從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇一

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準,。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗,，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當與時俱進,以適應(yīng)時代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機,。在這樣一種契機下,，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,，課程改革以來,，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。

一、建立新型的師生關(guān)系,，成為學(xué)生的朋友和榜樣,。

建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系,。建立充分體現(xiàn)尊重,、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想;提高法制意識,，保護學(xué)生的合法權(quán)利;加強師德建設(shè),，純化師生關(guān)系,。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應(yīng)面向新時代,，努力創(chuàng)建民,、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩,。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線,。

師生情感關(guān)系，從整體上說,，目前的狀況仍難以另人滿意,，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,，也使教學(xué)活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,，重建溫馨感人的師生情誼,，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系,。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生,，關(guān)心愛護學(xué)生,。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,，品味教學(xué)成功的喜悅,。第三，完善個性,，展現(xiàn)個人魅力,。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力,。努力完善自己的個性,，使自己擁有熱情、真誠,、寬容,、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證,。為此,，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野,，提高敬業(yè)精神,，提升教育藝術(shù),，努力成為富有個性魅力的人。

二,、上好課堂教學(xué),，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當?shù)刭Y源,環(huán)境保護等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們在教學(xué)中適當加入這些內(nèi)容,會開闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認識到許多社會問題的多方面性.

2、獎勵激勵,，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識,，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3,、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4,、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸,。

5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點,，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。

阿基米德說過："給我一個支點,，我就可以撬起地球,。"那么，就讓我們從現(xiàn)在開始,，從我做起,，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試,，不斷的改進，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階!

幾天的培訓(xùn),，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度,。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當作朋友是我今后努力的方向,。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲,。通過培訓(xùn)對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑,，還須在實踐中不斷學(xué)習(xí),、總結(jié)和反思，希望今后能有機會參加類似的活動。

新課程提出了一些新的課程理念,，如關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展,，倡導(dǎo)課程的綜合化，及以課程管理的“去集權(quán)化”等,。這些理念對廣大教師來說是全新的,，在教學(xué)實踐中沒有遵循過的，因此對教師的教學(xué)活動提出了很大的挑戰(zhàn),，教師應(yīng)積極對其做出回應(yīng)以推動課程改革的順利進行,，傳統(tǒng)教育對學(xué)生個性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。在課程設(shè)置上,，長期以來我國的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下,，學(xué)生沒有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學(xué)校管理的觀念和方式有利于控制和效率,，但不利于學(xué)生個性的發(fā)展,，與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比，新課程更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,，關(guān)鍵一點,，就是新課程能夠保障學(xué)生的個性化的學(xué)生權(quán)力的實現(xiàn)，保障學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)力,，就是關(guān)注學(xué)生的個別差異性,。求得每一個學(xué)生的發(fā)展，這種全新的理念對傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來前所未有的沖擊,，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng),，追求學(xué)業(yè)成績的優(yōu)秀，追求在考試競爭中打敗同伴,，脫穎而出,，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學(xué)生的發(fā)展為代價的,，新課程就是從關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)力,，求得每一個學(xué)發(fā)展的角度來對學(xué)校文化進行重建的，在基礎(chǔ)教育新課程體系中,，為了讓每一個學(xué)生獲得有個性的發(fā)展,。在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課，讓學(xué)生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會,。從而實現(xiàn)個性發(fā)展,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇二

學(xué)習(xí)新課標最切身的體會就是教師教育理念和師生主角的轉(zhuǎn)化!

1、教育理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,，克服教育生涯中的慣性,，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局,。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課,，就是把書本知識傳遞給學(xué)生,，把學(xué)生作為知識的容器進行灌輸，填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法,。在新的課程與教學(xué)改革中,，教師要充分相信學(xué)生的潛力，把自我定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，而不是知識的化身，以*自居,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo),、幫忙、引導(dǎo)作用的人,，而不是支配學(xué)生的控制者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)的目的是幫忙每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,，教師在教學(xué)過程中,，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要透過討論,、實驗,、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和潛力。

2,、要正確認識新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式

主要包括：自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),。自主學(xué)習(xí)就是自我作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式,。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性,、獨立性,、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責,，有助于弘揚主體性和自主精神,。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的職責分工的相互性學(xué)習(xí),。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性,、互動性、分享性,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，團隊意識和群眾觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,，從自身生活中選取和確定專題,，透過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式,。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性,、過程性、開放性,，有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主,、合作,、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性,、用心性,，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐潛力,。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,，無論有多大的艱難險阻,，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向,，我們也才不會迷失自我的方向!

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇三

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的目標之一,，就是順應(yīng)時代的發(fā)展，使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強探究意識,，學(xué)會探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)所學(xué)習(xí)到的知識,，談?wù)剛€人粗淺的體會,。

一、平等對話,，濃化探究氛圍馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們

任何一個健康人心理都有一些需要,，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn),。在教學(xué)中,，當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)"在師生平等的過程中進行"(見"新課程標準"),，將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威,、尊嚴的威脅"，應(yīng)"以自然的坦率代替做作的尊嚴",，應(yīng)"保持像木匠,、管道工一樣普通的本色"(馬斯洛語)，讓學(xué)生在率真,、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程不再是教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué),，應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑、討論和辯論,，把閱讀的自由還給學(xué)生,，把想象的空間留給學(xué)生，把表達的機會讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自主地閱讀、提問,、思考,、討論，成為問題的發(fā)現(xiàn)者,、分析者,，為成疑難的思考者、研究討論者,，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識支配下,，自主探究，集思廣益,，從而以極大的學(xué)習(xí)熱情去遨游知識的迷宮,，以"敢探未探明的真理，敢入未開化的邊疆"(陶行知語)的膽識,，去探究未知的世界,，去尋找適合的答案?；谝陨侠斫?，教師在課堂上常用語應(yīng)是："想讀嗎?""想怎樣讀?""想說什么?""想表演嗎?""想知道嗎?自己試試看。""老師有個問題不明白,，誰來幫幫我?謝謝!"等等,，甚至有時候，教師還要給他們創(chuàng)造條件,，滿足他們想當"老師"的愿望,。首先，以合作學(xué)習(xí)小組(3--4人)為單位,，組織學(xué)生討論,，相互幫助自學(xué)，解決自學(xué)過程中碰到的個別疑難,。其次,，教師解疑，教師向其他小組的同學(xué)"請教",，由愿作"導(dǎo)師"的學(xué)生解疑答難,，老師則當"旁聽生"，在他們講疑答難的時候,，會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的探究意識和創(chuàng)新精神,，極大地出乎教師的想象,，同時，也只有給學(xué)生足夠自由的空間和活動的機會,，把課堂變?yōu)?師生共同交流信息和切磋學(xué)問的論壇",，探究才能成為現(xiàn)實。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)探究興趣

探究性學(xué)習(xí)的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。教師不再像一般教師活動那樣,，把沒有爭議的定論教給學(xué)生，而是本著"提出一個問題往往比解決一個問題更重要"(愛因斯坦語)的精神,，抓住契機,，用心制造"問題場"，設(shè)置一些問題的情境,，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動機,，點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。

三,、質(zhì)疑問難,，搭建探究平臺

古人云："學(xué)起于思，思源于疑,。"可見,，在學(xué)習(xí)過程中，有懷疑才會去思索,，有思索才會進一步探究,，然后才會有所得。另一方面,，"人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。"(蘇霍姆林斯基語),。因此,，教師可抓住學(xué)生的這一心理需求，"在任何時候都要鼓勵學(xué)生提問,。"(肯尼思.h.胡弗語)比如在學(xué)習(xí)一篇課文時,，我們可先讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標，緊扣教學(xué)要求，認真誦讀或默讀,，在閱讀感知,、思考領(lǐng)悟中圈點勾劃，旁批側(cè)注,，翻字典,，查資料，掃除閱讀障礙,，在此基礎(chǔ)上,，再由他們自己提出在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題。開始的時候,，學(xué)生們提出的問題可能會帶有任務(wù)觀點，比較膚淺,，不著邊際,，甚至在課堂上招致學(xué)生的唏噓聲，這時教師一定要加以鼓勵,，要善于把握學(xué)生們思維火花閃現(xiàn)的瞬間,，使它燃起智慧之火炬，久而久之,，學(xué)生們便具有善于疑的能力,，能提出較有探究價值的問題。

四,、表達交流,，展示探究成果

評價探究結(jié)果,，具有共享學(xué)習(xí)成果,，激勵后繼學(xué)習(xí)的意義,。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間,、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑,，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面,、深刻、獨特的見解,，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動,，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺,，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益,。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品,，舉行書中人物化妝扮演會;心思細膩,，不善言辭的同學(xué)可寫探究報告，心得體會;善于辭令的同學(xué)可進行辯論,，以展示思想,。在探究成果展示會上，喜歡古詩詞的同學(xué)朗誦,、賞析了古今中外描摹春天的詩文來盛贊美春天,。擅長丹青的學(xué)生則用手中的彩筆描繪了一幅生機勃勃的春景圖;長于寫作的學(xué)生則寫了一篇聲情并茂的文章來表達自己對春天的喜愛……這種表達和交流是完全自發(fā)的，沒有任何的強制色彩和顧忌,，表演不分優(yōu)劣,，認識不分高低，理解不分深淺,，只要積極交流,，積極展示，就給予熱情鼓勵,。在展示探究成果中,，學(xué)生獲得的不僅是知識，還有智慧和能力,。學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到培養(yǎng),，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出的"培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力，獲得新知識的能力,，分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力"就能落到實處。

阿基米德說過："給我一個支點,，我就可以撬起地球,。"那么，就讓我們給學(xué)生一個探究的天空,，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧!

