作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

二年級數(shù)學(xué)教案下冊 動物聚會二年級數(shù)學(xué)教案篇一

1、結(jié)合具體情境,，借助相同加數(shù)連加的計算,，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式,，知道乘法算式中各部分的名稱,。

2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程,，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感,。

通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單,。

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

談話法,，講授法,，練習(xí)法,。

多媒體

一,、 創(chuàng)設(shè)情景。

1,、談話引入,。

師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇,，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢,，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2,、學(xué)生觀察信息窗,，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師：看魔術(shù)師的表演,，你能什么數(shù)學(xué)問題,？

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二,、師生合作探究,。

1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式,，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12,，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆,，在列式計算時你有什么感覺,？

初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢,？

3,、明確探究問題。

學(xué)生說出算式,，教師板書,，在板書時，老師故意寫成9個5相加,。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因,。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加,，寫起來又不易出錯比較簡便呢,？

4、小組合作交流,，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號,。

學(xué)生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流,。

全班交流,。

學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點,。

5,、引入乘法。

85=40或58=40

認(rèn)識乘法各部分的名稱,、意義和讀法,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系,。

學(xué)生交流,。

師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù),，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的`過程,。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便,。

三、練習(xí)拓展,，鞏固新知,。

練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習(xí)2：尋找生活中的乘法,。

四,、小結(jié)。

同學(xué)們,，這節(jié)課你知道了什么,？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五,、布置作業(yè),。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便,。

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),，乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測,，總體來說還可以,，但也有許多不盡人意的地方。

比如,，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹,，如7個6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少,，有些同學(xué)列式為88,。另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好,，（1）一星期有7天,，3個星期有（ ）天,。（2）我們每天在學(xué)校的時間大約是6小時,，一周（過雙休）在校學(xué)習(xí)時間大約是（ ）小時。這兩個題目可以說是拔高的題目,，仍有大部分的同學(xué)做對了,，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實踐類題目的指導(dǎo),。

二年級數(shù)學(xué)教案下冊 動物聚會二年級數(shù)學(xué)教案篇二

1,、初步體會乘法的意義,，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便,。

2,、認(rèn)識乘號，會寫,、會讀乘法算式,。

1、通過練習(xí),，讓學(xué)生正確把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程,，體驗探究的樂趣,。

1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作互助的精神,。

2,、教育學(xué)生思考問題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題,。

體會乘法的意義,。

理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

1,、課前教學(xué)生唱《數(shù)字拍手歌》,，配動作。

內(nèi)容如下：一二拍拍手,，三四點點頭,，五六挪挪腰，七八不說話,，九十快坐好,！

2、練習(xí)九第1題的掛圖,。

3,、制作多媒體電腦課件。

4,、制作卡片（內(nèi)容為練習(xí)九第2題和補充的乘法算式,。）

同學(xué)們，你們喜歡到游樂園玩嗎,？那么這節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)真,，積極動

腦筋的同學(xué)，老師就帶他到游樂園玩,，好嗎,？

1,、請看圖，這五個小朋友在干什么,？（課件出示例1的`主題圖）

2,、你能根據(jù)這幅圖提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出：每個小朋友用了多少根小棒,？）

3,、那么請四人小組分工合作，在堂上練習(xí)本上列式算一算,，看哪個小組算得快,，算得準(zhǔn)。

4,、請學(xué)生匯報,，師分類板書：

14+6=20xx+10+10=30

4+4+4+1+1=145+5+5+5=20

3+3+3+3+3+3=18

5、我們一起看黑板上的這些算式,，仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出左右兩邊的相同點都是加法算式,，不同點是左邊的算式中加數(shù)不都相同,，右邊的算式中加數(shù)都相同。

6,、我們再次看這邊的算式,，你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎？

請在本子上寫一寫。注意要求算式中的每個加數(shù)都要相同的。

7、讓學(xué)生說出自己所學(xué)的算式,，師質(zhì)疑：如果再添加上5個,、10個......這樣的數(shù),，那說起來很容易漏說或多說幾個,，這怎么辦,？

學(xué)生引導(dǎo)說出：幾個幾相加,。

8、那么你們能說說右邊這3個算式都是幾個幾相加呢,？你們所寫的算式是幾個幾相加呢,？請同桌互相說一說。再指名說,。

9,、看來這些算式用幾個幾相加說真簡便，那么寫有沒有方法能寫得簡單一點呢,？稍讓學(xué)生思考。

10、我們可以用另一種運算方式-乘法來表示。（板書乘法）齊讀課題,。

11,、現(xiàn)在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數(shù)是幾,？

有幾個3,？得多少,？板書（63=18）

12、在6和3中間寫上這樣一個符號,，（63=18）讀作6乘3等于18,。）

13,、那同學(xué)們知道是什么嗎？乘號與我們認(rèn)識的加號,、減號一樣,，是一種運算符號,，那像什么,？（提醒學(xué)生書寫要端正，不要與+混淆,。

14,、那么在這個乘法算式中，6和3分別表示什么意思,？

15,、6個3連加除3這樣（63）寫外，也可以先寫相同加數(shù)3,，再寫6,，寫作36=18，那這個算式又怎樣讀,？

16,、質(zhì)疑：請打開書45-46頁，看看有沒有不明白的地方,？

17,、小結(jié)：同學(xué)們，求幾個相同加數(shù)連加的和,，可以應(yīng)乘法計算,。要注意弄清楚相同加數(shù)是幾和有幾個相同加數(shù)。

