、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,，知道秋天的一些特征。

2,、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁,，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。

3,、能正確流利的朗讀課文,，背誦課文,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感.

1.識(shí)三個(gè)平偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字,。

2.知道秋天的一些特征,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。

課件,、生字卡片

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷,！你們想看看嗎,？讓我們一起瞧瞧吧！

2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面,。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的`景色嗎,？ (相機(jī)板書：秋天)

4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了,，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文――《秋天》,。

5．齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1．認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段,。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段,。(多媒體課件展示,，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段,。

4．教師配樂(lè)范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字,。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文,。

6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不丟字，不添字,，不重復(fù),。

(1)指名讀第1自然段。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

(3)指名讀第3自然段。

三,、識(shí)字

1.出示帶拼音的10個(gè)詞語(yǔ),。學(xué)生開(kāi)火車讀。

2.請(qǐng)字寶寶到黑板上,。

3.去掉拼音再讀一遍,。

4.你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加,、小兒歌等方法）

5.游戲 摘蘋果

四,、品讀課文

(一)品讀第1自然段。

師：秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化,，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段,，看看課文里寫了哪些變化,。

1．天氣涼了,。

2．樹(shù)葉黃了。

師：哦,，原來(lái)秋天到了,，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色,?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀,！

3.你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎,？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音,。

4.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái),。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)拓展詞語(yǔ),。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎,？

(3)想象情境,，指導(dǎo)朗讀,。

你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地,、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,，聲音放輕,，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái),。

5．齊讀第1自然段,。

師：秋天到了,，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段,。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段,。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么,？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,，一邊讀這句話。

(2)大雁是怎樣飛行的,，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

（3）拓展小知識(shí)

3．初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,，同樣是“一”,，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢,？你在課文中找到了嗎,？讀一讀。

(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

指名讀,，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,，齊讀。

4．指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

(三)品讀第3自然段,。

過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆――(課件出示第3自然段：??！秋天來(lái)了！)

1．指導(dǎo)讀好感嘆句,。

這是兩個(gè)感嘆句,，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試,？

2．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣。

秋天,，天氣是那么涼爽,，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道――??！秋天來(lái)了！

秋天,，天高云淡,，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,，我們不禁感嘆道――?。∏锾靵?lái)了,！

3．齊讀第3自然段,。

四、總結(jié)

師：孩子們,，秋天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,，讓我們走進(jìn)秋天去感受秋天的變化吧！伴隨著音樂(lè)讓我們一起讀一遍課文來(lái)結(jié)束這堂課吧,。

秋天教案反思 秋天教案一年級(jí)篇九

1,、流利,、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,，把握作者的感情,。

2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。

3,、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情,。

本詩(shī)從多種感官角度出發(fā),，運(yùn)用比喻、擬人的修辭,，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象,，農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,，少了些艱難苦恨,，多的是清靜、清甜,。這是一個(gè)明媚,、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天,。故學(xué)習(xí)本詩(shī)重在朗讀品味,。

1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。

2,、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

1,、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，掃除文字障礙,。

2、自選一節(jié)畫一張圖,，給它起名,，并用文字描繪。

一課時(shí),。

齊背馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》,，“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情,；著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下,，秋天是憂傷的,、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩,、豐收的喜悅,。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天,。（板書課題）

1,、教師配樂(lè)朗讀本詩(shī)，學(xué)生劃分節(jié)奏并自由朗讀,。

2,、思考以下問(wèn)題：

a、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖,？

（因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜,，表明秋天的天氣特征,，提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色,；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊,；溪水干涸、更清洌,，暗示這是在秋天,。）

b、詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫,？給它們命上整齊,、漂亮的名字。

（農(nóng)家豐收?qǐng)D,、霜晨歸漁圖,、少女思戀圖）

c、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情,？

（對(duì)秋天的喜愛(ài),、贊美的感情）

（學(xué)生以四人組為單位交流課前畫的圖）

1、想像每幅畫面中人物的身份,、活動(dòng),、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖,。

