作為一名老師,，常常要根據教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據,，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

二年級數學教案下冊 動物聚會二年級數學教案篇一

1、結合具體情境,，借助相同加數連加的計算,，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式,，知道乘法算式中各部分的名稱,。

2、經歷數與算的過程,，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性,，初步有符號感,。

通過探究使學生理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡單。

能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化,。

談話法,，講授法，練習法,。

多媒體

一,、 創(chuàng)設情景,。

1、談話引入,。

師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎,？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數學知識呢,，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題,。

2、學生觀察信息窗,，搜集有關信息,。

師：從舞臺上你發(fā)現了什么？

學生交流自己的發(fā)現,。

3,、引導學生提出數學問題。

師：看魔術師的表演,，你能什么數學問題,？

學生交流根據信息提出的數學問題。

二,、師生合作探究,。

1、學生根據提出的問題列出算式,，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12,，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆,，在列式計算時你有什么感覺,？

初步思考：魔術師如果變得串數更多呢？比如8串呢,？

3,、明確探究問題。

學生說出算式,，教師板書,，在板書時，老師故意寫成9個5相加,。

學生發(fā)現老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因,。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加,，寫起來又不易出錯比較簡便呢,？

4、小組合作交流,，創(chuàng)造數學符號,。

學生獨立思考,，然后在小組內交流。

全班交流,。

學生講述自己創(chuàng)造方法的想法,，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。

5,、引入乘法,。

85=40或58=40

認識乘法各部分的名稱、意義和讀法,。

引導學生觀察加法算式和乘法算式,，找出二者之間的聯(lián)系。

學生交流,。

師生小結：乘法算式中一個因數是加法算式中的相同加數,，另一個因數是相同加數的個數。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的`過程,。

進一步讓學生明確：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便,。

三、練習拓展,，鞏固新知,。

練習1：根據魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習2：尋找生活中的乘法,。

四,、小結。

同學們,，這節(jié)課你知道了什么,？你覺得自己的表現怎么樣？

五,、布置作業(yè),。

提前預習下一課。

板書設計：

求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便,。

經過一段時間的學習,，乘法的初步認識已經學完，也為學生作了相應的檢測,，總體來說還可以,，但也有許多不盡人意的地方。

比如,，有許多同學對乘法的意義理解還不透徹,，如7個6相加,，有些同學列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少,，有些同學列式為88,。另外，學生對生活中的題目解決不夠好,，（1）一星期有7天,，3個星期有（ ）天。（2）我們每天在學校的時間大約是6小時,，一周（過雙休）在校學習時間大約是（ ）小時,。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了,，但也有老師講解完還是不明白的同學,，還需多進行生活實踐類題目的指導。

二年級數學教案下冊 動物聚會二年級數學教案篇二

1,、初步體會乘法的意義,，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便,。

2,、認識乘號，會寫,、會讀乘法算式,。

1、通過練習,，讓學生正確把相同加數求和的算式改寫成乘法算式,。

2、讓學生經歷知識形成的全過程,，體驗探究的樂趣,。

1、培養(yǎng)學生小組合作互助的精神,。

2,、教育學生思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題,。

體會乘法的意義,。

理解同數連加與乘法的關系。

1,、課前教學生唱《數字拍手歌》,，配動作。

內容如下：一二拍拍手,，三四點點頭,，五六挪挪腰，七八不說話，九十快坐好,！

2,、練習九第1題的掛圖。

3,、制作多媒體電腦課件,。

4、制作卡片（內容為練習九第2題和補充的乘法算式,。）

同學們,，你們喜歡到游樂園玩嗎？那么這節(jié)課學習認真,，積極動

腦筋的同學,，老師就帶他到游樂園玩，好嗎,？

1,、請看圖，這五個小朋友在干什么,？（課件出示例1的`主題圖）

2,、你能根據這幅圖提出一些數學問題嗎？（引導學生提出：每個小朋友用了多少根小棒,？）

3,、那么請四人小組分工合作，在堂上練習本上列式算一算,，看哪個小組算得快,，算得準。

4,、請學生匯報,，師分類板書：

14+6=20xx+10+10=30

4+4+4+1+1=145+5+5+5=20

3+3+3+3+3+3=18

5、我們一起看黑板上的這些算式,，仔細觀察,，你發(fā)現了什么？

引導學生說出左右兩邊的相同點都是加法算式,，不同點是左邊的算式中加數不都相同,，右邊的算式中加數都相同。

6,、我們再次看這邊的算式,，你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎？

請在本子上寫一寫,。注意要求算式中的每個加數都要相同的,。

7、讓學生說出自己所學的算式，師質疑：如果再添加上5個,、10個......這樣的數,，那說起來很容易漏說或多說幾個，這怎么辦,？

學生引導說出：幾個幾相加。

8,、那么你們能說說右邊這3個算式都是幾個幾相加呢,？你們所寫的算式是幾個幾相加呢？請同桌互相說一說,。再指名說,。

9、看來這些算式用幾個幾相加說真簡便,，那么寫有沒有方法能寫得簡單一點呢,？稍讓學生思考。

10,、我們可以用另一種運算方式-乘法來表示,。（板書乘法）齊讀課題。

11,、現在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例,，相同加數是幾？

有幾個3,？得多少,？板書（63=18）

12、在6和3中間寫上這樣一個符號,，（63=18）讀作6乘3等于18,。）

13、那同學們知道是什么嗎,？乘號與我們認識的加號,、減號一樣，是一種運算符號,，那像什么,？（提醒學生書寫要端正，不要與+混淆,。

14,、那么在這個乘法算式中，6和3分別表示什么意思,？

15,、6個3連加除3這樣（63）寫外，也可以先寫相同加數3，再寫6,，寫作36=18,，那這個算式又怎樣讀？

16,、質疑：請打開書45-46頁,，看看有沒有不明白的地方？

17,、小結：同學們,，求幾個相同加數連加的和，可以應乘法計算,。要注意弄清楚相同加數是幾和有幾個相同加數,。

1、現在老師準備了一些算式卡片,，你們會讀嗎,？我們開火車讀，其他同學要認真聽,。結束后,，全班同學再齊讀一次。

2,、讀會讀了,，那同學們還能把另外這兩個算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎,？請在本子上做一做,。學生匯報。

