作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助。
四年級語文《母雞》教案篇一
1,、能隨文認識7個生字,。
2、有感情地朗讀課文,,重點感受母雞作為一個母親的形象,,體會母愛的偉大。
3,、體會本文與《貓》相比,,不同的寫作手法,。
引導學生自讀自悟,體會母愛的偉大,。
一,、談話導入,檢查預習
1,、回顧課文《貓》,,導入新課。
2,、自讀課文,,注意讀準生字。
3,、檢查預習,,正音:
如怨如訴、反抗,、欺侮,、成績、凄慘,、慈愛,、辛苦、可惡,、一撮兒毛
(回憶舊知,,為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)
二,、理清脈絡,,嘗試分段
1、找一找:
作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化,,并以此為依據(jù)把課文分成兩段,。
2,、評議,。
(從作者的情感主線入手,引導學生把握文章結構,,感知寫作線索,。)
三、研讀文本第一部分,,培養(yǎng)概括能力
1,、1~3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點詞、句劃下來,,想想原因,。能干的孩子每段試用1~2個詞概括原因,。
第一段:
抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞,,幫助學生提升概括:
無病呻吟,。
(學生能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可,。)
第二段:
抓 “忠厚”,、“趁其不備”等詞,概括:
欺軟怕硬,、暗箭傷人
第三段:抓“發(fā)狂”,、“恨不能讓全世界知道”等詞,概括:
自大,、愛炫耀,。
(在研讀中培養(yǎng)語感與概括能力;教師即時反饋提升學生的語言,加深理解,。分層要求,,兼顧差異。)
隨機理解句子:
“母雞下蛋的時候可愛叫了,,就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了,。”
體會畫線部分夸張的寫法,,照樣子說一說:
這道題太簡單了,,___________________
去少年宮的路我太熟了,___________________
(了解寫作方法,,感受夸張手法的生動幽默,。仿照句子說話,進行遷移創(chuàng)造,。)
四,、自主探究,圍繞主題研讀課文
1,、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的`句子,,畫下來。
出示:
它負責,、慈(cí)愛,、勇敢、辛(xīn)苦,,因為它有了一群雞雛,。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄,。
(這三句話環(huán)環(huán)緊扣,、層層遞進、意義深刻,,是整篇文章的中心,。聚焦中心句的過程培養(yǎng)了學生對關鍵詞句的敏銳度,也為學生解讀作者態(tài)度轉變的原因提供了依托,。)
2,、圍繞“負責、慈愛,、勇敢,、辛苦”研究4~10段,圈劃詞句,,說說感受,,還可以寫寫旁注。
3,、自學,、交流、補充,、評議:
預設要點:
(許多詞句中都蘊含好幾層含義,,學生只要能說得有理有據(jù)即可。)
母雞所做的一切(保護,、喂養(yǎng),、照顧、教育子女)都是作為母親盡責的表現(xiàn),。
慈愛:
“一點兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調皮,“一聲”也不哼,。
勇敢:
“不論……總是”;“假若……一定……連……”
辛苦:
“立刻警戒”:換詞解釋“警戒”,,消瘦、夜間睡不好……
(引導學生緊密圍繞主題研究課文,,將課文語言內化為自己的感受,。教師協(xié)助,在關鍵處予以提示點撥,,為學生更深入地體會中心起推波助瀾的作用,。)
4,、感情朗讀4~8段:
體會母愛改變了母雞,,深入理解中心句。
5,、“我不敢再討厭母雞了”,,研究“不敢”,,讀出敬意。
(自主研究,、討論后,,再次聚焦中心句,帶著更深的理解二次朗讀,,提升情感體驗,。)
五、體會寫作方法,,嘗試遷移運用
1,、引導理解作者對貓和母雞情感的不同,造成寫法的差異,。對比優(yōu)缺點能更突出轉變的不易,。
(抓住情感線,大致感受寫作手法的差異,。)
2,、老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加,再聽到母雞的叫聲,,還會覺得它煩嗎?感興趣的試完成三星題:
改寫課文第一段,,寫出“喜歡”的情感。
(機動,,視課堂時間,,可安排回家完成。)
無病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 母愛 負責
拼命炫耀 慈愛
辛苦
……
四年級語文《母雞》教案篇二
1,、繼續(xù)訓練學生默讀有一定的速度,。
2、通過讀文,能說說母雞是怎樣的?
