作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

秋天教案反思 秋天教案一年級篇一

1,、會認(rèn)6個生字，會寫10個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、了解秋天的特征,，感受秋天的美麗,。

4、能用"……像……"說句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：識字,、寫字。正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解秋天的特征,，感受秋天的美麗。

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，炎熱的夏天過去了，秋姑娘為我們送來了陣陣涼風(fēng),，我們知道涼爽的秋天要來了,，你們大家感受到了嗎？你都發(fā)現(xiàn)了秋天的哪些變化,？一起交流一下好不好?

（師生交流）

同學(xué)們說得真好,，找到的很多。我們的小作者也和我們?nèi)フ仪锾?，大家走近一起去看看好嗎,？，看看小作者筆下的秋天和大家找的一不一樣呢?一起進(jìn)入《秋天》

二,，初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文,，讀通順,，并且把字寶寶找出來。

2,、出示生字詞：

做 那 澄 像 鋪 爬 棵 梧桐 當(dāng) 催

3,、小組討論如何記住字寶寶，交流識字方法,。

4,、小老師識字教學(xué)（老師根據(jù)情況指導(dǎo)）

學(xué)生自讀，開火車讀,、同位互讀等形式朗讀生字,，把字音讀準(zhǔn)

5、同學(xué)們,，字寶寶太孤單了,，我們誰能為他們找到好朋友呢,？（組詞）

6、老師也為字寶寶找到一些好朋友我們來認(rèn)識一下他們,，朗讀生詞,。

三、朗讀感知課文

1,、學(xué)生帶著生字朗讀課文,，找出文中都描寫了哪些景物？

2師生共同交流,，學(xué)生各抒己見,，（畫面出示學(xué)生說道的某句個句子）并說出喜歡的理由。（老師根據(jù)學(xué)生交流情況分別板書：天空 白云 稻子 黃葉 梧桐樹 池塘 小魚 螞蟻 燕子）

3小組討論,，找出自己喜歡的句子或段落,，在小組朗讀并說明理由。在班級中交流,，注意讀出感情。學(xué)生及時評價朗讀情況,。（老師指導(dǎo)朗讀）

4,、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么,？小組交流,。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師,、同學(xué)交流,。

四、課后拓展,，尋找秋天

小作者給我們呈現(xiàn)出了一個多么美麗的秋天,，那我們眼中的秋天是什么樣子的呢？課后我們把你眼中的秋天畫來來好不好,？ 我們搞一個展覽看一看誰畫得最好,？

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)總體是以學(xué)生自己感悟?yàn)橹鳎處煂?dǎo)引學(xué)生感知課文內(nèi)容,。開頭采用和學(xué)生聊天的.方式展開課文,，學(xué)生在交流中沒有心理負(fù)擔(dān)，較為輕松,。說的內(nèi)容也教全面,。學(xué)生在自學(xué)生字時方式很多，通過與學(xué)生互換角色讓學(xué)生自己當(dāng)小老師教自己的同學(xué)學(xué)習(xí)生字,，學(xué)生有新鮮感,，記憶深刻,。

大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在指導(dǎo)學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解與朗讀時,，都是由學(xué)生把自己喜歡的句子讀出來說出自己的理解時老師給予指導(dǎo),，學(xué)生理解能更深。

一堂課下來也有很多不足,，對于學(xué)生沒有做到全面了解,，沒有顧及到全體學(xué)生。在生字朗讀過程中有個別學(xué)生自學(xué)的比較慢,，對于生字的學(xué)習(xí)與掌握不是很熟練,。在學(xué)生自己小組交流時，有個別小組不太會交流,。今后有待于指導(dǎo),。

秋天教案反思 秋天教案一年級篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識10個生字，會寫4個生字,，認(rèn)識新筆畫“?^”,。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫,，看懂圖意,。

3.認(rèn)識大自然，理解課文內(nèi)容,，知道秋天的一些特征,。初步背誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.認(rèn)識10個生字,，認(rèn)識自然段,。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征,。

學(xué)前準(zhǔn)備 1.多媒體課件,，課文圖片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文,。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測

一,、出示圖片，談話導(dǎo)入,。（用時：5分鐘） 1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景,，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

2.引入新課《秋天》,。 1.學(xué)生按順序觀察,。

2.學(xué)生自由討論，再回答。

二,、初讀課文,，識記生字。（用時：10分鐘） 1.教師范讀課文,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確,、畫出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段,。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。

（1）出示10個生字。

（2）教師引導(dǎo)開火車讀,。

（3）小老師帶讀,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“木、口,、人”3個偏旁,。

（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。

（6）組織學(xué)生游戲,。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀,。 1.學(xué)生聽老師范讀課文，聽準(zhǔn)字音,。

2.學(xué)生自由讀文,，對照拼音把字讀準(zhǔn)確，畫出生字,。

3.學(xué)生認(rèn)識自然段，并且用序號標(biāo)注,。

4.學(xué)生識字,。

（1）學(xué)生齊讀。

（2）開火車讀,。

（3）小老師帶讀,。

（4）認(rèn)識“木、口,、人”3個偏旁,。

（5）學(xué)生自主識字，匯報識字方法,。

（6）游戲鞏固,。學(xué)生開展摘果子游戲活動，如果摘果子的學(xué)生讀對了,，其他學(xué)生跟讀,。

5.三名同學(xué)來讀課文，其他學(xué)生傾聽思考共有幾句話,。 1.填一填,。

這篇課文有 個自然段,。

2.給正確的音節(jié)涂上喜歡的顏色。

秋（ｑｉū ｑｕī）

個（?括? ?括ǎ?

氣（ｑì ｂì）

片（ｑｉàｎ ｐｉàｎ）

3.給下面的字加一筆組成新字再組詞,。

了→（ ）→（ ）

人→（ ）→（ ）

一→（ ）→（ ）

三,、理解課文，指導(dǎo)朗讀,。（用時：10分鐘） 1.課件出示第1自然段,，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征？

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個自然段引問,。

（1）這段話共有幾句話,？每一句話寫什么？

（2）大雁是怎樣飛的,？

（3）理解“一會兒”,。

（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）指導(dǎo)看圖，讀課文,，回答這個自然段有幾句話,？說的是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么,？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了,。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情,。

5.指名讀,。

6.引導(dǎo)齊讀。 1.學(xué)生匯報：介紹了秋天的哪些特征,。

2.看圖學(xué)習(xí)第2個自然段,，思考回答。

（1）數(shù)出有1句話,，寫了什么,。

（2）學(xué)生看圖，回答：“大雁一會兒排成個‘人’字,，一會兒排成個‘一’字”,。

（3）理解“一會兒”。

（4）學(xué)生明白：“一群,、一會兒”,、“一”字，“一”字變調(diào)的`不同讀法。

（5）學(xué)生有感情地朗讀這個自然段,。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）學(xué)生看圖，讀課文,，回答問題,。