3,、打開課本48頁,，做第3題。學生匯報,。

4,、繼續(xù)做第4題。學生匯報,。

5,、同學們這節(jié)課表現得很好，老師真想馬上帶大家到游樂園,。請再打開46頁,，看做一做的圖，你能提出什么問題,？（引導學生提出：一共有多少個小朋友蕩秋千,？）請在書上做,。學生匯報。

6,、好,，現在我們一起唱著《數字拍手歌》到游樂園玩吧！

7,、（課件顯示44頁游樂園情景圖）,。我們來到了游樂園，仔細看看,，你發(fā)現了什么,？（讓學生說圖意）

8、你能根據這些情景提一些數學問題嗎,？請四人小組的同學分工：①提問題；②列算式,；③判斷對錯,。

學生匯報。

9,、同學游樂園的另一個角落還有這些小朋友,。（出示48頁第1題的掛圖）。你們看,，誰能幫助這只小鳥解答這個問題（共有幾個小朋友）,？請在本子上分別用上加法算式和乘法算式來解答，學生匯報時,，讓他們說一說是怎樣想的,。

（引導學生從兩個方面想①每個蹺蹺板上坐4個小朋友，有2個蹺蹺板,。②兩個蹺蹺板的每一端坐2個小朋友,，有4端）師鼓勵學生：同學們思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題,。

1,、同學們真是一個聰明的樂于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個算式部分改成用乘法表示呢,？（可小組討論）再匯報,。

2、玩了這么多,，有點口渴了,。這里有幾瓶水（在講臺上擺成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）

那這個算式能不能改成乘法算式,？那誰能移動一瓶,、兩瓶或三瓶水,，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來移,，并說出乘法算式,。

（引導學生抓住相同加數去想。從這些方面去移,，變成000000或000000或000000）

1,、游樂園真好玩，是時間回去了,，我們又唱著《數字拍手歌》回去吧,！

2、這節(jié)課你學會了什么,？感覺自己表現得怎么樣,？

3、師總結：當出現相同加數連加的時候,，可以把加法算式簡寫成乘法算式,。這只是對乘法的一個初步認識，以后我們會學習更多這方面的內容,。

乘法

14+6=20xx+10+10=30（103=30）

4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18

或34+21=1463=18讀作：6乘3等于1836=18讀作：3乘6等于18

二年級數學教案下冊 動物聚會二年級數學教案篇三

靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題,，發(fā)展應用意識。

在合作交流中勇于表達自己的想法,，學會傾聽他人的意見,，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅,。

感悟知識的內在聯(lián)系,，激發(fā)學生學習興趣。

靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題,，發(fā)展應用意識,。

解決實際問題。

解決策略合作探究

前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息,？并提出問題嘗試解決,。

有余數除法的應用

教師活動學生活動

一．情境導入：

二．探究新知。

出示掛圖,，談話引入同學們,，到了公園，你最喜歡做什么,？你能把圖上的情景講給大家聽嗎,？

1．說一說，想一想,。

從圖中的`情境入手,，解決簡單的實際問題,。

（1）從圖中你得到了什么信息？

（2）如果有22個同學去劃船,，至少要租幾條船,？

先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式,，怎樣回答問題,。

學生說圖。

獨立探究,，小組交流方法,。

教學流程教師活動學生活動

四、總結：2.試一試,，有30元,，租1條船最多可以劃幾小時？想一想,，說一說,。

你能列式解決嗎？

1．完成練一練的1,、2題,。

2．完成練一練的3,、4題,。

（1）獨立完成。

（2）小組交流,，說一說你是怎樣想的,。

這節(jié)課你有什么收獲？

學生獨立完成,，交流反饋,。

學生總結。

二年級數學教案下冊 動物聚會二年級數學教案篇四

1,、使學生認識長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度單位。

2,、讓學生在活動中初步學會用刻度尺量物體的長度,。

3、在建立長度概念的基礎上,，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力

在建立長度概念的基礎上,。

培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。

厘米尺,，邊長為1厘米的小方塊,，一根長5厘米的紙條,，圖釘。

（“厘米”這一單位在日常生活中比較常用,，而且較容易讓學生認識,。所以，我將“厘米”作為教學的基點和重點,，首先來認識,。

為了培養(yǎng)學生觀察、比較,、分析,、抽象的能力，在教學“厘米”這一概念時,，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：）

一,、復習導入。

教師出示小方塊,，還記得我們上節(jié)課用這個小方塊做了些什么事情嗎,？

（作為測量工具測量物體的長短。）

每次測量物體長短都用這樣的小方塊一個一個去擺太麻煩,，有什么其他工具可以測量物體的長短嗎,？（尺）

為了準確、方便地表示物體的長度,，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子,，為了便于交流，尺上的刻度是統(tǒng)一規(guī)定的,。

二,、合作探究、學習新知,。

1,、認識厘米。

（1）看一看,。

將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看,，你發(fā)現了什么？（尺上每大格長度與小方塊邊相等,。）