參考：

農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未干的時(shí)候,，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷,；田野里發(fā)散出稻香的`氣息,，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,，晶瑩的汗珠濕透衣衫,；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香,，沁人心脾,，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍,，這份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái),。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng),，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,，閃著銀色的光澤。歸航了,，江面上傳來(lái)了動(dòng)人的漁歌,，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清流澈見(jiàn)底,。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目,，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn),、綿長(zhǎng),，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年,？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透,？

2、作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

（由遠(yuǎn)到近）

3,、找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它好在哪兒,？

a,、伐木聲飄出幽谷――從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫出了幽谷的深,、靜,。

b、放下飽食過(guò)稻香的鐮刀――“飽食”運(yùn)用擬人,，寫出了豐收之景,；“稻香”從味覺(jué)度，暗示稻子成熟,，展示豐收的圖畫,。

c、秋天棲息在農(nóng)家里――“棲息”用擬人,，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛,、嫻靜的氛圍,。

d、輕輕搖著歸泊的小槳――“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情,。

e,、秋天游戲在漁船上――“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲,，并不在乎打了多少魚,，更是在感受秋天，游戲秋天,，寫出了那份閑適,。

f、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里――“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,，寫出了少女的情懷,，牧羊女的感情似喜似羞。

g,、“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”――比喻青鳊魚像烏桕葉,；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù),，樹(shù)葉婆娑,，倒映在江面，好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子,。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情,。

1,、比較閱讀《秋景》在內(nèi)容、感情,、語(yǔ)言等方面的相同之處,。

1、到陽(yáng)臺(tái),、公園,、野外去拍攝能反映秋天景色的照片，配上文字說(shuō)明或者自寫的詩(shī)歌,。

2,、將《秋天》改寫成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。

這首詩(shī)歌描寫的景色非常美,，但朗誦起來(lái)對(duì)于初一的孩子難度較大,。我先自己示范朗讀，發(fā)現(xiàn)效果不是很好,。我立即想到何其芳的詩(shī)受歐美詩(shī)歌影響較大,，按照中國(guó)詩(shī)的節(jié)奏沒(méi)有辦法讀出詩(shī)味來(lái)。所以,，第二次我又重新按歐美詩(shī)的節(jié)奏,，將每一句詩(shī)劃分為若干詩(shī)節(jié)，放慢速度來(lái)讀,，顯然抒情味更濃,，使學(xué)生馬上能陶醉在詩(shī)的境界里。再對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo),，學(xué)生讀起來(lái)效果很好,，對(duì)下面環(huán)節(jié)詩(shī)歌的語(yǔ)言品味起到了事半功倍的效果！將《秋天》改成優(yōu)美的寫景散文,，也是一種很好的嘗試,。

秋天教案反思 秋天教案一年級(jí)篇十

師：嘗過(guò)中秋的月餅，賞過(guò)重陽(yáng)的菊花,，我們又迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨,。同學(xué)們當(dāng)中有誰(shuí)喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎,？

（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的,，很多人都喜愛(ài)秋天，愛(ài)它的天高云淡,，愛(ài)它的四野飄香,，愛(ài)它的霜色潔白，也愛(ài)它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》,，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采,，傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】說(shuō)秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，初步感受秋天的.美好,，引入本課內(nèi)容,。

1．師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌，生一邊聽(tīng)讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】賞秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，感受美的意境,、語(yǔ)言,、旋律、情感,，得到美的陶冶,。

2．資料助讀：作者簡(jiǎn)介。

3．齊聲誦讀,。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，形成良好的語(yǔ)感,。

4．指名朗讀。a生讀,，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句,。（生回答后）明確：全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。b生再讀,，全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀,，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】想秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力,，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。

5．小組合作：a一人朗讀,，其他三人點(diǎn)評(píng)得失,。b討論：（1）三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫，概括,。（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感,？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】點(diǎn)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力,，理解詩(shī)的主旨,，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。

6．自由朗讀,，仔細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,，找出自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品秋,，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力,，又互相啟發(fā),，加深理解和感悟。