3,、通過比較,初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點,。
4、學會發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,。
初步體會兩篇文章寫法的特點,。
一課時
1、關于這篇課文你了解些什么?
你還想了解些什么?
2,、同學們回家是認真讀了書的,非常好,下面就讓我們一起走進老舍先生的.文章里,看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?
1,、默讀課文,給自然段標序,勾畫出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽,。
2,、課文寫出作者兩種截然不同的觀點,再次讀文,找出反映這兩種觀點的句子。
――我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了,。
3,、把這兩句話讀一讀,體會“一向”、“不敢”,。
4,、討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?
讀一讀文中的句子。體會到了什么?
5,、由開始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀念,你認為這樣寫的好處是什么?
6,、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。
同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學們在寫作中,要注意文章的表達方法,。
7,、積累詞句:
感興趣的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。
貓――古怪,、可愛 (圍繞中心句寫)
母雞――負責,、慈愛、勇敢,、辛苦(不同的認識)
(突出特點)
四年級語文《母雞》教案篇三
1,、 正確、流利,、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,。
2、 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),。
一,、談話交流,導入新課
1,、貓是十分平凡的動物,,但在熱愛生活的老舍先生的筆下,它如同一個既淘氣又可愛的孩子,。他筆下的母雞又是什么樣呢,?今天我們一起來學習他的一篇文章《母雞》。(板書課題,,齊讀,。)
2、你對母雞的印象如何,?(指名回答)作者對母雞的態(tài)度又是如何呢,?請大家打開課本,自由朗讀課文,,到課文中去尋找答案,。(讀課文時注意讀準生字新詞,,有困難的詞語多讀幾遍)
二、初讀課文,,整體感知
1、學生自由朗讀課文,。
2,、讀后檢查生字新詞。
出示新詞:如怨如訴反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦
師:剛才我看到很多同學都讀得很認真,,現(xiàn)在老師來檢查一下你們的自學情況,。這些詞語你能讀準嗎?誰愿意來挑戰(zhàn)一下,?(指名讀)還有誰想來試試,?(指名讀)隨機正音,理解詞語,。重點:如怨如訴,、欺侮、凄慘,。(評價:嗯,,掌握得不錯!)
三,、把握整體結構,,深入領會課文
(一)感知母雞特點,明白討厭原因,。
讀了課文,,你覺得作者對母雞的態(tài)度如何?(指名回答)(一開始討厭,,后來不敢討厭)根據(jù)回答板書:討厭不敢討厭
1,、作者討厭母雞,課文哪幾個小節(jié)寫了這部分內容,?(1―3)請你默讀課文的1-3段,,找一找作者討厭母雞的原因。
2,、讀后交流:找到了嗎,?把你找到的讀一讀。
第一小節(jié):抓住“沒完沒了,,沒什么理由,,細聲細氣,顫顫巍巍,,如怨如訴”這些詞語來體會作者對母雞的討厭,。你能用自己的朗讀把作者對母雞的討厭表現(xiàn)出來嗎,?試一試。(隨機指導朗讀)
師:作者的描述,,讓我們看到了一只怎樣的母雞,?你能用一個詞來形容嗎?(板書:無病呻吟)
第二小節(jié):抓住“不反抗,,欺侮,,趁其不備,狠狠”這些詞語來體會,。隨機指導朗讀,,這會你看到的又是怎樣的一只母雞?你討厭它嗎,?試著讀一讀,。(根據(jù)學生回答板書:欺軟怕硬)
第三小節(jié):抓住“差不多,恨不能,,就是……也……”來體會,,讀了這句話,你感受到了什么,?作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀,,表達了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達出來嗎,?隨機指導朗讀,。作者討厭母雞,還因為它――(根據(jù)學生回答板書:愛炫耀)
(二)體會作者對母雞尊敬之情,。
1,、過渡:正因為這只母雞無病呻吟、欺軟怕硬,、愛炫耀,,所以作者對它心生討厭。讓人如此討厭的母雞,,等到它有了雞雛之后,,作者為什么又不敢再討厭它了?