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇四

通過對新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我感覺受益良多,，讓我在教育教學(xué)方面有了更深切的感受,，以下就是我的一點心得。

高中新課程的實施是我國高中教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，帶來了教育理念、內(nèi)容,、方式方法等方面很大的變化;新的理念,、新的教材和新的評價,，對廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求,。在這種背景下,，作為人文社會科學(xué)的核心之一的化學(xué)學(xué)，對于提高國民的整體素質(zhì)和文化素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng),，發(fā)揮著非常重要的作用。現(xiàn)在我國正在進行的基礎(chǔ)教育課程改革是新中國成立以來的第八次課程改革,。新一輪高中化學(xué)課程改革全面實施素質(zhì)教育,，大力推進教育創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國特色,、充滿活力的普通高中新課程體系,，為造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者,、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),。作為一名一直處在高中化學(xué)一線教學(xué)的教師,，怎樣做才能在教學(xué)過程中更好的走進新課程呢?

一,、理論學(xué)習(xí)與觀念轉(zhuǎn)變，是走進新課程的必然起點

有不少教師認為,，新課程理念高高在上,，距離課堂實際太遙遠，對課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用,，其實這種想法是片面的,。有什么樣的理念，就有什么樣的行動,，一個人的教育教學(xué)行為往往受他的意識理念所支配,。因此理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾,。

新課程理念,，相對一線教師是陌生的，實施新課程,，必須進行理念翻新,，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵精要。觀念不變,，理念不明,，根本無法走進新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變,，即使用上新教材新教法,，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解,，如果遭遇坎坷,，還會拿出老一套來拯救,。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí)，是進入新課程的第一重要關(guān)口,。

二,、研究新課標與新教材，提高把握新課程的能力

研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行,，這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù),，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的,，才能更好地把握新課程的實施方向。

我個人觀點是：在聆聽專家進行新課程新教材的解析之后,，組織教師將本學(xué)科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出,，進行比較研究。查閱網(wǎng)絡(luò),、雜志等有關(guān)資料,，吸收其他實驗區(qū)新舊教材探索的成果，和本校的研究結(jié)果匯總一起,，形成文字,，記錄下最初始的探索，為今后的正式實施準備寶貴的參照資料,。通過比較分析,，教師的研究視野開闊了，目光更明亮了,，把握新課程的能力增強了,。

三、突出學(xué)生主體和學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。

高中化學(xué)新課程標準與高中化學(xué)教學(xué)大綱比較看,，有一點值得提醒的，就是課程目標有明顯的不同,，在高中化學(xué)教學(xué)大綱中教學(xué)目的分為：知識學(xué)習(xí),、能力培養(yǎng)和思想教育，而在新課程標準中,，把課程目標分為：知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,。這里的“過程與方法”體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。所以在實施新課程的過程中，教師尤其應(yīng)該當重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程主要有七個環(huán)節(jié)：一是學(xué)習(xí)動機的確立;二是化學(xué)知識的積累;三是對化學(xué)的體驗與感受;四是相關(guān)能力的培養(yǎng);五是對化學(xué)事件,、化學(xué)人物和化學(xué)現(xiàn)象的評價與理解;六是對化學(xué)線索,、化學(xué)規(guī)律的概括與總結(jié);七是對相關(guān)化學(xué)知識、方法和理論的應(yīng)用,。

四,、評價手段多樣化。

在教學(xué)評價上,，要改變過于強調(diào)考試成績的單一評價方式,，建立了有利于促進學(xué)生全面發(fā)展、激勵教師積極進取和促進課程不斷發(fā)展的多元化評價體系,。

1.評價對象和參與者多元化，不僅僅局限于學(xué)生和教師,，而且包括學(xué)校,、家長、教育主管部門等對化學(xué)教學(xué)起作用的各種因素,，當然,，評價的主要對象是學(xué)生。

2.學(xué)習(xí)評價目標和內(nèi)容多元化,，不再局限于知識及能力領(lǐng)域,，還包括方法與過程、情感態(tài)度與價值觀,。

3.學(xué)習(xí)評價方法多元化,，有學(xué)習(xí)檔案、化學(xué)實驗,、化學(xué)調(diào)查,、考試等，做出定量和定性相結(jié)合的評價,。

這種評價方法突出地體現(xiàn)了“以學(xué)生全面發(fā)展為教育目標”的理念,，寓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動于平常的生活活動中，將極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

總之,，通過這次培訓(xùn),，我深切感受到：更新教學(xué)理念是新課程對教師的基本要求,。同時也對教師提出了較高層次的要求：要不斷的更新知識,，關(guān)注最新研究新動態(tài)，引入新觀點激發(fā)學(xué)生的思維活動,，為學(xué)生更好地認識現(xiàn)實,，適應(yīng)新時代提供借鑒,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇五

本人通過參加這次新課改培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使自己對高中新課改有了更深一層的認識,?；A(chǔ)教育課程改革,，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性,，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂教學(xué)”。21世紀是個知識經(jīng)濟時代,科學(xué)技術(shù)日新月異,，教育要跟上時代的潮流就必須改革,，課程改革正順應(yīng)了時代的召喚，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的新型的,、具有創(chuàng)新能力,、實踐能力、有思想,、有能力的有用人才,，新課程改革將為中國的教育帶來了生機與活力。現(xiàn)將自己參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得匯報如下,。

1,、轉(zhuǎn)變觀念是教師真正走進新課程的關(guān)鍵

課程改革必須在觀念方面有根本的變革。教師只有全面深入地了解和理解新課程改革的背景,、理念和具體內(nèi)容,，才能真正走進新課程。因此本次物理學(xué)科培訓(xùn)以轉(zhuǎn)變觀念為切入點,，對教師進行“洗腦”,，使教師在今后的實際教學(xué)工作中，全面把握改革思路,、全面貫徹改革精神,，不偏離改革宗旨和方向，保證改革沿著正確的目標前進,。

2,、改進教師的教學(xué)方式是走進新課程的動力

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異,，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威,，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者,，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動,、平等參與的生動局面，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式,，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參予意識和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣,，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高,，老師們多是鼓勵性的話語,，對待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式是走進新課程的不竭源泉

在基礎(chǔ)教育改革下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究,、主動參與，勤于動手,，學(xué)生的學(xué)習(xí),，不再是整天處于被動地應(yīng)付、機械訓(xùn)練、死記硬背,、簡單重復(fù)之中,，不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解、似懂半懂,，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際，接觸社會實際,，從生活中來學(xué)習(xí)、思考,，作業(yè)形式也豐富多了,，有手工制作、寫小論文,、社會調(diào)查,、查找資料…等等?；顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)有增多,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué),，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性,。

4、改變固有的評價模式是走進新課程的保證

新課程的評價強調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵,、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性,、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察,、面談,、調(diào)查、作品展示,、項目活動報告等開放的及多樣化的方式,，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢,。

總之,，通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的終身發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇六

新課程改革的浪潮滾滾而來,，我有幸參加了為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)。通過培訓(xùn),，對于數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情,。

一,、伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的啟動，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,，在面向21世紀全新課程理念的指導(dǎo)下,，引發(fā)了教材編寫、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等全方位的變革,。

1,、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進學(xué)生發(fā)展,、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系,。

新教材在編寫上努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位;致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)自主探索,、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式;強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。在此思想指導(dǎo)下,，新教材不是以例題,、習(xí)題形式，而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排的,。提供了大量的觀察,、操作、實驗等實踐活動,，如：“實踐活動”,、“數(shù)學(xué)小調(diào)查”、“做一做”等欄目,。加強了學(xué)生生活,、社會生活的聯(lián)系,，在題材上引入了“奧運”、“環(huán)?！钡葍?nèi)容,，著眼于學(xué)生的情感體驗，教材還設(shè)計了“數(shù)學(xué)故事”……

2,、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動,。

活動中,，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進行提導(dǎo),，并組織學(xué)生進行合作與交流,，得出有關(guān)結(jié)論。因此,，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,，結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué),，鼓勵算法多樣化，重視學(xué)生的實踐活動,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

3、數(shù)學(xué)課程在評價體系上,，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?，關(guān)注過程。

《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉(zhuǎn)變,。強調(diào)評價的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)?！币虼?，課程評價應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應(yīng)做到評價目標多維性,，評價主體多元性,，評價方法多樣性，評價結(jié)果激勵性,。

二,、 新一輪基礎(chǔ)教育改革給我們每一位教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇,。

本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念,，而且要改變老師們每天都在進行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為。新課程能否順利實施,，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求,。因此，當務(wù)之急是加深教師對新課程的理解,，提高教師實施新課程的能力和水平,。

我是這樣抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)的問題解讀教材的。六年級上冊“比的應(yīng)用”是解決現(xiàn)實生活中按比分配的問題,。

主題情境：幼兒園大班30人,，小班20人。

(1)把這筐橘子分給大班和小班,，怎么分合理?