1,、現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些算式卡片,，你們會讀嗎？我們開火車讀,，其他同學(xué)要認(rèn)真聽,。結(jié)束后,，全班同學(xué)再齊讀一次。

2,、讀會讀了,，那同學(xué)們還能把另外這兩個算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎,？請在本子上做一做,。學(xué)生匯報。

3,、打開課本48頁,，做第3題。學(xué)生匯報,。

4,、繼續(xù)做第4題。學(xué)生匯報,。

5,、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，老師真想馬上帶大家到游樂園,。請再打開46頁,，看做一做的圖，你能提出什么問題,？（引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少個小朋友蕩秋千,？）請在書上做。學(xué)生匯報,。

6,、好，現(xiàn)在我們一起唱著《數(shù)字拍手歌》到游樂園玩吧,！

7,、（課件顯示44頁游樂園情景圖）。我們來到了游樂園,，仔細(xì)看看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說圖意）

8,、你能根據(jù)這些情景提一些數(shù)學(xué)問題嗎,？請四人小組的同學(xué)分工：①提問題；②列算式,；③判斷對錯,。

學(xué)生匯報。

9,、同學(xué)游樂園的另一個角落還有這些小朋友,。（出示48頁第1題的掛圖）,。你們看，誰能幫助這只小鳥解答這個問題（共有幾個小朋友）,？請在本子上分別用上加法算式和乘法算式來解答,，學(xué)生匯報時，讓他們說一說是怎樣想的,。

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面想①每個蹺蹺板上坐4個小朋友,，有2個蹺蹺板。②兩個蹺蹺板的每一端坐2個小朋友,，有4端）師鼓勵學(xué)生：同學(xué)們思考問題應(yīng)該多從不同角度去觀察,、去想辦法解決問題。

1,、同學(xué)們真是一個聰明的樂于助人的小朋友,，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個算式部分改成用乘法表示呢？（可小組討論）再匯報,。

2,、玩了這么多，有點口渴了,。這里有幾瓶水（在講臺上擺成000000）列成加法算式是什么,？（1+2+3=6）

那這個算式能不能改成乘法算式？那誰能移動一瓶,、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示,？指名出來移,，并說出乘法算式。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住相同加數(shù)去想,。從這些方面去移,，變成000000或000000或000000）

1、游樂園真好玩,，是時間回去了,，我們又唱著《數(shù)字拍手歌》回去吧！

2,、這節(jié)課你學(xué)會了什么,？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

3,、師總結(jié)：當(dāng)出現(xiàn)相同加數(shù)連加的時候,，可以把加法算式簡寫成乘法算式。這只是對乘法的一個初步認(rèn)識,，以后我們會學(xué)習(xí)更多這方面的內(nèi)容,。

乘法

14+6=20xx+10+10=30（103=30）

4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18

或34+21=1463=18讀作：6乘3等于1836=18讀作：3乘6等于18

二年級數(shù)學(xué)教案下冊 動物聚會二年級數(shù)學(xué)教案篇三

靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識。

在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,，學(xué)會傾聽他人的意見,，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅,。

感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識,。

解決實際問題。

解決策略合作探究

前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息,？并提出問題嘗試解決,。

有余數(shù)除法的應(yīng)用

教師活動學(xué)生活動

一．情境導(dǎo)入：

二．探究新知。

出示掛圖,，談話引入同學(xué)們,，到了公園，你最喜歡做什么,？你能把圖上的情景講給大家聽嗎,？

1．說一說，想一想,。

從圖中的`情境入手,，解決簡單的實際問題,。

（1）從圖中你得到了什么信息,？

（2）如果有22個同學(xué)去劃船,，至少要租幾條船,？

先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學(xué)生說圖。

獨立探究,，小組交流方法,。

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

四、總結(jié)：2.試一試,，有30元,，租1條船最多可以劃幾小時,？想一想,，說一說,。

你能列式解決嗎？

1．完成練一練的1、2題。

2．完成練一練的3,、4題,。

（1）獨立完成。

（2）小組交流,，說一說你是怎樣想的,。

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生獨立完成,，交流反饋,。

學(xué)生總結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)教案下冊 動物聚會二年級數(shù)學(xué)教案篇四

1,、使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度單位,。

2,、讓學(xué)生在活動中初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。

3、在建立長度概念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力

在建立長度概念的基礎(chǔ)上,。

培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。

厘米尺,，邊長為1厘米的小方塊,，一根長5厘米的紙條，圖釘,。

（“厘米”這一單位在日常生活中比較常用,，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識。所以,，我將“厘米”作為教學(xué)的基點和重點,，首先來認(rèn)識。

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、抽象的能力,，在教學(xué)“厘米”這一概念時,，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

教師出示小方塊,，還記得我們上節(jié)課用這個小方塊做了些什么事情嗎？

（作為測量工具測量物體的長短,。）

每次測量物體長短都用這樣的小方塊一個一個去擺太麻煩,，有什么其他工具可以測量物體的長短嗎？（尺）

為了準(zhǔn)確,、方便地表示物體的長度,，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，為了便于交流,，尺上的刻度是統(tǒng)一規(guī)定的,。

