隨著社會不斷地進步,，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告800字 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告3000字篇一

隨著農(nóng)村大量勞務(wù)人員的外出，留守兒童數(shù)量不斷增加,，關(guān)于留守兒童的涉法涉訴問題也不斷增多。針對這一現(xiàn)狀,，xx縣司法局充分發(fā)揮職能優(yōu)勢,，大力開展兒童權(quán)益保護宣傳教育，積極為留守兒童提供法律服務(wù)和法律援助,，為留守兒童健康成長營造良好的法治環(huán)境,。

（一）開展“服務(wù)基層,、送法下鄉(xiāng)”活動。組織律師,、局機關(guān)干部職工、法律服務(wù)工作者深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）,，走進農(nóng)村,、走進農(nóng)村留守兒童家中，解答農(nóng)村留守兒童在生活,、學(xué)習(xí)方面遇到的法律問題,，宣傳《婦女兒童權(quán)益保障法》、《未成年人保護法》等有關(guān)法律知識,。開展法制宣傳和法律咨詢活動24場次,，印發(fā)宣傳資料12000余份，解答法律咨詢523人次,。

（二）舉辦農(nóng)村法律知識“大集”,。縣司法局成立由法律援助中心,、社區(qū)矯正科,、法宣科、公證處,、律師事務(wù)所人員組成的法制宣傳團,，借助人員多、普及面廣的特點,，聯(lián)合11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）司法所舉辦了“情系千家萬戶共創(chuàng)法治陸良”,、“維護婦女兒童權(quán)益法律援助在你身邊”等一系列法律宣傳活動。通過設(shè)立法律宣傳展板,、發(fā)放普法宣傳材料,、現(xiàn)場答疑解惑等方式，重點宣講《婦女兒童權(quán)益保障法》,、《法律援助條例》,、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》及農(nóng)民維權(quán)法律知識等有關(guān)內(nèi)容,，受到群眾的普遍歡迎,。布置法律宣傳展板16塊，發(fā)放宣傳單,、宣傳手冊2萬余份,，發(fā)放《農(nóng)民維權(quán)法律知識手冊》1000多本，為人民群眾現(xiàn)場解答法律問題400余次,，惠及人數(shù)近3萬余人,，發(fā)送普法短信13條,，達4萬多人次。

（一）送法進校園,。為充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地,、主渠道作用，做到農(nóng)村留守兒童法制宣傳教育計劃,、課時,、教材、師資“四落實”,。組織法律服務(wù)工作者,、律師和法制副校長，舉辦以“爭做知法,、懂法,、守法的好學(xué)生”為主題的“送法進學(xué)校”活動,，通過建一個“留守兒童”法制宣傳教育宣傳欄,、上一堂“預(yù)防和減少留守兒童違法犯罪”法制教育課、配一套法制教育圖書音像資料,、開展一場法律知識有獎問答等形式,，激發(fā)和培養(yǎng)廣大在校中、小學(xué)生尤其是留守兒童的學(xué)法興趣和守法意識,。全縣中小學(xué)配備法制副校長或法制輔導(dǎo)員164名,，開展法治宣講活動78場次。

（二）舉辦中小學(xué)校法律知識講座,。以律師和法律工作者為主體,，整合兩所一庭力量，在全縣范圍內(nèi)的中小學(xué)校大力開展與青少年權(quán)益保護和健康成長相關(guān)的法律法規(guī)知識專題講座,。開展法制教育“四個一”活動,。先后開展了以“精彩人生路，法制伴我行”為主題的全縣中小學(xué)校法制宣傳教育活動,?！爸袊鴫簟り懥夹小赖屡c法進校園”系列活動。通過法制講座,、圖片展,、發(fā)放宣傳資料、現(xiàn)場咨詢等進行道德與法制綜合宣講,。舉辦了“法治之路平安陸良”中學(xué)生法律知識競賽,。

（三）開展法律服務(wù)進校園活動。每名律師掛鉤聯(lián)系1所中學(xué),，通過擔(dān)任學(xué)校法制輔導(dǎo)員,，深入學(xué)校開展法制宣傳和法律咨詢活動,，參與矛盾糾紛調(diào)處，提供法律援助,，舉辦法制講座,。與留守兒童開展交流談心活動，了解留守兒童在生活,、學(xué)習(xí)中的心理發(fā)展與表現(xiàn)狀況,，引導(dǎo)留守兒童自覺學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識和自護技能，養(yǎng)成知法守法的習(xí)慣,，不斷提高自我保護意,。