這個小方塊,，他的一邊是1厘米，而厘米尺一大格的`長度就是1厘米,。（板書課題）

（2）比一比,。

找一找，比一比,，我們身邊有哪些物品的長度大約是1厘米,？

教師出示實物圖釘和手指,，通過測量，學生清楚地看到并體會到1厘米的直觀表象,，學生練習用手勢表示出1厘米的長度,。

（3）認識厘米尺。

我們使用的這種尺每大格都有1個數字,，因為這些數字都以厘米作為計量單位,，所以叫做厘米尺。

（讓學生有一個初步的認識,，同時也讓學生知道：許多知識是自己從生活實踐中獲得的,。在這一環(huán)節(jié)中，教師也能夠了解學生的知識儲備情況,。）

2,、用厘米尺量。

（1）說一說,。

厘米尺上1,、2、3……這些數表示什么意思,？（1厘米,，2厘米，3厘米……）

讓學生根據刻度表示出1厘米,，2厘米的長度,。

總結：從0到1有1個大格表示有1厘米，從0到2有2個大格表示有2厘米……

（通過觀察直尺,，直觀感知“1厘米”的長度,。讓學生從直尺上找出“1厘米”,，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米,。然后讓學生找一找，還有哪兩個數字之間的長度也是1厘米,？從而使學生充分認識直尺,，認識1厘米的長度。）

（2）比一比,。

根據刻度比劃出9厘米,，10厘米，15厘米的長度,。

（3）量一量,。

取出紙條，量一量他有多長,？

學生活動后匯報結果和測量方法,，有兩類策略,，教師敘述后讓學生找出最優(yōu)化策略。（1,、把尺子“0”刻度對準紙條左端,，這時紙條右端對著5，表示5厘米,。2,、把紙條對準刻度，看占幾大格就是幾厘米,。）

分析：第2中數格子太麻煩,，1要簡單。

（給學生提供學具,，讓學生利用已有的長度單位表象進行估測,，再利用學到的測量方法進行實際測量，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力,。）

（4）總結用厘米尺測量物體的方法,。

教師要提醒把尺的“0”刻度對準紙條左端。

質疑：如果“0”刻度與紙條左端不對齊,，會出現什么情況,？

右端所指數字與紙條實際長度不符合。

三,、練習鞏固,。

（讓學生看一看。估一估,，找一找,。從生活中找出長度大約是1厘米的物體，把數學和生活緊密地聯(lián)系起來,。）

二年級數學教案下冊 動物聚會二年級數學教案篇五

1,、利用2-6乘法的推導方法，學習推導出7的乘法口訣,，使學生掌握7的乘法口訣,，并能應用口訣進行計算。

2,、培養(yǎng)學生利用舊知識類推新知識的學習能力,。

7的口訣含義，知道每句口訣的來源,。

熟記7的乘法口訣,，并能正確地應用。

1、看圖說圖意,，列乘法式,。

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

（）個（）相加列式：

2、提問：什么情況下用乘法計算,？

1,、談話引入新課。

2,、學生動手用七巧板拼圖,，學習例1。

（1）引出連加的結果,。

學生匯報擺一個圖形幾塊,，擺幾個圖形用幾塊，在學習回答的基礎上填好表格,。

提問：你知道1個7是多少,？2個7是多少？3個7是多少,？你是怎樣知道的,？這些都是幾個幾個地加？

（2）教師引導啟發(fā)學生推導出7的乘法口訣,。

提問：你能依據剛才做的'練習自己推導出7的乘法口訣嗎,？請學生試著推導，在書上填寫,。

口訣分別是什么,？口訣的含義是什么？

（3）觀察7的乘法口訣排列規(guī)律,。

提問：7的乘法口訣有幾句,？口訣排列有什么規(guī)律？

提問：為什么因數一個比一個多1,，積就一個比一個多7呢,？

提問：如果74=？你忘了,，有什么辦法可以想出嗎,？

3,、多種形式熟記7的乘法口訣,。

1、完成p73練習十六的內容,。

n1和n2是鞏固7的乘法口訣,。

n3、n6、n11是用乘法口訣進行乘法式最基本的計算形式,，通過練習,，達到準確、流暢,、迅速和正確,。

n5、n7,、n8,、n12以多種形式鞏固乘法口訣，增強學生記憶口訣的興趣,，并熟悉口訣之間,、口訣與計算之間的聯(lián)系，為解決實際問題打基礎,。

n4,、n9、n10,、n13,、n14、n15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習,。目的是通過這些練習讓學生體會學習乘法的用處,，培養(yǎng)學生用乘法解決問題的意識。

二年級數學教案下冊 動物聚會二年級數學教案篇六

1,、在游戲中體會事件的可能性,，并進一步體會到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的,。

2,、初步能用“一定、可能,、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性,，培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。

3,、通過活動,，激發(fā)學生思維的靈活性與求知欲，幫助學生感受到數學與現實生活的聯(lián)系,，體驗到在解決實際問題中的作用,，培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學習數學的興趣,。

通過游戲活動使學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,，有些事件發(fā)生不確定的。

理解“可能”“不可能”“一定”，并會用這些詞語表達生活的事件,。

課件,、球、盒子,、硬幣,、記錄表

一、創(chuàng)設情境,，激趣促學,。

師：同學們老師給大家?guī)硪粋€小故事，想聽嗎,？（點擊課件）請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽,，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門票,，讓誰去呢,？最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定。（板書：拋硬幣）

師：你們認為誰會去呢,？

生1：米奇,。

生2：唐老鴨。

師：到底是誰去呀,，意見不統(tǒng)一,，正好老師這里有一個1元硬幣，我們先來認一認硬幣的正反面,。誰能識別硬幣的正面和反面,？

師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面?，F在老師想來拋下這枚硬幣,，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去,。怎么樣,？我請一位同學上來幫忙，誰來,？

