在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

課改培訓(xùn)心得體會教師發(fā)言 教師新課改培訓(xùn)心得體會篇一

首先,，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命,。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由,、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次,，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話,。課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心,、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始,，課改的對話就是一場社會性的,、多重網(wǎng)狀式的對話。個人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1,、 課改需要加強(qiáng)各校之間的對話,。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多,，疑難多,，教具少，信息少,。面對共同的處境,，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場場多形式的課改對話,，通過教學(xué)研討及現(xiàn)場的聽課,、評課等活動，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的,。對話中大家思維的火花得到碰撞,，思路被打開了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。正因?yàn)檫@樣對話，我們的課改才能出現(xiàn)“百花齊放”教學(xué)新局面,。

2,、 課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話,。 課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個重要因素,。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求,。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo),，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持,。讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會,、致家長一封信,、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。 3,、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話,。 教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍,，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中,。

教師在教學(xué)活動過程中要注意做到：

1,、 堅(jiān)持體驗(yàn)性原則 在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的情景,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的氣氛和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的契機(jī),，使學(xué)生對認(rèn)知活動產(chǎn)生興趣，自主地參與到學(xué)習(xí)活動中去,，去體驗(yàn)和感悟,，能動地認(rèn)識知識，從而使學(xué)生主體與學(xué)習(xí)活動融為一體,。

2,、 堅(jiān)持開放性原則 探索各種課堂教學(xué)模式，不是把現(xiàn)成的知識灌給學(xué)生,，也不是把教學(xué)納入自己的軌道,。而是變“牽”為“引”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,，啟發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑,，在教師的引導(dǎo)下，生生探索,、交流,，師生交流,、對話，提高學(xué)生解決問題的能力,，在解決問題的過程中孕育創(chuàng)新意識,。

3、 堅(jiān)持合作性原則 這主要是通過小組學(xué)習(xí),、全班交流的方式指導(dǎo)學(xué)生合作解決問題,，使他們在交流與探討中共同成長。合作使每個學(xué)生都有參與的機(jī)會,，每個學(xué)生都在參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、獲得心志的發(fā)展,。而教師則是幕后英雄,，在師生互動、生生互動中,，同學(xué)生一起和諧發(fā)展,。

4、 堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)性原則 有一位教育家曾提出,，我們的教育應(yīng)“把人放到人的環(huán)境中培養(yǎng)成現(xiàn)實(shí)的人”,。如思想政治學(xué)科的教學(xué)，只有將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活的大背景下,，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，最大限度拓展教材與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，才能實(shí)現(xiàn)課程生活化,、社會化和實(shí)用化,，才能體現(xiàn)這個學(xué)科的價值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)實(shí)性的要求還包括現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,，我們要盡可能地提供學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)收集,、處理,、分析信息的能力，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì),、信息社會的需要,。 總之，我們要以一個參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),，交換自己的看法,。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充,，展開討論。比如“我想這樣做,，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,，積極回答,。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完,。 最后,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。

教師的未來和未來的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來,。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。 正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改的教師應(yīng)該給自己一個嶄新的定位,，樹立科研意識,。啟動課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,，依據(jù)本校特色,，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo),，開展群眾性課題研究,。

課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識,，積極投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信，通過抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。 總而言之,，課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開 ”,。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸,。

課改培訓(xùn)心得體會教師發(fā)言 教師新課改培訓(xùn)心得體會篇二

10月31日,，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓(xùn)聽課，很榮幸我也參加了這次的教師培訓(xùn),，聽了三中兩位思想品德老師的課,，我受益匪淺，特別是一個下午的面對面交流,，更讓我感受很深,。三中老師們的熱愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn),、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度,，以及他們那種堅(jiān)持不懈,、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學(xué)習(xí),。

首先,，我們對這種課改模式進(jìn)行整理，可以歸納為以下幾個方面：

以往教學(xué)中,，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣,，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了,，使自己的教學(xué)偏離軌道,。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始,，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo),，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。學(xué)生們明確了目標(biāo)后,，有抓手，有方向,，學(xué)習(xí)起來目的明確,，目標(biāo)清楚。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈,，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路,。

在這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中,，對子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué),，每個學(xué)生忙的不亦樂乎,。能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識與方法,，學(xué)生主動探索知識得以落實(shí),，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“展示”部分給我們的觸動很深,。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法,，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體,?！罢故尽笔钦n堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說,、談,、演、寫,、吟,、唱”，才能有真正意義上的激情釋放,、思維擴(kuò)散,、個性張揚(yáng)。在這里,，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶,，不再是知識的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器,，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸,，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里,，學(xué)生活動的時空與老師干預(yù)的時空達(dá)到了有效融合,，找到了一個最佳結(jié)合點(diǎn)。每一個學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝,，原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大,，是我們小看了自己的學(xué)生，限制了學(xué)生的發(fā)展,。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán),，讓學(xué)生參與教學(xué)。

學(xué)生的“展示”“評價”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學(xué)生參與意識，每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺上演繹著自己的節(jié)目,，尊重與被尊重使每個學(xué)生都樂于進(jìn)取,，心靈得以滿足。這樣寬松和諧的氛圍何愁學(xué)生不學(xué)呢?