(2) 把這筐橘子按3∶2應(yīng)該怎么分?分一分,，并與同學(xué)交流分的過程和結(jié)果。

(3) 如果有140個橘子,，按3∶2又應(yīng)該怎么?與同學(xué)交流你的想法,。

上述問題串，是逐步遞進的;前一個問題是解決后一個問題的基礎(chǔ),。

(1)是理解按比分配的合理性,。

(2)是體驗按比(3∶2)分配的過程與結(jié)果。

(3)是把按比分配的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,，并加以解決,。

如何把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，即是從實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程,，是關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)本質(zhì)的問題,。

從按比分配的操作中可以體會到，盡管按比分配要分幾次才分完,，每次分掉的橘子的個數(shù)可以變,，但大、小兩班分得橘子個數(shù)的比(3∶2)不能變,。最后分的結(jié)果就是把這幾次分的結(jié)果累加起來,，相當于把全部橘子分成5份，大班得到其中3份,，小班得到2份,。

怎樣畫線段圖表征這個實際問題?

?個

140個

大班：

小班：

?個

這個線段圖把實際問題中的數(shù)量關(guān)系直觀地表示出來。根據(jù)這個線段圖,，可以發(fā)現(xiàn)許多解題的方法,。

解法1：3+2=5

140÷5=28

28×3=84(個)

28×2=56(個)

解法2：3+2=5

140× =84(個)

140× =56(個)

解法3：設(shè)大班分到x個橘子,，則小班到 x個橘子。

x+ x=140

解得x=84,， x= ×84=56

學(xué)生學(xué)會畫按比分配問題的線段圖,，掌握數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法比掌握具體的解法更為重要，因為前者是源,，后者是流,。讀懂教材，方能正本清源,。

六年級下冊“圖形的放縮”也是比的實際應(yīng)用,。圖形放縮是研究圖形的相似變換，圖形變換的本質(zhì)問題是變換下的不變量問題,。圖形放縮的不變量是什么,，始終是這節(jié)教材探究的主題,。

圖形是長方形時,，容易觀察到長方形放縮前后長的比等于相應(yīng)的寬的比。這是可以從主題情境中觀察到的,。

如果是一般圖形(沒有特定的邊叫長或?qū)?,，它的放縮是什么保持不變呢?

教材通過“畫一畫”感受關(guān)于一般圖形的放縮，在放縮前后圖形中任意兩點之間水平距離的比與相應(yīng)的豎直距離的比保持不變,。

教材又創(chuàng)設(shè)探究活動,，體驗一般圖形放縮前后，圖形上點所對應(yīng)的數(shù)對中的兩個數(shù),，必須擴大或縮小相同的倍數(shù),。

上述關(guān)于圖形放縮變換下什么是不變量的發(fā)現(xiàn)、描述及其逐步抽象化的過程是學(xué)生需要經(jīng)歷的數(shù)學(xué)化過程,。

學(xué)校數(shù)學(xué)教育的一個主要目標是使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),。自主學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)涵是學(xué)會閱讀，學(xué)會與教材文本對話,。教師的責任不是直接教教材,，而要教會學(xué)生自己去學(xué)教材，鼓勵學(xué)生自己與教材對話,，然后針對學(xué)生自學(xué)教材中發(fā)現(xiàn)與存在的問題進行針對性的教學(xué)活動,。這樣的課堂教學(xué)活動對教師提出了更高的要求。教師的高明不是脫離教材另起爐灶,，旁征博引,，而是靠教材搭起師生的互動平臺，捕捉契機,，傳授方法,，啟迪智慧,，引導(dǎo)價值。這一切都必須源于教材;都必須立足于個性化地解讀教材,，不僅讀懂而且讀通教材的基礎(chǔ)之上,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇七

3月14日—16日，在這個春光明媚的日了,，我在西華縣教師進修學(xué)校參加了為期三天的“五步三查”新教學(xué)模式的教師培訓(xùn)?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得匯報如下：

一、本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式,。我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來,，要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手,，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，寓樂于教。結(jié)合學(xué)生實際,，使用新的教學(xué)方式,。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。重視學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的情感,，鼓勵學(xué)生的個性，以責任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù),，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力,。

二、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動新課改的順利進行。

新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者,，就是教師,。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念,，觀念變了,，遇到的困難就不再是困難，觀念新了,，我們的動力也就足了,。

三,、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，教學(xué)采取了獨學(xué)——對學(xué),、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達標檢測五個步驟,，又在獨學(xué)時查,、小展示時查、達標檢測時查,，所以也稱五步三查教學(xué)法,。

在教學(xué)中，獨學(xué),、對學(xué),、群學(xué)、小展示,、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供充足的時間,，最終同學(xué)們體會到自主交流而取得成功的樂趣,。

四,、五步三查教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作能力,。

因為五步三查教學(xué)法是分組進行的，每個小組的表現(xiàn)會在教師的組織下進行打分評比,，小組內(nèi)每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān),，所以，要想使本組的表現(xiàn)在評比中優(yōu)勝,，就需要每個小組齊心協(xié)力,，積極配合，這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識和協(xié)作能力,。在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做,。

五,、五步三查教學(xué)法要注重采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

把以上四種方法與五步三查模式有機地結(jié)合起來,，會更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果,。

六、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,，重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重生生的交流,、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

3,、新課改不是不讓教師講,，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學(xué)生,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂。讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇八

課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語,，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中資助探究,、合作交流的情感體驗,，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。在教育飛速發(fā)展的今天，我們不斷更新教育理念,，堅持立足實際,，以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，堅持“鞏固,、深化,、提高、發(fā)展”的方針,，堅持“教育以育人為本,，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人才為本,，以教師為主體”的原則,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生自主和-諧全面發(fā)展,、積極推進素質(zhì)教育,，全面提高育人質(zhì)量。在這次學(xué)習(xí)中我從中學(xué)到了很多知識,。

在這段時間里,，作為一名小學(xué)教師，我已經(jīng)看到了新的變化,，并且有了較深的體會,。

教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者,、設(shè)計者,、指導(dǎo)者與參與者。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受,。

而此次棵改中強調(diào)-教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學(xué)生才是課堂的主題,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學(xué),，因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí),，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大擔，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。

學(xué)生變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,、“我愛學(xué)”“我會學(xué)”,，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者,、探索者與研究者,。

學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點必須牢固地扎根于教師的頭腦中,，切實貫徹于課堂教學(xué)實踐中,，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因為只有認識到這一點,，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變,，才不會像以往那樣_學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性,。

開展特長教育,。學(xué)校開設(shè)了各類小實踐活動，以活動為載體,，陶冶情操,，增長知識，弘揚個性,。

從細小處抓起,，開展養(yǎng)成教育。在學(xué)生理解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，認真落實行為規(guī)范的每一個條款,。充分發(fā)揮晨誦,、班隊會、紅領(lǐng)巾廣播,、黑板報的作用,，讓講文明話，看到廢紙主動撿起來這些看似平常的小事情成為全校學(xué)生的自覺行為,。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的標準。

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)于現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。

能和老師發(fā)上共鳴,，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神,。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

總之，在新世紀基礎(chǔ)教育課程改革中所凸現(xiàn)出來的尊重多元和個性差異,，尊重課程的生成性和開放性,，都是以學(xué)生發(fā)展為本位的。為此，我們教師必須具備駕馭教材,，處理教材的較高能力,，要根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點對教材進行深加工,，這樣才能創(chuàng)造性地用好教材,。同時，更需要教師角色,、評價方式等一系列的創(chuàng)新,，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的潮流，進而達到適應(yīng)二十一世紀教育發(fā)展的要求,。

我深知,，實施素質(zhì)教育任重道遠。我將一如既往地更新觀念,，創(chuàng)新思想,，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取,，為促進學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇九

一,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行,。

新的課程,、新的標準、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者,，就是教師,。

二、開展課改實驗,、走進新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1,、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

2、落實兩個重點,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦,、動手往做,。

3、進行三個轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三,、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,，重視研究性學(xué)習(xí)。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流、互動,。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動,。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

在新課程中，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標,、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇十

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn),、生活實際嚴重脫節(jié)的問題,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準,。透過教學(xué)實踐，下方談?wù)勛晕业囊稽c體會:

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué),、理解化學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué),，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

2、獎勵激勵,，提高學(xué)習(xí)用心性,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取用心的評價,，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生用心探求知識的*,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心,。

課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的狀況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，用心思維來解決問題的意向。

3,、應(yīng)對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標。

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

4,、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動手操作,、試驗,、討論、歸納,、總結(jié)的資料卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生帶給從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

5、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不明白把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸,。

6,、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

此刻，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實際生活，活動資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點,，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確決定,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇十一

在忙碌了一個學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期,，無論是選擇休閑娛樂，還是繼續(xù)充電,，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準備,。作為老師，我是幸運的!假期我有了一個這樣的外出學(xué)習(xí)的機會,。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個這樣的學(xué)習(xí)機會,希望這項活動能永保青春,讓每位林區(qū)的教師都能受益.下面我就我個人學(xué)習(xí)談一點心得體會:

此次學(xué)習(xí)我聆聽了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng),、教育敘事研究、小學(xué)語文閱讀法,、新課程下的教學(xué)反思,、教學(xué)研究導(dǎo)論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實效性,、語文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo),、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指南、有效教學(xué)促進學(xué)生思考,、信息時代下教師專業(yè)發(fā)展這十個方面對我們進行了培訓(xùn),。

一、提升師德修養(yǎng)

師生關(guān)系的新注解,，對話與理解,、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學(xué)活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導(dǎo),師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個關(guān)鍵問題,。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進者,學(xué)生成長的引路人,學(xué)生潛能的喚醒者,。只有在新型師生關(guān)系下,學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮,。