師：你的`任務是老師拋完后要大聲告訴同學們你看到的是哪一面,，好嗎？準備好了嗎,？（師拋硬幣遮住,，問學生）

師：同學們猜猜是哪一面朝上？

師：大聲告訴大家,，哪面朝上,？

生：正面,。

師：正面朝上,，這下米奇可高興了,，因為它可以去觀看比賽。（猜對的學生很高興）

師：如果再拋一次,，一定是米奇去嗎,？

生1：是，一定是米奇去,。

生2：不是,，也有可能是唐老鴨去。

師：你確定嗎,？你也上來拋一拋,。（再指名生拋硬幣）

生：反面朝上。（猜對的學生歡呼）

師：反面朝上,，唐老鴨高興得又蹦又跳,。（生回座位）

師：同學們，在剛才的拋硬幣游戲中,，你發(fā)現了什么小秘密,？

生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上,。

生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽,。

師：同學們可真了不起呀！你們想來試試拋硬幣嗎,？（想）

師：請聽游戲規(guī)則：（略）

師：（拍手示意學生坐好）同學們剛才通過玩拋硬幣的游戲,，你們看到硬幣落下后是什么情況？

師：同學們觀察得真仔細,，通過游戲我們發(fā)現硬幣落下后可能正面朝上,，也可能反面朝上。也就是說正面或反面,，這兩種可能都有,。（板書：可能也可能）。

組織課堂：請組長收好硬幣,，放回抽屜,。

（設計意圖：由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性，學生在觀察,、拋擲,、猜測等活動中，初次體會硬幣落地可能正面朝上,，也可能反面朝上,，嘗試用“可能”,、“也可能”等詞匯進行數學表達，在知識,、情感上為后面學習打下了很好的基礎,。）

二、展開活動,、自主探究,。

1、師：同學們,，剛才大家都玩得很開心,，接下來我們再來玩?zhèn)€摸球游戲，好嗎,？師生摸球,。

師：（出示盒子）看，這是什么,？

師：（指盒上標簽）對,，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上臺和老師一起玩,？

（生踴躍舉手,，一位學生上臺）

師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球,。

（臺下同學聚精會神,，饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子,，摸出一個球捏在手上）

生：,。（白色）

（師展開手掌正好是。臺下同學鼓起掌來,，猜中了,！第二次、第三次過程同上,，猜中的學生鼓掌,，沒猜中的有點失望）

師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎,？（想）

2,、學生小組合作摸球。（體驗不可能）

師：老師給每組同學都準備了一個小袋子,，每個袋子里裝的都是3個白球和3個黃球,。摸球之前，請聽好游戲規(guī)則：

1,、小組其他成員猜會摸到什么顏色的球,。

2,、每人每次只摸一個球，摸球時眼睛不能看,，也別讓猜的同學看見,，每人連續(xù)摸兩次。

3,、把摸到的球給大家看,，不能爭不能搶,，更不能讓球掉地上,，要有團結協(xié)作、互相謙讓的精神,。

4,、組長負責把每個同學摸球的情況打鉤記錄下來。

5,、把球放回袋子里,，等組長記錄好，換個同學再摸,。最后想一想,，每次你都猜對了嗎？為什么,？

（1）請組長拿出袋子和表格

（2）師指導摸球填表格

3,、全班交流。

師：同學們摸了這么多次球,，也猜了這么多次,，我請小組長來告訴老師，你們小組摸球的情況如何,？

（1）各小組匯報情況

（2）老師幻燈出示匯總表,，根據組長匯報情況填表

師：同學們你們每次都猜對了嗎？（生：沒有）

師：怎么這么多同學沒有全猜對呢,？從這張表格中可以看出是什么原因呢,？

（因為袋子里有白球和黃球，可能摸到白球,，也可能摸到黃球,。）

師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請看（點擊課件）笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀一遍

（設計意圖：小組內摸球猜球活動,，意在使學生體驗從袋中摸一個球可能摸到黃球,，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現象,。學生摸得積極,，猜得高興,，較好地體會到了事件發(fā)生的不確定性。）

4,、體驗不可能

智慧老人給小朋友們帶來了小問題

可能從這個袋子中摸到黑球嗎,？（不可能）齊讀

可能從這個袋子中摸到紅球嗎？（不可能）

可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎,？（不可能）

為什么,？

師小結：同學們真聰明，因為袋子里只有黃球和白球,，所以,，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。（板書：不可能）小結

5,、再次摸球,。（袋子里都是黃球）（體驗一定）

師：老師最近學了一樣新本領，無論誰從這個盒子里摸球,，我都可能猜到是什么顏色,。大家信嗎？不信,，我們試試,。這個盒子里面裝的也是6個球。這回我們換一個玩法,，我請每個大組里最乖的小朋友來摸球,，老師來猜。誰愿意和老師玩,？（多次猜黃球）

（教師注意觀察學生的反映：是不是有不滿,。）

師：怎么了，你們想說什么,？（里面都是黃球）

師：很多同學都說對了,，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以,，摸出一個一定是黃球,。

如果盒子里裝的是6個白球呢,？（摸出一個,，一定是白球）如果盒子里裝的是6個紅球呢,？（一定是紅球）

（板書：一定）

師小結：剛才通過拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生,，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生,。

（設計意圖：本小節(jié)讓學生在動腦思考中體驗到事件的確定性,，在師生的趣味互動中既學新知又交流感情,，調節(jié)課堂氣氛）

三、促成體悟,，拓展延伸,。

1、數學書第93頁：連一連。

小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎,？我們的好朋友淘氣,、機靈狗和笑笑也來參加了,。你們看,！數學書第93頁的連一連,。讀題，請同學們打開數學書本93頁

