我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇一

本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式,。要注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，寓樂于教,。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài),，教師之間,、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流,，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑,。必須進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì),。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo),。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低,，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)新的知識,，發(fā)展新的教學(xué)策略,，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成,。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系,，重視學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性,，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大服務(wù),，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,，改變已有的教學(xué)行為

面對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中,，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者,。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間,，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí),、同桌交流,、小組合作、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間,，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣,。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,，指而不明,，開而不達(dá)，引而不發(fā),。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向,，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時,，教師不是拖著走,，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登,。

(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流,。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識,，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,，愿意與我進(jìn)行探討,、互相交流。

二,、在教學(xué)中要創(chuàng)造性地“用活”教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”,。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,，要對教材知識進(jìn)行重組和整合,，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的,、豐富多彩的課來,，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識,。既要有能力把問題簡明地闡述清楚,，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí),。

三,、深入學(xué)生，交流情感,，打造民主和諧課堂

有時學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的,，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系,。這時要與學(xué)生溝通,，及時轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，教師必須緊跟時代的步伐,，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像,、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢,。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件,。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

四,、要以人為本，充分尊重學(xué)生

教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值,，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩,、學(xué)生成績不良、有過錯,、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生,，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時,，教師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績,，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生,，又贊賞他,，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花,。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會,，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，嘗試全新的教學(xué)方法,，我相信,，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下，孩子們的學(xué)業(yè)將會更上一個新的臺階,。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇二

通過此次培訓(xùn),，使我們更加明確了新課程改革的背景，高中教育的定位從我國的社會需求來看，一方面人民群眾對高質(zhì)量的普通高中教育的需求增長,，另一方面使我國由一個人口大國轉(zhuǎn)變成人力資源大國是當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高中教育所提出的要求,，從受教育者個體發(fā)展來看，以人為本的教育觀念要求普通高中教育關(guān)注每位學(xué)生終身發(fā)展的愿望與需要,，引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考和規(guī)劃人生的意識與能力,，現(xiàn)階段普通高中教育的定位在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育,，通過培訓(xùn)我們更加明確了新課程的基本理念1.在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，2.在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性,。

培訓(xùn)中,，通過觀看視頻，閱讀文本和拓展材料,，參與老師們的討論,、互相學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流和相互借鑒,，很多問題都得到了解決,，并且有了新的思考和見解,，有了更多的認(rèn)識和啟示。

新課程培訓(xùn)中,，那種相互學(xué)習(xí),，互相討論，直言不諱的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)態(tài)度是值得學(xué)習(xí)的,，在以后的工作中也要繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng),。在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)努力探索，積極進(jìn)行反思和再創(chuàng)造,，為課程改革做出努力和貢獻(xiàn)力量,。 通過課程培訓(xùn)，收獲最大的就是和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，從他們那里真實(shí)的得到了一些教育的真諦,。另外就是在觀看視頻的時候進(jìn)一步了解了已經(jīng)實(shí)施課改地區(qū)的一些老師的教學(xué)案例和一些成功的經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中也起到借鑒作用,。

經(jīng)過培訓(xùn),，對課程改革也有了新的認(rèn)識，明確了課程改革的持久性特征,，認(rèn)識到課程改革不是一蹴而就的,，而是需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試的，還需要不斷在發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的過程中推動課改的進(jìn)程,。

在課程改革中教師要不斷學(xué)習(xí)新的理念，新的思想,，為教育事業(yè)不斷注入新的血液和活力。

教師面對新課程改革,，要轉(zhuǎn)變教師角色,，要改變原有的師生關(guān)系位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要做到與學(xué)生平等,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和協(xié)調(diào)者,。要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí),，教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義學(xué)習(xí)，不僅要記住所學(xué)的知識,，還要理解并且會應(yīng)用,。

高中物理教學(xué)提倡探究式教學(xué),，要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，而不再是教師一個人完成教學(xué)活動,，改變那種自編自導(dǎo)自演的教學(xué)方式,。要通過教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念和規(guī)律是如何產(chǎn)生,，深入理解物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延,，學(xué)會使用所學(xué)的知識解決生活中的問題。

新課程要求教師實(shí)施有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，要實(shí)施好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師精心準(zhǔn)備,，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),，要在實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)的目的，直到實(shí)驗(yàn)要做些什么,，寫出實(shí)驗(yàn)步驟和,，并畫出實(shí)驗(yàn)表格等，而不是盲目的實(shí)驗(yàn),。同時要祖師好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的合作,。教師還要結(jié)合教學(xué)的需要，開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源,，組織學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)生興趣實(shí)驗(yàn),，教師要做好實(shí)驗(yàn)分組、協(xié)調(diào),、指導(dǎo),、評估等工作。這是學(xué)生科學(xué)探究的重要組成部分,。

物理習(xí)題教學(xué)要注意習(xí)題(作業(yè)題)的選擇,，不能過難，習(xí)題選擇要聯(lián)系生活,，要形式多樣,，可以讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得，讀書筆記,，觀察筆記,，開展學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，開展學(xué)生討論,，或者組織學(xué)生開展學(xué)生論壇，甚至可以讓學(xué)生組織教學(xué)等,。而不再是局限于書面的作業(yè)形式,。

物理教學(xué)中教師要注重多媒體課程資源的開發(fā)和利用,，同時要注意結(jié)合學(xué)生抽象思維的形成和發(fā)展的需要，不能過多的使用多媒體課件教學(xué),，更不能對多媒體教學(xué)形成依賴,，要結(jié)合實(shí)物教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能濫用多媒體教學(xué),。最好能自己制作多媒體課件,，自行開發(fā)多媒體課程資源的開發(fā)。

教師在教學(xué)評價上要做到形成性評價(過程性評價)與終結(jié)性評價(總結(jié)性評價)相結(jié)合,，注重評價的反饋?zhàn)饔?，而不再是注重甄別、選拔作用,。教學(xué)評價的主體和形式也要多元化,，要讓學(xué)生自評、教師評價,、學(xué)生互評,，家長和社區(qū)評價相結(jié)合。

教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的人性人格,，尊重學(xué)生的個性發(fā)展,，尊重教育的規(guī)律和方法，尊重教師的勞動成果,。

教師還要通過教學(xué)設(shè)計(jì),，通過教學(xué)活動的實(shí)施來提高教學(xué)效率，要在每節(jié)課所講的知識都盡可能讓學(xué)生學(xué)會,，理解,，而不是每節(jié)課講很多的知識，或者用大量的教學(xué)時間來教學(xué),，學(xué)生卻仍然學(xué)習(xí)效率低下,，這樣的教學(xué)是很難提高效率。簡單地說就是在有效的時間內(nèi)教的知識要能讓學(xué)生真正接受,。

教學(xué)的有效性有賴于教師在教學(xué)中要遵循教學(xué)規(guī)律，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，只有這樣,，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