“捧著一顆心來，不帶半根草去,?！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了教師無私奉獻的精神,。

通過些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認識到：作為新時代的人民教師,，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去了解學(xué)生,，公平地對待他們,，尊重他們，關(guān)心,、愛護他們。用自己的愛心去開啟每一個學(xué)生心靈的窗戶,。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí),、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲,。

在不斷的付出自己對學(xué)生的愛心的同時，不斷地提高自身的師德修養(yǎng),。成為每名學(xué)生的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧,、平等、愉樂的教學(xué)氛圍,，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地,。

二、提升教學(xué)理念

新課改的春風吹拂教育界好多年,，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中,，通過這次學(xué)習(xí)我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認識。

“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會：

教學(xué)目的的新構(gòu)想,，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨特的個性,教學(xué)活動應(yīng)成為促進學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料,。多元化的發(fā)展,、多元化的素質(zhì),，。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進行有效的挖掘和利用,。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等。使學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會求知、學(xué)會生活,、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標,。

三,、提升教學(xué)方法

教學(xué)活動的新詮釋,，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀,、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學(xué)評價,。

葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為,?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地,、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會,，可能某些方面的認識還很膚淺,，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己,，完善自己,，時刻看到自己,、認識自己,、豐富自己。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇十二

轉(zhuǎn)眼間,，十天的新課改培訓(xùn)結(jié)束了,，這次培訓(xùn)，對我來說是一次十分難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，教書這么多年,，第一次經(jīng)歷如此大規(guī)模的遠程培訓(xùn)，全國四個課改省區(qū)匯聚一個網(wǎng)絡(luò)平臺,，聽專家視頻講座,，看課程文本，在線論壇交流,，做培訓(xùn)作業(yè),，寫教改文章，學(xué)培訓(xùn)簡報,，以及專家的在線視頻答疑,。內(nèi)容之豐富，人員之眾多,，交流之踴躍,，時間之緊湊，態(tài)度之積極,，無不體現(xiàn)課改是順應(yīng)時勢,，合乎教育發(fā)展方向的。

語文新課改對每位一線教師而言都是一次機遇,，也是一次挑戰(zhàn),。它所體現(xiàn)的先進的教育教學(xué)理念需要每個一線教師認真領(lǐng)會和消化。短短的這十天課改培訓(xùn),，使我受到了一次重大的“洗腦”,，新教材倡導(dǎo)新的教育教學(xué)觀念，新的課程內(nèi)容目標和課程結(jié)構(gòu),，隨之而來的是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。這對從教十年有余的我來說,，是一次嶄新的體驗，所以不免充滿了喜悅和期待,，同時也難免夾雜著困惑和不安,。喜悅和期待是因為這是一次課程教學(xué)理念和方式的改革，困惑和不安是因為畢竟自己有許多需要學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變的地方,。培訓(xùn)雖然已結(jié)束了,，但許多感受久久索繞心頭，總結(jié)起來有以下幾點：

首先這次培訓(xùn)使我轉(zhuǎn)變了教育理念,，更新了教育觀念,。高中語文新課程理念：一是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能,。課標指出學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)該得到全面培養(yǎng),，不能只是知識技能。圍繞三個維度即情感,、態(tài)度,、價值觀來進行。過去高中語文只強調(diào)學(xué)生的知識能力,，即聽說讀寫的能力,，而忽略了語文課程的育人功能。這次課改強調(diào)必須充分發(fā)揮語文自身的優(yōu)勢,，弘揚和培育民族精神,，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明,、獻身人類進步事業(yè)的精神品格,，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度;應(yīng)增進課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動,，學(xué)習(xí)認識自然,、認識社會、認識自我,、規(guī)劃人生,，實現(xiàn)本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。

理念之二是注重語文運用,、審美,、探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展,。高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用,，加強與社會發(fā)展,、科技進步的聯(lián)系,，加強與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要,。要使學(xué)生掌握語言交際的規(guī)范和基本能力,，并通過語文應(yīng)用養(yǎng)成認真負責、實事求是的科學(xué)態(tài)度,。語文具有重要的審美教育功能,，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶,，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣,，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。現(xiàn)代社會要求人們思想敏銳,，富有探索精神和創(chuàng)新能力,，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識,。高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟,，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù),。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察,、感受、分析,、判斷能力的同時,，重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣,，學(xué)習(xí)探究的方法,，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。

理念之三是遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,，構(gòu)建開放,、有序的語文課程。高中語文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,，變革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得必需的語文素養(yǎng);同時,，必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ),、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,，增強課程的選擇性,，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長空間，促進學(xué)生特長和個性的發(fā)展,。

過去,，自踏上教師崗位以來,，對于本職崗位的理念、觀念,，全憑自己的體驗感悟,，憑老教師的經(jīng)驗傳授，一直缺乏一個系統(tǒng)的指導(dǎo),。而本次的過程培訓(xùn),，實現(xiàn)了通過專家的視頻講座傳遞給了我們教師系統(tǒng)化、專業(yè)化的理念,。

第二,，這次培訓(xùn)，使我反思自己過去的教學(xué)方式,。十天培訓(xùn),，每日一個專題，集中強調(diào)了語文教學(xué)中的新方式,。強調(diào)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)必須在讀書上下功夫,，突出了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累和梳理習(xí)慣的重要性，以及怎樣形成這一習(xí)慣,，指出怎樣努力突破寫作學(xué)習(xí)和教學(xué)的難關(guān),，如何在廣泛的運用實踐中學(xué)習(xí)語文，如何通過合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)使學(xué)生能夠有意義的學(xué)習(xí),，強調(diào)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式的重要性,，怎樣讓學(xué)生學(xué)會鑒賞和探究。過去教師教學(xué)往往側(cè)重于學(xué)生的接受,，雖然也提倡自主合作探究式學(xué)習(xí),，但力度遠遠不夠，本次培訓(xùn)讓我反思怎樣讓自己的教學(xué)真正體現(xiàn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí),，怎樣讓自己的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)有機地融合到一起,，實現(xiàn)語文教學(xué)的綜合素養(yǎng)和育人功能的雙重結(jié)合。除了專家講座,，每天的配套文本閱讀和專題思考討論作業(yè),，是我進行學(xué)習(xí)反思的另一個平臺，通過每天的專題作業(yè),，不斷反思和整合過去教學(xué)中的得與失,，使得這次學(xué)習(xí)成為了教學(xué)生涯中從未有過的一次難得的鍛煉機會。

第三,，培訓(xùn)使交流加強,，溝通渠道加長加寬。全省四個省市區(qū)匯聚一個網(wǎng)絡(luò)平臺，集中學(xué)習(xí),，可以同位次的交流,，也可跨越省區(qū)地在一個平臺通過論壇交流教學(xué)方式、心得體會,，可以進行作業(yè)討論，發(fā)表文章評論,，真正體現(xiàn)了小網(wǎng)絡(luò)大教育,，在這里，教師的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,，積累和梳理,、探究和創(chuàng)造得到了很大限度的豐富和提升。

十分感謝教育部給了我們這樣一個充實而有意義的培訓(xùn)機會,，它似給這個酷暑難當?shù)氖⑾淖⑷胍坏狼鍥?，讓教師們品嘗了教育改革帶來的甘泉。我們教師會在隨之而來的教學(xué)實踐中通過不懈的努力把這一道甘泉化成成涓涓溪流,，讓它流進學(xué)生求知的心田,。當然改革之路一向是不平坦的，我們也做好了準備,，將運用自己的知識,、智慧、毅力和能力去把握機遇,，去迎接挑戰(zhàn),，爭取踏出更寬更長的路。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇十三

7月,，酷暑炎炎,，洛陽市高中思想政治新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)在十九中圓滿完成。通過如火如荼的培訓(xùn)工作,，我更新了思想,，刷新了“腳”，全面認識了要穿的“新鞋”,，弄清了新課改要走的自主,、探究、合作,、體驗的學(xué)習(xí)新路,。結(jié)合本人學(xué)習(xí)實際，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、更新思想,，刷新了“腳”，較好地理解和把握了新課程標準。課程標準是國家意志的體現(xiàn),，是思想政治課程實施各個環(huán)節(jié)的依據(jù),，包括教材編寫、教學(xué),、考試,、評價等。新的課程標準規(guī)范性和可操作性較強,，是新課改的旗幟,、方向。搞好新一輪思想政治課教學(xué),，必須樹立課標意識,。

二、全面認識了要穿的“新鞋”,，較快地教好地認識了解了新教材,，理清新課程理念所倡導(dǎo)的教材的編寫思路、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式方法策略及主要特點,。教材是實施課程標準的基本工具,，新教材具有較強的引領(lǐng)教學(xué)的功能。只有熟悉把握新教材,，才能正確使用教材,，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能。

三,、通過學(xué)習(xí)觀摩新課程課堂實錄,，評課議課，揣摩,、摸索出了新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法,，對引領(lǐng)學(xué)生走的自主、探究,、合作,、體驗的學(xué)習(xí)新路，胸中有竹筍,。在新課改實踐的土壤中,，胸中竹筍會茁壯成竹。

總之,，通過培訓(xùn),，我深刻認識到，走好新的課改之路,，必須進一步深入學(xué)習(xí)課標,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;進一步系統(tǒng)把握課程標準;寓新理念于課堂教學(xué)中;必須采用靈活的教學(xué)策略;必須注重學(xué)習(xí)策略的研究,。

以上是我的一些粗淺的感受、體會,，心得,，確有不當之出，敬請批評教誨,，不勝感激!