（1）先讀題目要求和內容,，獨立完成。

（2）匯報交流

師：現在來看看哪個小朋友最聰明不通過實驗也能判斷正確嗎,？淘氣的盒子中摸出的是什么呢,？

生：10個黃球,，摸出來的一定是黃球,。

師：那會摸到黑球嗎,？

生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的盒子呢,？

生：10個白球,，摸到的不可能是黃球,。

師：那會是什么球,？

生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來的球會是什么,？

生：5個黃球,，5個白球,，摸出來的可能是黃球,。

師：也可能是什么球,？

生：也可能是白球,。

師：能完整的說一說嗎,？

生：5個黃球,，5個白球，摸出來的可能是黃球,，也可能是白球,。

2.聽要求起立,?？纯凑l最機靈,。

師：接下來,，我們來課間休息,，再玩?zhèn)€游戲,，全體同學請注意,，聽清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽要求起立,，看看誰最機靈,。準備好了沒,？有沒有信心,？（有）

（1）站起來的同學中老師任意摸到一個同學一定是女同學,。

（2）站起來的同學中老師任意摸到一個同學不可能是男同學,。

（3）站起來的同學中老師任意摸到一個同學可能是女同學,，也可能是男同學,。

師：同學們可真厲害,，請給自己一些掌聲鼓勵吧！

（設計意圖：本環(huán)節(jié)及時對新課知識進行補充和鞏固,，使學生形成表象,。并設計活動應用反饋,，既調節(jié)了課堂氣氛,，又加深了知識理解,，形成一種教學互動）

四,、聯(lián)系生活,，內化提高

聰明屋

師：同學們,，在我們的身邊,，每天都會有很多事情在發(fā)生?，F在,，老師又要考考聰明的小朋友,，你覺得什么事情一定會發(fā)生,，什么事情可能發(fā)生,，什么事情不可能發(fā)生呢,？請看屏幕,，這里的題目你會嗎,？誰來告訴老師,。

學生說,，老師注意評價,。課堂小結

師：今天我們一起研究了有關可能性的問題,，大家開心嗎,？小朋友們，這節(jié)課你們學到了什么,？

（設計意圖：新課標提倡學習生活數學,，要求數學與生活緊密相聯(lián),，通過練習對事情發(fā)生的情況進行牢固地加深,，學生對生活中的確定事件和不確定事件的描述,，能進一步掌握用數學語言進行準確的描述事件的可能性,，達到學以致用的目的,。）

二年級數學教案下冊 動物聚會二年級數學教案篇七

使學生借助于算盤讀寫數的能力有進一步的提高,，培養(yǎng)學生形成正確的數感,，掌握數的組成,，能用數的組成進行相應的口算,。

使學生發(fā)現問題、解決問題的能力有更進一步的提高,，培養(yǎng)學生勇于探索知識的能力,。

利用數的組成進行讀寫數及相應的口算。

能利用數的組成去探索開放性的問題,。

課件、計數器,、算盤

知識再現

1.出示“練習三”第1題,。

請同學們拿出算盤，小組合作,。在算盤上先撥出下面各數,，再一邊撥一邊接著數出6個數,。

小組內指名匯報怎樣邊撥邊數。

2.出示“練習三”第2題,。

指著第1題的“六百九十五”問：這個數是由（ ）個百,、（ ）個十和（ ）個一組成的,？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎,？課件出示第2題,。

基本練習

完成“練習三”第3題。

獨立完成,，教師巡視,，幫助有困難的學生,，注意對第（4）小題的生成信息，根據反饋采取教學策略,。

千以內的數的加減法

完成“練習三”第4題。

看來同學們對千以內的數的'組成掌握得還是挺好的,，你們會利用數的組成進行計算嗎？出示第4題,。

指著第一組問：這樣一組口算,，我們該怎樣想呢？引導學生利用數的組成進行口算,。例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十,，還剩下3個百,，結果是300.

3.千以內的數的讀寫

完成“練習三”第5題。

師：下面我們玩一個小游戲,，拿出你們準備的小卡片，拼成一個三位數,，讓你們同桌讀一讀。

綜合練習

完成“練習三”第6題,。

師：你能寫出橫線上的數嗎,？說一說在你的腦袋里面這兩個數到底有多少,？

完成“練習三”第8題。

出示題目,。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢,？

找規(guī)律,，在計數器上面表示數,。

完成“練習三”第7題。

這個小火車上面的數字有什么規(guī)律呢,？請你們在小組里面交流一下,。

交流好了以后，指名評價,。

師拿出計數器，問：現在老師要在計數器上面放5個算珠表示三位數,，可以怎樣放？小組里面交流一下,。

完成“練習三”思考題,。

通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識,？

二年級數學教案下冊 動物聚會二年級數學教案篇八

1 結合生活情境,，認識到生活中處處有角,，體會數學與生活的聯(lián)系,。

2 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認識角,。

3 培養(yǎng)學生動手操作能力。

通過動手實踐直觀認識角,。

1 實物投影儀，多媒體軟體,、一個大三角板,、一個活動角等。

2 學具：白紙2張,、剪刀,、尺子,、小圓片,、小紙條,、三角板、一個活動角等,。

一 設置情境，導入新課,。

t：小朋友，今天老師想和大家一起來認識角,，探索角的秘密,。

現在我們先一起來觀看一段錄象,。

（師生一起觀看錄象）

小朋友,，剛才的錄象你們發(fā)現了上面都有什么了呢,？（角）

[出示綜合圖]

t：小朋友,，剛才你們看到了那么多角,，那么從這幅圖中,，你能找到角嗎,？

a：找角,，與同桌說說。

b：匯報,。

t：小朋友，你們太厲害了,，找到了這么多的角,，那么在我們周圍是否有角的影子呢,？你能找到嗎,？

a：在小組內交流你找到了哪些角,？

b：派小組代表匯報,，均可補充。

二 導入探究,，學習新知。

（一） 認識角

t：小朋友,，你們剛才找到了好多的角,，有一些老師都還沒發(fā)現到,，你們平

時的觀察很仔細，很細心,，給每一個小組往上爬一格。

現在請每個小朋友從桌面上找出一個角來,。

a：找角

b：指出你找到的角再哪,？匯報,。

t：小朋友,，老師終于知道角是怎樣的,，（教師畫一點）原來是這樣的,。

a：學生判斷

b：匯報

（學生判斷錯了,，應該還要兩條線）

哦,，原來還要兩條線,。

（教師針對學生的回答，進行一些負面的解題,，讓學生再次進行判斷,，逐步形成角的意識,。）

a：再次判斷,。

b：匯報：兩條線要和那個點相連在一起,。

[出示課件]