我們教師還要不斷學(xué)習(xí)物理學(xué)科的知識,，教育學(xué)、心理學(xué)的知識和物理教學(xué)法的知識,，要不斷提高我們的專業(yè)素養(yǎng),。這樣我們才能在教學(xué)中不斷提高我們教師職業(yè)的專業(yè)化水平。我們要有大教育的思想,，要著眼于整個教育事業(yè),，而不能只是為了應(yīng)付每天的工作，一定要有探究意識,，要有終身學(xué)習(xí)的思想,。教師在學(xué)習(xí)上要做好學(xué)生的榜樣，做學(xué)習(xí)型教師,、研究型教師,。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇三

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會主動探究,。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅,，讓學(xué)生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人,，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰，只要會就能成為別人的老師

經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),，使我受益匪淺,，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點(diǎn)：

1.經(jīng)過專家的講解,，使我清晰地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清,，更要弄透,。對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水,，自己必須成為源源不斷的自來水,。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的,。對于未曾變動的舊的知識點(diǎn),，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容,，哪些是高考必考內(nèi)容,，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感,。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的,，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義,。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn),。

2.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法,。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線,，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來,。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算,，或者是某種思想方法等等,。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué),、初中,、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程,、清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線,，對于一個高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的,。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的,。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果,。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源,，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力,。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié),、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

3.通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評,，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根

新課程培訓(xùn)心得(2) 主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中,。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ),，能力立意”。 “重視基礎(chǔ)”,，意思就是從最基本的知識出發(fā),。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題,，追根求源,，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌,，而是精心巧妙的組裝,，通過這種組裝，題目就給人一種新穎,、陌生感,。“重視基礎(chǔ),，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活,、社會問題的需要,。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面,，通過我們的日常教學(xué),，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,。作為教師,，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù),。

通過此次學(xué)習(xí),，不僅使自己的眼界得以開闊,，而且使自己對高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。

上星期的周四,，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),。 兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡單的開幕式之后,，嘉興一中等6位老師給我們作了簡短的報(bào)告,。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細(xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體內(nèi)容。通過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),，讓我對高中新課程有了更進(jìn)一步的了解,，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路,，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注意的一些問題,。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇四

現(xiàn)在，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在緊鑼密鼓到進(jìn)行著,。在全新的教育理念下,，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化,。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,，教師是演員，學(xué)生是觀眾,，演員只管自己演出是否成功,，而對觀眾能否接受理解演出內(nèi)容并不關(guān)心。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，教師的觀念必須改變,，教師的角色必須改變，要由演員變?yōu)閷?dǎo)演,，讓學(xué)生去做演員,。在教師的導(dǎo)演下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才干和能力演好自己的戲,，只有這樣,，才能培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化,，將反映在教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上,。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)課程改革的設(shè)想,，最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。教師在教學(xué)中的角色也必須隨之改變,，才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,。

一、教師角色為何需要發(fā)生變化

人類已邁入21世紀(jì),，知識正在取代資本和能源,，成為未來社會最主要的生產(chǎn)要素，其結(jié)果必然是重視教育,，重視人才,。新課程改革立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動探究式的學(xué)習(xí),，和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)相比有很大的差異,，主要表現(xiàn)在:

1.以"問題"為載體;注重調(diào)查。研究性學(xué)習(xí)以研究問題為目的,，沒有教材和大綱,，這給老師和學(xué)生留下了更多的創(chuàng)造空間。

2.呈開放性態(tài)勢,，注重實(shí)踐,。從研究問題的提出，資料的獲得,，到研究結(jié)果的得出,，都突破了原學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生走出書本,，走向社會,。『新課程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

3.由學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù),，注重能力培養(yǎng),。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以按自己的興趣選擇研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，自由組合小組,，制定實(shí)施計(jì)劃，設(shè)計(jì)方案,。直至完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受和體驗(yàn)，注重研究過程,?？梢娧芯啃詫W(xué)習(xí)突出的是實(shí)踐性、開放性,、自主性和過程性,。它的出現(xiàn)改變以往教師在教學(xué)中的地位和作用,，教師不再只是知識的傳授者，他將同時成為學(xué)習(xí)者,、組織者,、協(xié)作者、參與者,、研究者,、指導(dǎo)者、促進(jìn)者,。

二,、教師的角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變

▲由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

▲由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

▲由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"

我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者,、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者,，而且是絕對的權(quán)威,。多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，總是想法設(shè)法地將學(xué)生雖不大規(guī)范,、但完全正確,、甚至是有創(chuàng)造的見解,，按自己的要求"格式化"。面對新教材,，我們的化學(xué)教師再也不是昔日知識的主宰者了,，因?yàn)樾陆滩臎Q不是讓教師唱獨(dú)角戲的劇本,。

一位教師在課程改革實(shí)驗(yàn)體會中寫到:"最近幾年我們一直在探索素質(zhì)教育問題,，而素質(zhì)教育在我們的學(xué)科的突破口到底在哪兒?課程改革從目標(biāo)上為教師提供了具體做法和指導(dǎo),，教師不僅讓學(xué)生掌握基本技能,，還要注重學(xué)習(xí)的過程和方法，并形成良好的情感態(tài)度與正確的價值觀,，使教師在教學(xué)過程中變重結(jié)果為重過程，變重教知識為教方法,，變重知識的掌握為重學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，變重學(xué)習(xí)成績?yōu)橹貙W(xué)生的發(fā)展。"這位教師的體會較為典型地反映了教師的思想轉(zhuǎn)變過程,，這些"變"的背后說明了什么呢?不言而喻,，恰恰就是教師角色的轉(zhuǎn)變。通過課程改革實(shí)驗(yàn),，廣大教師充分認(rèn)識到,，教師就是要由原來化學(xué)知識的代言人、教學(xué)內(nèi)容的傳遞者,、知識生產(chǎn)線的操作工變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。教師的角色轉(zhuǎn)變,，為課程改革實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施鋪平了道路,?！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

新課程強(qiáng)調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,，教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。交往意味著人人參與,，意味著平等對話,，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的主持",。在新課程中,，教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個真正的"學(xué)習(xí)共同體",，教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃(方案)的過程，而且是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程,，課程變成二種動態(tài)的、發(fā)展的,，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程,。過去，教師偏重知識的完整性和系統(tǒng)性,，重理論輕實(shí)踐,，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)中把精力放在了知識的傳授上。而教材拋棄傳統(tǒng)教材的弊端,，更注重知識的應(yīng)用性,，在知識傳授上重視以"觀察與思考"、"活動與探究",、"交流與討論"等形式出現(xiàn),，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性。注重了實(shí)踐和創(chuàng)新,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

過去的課堂,，教師滔滔不絕地講,，儼然是化學(xué)的絕對權(quán)威，為了應(yīng)對考試,，讓學(xué)生死記那些所謂的重點(diǎn)知識,，再加上大量的反復(fù)地訓(xùn)練、課程改革后教師必須改變過去的做法。教師再也不能用"一言堂"的方式獨(dú)霸講壇,，用一種思維方式,、一種訓(xùn)練模式、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去所謂"培養(yǎng)"學(xué)生了,。例如在探究二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn)時,，學(xué)生設(shè)計(jì)出十多種方案，研究各個方案是否可行,，讓學(xué)生感受到了民主,、平等。又通過探究活動,，使學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)的快樂,。這樣增加了師生之間的了解和交往，更多地使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與交流融為一體,。

