在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧,。

幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇一

什么是幸福?幸福是人生的主題,。用心擁抱幸福感的人，其人生才是快樂和陽光的,，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求,。但是，并非人人都能在追求中得到幸福,。如今越來越感覺做一名老師肩負(fù)的重任和壓力,，這份壓力來自于家長和社會(huì)對(duì)老師的期望值，所以很多老師和我一樣,，工作著,、累著、沉重著,，缺乏幸福感,。做為一名教師，幸福感在哪里?帶著這樣的困惑,，我讀完了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》,，書中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師：讀書與教師生命成長;打點(diǎn)幸福人生;孔子的精神境界。

那么作為教師的我們?cè)撊绾稳ニ茉煨腋Ｄ?

教師首先應(yīng)該是文化人,，要做文化的擁有者和代言人,。這是陶繼新先生在書中倡導(dǎo)的,。以讀書來完善人格，以讀書來實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備,，以讀書來煥發(fā)生命的光彩,。陶老師特別提到讀書的三個(gè)境界，“貴在堅(jiān)持”,、“形成習(xí)慣”,、“達(dá)到審美”，當(dāng)讀書不再是被迫的,，而是生活必需和一種享受,，我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)備，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放,，生命中充滿了快慰與喜悅,。幸福來自對(duì)眼前生活的創(chuàng)造和理解，幸福源于內(nèi)心與外界的和諧,。近年來,，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，教師的工作壓力越來越大,，職業(yè)倦怠難以抗拒,。巨大壓力下缺乏創(chuàng)造和愉悅的單調(diào)重復(fù)，讓教師的幸福感無從談起,，但是,，我們依然應(yīng)探尋幸福的路徑。

一,、做幸福的教師,，要擁有一顆寬容的心。

有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過的地方,，我們身上的,，大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過的地方。

二,、做幸福的教師,，要善于營造一個(gè)富有詩意的課堂。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有一條富有詩意的感情的和審美的清泉,，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展,。” 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念,，我們應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛能,，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，發(fā)展孩子的個(gè)性,。

三,、做幸福的教師,，要對(duì)學(xué)生真誠無私的愛。

愛是多種多樣的,，無所不在的,。熱愛學(xué)生是教師教育素養(yǎng)中起決定作用的一種因素，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ),。教育需要愛心的澆灌，教師則要投入一片摯情,，一顆愛心,。

四、做幸福的教師,，要培養(yǎng)自身良好的心態(tài),。

正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說：“對(duì)于幸福的教師來說，教育不是犧牲,，而是享受;教育不是重復(fù),，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身,。

五,、做幸福的教師，要學(xué)會(huì)享受課堂,。

課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。

六、做幸福的教師,，要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),。

教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完,，還得回家接著繼續(xù)忙,，比如回家還得寫教案、批改作業(yè),，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺也不安寧,，做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動(dòng),。長期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁,、未老先衰,，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，讓自己時(shí)刻都是健康的,、快樂的、幸福的,，因?yàn)槲覀兊男腋,？鞓罚覀兊膶W(xué)生也一定會(huì)幸?？鞓返?。

誠然，幸福不是結(jié)果,，而是我們回望成功之路時(shí),，那每一個(gè)細(xì)小、平凡,、普通的細(xì)節(jié),。要想成為一個(gè)幸福的人，就要做好屬于你的每一件細(xì)小的事,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，激情滿懷地上好每一節(jié)課，循循善誘地講懂每一道題,，精心地批改好每一次作業(yè),，全面地分析好每一張?jiān)嚲恚矒崦恳活w傷感的心,，幫助每一個(gè)困境中的人,，做好每一次規(guī)劃，反思每一次得失……

讓我們時(shí)刻保持一顆進(jìn)取的心,、寬容之心,、感恩之心，背起幸福的行囊上路,，去享受課堂,、感恩學(xué)生、享受生活,，使我們的人生充滿幸福,，做一個(gè)幸福的人民教師。

幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇二

最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升教師的職業(yè)幸福感》的專題講座,，還是感觸頗多的,。正如吳老師講座中指出的，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容,，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo),。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn),，提升幸福意識(shí)，發(fā)展幸福能力,。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要,。

但在應(yīng)試教育的壓迫下，教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn),，因此很多教師缺乏幸福感,，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言,，教師職業(yè)倦怠有心理,、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大,，抑郁、厭倦,、焦慮和煩惱,，喪失工作熱情、興趣,、創(chuàng)造力,，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取,、得過且過,、精神疲憊，心理焦灼,，萎靡不振,，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支,，出現(xiàn)亞健康,，失眠、內(nèi)分泌功能紊亂,，行動(dòng)遲緩,，注意力分散、記憶力下降,、精神恍惚,，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感，工作效率降低,。在認(rèn)知方面,，感到生活乏味，事業(yè)失望,，工作滿意度降低,，無成就感,，前途暗淡，缺乏進(jìn)取心,。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠,，就會(huì)出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙，工作效率降低,。教師身心疲勞,，精力不濟(jì)，教育管理能力降低,，工作變得機(jī)械,、低效，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低,。二是人際關(guān)系緊張,。人際關(guān)系敏感、疏離,、退縮,，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性,，出現(xiàn)粗暴的體罰,、急躁的情緒、行為失控,。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生,，有時(shí)給學(xué)生帶來難以彌補(bǔ)的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害,。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病,，態(tài)度消極和情緒低落，還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱,，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰,，身心健康出現(xiàn)問題。

對(duì)于教師的職業(yè)幸福感的理解,，仁者見仁,、智者見智。不同的人雖然理解不同,，但簡而言之,，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展,，把握教師職業(yè)幸福感的特征,，探尋教師職業(yè)幸福感的來源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提。教師職業(yè)幸福感意義重大，它直接決定著教師的工作狀態(tài),。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn),、品德高尚、智如泉涌,、人際和諧,、身心健康、心胸豁達(dá),、熱情高漲,、奉獻(xiàn)社會(huì)、享受生活和創(chuàng)造幸福,。

教師職業(yè)幸福感的來源一是來源于工作的成就;二是來源于學(xué)生的成長;三是來源于家庭的和睦;四是來源于社會(huì)的認(rèn)同;五是來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。那么，該如何提高教師職業(yè)幸福感呢?一,，教育研究是教師通向幸福人生的必由之路,。 二，做好教師職業(yè)規(guī)劃,，幫助自己更快更好的成長,。三，理順人際關(guān)系,，為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍。四,，愛自己,，接納不完美的自己。

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幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇三

人民教師,，是一份神圣的職業(yè),，這份職業(yè)，需要老師們付出自己畢生的精力,，窮盡一生的智慧,，來為之努力奮斗，為之嘔心瀝血,，鞠躬盡瘁,。人民教師，是一份幸福的職業(yè),，在追求中感受幸福,，在幸福中感受教師職業(yè)的偉大與神圣。正因?yàn)榇?，才有了無數(shù)教師堅(jiān)守著自己內(nèi)心的那份執(zhí)著,，堅(jiān)守著自己的人生誓言。

在神圣的三尺講壇上。我已經(jīng)揮灑了十三年的心血與汗水,，揮灑了我人生中最寶貴的青春年華!站在今天的舞臺(tái),，拿著手中的筆，想要寫下自己的那份執(zhí)著與追求,，寫下自己作為教師的苦與樂,。十三年中，我一直在追求著內(nèi)心深處的一個(gè)夢(mèng),。那是一個(gè)美好的夢(mèng),，我夢(mèng)見自己在飛翔，在藍(lán)天與白云之間自由的飛翔,。在我的身后,，是一雙雙稚嫩的翅膀，和我一起飛向遠(yuǎn)方,。人都說,，有夢(mèng)的人才是幸福的，作為一個(gè)有著美好夢(mèng)想的教師,，我是幸福的,。

誠然，教師的工作是辛苦的,，但我以為生活卻是快樂的,，人生是幸福的!

回想起我剛參加工作，走進(jìn)教師隊(duì)伍的第一天,，我到我工作地學(xué)校去報(bào)到,，那是一所在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地方的鄉(xiāng)村中學(xué)：破敗的教學(xué)樓，長滿雜草的操場(chǎng),，斑駁的墻壁上留下了許多歲月的印記,，還有那一溜的學(xué)生寢室，從左邊可以一直看到右邊,。當(dāng)時(shí)我想,，我的一生就要在這樣的地方度過嗎?我的人生理想就要在這樣的地方實(shí)現(xiàn)嗎?忙完了一周以后，我就匆忙的趕回家中,，向父親提出了一個(gè)要求：我要去讀書,，我要離開那個(gè)地方，我要到更好的學(xué)校去工作,。勞累了一天的父親嘆了一聲,，說：“孩子，你現(xiàn)在參加工作了,，想再去讀書,，不是一件容易的事情,，現(xiàn)在的學(xué)校不好，可是你可以干的很好啊!”看著身體已經(jīng)佝僂的父親,，我再也無話可說,，我知道，這是我必須接受的現(xiàn)實(shí)了,，這就是我必須工作的地方了!那時(shí)的我,，內(nèi)心是痛苦的，但是我的心頭始終回蕩著父親的那句話,，現(xiàn)在的學(xué)校不好,，可是你可以干的很好啊!我記住了這句話，開始了我的教書生涯!也開始了我的幸福之旅,。