（2）學(xué)生理解“啊”表示明白。

（3）學(xué)生各抒己見,，回答問題,。

4.學(xué)生自由讀課文。

5.2~3名學(xué)生讀課文,。 4.我知道“一”字的讀音,。

一群大雁往南飛，一會兒排成個

“人”字,，一會兒排成個“一”字,。

四、總結(jié)課文,，指導(dǎo)背誦,。（用時：5分鐘） 1.教師引導(dǎo)看圖，背誦,。

2.師生會背,。

3.指名背誦。 1.學(xué)生看圖,，練習(xí)背誦,。

2.師生會背。

3.師生獨(dú)立背誦,。 5.用填空形式練習(xí)背誦,。

天氣（ ）（ ）,樹葉（ ）（ ），一（ ）（ ）葉子（ ）（ ）（ ）落下來,。

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中,，

利用多種形式的自由讀,，分段讀，齊讀,，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情,。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩,。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識了自然段,，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺,，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會寫4個生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文,。

3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會寫4個生字：“了、子,、人,、大”。

2.繼續(xù)背誦課文,，練習(xí)用“一會兒……一會兒”說話,。

學(xué)前準(zhǔn)備

多媒體課件，出示卡片,。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一,、復(fù)習(xí)引入。（用時：8分鐘） 1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,。（出示生字卡片）

2.檢查背誦情況,。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字。

（1）開火車認(rèn)讀生字,。

（2）做游戲：捉氣球,。

2.學(xué)生背誦課文。 6.讀一讀,，記一記,。

秋天 到了 高高

會飛 一個 來了

藍(lán)藍(lán) 一片 天空

二、學(xué)習(xí)生字,。（用時：16分鐘） 1.教師多媒體課件出示生字,。

2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字,。

4.教師范寫,。

5.描紅。教師巡視指導(dǎo),。 1.學(xué)生認(rèn)讀“了,、子,、人、大”,。

2.學(xué)生自己觀察生字的筆順和筆畫特點(diǎn),。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆畫占格位置。

4.（1）學(xué)生獨(dú)立書寫,，同桌互評,，互相借鑒。

（2）學(xué)生在書上描紅,，仔細(xì)觀察,，掌握結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)自己書寫與書中的不同之處,。

（3）學(xué)生在生字本上正確,、規(guī)范地書寫每個生字，在班級展示,。 7.填空,。

（1）“了”字共（ ）畫，第二畫是（ ）,。

（2）“子”字共（ ）畫,，第三畫是（ ）。

（3）“人”共（ ）畫,，筆順是（ ）,。

（4）“大”共（ ）畫，筆順是（ ）,。

三,、指導(dǎo)口頭造句。（用時：8分鐘） 1.出示課文中帶有“一會兒”的原句,。

2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時間里進(jìn)行,。

3.指導(dǎo)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。

1.學(xué)生讀句子,。

2.學(xué)生交流匯報,。

3.學(xué)生口頭造句。

（1）自己練說,。

（2）指名說,。 8.我會說。

下課了,，同學(xué)們一會兒 ，一會兒 ,，玩得可開心了,。

四,、總結(jié)全文，布置作業(yè),。（用時：8分鐘） 1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點(diǎn)什么,？

2.回家后請把你眼中的秋天畫出來,，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。 1.學(xué)生各抒己見,。

2.學(xué)生完成教師布置的作業(yè),。 9.畫一畫你眼中的秋天。

五,、總結(jié)全課,，深化認(rèn)識。（用時：5分鐘） 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？ 學(xué)生圍繞新認(rèn)識的生字，展開交流,。

教學(xué)反思 這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個過程,。對于一年級學(xué)生來說，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致,。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu),，還要對筆畫的占格位置、正確筆順,、生字的大小,，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒,。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時,，設(shè)計了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀,、說,、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到落實(shí),。

秋天教案反思 秋天教案一年級篇三

1,、圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,、感受,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣,。

1、老師這有幾句古詩,，你們能說出下半句嗎,？出示：落霞與孤鶩齊飛，停車坐愛楓林晚,?？吹剿~，你仿佛看到了什么,？,。“一年好景君須記,，最是橙黃橘綠時”,，這是宋朝文學(xué)家蘇軾的一句詩，你知道是寫得哪個季節(jié)嗎,？

2,、詩中“橙黃橘綠”其實(shí)是說一年中碩果累累的時候，你現(xiàn)在知道是那個季節(jié)了嗎,？

3,、秋天是一個美麗的季節(jié)，她秋高氣爽,，滿山紅遍,。秋天是一個收獲的季節(jié)，她五谷豐登,，果實(shí)累累,。

1、出示“果園里”

（1）分別出示“蘋果”,、“柿子”,、“葡萄”，

（2）《秋天》中說：“蘋果嚷著冷了,，要穿紅襖,；葡萄嚷著冷了，要披紫袍,?！闭n文中是把蘋果比作人來寫的。你能用上擬人句或者比喻句選擇一幅畫面來說說嗎,？

（3）三句以上,，結(jié)構(gòu)相似、語氣一致,、意思密切關(guān)聯(lián)的句子,，我們稱為排比句,，你能用上排比句，為我們描述下果園里的景象嗎,？

（4）請同學(xué)們拿出草稿本，寫上一段,。

（5）請同學(xué)讀,，評價。

（6）聞一聞,，仿佛聞到了水果的美味,，真讓人垂涎三尺啊，

2．過渡：上個星期,，我們放了3天假,，有些同學(xué)和父母旅游了吧，或者去了公園,、春江潮廣場你看到秋天了嗎,？

（1）指名說。

（2）秋天公園里的景色,，我們可以抓住它們各自的特點(diǎn)來寫,。出示“楓樹”：紅的像一團(tuán)團(tuán)火。（抓住楓葉顏色的特點(diǎn)）“銀杏樹”,，那片片樹葉好像一把把扇子,，扇去了夏天的酷暑，為我們帶來了涼爽,。（抓住銀杏形狀的特點(diǎn)）“菊花”：紅的似火,、粉的似霞、白的似雪,。（也是顏色）“桂花”：我們可以抓住桂花的香味,，“桂子花開，十里飄香”,，沁人心脾,。（抓住桂花花香的特點(diǎn)）

3、出示“一望無際金色的稻田”,。

（1）你看到了什么,？（一望無際的`稻田）

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么？（金色的海洋）

（3）從整體看,，金色的稻田像金色的海洋,，我們再從局部看那一株株稻穗呢？（稻穗彎下了腰,，因?yàn)樗麄兂墒炝?，沉甸甸的,，?/p>

4、小結(jié)：秋天像一首詩,，秋天像一首歌,，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話,。難怪古人說：“萬美之中秋為最”呢,！

1、請同學(xué)們讀一讀這篇文章,，看看作者向我們描寫了幾個地方的景色,？重點(diǎn)寫了哪個部分？這樣文章就能做到有詳有略,。

2,、再讀一讀，你覺得寫得好的地方,，用筆畫一畫,，再讀一讀，品品這些句子好在哪,？交流,。

3、第一小節(jié)和最后一小節(jié),，分別做了總結(jié),，文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了“總――分――總”的寫法,。我們在寫這篇文章時也可采用這樣的方法,。