那么,，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色該如何扮演?我以為，可以從以下幾方面進(jìn)行:

一是積極地旁觀,。學(xué)生在自主觀察,、實(shí)驗(yàn)或討論時，教師要積極地看,，積極地聽;設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為,，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍,，探索熱情更加高漲,。

三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神,。三,、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

在課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生最大的變化就是蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來,，主體性得到真正發(fā)揮,。外在的表現(xiàn)就是對化學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

1.學(xué)習(xí)方式的變化

2.在教師的啟發(fā)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去的封閉,、單向接受的方式向自由,、多向交流和探究性為方的方向轉(zhuǎn)變。

3.在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生主動參與教學(xué)過程,，改變了過去"聽、記,、背,、練"的被動狀態(tài)。由于探究學(xué)習(xí)更具問題性,、實(shí)踐性,、參與性和開放性，極大地調(diào)動了廣大學(xué)生的積極性,。在探究面粉爆炸實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生探究了諸如面粉爆炸是物理變化還是化學(xué)變化，面粉可燃嗎?為什么要把面粉吹起來等問題,。在探究中,，學(xué)生動腦動手，有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅,，在知識的學(xué)習(xí)中更體會到了科學(xué)研究的過程,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。

4.在探究性學(xué)習(xí)中,，廣大教師還注重了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作這一現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。在教學(xué)中,，教師十分注意按不同層次設(shè)計(jì)問題,、分組，既注意組內(nèi)之間的配合,，更注意小組之間的合作,，互相關(guān)注，共同感受探索的焦急,，承受失敗的失望,，一起分享成功的快樂和喜悅。

5.學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變

6.在學(xué)習(xí)形式上,，課程改革打破了一本書一本作業(yè)的多年一貫的僵化模式,，變生動活潑、靈活多樣,。

7.學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了,，而是從生活中去學(xué)習(xí),，樹立了"生活處處有化學(xué)"的新理念。有的教師設(shè)計(jì)"家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)",，有的教師密切結(jié)合現(xiàn)實(shí),，讓學(xué)生考察周圍環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化，調(diào)查20_年來家鄉(xiāng)長江資源的變化,，讓學(xué)生分組去污水處理廠考察,，撰寫化學(xué)小論文。在這一開放的學(xué)習(xí)過程中,，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的公民素質(zhì),。

8.學(xué)生的學(xué)習(xí)形式豐富多彩，改變了過去作業(yè)的千篇一律,。取而代之的是以小論文,、小發(fā)明、小制作等,。學(xué)生對知識章節(jié)總結(jié)或圖,、或文、或詩,、或小報(bào),，種類繁多，即使是作業(yè),，也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖,，這些得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。

9.有的學(xué)生收集了近四十份材料,，有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，有對某一節(jié)課的感受，有實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，有搜集的資料,，有科普文章，有調(diào)查報(bào)告,，有自我評價,，有個人總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有討論材料,，有章節(jié)知識整理與歸納等,。

10.綜合以上教師和學(xué)生兩方面的轉(zhuǎn)變，可以概括為"五多五少":教師講的少了,，學(xué)生活動多了:教師照本宣科的少了,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、備課的多了;學(xué)生死記硬背的少了,，課外實(shí)踐多了;學(xué)生作業(yè)少了,，作業(yè)形式多了;教師批評少了，鼓勵,、表現(xiàn)多了,。總之,，在整個教學(xué)活動中,，教師角色的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師只要把自己放在導(dǎo)演的位置上,，就會把講臺與學(xué)生共享,，把講臺作為師生互動的平臺，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能和潛力,，演好自己的戲,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇五

本學(xué)期,，學(xué)校開展了“少講多學(xué),，精講多練”課改活動，旨在全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，提高成績,。侯校長的示范課開啟了教學(xué)新模式。從校長的課堂我學(xué)習(xí)到了很多,，使我們懂得了語文課究竟應(yīng)該怎樣上,，怎樣才算是“以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的高效課堂,，做到了精講多練,，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立自主性。課堂上,，校長沒有像以前語文教學(xué)模式那樣逐字逐句的分析課文,，而是教會學(xué)生抓住重點(diǎn)語句和重點(diǎn)段落來感悟文章中心思想，體會作者的思想感情,，留下大量的時間來檢查預(yù)習(xí),、練習(xí)寫字、朗讀,、思考,、寫作、鞏固,，不浪費(fèi)課上的每一分鐘時間,，讓學(xué)生著實(shí)在這40分鐘收獲了知識得到了提高。校長的課將語文教學(xué)的工具性與人文性做了完美的統(tǒng)一,，這堂課是真正教書育人的課,，既提高了學(xué)生讀,、寫、思考,、寫作能力,又讓孩子們感受到作者所要表達(dá)的主題思想,。

從校長的課堂教學(xué)中，我也悟到了語文課的方法：

一,、借檢查預(yù)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生識字能力,。舉例：“沿”字以及多音字“彈”的讀音，指出老師應(yīng)傳授學(xué)生識字方法,，特別是低年級識字教學(xué),，讓孩子們從基礎(chǔ)時期開始養(yǎng)成用簡單形象的方法來識記生字。要求學(xué)生寫字速度要慢一些,，這樣才能做到認(rèn)真,，寫出的字才漂亮。

二,、借檢查讀書情況訓(xùn)練學(xué)生朗讀,。做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。讀課文語調(diào)要自然,。讀書語速要慢一些。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的問題時及時指出,，并要求學(xué)生立刻糾正,，而不是說“以后要注意”這樣的話語。

三,、借整體感知,，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會概括課文，推動學(xué)生說大段說話,。

四,、借精讀課文思考問題，訓(xùn)練學(xué)生思維,。老師上課提問問題要提的精,、提得有價值、有水平,，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容思考問題,。要求學(xué)生不光會讀還要會思考、會寫,。這一點(diǎn)對高年級語文教學(xué)尤為重要,。

五、借總結(jié)深化,，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力,。

六,、借詞句練習(xí)，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng),。每一節(jié)課堂都應(yīng)安排學(xué)生做練習(xí),，既鞏固了當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解了學(xué)生對知識的掌握情況又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。想要為學(xué)生節(jié)省下時間來做練習(xí)，就要求老師要少講廢話,，做到精講多練,。

七、借課文學(xué)習(xí)品味語言,，學(xué)會作者的寫法,。朗讀是語文教學(xué)中的亮點(diǎn)，應(yīng)該怎樣讀,，就要求學(xué)生做到正確,、流利、有感情,。在朗讀環(huán)節(jié)學(xué)生首先是初讀課文整天感知,，假如老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號、讀音,、長句子讀不到位必須指出,，在接下來的精讀課文中，老師的范讀是非常重要的,。老師通過范讀,，重讀個別詞語、有特殊語氣的語句在教導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞語來理解課文,，并指導(dǎo)朗讀,。學(xué)生只有將文章的正確語氣讀出來，才能證明他已經(jīng)理解了課文,。