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇十四

今天是研修的第一天,，我先認真學(xué)習(xí)了中學(xué)語文新課程標準，受益匪淺,，提出自己的學(xué)習(xí)心得,。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。盡管主要任務(wù)是要頑強推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，“倡導(dǎo)自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)”,，但是課改是一項綜合性改革。因此,，在語文學(xué)科實施新課標,，進行課改中，不論是思想觀念上,，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變,。大致體現(xiàn)在以下幾個方面。

一,、樹立與新課程相適應(yīng),、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，增強教師的服務(wù)意識,。新課標 “倡導(dǎo)自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)”,，變“一言堂”為群言堂,，不少時候會把教師請下講臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù),。與此同時,，還要接受學(xué)生對教師服務(wù)質(zhì)量的評判。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實施新課標的基礎(chǔ),。

二,、圍繞促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。堅持實踐性教學(xué)原則,，著重培養(yǎng)學(xué)生8種習(xí)慣：(1)默讀和“速讀”習(xí)慣;(2)圈點批注和做讀書筆記的習(xí)慣; (3),，置疑和發(fā)問習(xí)慣;(4)使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣;(5)按照先指明x頁x段x行再回答問題的習(xí)慣;(6)分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣;(7)寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;(8)集體討論的習(xí)慣。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀,、探索,、思考、質(zhì)疑等過程,。

三,、走出單一的課堂授課模式，堅持多元化教學(xué)形式,?！靶抡n標”強調(diào)：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式,，外出參觀,、考察、實地測量,、現(xiàn)場制作,、模擬面試、辯論會,、排練節(jié)目,、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式,。

四,、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會，給學(xué)生以示范,。新課標 要求 “尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”,，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗”,這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器------一味地灌輸知識,，一味地把學(xué)生的認識和體驗歸攏到教學(xué)參考書的答案上,，甚至強迫學(xué)生背答案;而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范，使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力,。

五,、突出教與學(xué)的互動，教學(xué)由實施預(yù)案向增加準備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變,。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的,，這種

現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重,、欣賞,，相互交流,、溝通、理解和補充,。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者,，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。

六,、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與 “教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計,、施教。目前七年級上冊(原初一第一冊)課本有30篇課文和6個 “寫作.?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)” 單元,盡管有15篇略讀課文,但還要加上自讀篇目,。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的,。同時，新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,，可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進行 “求同與求異”的合作,、探究式學(xué)習(xí)。

七,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，強調(diào)個性化的教學(xué)設(shè)計和個性化的教學(xué)風格。學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討,、思考和學(xué)習(xí)。因此,，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣,。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的綜合性，通過指導(dǎo)學(xué)生首先尋找,、理解作者的寫作意圖,、學(xué)習(xí)其寫作手法，并強調(diào)學(xué)生個體的需求和體驗指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作,，提高學(xué)生的語文水平,。

八、批改作文要針具體文章提出指導(dǎo)性修改意見,。培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣,，那種“中心明確、內(nèi)容具體,、層次清楚,、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復(fù)返了。伴之而來的是增加眉批,，要求教師指出學(xué)生的具體文章好在哪里,、怎么個好法兒，并提出具體的修改意見,。

九,、教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),，不斷更新知識，擴大自己的知識面,。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學(xué)生解答問題,，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索,。因此，教師必須建立和實踐終身學(xué)習(xí)思想,，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。

由上可知，教育科研在教學(xué)中的作用更加重要,、更加明顯,、不可替代。課改最終要體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中,。作為教師必須清醒地認識到：教師既要嚴格按新課程標準的要求去進行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實際情況,、教師的實際情況和學(xué)生的實際情況等諸多因素去實施教學(xué)。這次培訓(xùn)是一種綜合素質(zhì)的培訓(xùn),，它要求教師全方位地了解教育對象,、教育過程。因此,，我一定會珍惜這次機會,，多向?qū)＜艺埥虒W(xué)習(xí)，爭取自己在這次學(xué)習(xí)中取得較大進步,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇十五

自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來,，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲,，在學(xué)習(xí)和具體實踐的過程中,，我們收獲的更多。除了各級教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿,，觀摩其他老師研究成果外,，學(xué)校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學(xué)帶給了一個交流平臺,，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動,。我們也因此能取人之長，補已之短,，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗,，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛晕业膸c感想和收獲,，期望能夠引起老師們共鳴,。

一,、新課程對教師的要求提高

新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn),，但同時也為教師帶給了開發(fā)自身潛力,，發(fā)揮自我潛力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自我的主角,，重新改善自我的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索,、尋求用心有效的教學(xué)方法,。我是學(xué)英語的,，擔任地理教學(xué)，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗方面有很多不足,，但透過每周的教研活動以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了,。

二,、教師是活動的指導(dǎo)者,，學(xué)生是活動的主體

因材施教是一項古老的教育教學(xué)原則,，全面,、深入地了解每一個學(xué)生,，是實施因材施教，進行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。教師需要透過多種多樣的課堂和課外活動,，關(guān)心關(guān)注每一個學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個體差異,，才能為學(xué)生帶給有針對性的教育和指導(dǎo),。傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在,，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程,。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程,。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎樣學(xué)而不是老師怎樣教,，活動過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動成功與否,，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動參與了學(xué)習(xí)的過程,，獲得了成功的體驗。

我在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的實際狀況,，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種潛力,。例如,，在講解地球公轉(zhuǎn)時，由于太陽直射點的南北移動,，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化,，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽得云里霧里,，總是認為很難很難,。我在課前準備了一個簡單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài),，一根表示晨昏線,，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線,。教師演示給學(xué)生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動,。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應(yīng)移動,，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時,，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的好處,。在整個教學(xué)過程中,，課堂氣氛活躍，學(xué)生動手動嘴動腦,，全部精力集中于學(xué)習(xí)中,，一次性就能帶動學(xué)生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的用心性很高,。

三,、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系

師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學(xué)生的愛,。老師對學(xué)生的那份愛是溢于言表的,，是沒有對學(xué)生的隔閡,，也沒有偏愛。這種愛是無私的,、公正的,、是面向全體學(xué)生的。其次,，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等,、民主,、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要,，當滿足了基本需要,，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當學(xué)生滿足了師生間的平等,、互尊,、合作的需要，學(xué)生才會因此發(fā)展了自尊,、自重,。當學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里,，感到自身的價值,、人格得到尊重、承認,，才會簡單地,、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無謂的爭端,、煩惱以及恐懼,。

四、團結(jié)協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的潛力

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存,。”美國商界某知名人士的這一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：務(wù)必把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人,。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅僅增長了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處,，促進了學(xué)生之間情感的交流,。開展合作學(xué)習(xí),，讓他們并肩作戰(zhàn)，一齊完成任務(wù),，這樣能夠讓每個學(xué)生都認識到對方的重要性,，體會到群眾智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往。

五,、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念,，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生,。關(guān)注的實質(zhì)是尊重,、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗,。我們精心設(shè)計教學(xué)資料,、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和用心的情感體驗,，幫忙學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三,，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,，還要用心關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫忙學(xué)生建立愛心,、同情心,、職責感。在新課程“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，欣賞能夠是組織學(xué)生看展覽,，也能夠是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種好處上來說,，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值,。因為對于初一學(xué)生來說，模仿同學(xué)更勝于模仿老師,。這是因為他們的水平接近,，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一齊討論,、評價，取長補短,，這樣很好地促進學(xué)生的發(fā)展,。這種欣賞有的是課前的,，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,，因為這樣能夠?qū)W習(xí)到別人的繪制過程和技巧,，利于學(xué)生及時地對自我的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長,，釀自家特釀,。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有好處的。

總之,，新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是透過師生互動、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和潛力的培養(yǎng),。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標,。

以后的路還長,，我的教學(xué)經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平,，我會繼續(xù)探索,、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西以前說過,，教師“首先是認清自我的教育活動的目標,，不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù),，不是高一級學(xué)校的錄取通知,，而是活生生的人，是人才,，是能夠在未來社會中站住腳跟,，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇十六

實施課程改革以來,，我積極地投人到課程改革之中，認真學(xué)習(xí)鉆研,，不僅創(chuàng)造性地使用教材,，而且積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動性,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下,。

一、教師是活動的指導(dǎo)者,，學(xué)生是活動的主體

傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有的,。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在,。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗。例如,，一年級《摸一摸畫一畫》一課,，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩、點,、線條,、肌理等造型語言,。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學(xué)生想象感覺到了什么。有的學(xué)生說感覺像小河,，有的說感覺像小路,，有的說感覺像山間飄浮的云,，還有的說像媽媽做飯飄出的香味,，這時教師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí)，不少學(xué)生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面,。這樣為學(xué)生提供了獨立的思考空間,，尊重了學(xué)生的個性。同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵和評價。例如：你的想象力真豐富,、你的畫法很有創(chuàng)造力~等,。讓學(xué)生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學(xué)生參與評價,，聽取學(xué)生的意見,，讓學(xué)生在評價和被評價中樹立自信心。

二,、面向全體學(xué)生,、尊重學(xué)生的自主選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法,。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇方法,，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受,。在整個練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習(xí),，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，增強了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感。