回想起來,，十三年中，我一直在實(shí)現(xiàn)著父親所說的這句話,，無論在哪里,，都要做的更好。我的快樂,，我的痛苦,，都在不斷的進(jìn)取之中，都在我作為教師的不斷前行中,。而在我的教師生涯的每一個(gè)節(jié)點(diǎn),，都充滿了幸福。

我記得我工作的第一年,，學(xué)校安排我教體育課,，這對(duì)于我來講，確實(shí)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),。我是一個(gè)體育愛好者，可是我對(duì)于體育的教學(xué)確實(shí)一竅不通,。接到任務(wù)的當(dāng)天晚上,，我就找到全套初中體育教材，開始了我的體育課教學(xué)的學(xué)習(xí),，那一段時(shí)間,，為了做好一個(gè)動(dòng)作，我經(jīng)常是對(duì)著鏡子練好幾個(gè)小時(shí),，為了一個(gè)示范動(dòng)作,，不惜跑十幾里路，去請(qǐng)教中心學(xué)校的體育老師,，當(dāng)我上完第一節(jié)體育課,，學(xué)校的所有學(xué)生都轟動(dòng)了。孩子們歡呼雀躍，孩子們說他們第一次認(rèn)真的上了一節(jié)體育課,。在此之前,，孩子們的體育課總是自由活動(dòng)，抓鳥的,、爬樹的,、打架的，什么都有,，就是沒有體育活動(dòng),，就是沒有體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。第一個(gè)月結(jié)束的時(shí)候,，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校檢查工作,，看了學(xué)生的廣播體操，那整齊劃一的動(dòng)作,，鏗鏘有力的陣勢(shì),，給領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象!我的工作也得到了上級(jí)部門的好評(píng)!那里面包含我無數(shù)的心血，包含了我無數(shù)的汗水,。我還記得,，在開學(xué)典禮上，輪到我代表新教師發(fā)言的時(shí)候,，我因?yàn)樘?，坐在椅子上竟然睡著?辛苦的工作，努力地學(xué)習(xí),，讓我得到了同事們的好評(píng),，也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，那一年,，我的年度考核就被評(píng)為優(yōu)秀,，是全鎮(zhèn)所有評(píng)優(yōu)老師中最年輕的一位。這在全鎮(zhèn)的歷史上從來沒有過,，我創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,，也實(shí)現(xiàn)了父親的話。那一刻,，我覺得我是幸福的!

連續(xù)三年,，我的努力工作讓我更加成熟，也讓我得到了回報(bào)!三年中,，我不僅得到了同事們和老師們的肯定,，我也連續(xù)三年年度考核被評(píng)為優(yōu)秀，連續(xù)三年被評(píng)為全鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師,，再次刷新了全鎮(zhèn)的記錄,。記得參加工作的第四年,，上級(jí)部門來了一項(xiàng)政策，連續(xù)兩年評(píng)優(yōu)的老師可以破格晉升一級(jí)工資,，我有幸成為全鎮(zhèn)五百名教師中最年輕的老師得到了破格晉升的獎(jiǎng)勵(lì)!有什么比自己的價(jià)值得到體現(xiàn),，自己的愿望得到實(shí)現(xiàn)更美好的!那一刻，我覺得我仿佛是最幸福的教師!

剛參加工作的時(shí)候,，我就發(fā)現(xiàn),，我在學(xué)校所讀的書，對(duì)于我的教學(xué)來說,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!參加工作以后,，我就馬上報(bào)名參加了自學(xué)考試。這一步一走就是六年,，在六年的時(shí)間里,，每一個(gè)休息日，每一個(gè)下班之余,，就是我讀書的時(shí)候,，在六年的時(shí)間里面，我考完了三十八門課程,，拿到了兩個(gè)畢業(yè)證!六年的時(shí)間里面,，我也實(shí)現(xiàn)了我的跨越，使得我的知識(shí)面極大地得到擴(kuò)寬,，也使我的教學(xué)變得更加游刃有余!拿著通紅的畢業(yè)證,，多年的辛苦忘記了，有的只有喜悅,，有的只有幸福的感覺,。

到了一九九七年的時(shí)候，我開始擔(dān)任語文課的教學(xué),，從那時(shí)開始,，我進(jìn)入到一個(gè)新的領(lǐng)域里面。最開始的時(shí)候,，在我的印象中,，有一次語文課后，我進(jìn)行課堂調(diào)查,，調(diào)查學(xué)生上課的情況,，有個(gè)學(xué)生告訴我說：“老師,，你講的很好,，可是我就是不明白，我也不知道是為什么?”學(xué)生的話,，讓我陷入了深思,。我精心備課,，認(rèn)真上課，我的學(xué)生怎么就是聽不懂呢?課后,，我去請(qǐng)教一位老教師,，我把我的困惑講了出來，老教師說：小李啊,，你的課講得很好,，可是你沒有花心思去關(guān)注你的學(xué)生，你在課堂上,，只是在專心的講你的課,，怕自己講錯(cuò)了，講掉了,，殊不知這樣是不行的,，你的學(xué)生不能答應(yīng)你!那是沒有效果的!老教師的一席話，讓我茅塞頓開,。是啊,，課堂上，我太關(guān)注我自己講的內(nèi)容,，而沒有去關(guān)注我的學(xué)生們?cè)诟墒裁?，在想什么，學(xué)到了什么,。那之后,，我又投入到新一輪的學(xué)習(xí)中，閱讀了大量的管理學(xué)方面的書籍,。不斷的學(xué)習(xí),，讓我的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加全面,，我的工作也更加得心應(yīng)手,。更重要的是，它使我成為學(xué)生最喜歡的老師之一,。每次看到學(xué)生翹首以待等我進(jìn)入教室講課時(shí);每當(dāng)我的桌上出現(xiàn)問候的紙條時(shí);出現(xiàn)一些意想不到的小禮物時(shí),，我覺得我是幸福的,，我是一名幸福的人民教師。

回顧我的成長過程,，回顧我的教師生涯,，我的心中始終有一個(gè)信念，那就是進(jìn)取,，不斷的進(jìn)取讓我走到今天,，取得了一些成績!也正是不斷的進(jìn)取，讓我的人生變得更加充實(shí),、更加美好,、更加幸福!

我是一位在不斷進(jìn)取中感受幸福的人民教師!

幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇四

幸福是人生的主題,。只有感到幸福的人，其人生總是快樂和陽光的,。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,，無可非議。但其實(shí)什么是幸福,，永遠(yuǎn)沒有一個(gè)劃分的界定,，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì)倍感幸福,，充滿感恩,，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪,。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度,、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定,，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩,，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦,，甚至可怕到什么感覺都沒有了,，麻木了。其實(shí),，我們的工作與其他工作相比,，不知要豐富多彩多少倍，關(guān)鍵是在追求職業(yè)幸福感之前是否端正了自己的職業(yè)觀,。

對(duì)于教師來說,，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,，更影響著學(xué)生,，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福,。事實(shí)上很多教師在享受著教育,、體驗(yàn)著幸福，他們以多元,、多姿,、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福,。

改變自己的一些工作方式,，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí),，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑,，學(xué)會(huì)苦中尋樂,，學(xué)會(huì)享受教育。

我們學(xué)校就本著這種心態(tài)為我們教師創(chuàng)設(shè)了享受幸福的工作方式,。首先讓教師學(xué)會(huì)懂得享受課堂,。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂,，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。因此學(xué)校要求我們要開設(shè)愉快的課堂,，讓師生同樂,。

然后讓教師學(xué)會(huì)懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你,，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生?，F(xiàn)在學(xué)校營造了有利于師生同樂的校園環(huán)境，讓師生同樂,。

再者讓教師懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃,。把教學(xué)工作看作是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦,，也無言幸福,。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑,。從而學(xué)校要求老師多關(guān)注學(xué)生的快樂學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生減負(fù)，對(duì)教師減壓,。

還有讓教師學(xué)會(huì)享受生活,。幸福不僅僅來自工作，更來自生活,。家人,、朋友,、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的,。因此學(xué)校對(duì)教師的生活非常關(guān)心,，經(jīng)常也會(huì)組織老師去爬爬山等一些業(yè)余活動(dòng)。

其實(shí)對(duì)教師來說,，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力,，精神壓力、職稱壓力,、教學(xué)壓力,、家庭壓力。因此作為上級(jí)管理部門和全社會(huì)在關(guān)心教師職業(yè)行為時(shí),，更要關(guān)心教師的精神世界,，增加他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿意度，因此一個(gè)“仁者愛人”的工作環(huán)境很重要,。上級(jí)和社會(huì)的關(guān)愛是教師最渴望的,，有時(shí)哪怕只是一個(gè)細(xì)節(jié)。

幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇五

讀了王三陽老師所著的《做幸福的老師》給了我很深的感悟和啟迪,。我不由地思考,，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長?我從事教學(xué)工作已經(jīng)九年了，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,，學(xué)生最歡迎的老師呢?