邊

頂點

邊

t：小朋友,，我們把這兩條線取個名字,，叫――邊，這個點叫――頂點,。通常為了方便說出這個角,，我們就記作： 1。讀作：角1,。

（教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號,，然后在旁邊標上1。）

（二） 第一次嘗試練習,。

a：獨立思考,，與同桌交流哪些是角哪些不是,？why,？

b：匯報,。

（三） 角大小的認識

t：小朋友，現在拿出你們桌上的圓片,，有的同學是大圓片,，有的同學是小圓片,，然后想辦法折出一個角,。

a：動手折,。

b：同桌（大、?。﹥扇讼嗷ケ纫槐龋l折的角大,？誰??？

t：小朋友,，通過剛才折角比角,，我們發(fā)現了角有大小,，對吧,，那么,，現在老師想和大家一起折角，好,，我們把圓片對折,，然后再對折,，最后對折,。

a：思考：同樣折三次,，同桌兩人折的角,，誰大誰??？

b：再次比一比,。

c：匯報,。

t：一樣大，可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的'角大呀,，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關系呢？

（生匯報）

哦,，與邊沒關系,，那么角的大小跟什么才有關系,？拿出桌上的兩根小棒。

a：利用這兩根小棒,，制做一個角，再小組內討論,，動手實踐,，角大小跟什么有關系,？

b：匯報,，小結。

角的大小與邊沒關系,，而是與角的兩邊的張口有關系。

c：教師利用活動角及課件加以演示,。

三 實踐活動,。

t：小朋友,，我們發(fā)現了角這么多的秘密后,，不知道你們現在能作出一個角來嗎,？

a：小組為單位,，交流：有幾種方法,？

b：小組匯報。

c：全班參與評價,。

四 第二次嘗試練習,。

t：小朋友,，這堂課我們發(fā)現了角什么秘密呢？

a：匯報

哇,，挖掘了這么多的秘密,，智慧爺爺說想考考你們,，有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？

q1：數角,。

q2：思考,。

對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角,？

a：猜

b：動手剪――證實。

二年級數學教案下冊 動物聚會二年級數學教案篇九

1．使學生在解決問題的過程中探索三個數連加的計算方法,，鼓勵算法多樣化。

2．運用所學知識,，解決一些實際問題,。

3．使學生在探索算法的過程中,，通過交流,、比較,，體會數學與生活的密切聯(lián)系，增強數學學習的興趣,，發(fā)展數學思考,。

一．復習

談話：老師今天要考你們一年級的知識,，有沒有信心？

1．口算,。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2．找出最快最好的`辦法,，口算出每個三角形上數的總和,。

439

557581

問：怎樣計算比較簡便？

3．揭題：今天我們就來進一步的研究怎樣筆算三個數的連加,。（板書：連加）

二．新授

1．教學例題,。

出示例題：一、二,、三年級一共借書多少本,？

1）你打算怎樣列式,？（指名說）教師板書：85＋143＋126

2）同桌說一說,，你準備怎樣算,？（同桌說，再獨立計算）指名說如何計算,。

3）再想想還有其他方法嗎？生小組討論,。

4）指名說：還可以只列一個豎式：85

143

＋126

354

5）你喜歡用什么方法計算？四人小組說一說,。讓學生體會到“只列一個豎式”比較簡便,。

2．教學試一試：四、五,、六年級一共借書多少本,？怎樣列式,？（指名說）

178＋194＋236

178

194

＋236

□□□

個位上先加哪兩個數比較方便？十位上呢,？同桌討論,。

哪一位上的數相加滿幾十,，要向前一位進幾。（學生自己完成計算）

三．鞏固練習

1．想想做做第1題,。

1）獨立計算。提示：想做全對嗎,？那要特別認真,、細心地計算哦,！

53279586

316402117

＋125＋311＋208

做完了想知道對不對怎么辦？（要驗算）一般用再算一次的方法驗算,。

2）同桌說一說你是怎樣算的,。

3）指名匯報,，集體核對,。

3．想想做做第3題

1）指名說圖意。2）三個班一共植樹多少棵,？怎樣列式

3）學生獨立計算,。4）匯報核對,。

5．想想做做第2題,。

學生獨立完成,。

四．課堂小結

今天你獲得了什么,？

板書設計：

連加

一、二,、三年級一共借書多少本？

85＋143＋126=354（本）

85

143

＋126

354

教學后記：

二年級數學教案下冊 動物聚會二年級數學教案篇十

1,、讓學生學會編制6的乘法口訣,，并理解口訣的含義,。

2、使學生掌握6的乘法口訣,，能熟練地用6的口訣進行計算,。

3,、并培養(yǎng)學生初步的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力,。

6的乘法口訣,，用口訣正確求積,。

多媒體課件,。

1,、口算：

老師出示口算卡片，學生直接報得數,，并指名說說你用了哪句口訣?

2,、列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍

3,、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣,。

板書課題：6的乘法口訣,。

1,、教學例題。

(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?