完成草稿

秋天教案反思 秋天教案一年級篇四

談話活動是圍繞一個話題(一個人,、一件事,、一個場景等)進(jìn)行討論,，是一種對話形式,。其教學(xué)要點(diǎn)是：

(1)談話活動具有一個有趣的中心話題,。

(2)談話活動注重多方的信息交流,。從信息交流的角度看,，談話活動的語言信息量較大,，當(dāng)幼兒圍繞中心話題交談個人見解時，他們的思路相對開闊,，個人的經(jīng)驗(yàn)又是多樣的,，載動這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的語言形式豐富而多種。幼兒交流的對象范圍也相對地大一些,。在談話活動中,，幼兒有時在全班面前談?wù)搨€人的想法，有時在小組里與幾個同伴交談，還有的時候與鄰座的幼兒或是教師進(jìn)行個別交流,。教師要注意將談話的信息進(jìn)行歸整,。

(3)談話活動的語言交流方式較多，任何一個談話活動都可能包括：教師與幼兒交談,，幼兒與教師交談,，幼兒與幼兒交談。幼兒在不同的交流機(jī)會中 可以運(yùn)用不同的語言交流方式,。

(4)談話活動擁有寬松自由的交談氣氛,。談話活動寬松自由的氣氛，主要體現(xiàn)在兩個方面,。其一，不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識,，允許幼兒根據(jù)個人感受發(fā)表見解,，針對談話主題說自己想說的話，說自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn),。其二,，不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的語言。談話活動鼓勵幼兒愿意交談,，積極說話,，善于表達(dá)個人想法，但不要求他們一定使用 準(zhǔn)確無誤的句式,，連貫完整的語段,。實(shí)際上，談話活動重在給幼兒提供說的機(jī)會,，讓幼兒在用語言交流的過程 中,，操練自己的語言并產(chǎn)生相互影響，通過提高自己對口語交流規(guī)則的敏感程度而發(fā)展自己的語言,。

本次談話活動前,，幼兒已經(jīng)完成了調(diào)查表，在調(diào)查表中有我感受到,、我看到,、我做到三個方面，也是本次教學(xué)活動推進(jìn)的三大版塊,。我感受到為第一環(huán)節(jié),，我看到為經(jīng)驗(yàn)梳理部分的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我做到為延伸活動的部分,。

第一,，隨著季節(jié)的變化，幼兒對中心話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

第二,，幼兒對話題有一定的新鮮感,，與近日生活的共同關(guān)心點(diǎn)有關(guān)。比如已經(jīng)有孩子在問老師：葉子怎么掉了?天冷了,，不想起床了,。等等。

第三,，部分幼兒傾聽與表達(dá)的能力較弱,。有的幼兒急于表達(dá)，有的幼兒答非所問,。

1.能夠根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容圍繞秋天的'話題進(jìn)行談話,。

2.愿意傾聽同伴講述，別人講話時不插嘴,。

重點(diǎn)：圍繞話題談話,。

難點(diǎn)：傾聽他人講話。

1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過完成調(diào)查表,，對秋天的天氣,、人們的著裝、植物的變化有所了解,。

2.物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課件,、黑板、棒棒糖,、投影儀(或照片翻拍放大使用),。

2、小班科學(xué)活動教案：秋天的水果教案

1.能運(yùn)用多種感官感知蘋果,、桔子的特征,。

2.愛吃水果，并樂意用語言表達(dá)自己的感受,。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

1.新鮮水果：蘋果,、橘子;

2.果園的圖片;

3.榨汁機(jī);

4.人手一個紙杯,。

一、出示圖片,，激發(fā)興趣

師：秋天到了,，果園里的水果都成熟了，這些水果你認(rèn)識嗎?

小結(jié)：秋天的水果非常多，而且很有營養(yǎng)呢

二,、比較蘋果,、桔子

師：老師這里有兩種水果，認(rèn)識它們嗎?

每組桌上都放著這兩種水果,，請你看一看它們的形狀,，它們的顏色。并且摸一摸,，捏一捏,。

小結(jié)：這兩種水果都是圓圓的，桔子是黃黃黃的,，蘋果是紅紅的,。蘋果摸起來滑滑的，桔子有點(diǎn)粗糙;蘋果捏起來硬硬的,，桔子有點(diǎn)軟,。

三、游戲：摸水果

師：這里有一袋水果,，摸一個，請你告訴大家這是什么水果,。

小結(jié)：可以仔細(xì)摸摸它們的表皮,，你會發(fā)現(xiàn)兩種水果不一樣;捏一捏，發(fā)現(xiàn)它們的硬度不一樣,。

四,、品嘗水果

師：嘗一嘗，說一說它們的味道,。

小結(jié)：蘋果是甜甜的,，桔子有點(diǎn)酸酸的，水分多多的,。

五,、延伸環(huán)節(jié)：柞水果汁

師：水果還能榨成美味的水果汁呢，請你們來品嘗一下,。

秋天教案反思 秋天教案一年級篇五

1,、查閱秋天的相關(guān)作品，體會作者的思想感情,，暢談自己對作品的感受,。

2、細(xì)致觀察秋天的特點(diǎn),，用心體驗(yàn)秋景喚起的思緒,，情景交融的進(jìn)行習(xí)作。

讀秋 感秋

寫秋 畫秋

綜合實(shí)踐法

引言：“世界上沒有兩片相同的樹葉”，年年歲歲有秋季,，歲歲年年秋不同,。就算是同一個地方的同一個秋天，在不同的人眼里,，也會感覺景致迥異――王國維說：“以我觀物,，故物皆著我之色彩?！毕旅孀屛覀円煌哌M(jìn)秋天,，去尋找屬于我們的那一季“秋天”！

一,、讀秋

1． 小組頭腦風(fēng)暴：看看哪組說出的詠秋詩句多,。

2． 將頭腦風(fēng)暴中說出的詩句歸類，看看哪些詩句包含的作者的感情是積極的,，哪些是消極的,。

3． 總結(jié)歸納：情調(diào)積極的詩句通常寫到秋天的哪些景致？情調(diào)消極的詩句通常又寫秋天的哪些景致,？

4． 小組交流：說說你讀過的'關(guān)于“秋”的散文名篇,，其中哪一篇寫得最好，是怎么寫的,。

二,、感秋

由老師統(tǒng)一組織或某個休息日由家長陪伴，走向大自然,，去感知“秋”,，尋找屬于自已的秋天。

要留心觀察這個季節(jié)與春,、夏,、冬三季有什么不同，注意觀察山,、水,、天空、樹木,、鳥獸,、空氣、人的著裝等等,，將自己所認(rèn)為的這個季節(jié)最大的特點(diǎn)或自己最大的感受記錄下來,。

三、寫秋

1． 按一定的順序?qū)⒆约河^察到秋景有選擇地寫下來,。

2． 讀讀自己筆下的秋景,，看看這些景物的色調(diào)是冷的還是暖的,，你對秋的傾向是褒還是貶。然后想一想,，你觀察秋景或描寫秋景時的心境怎樣,，這種心境對你描寫的秋景有無影響。