今天的培訓(xùn)使我認(rèn)識到,，在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)該不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色,，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中,，在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步。同時,，我也得到幾點(diǎn)啟發(fā),，那就是：

在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的,。在先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,，體現(xiàn)在簡而精,、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化,、形象化的演示上,，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。

學(xué)生在個性上存在差異,，但在智商上是絕對沒有差異的,，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力,。

積極地動腦思考,，動手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高,。

任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要想讓他們學(xué)好,，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,，同時針對學(xué)生的個性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,，讓后進(jìn)生學(xué)好,，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后,，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,，后進(jìn)生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進(jìn)步,，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高,。

課改培訓(xùn)心得體會教師發(fā)言 教師新課改培訓(xùn)心得體會篇三

本學(xué)期，學(xué)校開展了“少講多學(xué),，精講多練”課改活動,，旨在全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高成績,。侯校長的示范課開啟了教學(xué)新模式,。從校長的課堂我學(xué)習(xí)到了很多，使我們懂得了語文課究竟應(yīng)該怎樣上,，怎樣才算是“以學(xué)生為主體,，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的高效課堂，做到了精講多練,，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立自主性,。課堂上，校長沒有像以前語文教學(xué)模式那樣逐字逐句的分析課文,，而是教會學(xué)生抓住重點(diǎn)語句和重點(diǎn)段落來感悟文章中心思想,，體會作者的思想感情，留下大量的時間來檢查預(yù)習(xí),、練習(xí)寫字,、朗讀、思考,、寫作,、鞏固，不浪費(fèi)課上的每一分鐘時間,，讓學(xué)生著實(shí)在這40分鐘收獲了知識得到了提高,。校長的課將語文教學(xué)的工具性與人文性做了完美的統(tǒng)一，這堂課是真正教書育人的課,，既提高了學(xué)生讀,、寫、思考,、寫作能力,又讓孩子們感受到作者所要表達(dá)的主題思想,。

從校長的課堂教學(xué)中，我也悟到了語文課的方法：

舉例：“沿”字以及多音字“彈”的讀音，指出老師應(yīng)傳授學(xué)生識字方法,，特別是低年級識字教學(xué),，讓孩子們從基礎(chǔ)時期開始養(yǎng)成用簡單形象的方法來識記生字。要求學(xué)生寫字速度要慢一些,，這樣才能做到認(rèn)真,，寫出的字才漂亮。

做到讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。讀課文語調(diào)要自然。讀書語速要慢一些,。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的問題時及時指出,，并要求學(xué)生立刻糾正，而不是說“以后要注意”這樣的話語,。

老師上課提問問題要提的精,、提得有價值、有水平,，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容思考問題,。要求學(xué)生不光會讀還要會思考、會寫,。這一點(diǎn)對高年級語文教學(xué)尤為重要,。

每一節(jié)課堂都應(yīng)安排學(xué)生做練習(xí)，既鞏固了當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，了解了學(xué)生對知識的掌握情況又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。想要為學(xué)生節(jié)省下時間來做練習(xí)，就要求老師要少講廢話,，做到精講多練,。

朗讀是語文教學(xué)中的亮點(diǎn)，應(yīng)該怎樣讀,，就要求學(xué)生做到正確,、流利,、有感情,。在朗讀環(huán)節(jié)學(xué)生首先是初讀課文整天感知，假如老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號,、讀音,、長句子讀不到位必須指出，在接下來的精讀課文中,，老師的范讀是非常重要的,。老師通過范讀，重讀個別詞語、有特殊語氣的語句在教導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞語來理解課文,，并指導(dǎo)朗讀,。學(xué)生只有將文章的正確語氣讀出來，才能證明他已經(jīng)理解了課文,。

希望語文教學(xué)成為真正讓學(xué)生享受語文快樂的課堂,真正讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)展的課堂,真正追求實(shí)效而不搞花架子的課堂,真正培養(yǎng)學(xué)生語文基本功的課堂,真正民主平等的課堂,真正一心為學(xué)生的課堂,、真正教書育人的課堂。

