作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡,。
四年級下冊語文14.母雞教案設(shè)計篇一
《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文,,在本單元中通過作家筆下的小動物們,給我們生命的感動,,那就是愛,,尤其是母愛。母愛,,偉大,;母愛,就在身邊,,一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn),。
(1)從母雞的行為中,感受母性的愛,,并感悟母愛的厚重,。
(2)先抑后揚(yáng)的寫作手法。
課時 一課時
一,、情趣導(dǎo)入
(播放課前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像,。)
提問:1、游戲中有幾種角色,。2,、你扮演的是什么角色,同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時心里最期望的是什么,?3,、點(diǎn)名發(fā)言,并探討母雞,、小雞和老鷹和觀眾(看客)這幾種角色當(dāng)時最大的期望,。
【從孩子們參與過的游戲出發(fā),通過錄像的回放,,激活身體和腦海中的激動,,為角色的體驗反饋與交流作準(zhǔn)備,同時也為深入理解作為母雞這樣一個獨(dú)特的角色而鋪墊,,讓孩子們帶著感覺走進(jìn)課文,?!?/p>
二、初讀課文
1,、默讀課文,,將你不認(rèn)識的字,,不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上,。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處,。
3,、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書,,并將有效的思考,,呈現(xiàn)成文字,才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑,?!?/p>
三、精讀課文
(一)概括課文:一個句子或者一段話皆可,。
1,、從你自己的角度,來概括課文,,你讀到一只怎樣的母雞?
2,、從小雞的角度,來概括課文,,這是一只怎樣的母雞?
3,、從作者老舍的角度,來概括課文,,我寫了一只怎樣的母雞,?
【在角色體驗的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象,,才能從字里行間讀出一個立體的“母雞”來,。】
(二)朗讀課文:專研一個板塊,,并記下筆記,。
1、可以是你劃下的不懂的部分,;
2,、也可以是你最欣賞的部分。
(三)黑板論壇:說出心中的疑惑,,展示思維的成果,。
1,、將黑板分為兩欄:左手邊為問題欄,右手邊為展示欄,。
2,、采取有獎竟答的方式,共同解決問題,,尊重不同的理解,。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流,,并以“答記者問”的形式,,深入追問,深度碰撞,,引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化,,追問這種變化的根本原因,來感受作為母親的舍得之間的選擇,,感悟母愛的厚重,。
(四)朗讀課文:融入感情。
1,、選擇你喜歡的段落,,帶著你的理解,讀出有聲音的文字,。
2,、聲音能夠傳遞信息,不同的表達(dá)有著不一樣的含義,,你從他/她的朗讀中,,聽出了什么“話外音”?
(五)默讀課文:老舍對母雞的愛,?恨,?
1、先寫恨,,哪些是恨的體現(xiàn),?
2、后寫愛,,哪些是愛的體現(xiàn),?
3、先寫恨,,后寫愛,,為什么?
【體會先抑后揚(yáng)的寫作手法?!?/p>
四,、課堂作業(yè)
仔細(xì)回憶一下,在我們的生活中,,還有哪些小動物身上,,有令你感動的母性的行為和力量,用表格的方式作筆記,。
四年級下冊語文14.母雞教案設(shè)計篇二
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程,。
2,、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),。
3,、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性,,體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),。
抓住重點(diǎn)語句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
母雞的活動錄像,、課件,。
1課時。
一,、導(dǎo)入新課,,學(xué)習(xí)引言
(一)看錄像,聊母雞,。
聽母雞下蛋后不停地叫的聲音,。
生:談?wù)剬δ鸽u的認(rèn)識,了解母雞的生活習(xí)性,。
(二)導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)《母雞》,,你知道這篇文章是誰寫的么?你是怎么知道的,?
(三)讀提示,,抓要點(diǎn):
1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示,,看看閱讀提示還給我們什么提示,。
(1)認(rèn)真讀一讀,看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的,?
(2)比較一下,,《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn),?
2、正如閱讀提示中所說,,既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛,,也給我們留下了深刻的印象,今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學(xué)習(xí)《母雞》,。
二,、初讀課文,了解大意
(一)自由朗讀,,了解大意,。
閱讀要求:
學(xué)生自由朗讀課文,用自己的語言說說,,這只母雞是怎么樣的母雞,?作者喜歡他么?為什么,?