開辟農(nóng)村留守兒童法律援助綠色通道,，向留守兒童家庭發(fā)放法律服務(wù)聯(lián)系卡,，對涉及農(nóng)村留守兒童的法律援助案件，進一步降低門檻,、簡化程序,，實行隨來隨辦，最大限度地保障他們的合法權(quán)益,。2011年以來,，為青少年、特別是留守兒童提供法律援助110件,。

充分利用人民調(diào)解組織深入基層這一優(yōu)勢,，組織人員定期排查、調(diào)處涉及留守兒童的矛盾糾紛,，重點排查婚姻家庭,、撫養(yǎng)、贍養(yǎng)等糾紛隱患,，及時予以調(diào)解,，使糾紛化解在萌芽狀態(tài)中，為留守兒童健康成長創(chuàng)造和諧環(huán)境,。排查調(diào)處農(nóng)村留守兒童家庭矛盾糾紛26件,。

由于農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護人監(jiān)管不力以及各種社會不良因素影響，農(nóng)村留守兒童在生存,、生活和學(xué)習(xí)中存在許多困難和急需解決的問題,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）親情嚴重缺失，心理出現(xiàn)障礙,。農(nóng)村留守兒童由于長期缺乏父母雙親的撫慰關(guān)愛,，在日常生活中缺少傾訴對象，六成的留守兒童孤獨感十分強烈,，心理出現(xiàn)障礙,。

（二）學(xué)習(xí)成績不佳,，行為習(xí)慣不良。

（三）人身安全隱患重重,。中小學(xué)階段的兒童由于年齡小,、好奇心強，自我保護意識和能力都較弱,，導(dǎo)致生活學(xué)習(xí)中存在許多安全隱患,。

（一）積極構(gòu)建社會化維權(quán)工作格局。以源頭化維權(quán),、實事化維權(quán),、社會化維權(quán)為突破口，切實維護留守兒童合法權(quán)益,。

（二）積極優(yōu)化維護留守兒童權(quán)益的社會輿論環(huán)境,。大力開展《婦女兒童權(quán)益保障法》、《未成年人保護法》,、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)的宣傳,，進一步提高社會各界對留守兒童權(quán)益保護工作的關(guān)注度，利用宣傳標語,、電視,、報紙等多種媒體，宣傳有關(guān)法律法規(guī)知識,，宣傳留守兒童權(quán)益保障政策,，營造關(guān)心留守兒童、愛護留守兒童的良好社會氛圍,。

（三）提高監(jiān)護人的教育能力及水平,。對監(jiān)護人進行相關(guān)教育方法和技能培訓(xùn)，幫助監(jiān)護人提高自身素質(zhì),，更新教育觀念,，使其懂得留守學(xué)生的心理，以及應(yīng)該注意的問題,，提高他們的監(jiān)護能力和教育管理能力,。

（四）發(fā)揮相關(guān)部門的職能作用，發(fā)動社會各界參與,，齊抓共管,，共同關(guān)注“留守兒童”工作。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告800字 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告3000字篇二

1,、家訪對象：謝xx

2,、年齡：8歲

3、性別：男

4、家長姓名：陳xx

5,、與家訪對象的關(guān)系：祖孫

6,、是否留守：留守（爸媽都外出打工）

7、聯(lián)系電話：000000000

8,、家訪內(nèi)容：

我們是中午的時候到學(xué)生家的,，當然他的奶奶正在門口坐著，我們向她表明了我們的來意后,，她很高興的接待了我們,。

xx是一個比較內(nèi)向的孩子，平時在教室里不愛說話,，但是學(xué)習(xí)很努力,，成績也很好（考了3次第一名）。聽他奶奶說,，他在外面受了什么委屈回家后從來不說,，只是自己一個人憋著哭，這也許與他是留守兒童有關(guān)吧,。

xx的奶奶是一個非常通情達理的老人,，她對她的孫子孫女期望都非常高,，而且很關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績,。她一直希望他們好好學(xué)習(xí)，將來后有出息,，別在在家種地了,。

我們聊到的內(nèi)容主要有以下幾點：

1、家長對學(xué)生的期望,；

2,、家長對學(xué)習(xí)的要求；

3,、學(xué)生生活方面的情況,；

4、學(xué)生最需要哪方面的指導(dǎo),；

5,、家長希望通過哪種方式和老師交流（家長會或家訪等）；

6,、如果學(xué)生犯錯誤了,，家長會以什么方式處理；

7,、家長除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外,，還比較關(guān)心學(xué)生的哪方面等。