希望語文教學(xué)成為真正讓學(xué)生享受語文快樂的課堂,真正讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)展的課堂,真正追求實(shí)效而不搞花架子的課堂,真正培養(yǎng)學(xué)生語文基本功的課堂,真正民主平等的課堂,真正一心為學(xué)生的課堂,、真正教書育人的課堂。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇六

首先,，內(nèi)容編排呈現(xiàn)新的特點(diǎn),。

新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，大多采用日常生活中的數(shù)學(xué)問題作為引入,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過日常的事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程,，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,。真正實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標(biāo)。

其次,，注重學(xué)生的個性發(fā)展,。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。因此我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時間和空間,，讓學(xué)生多動手、多操作,。讓他們通過對學(xué)習(xí)資料,，討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),，掌握數(shù)學(xué)基本知識和基本技能,。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識,，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三,，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),，服務(wù)“教”與“學(xué)”。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及,，為現(xiàn)代教學(xué)提供了方便,。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，在課堂上不僅可以利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換,，如對稱,、平移、折疊,、旋轉(zhuǎn)等,，還可以利用計(jì)算機(jī)畫函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等,。從而給學(xué)生提供一個更加直觀,、形象的印象，加深學(xué)生的對知識的理解,。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。走出傳統(tǒng)課堂,，拓寬學(xué)生的視野,，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動來實(shí)踐新課程,。

面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來,。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活,、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂?，F(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程中將知,。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇七

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟(jì)活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),以適應(yīng)時代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī),。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中,，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn),，通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識,，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。

一：轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究

新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動的組織者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者,。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來,，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主,、輕松,、雙邊互動的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂,。在培訓(xùn)中,，我不僅認(rèn)識了許多音樂教育的同行，也學(xué)到了很多的知識,，充實(shí)而又愉悅,，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ),。

課改教學(xué)工作展開以來,，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”,，改變教學(xué)觀念,。在教學(xué)中,，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。

二：如何上好音樂課;

如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少,，要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì),、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo),，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要,。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,，清晰的展示出體驗(yàn),、模仿、探究,、合作等教學(xué)方法,，體現(xiàn)師生互動、學(xué)生積極參與,、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征,。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。

首先,，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的,。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上,，從理論知識水平上,，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步,。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件,。

其次，通過這次培訓(xùn),，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思,。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,，做一名反思型的教師,。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就,，而是經(jīng)過長期的磨練,，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,，對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足,，反思不夠。通過培訓(xùn),，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教,。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系,，唱會是目標(biāo),，唱好則是過程;對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂教師要強(qiáng)化示范作用,，音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn),，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時的檢測,，不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法,。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,，我要改變自己以往的教學(xué)模式,，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新,，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn),。

三、重視音樂實(shí)踐,，深化學(xué)生體驗(yàn)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程,。因此，在所有的音樂教學(xué)活動中,，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐,，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則,，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸,、表現(xiàn)音樂的機(jī)會。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間, 是很難達(dá)到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團(tuán),、舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級歌詠比賽,、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題,，但時間較短，仍屬短期性活動,，不能滿足多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的強(qiáng)烈需求,。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動機(jī),使此動機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動,變被動為主動.更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的機(jī)會,促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會,靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口.讓音樂走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個家庭.甚至走進(jìn)社會.與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.

四、提升教學(xué)方法

教學(xué)活動的新詮釋,，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀,、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價,。

葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的,、習(xí)以為常的教學(xué)行為,?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升,。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn),，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信,，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己,，時刻看到自己,、認(rèn)識自己,、豐富自己。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇八

我參加縣教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,，感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育,。通過學(xué)習(xí)使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識,，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,，更加關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀,。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,。努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會,。

一、 教師要成為終身學(xué)習(xí)者,。

教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二,、學(xué)習(xí)模式的多元化,。

教育家陶行知說過 “真教育是心心相印的活動”。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由,、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。在教學(xué)實(shí)踐中,，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

三,、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運(yùn)用激勵性的語言。

如說得真好,，你懂得真不少,，你想象力非常豐富，真會動腦筋等等,。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力,。我們體會到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個孩子,，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響,。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷與人合作并與同伴交流思維的過程和結(jié)果,，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見,，這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的,、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展要注意做到,，既重視科學(xué)精神,。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇九

過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟(jì)活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),以適應(yīng)時代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī),。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中,，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn),，通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識,，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

一,、建立新型的師生關(guān)系,，成為學(xué)生的朋友和榜樣。

建立新型的師生關(guān)系,，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系,。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,，要樹立教育民主思想;提高法制意識,，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分,，我們應(yīng)面向新時代,，努力創(chuàng)建民,、平等和促進(jìn)個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線,。

師生情感關(guān)系,，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意,，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,，也使教學(xué)活動失去了寶貴的動的源泉,。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼,，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求,。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,，需要從如下幾個方面努力：第一,，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,。第二,，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅,。第三,，完善個性，展現(xiàn)個人魅力,。教師要得到學(xué)生的愛戴,，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性,，使自己擁有熱情,、真誠、寬容,、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,，教師要自覺提高自身修養(yǎng),，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù),，努力成為富有個性魅力的人,。

二、上好課堂教學(xué),，最大限度的提高課堂教學(xué)效率,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),。就在每個學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會開闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性.

2、獎勵激勵,，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

3,、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來"而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來,。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活,、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。

5,、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。

阿基米德說過："給我一個支點(diǎn),，我就可以撬起地球。"那么,，就讓我們從現(xiàn)在開始,，從我做起，在今后的教學(xué)中,，不斷的嘗試,，不斷的改進(jìn)，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階!

幾天的培訓(xùn),，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度,。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向,。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲,。通過培訓(xùn)對新課程有比較深刻的理解與體會,。但對具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),、總結(jié)和反思,，希望今后能有機(jī)會參加類似的活動。

新課程提出了一些新的課程理念,，如關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展,，倡導(dǎo)課程的綜合化，及以課程管理的“去集權(quán)化”等,。這些理念對廣大教師來說是全新的,，在教學(xué)實(shí)踐中沒有遵循過的，因此對教師的教學(xué)活動提出了很大的挑戰(zhàn),，教師應(yīng)積極對其做出回應(yīng)以推動課程改革的順利進(jìn)行,，傳統(tǒng)教育對學(xué)生個性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。在課程設(shè)置上,，長期以來我國的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下,，學(xué)生沒有迭擇的余地,，傳統(tǒng)的學(xué)校管理的觀念和方式有利于控制和效率,，但不利于學(xué)生個性的發(fā)展，與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比,，新課程更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,，關(guān)鍵一點(diǎn)，就是新課程能夠保障學(xué)生的個性化的學(xué)生權(quán)力的實(shí)現(xiàn),，保障學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)力,，就是關(guān)注學(xué)生的個別差異性。求得每一個學(xué)生的發(fā)展,，這種全新的理念對傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來前所未有的沖擊,，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學(xué)業(yè)成績的優(yōu)秀,，追求在考試競爭中打敗同伴,，脫穎而出，這是一種精英主義的教育,，它是以犧牲很多學(xué)生的發(fā)展為代價的,，新課程就是從關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)力，求得每一個學(xué)發(fā)展的角度來對學(xué)校文化進(jìn)行重建的,，在基礎(chǔ)教育新課程體系中,，為了讓每一個學(xué)生獲得有個性的發(fā)展。在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課,，讓學(xué)生在普遍達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機(jī)會,。從而實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展,。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇十