3． 修改你的文章,，試著讓它表達(dá)一種情感,，或體現(xiàn)自己的一種感慨、表達(dá)自己的一種認(rèn)識,。

四,、畫秋

1． 欣賞課本前的《山行》圖及其它關(guān)于“秋”的圖畫。

2． 選取恰當(dāng)?shù)木爸?，選擇恰當(dāng)?shù)纳{(diào),，將自己心中的“秋”描繪出來。

“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐

――尋找自己的秋天

一,、讀秋

二,、感秋

三、寫秋

四,、畫秋

秋天教案反思 秋天教案一年級篇六

1,、了解秋天可進(jìn)行哪些有益的運(yùn)動，初步養(yǎng)成健身的意識,。

2,、學(xué)會做簡單的運(yùn)動器材，養(yǎng)成互相合作和向困難挑戰(zhàn)的,。

3、明白運(yùn)動要講衛(wèi)生,、注意安全,，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，度過一個健康快樂的秋天,。

4,、初步養(yǎng)成基本的保健意識，掌握一些保健常識,。

1,、熱身運(yùn)動：播放《健康歌》，教師帶領(lǐng)學(xué)生做幾節(jié)健身操,。讓學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)動氣氛,，激發(fā)對運(yùn)動的興趣。

2,、交流：熱身運(yùn)動后,，你有什么感覺,？

3、：運(yùn)動讓人精力充沛,，鍛煉身體有益身心健康,。

4、我的鍛煉計劃：說一說自己最喜歡什么運(yùn)動,，秋天可以進(jìn)行哪些運(yùn)動,？

5、讀兒歌《跳繩歌》,，到操場上進(jìn)行各種方式的跳繩運(yùn)動,。

1、小調(diào)查：我們班上,，哪些同學(xué)做到了每天堅(jiān)持鍛煉,？不能堅(jiān)持的.同學(xué)是什么原因半途而廢的？

2,、討論交流：鍛煉身體有益身體健康,。為了保證我們堅(jiān)持鍛煉，可以采取哪些方法,？

3,、夸一夸：我們身邊堅(jiān)持鍛煉做得好的同學(xué)。

4,、鍛煉小秘訣：請班上堅(jiān)持做得好的同學(xué)介紹一下自己是怎樣克服各種困難堅(jiān)持鍛煉的,。

5、“運(yùn)動之星”評比活動,。

每天能做到堅(jiān)持鍛煉,，據(jù)給自己畫一顆星。到學(xué)期末,，比一比誰的星星多,，評選出班上的“運(yùn)動之星”。

秋天教案反思 秋天教案一年級篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。“興趣是最好的老師,?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法,。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情,。另外,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合,，加入自己的生活體驗(yàn),，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情,，直至熟讀成誦,。低年級注重識字與寫字教學(xué)，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識字,，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

1．制作課件,、生字詞語卡片,。(教師)

2．秋天樹葉的實(shí)物。(教師)

3．大雁圖片,。(教師)

4．觀察大自然的變化,，可以收集秋天的果實(shí)、植物等,。(學(xué)生)

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷,！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色,。

2．播放秋季美麗景色的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎,？你又有怎樣的感受呢,？(相機(jī)板書：秋天)

4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了,，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文――《秋天》,。

5．齊讀課題,。

設(shè)計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生的感官,，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊,。

1．認(rèn)識自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的,，也有的只有一個自然段,。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置),。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段,。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧,。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號,。

3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段,。

4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽,，注意自己不認(rèn)識的生字,。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字,。

6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不丟字,，不添字，不重復(fù),。

(1)指名讀第1自然段,，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,，要讀得又輕又短,。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法,。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo),。

“人”為翹舌音,，開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會兒”為兒化音,，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音,。課件出示“兒子、女兒”,，指名讀詞語,，與兒化音區(qū)分開,。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字,。

7．同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計意圖：通過課件演示,、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段,。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過范讀,、自讀,、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子,，不頓詞,、斷句，重視對翹舌音,、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

(一)品讀第1自然段,。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,，一邊朗讀課文的第1自然段,，看看課文里寫了哪些變化。

1．天氣涼了,。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”,。

這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的

1233445下一頁字――汽,，“氣”與氣體有關(guān)系,，“汽”與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,，把漢字送回家,。

氣汽

天() ()水 空() ()油

(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音,。

2．樹葉黃了,。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉,?？?，它們的形狀各有不同,。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”,。認(rèn)識偏旁：木字旁、口字旁,。

你有什么好辦法記住“樹葉”,？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”,。

實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程,。

導(dǎo)學(xué)：哦,，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,，由綠色變成了黃色,。看來,，只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀,！

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音,。

3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同,。(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎,？

(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法,。

(4)拓展詞語,。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,，表達(dá)就更生動了,。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字,，“片”的古文字就像一分為二的木片,，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么,？

課件出示：一片() 一片() 一片()

(6)想象情境,，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎,？(輕輕地,、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地,、慢慢地落下來,。

4．齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段,。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段,。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么,？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢,？(大雁是候鳥,，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬,。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了,，大雁再從南方飛回北方來生活,。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎,？

(4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子,。

(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻,，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字,，一會兒排成個“一”字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面,？指名讀第2自然段,。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

(8)學(xué)習(xí)生字“大,、飛,、會、個”,。

大：象形字,。甲骨文像人的正面形，有手有腳,?！按蟆笔菨h字部首之一,，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子,。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機(jī),、飛鳥。

會：認(rèn)識“人字頭”,。運(yùn)用加一加的方法來識記：人＋云＝會,。組詞：開會、學(xué)會,。

個：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”,。“個”一般用做量詞,，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(),。

3．初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,，同樣是“一”,，為什么有時候讀yī，有時候讀yí,，有時候讀yì呢,？你在課文中找到了嗎？讀一讀,。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字

指名讀,，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀,。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法,。漢字可真有意思呀！

4．指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個美麗的季節(jié),，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧,。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段,。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的`感嘆――(課件出示第3自然段：??！秋天來了！)

1．指導(dǎo)讀好感嘆句,。

這是兩個感嘆句,，我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣,。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天,，天氣是那么涼爽,，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道――??！秋天來了！

秋天,，天高云淡,，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲,，我們不禁感嘆道――?。∏锾靵砹?！

上一頁123445下一頁(2)此時此刻,，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情,？

(3)帶著這樣的感受,，讀出自己的心情吧！

3．學(xué)習(xí)生字“秋,、了”,。

秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟,、收獲的季節(jié),。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草,。這種做法一方面可以使土地肥沃,，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的,。組詞：秋天,、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”,，也可和“子”對比來識記,。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順,。

4．齊讀第3自然段,。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率,。本環(huán)節(jié)設(shè)計,，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中,，通過字理識字,、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖,，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語的含義,。同時,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語,，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會,。

1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子,、人,、大”。

2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫,。

(1)出示課件,，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,，找準(zhǔn)每一筆的位置,。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,，自己練習(xí)寫兩遍“了”字,。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示,，師生評議,，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫,。

(1)教師先示范“子”的書寫,，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆――輕行筆――重收筆。再示范橫的寫法,，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,，略微向上傾斜,。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫,。

(3)投影展示,，師生評議。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。因此,，教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識的筆畫書寫,，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),，加深生字書寫的整體印象,，從而初步感受漢字的形體美。

1．熟讀課文,。

2．秋天是一個美麗的季節(jié),，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,，尋找秋天的足跡,。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察,、去思考,、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊,。