三,、團結(jié)協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處,，促進了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多是獨生子女,，在家中唯我獨尊,。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù),，這樣可以讓每個學(xué)生都認識到對方的重要性,，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往。如上《花地毯》一課,，我把全班分成六個組,，每組有一組長，要求全組學(xué)生合作繪制花地毯,，然后以小組為單位進行討論,、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上,，形成一張大的花地毯,，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學(xué)生作品自然在黑板前形成更大的地毯,，組合壯觀,，色彩鮮艷，達到了很強的視覺效果,。全班同學(xué)眼前為之一亮,，學(xué)生不由得在一起討論，老師適時小結(jié),。這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧,，從而熱情高漲，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束,。

四,、讓學(xué)生“玩”得痛快，在玩中增長知識

兒童最“喜”的莫過于玩了,，我抓住他們的這一特性,，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識,。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時,，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風輪，和前后桌比一比,，誰的風輪轉(zhuǎn)得快,，為什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),，風輪越圓,，轉(zhuǎn)得越快,。于是檢查起自己的風輪，看看是否要改進,。同時,，他們發(fā)現(xiàn)，風的大小與吹風的位置和風輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系,。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面。

五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處

在新課程“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽,，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值,。因為對于小學(xué)生來說,，模仿同學(xué)更勝于模仿老師,。這是因為他們的水平接近,，更易于模仿,。在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一起討論、評價，取長補短,，能地促進學(xué)生的發(fā)展,。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,，因為這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧,，利于學(xué)生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長,，釀自家特釀,。這對拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的,。

總之,，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇十七

我教的是小學(xué)五年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要,，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當今素質(zhì)的需要,，才能把握新知識體系和學(xué)生實際,，提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話,，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當一名合格的小學(xué)英語教師。達到教書育人的目的,。

反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標準理念,，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標準的理念,，目標和內(nèi)容,。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽,、說,、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ),。并獲得初步的聽說能力和一定的語感,。基于小學(xué)生的心理特點,，以及新課標的要求,，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標的要求,，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式,。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力,。采用聽、說,、唱,、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學(xué)生來說,， 1

我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語,，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。

1,、just listen

即盡可能讓學(xué)生多聽,，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng),，在課堂實際教學(xué)中如何進行操作呢?例如,教文具單詞時,，以前教師大部分采用這樣的方法：look at the picture and read after me.出示圖片，學(xué)生跟讀?，F(xiàn)在新教材要求在just listen這一步時教師出示圖片,，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽,，使他們處在聽覺記憶的過程中,，然后可以把圖片朝下，打亂順序,，由教師本人抽出一張,，做猜謎游戲，教師問：pencil? is it a pencil?學(xué)生只要回答yes或no即可,，這一步學(xué)生仍然是聽,，并用第一語言作出反應(yīng)。

2,、listen and move

即學(xué)生在聽的過程中指一指,，找一找，做出相應(yīng)的動作，這一階段他們運用的是形體或運動記憶,。如listen and point/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令,，學(xué)生動一動，例如在教數(shù)字時,，教師快速報數(shù)字,，學(xué)生做出手勢，再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生,，按照老師的口令排順序,，我們還可以設(shè)計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持數(shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上,，教師報出兩個數(shù)字,，手持這兩個數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置，教師也可參與進去搶座位,，這樣,，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。

3,、listen and pass it on

即學(xué)生先聽再重復(fù),，這時他們運用的是短期記憶，也就是跟讀 2

學(xué)說的過程,，如在教對話時,，教師放錄音學(xué)生邊聽邊看，繼續(xù)放錄音,，學(xué)生聽替換進對話里的新單詞,，邊聽，邊說,，就屬于這一過程,，在教句型時，由于不講語法,，我們可以教學(xué)生唱語法歌,，教材中配有相應(yīng)的語法歌。

4,、choose what to say

在這一階段學(xué)生能夠開始用英語說話,，這時他們運用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的,，每個學(xué)生都會有成功的愉悅,。例如，教食物bread, ice-cream?和句型i like ?, i don’t like ?可采用開放式教學(xué),，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的,，有的學(xué)生就會說出,，sandwish,salad?這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。

5,、just say it

在這一階段學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容,，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用,。在這一步中,，可讓學(xué)生表演，自由對話,，復(fù)述故事,，同時教師不必急于糾正學(xué)生語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓學(xué)生有安全感,，并積極主動地學(xué)習(xí)外語,。。鼓勵學(xué)生積極參與,，大膽表達使學(xué)生從動腦,、動口、積極思維參與教學(xué)活動,。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌,、童謠,。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言,，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢的幫助下,，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三,、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到 3

學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話,、購物,、生日聚會、旅游,、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。

通過新教材的學(xué)習(xí),，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn),。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,。努力落實新課標,。就回探出一條用好新教材的新路子。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇十八

今年暑期我很榮幸的參加了初中英語新課標培訓(xùn)活動,，雖然學(xué)習(xí)的時間只有一天,，但通過這次短暫的學(xué)習(xí)使我對新課標有了更深刻的認識和理解，現(xiàn)談?wù)勎业膸c心得體會.

一.新課程標準的修訂,，符合了時代的要求,。

就學(xué)生而言，它符合學(xué)生發(fā)展的需求,，新課從關(guān)注本學(xué)科的工具性發(fā)展到同時關(guān)注學(xué)科的人文性,，這樣的變化無疑會使更多的學(xué)生喜歡英語，同時,，會從某種程度上大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和趣味性,，使英語語言學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)它的情感魅力，強調(diào)人文性更主要的就是能提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生經(jīng)歷，形成跨文化意識,，培養(yǎng)愛國主義精神,，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀,。

二,、以人為本，提倡素質(zhì)教育,，注重評價激勵,。

素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感,，個性，需要與發(fā)展的愿望,。因此《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我,、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。學(xué)習(xí)不是說你教給了誰什么,，而是你影響了他/她。作為一名教師,，我們不僅僅只是一名知識的傳播者,，我們更是他們的領(lǐng)航人。我們在授課的同時,，不要忘記問一問自己：我們是否是一名有責任感的老師,，我們是否有愛心，我們是否能打動我們的孩子,，我們的孩子們是否能夠接納我們,，是否能接納我們的課?！敖逃褪且粋€人做給另一個人看”,，身教勝于言教!親其師而信其道!

《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化,。所以我們要進行有效地課堂評價,。“一句激勵的話,，一個平臺的搭建可以成就一個孩子的未來”!

所以應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價,，不僅評價的形式要多樣化,，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生,、同伴,、教師、家長等共同參與評價

三,、改進教學(xué)方法,、滲入情感教育。

當今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其

交際和運用英語的能力,。要滲入情感教育，人與人之間要相互信任相互尊重,，要充分顯示你的“人格魅力”,，讓你的關(guān)心你的愛打動每一名學(xué)生,，讓他們喜歡上你，喜歡上你的課,，這樣他們每一節(jié)課都會有收獲,。我們在教材上要有取舍，要學(xué)會整合教材,。教學(xué)不僅僅只是教授現(xiàn)有的知識,，我們還要交給他們終身學(xué)習(xí)的能力、方法和策略,。我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)認知規(guī)律,，以利于他們的自學(xué)探究。在新形勢下,，教師要善于把學(xué)生已掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源,，以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更貼近于生活實際,，更貼近學(xué)生的興趣愛好,。

四、學(xué)會對教材進行整合處理,。

我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆,，一本書”的局面。教師要根據(jù)教學(xué)需要對教材進行處理：整合,、增加或刪除,。當然這一切要根據(jù)課程目標和了解學(xué)生的基本情況，然后才對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理,。明確情境的優(yōu)勢與不足,。情境設(shè)計得較好的，教師應(yīng)進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計得有不足之處的,，教師則需要探索如何彌補,、完善甚至更新相應(yīng)的情境。在對課程內(nèi)容進行調(diào)整時,，比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值,，對那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進行刪減,。

總之,，此次學(xué)習(xí)，使我對初中學(xué)英語課程有了更深層次的認識和理解,。新課程改革對教師提出了新的更高要求,，我們只有作好充分的準備，努力更新觀念,，認真研讀課程標準,、運用課程標準貫徹教學(xué)過程,，進行精心地設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，才會使學(xué)生的個性得到充分張揚,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇十九

根據(jù)縣局(20xx)5號文件和20xx年2月7日召開的全縣新課程培訓(xùn)精神,鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實效,我們又按照教發(fā)(20xx)3號文件安排,對本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計劃和安排,。按照培訓(xùn)計劃,我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù),。

這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵,，有廣泛的全方位的研討和評議,，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀律愛知識,、愛學(xué)習(xí)的精神風貌也得到了一次充分的展現(xiàn),。這次活動,有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實認真,一步一個腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法。具體如下：

一,、首先,，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性,，變被動接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),，教師變傳授者為引導(dǎo)者,。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計,，注重方法,，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標,，過程方法為核心目標,，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合,。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法,，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識,，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力,、觀察力,、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn),，培養(yǎng)吃苦耐勞,、樂觀向上的精神,，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

二,、這十天的培訓(xùn),，實際上就是培訓(xùn)備教案的方法，在教案里面,，體現(xiàn)了備教材,、備學(xué)生、備方法的思想,。設(shè)計的具有梯度的,，環(huán)環(huán)相扣的問題，實際上就是備學(xué)生,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計問題,。教案中設(shè)計的各種故事、游戲,、謎語,、出示圖畫、以及學(xué)生拼一拼,、擺一擺,、量一量、畫一畫,、描一描各種實際操作,，就是備方法。通過設(shè)計問題和采取不同的方法進行教學(xué)的具體過程,，實際上就實現(xiàn)了教材上的知識和技能目標,，在學(xué)生回答問題、討論問題,、提出問題,、解決問題以及動手操作中，就不斷地實現(xiàn)著三維目標里的其它兩中目標,。