自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦,。然而有付出就會有收獲,，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過程中，我們收獲的更多,。除了各級教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿,，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動,，也為我們的常規(guī)教學(xué)帶給了一個交流平臺,，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動。我們也因此能取人之長,，補(bǔ)已之短,，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平,。在此談?wù)勛晕业膸c(diǎn)感想和收獲,，期望能夠引起老師們共鳴。

一,、新課程對教師的要求提高

新課程改革,，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師帶給了開發(fā)自身潛力,，發(fā)揮自我潛力的機(jī)遇,。每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識定位自我的主角，重新改善自我的教學(xué),。為了適應(yīng)課程改革的需要,，老師們都付出了不少心血去探索、尋求用心有效的教學(xué)方法,。我是學(xué)英語的,，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足,，但透過每周的教研活動以及自已的不斷學(xué)習(xí),，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了,。

二,、教師是活動的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體

因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則,，全面,、深入地了解每一個學(xué)生，是實(shí)施因材施教,，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。教師需要透過多種多樣的課堂和課外活動,，關(guān)心關(guān)注每一個學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個體差異,，才能為學(xué)生帶給有針對性的教育和指導(dǎo),。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在,，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程,。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎樣學(xué)而不是老師怎樣教,，活動過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動成功與否,，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動參與了學(xué)習(xí)的過程,，獲得了成功的體驗(yàn)。

我在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種潛力,。例如,，在講解地球公轉(zhuǎn)時，由于太陽直射點(diǎn)的南北移動,，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論,，學(xué)生聽得云里霧里,，總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個簡單的道具,，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài),，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動,，表示直射光線,。教師演示給學(xué)生看太陽直射點(diǎn)的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示,。演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點(diǎn)的移動而相應(yīng)移動,，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點(diǎn)的移動引起正午太陽高度角的變化,。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的好處,。在整個教學(xué)過程中,，課堂氣氛活躍，學(xué)生動手動嘴動腦,，全部精力集中于學(xué)習(xí)中,，一次性就能帶動學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的用心性很高,。

三,、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系

師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學(xué)生的愛,。老師對學(xué)生的那份愛是溢于言表的,，是沒有對學(xué)生的隔閡，也沒有偏愛,。這種愛是無私的,、公正的、是面向全體學(xué)生的,。其次,，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等,、民主,、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要,，當(dāng)滿足了基本需要,，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等,、互尊,、合作的需要，學(xué)生才會因此發(fā)展了自尊,、自重,。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里,，感到自身的價值,、人格得到尊重、承認(rèn),，才會簡單地,、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無謂的爭端,、煩惱以及恐懼,。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的潛力

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存,?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：務(wù)必把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人,。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅僅增長了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。開展合作學(xué)習(xí),，讓他們并肩作戰(zhàn)，一齊完成任務(wù),，這樣能夠讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性,，體會到群眾智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往。

五,、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念,，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生,。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重,、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)資料,、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和用心的情感體驗(yàn),，幫忙學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三,，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,，還要用心關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn),，幫忙學(xué)生建立愛心,、同情心、職責(zé)感,。在新課程“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，欣賞能夠是組織學(xué)生看展覽，也能夠是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種好處上來說,，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值,。因?yàn)閷τ诔跻粚W(xué)生來說，模仿同學(xué)更勝于模仿老師,。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一齊討論,、評價，取長補(bǔ)短,，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。這種欣賞有的是課前的，也有課后的,。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,，因?yàn)檫@樣能夠?qū)W習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時地對自我的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,，從而取百家之長,，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有好處的,。

總之,，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是透過師生互動,、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和潛力的培養(yǎng),。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo),。

以后的路還長,，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平,，我會繼續(xù)探索,、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西以前說過,，教師“首先是認(rèn)清自我的教育活動的目標(biāo),，不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知,，而是活生生的人,，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟,，開創(chuàng)事業(yè)的人才”,，我會以此為鑒的。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇十一

我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革,，透過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對新課程有了更深入的理解,。

首先,，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系,，體現(xiàn)了為了每一個學(xué)生發(fā)展的全新理念,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念,，也是最高層次的核心目標(biāo),，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的整體的人,。

新課程改革后，教師的主角發(fā)生了根本的改變,。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者,、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者,。

新課程對教師給了我們教師機(jī)遇,，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師務(wù)必更新知識結(jié)構(gòu),。新課程資料的出現(xiàn)迫使教師更新自我原有的知識結(jié)構(gòu),，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面透過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自我的知識儲存,。新課程還要求教師務(wù)必有開發(fā)課程的潛力。教學(xué)資料從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材資料,。教師還務(wù)必發(fā)展整合課程資料的潛力,。

新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了教案劇出演的舞臺，好學(xué)生是配角中的主角,，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾,。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有思考過學(xué)生的真實(shí)感受,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力,、分析和解決問題的潛力以及交流與合作潛力,。為此，新課程倡導(dǎo)自助,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語,，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學(xué),，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書,，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒有完美的回憶,，沒有對生活的熱情,，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中,，前途可想而知,。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自我的主角地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍,，在這種簡單的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們用心,、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動參與者,、探索者與研究者。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會,，隨著課程改革的不斷深入,，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法,，我相信,，課程改革后必須會培育出來有創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人,。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇十二

通過此次新課改學(xué)習(xí),，我學(xué)到了不少知識，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會總結(jié)如下：

一,、我的認(rèn)識

新教學(xué)觀念,。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,，而是教和學(xué)的雙邊活動,，教學(xué)是交流的過程，是師生互動,，合作的過程,，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取支持的主動性和創(chuàng)造性。

新課程觀念,，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我認(rèn)識到課程是體驗(yàn)和感受，是教師,、學(xué)生,、教材,、環(huán)境的整合。

新學(xué)生觀念,，通過實(shí)踐,，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要創(chuàng)造機(jī)會,，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。

二,、以后的工作

1.挖掘教材,，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道,，在新課改課堂教學(xué)中,，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，可改以來,，我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材,，重組教材中的知識點(diǎn)，形成知識鏈,，構(gòu)成知識網(wǎng),。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng),。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ),，做好鋪墊,。

2.充分展示

讓學(xué)生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。

3.反饋檢測

落實(shí)學(xué)生的知識掌握情況,，及時發(fā)現(xiàn)在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足,，并及時補(bǔ)充講解。

三,、我的反思

在感受新課改活動的同時,，我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持,，學(xué)生注意力容易分散,，教學(xué)內(nèi)容難以完成,，學(xué)生熱情不能持久等等，面對以上問題我們每位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,，同時我們要善于總結(jié)得失,，及時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階,。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇十三