1．開火車讀詞語卡片。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，爭取把課文背誦下來,。同學(xué)們，有信心嗎,？

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語,，快速過渡到第二課時的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備,。

1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫法,。

我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫,，教師示范講解書寫要點(diǎn)。

撇：從右上向左下,，起筆時重,，以后漸輕,，收筆時較快，形成尖狀,。

捺：從左上向右下,，起筆較輕，以后漸重,，收筆前更重,，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀,。

2．指導(dǎo)書寫“人”,。

(1)教師示范，講解要領(lǐng),。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺,，呈三角形，撇從豎中線上起筆,，兩個筆畫收筆處在一條直線上,。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”,。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同,。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,，有手有腳。要先寫長橫,，再寫“人”,。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆,，撇高捺低,，但相差不是很大，都從豎中線上起筆,。

(2)教師一筆一筆做示范,，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅,，書寫生字,，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

(4)師生評議,，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣,。

4．小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置,，要做到一看,，二寫,，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢,，通過不斷練習(xí)來寫好漢字,。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，天天練,。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練,，同時注重對寫字方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備,。教師總結(jié)了“一看,，二寫，三對照”的寫字方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，使其書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

1．摘果實(shí)游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片,。

師：同學(xué)們,，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié),。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧,！

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2．找部首游戲,。

上一頁123345下一頁

師：這節(jié)課,，我們認(rèn)識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中,，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎,？

(課件出示：秋 樹 葉 會)

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅,。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固生字,。這對學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞,、新學(xué)部首都起到了鞏固,、復(fù)習(xí)作用,。

1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面,。

2．指導(dǎo)背誦第1自然段,。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來,。背誦也是需要一定的方法的,，這樣才會背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化,，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼,，樹葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語,，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3．指導(dǎo)背誦第2自然段,。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢,？(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。

有時,，我們還要記住特殊的句式,，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中,，我相信你們一定會很快背誦下來的,。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌互相檢查背誦,，指名背誦,，男生女生競賽背誦,。

4．齊聲背誦第3自然段,。

5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語,、想象畫面,，都是不錯的背誦方法。

6．出示課文畫面,，齊聲背誦課文,。

設(shè)計意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語言材料,，增強(qiáng)體驗(yàn),，培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示,、一邊讀一邊想象畫面,、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。

1．想一想,，說一說,，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色,，用幾句話描繪出來,，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字,。

2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,，并寫上一句話。

3．小組內(nèi)交流,。

4．全班內(nèi)展示,。

5．說話練習(xí)。

秋天美嗎,？你喜歡秋天嗎,？為什么？

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫,，畫出學(xué)生心中的秋天,，再通過說一說“你喜歡秋天嗎？為什么,？”說出學(xué)生心中的感受,。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛之情，發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力,，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),。

同學(xué)們，一年有四個季節(jié),，春天風(fēng)兒輕,，夏天百花開，秋天菊花雅,，冬天梅花香,，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走,，去尋找,，去發(fā)現(xiàn)，好嗎,？

設(shè)計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察,、體驗(yàn)和感受,，鼓勵學(xué)生留心觀察,，善于積累,，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

板書設(shè)計：

秋天

美

教學(xué)反思：

1．在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,，通過看拼音讀,、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀,、利用分段讀,、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情,，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操,。

2．教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主識字,，學(xué)生們興趣盎然,，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字,，展現(xiàn)了豐富的字理圖,，例如對“片”“大”的教學(xué)，增強(qiáng)了對生字的直觀性,、整體性認(rèn)識,，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用,。

秋天教案反思 秋天教案一年級篇八

1,、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征,。

2,、認(rèn)識三個偏旁，會認(rèn)十個生字,。

3,、能正確流利的朗讀課文,，背誦課文,。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感.

1.識三個平偏旁,，會認(rèn)十個生字,。

2.知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感。

課件,、生字卡片

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷,！你們想看看嗎,？讓我們一起瞧瞧吧！

2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面,。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的`景色嗎,？ (相機(jī)板書：秋天)

4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了,，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文――《秋天》,。

5．齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1．認(rèn)識自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的,，也有的只有一個自然段,。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置),。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段,。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧,。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號,。

3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段,。

4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽,，注意自己不認(rèn)識的生字,。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文。

6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段,。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

(3)指名讀第3自然段。

三,、識字

1.出示帶拼音的10個詞語,。學(xué)生開火車讀。

2.請字寶寶到黑板上,。

3.去掉拼音再讀一遍,。

4.你是怎么記住這個字的？（加一加,、小兒歌等方法）

5.游戲 摘蘋果

四,、品讀課文

(一)品讀第1自然段。

師：秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化,，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段,，看看課文里寫了哪些變化,。

1．天氣涼了。

2．樹葉黃了,。

師：哦,，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,，由綠色變成了黃色,。看來,，只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀,！

3.你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音,。

4.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同,。(“一片片”是很多片)

(2)拓展詞語,。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

(3)想象情境,，指導(dǎo)朗讀,。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地,、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地,、慢慢地落下來,。

5．齊讀第1自然段,。

師：秋天到了,，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段,。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段,。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么,？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,，一邊讀這句話。

(2)大雁是怎樣飛行的,，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎,？

（3）拓展小知識

3．初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,，同樣是“一”,，為什么有時候讀yī，有時候讀yí,，有時候讀yì呢,？你在課文中找到了嗎？讀一讀,。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

指名讀,，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀,。

4．指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀,！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆――(課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹?！)

1．指導(dǎo)讀好感嘆句,。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些,，誰愿意來試一試,？

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣,。

秋天,，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,，我們高興地說道――??！秋天來了！

秋天,，天高云淡,，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲,，我們不禁感嘆道――?。∏锾靵砹?！

3．齊讀第3自然段,。

四、總結(jié)

師：孩子們,，秋天已經(jīng)來到了我們身邊,，讓我們走進(jìn)秋天去感受秋天的變化吧！伴隨著音樂讓我們一起讀一遍課文來結(jié)束這堂課吧,。

秋天教案反思 秋天教案一年級篇九

1,、流利、有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，把握作者的感情。

2,、體會詩歌優(yōu)美的意境,。

3、揣摩,、品味本文優(yōu)美的語言,。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的感情,。

本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻,、擬人的修辭,，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象，農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑,、愜意,，少了些艱難苦恨，多的是清靜,、清甜,。這是一個明媚、快樂的秋天,，一個樂在其中的秋天,。故學(xué)習(xí)本詩重在朗讀品味,。

1、體會詩歌優(yōu)美的意境,。

2,、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言,。

1,、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，掃除文字障礙,。

2、自選一節(jié)畫一張圖,，給它起名,，并用文字描繪。

一課時,。

齊背馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》,，“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情；著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,。在文人墨客的筆下,，秋天是憂傷的、哀婉的,，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩,、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,，感受一個別樣的秋天,。（板書課題）