課改培訓(xùn)心得體會教師發(fā)言 教師新課改培訓(xùn)心得體會篇四

參加高中物理課改培訓(xùn)后,，對新課程有了新的認(rèn)識,，對新的課程理念、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容和評價理念等也有了更深一步的了解,，同時也明白崗前課改培訓(xùn)的重要意義。下面就淺談一下自己學(xué)習(xí)之后的體會,。

1.課改必須更新教師觀念,。

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場教育變革的成敗,。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革,。

2.經(jīng)過專家的講解,，使我清晰地認(rèn)識到高中物理新課程的大致內(nèi)容。

在專家的解讀下,，我更深地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義,、目標(biāo)、理念,，教材的調(diào)整,。對新舊教材的差別有了比較清晰的認(rèn)識，對新教材深難度的把握也有了一個大致的認(rèn)識,。

3.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中物理新課程的重要性及其常用方法,。新課改需要我們研究學(xué)生，優(yōu)化教法,。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。采用適當(dāng)、合理,、有效的物理教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果,。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。根據(jù)本班學(xué)生情況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生學(xué)起來有興趣,，易于接受。上課要有激情和幽默感,。對工作有激情,，對物理教學(xué)有激情，站在學(xué)生面前更要有激情,。我們的激情能感悟?qū)W生,，感動學(xué)生，甚至影響學(xué)生,，影響他一生的生活態(tài)度,。我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

新課程提倡自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)，要求老師評價語言多樣化,，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情,。即使學(xué)生回答錯了也要給予鼓勵：“你考慮到這方面因素，你再想想有無另外的因素影響呢”,，不傷學(xué)生自尊心,。課堂上，必須自己的生動的語言,、精巧的設(shè)計(jì)來激活課堂,，發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)展的潛力。

4.通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典點(diǎn)評,，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握高中物理課堂教學(xué),。

怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的物理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中?！爸匾暬A(chǔ)”,，意思就是從最基本的知識出發(fā)?！澳芰α⒁狻?，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝,，通過這種組裝,，題目就給人一種新穎、陌生感,?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,，也是研究和解決生活,、社會問題的需要。作為教師,，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。這次培訓(xùn)讓我難忘,，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識,。在即將面臨的物理教學(xué)中,，還應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)、積極行動,、適時反思,，也希望今后能有更多的機(jī)會來參加這種培訓(xùn)活動，進(jìn)而提高自己的教育教學(xué)水平,，為新課程改革的成功而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

課改培訓(xùn)心得體會教師發(fā)言 教師新課改培訓(xùn)心得體會篇五

在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢,。地理亦文亦理,，涉及自然科學(xué)與人文社會多方面的知識，綜合性,、實(shí)踐性,、時代性強(qiáng)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑,、探究,、想象和創(chuàng)造的欲望,。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能,，而且能養(yǎng)成學(xué)生超越自我,、勇于創(chuàng)新的品格。我在實(shí)行地理課改心得體會如下：

創(chuàng)新意識是個人根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要表現(xiàn)出來的創(chuàng)造的意向,、愿望和動機(jī),。創(chuàng)新意識是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動力，是形成創(chuàng)新素質(zhì)的起點(diǎn),。

(一)要營造一個鼓勵創(chuàng)新和想像的課堂氣氛,。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考,，鼓勵學(xué)生探索與創(chuàng)新,。創(chuàng)設(shè)民主、平等,、自由,、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),，積極思維，弛騁想像,，敢于標(biāo)新立異,，打破陳規(guī)，懷疑一切,。為此,，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的思維與想象,。如：上課適當(dāng)允許學(xué)生隨時舉手提出問題,、講出思想的火花;允許學(xué)生和老師爭論;課堂提問時經(jīng)常問“你說呢?”“你認(rèn)為呢?”“你的觀點(diǎn)呢”“你的看法呢?”“還有不同的想法嗎?”“再想想?”等，鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。一旦學(xué)生成功,，要及時贊揚(yáng)鼓勵，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅,。例如經(jīng)常以：“很好!”“很有新意!”“你真會動腦筋!”“你的想法真令人驚奇!”等語氣贊揚(yáng)學(xué)生的新觀點(diǎn),。即使不成功，也不輕易否定,，以免挫傷他們的自尊心和自信心,。尤其當(dāng)學(xué)生對教師和書本的觀點(diǎn)有異議時,，教師不要馬上給予價值判斷，而要與學(xué)生互相切磋,，共同探討，求得正確的結(jié)論,。盡量消除學(xué)生怕答錯的思想負(fù)擔(dān),。