2,、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了,,看誰能以最快的速度找到?指名說,。(第9段)
出示第9段:
它負責,、慈愛、勇敢,、辛苦,,因為它有了一群雞雛,。它偉大,因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄,。
3、齊讀第9段,。讀后思考:作者用哪些詞來評價母雞,?把這些詞語圈出來,讀一讀,。(交流后板書:負責,、慈愛,、勇敢,、辛苦。)
小結:是??!這是一只負責、慈愛,、勇敢,、辛苦的母雞。
4,、請你從課文5至8自然段中,,重點選擇其中一個自然段,細細地品讀,,找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點,?待會兒咱們一起交流。
5,、指名學生交流:你選擇了哪個自然段,?你找到了哪些詞語?從這些詞句中你感受到了什么,?
6,、是呀 “它負責、慈愛,、勇敢,、辛苦,因為它有了一群雞雛,。它偉大,,因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄,?!彼渊D―學生接讀:我不敢再討厭母雞了,。
7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后,,正是對這只雞母親的敬重,。因為:一個母親必定就是一位英雄!
四,、引導學生感受母愛,,學會感恩。
是啊,,母愛是偉大的,,母愛永遠不會枯竭,它永遠陪伴在我們身邊,。讓我們一起來回憶一下:
1,、在平時的生活中,媽媽是怎么關心,、照顧你的,?你又是如何報答媽媽的?
小結:這就是母親,,一個母親必定就是一位英雄,!動物如此,人又何嘗不是這樣,,同學們,,其實你們的母親也都是英雄。讓我們全體起立,,懷著敬意一起讀讀這一段話吧,!齊讀第9段。
應山小學 趙文燕
教完這節(jié)課,,我感覺很成功,。
(一)課堂上以學生為主體,注重學生的情感體驗,。這篇課文分為兩大部分,,一是作者討厭母雞,二是作者不感再討厭母雞了,。課文脈絡十分清晰,。讓學生緊緊圍繞課文中的這兩句話,自讀課文,,劃出課文中的相關語句,,感受作者的`情感變化。如在感受母雞負責,、慈愛,、勇敢辛苦的特點時,,學生找到“看看前,看看后,,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來,。”感受到母雞的負責,?!敖Y果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓似的,,他自己卻消瘦了許多,。”感受到母雞對雞雛的關心,?!凹偃粲袆e的大雞來搶食,它一定出擊,,把他們趕出老遠,,連大公雞也怕它三分,?!备惺艿侥鸽u很勇敢……這樣的學習,誰能說學生不是在進行自主學習,?
(二)和學生的日常生活聯(lián)系起來,,進行母愛教育。通過課文的學習,,讓學生感受到母愛的偉大,。
四年級語文《母雞》教案篇四
第二課時
1.聽寫字詞。
2.教師訂正,。
(一)這到底是一只怎么樣的母雞,,會讓作者一開始討厭它,后來卻不敢再討厭它呢,?讓我們一起去文中尋找原因,,在文中用“____”劃出討厭母雞的主要詞句,用“ “劃出不敢再討厭母雞的關鍵詞句,。
(二)體會作者討厭的理由,。(1―3小節(jié))
文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么?為什么,?