1、教師配樂朗讀本詩,，學(xué)生劃分節(jié)奏并自由朗讀,。

2、思考以下問題：

a,、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖,？

（因?yàn)槁吨椤⒗潇F,、白霜,，表明秋天的天氣特征，提到農(nóng)家：稻香,、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色,；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸,、更清洌,，暗示這是在秋天,。）

b、詩中刻畫了幾幅圖畫,？給它們命上整齊,、漂亮的名字。

（農(nóng)家豐收圖,、霜晨歸漁圖,、少女思戀圖）

c、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情,？

（對秋天的喜愛,、贊美的感情）

（學(xué)生以四人組為單位交流課前畫的圖）

1、想像每幅畫面中人物的身份,、活動,、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,，并說說為什么喜歡這幅圖,。

參考：

農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未干的時候，有位農(nóng)人來到幽谷,，丁丁的伐木聲震蕩山谷,；田野里發(fā)散出稻香的`氣息，金黃的波浪此起彼伏,，稻田中有個身影在揮鐮割稻,，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人,，瓜果飄香,，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,，放進(jìn)背簍,，這份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來,。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng),，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,，閃著銀色的光澤。歸航了,，江面上傳來了動人的漁歌,，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清流澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,，秋天的美景讓人賞心悅目,，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn),、綿長,，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透,？

2,、作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

（由遠(yuǎn)到近）

3、找出你最喜歡的語句,，說說它好在哪兒,？

a、伐木聲飄出幽谷――從聽覺的角度,，寫出了幽谷的深,、靜,。

b,、放下飽食過稻香的鐮刀――“飽食”運(yùn)用擬人，寫出了豐收之景,；“稻香”從味覺度,，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫,。

c,、秋天棲息在農(nóng)家里――“棲息”用擬人，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,，將虛無的東西具體化,，寫出了松弛、嫻靜的氛圍,。

d,、輕輕搖著歸泊的小槳――“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

e,、秋天游戲在漁船上――“游戲”一詞虛實(shí)相生,，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚,，更是在感受秋天,，游戲秋天，寫出了那份閑適,。

f,、秋天夢寐在牧羊女的眼里――“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞,。

g,、“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”――比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思,，江岸上烏桕樹,，樹葉婆娑，倒映在江面,，好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子,。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

1,、比較閱讀《秋景》在內(nèi)容,、感情、語言等方面的相同之處,。

1,、到陽臺、公園,、野外去拍攝能反映秋天景色的照片,，配上文字說明或者自寫的詩歌。

2,、將《秋天》改寫成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文,。

這首詩歌描寫的景色非常美，但朗誦起來對于初一的孩子難度較大,。我先自己示范朗讀,，發(fā)現(xiàn)效果不是很好。我立即想到何其芳的詩受歐美詩歌影響較大,，按照中國詩的節(jié)奏沒有辦法讀出詩味來,。所以，第二次我又重新按歐美詩的節(jié)奏,，將每一句詩劃分為若干詩節(jié),，放慢速度來讀，顯然抒情味更濃,，使學(xué)生馬上能陶醉在詩的境界里,。再對學(xué)生加以指導(dǎo)，學(xué)生讀起來效果很好,，對下面環(huán)節(jié)詩歌的語言品味起到了事半功倍的效果,！將《秋天》改成優(yōu)美的寫景散文，也是一種很好的嘗試,。

秋天教案反思 秋天教案一年級篇十

師：嘗過中秋的月餅,，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰喜歡秋天這個季節(jié),，能說說為什么嗎,？

（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天,，愛它的天高云淡,，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白,，也愛它的疊翠流金……今天,，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采,，傾聽秋的訴說,。

【設(shè)計說明】說秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,，初步感受秋天的.美好,，引入本課內(nèi)容。

1．師配樂誦讀詩歌,，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景,。

【設(shè)計說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,，感受美的意境,、語言、旋律,、情感，得到美的陶冶,。

2．資料助讀：作者簡介,。

3．齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理,。

【設(shè)計說明】讀秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語感,。

4．指名朗讀,。a生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句,。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天,。b生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀,，腦海中想象一幅幅秋天的畫面,。

【設(shè)計說明】想秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會詩的意境,。

5．小組合作：a一人朗讀,，其他三人點(diǎn)評得失。b討論：（1）三個場景分別是怎樣的圖畫,，概括,。（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

【設(shè)計說明】點(diǎn)秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析,，概括能力，理解詩的主旨,，理解詩人抒發(fā)的感情,。

6．自由朗讀，仔細(xì)品味詩歌的語言,，找出自己最喜歡的句子,，說說理由。

【設(shè)計說明】品秋,，體現(xiàn)閱讀的個性化要求,，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā),，加深理解和感悟,。

7．師小結(jié)，生回顧,?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩,。

1,、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》,。比較此詩與課文的異同,。

【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中,，更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng),，不同詩作不同詩味。

2,、欣賞品評,。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識：你認(rèn)為哪個詞句最生動,？

【設(shè)計說明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力,，并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識,。

3、資料交流,。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料,，資源共享。

【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

秋天教案反思 秋天教案一年級篇十一

1、兒初步了解秋天明顯的特點(diǎn)

2,、學(xué)習(xí)詞語：飄落,、涼嗖嗖

一、了解秋天明顯的自然特征

1,、(出示圖片)談話,、提問

現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?秋天到了，樹有什么變化?什么花開了?有哪些果子成熟了?風(fēng)吹在小朋友身上有什么感覺?小朋友穿的衣服有什么變化?

2,、小結(jié)：秋天到了,，天氣漸漸涼爽，有些樹的葉子變黃了,，有些樹的葉子變紅了,，樹葉一片片飄落下來了，像蝴蝶跳舞,。秋天到了,，菊花開放了，許多果子成熟了風(fēng)吹在小朋友的'身上涼嗖嗖的,，大家都穿上了毛衣,。

二、到戶外撿落葉

秋天教案反思 秋天教案一年級篇十二

愛美是人的天性,。自然是美的源泉之一,。沒有人不愛樹木、池塘,、草地、鮮花和小鳥,。這一節(jié)課的內(nèi)容是為了讓學(xué)生到大自然中去,，用自己的方式與自然萬物進(jìn)行交流，看看秋天周圍有些什么變化,，進(jìn)而去體驗(yàn)人與人,、人與自然以及自然本身應(yīng)有的寧靜、和諧與平衡,，并樂意將心中的感受傳達(dá)給他人,。讓學(xué)生圍繞秋天的景色展開豐富的想像,，使他們在不經(jīng)意中領(lǐng)略到大自然的美。

在師生共同開展的學(xué)習(xí)活動中,，尊重學(xué)生的人格,，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,、活躍的課堂氛圍,。通過師生、生生之間的平等對話與交流,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動去關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)大自然的美,，用心靈感受美,，用雙手去創(chuàng)造美。

1．讓學(xué)生親近大自然,，在活動中體驗(yàn),、感受秋天的美。

2．用自己喜歡的方式去感受,、發(fā)現(xiàn)和探究秋天的美,。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，并初步滲透人與自然和諧相處的思想,。

1．自制多媒體課件,。

2．學(xué)生在野外采來的野菊花、桂花,、芙蓉花等,，彩色的樹葉，各種野果及秋天的水果,。

<一>激趣導(dǎo)入

師：上節(jié)課,，小朋友們和老師一起去野外尋找秋天，你們找到了嗎,？

生：找到了,。

師：是嗎？老師也找到了許多,。我看到了又高又藍(lán)的天空,，藍(lán)天下那黃澄澄、金燦燦的稻子,，笑得彎下了腰,。桔園里，桔子像一個個的小燈籠掛滿了枝頭,，有幾個小朋友的口水都流出來了,。好了,，請小朋友們把你們看到的說出來給大家聽聽。