信任是一種力量,，一種潛移默化的力量，人與人之間需要尊重,、信任,。老師和學(xué)生之間更需要信任，沒有信任就無法溝通,，甚至?xí)a(chǎn)生“代溝”,、隔閡。我們是初中的教師,，我們的教育對(duì)象是正在成長發(fā)育的孩子,，他們的思想、行為還不成熟,，不穩(wěn)定,，缺乏自我約束力、控制力,，往往會(huì)犯一些“小兒科”的錯(cuò)誤,，這些都是正常的。我們應(yīng)該以信任為出發(fā)點(diǎn)來教育我們的學(xué)生，必要時(shí)“糊涂一回”,，點(diǎn)到為止,。因?yàn)楹⒆觽円彩怯歇?dú)立人格的人，他們渴望得到別人特別是教師的尊重,、信任!因此,，在我們的教育、教學(xué)過程中,，必須充分相信每位學(xué)生，給予他們足夠的信任,。

“同學(xué)們,，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”話音未落，只聽到有幾位同學(xué)嘰嘰喳：“唉呀,，又上……”我聽到這些話,，心想：好啊，看來同學(xué)們不愿意學(xué)了!學(xué)的不耐煩了!頓時(shí)一股無名火油然而生,?！皠偛攀钦l?唉呀?的?站出來!”我呵道。學(xué)生們見我這架勢(shì),，嚇得都不敢吱聲,，立時(shí)站得整整齊齊，啞雀無聲,，40多雙眼睛齊刷刷的看著我,。隨后有兩位同學(xué)慢慢騰騰的站了出來，“還有一位,，我都聽到是誰了,，看他能不能自覺地站出來!”一分鐘過去了，沒人吱聲,，二分鐘,，也沒有，五分鐘過去了,，還是沒有人站出來,。我心想：他要是不站出來，我作為一個(gè)老師多沒臉面呀,，不行,，一定要讓他站出來!于是我想了一個(gè)自認(rèn)為絕妙的辦法：把這位同學(xué)四周的都問一下，如果這四位同學(xué)都說沒有說話,，那么中間的同學(xué)要是知趣,，就知道我其實(shí)是專指他的，讓他自覺地承認(rèn)，他也就會(huì)站出來,?？墒俏业南敕▍s出乎我的意料之外，中間那位同學(xué)穩(wěn)坐釣魚臺(tái)――就是不承認(rèn)!這下我可真火了,，看來不給他點(diǎn)顏色看看他是不知道厲害!于是我三步并作兩步上去把中間那位同學(xué)揪了出來,。“是不是你?”我問道,，他委屈,、不情愿的點(diǎn)了一下頭，我更火了：“那你怎么不承認(rèn)?!”之后是一陣?yán)纂娊患印俏粚W(xué)生自然是嗚嗚的哭個(gè)不停,?！巴瑢W(xué)們，我們繼續(xù)上課……”可是,，這位同學(xué)還在哭,，這樣怎么能上課?“為什么哭?難道老師委屈你了?”“其實(shí)不是我說的?！彼忧拥卣f,，聲音很小，連我?guī)缀醵悸牪坏?。我一聽馬上就明白了,，這時(shí)才想起自己確實(shí)不能確定是他說的!怎么就……唉，只怪自己一時(shí)沖動(dòng),，確實(shí)是錯(cuò)怪他了!我馬上調(diào)整自己的情緒,，趕緊向他道歉：“噢，我知道了,，老師錯(cuò)怪你了……”課后,，我把他叫到身邊，“剛剛你雖然沒有說,，但你也在和其他的同學(xué)在講話,，對(duì)不對(duì)”。他看看我,，低下了頭,，說：“是的”。

“那你以后上課,，還要不要和別人講話了呀?”“不了,，我以后上課不再講話了?！边@件事已經(jīng)過去一個(gè)多月了,，但是我卻一直不能忘記,，當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目，一股內(nèi)疚感也會(huì)隨之涌上心頭,。是呀,，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要出現(xiàn)多少象我這樣大大小小的事呀，最重要的是我們老師要對(duì)學(xué)生多一份信任――因?yàn)閷W(xué)生總是信任老師的(即使老師不信任他,，讓他站出來),，他也相信老師不會(huì)錯(cuò)怪他的。每一位學(xué)生都是好的,，只不過是他們對(duì)事物的表達(dá)方式不同而已,，學(xué)生的內(nèi)心世界是多么的清純!學(xué)生難得有這樣的情懷，作為一個(gè)老師,，我想對(duì)待學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)把信任放在最前!

曾經(jīng)我最忌諱“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話，它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時(shí)刻提醒著我是一名“不會(huì)教”的老師,，因?yàn)榭傆行W(xué)生不及格,。直到讀了書中“微笑教學(xué),，亮出最佳的?名片?”和“莫做殺手,，播撒陽光耀心靈”之后我釋懷了。原來衡量好學(xué)生的尺度并不單純的是成績,，所謂的好老師是——要把我們的愛心融入到教育教學(xué)中去,，讓每一個(gè)孩子盡可能地得到發(fā)展，對(duì)得起學(xué)生,，對(duì)得起良心,。我們教師只要從不同的角度去衡量學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每班級(jí)是一幅畫,，每個(gè)學(xué)生都是精彩絕倫的一筆,。哪怕我們用真心的付出換回的只是學(xué)生微薄的進(jìn)步，也能體會(huì)到“采得百花成蜜后”的欣喜與甘甜,，幸福妙不可言,。

作為教師，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力,。教師微笑著面對(duì)學(xué)生,，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解,、關(guān)心,、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑,，使他們得到大膽的鼓勵(lì),，敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律,。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,，但二者相比,，微笑更平和、溫和,，更可親,、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,，微笑的教師令學(xué)生喜愛,，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛,。

總之,，“沒有最好的老師，只有更好的老師”,，希望所有的老師都能像王三陽老師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,，學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí),，我想若干年以后會(huì)涌現(xiàn)出更多“王三陽”老師的。

幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇六

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng),，自控能力差,，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果,，必須有效的組織課堂教學(xué),。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù),。

一、激發(fā)學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生注意力

大家都知道“興趣是最好的老師”,，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來,，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí),，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二,、課堂形式靈活多變,，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂形式單一,，很容易造成學(xué)生身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng),。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差,，情緒易激動(dòng),，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒,、大呼小叫,、拍手,、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止,。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,，怎么做，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,，放哪兒，怎么放,，都要說清楚,。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

三,、老師講課時(shí)要使用兒童化語言

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生,，只要老師講清要求就行,，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短,，做事憑興趣,。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣,。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友,，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣,，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。

四,、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外,，最喜歡聽到老師的表揚(yáng),，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中,，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂,，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇七

生本教育倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生自己管理自己,，教師要尊重生命，善待每一位學(xué)生,，但是生本教育并不是放任自流,，它要求必須形成一套完整的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系進(jìn)行管理和監(jiān)督。

這樣一種全新的理念令我覺得很有挑戰(zhàn)性,，它要求教師擁有極高的教育素養(yǎng),，而且要懂得拿捏尺度，多一分或者少一分都是“人命關(guān)天”的事情,?？墒菍W(xué)生自己管理自己又談何容易呢?看了荊志強(qiáng)老師自己的例子,，我也有所啟發(fā)，他經(jīng)常會(huì)抓學(xué)生,，但是他抓學(xué)生的主要目的不是讓他做作業(yè),，而是對(duì)他進(jìn)行思想教育——攻心，讓他打心眼里想學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力有了以后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然就有了，再輔以老師合理恰當(dāng)?shù)墓芾?，學(xué)生的成績何愁上不去呢?但是想想我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀,，很多老師積極地進(jìn)教室都是為了抓學(xué)生的作業(yè)，某某昨天的回家作業(yè)沒做或者某某的作業(yè)錯(cuò)了很多,，在這樣的情況下,，學(xué)生已經(jīng)從心里開始懼怕老師的到來。當(dāng)然這樣的教育方法已經(jīng)沿用了很長時(shí)間,，很少有人懷疑它的有效性,，不乖的學(xué)生也只有遇上喜歡抓自己的老師才會(huì)變“乖”，但是這種“乖”只是基于他對(duì)于你的懼怕,，而不是對(duì)于學(xué)科甚至是學(xué)習(xí)本身的興趣,，他只會(huì)更加厭惡這門學(xué)科。換句話說,，這并不是我們的教育所期望達(dá)到的目的,。

所以荊志強(qiáng)老師對(duì)于我的啟發(fā)是巨大的，他從一個(gè)全新的角度給我們闡釋了教育的真諦,。我們需要先走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,，讓他們擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然后放手讓他們自己練習(xí)飛翔,，只不過在他們有能力獨(dú)自飛之前我們需要用一根線牽著他們,，讓他們有計(jì)劃地,、有目的地飛,，我們的目的地離我們也就不遠(yuǎn)了。

生本教育盛行的同時(shí),，很多老師都會(huì)擔(dān)心：學(xué)生這么多年來一直是被動(dòng)地參與課堂,，讓他們?cè)谡n堂上真正動(dòng)起來是一件容易的事情嗎?這確實(shí)是一個(gè)不容忽視的事實(shí)，生本課堂又該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢?