(二)要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識興趣。郭沫若說：“興趣出勤奮,，興趣出天才”,。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,，主動到地,、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘,。興趣具有一種巨大的推動力,，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。要使學(xué)生在在將來的地理學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新,，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對這門課的濃厚興趣,。為此，教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)地理的目的和意義,，理直氣壯地向?qū)W生說明學(xué)習(xí)地理對學(xué)生成才的重要作用,，展現(xiàn)學(xué)科知識的魅力。還要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣,。努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，巧妙運(yùn)用具體的激趣方法。如：創(chuàng)設(shè)情景,、巧妙設(shè)疑,、藝術(shù)語言、課前講地理,、演講辯論,、增舉時事、聯(lián)系熱點(diǎn)等,。

(三)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī),。人的活動都是在一定動機(jī)支配下進(jìn)行的。正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,、積極性,、創(chuàng)造性的內(nèi)在動力。在地理教學(xué)中,，要讓學(xué)生懂得創(chuàng)新的重要意義：創(chuàng)新是時代的呼喚;創(chuàng)新是我國實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要;創(chuàng)新也是個人自我發(fā)展的必備素質(zhì)和未來競爭的前提,。21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)不但要求知識淵博,，而且需具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一個國家擁有創(chuàng)新人才多少,，將決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢和科技進(jìn)步的大校當(dāng)學(xué)生明白了創(chuàng)新的意義后,，他們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動機(jī)和責(zé)任意識，自覺地為中華民族的全面振興和為美好的人生去創(chuàng)造,。

創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維,，是指善于運(yùn)用已有的知識分析研究面臨的事物或問題，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑,、新方法,、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心,。

(一)要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,。強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，也是創(chuàng)新的催化劑,。創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的。沒有疑問便沒有思考,，沒有思考便沒有人的想象,、直覺、靈感等創(chuàng)新思維要素的動作,。地理教學(xué)中要要善待學(xué)生提出的問題,，善待提出問題的學(xué)生。鼓勵學(xué)生自覺地探索新事物,，創(chuàng)造性地解決新問題,。善于創(chuàng)設(shè)問題，留出課堂“空白”,，讓學(xué)生去質(zhì)疑,、解疑。例如：學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律和結(jié)果后,，讓學(xué)生課后思考“如果地球反向自轉(zhuǎn),，一天還是24小時嗎?產(chǎn)生的結(jié)果會有什么變化嗎?”;在分析了長江洪水日益頻繁之后，留給學(xué)生課后思考題“為什么洪水日益頻繁?你認(rèn)為防治洪水災(zāi)害的最好方法是什么?”,，并允許學(xué)生異想天開,，充分發(fā)表自己的新觀點(diǎn)新想法。

(二)要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,。發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的,、獨(dú)特的新信息的一種沿不同方向、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)的思想方式,。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心,。沒有思維的發(fā)散，就談不上思維的集中,、求異和獨(dú)創(chuàng),。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生從不同角度對同一問題進(jìn)行思考,。在課堂教學(xué)中,，要重視一題多解、一題多思,、一題多變,，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面思考和尋找答案,，產(chǎn)生盡可能多、盡可能新,、盡可能獨(dú)特的解題思路,、方法。例如：“如何把南極洲豐富的水資源運(yùn)到撒哈拉沙漠,，使其變?yōu)榫G洲良田?”“如何開采月球上的礦產(chǎn)資源?”“人類怎樣向外星球移民?”“如何減輕巴拿馬運(yùn)河太繁忙的交通?”等問題,，十分利于學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

(三)要啟發(fā)學(xué)生的形象思維,。形象思維是以表象或具體語言進(jìn)行的思維活動,，是以形象方式反映現(xiàn)實(shí)或表述知、情,、意的思維方式,。盡管在人的思維發(fā)展的里程中，形象思維是較初級的形式,，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位,。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化,，豐富學(xué)生有關(guān)視覺,、聽覺、語言的形象,。教師可以采用敘述法,、聯(lián)想法、想象法進(jìn)行訓(xùn)練,。例如：經(jīng)常要學(xué)生看地圖說地理分布;看漫畫講地理含義;看圖表分析地理規(guī)律;看景觀聯(lián)想地理特征等,。通過這些的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對事物的敏感性，從而提高形象思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)造力,。

創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎,、獨(dú)特,、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn),。

