作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

四年級語文《母雞》教案篇一

1,、能隨文認識7個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，重點感受母雞作為一個母親的形象,，體會母愛的偉大。

3,、體會本文與《貓》相比,，不同的寫作手法,。

引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大,。

一,、談話導入，檢查預習

1,、回顧課文《貓》,，導入新課。

2,、自讀課文,，注意讀準生字。

3,、檢查預習,，正音：

如怨如訴、反抗,、欺侮,、成績、凄慘,、慈愛,、辛苦、可惡,、一撮兒毛

(回憶舊知,，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)

二,、理清脈絡,，嘗試分段

1、找一找：

作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化,，并以此為依據(jù)把課文分成兩段,。

2,、評議,。

(從作者的情感主線入手，引導學生把握文章結構,，感知寫作線索,。)

三、研讀文本第一部分,，培養(yǎng)概括能力

1,、1～3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點詞、句劃下來,，想想原因,。能干的孩子每段試用1～2個詞概括原因,。

第一段：

抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞,，幫助學生提升概括：

無病呻吟,。

(學生能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可,。)

第二段：

抓 “忠厚”,、“趁其不備”等詞，概括：

欺軟怕硬,、暗箭傷人

第三段：抓“發(fā)狂”,、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

自大,、愛炫耀,。

(在研讀中培養(yǎng)語感與概括能力;教師即時反饋提升學生的語言，加深理解,。分層要求,，兼顧差異。)

隨機理解句子：

“母雞下蛋的時候可愛叫了,，就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了,。”

體會畫線部分夸張的寫法,，照樣子說一說：

這道題太簡單了,，___________________

去少年宮的路我太熟了，___________________

(了解寫作方法,，感受夸張手法的生動幽默,。仿照句子說話，進行遷移創(chuàng)造,。)

四,、自主探究，圍繞主題研讀課文

1,、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的`句子,，畫下來。

出示：

它負責,、慈(cí)愛,、勇敢、辛(xīn)苦,，因為它有了一群雞雛,。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄,。

(這三句話環(huán)環(huán)緊扣,、層層遞進、意義深刻,，是整篇文章的中心,。聚焦中心句的過程培養(yǎng)了學生對關鍵詞句的敏銳度，也為學生解讀作者態(tài)度轉變的原因提供了依托,。)

2,、圍繞“負責、慈愛,、勇敢,、辛苦”研究4～10段，圈劃詞句,，說說感受,，還可以寫寫旁注。

3,、自學,、交流、補充,、評議：

預設要點：

(許多詞句中都蘊含好幾層含義,，學生只要能說得有理有據(jù)即可。)

母雞所做的一切(保護,、喂養(yǎng),、照顧、教育子女)都是作為母親盡責的表現(xiàn),。

慈愛：

“一點兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,，自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼,。

勇敢：

“不論……總是”;“假若……一定……連……”

辛苦：

“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”,，消瘦、夜間睡不好……

(引導學生緊密圍繞主題研究課文,，將課文語言內化為自己的感受,。教師協(xié)助，在關鍵處予以提示點撥,，為學生更深入地體會中心起推波助瀾的作用,。)

4,、感情朗讀4～8段：

體會母愛改變了母雞,，深入理解中心句。

5,、“我不敢再討厭母雞了”,，研究“不敢”,，讀出敬意。

(自主研究,、討論后,，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀,，提升情感體驗,。)

五、體會寫作方法,，嘗試遷移運用

1,、引導理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異,。對比優(yōu)缺點能更突出轉變的不易,。

(抓住情感線，大致感受寫作手法的差異,。)

2,、老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲,，還會覺得它煩嗎?感興趣的試完成三星題：

改寫課文第一段,，寫出“喜歡”的情感。

(機動,，視課堂時間,，可安排回家完成。)

無病呻吟 勇敢

欺軟怕硬 母愛 負責

拼命炫耀 慈愛

辛苦

……

四年級語文《母雞》教案篇二

1,、繼續(xù)訓練學生默讀有一定的速度,。

2、通過讀文,能說說母雞是怎樣的?

3,、通過比較,初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點,。

4、學會發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,。

初步體會兩篇文章寫法的特點,。

一課時

1、關于這篇課文你了解些什么?

你還想了解些什么?

2,、同學們回家是認真讀了書的,非常好,下面就讓我們一起走進老舍先生的.文章里,看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?