這是一只_____________的母雞,,作者很_________它(喜歡/討厭),因為___________,。
(二)讀后交流:
1,、指名回答問題:
(1)這是一只愛表現(xiàn)的母雞,作者很討厭它,,因為它生完蛋就叫個不停,。
(2)這是一只欺軟怕硬的母雞,作者很討厭它,,因為它要欺負(fù)老實的鴨子卻又怕公雞,。
(3)這是一只可敬的母雞,作者很喜歡它,,因為它對雛雞細(xì)心照顧,,讓作者想到了偉大的母親……
2、小結(jié):有些同學(xué)發(fā)現(xiàn),,作者一開始討厭母雞,,后來卻又不敢再討厭母雞,文中哪段話說出了作者的情感變化,?
生:第4自然段,。
可是,現(xiàn)在我改變了心思,,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞,。
3、課件出示第4自然段,朗讀后體會第四自然段在文章中的作用,。
承上啟下,,過渡的作用。
三,、再度課文,,提升情感
(一)這到底是一只怎么樣的母雞,會讓作者一開始討厭它,,后來卻不敢再討厭它呢,?讓我們一起去文中尋找原因,在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句,,用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句,。
(二)各小組匯報交流,體會“討厭”和“不討厭”的理由,。
1,、體會作者討厭的理由。
文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么,?為什么,?
(1)“到下蛋的時候,,它差不多是發(fā)了狂,,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績,就是聾子也會被吵得受不了,?!?/p>
特別是“就是聾子也會被吵得受不了?!泵@子是聽不到聲音的,,都被它吵得受不了,從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己,,吵得 讓人心煩,。
(2)“它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,,沒完沒了,。”
從中感受到,,當(dāng)我們在工作,,寫作業(yè)時,母雞不停地叫著,,影響我們,。
(3)“更可惡的是,遇到另一只母雞的時候,它會下毒手:乘其不備,,狠狠地咬一口,,咬下一撮兒毛來?!?/p>
由此可以想象,,兩只母雞為了搶吃的廝打起來,兩敗俱傷,。
(4)“它永遠(yuǎn)不反抗公雞,。可是,,有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子,。”
由此可以看出母雞欺軟怕硬,。
小結(jié):作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由,,作者能寫得如此真實,離不開他對母雞仔細(xì)觀察,。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢,?
2、體會作者“不敢再討厭”的理由,。
文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由,,你能找出來嗎?
“它負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,,因為它有了一群雞雛,。它偉大,因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄,。”
文中母雞具體做了什么,,是作者說母雞負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦呢,?
(1)“一個鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,,它立刻警戒起來,,歪著頭聽,,挺著身預(yù)備作戰(zhàn),看看前,,看看后,,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!”
從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切,,是多么偉大?。?/p>
(2)“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,,它就咕咕地緊叫,,啄一啄那個東西,馬上便放下,,叫它的兒女吃,。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,,像剛裝了一兩個湯圓兒似的,,它自己卻削瘦了許多?!?/p>
從中想到媽媽平時有是好吃的,,什么好玩的都留給我們,母雞媽媽也一樣,,把所有好吃的都留給孩子,,母雞是多么愛它的孩子啊。
(3)“它教給雞雛們啄食,,掘地,,用土洗澡,一天不知教多少次,。”
這句話中,,感受到母雞對自己孩子很有耐心,,教多少遍也不閑煩。
(4)“它若伏在地上,,雞雛們有的便爬到它的背上,,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼,?!?/p>
這句話中我們看到一只慈愛,溫順,,寵愛孩子的母雞,。
小結(jié):聽了同學(xué)們說的,,老師特別感動。的確,,老舍筆下的母雞,,對雞雛充滿了愛,雞雛是它的心頭肉,,雞雛是它生命的全部,,它把愛澆灌在每一只雞雛身上,讓它們健康的成長,,文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點(diǎn),?
3、細(xì)讀第9自然段,,提升感情。
“它負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢,、辛苦,,因為它有了一群雞雛,。它偉大,,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?!?/p>
(1)用一個詞語概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。
這是一只____________的母雞,。(偉大,,無私,崇高……)
小結(jié):同學(xué)們說的這些詞語,,我們經(jīng)常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親,,我們讀到這里,,也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親,。
(2)作者不敢討厭母雞正是因為:
“它負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,,因為它有了一群雞雛。它偉大,,因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄,。”
4,、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦,。
(1)“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別,。
(2)在作者的眼里,,此時的母雞已不單單是動物,,而是把母雞當(dāng)做人來看,因為它身上那種對雞雛深深的母愛,讓人心生敬佩,。作者此時是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動,,作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。
四,、比較課文,,對比寫法
雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情,,而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后具體的方法是相同的,以后同學(xué)們自己寫動物時可以采用這種方法,。
四年級下冊語文14.母雞教案設(shè)計篇三
1.自主認(rèn)識7個生字,正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),,感受母愛的偉大,。
3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
感受作者對母雞由厭惡到喜愛,、尊敬的情感經(jīng)歷,,感受母雞偉大的母愛。
:多媒體課件,。
一課時.,。
一.揭題導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,,貓是一種很平常的小動物,,可在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個淘氣的孩子,。那么,,老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》,。
2.板書并讀題,。
二.整體感知。
1,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。
師:同學(xué)們,這是一篇閱讀課文,,在學(xué)習(xí)之前,,請大家先看閱讀提示,請大家翻開課本74頁,。誰來給大家讀一讀,。(一生讀)
師:誰來說說閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求?(指名說)
師:請大家看屏幕,。(出示閱讀要求)
2,、自由讀。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文,,有兩個要求:①遇到生字詞多讀幾遍,;②邊讀邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度?