7．師小結(jié),，生回顧,。看大屏幕上一組秋景圖,，配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī),。

1、比較閱讀,。資料：（美）狄金森《秋景》,。比較此詩(shī)與課文的異同。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力,，在比較中,，更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng)，不同詩(shī)作不同詩(shī)味,。

2,、欣賞品評(píng)。資料：沙白《秋》,。談?wù)務(wù)J識(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng),？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力，并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識(shí),。

3,、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料,，資源共享,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

秋天教案反思 秋天教案一年級(jí)篇十一

1,、兒初步了解秋天明顯的特點(diǎn)

2,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：飄落,、涼嗖嗖

一,、了解秋天明顯的自然特征

1、(出示圖片)談話,、提問(wèn)

現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?秋天到了,，樹(shù)有什么變化?什么花開(kāi)了?有哪些果子成熟了?風(fēng)吹在小朋友身上有什么感覺(jué)?小朋友穿的衣服有什么變化?

2、小結(jié)：秋天到了,，天氣漸漸涼爽,，有些樹(shù)的葉子變黃了,，有些樹(shù)的葉子變紅了,，樹(shù)葉一片片飄落下來(lái)了,，像蝴蝶跳舞。秋天到了,，菊花開(kāi)放了,，許多果子成熟了風(fēng)吹在小朋友的'身上涼嗖嗖的,，大家都穿上了毛衣,。

二、到戶外撿落葉

秋天教案反思 秋天教案一年級(jí)篇十二

愛(ài)美是人的天性,。自然是美的源泉之一,。沒(méi)有人不愛(ài)樹(shù)木、池塘,、草地,、鮮花和小鳥。這一節(jié)課的內(nèi)容是為了讓學(xué)生到大自然中去,，用自己的方式與自然萬(wàn)物進(jìn)行交流,，看看秋天周圍有些什么變化，進(jìn)而去體驗(yàn)人與人,、人與自然以及自然本身應(yīng)有的寧?kù)o,、和諧與平衡，并樂(lè)意將心中的感受傳達(dá)給他人,。讓學(xué)生圍繞秋天的景色展開(kāi)豐富的想像,，使他們?cè)诓唤?jīng)意中領(lǐng)略到大自然的美,。

在師生共同開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，尊重學(xué)生的人格,，創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧、活躍的課堂氛圍,。通過(guò)師生,、生生之間的平等對(duì)話與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注生活,，發(fā)現(xiàn)大自然的美，用心靈感受美,，用雙手去創(chuàng)造美,。

1．讓學(xué)生親近大自然，在活動(dòng)中體驗(yàn),、感受秋天的美,。

2．用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究秋天的美,。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，并初步滲透人與自然和諧相處的思想。

1．自制多媒體課件,。

2．學(xué)生在野外采來(lái)的野菊花,、桂花、芙蓉花等,，彩色的樹(shù)葉,，各種野果及秋天的水果。

<一>激趣導(dǎo)入

師：上節(jié)課,，小朋友們和老師一起去野外尋找秋天,，你們找到了嗎？

生：找到了,。

師：是嗎,？老師也找到了許多。我看到了又高又藍(lán)的天空,，藍(lán)天下那黃澄澄,、金燦燦的稻子，笑得彎下了腰,。桔園里,，桔子像一個(gè)個(gè)的小燈籠掛滿了枝頭，有幾個(gè)小朋友的口水都流出來(lái)了,。好了,，請(qǐng)小朋友們把你們看到的說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

生：我看到了小溪里的水。

師：溪水怎么樣,？

生：嘩嘩地流,。

生：我看到田埂上有很多花。

生：那是野菊花,。

師：野菊花長(zhǎng)什么樣,？

生：像個(gè)小太陽(yáng)，花邊上有很多一片一片的,。

師：這位小朋友觀察得真仔細(xì),，那一片一片的是花瓣。

……

（學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言,，從天上說(shuō)到地上,，從田野說(shuō)到果園，從花兒說(shuō)到樹(shù)葉,。）