1,、默讀課文,給自然段標序,勾畫出生字并讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽,。

2,、課文寫出作者兩種截然不同的觀點,再次讀文,找出反映這兩種觀點的句子。

――我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了,。

3,、把這兩句話讀一讀,體會“一向”、“不敢”,。

4,、討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?

讀一讀文中的句子。體會到了什么?

5,、由開始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀念,你認為這樣寫的好處是什么?

6,、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。

同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學們在寫作中,要注意文章的表達方法,。

7,、積累詞句:

感興趣的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。

貓――古怪,、可愛 (圍繞中心句寫)

母雞――負責,、慈愛、勇敢,、辛苦(不同的認識)

(突出特點)

四年級語文《母雞》教案篇三

1,、 正確、流利,、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,。

2、 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),。

一,、談話交流，導入新課

1,、貓是十分平凡的動物,，但在熱愛生活的老舍先生的筆下，它如同一個既淘氣又可愛的孩子,。他筆下的母雞又是什么樣呢,？今天我們一起來學習他的一篇文章《母雞》。（板書課題,，齊讀,。）

2、你對母雞的印象如何,？（指名回答）作者對母雞的態(tài)度又是如何呢,？請大家打開課本，自由朗讀課文,，到課文中去尋找答案,。（讀課文時注意讀準生字新詞,，有困難的詞語多讀幾遍）

二、初讀課文,，整體感知

1、學生自由朗讀課文,。

2,、讀后檢查生字新詞。

出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦

師：剛才我看到很多同學都讀得很認真,，現(xiàn)在老師來檢查一下你們的自學情況,。這些詞語你能讀準嗎？誰愿意來挑戰(zhàn)一下,？（指名讀）還有誰想來試試,？（指名讀）隨機正音，理解詞語,。重點：如怨如訴,、欺侮、凄慘,。（評價：嗯,，掌握得不錯！）

三,、把握整體結構,，深入領會課文

（一）感知母雞特點，明白討厭原因,。

讀了課文,，你覺得作者對母雞的態(tài)度如何？（指名回答）（一開始討厭,，后來不敢討厭）根據(jù)回答板書：討厭不敢討厭

1,、作者討厭母雞，課文哪幾個小節(jié)寫了這部分內容,？（1―3）請你默讀課文的1-3段,，找一找作者討厭母雞的原因。

2,、讀后交流：找到了嗎,？把你找到的讀一讀。

第一小節(jié)：抓住“沒完沒了,，沒什么理由,，細聲細氣，顫顫巍巍,，如怨如訴”這些詞語來體會作者對母雞的討厭,。你能用自己的朗讀把作者對母雞的討厭表現(xiàn)出來嗎,？試一試。（隨機指導朗讀）

師：作者的描述,，讓我們看到了一只怎樣的母雞,？你能用一個詞來形容嗎？（板書：無病呻吟）

第二小節(jié)：抓住“不反抗,，欺侮,，趁其不備，狠狠”這些詞語來體會,。隨機指導朗讀,，這會你看到的又是怎樣的一只母雞？你討厭它嗎,？試著讀一讀,。(根據(jù)學生回答板書：欺軟怕硬)

第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能,，就是……也……”來體會,，讀了這句話，你感受到了什么,？作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀,，表達了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達出來嗎,？隨機指導朗讀,。作者討厭母雞，還因為它――（根據(jù)學生回答板書：愛炫耀）

（二）體會作者對母雞尊敬之情,。

1,、過渡：正因為這只母雞無病呻吟、欺軟怕硬,、愛炫耀,，所以作者對它心生討厭。讓人如此討厭的母雞,，等到它有了雞雛之后,，作者為什么又不敢再討厭它了？

2,、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了,，看誰能以最快的速度找到？指名說,。（第9段）

出示第9段：

它負責,、慈愛、勇敢,、辛苦,，因為它有了一群雞雛,。它偉大，因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄,。

3、齊讀第9段,。讀后思考：作者用哪些詞來評價母雞,？把這些詞語圈出來，讀一讀,。（交流后板書：負責,、慈愛,、勇敢,、辛苦。）

小結：是??！這是一只負責、慈愛,、勇敢,、辛苦的母雞。

4,、請你從課文5至8自然段中,，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀,，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點,？待會兒咱們一起交流。