二、合作探究,、學(xué)習(xí)新知,。

1、認(rèn)識厘米,。

（1）看一看,。

將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（尺上每大格長度與小方塊邊相等,。）

這個小方塊,，他的一邊是1厘米，而厘米尺一大格的`長度就是1厘米,。（板書課題）

（2）比一比,。

找一找，比一比,，我們身邊有哪些物品的長度大約是1厘米,？

教師出示實物圖釘和手指，通過測量,，學(xué)生清楚地看到并體會到1厘米的直觀表象,，學(xué)生練習(xí)用手勢表示出1厘米的長度。

（3）認(rèn)識厘米尺,。

我們使用的這種尺每大格都有1個數(shù)字,，因為這些數(shù)字都以厘米作為計量單位，所以叫做厘米尺,。

（讓學(xué)生有一個初步的認(rèn)識,，同時也讓學(xué)生知道：許多知識是自己從生活實踐中獲得的。在這一環(huán)節(jié)中,，教師也能夠了解學(xué)生的知識儲備情況,。）

2、用厘米尺量,。

（1）說一說,。

厘米尺上1、2,、3……這些數(shù)表示什么意思,？（1厘米，2厘米,，3厘米……）

讓學(xué)生根據(jù)刻度表示出1厘米,，2厘米的長度。

總結(jié)：從0到1有1個大格表示有1厘米,，從0到2有2個大格表示有2厘米……

（通過觀察直尺,，直觀感知“1厘米”的長度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”,，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米,。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米,？從而使學(xué)生充分認(rèn)識直尺,，認(rèn)識1厘米的長度。）

（2）比一比,。

根據(jù)刻度比劃出9厘米,，10厘米,，15厘米的長度。

（3）量一量,。

取出紙條，量一量他有多長,？

學(xué)生活動后匯報結(jié)果和測量方法,，有兩類策略，教師敘述后讓學(xué)生找出最優(yōu)化策略,。（1,、把尺子“0”刻度對準(zhǔn)紙條左端，這時紙條右端對著5,，表示5厘米,。2、把紙條對準(zhǔn)刻度,，看占幾大格就是幾厘米,。）

分析：第2中數(shù)格子太麻煩，1要簡單,。

（給學(xué)生提供學(xué)具,，讓學(xué)生利用已有的長度單位表象進(jìn)行估測，再利用學(xué)到的測量方法進(jìn)行實際測量,，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。）

（4）總結(jié)用厘米尺測量物體的方法。

教師要提醒把尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條左端,。

質(zhì)疑：如果“0”刻度與紙條左端不對齊,，會出現(xiàn)什么情況？

右端所指數(shù)字與紙條實際長度不符合,。

三,、練習(xí)鞏固。

（讓學(xué)生看一看,。估一估,，找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體,，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來,。）

二年級數(shù)學(xué)教案下冊 動物聚會二年級數(shù)學(xué)教案篇五

1、利用2-6乘法的推導(dǎo)方法,，學(xué)習(xí)推導(dǎo)出7的乘法口訣,，使學(xué)生掌握7的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識類推新知識的學(xué)習(xí)能力,。

7的口訣含義，知道每句口訣的來源,。

熟記7的乘法口訣,，并能正確地應(yīng)用。

1,、看圖說圖意,，列乘法式。

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

（）個（）相加列式：

2,、提問：什么情況下用乘法計算,？

1、談話引入新課,。

2,、學(xué)生動手用七巧板拼圖，學(xué)習(xí)例1,。

（1）引出連加的結(jié)果,。

學(xué)生匯報擺一個圖形幾塊，擺幾個圖形用幾塊,，在學(xué)習(xí)回答的基礎(chǔ)上填好表格,。

提問：你知道1個7是多少？2個7是多少,？3個7是多少,？你是怎樣知道的？這些都是幾個幾個地加,？

（2）教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出7的乘法口訣,。

提問：你能依據(jù)剛才做的'練習(xí)自己推導(dǎo)出7的乘法口訣嗎？請學(xué)生試著推導(dǎo),，在書上填寫,。

口訣分別是什么？口訣的含義是什么,？

（3）觀察7的乘法口訣排列規(guī)律,。

提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規(guī)律,？

提問：為什么因數(shù)一個比一個多1,，積就一個比一個多7呢？

提問：如果74=,？你忘了,，有什么辦法可以想出嗎？

3,、多種形式熟記7的乘法口訣,。

1,、完成p73練習(xí)十六的內(nèi)容。

n1和n2是鞏固7的乘法口訣,。

n3,、n6、n11是用乘法口訣進(jìn)行乘法式最基本的計算形式,，通過練習(xí),，達(dá)到準(zhǔn)確、流暢,、迅速和正確。

n5,、n7,、n8、n12以多種形式鞏固乘法口訣,，增強學(xué)生記憶口訣的興趣,，并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系,，為解決實際問題打基礎(chǔ),。

n4、n9,、n10,、n13、n14,、n15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習(xí),。目的是通過這些練習(xí)讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處,，培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決問題的意識,。

二年級數(shù)學(xué)教案下冊 動物聚會二年級數(shù)學(xué)教案篇六

1、在游戲中體會事件的可能性,，并進(jìn)一步體會到有些事情的發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的,。

2、初步能用“一定,、可能,、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力,。

3,、通過活動，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與求知欲,，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，體驗到在解決實際問題中的作用,，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

通過游戲活動使學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,，有些事件發(fā)生不確定的。

理解“可能”“不可能”“一定”,，并會用這些詞語表達(dá)生活的事件,。

課件、球,、盒子,、硬幣、記錄表

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣促學(xué)。

師：同學(xué)們老師給大家?guī)硪粋€小故事,，想聽嗎,？（點擊課件）請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看,，可是只有一張門票,，讓誰去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定,。（板書：拋硬幣）