3,、交流匯報,。
①讀詞語。
師:同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,,相信大家已經(jīng)認(rèn)識了這些詞語,,誰愿意來試一試。(指名讀,,齊讀,。)
反抗欺侮成績凄慘辛苦如怨如訴
疙瘩可惡慈愛雞雛啼叫顫顫巍巍
②師:認(rèn)識了這些詞語,相信大家讀課文就沒問題了?,F(xiàn)在我們來開火車讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度,?
③師:這列小火車開得又快又好。現(xiàn)在誰來說說作者對母雞是怎樣的態(tài)度,?
生:我一向討厭母雞,。(板書)
師:從哪些語段看出來?
生:1-3自然段,。
師:那后來呢,?
生:我不敢再討厭母雞了。(板書)
師:哪些語段寫作者不敢再討厭母雞呢,?
生:4-10自然段,。
④師:是的,,你們都是讀書高手。同學(xué)們,,這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng),,這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
三,、精讀第一部分,。
師:現(xiàn)在請大家默讀課文1-3自然段,邊讀邊思考:作者為什么討厭母雞呢,?(生埋頭默讀思考,。)
師:好了,大家都學(xué)得很認(rèn)真,,相信都有自己的收獲,。誰愿意來跟大家分享。
生:老舍先生覺得母雞的叫聲很令人討厭,。
師:作者為什么會討厭母雞的叫聲呢?
生,;因為它由前院嘎嘎到后院,,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,,并且沒有什么理由,,討厭!
師:是啊,,它沒什么理由,,卻沒完沒了地叫,真是無病呻吟,。(板書)
師:那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎,?
生:有的時候,它不這樣亂叫,,而是小疙瘩來,。
師:是的,那“顫顫巍巍”是什么意思,?
生:“顫顫巍巍”就是抖動搖晃的樣子,,多用于形容年長者走路的姿態(tài)。本課中用來形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖,。
師:你理解得很準(zhǔn)確,,能說說你是用什么方法嗎?
生:我是通過查字典理解的,。
師:你真是學(xué)習(xí)的小主人,。查字典是一種理解詞語的好方法,。
師:什么叫“如怨如訴”?
生:“如怨如訴”就是形容沒完沒了地抱怨,、訴說,。本文用擬人的手法來形容母雞拉長聲音的叫聲影響人的情緒,令人討厭,。
師:是的,,那你是怎么知道的?
生:我是問我媽媽的,。
師:可以,,同學(xué)們請教別人也是一種理解詞語的好方法。
師:如果你們聽到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫,,你會想到什么,?
四年級下冊語文14.母雞教案設(shè)計篇四
1、認(rèn)識生字詞
2,、有感情地朗讀課文,,感受作者對母雞的感情變化。
3,、了解母雞的母愛
4,、聯(lián)系實際,感受母愛,,學(xué)會感恩母親,。
1、把握作者情感的變化,。
2,、體味作者對母愛的贊頌。
1,、課件制作,。
2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料,,收集動物感人的故事,,收集有關(guān)母愛的古詩、名句,、作文,。
一課時。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,引發(fā)意識
1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓,,今天我們還到他家去做客,,看看他的那只母雞,。
2、板書:
母雞
3,、從題目你了解到什么,?
二、默讀課文,,抓住情感
1,、把握態(tài)度變化:
請同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫作者對母雞感情態(tài)度的詞語,、句子,。
思考:
“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?
(讓學(xué)生在總體把握中也能對作者的情感有所把握,。)
2,、總體感知:
“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?
一向討厭──不敢再討厭(喜歡),。
3,、討厭之由:
⑴ 請同學(xué)們列舉母雞的罪狀。
⑵ 說出“我”對母雞態(tài)度的句子:
我一向討厭母雞,。
沒完沒了,,并且沒有什么理由,討厭,!