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的目標(biāo)之一,，就是順應(yīng)時代的發(fā)展，使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強(qiáng)探究意識,，學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。根據(jù)所學(xué)習(xí)到的知識,，談?wù)剛€人粗淺的體會。

一,、平等對話,，濃化探究氛圍馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們

任何一個健康人心理都有一些需要,，當(dāng)滿足了基本需要,，一個更高的需要才得以出現(xiàn),。在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會主動探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"(見"新課程標(biāo)準(zhǔn)"),，將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅"，應(yīng)"以自然的坦率代替做作的尊嚴(yán)",，應(yīng)"保持像木匠,、管道工一樣普通的本色"(馬斯洛語),，讓學(xué)生在率真、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個過程不再是教師滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問,，敢說敢做。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑,、討論和辯論,，把閱讀的自由還給學(xué)生，把想象的空間留給學(xué)生,，把表達(dá)的機(jī)會讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自主地閱讀、提問,、思考,、討論，成為問題的發(fā)現(xiàn)者,、分析者,，為成疑難的思考者、研究討論者,，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識支配下,，自主探究，集思廣益,，從而以極大的學(xué)習(xí)熱情去遨游知識的迷宮,，以"敢探未探明的真理，敢入未開化的邊疆"(陶行知語)的膽識,，去探究未知的世界,，去尋找適合的答案?；谝陨侠斫?，教師在課堂上常用語應(yīng)是："想讀嗎?""想怎樣讀?""想說什么?""想表演嗎?""想知道嗎?自己試試看。""老師有個問題不明白,，誰來幫幫我?謝謝!"等等,，甚至有時候,，教師還要給他們創(chuàng)造條件，滿足他們想當(dāng)"老師"的愿望,。首先,，以合作學(xué)習(xí)小組(3--4人)為單位，組織學(xué)生討論,，相互幫助自學(xué),，解決自學(xué)過程中碰到的個別疑難。其次,，教師解疑,，教師向其他小組的同學(xué)"請教"，由愿作"導(dǎo)師"的學(xué)生解疑答難,，老師則當(dāng)"旁聽生",，在他們講疑答難的時候，會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的探究意識和創(chuàng)新精神,，極大地出乎教師的想象,，同時，也只有給學(xué)生足夠自由的空間和活動的機(jī)會,，把課堂變?yōu)?師生共同交流信息和切磋學(xué)問的論壇",，探究才能成為現(xiàn)實(shí)。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)探究興趣

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。教師不再像一般教師活動那樣,，把沒有爭議的定論教給學(xué)生，而是本著"提出一個問題往往比解決一個問題更重要"(愛因斯坦語)的精神,，抓住契機(jī),，用心制造"問題場"，設(shè)置一些問題的情境,，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī),，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。

三,、質(zhì)疑問難,，搭建探究平臺

古人云："學(xué)起于思，思源于疑,。"可見,，在學(xué)習(xí)過程中，有懷疑才會去思索,，有思索才會進(jìn)一步探究,，然后才會有所得,。另一方面，"人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。"(蘇霍姆林斯基語)。因此,，教師可抓住學(xué)生的這一心理需求,，"在任何時候都要鼓勵學(xué)生提問。"(肯尼思.h.胡弗語)比如在學(xué)習(xí)一篇課文時,，我們可先讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，緊扣教學(xué)要求，認(rèn)真誦讀或默讀,，在閱讀感知,、思考領(lǐng)悟中圈點(diǎn)勾劃，旁批側(cè)注,，翻字典，查資料,，掃除閱讀障礙,，在此基礎(chǔ)上，再由他們自己提出在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題,。開始的時候,，學(xué)生們提出的問題可能會帶有任務(wù)觀點(diǎn)，比較膚淺,，不著邊際,，甚至在課堂上招致學(xué)生的唏噓聲，這時教師一定要加以鼓勵,，要善于把握學(xué)生們思維火花閃現(xiàn)的瞬間,，使它燃起智慧之火炬，久而久之,，學(xué)生們便具有善于疑的能力,，能提出較有探究價值的問題。

四,、表達(dá)交流,，展示探究成果

評價探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果,，激勵后繼學(xué)習(xí)的意義,。由于學(xué)生在探究中師生之間,，學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,，對探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑,，對來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面,、深刻,、獨(dú)特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動,，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我,。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺,，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益,。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會;心思細(xì)膩,，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告,，心得體會;善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想,。在探究成果展示會上,，喜歡古詩詞的同學(xué)朗誦、賞析了古今中外描摹春天的詩文來盛贊美春天,。擅長丹青的學(xué)生則用手中的彩筆描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖;長于寫作的學(xué)生則寫了一篇聲情并茂的文章來表達(dá)自己對春天的喜愛……這種表達(dá)和交流是完全自發(fā)的,，沒有任何的強(qiáng)制色彩和顧忌，表演不分優(yōu)劣,，認(rèn)識不分高低,，理解不分深淺，只要積極交流,，積極展示,，就給予熱情鼓勵。在展示探究成果中,，學(xué)生獲得的不僅是知識,，還有智慧和能力。學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到培養(yǎng),，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出的"培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力,，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力"就能落到實(shí)處,。

阿基米德說過："給我一個支點(diǎn),，我就可以撬起地球。"那么,，就讓我們給學(xué)生一個探究的天空,，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個知識王國吧!

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇十四

通過對新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我感覺受益良多，讓我在教育教學(xué)方面有了更深切的感受,，以下就是我的一點(diǎn)心得,。

高中新課程的實(shí)施是我國高中教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，帶來了教育理念,、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化;新的理念,、新的教材和新的評價,，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求,。在這種背景下,，作為人文社會科學(xué)的核心之一的化學(xué)學(xué)，對于提高國民的整體素質(zhì)和文化素養(yǎng),，尤其是人文素養(yǎng),，發(fā)揮著非常重要的作用。現(xiàn)在我國正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革是新中國成立以來的第八次課程改革,。新一輪高中化學(xué)課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育,，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國特色,、充滿活力的普通高中新課程體系，為造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者,、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),。作為一名一直處在高中化學(xué)一線教學(xué)的教師，怎樣做才能在教學(xué)過程中更好的走進(jìn)新課程呢?