在這個(gè)問題上,，荊志強(qiáng)老師也給了我們一定的建議：1,、關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;2,、激勵(lì)學(xué)生,，營造平等,、寬松的氛圍;3創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生成就感;4,、運(yùn)用學(xué)科魅力,，激發(fā)學(xué)生興趣;5、實(shí)行小組捆綁,，榮辱與共,。這是一個(gè)成功教師給予我們的建議，雖然在我們看來并不是很具體,，因?yàn)檫@畢竟是他人的經(jīng)驗(yàn),，但是這是一個(gè)正確的方向，我們可以在具體的實(shí)踐中將其填充豐滿,。調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性是我們經(jīng)常探索的一個(gè)難題,，在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生經(jīng)常被老師牽著鼻子走,，每個(gè)學(xué)生都像極了一只失去靈魂的小鳥,。這樣的課堂怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?即便學(xué)生的學(xué)習(xí)成績尚可，可是這樣的教育永遠(yuǎn)也達(dá)不到“使學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的能力”這樣一個(gè)目標(biāo),。所以,，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性十分地重要及迫切，荊志強(qiáng)老師給我們的這些建議值得我們細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)和品味,，但是我們也并不應(yīng)該只限于此,，我們也要積極地探索，形成屬于自己的一套方法,，這才是“教”所應(yīng)有的境界,。

在荊志強(qiáng)老師的概念里，做老師可以是一件非常幸福的事情,，我想正是因?yàn)樗闯隽私逃谋举|(zhì)吧,，和學(xué)生和諧地相處，快樂地學(xué)習(xí),，做一個(gè)可以給很多人帶來快樂的幸福的老師,。

生本課堂是有活力的課堂，但是這也同時(shí)帶來了另一個(gè)問題：我們?cè)撊绾斡行У卣{(diào)控生本課堂呢?

我想這是大部分老師都存在的疑問,，生本課堂一亂就不是生本課堂了,，可是要真正做到調(diào)控有序也不是什么簡單的事情。荊志強(qiáng)老師建議對(duì)于生本課堂的調(diào)控應(yīng)該注意心理,、紀(jì)律,、提問這三大板塊，當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)并不會(huì)那么單純,，生本課堂具有隨機(jī)生成性,，教師只能預(yù)設(shè)一些情況，教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)各種各樣無法預(yù)料的“新鮮事”,。所以在傳統(tǒng)的課堂上,，教師很少讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，經(jīng)常掌握著話語霸權(quán),，其最大的原因我想就是怕學(xué)生的回答超出了自己的課堂預(yù)設(shè),，自己的課堂無法收?qǐng)觥,？墒沁@樣的課堂未免過于呆板,，無法適應(yīng)時(shí)代的變遷?；蛟S生本課堂并不可怕,，但是一定要做到有效調(diào)控，荊志強(qiáng)老師的建議很值得我們細(xì)細(xì)琢磨,，生本一定要先摸清學(xué)生的心理,，明白他們想要什么，這一點(diǎn)也是體現(xiàn)了生本的內(nèi)核,。其次,，在生本課堂中學(xué)生的行為只要是專注于聽課和教學(xué)活動(dòng)而且不影響其他人的行為都是合理的。而生本課堂的提問也是非常講究的,，最重要的是注意問題的質(zhì)量,、懂得如何追問以更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這一切的概念都需要我們?nèi)フJ(rèn)真研讀和學(xué)習(xí),，相信這本神奇的書會(huì)賜予你很大的力量,。

生本課堂本就是一個(gè)全新的理念，所以需要我們用一個(gè)全新的態(tài)度去擁抱它,、接受它,，從而成就一個(gè)全新的自己，成就一代又一代的孩子,。

幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇八

通過閱讀《陽光心態(tài)》這本書,，我收獲頗多，給我太多的啟示,，深刻了解只有良好的陽光心態(tài)才能塑造自己美好的未來,，身為管理者只有具備良好的心態(tài)才能使團(tuán)隊(duì)和諧溫馨團(tuán)結(jié)向上!

一個(gè)人降臨于世，是要經(jīng)歷各種磨難的,，生活艱苦的無奈，工作壓力的恐懼,，心靈痛苦的煎熬及身體疾病的折磨,。尤其是在高科技發(fā)達(dá)的今天,，工作壓力使我們無法喘息，心理疲勞如果長期精神緊張,，反復(fù)的心理刺激及復(fù)雜的惡劣情緒影響逐漸形成,，得不到及時(shí)疏導(dǎo)化解，天長日久會(huì)造成心理障礙,，失控甚至精神失常,，從而引發(fā)多種疾病。

人活著想要造福一方,，首先要造福自己,，只有自己內(nèi)心充滿熱量才能釋放熱量，要想照亮別人,，先要照亮自己,，要想照亮自己，先要點(diǎn)亮心燈,。讓自己充滿熱量,，自己的家才會(huì)充滿溫馨，才有精力干好工作,。具有良好的心態(tài)能影響大家.影響團(tuán)隊(duì).影響社會(huì),。良好的心態(tài)能讓我們成功，壞的心態(tài)能毀滅我們,，成功與否?快樂與否?在于我們的的心態(tài),，激情創(chuàng)造未來，心態(tài)營造今天!

通過閱讀《陽光心態(tài)》深刻理解強(qiáng)有力的健康向上的心境是能給別人帶來自信和愉悅,，心理強(qiáng)有力樂觀向上,，凡事都能夠向積極的方面去想，將會(huì)柳暗花明又一村!開朗的性格會(huì)使氣氛輕松活潑,，沉悶的的性格就可能導(dǎo)致大家的壓抑,。作為管理者，不僅要在業(yè)務(wù)上起帶頭作用,，還要用良好的心態(tài)去營造愉悅的氣氛,，使自己有凝聚力和向心力，團(tuán)隊(duì)才能更加溫馨和諧團(tuán)結(jié)向上!

怎樣才能締造陽光心態(tài)?首先要改變態(tài)度,，既然改變不了事情就改變對(duì)這個(gè)事情的態(tài)度,，態(tài)度變了，事情就變了,。從積極的視角去解釋,，以此來調(diào)整自己，了解自己，正確評(píng)價(jià)自己的能力,，保持人格的完整和諧,。從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，保持良好的人際關(guān)系,，態(tài)度決定命運(yùn),。為什么有的人從挫折的陰影中走向成功，而有的人卻會(huì)從勝利的喜悅走向失敗?這就啟示我們以何種態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)人生,，人生旅途中艱難困苦不可避免,，能否戰(zhàn)勝完全由對(duì)艱難困苦的態(tài)度決定。只要始終如一保持著積極進(jìn)取的心態(tài),，保持樂觀向上的心境,，保持飽滿昂揚(yáng)的熱情就會(huì)無往不勝!締造陽光心態(tài)，我們還要懂得享受生命的過程,，生命的本質(zhì)就應(yīng)該是最求快樂而不是比賽,。要充分享受親朋好友帶給的快樂，生活帶給的快樂,，工作帶給的快樂,。學(xué)會(huì)享受生命的過程，每一天的生活才會(huì)多彩多姿!生活中如果選擇積極就得到開心;選擇倒霉就得到糟糕,，什么樣的心態(tài)決定什么樣的人生,，要塑造陽光心態(tài)就要培養(yǎng)良好的心態(tài)，找出人生“目標(biāo)”與“熱情”目標(biāo)一旦確定就“永不放棄永不停止”勇敢面對(duì)任何挫折及挑戰(zhàn),。作為管理者必須要有帥才：不為環(huán)境左右,，能夠調(diào)整自己的情緒，從容地處理突發(fā)壓力,，處亂不驚臨危不亂,，操之在我。

通過閱讀《陽光心態(tài)》知道作為管理者應(yīng)具備的人格魅力,。要使自己永遠(yuǎn)樂觀豁達(dá).果敢,。敢用自己的心態(tài)和行動(dòng)去感染別人激勵(lì)別人，塑造感恩心態(tài),，對(duì)他人和社會(huì)懷有一顆感恩的心,，懂得自己所取得的每一點(diǎn)成績離不開團(tuán)隊(duì)的幫助，愿以自己的能力去幫助每一個(gè)人,，回報(bào)于團(tuán)隊(duì),，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn),。懷著欣賞的心態(tài)豁達(dá)的心態(tài)寬容的心態(tài)積極的心態(tài)看待事情,。作為管理者具有了人格魅力和親和力才有人追隨,，不要給下屬增加悔恨，要給予下屬向上的力量,。贊美.肯定.賞識(shí)比批評(píng)對(duì)管理員工搞好人際關(guān)系更有效,，發(fā)自內(nèi)心地肯定下屬,，可以讓自己的心情愉悅理性的處理問題,。贊美肯定下屬可以讓自己的合理觀點(diǎn)更容易讓下屬接受，實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力!在給團(tuán)隊(duì)帶來快樂的同時(shí),，自己收獲了成功也贏得了團(tuán)隊(duì)炙熱的心!

幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇九

通過學(xué)習(xí)《陽光心態(tài)引領(lǐng)幸福人生》這篇文章,，使我體會(huì)到了一個(gè)人的心態(tài)對(duì)這個(gè)人的健康、生活,、家庭和事業(yè)的影響都十分巨大,，下面談一下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

我從中看到了知足,、感恩,、樂觀、開朗這樣一種心態(tài),，是一種健康的心態(tài),。怎樣營造陽光心態(tài)，影響陽光心態(tài)的原因,，及改變態(tài)度,、怎樣享受、怎樣創(chuàng)造,，這本書給了我們很好的答案,，它告訴我們最好的辦法是擁有一個(gè)健康、向上的良好心態(tài),，保持陽光心態(tài)就是保持平常,、積極、知足,、感恩,、達(dá)觀的一種模式，能夠讓我們帶著好心情去創(chuàng)造成功,、體驗(yàn)過程,。學(xué)會(huì)從工作中發(fā)現(xiàn)樂趣，任何工作,，只要用心去體會(huì),，總會(huì)從中發(fā)現(xiàn)樂趣，找到成就感,，使工作不再是一種負(fù)擔(dān),，從而延長快樂的時(shí)間,。

由此，我想到我們的工作,，如果心態(tài)不平衡的話,，就會(huì)這也不稱心，那也不如意,，啥都看不慣,，啥都不滿意。工作本身不重要,，重要的是你對(duì)這個(gè)工作的態(tài)度,，既然我們改變不了工作，就要改變對(duì)工作的態(tài)度,，就要以平和的心態(tài)對(duì)待工作,。我所從事的是教育事業(yè)，這項(xiàng)工作就需要有一個(gè)陽光的心態(tài),、良好平和的心態(tài)服務(wù)于學(xué)生,。比如在教育一個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子時(shí)，自己沒有好的心情,、平和的心態(tài),，又怎能做好教書育人的工作?只能適得其反。塑造一個(gè)健康向上的心態(tài),，是做好一切工作的良好開端,。只有自己調(diào)整好心態(tài)，才能給接觸自己的人帶去快樂,，正確認(rèn)識(shí)自己,，為自己準(zhǔn)確定位，學(xué)會(huì)快樂工作,，不僅能提高工作效率,，還能給更多的人帶來快樂。一樣的完成工作,，何不端正自己的心態(tài),，快快樂樂地去工作呢?

在這里我想和大家分享《陽光心態(tài)引領(lǐng)幸福人生》里的一段話，要保持良好的陽光心態(tài)的方法是：

你改變不了環(huán)境,，但你可以改變自己;

你改變不了事實(shí),，但你可以改變態(tài)度;

你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在;

你不能控制他人,，但你可以掌握自己;

你不能預(yù)知明天,，但你可以把握今天;

你不能左右天氣，但你可以改變心情;

你不能選擇容貌,，但你可以展現(xiàn)笑容,。

幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十

我想做好一名老師不容易,，做好一名班主任很不容易，做好一名一年級(jí)新生的班主任更不容易,。開學(xué)不到一個(gè)月,，真是疲憊不堪!!

面對(duì)一個(gè)個(gè)天真可愛的小天使，學(xué)著一些年輕的老師,，我采用了這些方法,。

一、事無巨細(xì),，適時(shí)指導(dǎo),。

作為一年級(jí)的班主任工作更要萬事巨細(xì),，隨時(shí)隨地的和孩子們靠近,，了解孩子們的所需，使師生關(guān)系融洽,，畢竟一年級(jí)是孩子們的人生起點(diǎn),，與老師的指導(dǎo)是分不開的，班主任對(duì)學(xué)生的成長起著重要的作用,，因此班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,。

班主任除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人,，教會(huì)他們分析,、解決問題的能力。低年級(jí)尤其要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，比如坐姿問題,，學(xué)生堅(jiān)持不了一會(huì)兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒,、督促矯正坐姿,，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

我還注意了學(xué)生自理能力的培養(yǎng),，如有些學(xué)生上學(xué)時(shí)忘記帶手紙,，下課后要去大便，就向我求助,，我事先早在班內(nèi)放了一包衛(wèi)生紙,，學(xué)生第一次請(qǐng)求時(shí)給他，然后告訴他,，以后上學(xué)要自帶衛(wèi)生紙,，以備不時(shí)之需，久而久之,，學(xué)生以后就記住了,，上學(xué)之前先帶好必修品,，不必等家長提示。一年級(jí)學(xué)生依賴性特別強(qiáng),，有一天上著課,，靠過道坐著的一個(gè)男生伸出腳來，理直氣壯地說：“給我系上鞋帶,?！蔽覜]有立即給他系，而是告訴他,，老師這次可以幫你系,，但是你要自己學(xué)會(huì)，下次鞋帶開了,，自己能系好,。借此機(jī)會(huì)，教育全班學(xué)生,，要學(xué)會(huì)生活自理,。

二、采用激勵(lì)的方法,。

我覺得對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，激勵(lì)這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性。因?yàn)樗麄兡挲g小,，許多說教他們聽不懂,，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會(huì)兒可能就忘了,，可是你一句表揚(yáng)的話語,，一顆小小的紅星，就可能讓他們特別的自豪,，特別的興奮,，而在一段時(shí)間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以,，我在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)”這篇文章,，收效還不錯(cuò)?？粗〖一飩兡弥切堑淖院罉?，我在心里偷著樂。

三,、注意和家長配合,，多發(fā)校信通。

一年級(jí)的教學(xué)一定得尋求家長的支持,，配合,，開學(xué)后我的短信發(fā)得很多,，許多學(xué)習(xí)和生活上的注意點(diǎn)及時(shí)地告知家長，由家長肩負(fù)起教育孩子的重任,。不能讓他們說一些輕飄飄的話：孩子全靠老師教育了,。讓他們知道：家長才是孩子最好的老師。

當(dāng)一年級(jí)班主任,，雖然辛苦,，雖然疲憊。但是當(dāng)看到孩子們燦爛,、天真的笑臉時(shí),，我還是能體味到那來自心底的充實(shí)、幸福,。

幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十一

陽光代表著愛,，代表著生命的熱力，代表著對(duì)希望與理想的執(zhí)著,。陽光能給萬物生命力,，陽光教師就是能給學(xué)生生命力的教師。

為了讓老師們懷揣一顆陽光心,，將愛灑向?qū)W生心靈，享受幸福的教師生活,，鞏留縣第二小學(xué)于2月14日上午在階梯教室由心理咨詢師路平老師為全體老師帶來了主題為“做陽光教師”專題講座活動(dòng),。路老師主要從教師的壓力、教師的職業(yè)倦怠以及教師調(diào)控職業(yè)倦怠的心靈智慧三個(gè)方面進(jìn)行講座,。講座中路老師用生動(dòng)的故事導(dǎo)入結(jié)合我們教師的現(xiàn)狀告訴我們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài),、變壓力為動(dòng)力擁有陽光心態(tài)做幸福教師。

本次培訓(xùn),，是給老師們一次精神大洗禮,。全體教師倍受鼓舞，精神振奮,，人格魅力得到以提升,，更加統(tǒng)一了“做陽光教師，培養(yǎng)陽光學(xué)生,，打造陽光學(xué)?！钡乃枷耄鹤尳逃錆M思想，讓思想充滿陽光,，讓陽光充滿校園,，讓校園充滿活力。

用心感悟?qū)＜要?dú)特的教育智慧,，激蕩心靈,，啟迪思想,，激發(fā)思維。2月20日下午,，金銀湖中學(xué)邀請(qǐng)武漢市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心施火發(fā)主任為我校教職工做了一場(chǎng)題為“做一名幸福的教師”的講座,。

講座中，施火發(fā)通過案例,、自己的心得體會(huì)以及幻燈片演示闡述了做一個(gè)幸福的老師要享受自己的專業(yè)成長,、享受學(xué)生的健康成長、享受自己的專業(yè)創(chuàng)作,、享受生命的良性互動(dòng),。他說：做教師最大的幸福，在于能夠通過我們的努力讓學(xué)生擁有一個(gè)更好的成長環(huán)境,，更好地促進(jìn)學(xué)生的生命成長,。短短兩個(gè)小時(shí)的講座，教師們對(duì)如何享受自己的職業(yè)幸福有了更透徹的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟,，也讓我們?cè)谝院蠊ぷ髦腥绾伪３至己玫男膽B(tài)投入到教學(xué)工作中,，注入了新的強(qiáng)心針。

我們靜靜地聽,，靜靜地品味,，靜靜地內(nèi)化，心靈深處便覺得如沐春風(fēng)般溫暖,，如飲甘露般清甜,。感悟教育智慧，踐行生命真諦,。本次學(xué)習(xí)將成為我們教育人生中一筆寶貴精神財(cái)富和一頓豐盛的營養(yǎng)大餐,，激勵(lì)大家在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，永葆自己的教育教學(xué)生命之樹常青!常綠!

幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十二

最近我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書,，感觸頗多,。最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)?！翱释鞓罚非笮腋,！笔侨说谋灸?。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天,，越來越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè),，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小,，常感身心疲憊心力憔悴,，在這種情況下，又何談幸福,。

人人渴望幸福,，但作為教師的我們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏钟性S許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢?