8,、家訪總結(jié)：

通過家訪,，我發(fā)現(xiàn)老人家對孫子的期望真的很高,。她非常關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況，但對他的其他方面如性格,、交友等關(guān)注的很少,。

xx的內(nèi)向、不愛說話,、受委屈不說,，我覺得與他的家教有很大的關(guān)系。也許是家人只關(guān)注他學(xué)習(xí)的原因,，也許是爸媽不在身邊的原因……但聽他奶奶說,，xx不是很聽他媽媽的話，但很聽她的話,，原因也許就是和媽媽接觸太少吧,。

我覺得家長不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們應(yīng)該多了解一下學(xué)生的交友,、性格等其他方面的情況,，讓學(xué)生能全面發(fā)展。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告800字 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告3000字篇三

外出打工成了農(nóng)民的重要收入來源,。近20多年來,，流動人口不斷增加，流動人口主要是從農(nóng)村流動到城市的青壯年勞動力,，青壯年勞動力占全部流動人口的70%左右,。由此，在很多流動人口比較集中的地區(qū),，普遍出現(xiàn)了留守家庭問題,。目前，在與留守家庭有關(guān)的諸多問題中,，留守老人,、留守妻子，個性是留守兒童問題引起了社會的廣泛關(guān)注,。

這些留守兒童的父母一旦外出以后,，他們整日忙于打工，大多沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),，對孩子內(nèi)心的困惑,、需求、興趣更無法關(guān)注,。有的即使想關(guān)心,，限于經(jīng)濟等條件，他們也無法更多地給孩子打電話或者經(jīng)常返家看孩子。此外,，由于夫妻一方長期外出打工,，也造成了不少農(nóng)村家庭的破裂，影響了孩子的健康發(fā)展,。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失,，勢必會構(gòu)成下面一些問題：

1、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo),。留守學(xué)生多發(fā)生不完成家庭作業(yè),、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象,。成績中等偏下和較差的占大多數(shù),。尤其值得重視的是，一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，構(gòu)成惡性循環(huán),。

2、生活上缺人照應(yīng),。留守兒童的生活主要靠在外務(wù)工的父母寄錢回家或者在家的臨時監(jiān)護人帶給,。大多農(nóng)村留守兒童的生活比較貧困，有的甚至失去依靠,，生活極其艱辛,。更有部分留守兒童的營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大的損害,。

3,、親情上缺少溫暖,。留守兒童父母（或一方）不在孩子身邊,，缺少應(yīng)有的關(guān)愛。父母在外務(wù)工,，大部分身心疲憊,，與家人聯(lián)系較少，骨肉分離,，與子女缺乏交流和溝通,，親情失落。在調(diào)查中,，90%以上的留守學(xué)生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨感,。有的父母外出時間長達多年，從未回家,，也無電無信,，無從談上親情的存在。

4、心理上缺少幫忙,。留守兒童由于親情的缺陷,，與外界不愿接觸或接觸太少，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性,，對群眾漠不關(guān)心,。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙，生活,、衛(wèi)生習(xí)慣差,，自卑感重，自理潛力差,。

5,、道德上缺少教育。留守兒童多生長在放任自流,、情感缺失的環(huán)境中,，道德和品格教育得不到正確調(diào)教。調(diào)查顯示,，許多孩子沾染上不良習(xí)慣,，缺乏道德約束，經(jīng)不起外界不良事物的引誘,，有的脾氣暴躁,、沖動易怒，常常將小事升級,，打架斗毆,。

6、行為上缺少自控,。未成年人正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,，父母外出，他們無法享受到父母在思想認識和價值觀念上的正確引導(dǎo)和幫忙,。一些不良的文化,、越軌的行為很容易被缺乏正確決定的他們理解。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為,，有的沉迷上網(wǎng)無法自拔,；有的好吃懶做、小偷小摸,；有的時常不回家,，打架斗毆,。

7、安全上缺少保障,。留守兒童面臨玩耍,、勞動、生活中的安全問題,，因其監(jiān)護人不力或無臨時監(jiān)護人常發(fā)生安全事故,。

所以，我認為,，為構(gòu)建和諧社會,，緩解留守兒童的教育和成長問題并為解決問題奠定基礎(chǔ)，就應(yīng)采取如下一些措施：

（一）針對農(nóng)村留守兒童家庭特點,，提高家庭教育水平

在家長的教育素養(yǎng)普遍較低的狀況下,，學(xué)校要主動負起指導(dǎo)親職教育和家庭教育的重任，正如馬卡連柯所說的：學(xué)校應(yīng)當領(lǐng)導(dǎo)家庭,。農(nóng)村學(xué)校務(wù)必針對農(nóng)村留守兒童家庭特點,，低起點，高效率,，靈活機動地開展家校合作,。一是利用家長愛子心切的心理提高他們對家庭教育重要性的認識，更新教育觀念,；二是幫忙家長正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性,，弄清家庭教育不等同于文化輔導(dǎo)；三是幫忙家長全面了解孩子的身心特點,，理性地去開展家庭教育,；四是幫忙家長掌握科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)家長如何與孩子溝通,，加強情感交融,，扭轉(zhuǎn)留守兒童家長在家庭教育中的劣勢。