……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來
更可惡的是……
……被它吵得受不了
三、細(xì)讀課文,,品位情感
1,、感情的峰回路轉(zhuǎn):
母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?
(讓學(xué)生簡單概括地說,,既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力,。)
2、感情的體味:
說一說:
你喜歡哪種情況下的母雞,?說出你的理由,?并告訴大家這時候的母雞是一只( )的母雞。
小老師:
請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子,?
朗讀是該用怎樣的語氣,?
(情感由學(xué)生自己把味,并把這種內(nèi)情外化之,。)
3,、情感的提升:
寫一寫:
把前三段換一種語氣來寫,讀了讓人覺得母雞很可愛,,而不是討厭,。
提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法,,如反語,,貶詞褒用等
(動手既是讓學(xué)生對文章感情的進(jìn)一步體驗,又讓學(xué)生有了更深的提升,。)
4,、情感的回歸:
《母雞》讓你讀懂了什么?
(第九自然段)
(回到文章的主旨,,體會作者的為文之意)
5,、情感的延伸:
你知道哪些贊頌?zāi)笎鄣墓旁姡?/p>
(唐代孟郊的《游子吟》為最)
你還知道哪些有關(guān)母的名句?
(聯(lián)系實際,,讓學(xué)生把對母愛的理解結(jié)合自身來理解,,這也是學(xué)習(xí)此文的一個關(guān)鍵。)
四,、知識拓展,自主學(xué)習(xí)
1,、交流:
你知道那些動物的感人故事,?
2,、老師的推薦:
羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情,。
(豐富學(xué)生的知識面,養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式,。)
四年級下冊語文14.母雞教案設(shè)計篇五
1、認(rèn)識7個生字,。
2、有感情地朗讀課文,,重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象,,體會母愛的偉大,。
3,、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn),。
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,,感受母雞偉大的母愛。
制作ppt課件
1課時
一,、激發(fā)興趣,,導(dǎo)入新課
1,、播放母雞叫聲,引入課題,。
2、通過《貓》引發(fā)閱讀興趣,,引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。
二、明確要求,,檢查預(yù)習(xí)
1,、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音,,了解預(yù)習(xí)情況。
(出示詞語)
反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛
2,、默讀閱讀提示,,明晰學(xué)習(xí)任務(wù),。
⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?
⑵比較一下,,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?
【設(shè)計意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實踐活動的主導(dǎo),,從提示入手,讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí),,可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率,。
三、初讀感知,,了解感情
1、自由讀課文,找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子,,用“——”畫出。
師相機(jī)板書: 一向討厭 不敢再討厭
2,、讀這兩個句子,,注意帶點(diǎn)的詞,,辨析這是兩種截然不同的情感,。
3、質(zhì)疑:讀了這兩句話,,你有什么要問的嗎?(打上小問號)(預(yù)設(shè):老舍先生為什么討厭母雞,?他后來為什么又不敢再討厭母雞了)
4,、快速瀏覽,理清條理
課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞,?(1——3自然段)哪些段落寫他不敢再討厭母雞(4——10自然段),,把課文分成兩個部分,。
【設(shè)計意圖】學(xué)起于思,,思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的,,通過質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,,帶著問題去讀書,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。同時,本篇文章在情感表達(dá)上的一個特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng),,這兩個句子是課文板塊劃分的線索,,抓住了這樣的關(guān)鍵句,,提綱攜領(lǐng),,建構(gòu)出簡約的教學(xué)框架,。
5、學(xué)法遷移,,小組自由選擇內(nèi)容,,研讀課文
出示閱讀提示,要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí),。
○(選擇第一部分)自主讀書,,找找作者討厭母雞原因,,在小組中交流。
○(選擇第二部分)自主讀書,,想想作者為什么不敢再討厭母雞了,在小組中交流讓你感動的語句,。
學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下,,選擇感興趣的內(nèi)容,運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法,,進(jìn)行小組學(xué)習(xí),。
【設(shè)計意圖】:略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實踐機(jī)會,個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵,。
四、小組交流,,品評長短,,體會感情
(一)小組反饋——品讀母雞令人討厭之處
1、把母雞的罪狀一一列舉出來,,以“這是一只( )的母雞,。”的句式,。
罪狀一:這是一只叫聲討厭的母雞,。
老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲?引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”,,感受母雞“無病呻吟”的形象,。
這是運(yùn)用了什么樣的方法?(板書:擬人),,
這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法,,這樣寫有什么好處?
罪狀二:這是一只欺軟怕硬的母雞,。
它欺誰,?怕誰?
罪狀三:這是一只愛炫耀的母雞,。
它是怎么炫耀的?能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎,?