師：你們認(rèn)為誰會去呢,？

生1：米奇。

生2：唐老鴨,。

師：到底是誰去呀,，意見不統(tǒng)一，正好老師這里有一個1元硬幣,，我們先來認(rèn)一認(rèn)硬幣的正反面,。誰能識別硬幣的正面和反面？

師：印有1元字樣的這一面是正面,，有花的這一面是反面?，F(xiàn)在老師想來拋下這枚硬幣，正面就由米奇去,，反面就由唐老鴨去,。怎么樣？我請一位同學(xué)上來幫忙,，誰來,？

師：你的`任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎,？（師拋硬幣遮住,，問學(xué)生）

師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上？

師：大聲告訴大家,，哪面朝上,？

生：正面。

師：正面朝上,，這下米奇可高興了,，因為它可以去觀看比賽。（猜對的學(xué)生很高興）

師：如果再拋一次,，一定是米奇去嗎,？

生1：是，一定是米奇去,。

生2：不是,，也有可能是唐老鴨去。

師：你確定嗎,？你也上來拋一拋。（再指名生拋硬幣）

生：反面朝上,。（猜對的學(xué)生歡呼）

師：反面朝上,，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）

師：同學(xué)們,，在剛才的拋硬幣游戲中,，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

生1：硬幣可能正面朝上,，也可能反面朝上,。

生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。

師：同學(xué)們可真了不起呀,！你們想來試試拋硬幣嗎,？（想）

師：請聽游戲規(guī)則：（略）

師：（拍手示意學(xué)生坐好）同學(xué)們剛才通過玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況,？

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，通過游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上,。也就是說正面或反面,，這兩種可能都有。（板書：可能也可能）,。

組織課堂：請組長收好硬幣,，放回抽屜。

（設(shè)計意圖：由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性，學(xué)生在觀察,、拋擲,、猜測等活動中，初次體會硬幣落地可能正面朝上,，也可能反面朝上,，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá),，在知識,、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。）

二,、展開活動,、自主探究。

1,、師：同學(xué)們,，剛才大家都玩得很開心，接下來我們再來玩?zhèn)€摸球游戲,，好嗎,？師生摸球。

師：（出示盒子）看,，這是什么,？

師：（指盒上標(biāo)簽）對，里面有三個白球和三個黃球,，誰愿意上臺和老師一起玩,？

（生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺）

師：咱們兩人這樣分工：我摸,，你猜我摸出來的是什么顏色的球,。

（臺下同學(xué)聚精會神，饒有興趣地看,。師動作夸張地做出不看盒子的樣子,，摸出一個球捏在手上）

生：。（白色）

（師展開手掌正好是,。臺下同學(xué)鼓起掌來,，猜中了！第二次,、第三次過程同上,，猜中的學(xué)生鼓掌，沒猜中的有點失望）

師：你們也想這樣摸一摸,、猜一猜嗎,？（想）

2、學(xué)生小組合作摸球。（體驗不可能）

師：老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個小袋子,，每個袋子里裝的都是3個白球和3個黃球,。摸球之前，請聽好游戲規(guī)則：

1,、小組其他成員猜會摸到什么顏色的球,。

2、每人每次只摸一個球,，摸球時眼睛不能看,，也別讓猜的同學(xué)看見，每人連續(xù)摸兩次,。

3,、把摸到的球給大家看，不能爭不能搶,，更不能讓球掉地上,，要有團結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神,。

4,、組長負(fù)責(zé)把每個同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來。

5,、把球放回袋子里,，等組長記錄好，換個同學(xué)再摸,。最后想一想，每次你都猜對了嗎,？為什么,？

（1）請組長拿出袋子和表格

（2）師指導(dǎo)摸球填表格

3、全班交流,。

師：同學(xué)們摸了這么多次球,，也猜了這么多次，我請小組長來告訴老師,，你們小組摸球的情況如何,？

（1）各小組匯報情況

（2）老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長匯報情況填表

師：同學(xué)們你們每次都猜對了嗎,？（生：沒有）

師：怎么這么多同學(xué)沒有全猜對呢,？從這張表格中可以看出是什么原因呢？

（因為袋子里有白球和黃球,，可能摸到白球,，也可能摸到黃球。）

師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請看（點擊課件）笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀一遍

（設(shè)計意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動,，意在使學(xué)生體驗從袋中摸一個球可能摸到黃球,，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象,。學(xué)生摸得積極,，猜得高興，較好地體會到了事件發(fā)生的不確定性,。）

4,、體驗不可能

智慧老人給小朋友們帶來了小問題

可能從這個袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀

可能從這個袋子中摸到紅球嗎,？（不可能）

可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎,？（不可能）

為什么？

師小結(jié)：同學(xué)們真聰明,，因為袋子里只有黃球和白球,，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球,。（板書：不可能）小結(jié)

5,、再次摸球。（袋子里都是黃球）（體驗一定）

師：老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng),，無論誰從這個盒子里摸球,，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎,？不信,，我們試試。這個盒子里面裝的也是6個球,。這回我們換一個玩法,，我請每個大組里最乖的小朋友來摸球，老師來猜,。誰愿意和老師玩,？（多次猜黃球）

（教師注意觀察學(xué)生的反映：是不是有不滿。）

師：怎么了,，你們想說什么,？（里面都是黃球）

師：很多同學(xué)都說對了，老師的確知道里面裝的都是黃球,。所以,，摸出一個一定是黃球。

如果盒子里裝的是6個白球呢,？（摸出一個,，一定是白球）如果盒子里裝的是6個紅球呢,？（一定是紅球）

（板書：一定）

師小結(jié)：剛才通過拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生,，有的事件不可能發(fā)生,，有的事件一定發(fā)生。