5,、指名學生交流：你選擇了哪個自然段,？你找到了哪些詞語？從這些詞句中你感受到了什么,？

6,、是呀 “它負責、慈愛,、勇敢,、辛苦，因為它有了一群雞雛,。它偉大,，因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄,?！彼渊D―學生接讀：我不敢再討厭母雞了,。

7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后,，正是對這只雞母親的敬重,。因為：一個母親必定就是一位英雄！

四,、引導學生感受母愛,，學會感恩。

是啊,，母愛是偉大的,，母愛永遠不會枯竭，它永遠陪伴在我們身邊,。讓我們一起來回憶一下：

1,、在平時的生活中，媽媽是怎么關心,、照顧你的,？你又是如何報答媽媽的？

小結：這就是母親,，一個母親必定就是一位英雄,！動物如此，人又何嘗不是這樣,，同學們,，其實你們的母親也都是英雄。讓我們全體起立,，懷著敬意一起讀讀這一段話吧,！齊讀第9段。

應山小學 趙文燕

教完這節(jié)課,，我感覺很成功,。

（一）課堂上以學生為主體，注重學生的情感體驗,。這篇課文分為兩大部分,，一是作者討厭母雞，二是作者不感再討厭母雞了,。課文脈絡十分清晰,。讓學生緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文,，劃出課文中的相關語句,，感受作者的`情感變化。如在感受母雞負責,、慈愛,、勇敢辛苦的特點時,，學生找到“看看前，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來,。”感受到母雞的負責,?！敖Y果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的,，他自己卻消瘦了許多,。”感受到母雞對雞雛的關心,?！凹偃粲袆e的大雞來搶食，它一定出擊,，把他們趕出老遠,，連大公雞也怕它三分,?！备惺艿侥鸽u很勇敢……這樣的學習，誰能說學生不是在進行自主學習,？

（二）和學生的日常生活聯(lián)系起來,，進行母愛教育。通過課文的學習,，讓學生感受到母愛的偉大,。

四年級語文《母雞》教案篇四

第二課時

1．聽寫字詞。

2．教師訂正,。

（一）這到底是一只怎么樣的母雞,，會讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢,？讓我們一起去文中尋找原因,，在文中用“____”劃出討厭母雞的主要詞句，用“ “劃出不敢再討厭母雞的關鍵詞句,。

（二）體會作者討厭的理由,。（1―3小節(jié)）

文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么,？

1．”到下蛋的時候,，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績,；就是聾子也會被吵得受不了,?！?/p>

特別是”就是聾子也會被吵得受不了?！懊@子是聽不到聲音的,，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己,，吵得讓人心煩,。

2．”它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院,，沒完沒了,。“

從中感受到,，當我們在工作,，寫作業(yè)時，母雞不停地叫著,，影響我們,。

3．”更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手,，趁其不備,，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來,?！?/p>

由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來,，兩敗俱傷,。

4．”它永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮最忠厚的鴨子,?！?/p>

由此可以看出母雞欺軟怕硬。

小結：作者舉了這些例子來說明”討厭“母雞的理由,，作者能寫得如此真實,，離不開他對母雞的仔細觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢,？

（三）體會作者”不敢再討厭“的理由,。（4－10小節(jié)）

1．文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎,？

“它負責,、慈愛、勇敢、辛苦,，因為它有了一群雞雛,。它偉大，因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄,。”

2．文中母雞具體做了什么,，使作者說母雞負責,、慈愛、勇敢,、辛苦呢,？

3．母雞的負責、慈愛,、勇敢,、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學習,。課件出示合作學習要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負責,、慈愛、勇敢,、辛苦,？找出來多讀幾次，讀出自己的感受,。

4．反饋,、交流

（1）哪些句子體現(xiàn)母雞的負責,？指名回答,。

出示句子1負責：不論是在院里，還是在院外,，它總是挺著脖兒,，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,，或是什么東西響了一聲,，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn),；看看前,，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來,。

①課件提示“挺著”,。

引導理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？指名回答（好像是在告訴所有的人我什么都不怕,。）

②課件提示“歪著,、挺著、看看”,。引導理解：只要有一點點聲音,，它立刻警戒起來，歪著頭兒,，挺著身兒預備作戰(zhàn),；看看前，看看后,，它好像是在聽什么,？為什么要預備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看,？