<二>欣賞照片,，感受自己捕捉的美

師：我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾鞎r(shí)，同學(xué)們覺(jué)得這兒也美,，那兒也美,，央求老師用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái)，現(xiàn)在我把這些照片輸?shù)诫娔X里,，我們一起來(lái)欣賞吧。

（播放課件：我找到的秋天）

（孩子們興奮地看著,，不時(shí)地告訴別人：“這是我找到的,，這是我找到的?！保?/p>

師：（將畫面定格在一棵野果樹(shù),。）我記得有一個(gè)小朋友曾經(jīng)要老師將這棵野果樹(shù)拍下來(lái)，這個(gè)小朋友是誰(shuí)呀,？

生：老師,，是我。

師：那你說(shuō)說(shuō),，為什么要給這棵樹(shù)拍一張照片呢,？

生：我覺(jué)得這野果子好看。

生：這果子又圓又紅,。

生：像一粒粒小珍珠,。

生：老師，這果子能吃嗎,？

生：能,。是酸的,，沒(méi)有蘋果好吃。

生：媽媽說(shuō)過(guò),，野果不能隨便吃,，要中毒的。

師：同學(xué)們說(shuō)得好極了,。是的,，野果子雖然好看，但有些有毒,，我們不能隨便吃,。

師：（繼續(xù)播放課件，將畫面定格在一片油茶林,。）小朋友們,，這里大家一定很熟悉吧，這是哪兒呀,？

生：這是茶籽樹(shù),，樹(shù)上結(jié)了好多好多的baobao。

生：baobao又大又圓,。里面有籽籽,。

師：對(duì)，baobao就是油茶的果子,。秋天到了,，油茶的果子成熟了，大人會(huì)怎么樣呢,？

生：要把茶籽摘下來(lái),。

生：老師，我摘過(guò)茶籽,，好累好累,。

生：我爸爸媽媽不怕累，我們家摘了好多好多的茶籽,。

師：老師也摘過(guò)茶籽,，真的又苦又累，但茶籽榨出來(lái)的油是最好吃的,，是綠色的食品,，很多人都喜歡。它可是我們茅竹的特產(chǎn)喲,！

師：（繼續(xù)播放課件）同學(xué)們,，你們的大眼睛可真厲害，找到的秋天美極了,。我想等你們長(zhǎng)大了一定會(huì)成為大攝影師的,。

<三>讓秋天在教室里綻放

師：當(dāng)我們?cè)谝巴鈱ふ仪锾鞎r(shí),，很多小朋友采集了野花、野果,、樹(shù)葉,，還有些同學(xué)帶來(lái)了好吃的水果。接下來(lái),，請(qǐng)你們將采集的東西來(lái)打扮我們的教室,。讓我們的教室如田野般美麗，讓秋天在我們教室里綻放,。

師：請(qǐng)小組同學(xué)商量一下,，怎么樣來(lái)打扮我們的教室？

（各小組同學(xué)紛紛將自己采集的'東西拿出來(lái),，放在桌上,，商量辦法。）

師：先請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)各自的辦法,。

生：我們把花插在花瓶里,。

生：我將花插在女同學(xué)的頭上。

生：我們把花織成花環(huán),，戴在老師的頭上,。

生：我會(huì)用樹(shù)葉做金魚。

生：我媽媽告訴我用野果子串成一圈,，做成項(xiàng)鏈,。

師：小朋友們可真有辦法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家動(dòng)手吧,。

（小朋友躍躍欲試,，人人動(dòng)手，老師巡回指導(dǎo),。）

（15分鐘后，桌上擺滿了同學(xué)們的作品,，教師要求學(xué)生整理好桌子,，將不用的花、葉扔進(jìn)垃圾箱,。）

（正在這時(shí)候,，肖老師和于老師走進(jìn)了教室）

于老師：今天教室里可真美呀！這是誰(shuí)的杰作呀,？

生齊聲說(shuō)：是我們,。

師：于老師和肖老師來(lái)這里參觀，我們請(qǐng)兩位老師當(dāng)評(píng)委,，看看哪組的作品最漂亮,。兩位老師來(lái)到你們桌前時(shí),，你們要向老師作介紹。