2、小結(jié)寫法:這一部分作者先說——齊讀第一句,,再用具體事例寫出討厭的原因,,(板書)這種圍繞中心句的寫法,就叫——總分式寫法,,你在哪篇課文中也見識過這種寫法,?
【設(shè)計意圖】本組四篇課文都是描寫動物的文章,,在寫作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫法,所以在“討厭”板塊的設(shè)計中,,以學(xué)生的自學(xué)為主,,老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合本篇課文,,在寫作方法上相似之處給予提示,,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中,加深對本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會,。
(二)小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處,。
1、出示“這是一只( )的母雞,?!?/p>
2、課件出示第9自然段,,找出第二部分的中心句,。
3、學(xué)生交流反饋有體會的句子,。
a:第5自然段:抓住“挺著脖兒,、歪著頭、挺著身兒”這幾個動作的'詞來體會“負(fù)責(zé)”,。
b:第6自然段吃食的情景,,將雞雛和母雞進(jìn)行對比,體會慈愛,。
c:與搶食的大雞作斗爭,,運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會母雞的勇敢。
d:從夜間啼叫體會母雞的負(fù)責(zé)辛苦,。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親,。
理解詞義:這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲,這是怎樣的叫聲,?聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思,?
想象畫面:透過這兩個“頂”字,你仿佛看到了一幅怎樣的畫面,?(黃鼠狼來了,,雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么,?黃鼠狼朝小雞們撲來啦,,雞媽媽又會怎樣?)
回旋引讀:孩子們,,是什么讓母雞這樣無怨無悔,,不辭辛勞地為孩子們付出呢,?是啊,這都是出自她對孩子們深深的愛呀?。ò鍟耗笎郏╇y怪老舍先生贊嘆道:“它偉大,,因為它是——。一個母親必定就是——一位英雄,?!?/p>
此時此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢,?
這樣的母親讓人感動,所以作者說——我不敢再討厭母雞了,。
這樣的母親讓人尊敬,,所以作者說——我不敢再討厭母雞了。
4,、(出示麻雀喂食圖)請學(xué)生用上圍繞中心句展開描寫的方法,,把從圖上看到的、自己想到的寫下來,。
學(xué)生寫,,巡視指導(dǎo),指名說,,評議,。
深情地讀一讀課文的第9自然段。
【設(shè)計意圖】本板塊教學(xué)中,,對于母雞夜間啼叫的段落,,教師采用精讀課的精教細(xì)講,在這里設(shè)計這個精講的環(huán)節(jié),,可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證,。而對于板塊中的其它段落,則是采用組織學(xué)生集體交流,,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式,。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔,,略中有精,,教略而學(xué)不略”。在最后,,教師抓住文章圍繞中心句,,展開具體描寫這一寫作特點(diǎn),設(shè)計了寫話練習(xí),,運(yùn)用寫法,,感受母愛,,練筆和激情,一舉兩得,。
五,、總結(jié)寫法,比較異同
1,、辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn),。
2、那么除了情感表達(dá)方面,,這兩篇文章在表現(xiàn)小動物的特點(diǎn)時還用上了哪些方法,?(圍繞中心句、用具體事例,、擬人手法)
【設(shè)計意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸,,我們在設(shè)計教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手,不但要注重學(xué)法上的遷移,、運(yùn)用,,同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系,。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章,,并且所涉及的題材、寫作方法基本相似,,具有可比性,。難得可貴的是,兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同,,所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)、語言,、情感等方面多角度,、多層次地比較閱讀,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
六,、推薦閱讀:
許多作家描寫動物的佳作也都各具特色,值得我們?nèi)ラ喿x,,今天老師給大家?guī)砹似渲幸黄堵槿浮?,這也是一篇表現(xiàn)母愛的文章,回家仔細(xì)讀讀,,想想它與《母雞》這篇文章有何不同,,相信你讀完之后,對于如何寫動物,如何表達(dá)情感會有更多的收獲,。請小組長將文章分發(fā)給大家,。(出示作業(yè):閱讀《麻雀》)
【設(shè)計意圖】用葉圣陶先生的話來說,教材永遠(yuǎn)只是一個例子,。要想提升學(xué)生的語文素養(yǎng),,單靠課堂文本顯然是不夠的,必須以教材為拓展點(diǎn),,內(nèi)引外聯(lián),,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣埂,!堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛的偉大,,不同點(diǎn)是由于作者是外國的作家,所以在語言,、表達(dá)方法上各有千秋,。這樣的拓展延伸,豐富學(xué)生的閱讀實踐,,對閱讀能力的提高有所利益。