(2)1次可以坐6人,，2次可以坐多少人?3、4,、5,、6次呢?出示表格，讓學生自己填寫,。

坐的次數 1 2 3 4 5 6

人數 6 12

(3)一次可以坐6人,，是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?

根據提問依次板書：

1個6 1×6=6 一六得六

提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)

(4)2次可以坐12人,，是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣,。

根據提問依次板書：

2個6 2×6=12 二六十二

引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數比第一句多幾?

(5)3個6、4個6,、5個6,、6個6相加,，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學生按次序寫一道算式,，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整,。

(6)讓學生說出每道算式和相應的.每句口訣,，老師依次板書算式和口訣,。并指名說出每句口訣表示的意思,。

(7)引導學生比較。

6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?

(8)請學生把口訣齊讀一編。

再請大家邊輕聲讀邊試著背背看,。

(9)試背口訣,。

a,、師生對口令，開火車說口訣,。

b,、請學生齊背口訣,，再指名背口訣,。

2、教學“想一想”,。

(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()

(2)口算出結果,，并說說各用哪一句口訣?

3,、小結。

今天我們學習了6的乘法口訣,，應用6的乘法口訣,，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式,。

1,、完成“想想做做”,。

(1)學生獨立完成,，集體交流訂正。

(2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流,。

2,、完成“想想做做”。

(1)獨立完成,，集體交流,。

(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?

3,、完成“想想做做”,。

4、完成“想想做做”,。

出示第5題,，學生討論交流，獨立完成,，集體訂正,。

5、完成“想想做做”,。

獨立列式,、口算,、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?

四,、課堂總結：

通過今天的學習,，你有什么收獲?

二年級數學教案下冊 動物聚會二年級數學教案篇十一

1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數除法的必要性,。

2,、通過實際操作使學生體會到余數一定要比除數小,。

3、讓學生正確掌握有余數除法的試商方法,。

4,、培養(yǎng)學生主動探究的'精神,。

1、讓學生體會到學習有余數除法的必要性,。

2,、讓學生體會到余數一定要比除數小,。

昨天，我們幫小熊分了蘋果,，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請客了,，它家里只有14個橘子,，它想每盤放4個,，可不知道放幾盤,，你能幫助它解決這個難題嗎?

1,、有余數的除法及其豎式的計算方法

學生試著自己列豎式后,，展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義,，同時其他學生可以質疑,。因為有除法算式做引導,，估計學生不會出現余數大于除數的現象,，如果有的話,，就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本,，解決余數不大于除數。然后教師做小結,。

2、完成“試一試”,，體驗余數一定要比除數小

教師小結：在有余數的除法算式中余數一定比除數小。

1,、完成練一練第1題,。

2、完成練一練第2題,。

3,、用豎式計算,。

9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

4,、釘一件上衣需要5個扣子，現有23個扣子,，能釘幾件上衣,，還剩幾個扣子?

1,、說說今天學習了什么?你有什么收獲?

2,、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

板書設計：

分橘子

每盤放4個橘子,，14個橘子可以放幾盤?

14÷4=3(盤)……2(個)

答：14個橘子可以放3盤，還剩2個,。

二年級數學教案下冊 動物聚會二年級數學教案篇十二

1,、知識與技能：學會辨認直角,、銳角和鈍角,，會畫銳角和鈍角,。

2,、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動,，培養(yǎng)動手能力,、合作意識,，激發(fā)創(chuàng)造性思維,。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中,，發(fā)展空間觀念,。

3情感,、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗,，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設的生活情境,，感受生活中處處有數學,，培養(yǎng)學生學習興趣。

學會辨認直角,、銳角和鈍角,，發(fā)展空間觀念,。

一、魔術導入,，復習鋪墊

師：同學們,，大家都認識潘老師,，你們一定不知道潘老師還會變魔術吧,。不信,，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個大家都認識的老朋友!你認識嗎?

師：關于角,，你已經知道了哪些知識?

生：我知道一個角有一個頂點,，兩條邊。

生：從一個點起,，用尺子向不同的方向畫兩條線,，就畫一個角。

生：像國旗角,，桌子角,，都是直角。

二,、分類比較,，認識銳角和鈍角

師：周末了，同學們都喜歡去游樂園吧,，今天潘老師就帶大家去看一看,，請同學們仔細觀察畫面，你能根據上學期所學的有關角的知識,，找一找,，圖中哪里有角?

師：同學們太棒了，找到了這么多的角,。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角,。)它們長得一樣嗎?你們能根據它的特點分分類嗎?

1、給“角”分類,。

師：請同學們拿出手中的學具卡片,，先獨立思考，你按什么標準分類?想想可以怎么分,，分好后和同桌說一說,。

(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角,。

(2)也可以分三類：直角分一類,，比直角小為一類，比直角大的可以為一類,。

師：這樣分更細致一些,，我們發(fā)現不是直角的角里，有比直角大的角,，也有比直角小的角,，大家也是這樣認為的嗎?

師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?

師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近,，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗證呢?

生：用三角板上的直角來比較,。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合,，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小,。)

2、揭示“角”的名稱,。

師：在這三類角中,，我們已經認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟,，一個是直角的弟弟,，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,，比直角小的角就是銳角,，直角的哥哥也有一個好聽的名字,，叫鈍角,，像這樣，比直角大的角就是鈍角,。今天我們就老學習銳角和鈍角,。(板書課題)

師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角,。

師：那么給這3個兄弟排排隊吧,，誰是老大，誰是老二,，誰是老三?(板書：鈍角>直角>銳角)

現在老師提兩個問題,，我敢誰第一問題，提出后,，所有人的小手都能舉起來,，而第二個問題提出來后，舉起小手的就會寥寥無幾了,。信不信?

第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?