（兩位老師依次參觀,，學(xué)生紛紛將自己的創(chuàng)意說(shuō)給老師聽(tīng),，兩位老師不停地點(diǎn)頭稱贊，課堂氣氛異?；钴S,。）

（于老師和肖老師交換了意見(jiàn)。）

肖老師：小朋友們,，剛才,，我欣賞了你們的作品，聽(tīng)了你們的講解,，有一句話,，我憋了好久，現(xiàn)在我可要說(shuō)了……（故做神秘）你們太棒了,！秋天的田野很美,，秋天的教室更美，而創(chuàng)造秋天的小朋友最美,。

（在掌聲中,，學(xué)生與兩位老師說(shuō)再見(jiàn)。）

<四>課堂延伸,，贊美秋天

（播放課件,，欣賞詩(shī)歌《紅葉》）

師：紅葉美嗎？

生：美?。ó惪谕暤卣f(shuō)）

師：詩(shī)歌里說(shuō)些什么,？

生：紅葉像蝴蝶。

生：紅葉是秋天的花,。

師：是呀,，紅葉美，詩(shī)歌里的紅葉更美,。其實(shí),，只要小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，我們也會(huì)像詩(shī)人一樣寫出美麗的詩(shī)來(lái),。讓我們一起來(lái)試試,。

師：老師先說(shuō)第一句，（指著桌上的花）秋天是美麗的野菊花,，又香又艷,。

生：（思考）秋天是桔子。

師：是什么樣的桔子？

生：秋天是黃黃的桔子,。

師：又……

生：又酸又甜,。

生：秋天是野果子。

生：可以做項(xiàng)鏈,。

師：說(shuō)得好極了,。（指了指樹(shù)葉），誰(shuí)接著往下說(shuō),？

生：秋天是樹(shù)葉,。

生：秋天是黃色的樹(shù)葉。

生：紅色的,。

生：彩色的,。

師：好極了，秋天是彩色的樹(shù)葉,，怎么樣,？

生：從樹(shù)上落下來(lái)。

生：像蝴蝶一樣飛來(lái)飛去,。

師：多美呀,，你們一個(gè)個(gè)都成了詩(shī)人。現(xiàn)在老師把你們的詩(shī)記下來(lái),，放在你們的成長(zhǎng)袋里,。好不好？

生：好,！

<五>下課

師：小朋友們,，上節(jié)課，我們?cè)谝巴庹业搅嗣利惖那锾?，這節(jié)課,，我們讓秋天在教室里綻放。今天放學(xué)后,，就讓我們用秋天的花和葉裝扮自己的小屋,。

秋天教案反思 秋天教案一年級(jí)篇十三

《北大荒的秋天》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教科書三年級(jí)（上冊(cè)）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩,，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景,，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒的秋景圖,。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐,，是本文教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)之難點(diǎn)。

1,、探究式閱讀教學(xué)理念,。以“疑”為主線,，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始，讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行,，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸,。

2、對(duì)話式閱讀教學(xué)理念,。以“讀”為載體,，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話，與文本對(duì)話,，與作者對(duì)話,。

一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話,，激趣挾疑入文

1,、（教師板書：秋天）看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ),？哪些詩(shī)句,？（師生交流）

2、（教師板書：北大荒）這是一個(gè)地名,?？吹竭@個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方,？（師生交流）

3,、今天的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢,？（出示中國(guó)地圖,，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己所在的省份，在此基礎(chǔ)上指明北大荒的相對(duì)位置）