（設(shè)計意圖：本小節(jié)讓學(xué)生在動腦思考中體驗到事件的確定性,，在師生的趣味互動中既學(xué)新知又交流感情,，調(diào)節(jié)課堂氣氛）

三、促成體悟,，拓展延伸,。

1、數(shù)學(xué)書第93頁：連一連,。

小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎,？我們的好朋友淘氣、機靈狗和笑笑也來參加了,。你們看,！數(shù)學(xué)書第93頁的連一連。讀題,，請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書本93頁

（1）先讀題目要求和內(nèi)容,，獨立完成。

（2）匯報交流

師：現(xiàn)在來看看哪個小朋友最聰明不通過實驗也能判斷正確嗎,？淘氣的盒子中摸出的是什么呢,？

生：10個黃球，摸出來的一定是黃球,。

師：那會摸到黑球嗎,？

生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的盒子呢,？

生：10個白球,，摸到的不可能是黃球。

師：那會是什么球,？

生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來的球會是什么,？

生：5個黃球,，5個白球，摸出來的可能是黃球,。

師：也可能是什么球,？

生：也可能是白球。

師：能完整的說一說嗎,？

生：5個黃球,，5個白球,，摸出來的可能是黃球，也可能是白球,。

2.聽要求起立,。看看誰最機靈,。

師：接下來,，我們來課間休息，再玩?zhèn)€游戲,，全體同學(xué)請注意,，聽清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽要求起立,，看看誰最機靈,。準(zhǔn)備好了沒,？有沒有信心？（有）

（1）站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)一定是女同學(xué),。

（2）站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)不可能是男同學(xué)。

（3）站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)可能是女同學(xué),，也可能是男同學(xué)。

師：同學(xué)們可真厲害,，請給自己一些掌聲鼓勵吧！

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)及時對新課知識進(jìn)行補充和鞏固,，使學(xué)生形成表象,。并設(shè)計活動應(yīng)用反饋，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,，又加深了知識理解,，形成一種教學(xué)互動）

四,、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高

聰明屋

師：同學(xué)們,，在我們的身邊,，每天都會有很多事情在發(fā)生。現(xiàn)在,，老師又要考考聰明的小朋友,，你覺得什么事情一定會發(fā)生，什么事情可能發(fā)生,，什么事情不可能發(fā)生呢,？請看屏幕，這里的題目你會嗎,？誰來告訴老師,。

學(xué)生說，老師注意評價,。課堂小結(jié)

師：今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問題,，大家開心嗎？小朋友們,，這節(jié)課你們學(xué)到了什么,？

（設(shè)計意圖：新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，要求數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián),，通過練習(xí)對事情發(fā)生的情況進(jìn)行牢固地加深,，學(xué)生對生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進(jìn)一步掌握用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行準(zhǔn)確的描述事件的可能性,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）

二年級數(shù)學(xué)教案下冊 動物聚會二年級數(shù)學(xué)教案篇七

使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高,，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成,，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算,。

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識的能力,。

利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算,。

能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。

課件,、計數(shù)器,、算盤

知識再現(xiàn)

1.出示“練習(xí)三”第1題。

請同學(xué)們拿出算盤,，小組合作,。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個數(shù),。

小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù),。

2.出示“練習(xí)三”第2題。

指著第1題的“六百九十五”問：這個數(shù)是由（ ）個百,、（ ）個十和（ ）個一組成的,？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題,。

基本練習(xí)

完成“練習(xí)三”第3題,。

獨立完成，教師巡視,，幫助有困難的學(xué)生,，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略,。

千以內(nèi)的數(shù)的加減法

完成“練習(xí)三”第4題,。

看來同學(xué)們對千以內(nèi)的數(shù)的'組成掌握得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進(jìn)行計算嗎,？出示第4題,。

指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢,？引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算,。例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十,，還剩下3個百,，結(jié)果是300.

3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫

完成“練習(xí)三”第5題。

師：下面我們玩一個小游戲,，拿出你們準(zhǔn)備的小卡片,，拼成一個三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀,。

綜合練習(xí)

完成“練習(xí)三”第6題,。

師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎,？說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少？

完成“練習(xí)三”第8題,。

出示題目,。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢？

找規(guī)律,，在計數(shù)器上面表示數(shù),。

完成“練習(xí)三”第7題。

這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢,？請你們在小組里面交流一下,。

交流好了以后，指名評價,。

師拿出計數(shù)器,，問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放,？小組里面交流一下,。

完成“練習(xí)三”思考題。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了哪些知識,？

二年級數(shù)學(xué)教案下冊 動物聚會二年級數(shù)學(xué)教案篇八

1 結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

2 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認(rèn)識角,。

3 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,。

通過動手實踐直觀認(rèn)識角。

1 實物投影儀,，多媒體軟體,、一個大三角板、一個活動角等,。

2 學(xué)具：白紙2張,、剪刀、尺子,、小圓片,、小紙條、三角板,、一個活動角等,。

一 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

t：小朋友,，今天老師想和大家一起來認(rèn)識角,，探索角的秘密。

現(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象,。

（師生一起觀看錄象）

小朋友，剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢,？（角）

[出示綜合圖]