1.”到下蛋的時候,,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點兒成績,;就是聾子也會被吵得受不了,?!?/p>
特別是”就是聾子也會被吵得受不了?!懊@子是聽不到聲音的,,都被它吵得受不了,從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己,,吵得讓人心煩,。
2.”它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,,沒完沒了,。“
從中感受到,,當我們在工作,,寫作業(yè)時,母雞不停地叫著,,影響我們,。
3.”更可惡的是遇到另一只母雞的時候,它會下毒手,,趁其不備,,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來,?!?/p>
由此可以想象,兩只母雞為了搶吃的廝打起來,,兩敗俱傷,。
4.”它永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮最忠厚的鴨子,?!?/p>
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
小結:作者舉了這些例子來說明”討厭“母雞的理由,,作者能寫得如此真實,,離不開他對母雞的仔細觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢,?
(三)體會作者”不敢再討厭“的理由,。(4-10小節(jié))
1.文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由,你能找出來嗎,?
“它負責,、慈愛、勇敢、辛苦,,因為它有了一群雞雛,。它偉大,因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄,。”
2.文中母雞具體做了什么,,使作者說母雞負責,、慈愛、勇敢,、辛苦呢,?
3.母雞的負責、慈愛,、勇敢,、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面?請以小組合作的方式學習,。課件出示合作學習要求:文中哪些句子具體描寫了母雞的負責,、慈愛、勇敢,、辛苦,?找出來多讀幾次,讀出自己的感受,。
4.反饋,、交流
(1)哪些句子體現(xiàn)母雞的負責,?指名回答,。
出示句子1負責:不論是在院里,還是在院外,,它總是挺著脖兒,,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,,或是什么東西響了一聲,,它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預備作戰(zhàn),;看看前,,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來,。
①課件提示“挺著”,。
引導理解:它總是挺著脖兒,這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什么?指名回答(好像是在告訴所有的人我什么都不怕,。)
②課件提示“歪著,、挺著、看看”,。引導理解:只要有一點點聲音,,它立刻警戒起來,歪著頭兒,,挺著身兒預備作戰(zhàn),;看看前,看看后,,它好像是在聽什么,?為什么要預備作戰(zhàn)?它為什么還要到處看看,?
指名回答(它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音,;為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn);它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋,。)
③師問:母雞的一舉一動,,讓你感覺到它是一只怎樣的母雞?(負責)板書
④小互動:老師讀,,學生做母雞的動作,。
⑤看到一只這么負責的母雞你們會討厭嗎?(不會),,所以作者說――(課件出示讓學生齊說)我不敢再討厭母雞了,。
(2)它不僅是一只負責的母雞,還是一只慈愛的母雞,,哪些句子又具體寫了母雞的慈愛,?(指名匯報)
出示句子2慈愛:發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,,啄一啄那個東西,,馬上便放下,叫它的兒女吃,。結果,,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓兒似的,,它自己卻消瘦了許多,。
①課件提示“啄一啄那個東西,馬上便放下”,,引導理解:它為什么要先啄一啄,?又為什么要放下呢?
指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃;放下是為了讓小雞吃,。)
②課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,,它自己卻消瘦了許多”。引導理解:它為什么消瘦了,?
指名回答(因為它把吃的都讓給了小雞雛,,自己還餓著,所以消瘦了,。)
③師:母雞為了自己的兒女,,寧可自己挨餓,很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞,?(慈愛)板書
④所有的女生帶著這種感受讀一讀,。
⑤身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎?(不會)所以作者說――(課件出示學生齊說)我不敢再討厭母雞了,。
(3)它負責,、慈愛還很勇敢,哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢,?指名回答
出示句子3勇敢:假若有別的.大雞來搶食,,它一定出擊,把它們趕出老遠,,連大公雞也怕它三分,。
在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,,頂尖銳,,頂凄慘,無論多么貪睡的人都得起來看看,,是不是有了黃鼠狼,。
①課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導理解:為什么大公雞會怕它,?