三,、教師設(shè)計問題、學(xué)生提出問題,，師生互動,，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標實現(xiàn)的具體過程,。學(xué)生在“樂中學(xué),，學(xué)中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，因為童心本來是快樂的，快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣,，這就是轉(zhuǎn)變觀念,。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地為樂而樂,、為趣二趣,，要使你設(shè)計的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲、故事,、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣,，這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍天,，通過活潑有趣的課堂教學(xué),，爭得的效益，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔,。教案設(shè)計得好不好,，課前準備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。設(shè)計教案時,，要讀大綱，明確教育目標,，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全,，如導(dǎo)讀、新授,、鞏固練習(xí),、知識的拓展延伸、總結(jié),、作業(yè)等,。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。

四,、作為教師,，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演,，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,，當然也要講課;變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考,、人人參與,、人人活動，使知識,、情感在每個孩子的心中流動，人人能得到能力的提高,，分小組討論學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法,。

教師要充分地相信學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進行自主合作,、探究式的學(xué)習(xí),。

在新課改的實施當中，教師應(yīng)成為教材的研究者,，探索者,，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的,、民主的,、研究型的、藝術(shù)型的老師,，我們要把教育工作當一番事業(yè)來干,，不能只當一份工作來做，只有這樣,，才能受到兒童和家長的歡迎,。只有這樣，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問題———思想懶,、行動懶,。

五、在課堂教學(xué)中,，學(xué)生人人都能想問題,、提問題、解決問題,，是開啟智慧的金鑰匙,。在做好一系列工作的同時要特別注意識字(學(xué)生做生字卡)以及詞語的積累，數(shù)學(xué)課要時刻注意和實際生活相聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活,。教學(xué)中,，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設(shè)備,，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造,，各種直觀教具身邊的事物等等。

六,、今后,，我們還要采取“走出去，請進來”的方式，不斷豐富我們的知識,，刷新概念,，改變方法，新舊結(jié)合,，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。

教委設(shè)想,，今后如果有機會,，我們可以聘請在新課程上有經(jīng)驗的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課,，我們從中就可以學(xué)到師生互動的課堂教學(xué)經(jīng)驗,，或者也可以出外聽課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗和方法,，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇二十

本學(xué)期，學(xué)校開展了“少講多學(xué),，精講多練”課改活動,，旨在全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高成績,。侯校長的示范課開啟了教學(xué)新模式,。從校長的課堂我學(xué)習(xí)到了很多，使我們懂得了語文課究竟應(yīng)該怎樣上,，怎樣才算是“以學(xué)生為主體,，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的高效課堂，做到了精講多練,，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立自主性,。課堂上，校長沒有像以前語文教學(xué)模式那樣逐字逐句的分析課文,，而是教會學(xué)生抓住重點語句和重點段落來感悟文章中心思想,，體會作者的思想感情，留下大量的時間來檢查預(yù)習(xí),、練習(xí)寫字,、朗讀、思考,、寫作,、鞏固，不浪費課上的每一分鐘時間,，讓學(xué)生著實在這40分鐘收獲了知識得到了提高,。校長的課將語文教學(xué)的工具性與人文性做了完美的統(tǒng)一,，這堂課是真正教書育人的課，既提高了學(xué)生讀,、寫,、思考、寫作能力,又讓孩子們感受到作者所要表達的主題思想,。

從校長的課堂教學(xué)中，我也悟到了語文課的方法：

一,、借檢查預(yù)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生識字能力,。舉例：“沿”字以及多音字“彈”的讀音，指出老師應(yīng)傳授學(xué)生識字方法,，特別是低年級識字教學(xué),，讓孩子們從基礎(chǔ)時期開始養(yǎng)成用簡單形象的方法來識記生字。要求學(xué)生寫字速度要慢一些,，這樣才能做到認真,，寫出的字才漂亮。

二,、借檢查讀書情況訓(xùn)練學(xué)生朗讀,。做到讀準字音、讀通句子,。讀課文語調(diào)要自然,。讀書語速要慢一些。當老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的問題時及時指出,，并要求學(xué)生立刻糾正,，而不是說“以后要注意”這樣的話語。

三,、借整體感知,，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會概括課文，推動學(xué)生說大段說話,。

四,、借精讀課文思考問題，訓(xùn)練學(xué)生思維,。老師上課提問問題要提的精,、提得有價值、有水平,，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容思考問題,。要求學(xué)生不光會讀還要會思考、會寫,。這一點對高年級語文教學(xué)尤為重要,。

五,、借總結(jié)深化，訓(xùn)練學(xué)生表達能力,。

六,、借詞句練習(xí)，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng),。每一節(jié)課堂都應(yīng)安排學(xué)生做練習(xí),，既鞏固了當堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解了學(xué)生對知識的掌握情況又減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔,。想要為學(xué)生節(jié)省下時間來做練習(xí),，就要求老師要少講廢話，做到精講多練,。

七,、借課文學(xué)習(xí)品味語言，學(xué)會作者的寫法,。朗讀是語文教學(xué)中的亮點,，應(yīng)該怎樣讀，就要求學(xué)生做到正確,、流利,、有感情。在朗讀環(huán)節(jié)學(xué)生首先是初讀課文整天感知,，假如老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生標點符號,、讀音、長句子讀不到位必須指出,，在接下來的精讀課文中,，老師的范讀是非常重要的。老師通過范讀,，重讀個別詞語,、有特殊語氣的語句在教導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點詞語來理解課文，并指導(dǎo)朗讀,。學(xué)生只有將文章的正確語氣讀出來,，才能證明他已經(jīng)理解了課文。

希望語文教學(xué)成為真正讓學(xué)生享受語文快樂的課堂,真正讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)展的課堂,真正追求實效而不搞花架子的課堂,真正培養(yǎng)學(xué)生語文基本功的課堂,真正民主平等的課堂,真正一心為學(xué)生的課堂,、真正教書育人的課堂,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇二十一

我作為一名高中政治教師也進入了執(zhí)教生涯的第六年，可以說在我從事教育工作的這段時間里,，歷經(jīng)新舊課程是一半對一半,，下面我粗淺總結(jié)一下自己經(jīng)歷新課改后的幾點體會。

一,、真正從過去的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?/p>

新課改給人最直觀,、最強烈的沖擊就是教材的全面一新,。高中的政治教材從過去的五本必修，轉(zhuǎn)變?yōu)樗谋颈匦藓土具x修,，表面上看必修的教材數(shù)量上減少了,，但是內(nèi)容上卻增加了一個過去所沒有的文化生活的模塊，而且增加的選修內(nèi)容也都是全新的領(lǐng)域,。

1,、體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。改變以往以學(xué)科教材為本的傾向,，強調(diào)教材既是教師的教本,，也是學(xué)生的學(xué)本。

2,、體現(xiàn)“以素質(zhì)教育為指導(dǎo)”。改變以往圍繞“應(yīng)試”要求組織教學(xué)內(nèi)容的傾向,，全面落實素質(zhì)教育的目標,，更多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感陶冶和正確價值觀的形成,。

3,、體現(xiàn)“以行動引導(dǎo)為導(dǎo)向”。改變以往過分強調(diào)“落實雙基”的傾向,。突出強調(diào)知,、情、行的統(tǒng)一,，并把重點放在“行為指導(dǎo)”上,。把學(xué)生對知識的掌握、情感的陶冶,、思想品德的培養(yǎng)都落實到行為實踐上,。

4、體現(xiàn)“以實踐活動為突破口”,。改變以往忽視實踐活動的傾向,，突出實踐性，把“實踐活動”設(shè)計作為新編教材的有機組成部分,，并以此作為突破口,，帶動整個教材呈現(xiàn)形式的改革。

過去用舊教材的時候,，在教師備課階段我們也在反復(fù)強調(diào)要用教材教,，而不是教教材，但是由于受教材內(nèi)容的制約,，我們只能是在教教材?，F(xiàn)在進行新課改,，首先教材發(fā)生了翻天覆地的變化，內(nèi)容變少了,，深度增加了;學(xué)生能夠自讀了,，深入理解卻困難了;形式更新了，內(nèi)容更是與時俱進,。因此,，這也就讓我們政治教師需要真正的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，先要轉(zhuǎn)變對教材的認識,，把它真正的看作一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，輔助教師教學(xué)的工具。

二,、運用全新的教學(xué)方式開展教學(xué)工作

新課程把教學(xué)過程看成是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,，把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,。上課是汲取知識的主要活動，是專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程,，教學(xué)的關(guān)鍵在于如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性,、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識的主動構(gòu)建者,。在新課改實施的過程中,，一些教師盲目地遵循自主、合作,、探究的模式,，認為只有“討論”才叫課改，只有“合作”才叫轉(zhuǎn)變觀念,，不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,、知識和認知規(guī)律，忽視了學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容,。比如,，有的問題討論難度較大，學(xué)生無話可說;有的又太簡單,，學(xué)生不屑一顧;有的討論時間不夠,，學(xué)生剛進入主題就被拖回來……雖然討論熱熱鬧鬧，但該講的未講清楚,，該聽的未聽清楚,，使課堂難以駕馭，教學(xué)任務(wù)難完成,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想,。其實,，采用合作討論的學(xué)習(xí)方式關(guān)鍵在于是否符合實際，是否具有實效性,。若是嘩眾取寵,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就難以形成。