t：小朋友,，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中,，你能找到角嗎,？

a：找角，與同桌說說,。

b：匯報,。

t：小朋友，你們太厲害了,，找到了這么多的角,，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎,？

a：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角,？

b：派小組代表匯報，均可補充,。

二 導(dǎo)入探究,，學(xué)習(xí)新知。

（一） 認(rèn)識角

t：小朋友,，你們剛才找到了好多的角,，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平

時的觀察很仔細(xì),，很細(xì)心,，給每一個小組往上爬一格。

現(xiàn)在請每個小朋友從桌面上找出一個角來,。

a：找角

b：指出你找到的角再哪,？匯報。

t：小朋友,，老師終于知道角是怎樣的,，（教師畫一點）原來是這樣的。

a：學(xué)生判斷

b：匯報

（學(xué)生判斷錯了,，應(yīng)該還要兩條線）

哦,，原來還要兩條線。

（教師針對學(xué)生的回答，進(jìn)行一些負(fù)面的解題,，讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷,，逐步形成角的意識。）

a：再次判斷,。

b：匯報：兩條線要和那個點相連在一起,。

[出示課件]

邊

頂點

邊

t：小朋友，我們把這兩條線取個名字,，叫――邊,，這個點叫――頂點。通常為了方便說出這個角,，我們就記作： 1,。讀作：角1。

（教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號,，然后在旁邊標(biāo)上1,。）

（二） 第一次嘗試練習(xí)。

a：獨立思考,，與同桌交流哪些是角哪些不是,？why？

b：匯報,。

（三） 角大小的認(rèn)識

t：小朋友,，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片,，有的同學(xué)是小圓片,，然后想辦法折出一個角。

a：動手折,。

b：同桌（大,、小）兩人相互比一比,，誰折的角大,？誰小,？

t：小朋友,，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小,，對吧,，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角,，好,，我們把圓片對折,，然后再對折，最后對折,。

a：思考：同樣折三次,，同桌兩人折的角，誰大誰??？

b：再次比一比。

c：匯報,。

t：一樣大,，可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的'角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關(guān)系呢,？

（生匯報）

哦，與邊沒關(guān)系,，那么角的大小跟什么才有關(guān)系,？拿出桌上的兩根小棒。

a：利用這兩根小棒,，制做一個角,，再小組內(nèi)討論，動手實踐,，角大小跟什么有關(guān)系,？

b：匯報，小結(jié),。

角的大小與邊沒關(guān)系,，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。

c：教師利用活動角及課件加以演示,。

三 實踐活動,。

t：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后,，不知道你們現(xiàn)在能作出一個角來嗎,？

a：小組為單位，交流：有幾種方法,？

b：小組匯報,。

c：全班參與評價。

四 第二次嘗試練習(xí),。

t：小朋友,，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？

a：匯報

哇,，挖掘了這么多的秘密,，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

q1：數(shù)角,。

q2：思考,。

對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角,？

a：猜

b：動手剪――證實,。

二年級數(shù)學(xué)教案下冊 動物聚會二年級數(shù)學(xué)教案篇九

1．使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化,。

2．運用所學(xué)知識,，解決一些實際問題。

3．使學(xué)生在探索算法的過程中,，通過交流,、比較，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

一．復(fù)習(xí)

談話：老師今天要考你們一年級的知識,，有沒有信心,？

1．口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2．找出最快最好的`辦法,，口算出每個三角形上數(shù)的總和,。

439

557581

問：怎樣計算比較簡便？

3．揭題：今天我們就來進(jìn)一步的研究怎樣筆算三個數(shù)的連加,。（板書：連加）

二．新授

1．教學(xué)例題,。

出示例題：一、二,、三年級一共借書多少本,？

1）你打算怎樣列式？（指名說）教師板書：85＋143＋126

2）同桌說一說,，你準(zhǔn)備怎樣算,？（同桌說，再獨立計算）指名說如何計算,。

3）再想想還有其他方法嗎,？生小組討論。

4）指名說：還可以只列一個豎式：85

143

＋126

354

5）你喜歡用什么方法計算,？四人小組說一說,。讓學(xué)生體會到“只列一個豎式”比較簡便。

2．教學(xué)試一試：四,、五,、六年級一共借書多少本,？怎樣列式？（指名說）

178＋194＋236

178

194

＋236

□□□

個位上先加哪兩個數(shù)比較方便,？十位上呢,？同桌討論。

哪一位上的數(shù)相加滿幾十,，要向前一位進(jìn)幾,。（學(xué)生自己完成計算）

三．鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題。

1）獨立計算,。提示：想做全對嗎,？那要特別認(rèn)真、細(xì)心地計算哦,！

53279586

316402117

＋125＋311＋208

做完了想知道對不對怎么辦,？（要驗算）一般用再算一次的方法驗算。

2）同桌說一說你是怎樣算的,。

3）指名匯報,，集體核對。

3．想想做做第3題

1）指名說圖意,。2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式

3）學(xué)生獨立計算,。4）匯報核對,。

5．想想做做第2題。

學(xué)生獨立完成,。

四．課堂小結(jié)

今天你獲得了什么,？

板書設(shè)計：

連加

一、二,、三年級一共借書多少本,？

85＋143＋126=354（本）

85

143

＋126

354

教學(xué)后記：

二年級數(shù)學(xué)教案下冊 動物聚會二年級數(shù)學(xué)教案篇十

1、讓學(xué)生學(xué)會編制6的乘法口訣,，并理解口訣的含義,。

2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣,，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算,。

3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理,、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力,。

6的乘法口訣，用口訣正確求積,。

多媒體課件,。

1,、口算：

老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù),，并指名說說你用了哪句口訣?