生：我看到了小溪里的水,。

師：溪水怎么樣,？

生：嘩嘩地流。

生：我看到田埂上有很多花,。

生：那是野菊花,。

師：野菊花長什么樣？

生：像個小太陽,，花邊上有很多一片一片的,。

師：這位小朋友觀察得真仔細(xì)，那一片一片的是花瓣,。

……

（學(xué)生爭相發(fā)言,，從天上說到地上，從田野說到果園,，從花兒說到樹葉,。）

<二>欣賞照片，感受自己捕捉的美

師：我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾鞎r,，同學(xué)們覺得這兒也美,，那兒也美,，央求老師用數(shù)碼相機(jī)拍下來,，現(xiàn)在我把這些照片輸?shù)诫娔X里，我們一起來欣賞吧,。

（播放課件：我找到的秋天）

（孩子們興奮地看著,，不時地告訴別人：“這是我找到的，這是我找到的,?！保?/p>

師：（將畫面定格在一棵野果樹。）我記得有一個小朋友曾經(jīng)要老師將這棵野果樹拍下來,，這個小朋友是誰呀,？

生：老師,，是我。

師：那你說說,，為什么要給這棵樹拍一張照片呢,？

生：我覺得這野果子好看,。

生：這果子又圓又紅,。

生：像一粒粒小珍珠,。

生：老師，這果子能吃嗎,？

生：能。是酸的,，沒有蘋果好吃,。

生：媽媽說過，野果不能隨便吃,，要中毒的,。

師：同學(xué)們說得好極了。是的,，野果子雖然好看,，但有些有毒，我們不能隨便吃,。

師：（繼續(xù)播放課件,，將畫面定格在一片油茶林。）小朋友們,，這里大家一定很熟悉吧,，這是哪兒呀？

生：這是茶籽樹,，樹上結(jié)了好多好多的baobao,。

生：baobao又大又圓。里面有籽籽,。

師：對,，baobao就是油茶的果子。秋天到了,，油茶的果子成熟了,，大人會怎么樣呢？

生：要把茶籽摘下來,。

生：老師,，我摘過茶籽，好累好累,。

生：我爸爸媽媽不怕累,，我們家摘了好多好多的茶籽。

師：老師也摘過茶籽,，真的又苦又累,，但茶籽榨出來的油是最好吃的,，是綠色的食品，很多人都喜歡,。它可是我們茅竹的特產(chǎn)喲,！

師：（繼續(xù)播放課件）同學(xué)們，你們的大眼睛可真厲害,，找到的秋天美極了,。我想等你們長大了一定會成為大攝影師的。

<三>讓秋天在教室里綻放

師：當(dāng)我們在野外尋找秋天時,，很多小朋友采集了野花,、野果、樹葉,，還有些同學(xué)帶來了好吃的水果,。接下來，請你們將采集的東西來打扮我們的教室,。讓我們的教室如田野般美麗,，讓秋天在我們教室里綻放。

師：請小組同學(xué)商量一下,，怎么樣來打扮我們的教室,？

（各小組同學(xué)紛紛將自己采集的'東西拿出來，放在桌上,，商量辦法,。）

師：先請小朋友說說各自的辦法。

生：我們把花插在花瓶里,。

生：我將花插在女同學(xué)的頭上,。

生：我們把花織成花環(huán)，戴在老師的頭上,。

生：我會用樹葉做金魚,。

生：我媽媽告訴我用野果子串成一圈，做成項(xiàng)鏈,。

師：小朋友們可真有辦法,，現(xiàn)在就請大家動手吧。

（小朋友躍躍欲試,，人人動手,，老師巡回指導(dǎo)。）

（15分鐘后,，桌上擺滿了同學(xué)們的作品,，教師要求學(xué)生整理好桌子，將不用的花、葉扔進(jìn)垃圾箱,。）

（正在這時候,，肖老師和于老師走進(jìn)了教室）

于老師：今天教室里可真美呀！這是誰的杰作呀,？

生齊聲說：是我們。

師：于老師和肖老師來這里參觀,，我們請兩位老師當(dāng)評委,，看看哪組的作品最漂亮。兩位老師來到你們桌前時,，你們要向老師作介紹,。

（兩位老師依次參觀，學(xué)生紛紛將自己的創(chuàng)意說給老師聽,，兩位老師不停地點(diǎn)頭稱贊,，課堂氣氛異常活躍,。）

（于老師和肖老師交換了意見,。）

肖老師：小朋友們，剛才,，我欣賞了你們的作品,，聽了你們的講解，有一句話,，我憋了好久,，現(xiàn)在我可要說了……（故做神秘）你們太棒了！秋天的田野很美,，秋天的教室更美,，而創(chuàng)造秋天的小朋友最美。

（在掌聲中,，學(xué)生與兩位老師說再見,。）

<四>課堂延伸，贊美秋天

（播放課件,，欣賞詩歌《紅葉》）

師：紅葉美嗎,？

生：美！（異口同聲地說）

師：詩歌里說些什么,？

生：紅葉像蝴蝶,。

生：紅葉是秋天的花。

師：是呀,，紅葉美,，詩歌里的紅葉更美。其實(shí)，只要小朋友們開動腦筋,，我們也會像詩人一樣寫出美麗的詩來,。讓我們一起來試試。

師：老師先說第一句,，（指著桌上的花）秋天是美麗的野菊花,，又香又艷。

生：（思考）秋天是桔子,。

師：是什么樣的桔子,？

生：秋天是黃黃的桔子。

師：又……

生：又酸又甜,。

生：秋天是野果子,。

生：可以做項(xiàng)鏈。

師：說得好極了,。（指了指樹葉）,，誰接著往下說？

生：秋天是樹葉,。

生：秋天是黃色的樹葉,。

生：紅色的。

生：彩色的,。

師：好極了,，秋天是彩色的樹葉，怎么樣,？

生：從樹上落下來,。

生：像蝴蝶一樣飛來飛去。

師：多美呀,，你們一個個都成了詩人?，F(xiàn)在老師把你們的詩記下來，放在你們的成長袋里,。好不好,？

生：好！

<五>下課

師：小朋友們,，上節(jié)課,，我們在野外找到了美麗的秋天，這節(jié)課,，我們讓秋天在教室里綻放,。今天放學(xué)后，就讓我們用秋天的花和葉裝扮自己的小屋,。

秋天教案反思 秋天教案一年級篇十三

《北大荒的秋天》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教科書三年級（上冊）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章,。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩,，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒的秋景圖,。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐,，是本文教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)之難點(diǎn)。

1,、探究式閱讀教學(xué)理念,。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始,，讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸,。

2,、對話式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體,，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,，與文本對話，與作者對話,。