指名回答（它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音,；為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋,。）

③師問：母雞的一舉一動,，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負責）板書

④小互動：老師讀,，學生做母雞的動作,。

⑤看到一只這么負責的母雞你們會討厭嗎？（不會）,，所以作者說――（課件出示讓學生齊說）我不敢再討厭母雞了,。

（2）它不僅是一只負責的母雞，還是一只慈愛的母雞,，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛,？（指名匯報）

出示句子2慈愛：發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫,，啄一啄那個東西,，馬上便放下，叫它的兒女吃,。結果,，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的,，它自己卻消瘦了許多,。

①課件提示“啄一啄那個東西，馬上便放下”,，引導理解：它為什么要先啄一啄,？又為什么要放下呢？

指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃,。）

②課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,，它自己卻消瘦了許多”。引導理解：它為什么消瘦了,？

指名回答（因為它把吃的都讓給了小雞雛,，自己還餓著，所以消瘦了,。）

③師：母雞為了自己的兒女,，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞,？（慈愛）板書

④所有的女生帶著這種感受讀一讀,。

⑤身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎？（不會）所以作者說――（課件出示學生齊說）我不敢再討厭母雞了,。

（3）它負責,、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢,？指名回答

出示句子3勇敢：假若有別的.大雞來搶食,，它一定出擊，把它們趕出老遠,，連大公雞也怕它三分,。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫,，頂尖銳,，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看,，是不是有了黃鼠狼,。

①課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導理解：為什么大公雞會怕它,？

指名回答（因為為了讓小雞能吃飽,，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它,。）

②課件提示“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫,，頂尖銳,，頂凄慘”引導理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),，首先就把它吃掉嗎,？

指名回答（“頂”是“很”、“非常”的意思,；為了小雞它不顧自己的生命安危,，所以它不怕被吃掉。）

③它的每一次放聲啼叫,、每一次出擊都是為了兒女,，你們認為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）板書

④帶著這種感受,，男同學讀上一句,，女同學讀下一句。

⑤師：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎,？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人――（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了,。

（4）它不但負責、慈愛,、勇敢,，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦,？（指名回答）

出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食,，掘土，用土洗澡,，一天不知教多少次,。

①課件提示“多少次”。

引導理解：“多少次”到底是多少次,？母雞為什么一天要教雞雛這么多次,？它累不累？

指名匯報（很多次,、無數(shù)次,；它很累。）

②它為了兒女,，任勞任怨,，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）板書

③帶著這種感受,，學生比賽朗讀,。

④看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說――（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了,。

⑤課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好,？為什么？

指名匯報（前一句好,，因為可以看出作者不僅僅喜愛它,，還帶著對它的崇敬,。）

⑥師：它有什么值得作者崇敬的？指名回答（因為它負責,、慈愛,、勇敢、辛苦,。）帶著崇敬之意分男,、女角色朗讀這一句。

⑦小結：是啊,，負責,、慈愛、勇敢,、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質的最好濃縮,。

⑧返回到課件：它負責、慈愛,、勇敢,、辛苦，因為它有了一群小雞雛,。它偉大,，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄,。

師問：當你讀到“它偉大,，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎,？他還在贊美誰,？

學生一起回答（贊美母親）

三

雖然都是寫動物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情,，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法,。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學們自己寫動物時可以采用這種方法,。

四

1．說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事,？（讓學生自由說）

2．你們還想聽有關母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧,！課件出示：地震中的感人圖片2張,，邊看邊講。

3．指名說說聽完故事后的感受,。（母愛偉大）板書

4．師引：是啊,，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨,、無私奉獻,，當災難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望,，如果一定要給母親下一個定義的話,，我想你們一定會說――（課件出示齊讀）：一個母親必定就是一位英雄。

分組讀,，再齊讀,。

5．最后我提議大家說一句贊美媽媽的話。（讓學生自由說）

課件出示：

①說說贊美媽媽的話,。

②把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上,，送給自己的媽媽。

板書設計

母雞

討厭：沒完沒了

喜歡：負責慈愛勇敢辛苦

對母雞的喜愛

教學反思

文章有多處看似自相矛盾的表述,，通過設疑的教學手段,，引導學生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1：文章第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒,，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子,，但下文又將母雞在遇到異常情況時警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞到底怕嗎,？矛盾2：文中第二節(jié)明確了母雞對公雞的態(tài)度――永遠不反抗,，可第6小節(jié)中又說假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的,，這勁頭兒連大公雞也怕三分,。母雞和公雞，到底誰怕誰,？在引導學生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問時,，可始終以體會母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步展開。