一,、理論學(xué)習(xí)與觀念轉(zhuǎn)變,，是走進(jìn)新課程的必然起點(diǎn)

有不少教師認(rèn)為，新課程理念高高在上,，距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn),，對課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用，其實(shí)這種想法是片面的,。有什么樣的理念,，就有什么樣的行動，一個人的教育教學(xué)行為往往受他的意識理念所支配。因此理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾,。

新課程理念,，相對一線教師是陌生的，實(shí)施新課程,，必須進(jìn)行理念翻新,，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵精要。觀念不變,，理念不明,，根本無法走進(jìn)新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變,，即使用上新教材新教法,，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解,，如果遭遇坎坷,，還會拿出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí),，是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口,。

二、研究新課標(biāo)與新教材,，提高把握新課程的能力

研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進(jìn)行,，這樣才能在實(shí)施新課程的時候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向,。

我個人觀點(diǎn)是：在聆聽專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后,，組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出，進(jìn)行比較研究,。查閱網(wǎng)絡(luò),、雜志等有關(guān)資料，吸收其他實(shí)驗(yàn)區(qū)新舊教材探索的成果,，和本校的研究結(jié)果匯總一起,，形成文字，記錄下最初始的探索,，為今后的正式實(shí)施準(zhǔn)備寶貴的參照資料,。通過比較分析，教師的研究視野開闊了,，目光更明亮了,，把握新課程的能力增強(qiáng)了,。

三、突出學(xué)生主體和學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)與高中化學(xué)教學(xué)大綱比較看,，有一點(diǎn)值得提醒的，就是課程目標(biāo)有明顯的不同,，在高中化學(xué)教學(xué)大綱中教學(xué)目的分為：知識學(xué)習(xí),、能力培養(yǎng)和思想教育，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，把課程目標(biāo)分為：知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,。這里的“過程與方法”體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。所以在實(shí)施新課程的過程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程主要有七個環(huán)節(jié)：一是學(xué)習(xí)動機(jī)的確立;二是化學(xué)知識的積累;三是對化學(xué)的體驗(yàn)與感受;四是相關(guān)能力的培養(yǎng);五是對化學(xué)事件,、化學(xué)人物和化學(xué)現(xiàn)象的評價與理解;六是對化學(xué)線索、化學(xué)規(guī)律的概括與總結(jié);七是對相關(guān)化學(xué)知識,、方法和理論的應(yīng)用,。

四、評價手段多樣化,。

在教學(xué)評價上,，要改變過于強(qiáng)調(diào)考試成績的單一評價方式，建立了有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、激勵教師積極進(jìn)取和促進(jìn)課程不斷發(fā)展的多元化評價體系,。

1.評價對象和參與者多元化，不僅僅局限于學(xué)生和教師,，而且包括學(xué)校,、家長、教育主管部門等對化學(xué)教學(xué)起作用的各種因素,，當(dāng)然,，評價的主要對象是學(xué)生。

2.學(xué)習(xí)評價目標(biāo)和內(nèi)容多元化,，不再局限于知識及能力領(lǐng)域，還包括方法與過程,、情感態(tài)度與價值觀,。

3.學(xué)習(xí)評價方法多元化，有學(xué)習(xí)檔案,、化學(xué)實(shí)驗(yàn),、化學(xué)調(diào)查、考試等，做出定量和定性相結(jié)合的評價,。

這種評價方法突出地體現(xiàn)了“以學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)”的理念,，寓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動于平常的生活活動中，將極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

總之,，通過這次培訓(xùn)，我深切感受到：更新教學(xué)理念是新課程對教師的基本要求,。同時也對教師提出了較高層次的要求：要不斷的更新知識,，關(guān)注最新研究新動態(tài)，引入新觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維活動,，為學(xué)生更好地認(rèn)識現(xiàn)實(shí),，適應(yīng)新時代提供借鑒。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇十五

隨著社會經(jīng)濟(jì)時代的迅速發(fā)展,，普通高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要,，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而,，“以認(rèn)為本”是高中新課改的根本理念,，通過培訓(xùn)，深深地感知,，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要,，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性,。

高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生,，形成合理的人生觀,，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要,。

首先,，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一,。其次,，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。第三,，適應(yīng)時代要求,，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的,、鮮活的,、有時代感的課程內(nèi)容外,，適時增加新的課程領(lǐng)域或門類。

第四,，倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時候，根據(jù)自己的興趣,、愛好,、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇學(xué)習(xí)的課程,，確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程,，由此形成個人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入,，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化,，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn),。第五,，實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。最后,，實(shí)行學(xué)分制管理?？傊?，都強(qiáng)調(diào)對高中學(xué)生公民的責(zé)任感，個性發(fā)展與適應(yīng)時代要求的基本能力,、創(chuàng)造力與批判性的思維,、交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng),，并要求學(xué)生具有國際視野,。

新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提,，學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,，給學(xué)生應(yīng)營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面,，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。正如專家所說的,，去學(xué)習(xí),、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解,、觀察,、討論、參觀,、實(shí)驗(yàn)等方法,，做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短,。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、對象和條件等,，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來,。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果,，在“做中學(xué)”,、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。

例如,，高中英語新課程在內(nèi)容上,，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息,、更適應(yīng)中學(xué)生的生理,、心理發(fā)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高;在語言上,，材料真實(shí),、題材多樣、語言真實(shí),、鮮活,、地道、現(xiàn)代,、自然,、標(biāo)準(zhǔn),，所用語言反映了當(dāng)前的生活實(shí)際和語言發(fā)展趨勢;在方法上，遵循題材,、功能,、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱,，以運(yùn)用性為目標(biāo);在主題和任務(wù)結(jié)合,，開放性的任務(wù)型活動，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn),、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù);匯教學(xué)采用單詞框,，分散到模塊中的各個部分，體現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的過程;重視閱讀技能,、技巧的培養(yǎng);重視跨文化意識的培養(yǎng),，注學(xué)生的情感等;在寫作方面有梯度，過程清晰,，會在寫作之前均有形式多樣的鋪墊,。除了情景，還有開放式作文,，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

21世紀(jì)是呼喚全面、和諧發(fā)展的新時代,，通過培訓(xùn)了解到新課改關(guān)注人的需要并關(guān)注人的發(fā)展,，滿足了現(xiàn)代高中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，如基礎(chǔ)知識和基本技能,、道德水平,、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的能力,、人生規(guī)劃能力,、社會適應(yīng)能力、社會責(zé)任感以及個性發(fā)展等方面,。

在今后的教學(xué)中,，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念,，去適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的時代。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇十六

我們認(rèn)識到新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個學(xué)生對文本的閱讀體驗(yàn)。

關(guān)于高中語文新課改來說,，我最初的認(rèn)識是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，教師卻將之分化,，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識能力的形成;一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn),，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺?！瓗е@些疑問,，我認(rèn)真的聽專家們的引導(dǎo)和指點(diǎn),，認(rèn)真和專家們做心靈上的交流,。蘇教社的老師說的好,，教師應(yīng)該對教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法,，把教學(xué)思考中的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn),、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來,。

在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會，構(gòu)建合作研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境,。這就需要我們教師這樣的去做：

第一,、在平時備課中吃透教材,，搜集、整合與教材相關(guān)的知識,，并制作教具,，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn);

第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果,。

參加這次培訓(xùn)之后，面對新課程,，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)： 全面,、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。所以，培訓(xùn)結(jié)束后,，我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，具體的去領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中各種弊病,。

2、研究學(xué)生,，注重學(xué)生的主體地位和人文精神,、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

3、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書,，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn),。

4,、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn),。

當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇十七

帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。

一、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動新課改的順利進(jìn)行。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師,。

二,、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展此刻我們的眼前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目――實(shí)驗(yàn)探索――引導(dǎo)觀察――分析推理――得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1,、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸大就應(yīng)是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，就應(yīng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;就應(yīng)是個性發(fā)展而不是同一模式,，就應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教務(wù)必從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn),。