為了孩子們,，也為了自己,，做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

一、要有自己的文化存款

“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算,，幸福地活著,。是的，陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長的關(guān)系”所得,，引導(dǎo)老師們讀書寫作,，從而喚醒了老師們感受幸福的能力，使老師們走上了終生幸福之旅,。去感悟“讀書破萬卷,，教學(xué)如有神”的幸福境界。教師要想發(fā)展起來,，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福,。

陶老師告訴我們他讀書的一個(gè)重要體會(huì)就是：“經(jīng)典為伴,，幸福一生”。為什么這樣說呢?首先,，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次,，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠(yuǎn),。同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚,。再次,，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書,、讀好書,，閱讀經(jīng)典，享受讀書的幸福,。

二,、要充滿自信，體驗(yàn)成功。

陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景,。只要始終充滿自信,，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折,，最終就一定能夠成功,。陶老師60歲了還在讀書背書，并且他認(rèn)為他的記憶力非但不比20xx年前減退,，反而有了不少增強(qiáng),。他認(rèn)為通過背誦，激活大腦,，從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡,。在英語的教學(xué)中,，有時(shí)候很多內(nèi)容需要學(xué)生背誦。在要求學(xué)生背誦的同時(shí)，自己也和學(xué)生一起背,，與學(xué)生比賽，相互促進(jìn),，相互提高,，從而增強(qiáng)自己的信心。作為教師一定不要說學(xué)生笨,，時(shí)時(shí)刻刻尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),，如記憶力、書寫,、誦讀,、口語、聽力等,，多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情,，增強(qiáng)他們的自信心,。信心是成功的基礎(chǔ)，有了信心就會(huì)有成功體驗(yàn),，在成功的體驗(yàn)中收獲幸福,。

三、寬容學(xué)生,，建立新型師生關(guān)系,。

初二學(xué)生正是不定性的時(shí)期，判斷能力,、理解能力相對(duì)較差,。在信息化發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生接受來自各個(gè)方面的信息，在成長的道路上,，難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,。作為一名教師，對(duì)違紀(jì)學(xué)生,、不學(xué)習(xí)的學(xué)生,、甚至逃學(xué)的學(xué)生，只有以博大的胸懷去包容他們,，以平等的態(tài)度去對(duì)待他們,，就象對(duì)待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點(diǎn),、不足,，才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境,。寬容并不是縱容,，寬容也不是對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)無原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤,，追求進(jìn)步,，爭(zhēng)取成功。在工作中,、生活中,，學(xué)會(huì)寬容，也是為自己留下一份輕松,，一份快樂,，一份幸福。

對(duì)于教師來說,，是否能感到幸福是很重要的,，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂，更影響著學(xué)生,，只有教師幸福,，學(xué)生才會(huì)感到幸福。

幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好!非常高興有機(jī)會(huì)和大家一起分享我對(duì)教育的理解。幸福是什么?幸福對(duì)每個(gè)人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn),。

灰姑娘說：幸福就是每天夜里和心愛的王子一起跳舞;

睡美人說：幸福就是在黑暗中沉睡時(shí)得到甜蜜的一吻;

海的女兒說：幸福就是要讓自己愛的人幸福,，即使自己失去生命;

那么我們教師的幸福是什么呢?也許有人會(huì)說，教師的幸福應(yīng)該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改,，沒有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備,，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。但我要說，教師的幸福其實(shí)很簡單,，課堂的成功,、學(xué)生的進(jìn)步、家長的認(rèn)可,、同事的幫助,、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)……這一切足以讓我們感到幸福，桃李滿天下之時(shí)是我們教師最幸福的時(shí)刻,。說到底,，幸福就是一種心理感受，同時(shí)也是人生的增亮劑,、保鮮膜,。記得羅曼羅蘭曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,?！苯裉煳乙f：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創(chuàng)造幸福的陽光心態(tài),?！弊鳛橐幻處煟挥性谀愀惺艿缴畛錆M希望,、充滿陽光時(shí),，工作過程才會(huì)是一種享受而不是一種勞役，是自我實(shí)現(xiàn)而不是純粹付出,。只有教師是幸福的,，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生,。

在座的同仁們,，讓我們一起做幸福的教師吧!一個(gè)幸福的教師，能走進(jìn)學(xué)生的心靈;一個(gè)幸福的教師,，會(huì)去追求詩情畫意的課堂;一個(gè)幸福的教師,，能享受到教育的快樂;一個(gè)幸福的教師，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值……那么怎樣才能成為幸福的教師呢?

首先,，懷著陽光的心態(tài),，做一名胸懷寬廣的教師。

我們知道陽光的最大特點(diǎn)是把溫暖和光明慷慨無私地賜予人類和大自然,，不論你是達(dá)觀貴人還是平民百姓,，不論你是大樹還是小草，它不曾給誰多一點(diǎn)也不曾給誰少一點(diǎn),。它的愛多么得博大無私,、多么得光明磊落,。作為一名教師心態(tài)陽光，就是要做到胸懷寬廣,，要像陽光那樣隨時(shí)隨地把愛心,、溫暖、熱情傳遞給我們的學(xué)生,，讓學(xué)生因?yàn)槲覀兊膼蹖W(xué)會(huì)愛,，因?yàn)槲覀兊男腋６械叫腋！Ｎ覀兠刻於家鎸?duì)來自不同家庭背景,、性格迥異,、思想不同的眾多學(xué)生，既然我們無法選擇我們的孩子,，也無法選擇我們的家長,，那只能嘗試著改變自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)工作,、面對(duì)生活,。

其次，熱愛自己的事業(yè),，做一名心胸豁達(dá)的教師,。

心睛的時(shí)候，雨也是睛;心雨的時(shí)候,，晴也是雨,。這就是說：心態(tài)決定一切，積極的心態(tài)會(huì)帶來積極的結(jié)果,。不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然,，是主動(dòng)還是被動(dòng)，既然我們還在從事它,，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心,，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。不與從政者比地位,，居廟堂之高,，有“高處不勝寒”的苦惱;處江湖之遠(yuǎn)，有“采菊東籬下,，悠然見南山”的閑適,。不與經(jīng)商者比財(cái)富，你雖“財(cái)源茂盛達(dá)三江”,，我卻“桃李繽紛滿天下”,。

幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十四

20xx年寒假,我有幸觀看了來自吉林大學(xué)法學(xué)院的副教授，碩士生導(dǎo)師,，博士董進(jìn)宇博士關(guān)于《造就卓越教師》的視頻,,，感受到這些教育優(yōu)秀者看問題的細(xì)致和透徹。

董博士沒有華麗的語言,，沒有夸張的手法,，語言非常樸實(shí)，闡述的道理卻非常深刻,。如：學(xué)習(xí)真正的秘密不是刻苦,，是快樂。 中國有句老話說,，學(xué)海無涯苦作舟,。一個(gè)人要想學(xué)好，他就必須刻苦學(xué)習(xí),，必須有毅力才能辦得到,。這就給孩子一個(gè)錯(cuò)覺：學(xué)習(xí)是件很苦的事兒。其實(shí),，學(xué)習(xí)的真正秘密不是刻苦,，而是快樂。 當(dāng)然,，學(xué)習(xí)的快樂不是那種簡單的,、浮躁的、浮淺的快樂,。學(xué)習(xí)的快樂是進(jìn)入一種高度的寧靜,、愉悅的狀態(tài)。是克服困難后的愉悅,。真正的快樂學(xué)習(xí)的大秘訣是：第一,，尋找到快樂，即輔助學(xué)習(xí)興趣;第二,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想,，把今天的學(xué)習(xí)跟目標(biāo)和理想聯(lián)到一塊，被激勵(lì)起來;第三,，進(jìn)入了樂此不疲的狀態(tài),。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，即找到了快樂,，學(xué)習(xí)也就不再是一件苦事了,。

董博士一開始就舉了一個(gè)很典型的例子，說明人具有動(dòng)物所有的類的特性外,，還具有來自自由意志的個(gè)體性,。說我們每一個(gè)人都守著一扇由內(nèi)開啟的門。作為老師首先要知道教師與學(xué)生之間是一種平等合作的關(guān)系,。其次要知道教育者的天條,，“你永遠(yuǎn)無法改變別人,，你只能影響別人做事的動(dòng)機(jī)?！痹俅握f到了理解的前提：一,、相同的背景知識(shí)。二,、要相同的詞匯定義,。三、相互的立場(chǎng),。四,、相同的價(jià)值觀。

五,、相同的思維方法,。他幽默的語言時(shí)常讓大家聽的很輕松，愉快,，他還特別注重與現(xiàn)場(chǎng)老師的互動(dòng)交流,。最后董博士講了符號(hào)與真知，以及老師如何講清楚真知,。點(diǎn)出成為名師的條件,。對(duì)照一下自己還差的很遠(yuǎn)，自己需要努力和改進(jìn)的還很多,。他還以學(xué)生的語氣給老師寫了一首詩《如果您能理解—寫給教師的詩》,，寫得很感人，也很值得老師們?nèi)セ匚兑幌?，我們?nèi)绾卫斫鈱W(xué)生,，我們?nèi)绾纬蔀樽吭浇處煟际俏覀儜?yīng)該去努力的,。

本學(xué)期我教的是英語,，回想我平時(shí)的課堂教學(xué)，惟恐學(xué)生的研究不如自己講得精,，使課堂時(shí)間的主動(dòng)權(quán)仍為教師所擁有,，教師的講解仍占有主要地位，不愿放手讓學(xué)生自主去探索,。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)：自主探索,、合作交流應(yīng)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題,，并通過指引,，解決問題。我們要給學(xué)生的不是一個(gè)起早貪黑、聚精會(huì)神得來的沙金,，而是一個(gè)點(diǎn)石成金的手指,，不僅僅要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”,。

所以希望今后自己不斷的學(xué)習(xí),，不斷地鉆研，讓學(xué)生真正的喜歡學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)自己也要嚴(yán)格要求自己,，轉(zhuǎn)變自己的觀念,，想法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不打擊學(xué)生的興趣,，同時(shí)也要認(rèn)真的把握教材,，在課堂上讓學(xué)生把重點(diǎn)掌握住，

從而降低難度,，使學(xué)生覺得有趣簡單,，從而提高學(xué)生的積極性。

幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十五

讀了王三陽老師所著的《做幸福的老師》給了我很深的感悟和啟迪,。我不由地思考,，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長?我從事教學(xué)工作已經(jīng)九年了，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,，學(xué)生最歡迎的老師呢?