指名回答(因為為了讓小雞能吃飽,,它敢和大公雞拼命,所以大公雞怕它,。)
②課件提示“在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,,頂尖銳,,頂凄慘”引導理解:“頂”是什么意思?它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),,首先就把它吃掉嗎,?
指名回答(“頂”是“很”、“非常”的意思,;為了小雞它不顧自己的生命安危,,所以它不怕被吃掉。)
③它的每一次放聲啼叫,、每一次出擊都是為了兒女,,你們認為它是一只怎樣的母雞?(勇敢)板書
④帶著這種感受,,男同學讀上一句,,女同學讀下一句。
⑤師:身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎,?(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人――(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了,。
(4)它不但負責、慈愛,、勇敢,,而且十分辛苦,哪一句最能體現(xiàn)它辛苦,?(指名回答)
出示句子4辛苦:它教雞雛們啄食,,掘土,用土洗澡,,一天不知教多少次,。
①課件提示“多少次”。
引導理解:“多少次”到底是多少次,?母雞為什么一天要教雞雛這么多次,?它累不累?
指名匯報(很多次,、無數(shù)次,;它很累。)
②它為了兒女,,任勞任怨,,你感覺它是一只怎樣的母雞呢?(辛苦)板書
③帶著這種感受,,學生比賽朗讀,。
④看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎?(不忍心)所以作者說――(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了,。
⑤課件出示:比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好,?為什么?
指名匯報(前一句好,,因為可以看出作者不僅僅喜愛它,,還帶著對它的崇敬,。)
⑥師:它有什么值得作者崇敬的?指名回答(因為它負責,、慈愛,、勇敢、辛苦,。)帶著崇敬之意分男,、女角色朗讀這一句。
⑦小結:是啊,,負責,、慈愛、勇敢,、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質的最好濃縮,。
⑧返回到課件:它負責、慈愛,、勇敢,、辛苦,因為它有了一群小雞雛,。它偉大,,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄,。
師問:當你讀到“它偉大,,因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎,?他還在贊美誰,?
學生一起回答(贊美母親)
三
雖然都是寫動物,《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情,,而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法,。但先概括后具體的方法是相同的,以后同學們自己寫動物時可以采用這種方法,。
四
1.說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事,?(讓學生自由說)
2.你們還想聽有關母愛感人的故事嗎?(想)那就靜下心來好好聽吧,!課件出示:地震中的感人圖片2張,,邊看邊講。
3.指名說說聽完故事后的感受,。(母愛偉大)板書
4.師引:是啊,,天下所有的母親為了兒女,任勞任怨,、無私奉獻,,當災難來臨時,她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望,,如果一定要給母親下一個定義的話,,我想你們一定會說――(課件出示齊讀):一個母親必定就是一位英雄。
分組讀,,再齊讀,。
5.最后我提議大家說一句贊美媽媽的話。(讓學生自由說)
課件出示:
①說說贊美媽媽的話,。
②把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上,,送給自己的媽媽。
板書設計
母雞
討厭:沒完沒了
喜歡:負責慈愛勇敢辛苦
對母雞的喜愛
教學反思
文章有多處看似自相矛盾的表述,,通過設疑的教學手段,,引導學生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1:文章第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒,,表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子,,但下文又將母雞在遇到異常情況時警戒的樣子寫得栩栩如生?母雞到底怕嗎,?矛盾2:文中第二節(jié)明確了母雞對公雞的態(tài)度――永遠不反抗,,可第6小節(jié)中又說假如遇上大公雞搶食,母雞是一定出擊的,,這勁頭兒連大公雞也怕三分,。母雞和公雞,到底誰怕誰,?在引導學生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問時,,可始終以體會母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步展開。
在教學中,,我能抓住重點句理解作者對母雞的感情:討厭到不敢討厭,,再切入課文抓住重點句學習,理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟,,欺軟怕硬和拼命炫耀,。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的,讓學生從文中找句子理解,。最后解決為什么用“不敢”,,讓學生體會到因為母雞的辛苦、勇敢,、慈愛,、負責,所以作者敬佩母雞,。
四年級語文《母雞》教案篇五
貓是一種很平常的小動物,,可是在熱愛社會的老舍先生看來,,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢,?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1,、 師生共同制定閱讀目標,。
(1)圈出生字詞,讀準字音,。
(2)認真朗讀課文,,達到讀流利、讀正確,。
(3)弄清課前“導讀”中提出的兩個問題:
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞,?