2,、落實(shí)兩個重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力,。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦,、動手往做。

3,、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變

(1)教師主角的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,，讓不一樣層次的學(xué)生都有所得,。

三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的主角發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動,。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究潛力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性得到充分的調(diào)動。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

在新課程中,，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、希看,、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊,，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇十八

本人通過參加這次新課改培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，使自己對高中新課改有了更深一層的認(rèn)識?；A(chǔ)教育課程改革,，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性,，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂教學(xué)”。21世紀(jì)是個知識經(jīng)濟(jì)時代,科學(xué)技術(shù)日新月異,，教育要跟上時代的潮流就必須改革,，課程改革正順應(yīng)了時代的召喚，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的新型的,、具有創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力、有思想,、有能力的有用人才,，新課程改革將為中國的教育帶來了生機(jī)與活力。現(xiàn)將自己參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下,。

1,、轉(zhuǎn)變觀念是教師真正走進(jìn)新課程的關(guān)鍵

課程改革必須在觀念方面有根本的變革。教師只有全面深入地了解和理解新課程改革的背景,、理念和具體內(nèi)容,，才能真正走進(jìn)新課程。因此本次物理學(xué)科培訓(xùn)以轉(zhuǎn)變觀念為切入點(diǎn),，對教師進(jìn)行“洗腦”,，使教師在今后的實(shí)際教學(xué)工作中，全面把握改革思路,、全面貫徹改革精神,，不偏離改革宗旨和方向，保證改革沿著正確的目標(biāo)前進(jìn)。

2,、改進(jìn)教師的教學(xué)方式是走進(jìn)新課程的動力

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異,，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威,，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者,，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動,、平等參與的生動局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式,，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參予意識和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣,，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高,，老師們多是鼓勵性的話語,，對待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式是走進(jìn)新課程的不竭源泉

在基礎(chǔ)教育改革下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究,、主動參與,，勤于動手，學(xué)生的學(xué)習(xí),，不再是整天處于被動地應(yīng)付,、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背,、簡單重復(fù)之中,，不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解,、似懂半懂,，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際,，接觸社會實(shí)際，從生活中來學(xué)習(xí),、思考,，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作,、寫小論文,、社會調(diào)查、查找資料…等等,?；顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)有增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué),，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

4,、改變固有的評價模式是走進(jìn)新課程的保證

新課程的評價強(qiáng)調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵,、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性,，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察,、面談、調(diào)查,、作品展示,、項(xiàng)目活動報(bào)告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢,。

總之，通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價的方式都要以學(xué)生的終身發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo),。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇十九

去年初中數(shù)學(xué)新課程,、新教材教師的兩天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在縣教師進(jìn)修學(xué)校教室舉行的初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),，雖然此次培訓(xùn)僅有短短兩天的時間,，但還是讓我收獲頗豐。會議安排的緊湊有序,，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的引導(dǎo)帶動下,，與會老師積極參與，集中會神地聽講,，認(rèn)真做好記錄,。通過老師們的精彩講座，無論從知識上,，還是從思想上,，都給我們以啟示。

每次學(xué)習(xí)或者培訓(xùn),，我都會認(rèn)識到自身的一些不足和差距,，都會給我一些啟發(fā)，都會感受到一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法,，但隨著時間的推移,，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣,，看著感動,，聽著激動，缺少行動,。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素,，只有跨越這個障礙，把認(rèn)識到的貫徹到日常工作中,，學(xué)以致用,，才能促進(jìn)個人成長。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對新課程有了更深入的理解,，并知道新課程對數(shù)學(xué)教師的要求越來越高,，數(shù)學(xué)教育對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。下面就本次的培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

一,、“課程基本理念”的修改,。

1、將“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

2、將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動”,，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動的特征,。表述為：“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動,、共同發(fā)展的過程,。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,?！?/p>

二、“設(shè)計(jì)思路”的修改,。

1,、對“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”,，“統(tǒng)計(jì)與概率”,，“綜合與實(shí)踐”四個方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。

2,、將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”,、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實(shí)踐”。確立了“數(shù)感”,、“符號意識”,、“運(yùn)算能力”、“模型思想”,、“空間觀念”,、“幾何直觀”、“推理能力”,、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個關(guān)鍵詞,，并給出具體描述,。

三、課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主導(dǎo)作用,。

新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn),、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮,。但不能替代學(xué)生探索,、思考。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生能夠自主獲取知識,。這樣的課堂教學(xué)才能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主導(dǎo)作用,。

四,、新課改下的數(shù)學(xué)課堂。

數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會,，課堂上的討論,、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主,，自信和學(xué)習(xí)的主動性,，;其次，有利于創(chuàng)造自由,、輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的伸展,，這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式;最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往,、合作的能力，這正是21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代每個人生存的必備條件,，應(yīng)該具備的基本素質(zhì),。

五、建立合理的科學(xué)的評價體系,。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,，包括評價理念，評價內(nèi)容,，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中,，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,。

在學(xué)校的教育改革中,，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計(jì)一堂課時,，新課的引入,，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對新課改,，我們不再是知識的,，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你,，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的,、平等和諧的師生關(guān)系,。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會,，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺,，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,，在以后的工作中會不斷的提升自己,，完善自己，時刻看到自己,、認(rèn)識自己,、豐富自己。

教師新課改培訓(xùn)心得體會 教師新課改培訓(xùn)感悟篇二十

3月14日—16日,，在這個春光明媚的日了,，我在西華縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期三天的“五步三查”新教學(xué)模式的教師培訓(xùn)。現(xiàn)將培訓(xùn)心得匯報(bào)如下：

一,、本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式,。我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，要注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,、生活樂趣著手,，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教,。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，使用新的教學(xué)方式。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,。重視學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性,，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù),，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。

二,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行,。

新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師,。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念,，觀念變了,，遇到的困難就不再是困難，觀念新了,，我們的動力也就足了,。

三、開展課改實(shí)驗(yàn),、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案,、達(dá)標(biāo)檢測五個步驟,，又在獨(dú)學(xué)時查、小展示時查,、達(dá)標(biāo)檢測時查,，所以也稱五步三查教學(xué)法。

在教學(xué)中,，獨(dú)學(xué),、對學(xué)、群學(xué),、小展示,、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間,，同時教師還必須給學(xué)生的各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供充足的時間,，最終同學(xué)們體會到自主交流而取得成功的樂趣。

四,、五步三查教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,。

因?yàn)槲宀饺榻虒W(xué)法是分組進(jìn)行的，每個小組的表現(xiàn)會在教師的組織下進(jìn)行打分評比,，小組內(nèi)每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān)，所以,，要想使本組的表現(xiàn)在評比中優(yōu)勝,，就需要每個小組齊心協(xié)力，積極配合,，這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識和協(xié)作能力,。在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做,。

五,、五步三查教學(xué)法要注重采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

把以上四種方法與五步三查模式有機(jī)地結(jié)合起來,，會更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果。

六,、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重生生的交流、互動,。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動,。

3,、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法,。讓更多的時間留給學(xué)生,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂,。讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。