在教學中,，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭,，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀,。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的，讓學生從文中找句子理解,。最后解決為什么用“不敢”,，讓學生體會到因為母雞的辛苦、勇敢,、慈愛,、負責，所以作者敬佩母雞,。

四年級語文《母雞》教案篇五

貓是一種很平常的小動物,，可是在熱愛社會的老舍先生看來,，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

1,、 師生共同制定閱讀目標,。

（1）圈出生字詞，讀準字音,。

（2）認真朗讀課文,，達到讀流利、讀正確,。

（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞,？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點,？

2 ,、自主閱讀，邊讀邊批注,。

品評母雞之長短,，體會作者之喜惡

1、 再讀課文,，小組討論：

（1）文中直接.寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些,？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當?shù)?詞語概括,。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解,。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么,？

2 ,、全班交流。

3,、 同組合作,，有感情朗讀課文。

1 ,、思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找,，讀一讀,，品一品。

2 ,、分類摘抄詞語：把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,，摘抄在“采蜜本”上,。

1、 師生對話,，交流各自讀過《貓》和《母雞》后,，對老舍及其作品的看法,。引導學生初步學習賞析名篇的方法,。

2、 找一篇老舍先生的其他文章,，和好朋友一起讀一讀,，然后互相交流閱讀體會。

當我讀這一課時,，被母雞的負責,、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,，因此我并沒有過多的講解,，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線,，進行交流,、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》,。

四年級語文《母雞》教案篇六

教學目標

1.讀課文,，體會作者對母愛的贊頌之情。

2.認識生字,，了解母雞的形象特點,。

3.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象,。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點,。

教學重難點

1.自讀自悟，體會母愛的偉大,。 2.比較老舍兩篇文章的特點,，感悟作者的語言風格，加強語言實踐,。

教學過程

一 課前談話,，導入新課

同學們，老舍筆下的貓,，性格古怪又淘氣可愛,，給我們留下了深刻的印象。那么,，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本,，看一看吧!

二 初讀課文,，感知內容

1.輕聲讀課文，借助拼音讀準字音,。

2.標出自然段,，畫出生詞，邊畫邊讀兩遍,。

3.思考,。

(1)作者筆下的'母雞給你留下了什么印象?

(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)

三 細讀課文，深入感知

1.默讀課文,，出示投影,。

(1)作者為什么一向討厭母雞?

(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質?

2.小組交流討論。

第(1)題：作者討厭母雞是因為母雞無病呻吟,，欺軟怕硬,，發(fā)狂炫耀。

第(2)題：①精心保護雞雛,，很有責任感;②想方設法為雞雛找食,，表現(xiàn)出母親慈愛的本性;③教小雞生活的本領，很負責,，很辛苦;④夜間啼叫保護小雞,，很勇敢。

3.集體匯報,。

4.讀出自己的感受,。

四 總結全文，升華情感

1.作者改變了他一向討厭母雞的心思,，因為他看到了一只負責,、慈愛、勇敢,、辛苦的母雞?，F(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認為母雞偉大,，是英雄,。)

2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無私,。)

3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點,。

(1)結構清晰?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構成。《母雞》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分,。

(2)敘述動物的特點,，善用總分段式。如寫貓,，先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞,，先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。

(3)表現(xiàn)動物特點,。對點滴小事進行具體的描寫說明,，使筆下的動物呼之欲出。

(4)情感表達,?！敦垺肥冀K是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比,，加深對母愛的贊頌。

(5)語言運用,。語言生活化,、口語化，有濃郁的“京味”.

課后習題

1.用“天?地?”的形式寫四字成語,。

(1)形容大風時天地間暗淡無光,。(天昏地暗)

(2)形容聲音大。(天崩地裂)

(3)形容天氣非常寒冷,。(天寒地凍)

(4)形容時間長,，永久不變。(天長地久)

(5)形容包圍嚴密,，四面八方都布下了羅網(wǎng),。(天羅地網(wǎng))

2.后來作者為什么說“我不敢再討厭母雞了”?