比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點,?
2 ,、自主閱讀,邊讀邊批注,。
品評母雞之長短,,體會作者之喜惡
1、 再讀課文,,小組討論:
(1)文中直接.寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些,?
(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當?shù)?詞語概括,。
(3)聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解,。
(4)句子辨析:
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么,?
2 ,、全班交流。
3,、 同組合作,,有感情朗讀課文。
1 ,、思考討論:作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,,讀一讀,,品一品。
2 ,、分類摘抄詞語:把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,,摘抄在“采蜜本”上,。
1、 師生對話,,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,,對老舍及其作品的看法,。引導學生初步學習賞析名篇的方法,。
2、 找一篇老舍先生的其他文章,,和好朋友一起讀一讀,,然后互相交流閱讀體會。
當我讀這一課時,,被母雞的負責,、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,,因此我并沒有過多的講解,,而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,,進行交流,、體會,最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》,。
四年級語文《母雞》教案篇六
教學目標
1.讀課文,,體會作者對母愛的贊頌之情。
2.認識生字,,了解母雞的形象特點,。
3.有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點,。
教學重難點
1.自讀自悟,體會母愛的偉大,。 2.比較老舍兩篇文章的特點,,感悟作者的語言風格,加強語言實踐,。
教學過程
一 課前談話,,導入新課
同學們,老舍筆下的貓,,性格古怪又淘氣可愛,,給我們留下了深刻的印象。那么,,老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本,,看一看吧!
二 初讀課文,,感知內容
1.輕聲讀課文,借助拼音讀準字音,。
2.標出自然段,,畫出生詞,邊畫邊讀兩遍,。
3.思考,。
(1)作者筆下的'母雞給你留下了什么印象?
(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)
三 細讀課文,深入感知
1.默讀課文,,出示投影,。
(1)作者為什么一向討厭母雞?
(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質?
2.小組交流討論。
第(1)題:作者討厭母雞是因為母雞無病呻吟,,欺軟怕硬,,發(fā)狂炫耀。
第(2)題:①精心保護雞雛,,很有責任感;②想方設法為雞雛找食,,表現(xiàn)出母親慈愛的本性;③教小雞生活的本領,很負責,,很辛苦;④夜間啼叫保護小雞,,很勇敢。
3.集體匯報,。
4.讀出自己的感受,。
四 總結全文,升華情感
1.作者改變了他一向討厭母雞的心思,,因為他看到了一只負責,、慈愛、勇敢,、辛苦的母雞?,F(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認為母雞偉大,,是英雄,。)
2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無私,。)
3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點,。
(1)結構清晰?!敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯?,由兩部分構成。《母雞》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分,。
(2)敘述動物的特點,,善用總分段式。如寫貓,,先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞,,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。
(3)表現(xiàn)動物特點,。對點滴小事進行具體的描寫說明,,使筆下的動物呼之欲出。
(4)情感表達,?!敦垺肥冀K是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強烈對比,,加深對母愛的贊頌。
(5)語言運用,。語言生活化,、口語化,有濃郁的“京味”.
課后習題
1.用“天?地?”的形式寫四字成語,。
(1)形容大風時天地間暗淡無光,。(天昏地暗)
(2)形容聲音大。(天崩地裂)
(3)形容天氣非常寒冷,。(天寒地凍)
(4)形容時間長,,永久不變。(天長地久)
(5)形容包圍嚴密,,四面八方都布下了羅網(wǎng),。(天羅地網(wǎng))
2.后來作者為什么說“我不敢再討厭母雞了”?