4,、補(bǔ)充文題,，學(xué)生質(zhì)疑。

【設(shè)計(jì)意圖】

閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲,，更呼喚閱讀過(guò)程中的思維與思辨,。讓學(xué)生首先與文題中的“秋天”一詞對(duì)話，不僅僅是溫故知新的過(guò)程,，更是為學(xué)生與“北大荒的秋天”進(jìn)行對(duì)話做“言語(yǔ)鋪墊”,；讓學(xué)生再與文題中的“北大荒”一詞對(duì)話，而且讓這一對(duì)話首先從“望文生義”開(kāi)始,，這既是一個(gè)激趣的過(guò)程,，更是為學(xué)生與作者展開(kāi)對(duì)話做“思維鋪墊”。閱讀需要期待，置身于這樣的“對(duì)話場(chǎng)”中的學(xué)生,，他們的閱讀期待必然強(qiáng)烈,。

二、初讀：與詞句對(duì)話,，掃清閱讀障礙

1,、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍,。

2,、分組出示詞語(yǔ)，在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩每組詞語(yǔ)之間的聯(lián)系,。

【分組出示】

第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云

第二組：嘩啦啦樂(lè)呵呵沉甸甸

第三組：銀灰橘黃血紅金黃

3,、把詞語(yǔ)帶入文章再讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象,？

（讀后師生交流,，交流中理清文章條理。）

【設(shè)計(jì)意圖】

教材是閱讀的范本,，師生的一切閱讀對(duì)話活動(dòng)都需要在品文析句中進(jìn)行,。但是，精彩的閱讀對(duì)話卻又不能囿于教材這一范本,。因此,，教師智慧地利用教材是讓課堂對(duì)話提速，進(jìn)而讓閱讀對(duì)話高效的關(guān)鍵,。本文語(yǔ)言生動(dòng),，詞匯豐富。鑒于此,，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組,，并以“組”為單位逐條出示，讓學(xué)生進(jìn)行“只要意會(huì),，未必言傳”的組塊式詞語(yǔ)學(xué)習(xí),，既讓學(xué)生在積累詞匯的過(guò)程中發(fā)展了言語(yǔ)思維，培植了言語(yǔ)智慧,，同時(shí)也為學(xué)生即將與文本展開(kāi)的對(duì)話活動(dòng)掃清了閱讀的障礙,。

三、精讀：與文本對(duì)話,，感受景美物豐

品讀二,、三自然段，感受“景美”,。

1,、默讀,。思考：北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？從哪些詞句中能感受到這些特點(diǎn),？

2、讀后交流,。

預(yù)設(shè)語(yǔ)段一：天空一碧如洗,，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云,。這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃,、一道血紅,、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞,。

○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空,？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）

○傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過(guò)“銀灰,、橘黃,、血紅、絳紫”等表示顏色詞語(yǔ)的感受,，理解“五彩斑斕”的意思）

預(yù)設(shè)語(yǔ)段二：小河清澈見(jiàn)底,，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里,。

你認(rèn)為作者筆下的這句話中,，哪些詞句用得精彩？

（通過(guò)引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”,、“躺”等詞語(yǔ),，想象北大荒秋天的美景。）

3,、此時(shí),，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫。這幅畫中天空是怎樣的,？天底下又是怎樣的'？用自己的彩筆簡(jiǎn)單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。

4,、北大荒的秋天美，作者描寫秋天的語(yǔ)句也同樣美,。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美。

（指導(dǎo)朗讀,，熟讀成誦,。）

品讀四、五自然段，感受“物豐”,。

1,、北大荒的秋天天空一碧如洗,，小河清澈見(jiàn)底,，此時(shí)北大荒的原野卻“熱鬧非凡”,。

（理解“熱鬧非凡”的意思,。）

2、哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢,？用心聽(tīng)老師讀課文,，劃出相關(guān)語(yǔ)句,。

【交流】

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂(lè)呵呵地演唱

榛樹(shù)葉子像一團(tuán)團(tuán)火

3、重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金”,。

生活在這里的人，為什么喜歡說(shuō)此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢,？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”,？

（（1）山坡上,，大路邊,，村子口……；

（2）這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子……）

4,、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美此時(shí)的北大荒,，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