2,、列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍

3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣,，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣,。

板書課題：6的乘法口訣。

1,、教學(xué)例題,。

(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?

(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3,、4,、5、6次呢?出示表格,，讓學(xué)生自己填寫,。

坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6

人數(shù) 6 12

(3)一次可以坐6人，是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?

根據(jù)提問依次板書：

1個6 1×6=6 一六得六

提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘,，積是6)

(4)2次可以坐12人,，是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。

根據(jù)提問依次板書：

2個6 2×6=12 二六十二

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?

(5)3個6,、4個6,、5個6、6個6相加,，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整,。

(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的.每句口訣,，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思,。

(7)引導(dǎo)學(xué)生比較,。

6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?

(8)請學(xué)生把口訣齊讀一編,。

再請大家邊輕聲讀邊試著背背看,。

(9)試背口訣。

a,、師生對口令,，開火車說口訣。

b,、請學(xué)生齊背口訣,，再指名背口訣,。

2、教學(xué)“想一想”,。

(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()

(2)口算出結(jié)果,，并說說各用哪一句口訣?

3、小結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少,，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式,。

1、完成“想想做做”,。

(1)學(xué)生獨立完成,，集體交流訂正。

(2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流,。

2,、完成“想想做做”。

(1)獨立完成,，集體交流,。

(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?

3、完成“想想做做”,。

4,、完成“想想做做”。

出示第5題,，學(xué)生討論交流,，獨立完成,，集體訂正,。

5、完成“想想做做”,。

獨立列式,、口算、集體訂正,，指名說說你為什么用乘法算?

四,、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

二年級數(shù)學(xué)教案下冊 動物聚會二年級數(shù)學(xué)教案篇十一

1,、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,。

2、通過實際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

3,、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法,。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的'精神,。

1,、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2,、讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

昨天，我們幫小熊分了蘋果,，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請客了,，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個,，可不知道放幾盤,，你能幫助它解決這個難題嗎?

1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法

學(xué)生試著自己列豎式后,，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,，同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導(dǎo),，估計學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,，如果有的話，就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,，解決余數(shù)不大于除數(shù),。然后教師做小結(jié)。

2,、完成“試一試”,，體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小

教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。

1,、完成練一練第1題,。

2、完成練一練第2題,。

3,、用豎式計算。

9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

4,、釘一件上衣需要5個扣子,，現(xiàn)有23個扣子，能釘幾件上衣,，還剩幾個扣子?

1,、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

板書設(shè)計：

分橘子

每盤放4個橘子,，14個橘子可以放幾盤?

14÷4=3(盤)……2(個)

答：14個橘子可以放3盤,，還剩2個,。

二年級數(shù)學(xué)教案下冊 動物聚會二年級數(shù)學(xué)教案篇十二

1、知識與技能：學(xué)會辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角,，會畫銳角和鈍角。

2,、過程與方法：通過找角,、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力,、合作意識,，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中,，發(fā)展空間觀念,。

3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗,，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)會辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念,。

一,、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們,，大家都認(rèn)識潘老師,，你們一定不知道潘老師還會變魔術(shù)吧。不信,，你們看,，老師可以用手中的這張紙變一個大家都認(rèn)識的老朋友!你認(rèn)識嗎?

師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識?

生：我知道一個角有一個頂點,，兩條邊,。

生：從一個點起,，用尺子向不同的方向畫兩條線,，就畫一個角。

生：像國旗角,，桌子角,，都是直角。

二,、分類比較,，認(rèn)識銳角和鈍角

師：周末了,，同學(xué)們都喜歡去游樂園吧，今天潘老師就帶大家去看一看,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,，你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識，找一找,，圖中哪里有角?

師：同學(xué)們太棒了,，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角,。)它們長得一樣嗎?你們能根據(jù)它的特點分分類嗎?

1,、給“角”分類。

師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,，先獨立思考,，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說,。

(1)分成兩類：一類是直角,，一類不是直角。

(2)也可以分三類：直角分一類,，比直角小為一類,，比直角大的可以為一類。

師：這樣分更細(xì)致一些,，我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里,，有比直角大的角，也有比直角小的角,，大家也是這樣認(rèn)為的嗎?

師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?

師：嗯,，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近,，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗證呢?

生：用三角板上的直角來比較,。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合,，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小,。)

2、揭示“角”的名稱,。

師：在這三類角中,，我們已經(jīng)認(rèn)識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟,，一個是直角的弟弟,，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角,，直角的哥哥也有一個好聽的名字,，叫鈍角，像這樣,，比直角大的角就是鈍角,。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)

師：角家族我們認(rèn)識了銳角,、直角和鈍角,。

師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大,，誰是老二,，誰是老三?(板書：鈍角>直角>銳角)

現(xiàn)在老師提兩個問題，我敢誰第一問題,，提出后,，所有人的小手都能舉起來，而第二個問題提出來后,，舉起小手的就會寥寥無幾了,。信不信?

第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?

師：(得出結(jié)論)和直角比,，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的,，我們可以利用三角板的指教來驗證,。

師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了,，我們在來用一用,，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的'角,，請同學(xué)來判斷)

教師出示兩張實物卡片,，角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來驗證,。

師：看來這樣的問題難不倒大家,，課件出示，請同學(xué)們,，獨立完成這倒題,。

3、找找生活中的“角”,。

師：角在我們的生活中無處不在,，不僅藏在游樂園里，其實就藏在我們身邊,，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找,，在哪里見到了角，是什么角?