(一)要在課堂開展好課內(nèi)活動,。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，教,、學(xué),、做合一。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動,。如：課堂知識競賽,、小組討論、正反辯論等,。通過這些活動,，學(xué)生可以在體驗(yàn)知識中、運(yùn)用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感,，從而有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造。例如：在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說,、海底擴(kuò)張學(xué)說,、大陸漂移假說之后，組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個理論找證據(jù)”的小組比賽,。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花,，從輪廓、形狀,、地形,、氣候、生物,、化石,、地層、火山,、地震,、慣性力的分析,、天體引潮力的分析，甚至神話,、典故,、傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進(jìn)行了分析,。

(二)要開展豐富多彩的課外活動,。在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用,。課外活動通常具有知識性,、科學(xué)性、實(shí)踐性,、靈活性,、趣味性等特點(diǎn)。在這種活動中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境,，而且開始了真正的創(chuàng)造活動,。作為地理教師，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富,、形式多樣的課外活動,。比如：組織各類興趣小組(天文,、氣象,、地震、環(huán)保,、軍事地理等),、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽,、參觀調(diào)查,、結(jié)合實(shí)際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等,。在這些活動中,，學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動,，不僅可以擴(kuò)大視野,、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,。

(三)要促成創(chuàng)造性人格品質(zhì)。人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系,，情緒,、動機(jī),、堅(jiān)持性、獨(dú)立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展,。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信,、富有責(zé)任感、富有想象力,、獨(dú)立性強(qiáng),、求知欲旺、嘗試?yán)щy,、興趣廣泛,、勇于探索、毫不猶豫地把握時機(jī)等,。為此要鼓勵學(xué)生自信敢為,，促使其創(chuàng)造個性自由充分地發(fā)展。同時要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀,、資源觀,、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀(jì)需要的新型人才,。

“創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大課題,，教育在國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神,，這是擺在教育尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù),。”培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的創(chuàng)新素質(zhì),，我們地理教師責(zé)無旁貸,。

課改培訓(xùn)心得體會教師發(fā)言 教師新課改培訓(xùn)心得體會篇六

教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程,，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的,。務(wù)必在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時,，加快教師專業(yè)化進(jìn)程,，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會、終身化學(xué)習(xí)的需要,。由此透過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧,，透過對教師專業(yè)潛質(zhì)的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制,，明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn),、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此,，發(fā)奮實(shí)施繼續(xù)教育工程,，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè),，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要,，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力,、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高,，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ),，教育的發(fā)展必將迎來一個完美的春天。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐,，取得了十分大的`進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié),。

一,、透過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說,，研究是學(xué)習(xí),、反思、成長,、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角,、多層次的分析和反省,。透過學(xué)習(xí),，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流,，是發(fā)奮擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程,。發(fā)奮研究自己,，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者,、研究者,、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動用心參與科研課題的研究,。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”,。

二,、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生,。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,，是具有自立發(fā)展?jié)撡|(zhì)充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,，教育的真諦在于啟發(fā)自覺,，在于給心靈以向真、善,、美方向發(fā)展的引力和空間,。

三、就人格而言,，無論在任何時代,、任何地域、任何學(xué)段,，師生之間都就應(yīng)是天然平等的,。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者,。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生,，要用自己的言語去打動學(xué)生,，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,，信其道”,，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜,、怒,、哀,、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生透過交流到達(dá)心與心的溝通,。教師的語言要有魅力,，要富有人情味、趣味,，同時又要富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意理解，到達(dá)教育的目的,。暖人話語,，滋潤心田。溫暖的的話語,，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛,，這種愛就是嚴(yán)格要求,，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理,。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育,、對學(xué)生,、對社會的神圣信仰與追求！

有人說,，教師是春蠶,，是蠟燭，是航標(biāo)燈,，是導(dǎo)航員,。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念,，有貼合時代特點(diǎn)的教育言論,，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),，有較強(qiáng)的人格魅力,，有不斷開拓進(jìn)取的精神,。為了到達(dá)這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”,。多年來,，在教學(xué)工作的同時，我用心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后,，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo),，領(lǐng)會其中的真諦,，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,，我都用心參加,。“教師應(yīng)有一種苦讀,，苦學(xué)的精神,。”苦讀,、苦學(xué)就應(yīng)是教師的“天性”,。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí),，也在不斷的研究、不斷的探索,，從教材,、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度,。研究中考題體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法,。

在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用,。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長,。我想,，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧！如此種種,，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,，也在發(fā)奮的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo),?？傊^續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是十分豐富,，它引發(fā)我更多的思考,，也讓我收獲了很多的知識。然而,，憧憬未來,，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用,，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,，我想只有這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,！