（班級(jí)交流,，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情,。）

秋天教案反思 秋天教案一年級(jí)篇十四

（1）有感情地朗讀全詩(shī)，品味作者豐富的情感

（2）體會(huì)此首詩(shī)的優(yōu)美的意境,，揣摩此首詩(shī)的優(yōu)美的語(yǔ)言

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的感情

理解詩(shī)中的關(guān)鍵的詞語(yǔ)，這樣有助于理解全詩(shī)

品味詩(shī)歌的意境

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：利用幻燈放映有關(guān)“秋天”的畫面,，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí),，傾聽(tīng)克萊德曼的《秋日的私語(yǔ)》，然后讓學(xué)生談收聽(tīng),、收看的感受,。老師總結(jié)：在一些人的眼中，秋天給我們帶來(lái)的是哀愁,，是離去,，是憂傷，但是,，秋天也是美麗的季節(jié),，是收獲的季節(jié)。今天,，讓我們大家一起走進(jìn)何其芳的

二,、作者簡(jiǎn)介：（出示幻燈片）何其芳（1912―――1977），現(xiàn)代散文家,、詩(shī)人,、文藝評(píng)論家。原名何永芳,，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭,。幼年時(shí)就喜愛(ài)中國(guó)古代詩(shī)詞小說(shuō)，后來(lái)又讀了大量新詩(shī),，大學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌和散文,。1938年以后，曾擔(dān)任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任,。新中國(guó)成立后,，主要從事文學(xué)研究和評(píng)論工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里,。

三,、聽(tīng)課文讀音，初步感受此詩(shī)的意境,。

四,、細(xì)讀課文，品味關(guān)鍵字詞,、句子：

讀了詩(shī)以后,，同學(xué)們的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)非常優(yōu)美的畫面，你能不能用自己的話分別概括這三節(jié)的中心內(nèi)容,？（學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)歸納：它們分別是―――――農(nóng)家豐收?qǐng)D,、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）

詩(shī)的優(yōu)美，離不開(kāi)關(guān)鍵詞句的點(diǎn)綴,。同學(xué)們,，請(qǐng)找出你喜歡的語(yǔ)句，告訴大家為什么寫的`好,？（學(xué)生邊發(fā)言,，老師邊總結(jié)）

第一節(jié)：稻香”使人滿口生香?！帮柺场睂懾S收之景,，擬人?！暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年”說(shuō)的是對(duì)豐收的猜測(cè),，而這里則是對(duì)豐收?qǐng)鼍暗闹苯用枥L?！皸ⅰ币辉~使整節(jié)詩(shī)充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感,。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)?lái)了什么,？（豐收）

第二節(jié),，“冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合,?！皻w泊”既寫景，又暗示時(shí)間,，與上文“清晨”呼應(yīng),。收獲，或者是魚,，或者是喜悅的情感,。這只是秋天的一場(chǎng)游戲。不論怎樣,，漁夫都是快樂(lè)的。

第三節(jié)：本節(jié)以問(wèn)句出現(xiàn),，語(yǔ)言活潑多樣,。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配,，在“夏夜”的映襯下,，詩(shī)味盎然。秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里,，牧羊女會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么,？這里到底是她的夢(mèng)寐，還是詩(shī)人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛,，更加富饒的秋天就在前面,，就在牧羊女的憧憬中，就在詩(shī)人的希望里,。

這幾幅圖畫給我們的印象是不同的,。第一節(jié)重在概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西（秋天）視象化了,，創(chuàng)造出松弛,、閑靜的氛圍。第二節(jié)重在表現(xiàn)漁人的悠閑與自得的心情,。秋天在作者的心中,，就是這樣的寧?kù)o悠遠(yuǎn)。第三節(jié)在前兩節(jié)寫景寫人的基礎(chǔ)上,，真正寫入心靈深處,，寫出了少女的微妙的情懷。秋天的景象寫在她的眼中,，秋天的夢(mèng)想印在她的心里,。

五、遷移訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)歸納有關(guān)“秋”的古詩(shī)詞,，寫在自己的摘抄本上,。