信任是一種力量,，一種潛移默化的力量，人與人之間需要尊重,、信任,。老師和學(xué)生之間更需要信任，沒有信任就無法溝通,，甚至?xí)a(chǎn)生“代溝”,、隔閡。我們是初中的教師,，我們的教育對(duì)象是正在成長發(fā)育的孩子,，他們的思想、行為還不成熟,，不穩(wěn)定，缺乏自我約束力,、控制力,，往往會(huì)犯一些“小兒科”的錯(cuò)誤，這些都是正常的,。我們應(yīng)該以信任為出發(fā)點(diǎn)來教育我們的學(xué)生,，必要時(shí)“糊涂一回”,，點(diǎn)到為止。因?yàn)楹⒆觽円彩怯歇?dú)立人格的人,，他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任!因此,，在我們的教育,、教學(xué)過程中，必須充分相信每位學(xué)生,，給予他們足夠的信任,。

“同學(xué)們,，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”話音未落，只聽到有幾位同學(xué)嘰嘰喳：“唉呀,，又上……”我聽到這些話,，心想：好啊,，看來同學(xué)們不愿意學(xué)了!學(xué)的不耐煩了!頓時(shí)一股無名火油然而生,。“剛才是誰?唉呀?的?站出來!”我呵道,。學(xué)生們見我這架勢(shì),，嚇得都不敢吱聲，立時(shí)站得整整齊齊,，啞雀無聲,，40多雙眼睛齊刷刷的看著我。隨后有兩位同學(xué)慢慢騰騰的站了出來,，“還有一位,，我都聽到是誰了，看他能不能自覺地站出來!”一分鐘過去了,，沒人吱聲,，二分鐘，也沒有,，五分鐘過去了,，還是沒有人站出來。我心想：他要是不站出來，我作為一個(gè)老師多沒臉面呀,，不行,，一定要讓他站出來!于是我想了一個(gè)自認(rèn)為絕妙的辦法：把這位同學(xué)四周的都問一下，如果這四位同學(xué)都說沒有說話,，那么中間的同學(xué)要是知趣,，就知道我其實(shí)是專指他的，讓他自覺地承認(rèn),，他也就會(huì)站出來,。可是我的想法卻出乎我的意料之外,，中間那位同學(xué)穩(wěn)坐釣魚臺(tái)――就是不承認(rèn)!這下我可真火了,，看來不給他點(diǎn)顏色看看他是不知道厲害!于是我三步并作兩步上去把中間那位同學(xué)揪了出來?！笆遣皇悄?”我問道，他委屈,、不情愿的點(diǎn)了一下頭,，我更火了：“那你怎么不承認(rèn)?!”之后是一陣?yán)纂娊患印俏粚W(xué)生自然是嗚嗚的哭個(gè)不停?！巴瑢W(xué)們,，我們繼續(xù)上課……”可是，這位同學(xué)還在哭,，這樣怎么能上課?“為什么哭?難道老師委屈你了?”“其實(shí)不是我說的,。”他怯怯地說,，聲音很小,，連我?guī)缀醵悸牪坏健Ｎ乙宦狇R上就明白了,，這時(shí)才想起自己確實(shí)不能確定是他說的!怎么就……唉,，只怪自己一時(shí)沖動(dòng)，確實(shí)是錯(cuò)怪他了!我馬上調(diào)整自己的情緒,，趕緊向他道歉：“噢,，我知道了，老師錯(cuò)怪你了……”課后,，我把他叫到身邊,，“剛剛你雖然沒有說，但你也在和其他的同學(xué)在講話,，對(duì)不對(duì)”,。他看看我，低下了頭，說：“是的”,。

“那你以后上課,，還要不要和別人講話了呀?”“不了，我以后上課不再講話了,?！边@件事已經(jīng)過去一個(gè)多月了，但是我卻一直不能忘記,，當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目,，一股內(nèi)疚感也會(huì)隨之涌上心頭。是呀,，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要出現(xiàn)多少象我這樣大大小小的事呀,，最重要的是我們老師要對(duì)學(xué)生多一份信任――因?yàn)閷W(xué)生總是信任老師的(即使老師不信任他，讓他站出來),，他也相信老師不會(huì)錯(cuò)怪他的,。每一位學(xué)生都是好的，只不過是他們對(duì)事物的表達(dá)方式不同而已,，學(xué)生的內(nèi)心世界是多么的清純!學(xué)生難得有這樣的情懷,，作為一個(gè)老師，我想對(duì)待學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)把信任放在最前!

曾經(jīng)我最忌諱“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話,，它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時(shí)刻提醒著我是一名“不會(huì)教”的老師，因?yàn)榭傆行W(xué)生不及格,。直到讀了書中“微笑教學(xué),，亮出最佳的?名片?”和“莫做殺手，播撒陽光耀心靈”之后我釋懷了,。原來衡量好學(xué)生的尺度并不單純的是成績,，所謂的好老師是——要把我們的愛心融入到教育教學(xué)中去，讓每一個(gè)孩子盡可能地得到發(fā)展,，對(duì)得起學(xué)生,，對(duì)得起良心。我們教師只要從不同的角度去衡量學(xué)生,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每班級(jí)是一幅畫,，每個(gè)學(xué)生都是精彩絕倫的一筆。哪怕我們用真心的付出換回的只是學(xué)生微薄的進(jìn)步,，也能體會(huì)到“采得百花成蜜后”的欣喜與甘甜,，幸福妙不可言。

作為教師,，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力,。教師微笑著面對(duì)學(xué)生,，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解,、關(guān)心,、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑,，使他們得到大膽的鼓勵(lì),，敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒,，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律,。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維,，活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,，但二者相比，微笑更平和,、溫和,，更可親、可愛,。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,，則令學(xué)生敬愛。

總之,，“沒有最好的老師,，只有更好的老師”，希望所有的老師都能像王三陽老師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí),，我想若干年以后會(huì)涌現(xiàn)出更多“王三陽”老師的,。

幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十六

這幾天都在讀王三陽老師的《做幸福的老師》一書，一口氣讀了近百頁,，自己也感到驚訝,，實(shí)在是一本值得一讀的好書，令人不舍放下,，里面的每個(gè)故事都令人值得深思,，值得回味，讀來心情時(shí)而沉重時(shí)而喜悅,。我知道,，要成為一名真正幸福的老師,，還任重而道遠(yuǎn)。其實(shí),，不管是稱呼學(xué)生的姓名,，還是學(xué)會(huì)微笑教學(xué)，學(xué)會(huì)欣賞,，教學(xué)相長……歸根到底,，都是用我們真摯的愛來“換”作一名人民教師的幸福。

用愛微笑

作為教師,，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力,。教師微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,，能使學(xué)生感受到教師的理解,、關(guān)心、寬容和激勵(lì),。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑,，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,，使他們得到及時(shí)的提醒,，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,，活躍學(xué)生思維,，活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比,，微笑更平和,、溫和，更可親,、可愛,。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛,，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,，則令學(xué)生敬愛。

教師的微笑應(yīng)該是善意的,、會(huì)意的,，發(fā)自內(nèi)心的，而不應(yīng)該是裝出來的,、無奈的,、痛苦的笑。只有心中裝著學(xué)生的教師才會(huì)有甜美的,、會(huì)心的,、善意的微笑,，只有真正尊重學(xué)生的地位，尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生的潛能,，教師的微笑才會(huì)起到作用。

用愛賞識(shí)鼓勵(lì)

沒有種不好的莊稼,，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民;沒有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的父母和老師。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,，決定了莊稼的收成;教師怎樣對(duì)待學(xué)生,，決定了學(xué)生的命運(yùn)。農(nóng)民希望莊稼快成長的心情和教師希望孩子成才的心情完全一樣,，可做法卻往往不同,。農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么?怎樣滿足莊稼的需要?教師為教育學(xué)生想盡辦法，嘔心瀝血,，但沒有想到學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的要求是什么?怎樣滿足學(xué)生的精神需求呢?莊稼長勢(shì)不好時(shí),，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反,，總是從自己身上找原困,。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，教師總抱怨,、指責(zé)孩子愚笨,，不好好聽課，很少想過自己的責(zé)任,，在自己身上找原因,。

在本書的第三章《要習(xí)慣夸獎(jiǎng)學(xué)生》一篇中所舉的這些例子給我感觸頗深，他說夸獎(jiǎng)孩子是成功教育的重要手段,，適時(shí)適度的夸獎(jiǎng)會(huì)給學(xué)生的自信心加碼。還要變著法子來夸獎(jiǎng)孩子,。故事里面的韓老師用五顏六色的貼花,、寫著各種獎(jiǎng)項(xiàng)的彩色卡片，還有給家長的喜報(bào),，這一系列的做法都充分說明了韓老師的用心良苦,，以此來激勵(lì)學(xué)生更大的進(jìn)步!我現(xiàn)在也有這樣的體會(huì)，兒子上一年級(jí)了,，每次回家告訴我今天繆老師表揚(yáng)我看書認(rèn)真了,，獎(jiǎng)勵(lì)我一本課外書;今天我英語讀得好，倪老師獎(jiǎng)給一個(gè)漂亮的貼花紙,，還給我畫了個(gè)大大的蘋果;我寫字還差一個(gè)優(yōu)秀加星了,，不然就可以去換一本本子了,。從兒子的臉上洋溢出得那份喜悅、激動(dòng),，我也為此感到欣慰!