很好,，其實數(shù)學(xué)知識在我們身邊無處不在,，我們有知道的，也有一些我們不知道,，等待大家去發(fā)現(xiàn),。

4畫“角”。

師：既然我們認(rèn)識了銳角和鈍角,，想不想畫一畫,，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法,，請學(xué)生來畫)

師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?

三,、教畫人物簡筆畫

師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作,，像這樣用圓表示頭部,，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿),。

師：請同學(xué)試著創(chuàng)造,，用我們學(xué)會的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢,。(學(xué)生作品展示)

四,、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

二年級數(shù)學(xué)教案下冊 動物聚會二年級數(shù)學(xué)教案篇十三

1,、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2,、通過觀察,、比較、辨認(rèn),、想象等活動,，使學(xué)生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同）,，培養(yǎng)學(xué)生辯證,、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點： 體會到從不同位置觀察物體,，看到的物體形狀可能是不同的,；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學(xué)難點： 能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,。

師：同學(xué)們,，老師想給同學(xué)們講一個盲人摸象的故事。

從前,，有五個盲人,，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子,，他說：“大象像一條彎彎的管子,。”第二個人摸到了尾巴,，他說：“大象像個細(xì)細(xì)的棍子,。”第三個人摸到了身體,，他說：“大象像一堵墻,。”第四個人摸到了腿,。他說：“大象像一根粗粗的柱子,。”

同學(xué)們,，同樣一頭大象,，為什么四個人的說法都不一樣呢？

（生交流）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子,，看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度,、全方位的觀察，

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）,。

（一）初步感知正面,、側(cè)面、背面,。

1,、教師轉(zhuǎn)動身體，讓學(xué)生初步感知正面,、側(cè)面,、背面。

2,、拿出玩具恐龍進(jìn)行展示,，讓學(xué)生簡單感知恐龍的正面、側(cè)面,、背面,。

（二）從不同的四個面觀察玩具恐龍,。

課件出示觀察要求：

a、靜靜的觀察,，靜靜的思考,。

b、請4位同學(xué)觀察匯報,，“我在恐龍的（ ）面,，我看到了恐龍的（ ）”,。

1,、原位觀察，交流,，指名匯報,。

2、換位觀察,，四名學(xué)生每次沿順時針方向移動一個座位,，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報,。

討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn),？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同,。

3,、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片,?；脽羝来纬鍪救齻€面的'恐龍照片，學(xué)生認(rèn)真觀察,，想一想這是從哪個方向拍的,。

4、試一試練習(xí)鞏固 指名匯報,，全班評價,。

（三）觀察數(shù)學(xué)課本的上下 認(rèn)識上面、下面 感知物體

師：除了前面,，后面,，左邊，右邊,，還有什么方位呢,？

生：上面、下面,。 師：猜一猜他們是從哪個方向看到的,？ 配一個練習(xí)上面,、下面

師：通過觀察恐龍、數(shù)學(xué)課本,，我們都能得出一個結(jié)論：從不同位置觀察物體,，結(jié)果不同。一定是這樣嗎,？

師：老師拿出杯子,，順時針移動從不同位置觀察。

師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后,，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享,？

生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的,。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體,，結(jié)果可能相同，也可能不同,。

鞏固練習(xí)

1,、 攝影展覽，連一連：

小猴子照出來的是：

小兔子照出來的是：

2,、下面?zhèn)€圖分別是在車的哪個方位看到的,？

3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的,？

連一連,。

4、連一連,，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的,？

5、 說一說分別是從電視機的哪個方位看到的,？

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么想和大家分享的收獲嗎？

師：孩子們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同,。

板書設(shè)計： 從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同

二年級數(shù)學(xué)教案下冊 動物聚會二年級數(shù)學(xué)教案篇十四

1．調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,。

2．嘗試學(xué)會用逆推的策略解決問題。

3．在小組合作交流的過程中,，學(xué)會發(fā)現(xiàn),、欣賞并學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點。

4．提高加減乘除的口算能力,。

學(xué)習(xí)重點：用逆推思維解決問題,。

學(xué)習(xí)難點：用逆推思維解決問題,。

1.老師考勤學(xué)生，點名,。

2.認(rèn)識新同學(xué),，每個同學(xué)進(jìn)行1分鐘介紹自己。

3.學(xué)生自由組合選擇座位,。

4.講解解決“分梨”的問題：一只籃子中有若干梨,，取它的一半又一個給第一個人；再取其余一半又一個給第二人,；又取最后所余的一半又三個給第三個人．那么籃內(nèi)的`梨就沒有剩余,，籃中原有梨多少個？

⑴先讓學(xué)生獨立思考

⑵小組內(nèi)交流

⑶反饋交流,，老師引導(dǎo)啟發(fā)思維,。

⑷小結(jié)策略：逆推的解題策略就是從結(jié)果倒著推回去,，在逆推過程中總數(shù)是不變的,，我們要能找出關(guān)鍵條件，即最后得到的數(shù)量入手分析,。

5.學(xué)生嘗試獨立解決對應(yīng)例題的反饋練習(xí)：一只籃子里有若干梨,，取他的一半零一個給第一個人；再取余下梨的一半零一個給第二個人,；最后只剩下2個梨,。問籃子里原來有多少個梨？最后集體交流反饋,。

6.進(jìn)行撲克牌“24點”小游戲,。