究竟應(yīng)該采取何種方式進行教學(xué),，不是“新”就好用,，關(guān)鍵是要滿足學(xué)生的需要，能夠結(jié)合現(xiàn)有的條件,。長期的“灌輸式”到突然的“探究式”學(xué)生往往很難一下接受,，所以在這種轉(zhuǎn)變的過程中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方式就起到了很好的過渡作用,。

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體,，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講,，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一,，發(fā)揮最大效益。在這種模式中,，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案,，認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容,，然后,，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點或見解,，師生共同研究學(xué)習(xí),。這種教學(xué)模式一方面滿足了高中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足高中學(xué)生自我意識發(fā)展需要,，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用,。而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、自學(xué)習(xí)慣,，教會他們怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考,，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

在新課改中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法進行授課主要有如下幾點好處：

1、“學(xué)案教學(xué)”較好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的辯證統(tǒng)一,。整個學(xué)習(xí)過程,是一個雙邊,、多邊活動的過程。學(xué)案用一系列利用知識點設(shè)計的問題,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),把學(xué)生推到主動地位,最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,形成有序有控的自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,。

2,、學(xué)案教學(xué)較好地體現(xiàn)了學(xué)科知識教學(xué)和進行素質(zhì)教育的辯證統(tǒng)一。學(xué)案教學(xué)不僅較好地把學(xué)習(xí)目標交給學(xué)生,并在自己學(xué)習(xí)中得到有效落實,。而且注重了知識點的能力價值,。每個知識點的內(nèi)涵,每個知識點的分析整合過程,都是能力培養(yǎng)的過程。學(xué)案的設(shè)計中強化了問題設(shè)計,思路引導(dǎo),。在學(xué)案的實施過程中,交給學(xué)生足夠思維量,強化了學(xué)生的辯證思維能力,。學(xué)案實施中的自研互研,注重培養(yǎng)了學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力,總之,學(xué)案教學(xué)在落實知識的同時,側(cè)重了學(xué)生的能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高,。

3,、學(xué)案教學(xué)較好地體現(xiàn)了能力培養(yǎng)和提高課堂教學(xué)效率的辯證統(tǒng)一。在學(xué)案教學(xué)中,教師依案引導(dǎo),學(xué)生有序而學(xué),學(xué)習(xí)目標明確,思路清晰,便于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本理論,。形成完整的知識框架,在學(xué)習(xí),、掌握知識過程中,培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。

4,、變學(xué)會為會學(xué),，真正的學(xué)習(xí)是在學(xué)生走進課堂之前和在學(xué)生走出課堂之后的后續(xù)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段之一，學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”進行預(yù)習(xí),，目標步驟清晰,，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，尤其對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué),，他們沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，更不知道如何預(yù)習(xí)，有了“學(xué)案”他們可以根據(jù)“學(xué)案”逐條看書,，初步理清教材內(nèi)容,，記錄預(yù)習(xí)中的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法,、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣,、提高學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生獨立地接觸知識,獨立地學(xué)習(xí)知識,能夠促使學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略自主探索,并根據(jù)學(xué)案的要求,有效地訓(xùn)練和掌握自主探究的方式。尤其是通過課堂的展示,使學(xué)生體驗到成功的快樂和喜悅,把成功化做學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生一旦體驗到成功的樂趣,自然會產(chǎn)生更大的成功的欲望,誘發(fā)更為主動的參與意識,從而使主動參與學(xué)習(xí)成為學(xué)生持久的意識,最終形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制,。

5,、提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過預(yù)習(xí)學(xué)生有了認知沖突,，教與學(xué)都有了明確的方向,，教師只是有重點地幫助學(xué)生解決疑點，而不是面面俱到,，可以把大量的課堂時間還給學(xué)生,。“學(xué)案”提綱充分展現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂知識結(jié)構(gòu),，學(xué)生對照“學(xué)案”,，只須作適當?shù)挠涗洠?jié)省了大量板書的時間和學(xué)生作課堂筆記的時間,，讓學(xué)生的注意力集中到對問題的理解和深化上,。另外也提高了學(xué)生聽課的目的性和針對性,提高課堂效率由于預(yù)習(xí)時間有限,學(xué)生總會有一些不懂的問題,有了問題,聽課自然有了重點,目的性和針對性強了,注意力會更加集中,避免了合作學(xué)習(xí)中的“跑題”,避免了自主學(xué)習(xí)的隨意性。

6,、將若干個“學(xué)案”集中起來,，就是一份很不錯的復(fù)習(xí)資料，簡明扼要提綱挈領(lǐng),，同時可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景,，提高復(fù)習(xí)的效果。

7,、“學(xué)案”在導(dǎo)學(xué)和助學(xué)上的作用大,，大部分學(xué)生所學(xué)的知識能在課堂內(nèi)消化、理解,、鞏固和提高，很多思維訓(xùn)練和練習(xí)都能在課堂上完成,，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔,。課外可以有更多的時間去開展發(fā)揮特長、發(fā)展個性的活動,，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì),。

8、學(xué)生在自學(xué)時可能提出一些問題,，提出一些新的想法,，甚至是一些教師沒有考慮到的問題，課前收集這些問題,，有利于促進教學(xué)相長,。

三、重新認定學(xué)生的主體地位

新課改倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，離開了學(xué),，教就沒有存在價值,，因此必須確立教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念。教學(xué)評價標準也相應(yīng)當以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主,，要求教師更加注重與學(xué)生情感的交流,，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求教師從課堂的主講成為教學(xué)的促進者,、參與者和引導(dǎo)者,，要求給學(xué)生更多的自由時空，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。然而,，有些教師在實施的過程中誤認為不管什么內(nèi)容和情況，課堂上老師講的愈少愈好,，就愈能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。其實，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性,，并沒有否認教師的重要作用,。讓學(xué)生自主、合作,、探究,，這對學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)方式，對教師則是一種新的挑戰(zhàn),。它對教師的素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求,，要求教師要正確地把握教學(xué)目標，深刻挖掘教材內(nèi)涵,，掌握較豐富的相關(guān)學(xué)科知識,，巧妙地進行教學(xué)設(shè)計更深層次地為學(xué)生釋疑解惑。有些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位,，學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提,，學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選，學(xué)習(xí)伙伴由學(xué)生自己挑,，這樣的課堂展現(xiàn)的是學(xué)生虛假的主體性,，失去的是教師價值的引導(dǎo)、智慧啟迪,、思維點撥的神圣職責,，新課程改革既要真正提升學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用,，二者不可偏廢,。在這個過程中需要教師貫徹“三講三不講”的原則，即講規(guī)律、講重難點,、講易混易錯點,，三不講是指學(xué)生會的不講，學(xué)生能自己學(xué)會的不講,，講了學(xué)生也不會的不講,。教師只要是本著這個原則，就能在課堂上真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

四、教師需要不斷“充電”以迎接新課改的挑戰(zhàn)

單從教材這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)來看,，教師就需要不斷的進行學(xué)習(xí),，過去一本教材教十年的事情不會再有了，新課改后,，國家的方針是政治教材要“一年一小變,，三年一大變”，真正體現(xiàn)政治教材的與時俱進的特點,。因此,，就需要教師在平時要多關(guān)注國家大政方針的變化，各種會議的召開以及學(xué)術(shù)界對于時政熱點問題的不同分析,，只有把握住了這些內(nèi)容教師才能在教學(xué)中做到得心應(yīng)手,。

其次，在當前改革開放的新形勢下,，中學(xué)政治課教學(xué)出現(xiàn)了新的矛盾和變化,。其中之一是我們的教育對象的在開拓創(chuàng)新，充滿生機和活力的社會環(huán)境之中,。改革的洪流,、社會,、家庭的寵愛和厚望匯合成現(xiàn)實交響曲，伴隨著學(xué)生們成長,。新課改是基礎(chǔ)教育的一次重大變革，是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,。由此必然會引發(fā)教學(xué)模式,、教學(xué)手段、教材處理及教學(xué)評價等方面的變革,。作為一線的政治教師，我們理應(yīng)以滿腔地熱情投身進去，為此我們必須不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的新理念,，新思想，在不斷的變化中尋找適合新課改的教育教學(xué)方法,，從而促進新課改這一新事物的發(fā)展與完善,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師 語文新課改培訓(xùn)心得體會篇二十二

10月13日，我參加了河西教辦舉辦的培訓(xùn)小學(xué)英語新課程標準的內(nèi)容,、目標,、和理念，深切感悟到學(xué)習(xí)新課標是適應(yīng)教材改革的需要,，更是教育改革發(fā)展潮流的需要,。通過學(xué)習(xí)，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

一,、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點

小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育,，學(xué)生通過聽、說,、讀,、演、唱,、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識,，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點,，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué),，也很樂學(xué),，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二,、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式

根據(jù)新課標的要求,，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式,，重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力,，力求采用聽、說,、讀,、演、玩等多種方式,，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦,，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，大膽表達，將英語知識輸出大腦,。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識。

三,、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用,，只有教師潛心學(xué)習(xí),，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來,。

通過學(xué)習(xí)新課標，我進一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,，認識到今后在自己的教學(xué)實踐中要大膽運用新理念,、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)!