是啊,，人無完人、金無足赤,，任何事物都有兩面性,，對(duì)一個(gè)孩子來說同樣如此。我們?cè)谛蕾p他們可愛,、嬌憨的同時(shí),，也要容忍他們的任性與調(diào)皮;在享受他們給你帶來的快樂的同時(shí)，又要面對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤,。由于對(duì)孩子的期望值過高,，有些家長或教師一味地夸大學(xué)生的缺點(diǎn)：希望孩子膽大，卻老說孩子膽小;希望孩子聰明,，卻老說孩子笨;甚至認(rèn)為“優(yōu)點(diǎn)不說少不了,，缺點(diǎn)不說不得了”。用客觀的眼光正確地面對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),，甚至在必要時(shí)放大孩子的優(yōu)點(diǎn),，縮小孩子的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子的失敗,，讓他們?cè)谑∨c成功,、成功與失敗的交替中快樂地成長。

具體而言,，教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生,，欣賞學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。

幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十七

參加工作二十多年,，當(dāng)了二十多年班主任,的工作體會(huì)就是:只有當(dāng)了班主任,，才能真正體會(huì)到教師的幸福!班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生全面的教育工作，和學(xué)生接觸最多,，能夠全面關(guān)心照顧學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)、身體和生活,，所以一般來說,，班主任對(duì)學(xué)生的感情以及對(duì)學(xué)生的影響，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般任課老師,。班主任工作是“累并快樂著”!

班主任心中要有一團(tuán)火,，這團(tuán)火是愛祖國、愛學(xué)生的激情,。當(dāng)班主任,，丹心一片是關(guān)鍵,，沒有愛，就沒有教育,，愛是班主任的基本素質(zhì),，真教育是心心相印的活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先是人學(xué)!”教育是從愛出發(fā)的,，沒有愛的教育,，陽光就無法照進(jìn)學(xué)生的心靈。班主任只有真正和學(xué)生“心心相印”,，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力,，才能真正享受到教育的幸福。愛的前提是尊重,，尊重每一個(gè)教育對(duì)象,。只有尊重學(xué)生，才會(huì)理解學(xué)生;只有理解學(xué)生,，才可以選擇最合適的教育方式,。“你對(duì)孩子是全心全意,，還是半心半意,、三心二意，孩子心中清清楚楚,。只有把愛撒播到學(xué)生的心中,，他們心中才有你的位置?！睂W(xué)生的天就是教師的天,，學(xué)生都是教師的兒女，師愛超越親子之愛,，師愛大于天!

教育即細(xì)節(jié),，當(dāng)班主任，請(qǐng)關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié),。作為班主任,，如果著眼在未來，扎根在細(xì)節(jié),，那么，教育就會(huì)在樸實(shí)中升華,，教育就會(huì)在靜默中發(fā)力,。師生關(guān)系的很多不和，最根本原因是教師沒有尊重學(xué)生的“個(gè)體存在”這一特性細(xì)節(jié)教育,。我們很多教師尊重的是自己“內(nèi)心”的感受,，用一種“偽良心”在欺騙自己和欺騙學(xué)生,。愛心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。愛學(xué)生是教師的天職,，但是正如全國優(yōu)秀班主任桂賢娣老師所說，光有愛心是不夠的,，更重要的是班主任要“會(huì)愛”,。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛,，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛,。由此她總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法：體弱生愛在關(guān)心，病殘生愛在得體;過失生愛在信任,，屢錯(cuò)生愛在耐心;向師生愛在珍惜,，背師生愛在主動(dòng);個(gè)性生愛在尊重，普通生愛在鼓勵(lì);學(xué)困生愛在賞識(shí),，后進(jìn)生愛在鞭策,。教育是因材施教的特性細(xì)節(jié)教育，是真關(guān)心真教育,，是最本真的細(xì)節(jié)特性教育,。

全國特級(jí)教師__說，“不怒”的人生才有韻味和境界,，才可能領(lǐng)略到生命的優(yōu)雅之美,。“不怒”,，就是一種淡定的教育心態(tài),。心平氣和地著力于孩子性格和心性的調(diào)養(yǎng)，著力于為孩子奠定一個(gè)美好人生基礎(chǔ),，著力于從教育的源頭出發(fā)關(guān)注教育本身,，視學(xué)生的點(diǎn)滴成長為教育珍貴財(cái)富?！安慌?，我們就多了一份從容，多了一份機(jī)智,，做班主任的幸福感也就會(huì)不期而至,。“不怒”的教育是一種高層次,、高標(biāo)準(zhǔn),、高規(guī)格的審美教育。

培養(yǎng)學(xué)生是一個(gè)“慢活兒”“細(xì)活兒”，“教育是慢藝術(shù)”,，是生命潛移默化的過程,，正所謂“潤物細(xì)無聲”。這一點(diǎn)在暫時(shí)落后的學(xué)生身上更加明顯,。我們班主任在工作中應(yīng)該有著“牽著蝸牛慢慢走”的耐心。從積極心理學(xué)的角度來看,，淘氣就是有活力,，基礎(chǔ)差就是有潛力，教師要引領(lǐng)學(xué)生重拾生活的信心和未來的夢(mèng)想,，用智慧和藝術(shù)的方式給他們圓夢(mèng),。印度詩人泰戈?duì)栒f：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞,，才能使鵝卵石臻于完美,。”當(dāng)代教育呼喚的是幸福的老師和快樂的學(xué)生!我們應(yīng)該真心去感受每一個(gè)孩子的心境,，成為孩子學(xué)會(huì)掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任,，就要在教育的過程中享受快樂，和學(xué)生一起慢慢成長,。

一個(gè)人的幸福感和他所擁有的財(cái)富不是絕對(duì)掛鉤的,，它取決于對(duì)自己工作價(jià)值的理解和熱愛。班主任,，這個(gè)讓人心甘情愿付出,、沉醉的詞語，滌蕩在教師們心中最明凈的位置,，教育永遠(yuǎn)在路上,，在每一位班主任老師前行的步履中,，行走,，并銘記。于漪老師說,，“走進(jìn)學(xué)生心靈,，樹立人格榜樣，就能成為一名優(yōu)秀的班主任”，“只有當(dāng)了班主任,，才能真正體會(huì)到當(dāng)教師的幸福”,。

幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十八

3月17日下午,，我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學(xué)習(xí),、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想,。對(duì)在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮，心靈的凈化,。

正如張教授所說,，幸福無時(shí)無刻不在我們身邊，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛,。幸福的人生會(huì)更精彩,。作為一名教師，幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛,。同樣面對(duì)一件事,，幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對(duì)，相反則會(huì)充斥著抱怨與無奈,，其實(shí)不論怎樣我們都得面對(duì),，不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、快樂還是悲傷,。每個(gè)人都想幸福的生活,，擁有快樂的一生，但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代,，能幸福而開心的工作卻成了一件難事,。

在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會(huì)不自覺的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音,，也許說者無心,，但卻給聽者帶來不快。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育,，會(huì)給老師帶來很多麻煩,，但作為教育者，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂趣,，只有這樣,，才能從工作中找到幸福感。

幸福是一種心態(tài),，是一種感受,。豐厚的收入也許不會(huì)給你帶來幸福，而面對(duì)學(xué)生們一張張可愛的笑臉，我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的希望,。作為一名教師,，幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，是對(duì)老師的聲聲呼喚,，是你在說教之后學(xué)生感激的臉,，是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲。

是啊!選擇了這份神圣的工作,，就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出,，在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘，時(shí)刻露出幸福的笑臉,，對(duì)學(xué)生,，對(duì)同事，對(duì)所有愛我們的人,。與其漫無目的的抱怨,，還不如沉下心來思考自己的人生：想做一名幸福的教師嗎?想做一個(gè)完美的人嗎?行動(dòng)起來吧，從今天做起,，開心的工作,，用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，用一顆包容與感恩的心與同事相處,，用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生,，那么，你一定會(huì)成為一名幸福的教師,。

反思自己在以往工作中，也曾迷失過方向：沒有好好備課就走進(jìn)課堂,，結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤;用過于苛刻的語言訓(xùn)斥學(xué)生,，結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問候又使自己后悔莫及。孩子是天真無邪的,，他們?cè)谡n堂上的無禮一定是不經(jīng)意的,，作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)等待,，而不應(yīng)心急與攀比,。

有的老師可能會(huì)覺得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評(píng)優(yōu)秀，未得到公正的評(píng)價(jià),，哪來的幸福感呢!其實(shí)你可以這樣想：不是你不夠優(yōu)秀,，而是別人比你更好，你還需要等待,。想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過的,，如果不開心的工作,，幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門啊!

幸福像花兒一樣，而對(duì)于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn),，相反,，如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開在我們的心田里,，從不曾凋謝!努力的工作,，熱情快樂地生活，爭(zhēng)做一名幸福的教師,。