師：(得出結論)和直角比,，開口比較明顯的，我們可以直接看出來,，但開口大小比較接近直角的,，我們可以利用三角板的指教來驗證。

師：既然大家已經找到好辦法了,，我們在來用一用,，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的'角，請同學來判斷)

教師出示兩張實物卡片,，角的大小比較接近直角的,。請同學們到前面來驗證。

師：看來這樣的問題難不倒大家,，課件出示,，請同學們，獨立完成這倒題,。

3,、找找生活中的“角”。

師：角在我們的生活中無處不在,，不僅藏在游樂園里,，其實就藏在我們身邊，現在請同學們找一找,，在哪里見到了角,，是什么角?

很好，其實數學知識在我們身邊無處不在,，我們有知道的,，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現,。

4畫“角”,。

師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫,，那誰來說一說,，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學生來畫)

師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?

三,、教畫人物簡筆畫

師：角在美術中也有妙處!在美術中有一種畫叫人物簡筆畫,，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部,，用線段表示身體,，用角表示四肢(胳膊和腿)。

師：請同學試著創(chuàng)造,，用我們學會的角來表示四肢,，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學生作品展示)

四,、總結

師：通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲?

二年級數學教案下冊 動物聚會二年級數學教案篇十三

1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,，并能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置,。

2,、通過觀察、比較,、辨認,、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體,，看到的物體形狀可能不同（也可能相同）,，培養(yǎng)學生辯證、縝密的數學思維習慣,。

3,、培養(yǎng)學生認真觀察、仔細傾聽,、大膽發(fā)言的良好學習習慣,。

教學重點： 體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的,；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,。

教學難點： 能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

師：同學們,，老師想給同學們講一個盲人摸象的故事,。

從前，有五個盲人,，從來沒有見過大象,。第一個人摸到鼻子,，他說：“大象像一條彎彎的管子,。”第二個人摸到了尾巴,，他說：“大象像個細細的棍子,。”第三個人摸到了身體,，他說：“大象像一堵墻,。”第四個人摸到了腿,。他說：“大象像一根粗粗的柱子,。”

同學們,，同樣一頭大象,，為什么四個人的說法都不一樣呢？

（生交流）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子,，看來我們在觀察物體時應該從多個角度,、全方位的觀察,，

師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。

（一）初步感知正面,、側面,、背面。

1,、教師轉動身體,，讓學生初步感知正面、側面,、背面,。

2、拿出玩具恐龍進行展示,，讓學生簡單感知恐龍的正面,、側面、背面,。

（二）從不同的四個面觀察玩具恐龍,。

課件出示觀察要求：

a、靜靜的觀察,，靜靜的思考,。

b、請4位同學觀察匯報,，“我在恐龍的（ ）面,，我看到了恐龍的（ ）”。

1,、原位觀察,，交流，指名匯報,。

2,、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位,，直至 回到原位,。每換一次座位均要做交流及匯報。

討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現,？

在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體,，結果不同。

3,、師：同學們,，老師課前還給恐龍拍了照片?；脽羝来纬鍪救齻€面的'恐龍照片,，學生認真觀察,，想一想這是從哪個方向拍的。

4,、試一試練習鞏固 指名匯報,，全班評價。

（三）觀察數學課本的上下 認識上面,、下面 感知物體

師：除了前面,，后面，左邊,，右邊,，還有什么方位呢？

生：上面,、下面,。 師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？ 配一個練習上面,、下面

師：通過觀察恐龍,、數學課本，我們都能得出一個結論：從不同位置觀察物體,，結果不同,。一定是這樣嗎？

師：老師拿出杯子,，順時針移動從不同位置觀察,。

師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現想和大家分享,？

生：從不同位置觀察觀察水杯,，看到的是一樣的。

引導學生小結：從不同位置觀察物體,，結果可能相同,，也可能不同。

鞏固練習

1,、 攝影展覽，連一連：

小猴子照出來的是：

小兔子照出來的是：

2,、下面?zhèn)€圖分別是在車的哪個方位看到的,？

3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的,？

連一連,。

4、連一連,，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的,？

5,、 說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

師：通過這節(jié)課的學習,，你有什么想和大家分享的收獲嗎,？

師：孩子們，通過這節(jié)課的學習,，我們知道從不同位置觀察物體,，結果可能不同。

板書設計： 從不同位置觀察物體結果可能不同

二年級數學教案下冊 動物聚會二年級數學教案篇十四

1．調動學生學習數學的興趣和積極性,。

2．嘗試學會用逆推的策略解決問題,。

3．在小組合作交流的過程中，學會發(fā)現,、欣賞并學習同伴身上的優(yōu)點,。

4．提高加減乘除的口算能力。

學習重點：用逆推思維解決問題,。

學習難點：用逆推思維解決問題,。

1.老師考勤學生，點名,。

2.認識新同學,，每個同學進行1分鐘介紹自己。

3.學生自由組合選擇座位,。

4.講解解決“分梨”的問題：一只籃子中有若干梨,，取它的一半又一個給第一個人；再取其余一半又一個給第二人,；又取最后所余的一半又三個給第三個人．那么籃內的`梨就沒有剩余,，籃中原有梨多少個？

⑴先讓學生獨立思考

⑵小組內交流

⑶反饋交流,，老師引導啟發(fā)思維,。

⑷小結策略：逆推的解題策略就是從結果倒著推回去，在逆推過程中總數是不變的,，我們要能找出關鍵條件,，即最后得到的數量入手分析。

5.學生嘗試獨立解決對應例題的反饋練習：一只籃子里有若干梨,，取他的一半零一個給第一個人,；再取余下梨的一半零一個給第二個人；最后只剩下2個梨,。問籃子里原來有多少個梨,？最后集體交流反饋。

6.進行撲克牌“24點”小游戲,。