一,、導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文

1,、（教師板書：秋天）看到這個詞,，你想到了哪些詞語？哪些詩句,？（師生交流）

2,、（教師板書：北大荒）這是一個地名?？吹竭@個地名,，你猜想它會是一個怎樣的地方？（師生交流）

3,、今天的北大荒并不荒蕪,。它位于什么地方呢？（出示中國地圖,，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己所在的省份,，在此基礎(chǔ)上指明北大荒的相對位置）

4、補(bǔ)充文題,，學(xué)生質(zhì)疑,。

【設(shè)計意圖】

閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲，更呼喚閱讀過程中的思維與思辨。讓學(xué)生首先與文題中的“秋天”一詞對話,，不僅僅是溫故知新的過程,，更是為學(xué)生與“北大荒的秋天”進(jìn)行對話做“言語鋪墊”；讓學(xué)生再與文題中的“北大荒”一詞對話,，而且讓這一對話首先從“望文生義”開始,，這既是一個激趣的過程，更是為學(xué)生與作者展開對話做“思維鋪墊”,。閱讀需要期待,，置身于這樣的“對話場”中的學(xué)生，他們的閱讀期待必然強(qiáng)烈,。

二,、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙

1,、自由讀課文,。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。

2,、分組出示詞語,，在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)學(xué)生揣摩每組詞語之間的聯(lián)系。

【分組出示】

第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云

第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸

第三組：銀灰橘黃血紅金黃

3,、把詞語帶入文章再讀課文,。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？

（讀后師生交流,，交流中理清文章條理,。）

【設(shè)計意圖】

教材是閱讀的范本，師生的一切閱讀對話活動都需要在品文析句中進(jìn)行,。但是,，精彩的閱讀對話卻又不能囿于教材這一范本。因此,，教師智慧地利用教材是讓課堂對話提速,，進(jìn)而讓閱讀對話高效的關(guān)鍵。本文語言生動,，詞匯豐富,。鑒于此，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組,，并以“組”為單位逐條出示,，讓學(xué)生進(jìn)行“只要意會，未必言傳”的組塊式詞語學(xué)習(xí),，既讓學(xué)生在積累詞匯的過程中發(fā)展了言語思維,，培植了言語智慧,，同時也為學(xué)生即將與文本展開的對話活動掃清了閱讀的障礙。

三,、精讀：與文本對話,，感受景美物豐

品讀二、三自然段,，感受“景美”,。

1、默讀,。思考：北大荒的秋天有什么特點(diǎn),？從哪些詞句中能感受到這些特點(diǎn)？

2,、讀后交流,。

預(yù)設(shè)語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚,，西邊的天上才會有幾縷流云,。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰,、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫,，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空,？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）

○傍晚時分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢,？（通過“銀灰、橘黃,、血紅,、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思）

預(yù)設(shè)語段二：小河清澈見底,，如同一條透明的藍(lán)綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里。

你認(rèn)為作者筆下的這句話中,，哪些詞句用得精彩,？

（通過引導(dǎo)體會“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語,，想象北大荒秋天的美景,。）

3、此時,，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫,。這幅畫中天空是怎樣的,？天底下又是怎樣的'？用自己的彩筆簡單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”,。

4,、北大荒的秋天美，作者描寫秋天的語句也同樣美,。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美,。

（指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦,。）

品讀四,、五自然段，感受“物豐”,。

1,、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底,，此時北大荒的原野卻“熱鬧非凡”,。

（理解“熱鬧非凡”的意思。）

2,、哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢,？用心聽老師讀課文，劃出相關(guān)語句,。

【交流】

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火

3,、重點(diǎn)體會：“大豆搖鈴千里金”。

生活在這里的人,，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢,？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？

（（1）山坡上,，大路邊,，村子口……；

（2）這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子……）

4,、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒,，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

（班級交流,，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情,。）

秋天教案反思 秋天教案一年級篇十四

（1）有感情地朗讀全詩，品味作者豐富的情感

（2）體會此首詩的優(yōu)美的意境,，揣摩此首詩的優(yōu)美的語言

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的感情

理解詩中的關(guān)鍵的詞語,，這樣有助于理解全詩

品味詩歌的意境

一課時

一、導(dǎo)入新課：利用幻燈放映有關(guān)“秋天”的畫面,，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時,，傾聽克萊德曼的《秋日的私語》，然后讓學(xué)生談收聽,、收看的感受,。老師總結(jié)：在一些人的眼中，秋天給我們帶來的是哀愁,，是離去,，是憂傷，但是,，秋天也是美麗的季節(jié),，是收獲的季節(jié)。今天,，讓我們大家一起走進(jìn)何其芳的

二,、作者簡介：（出示幻燈片）何其芳（1912―――1977），現(xiàn)代散文家,、詩人,、文藝評論家。原名何永芳,，出生于四川萬州一個守舊的大家庭,。幼年時就喜愛中國古代詩詞小說，后來又讀了大量新詩,，大學(xué)時開始發(fā)表詩歌和散文。1938年以后,，曾擔(dān)任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任,。新中國成立后，主要從事文學(xué)研究和評論工作,。他的作品大多收集在《何其芳文集》里,。

三、聽課文讀音,，初步感受此詩的意境,。

四、細(xì)讀課文,，品味關(guān)鍵字詞,、句子：

讀了詩以后，同學(xué)們的腦海中一定會出現(xiàn)一個非常優(yōu)美的畫面,，你能不能用自己的話分別概括這三節(jié)的中心內(nèi)容,？（學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)歸納：它們分別是―――――農(nóng)家豐收圖,、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）

詩的優(yōu)美,，離不開關(guān)鍵詞句的點(diǎn)綴,。同學(xué)們，請找出你喜歡的語句,，告訴大家為什么寫的`好,？（學(xué)生邊發(fā)言，老師邊總結(jié)）

第一節(jié)：稻香”使人滿口生香,?！帮柺场睂懾S收之景，擬人,?！暗净ㄏ憷镎f豐年”說的是對豐收的猜測，而這里則是對豐收場景的直接描繪,?！皸ⅰ币辉~使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家,，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁?？（豐收）

第二節(jié)，“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意,，又與季節(jié)吻合,。“歸泊”既寫景,，又暗示時間,，與上文“清晨”呼應(yīng)。收獲,，或者是魚,，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲,。不論怎樣,，漁夫都是快樂的。

第三節(jié)：本節(jié)以問句出現(xiàn),，語言活潑多樣,。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配,，在“夏夜”的映襯下,，詩味盎然。秋天“夢寐”在牧羊女的眼里,，牧羊女會夢見什么,？這里到底是她的夢寐,，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛,，更加富饒的秋天就在前面,，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里,。

這幾幅圖畫給我們的印象是不同的,。第一節(jié)重在概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西（秋天）視象化了,，創(chuàng)造出松弛,、閑靜的氛圍。第二節(jié)重在表現(xiàn)漁人的悠閑與自得的心情,。秋天在作者的心中,，就是這樣的寧靜悠遠(yuǎn)。第三節(jié)在前兩節(jié)寫景寫人的基礎(chǔ)上,，真正寫入心靈深處,，寫出了少女的微妙的情懷。秋天的景象寫在她的眼中,，秋天的夢想印在她的心里,。

五、遷移訓(xùn)練：請同學(xué)們總結(jié)歸納有關(guān)“秋”的古詩詞,，寫在自己的摘抄本上,。