（二）遵循孩子身心特點,，引導(dǎo)同輩群體的交往和活動

同輩群體雖是孩子自發(fā)的組織,，但只要引導(dǎo)得當，它會成為不可忽視的教育力量,。班主任首先要以持久而真誠的關(guān)心贏得孩子的信賴，掌握同輩群體交往的小秘密,，尤其要與群體的小首領(lǐng)交上朋友,。其次透過交談、游戲,、討論等形式引導(dǎo)孩子們妥善處理群體內(nèi)的矛盾,，正確看待各種社會現(xiàn)象,，增強孩子對不良社會誘因的免疫力。最后透過開展各種資料豐富,、形式多樣的活動,，進行閑暇教育，吸引群體成員投身于群眾生活,，彌補孩子的親情缺憾,，建立健康向上、用心進取的群體文化,。

（三）發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢,，充實孩子的課余生活

學(xué)校的社會職能決定了學(xué)校在教育網(wǎng)絡(luò)中的主渠道作用，除對家庭和同輩群體加強指導(dǎo)外,，還應(yīng)從自身入手,，利用本地區(qū)的優(yōu)勢，開發(fā)活動課程,，愉悅留守兒童的身心,，填補他們生活中的空白。

（四）以手拉手活動為平臺,，構(gòu)建留守兒童手拉手體驗教育互動模式

手拉手模式是少先隊組織的經(jīng)典項目,，已有眾多少年兒童從中受惠。農(nóng)村留守兒童的思想道德建設(shè)同樣能夠利用這種平臺,，構(gòu)建起兩種手拉手的少年兒童體驗教育互動模式,。一是在農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部，構(gòu)建留守兒童與非留守兒童手拉手活動,。利用同輩群體在少年兒童社會化中的重要功能,，班主任或少先隊輔導(dǎo)員帶領(lǐng)和倡導(dǎo)非留守學(xué)生與留守學(xué)生交朋友，盡量打破原先留守學(xué)生一般只和留守學(xué)生交朋友的現(xiàn)象,，讓留守學(xué)生用心融入到班級,、少先隊或校團委這樣的大群眾中來。二是構(gòu)建城市少年兒童與農(nóng)村留守兒童的手拉手活動模式,。把深刻的教育資料融人到生動搞笑的手拉手活動之中,，用祖國大好風(fēng)光、民族悠久歷史,、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)的成就,，教育城鄉(xiāng)不同生活環(huán)境中成長的未成年人，培養(yǎng)他們相互理解,、相互認同和共同的情感,。

（五）加強農(nóng)村精神禮貌建設(shè)，優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境

社區(qū)環(huán)境對兒童少年乃至成人來說,，是最直接,、最具體可感,、生動形象的社會氛圍。一般農(nóng)村人包括一部分農(nóng)村教育工作者都沒有充分認識到社會環(huán)境的教育功能,，因而優(yōu)化農(nóng)村社區(qū)育人環(huán)境,，首要的是轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念，強化大教育觀,。要提高社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)（在農(nóng)村一般是村級領(lǐng)導(dǎo)）對教育的關(guān)心程度和參與意識,。由學(xué)校、村委,、家長代表組成聯(lián)合教育委員會,，校長定期或不定期召集開會，關(guān)心留守兒童家庭中出現(xiàn)的問題,，在教育力量的整合中起協(xié)調(diào)作用,。透過有線廣播、文藝宣傳等形式,，向廣大農(nóng)村家長宣傳科學(xué)的教育知識,。爭取人人都成為教育的有生力量。其次是要把農(nóng)村精神禮貌建設(shè)作為抓手,，構(gòu)成科學(xué)禮貌的育人氛圍,。結(jié)合農(nóng)村稅費改革，在不增加農(nóng)民負擔(dān)的前提下建好村級圖書室,、文化室,，用豐富的書籍和科教影片、娛樂活動吸引農(nóng)民,，為留守兒童開辟活動園地,。

（六）大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，構(gòu)建和諧農(nóng)村生活

促進農(nóng)村勞動力就地消化或就近轉(zhuǎn)移,。將農(nóng)村勞動力就業(yè)作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要資料,，大力發(fā)展縣域經(jīng)濟，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境,，千方百計增加農(nóng)村就業(yè)機會,，使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工，縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期,。加強農(nóng)村吸引外資力度,，鼓勵外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，盡量減少留守兒童,。