隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字篇一

隨著農(nóng)村大量勞務(wù)人員的外出，留守兒童數(shù)量不斷增加,，關(guān)于留守兒童的涉法涉訴問(wèn)題也不斷增多,。針對(duì)這一現(xiàn)狀，xx縣司法局充分發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì),，大力開(kāi)展兒童權(quán)益保護(hù)宣傳教育,，積極為留守兒童提供法律服務(wù)和法律援助，為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的法治環(huán)境,。

（一）開(kāi)展“服務(wù)基層,、送法下鄉(xiāng)”活動(dòng)。組織律師,、局機(jī)關(guān)干部職工,、法律服務(wù)工作者深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），走進(jìn)農(nóng)村,、走進(jìn)農(nóng)村留守兒童家中,，解答農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)方面遇到的法律問(wèn)題,，宣傳《婦女兒童權(quán)益保障法》,、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律知識(shí)。開(kāi)展法制宣傳和法律咨詢活動(dòng)24場(chǎng)次,，印發(fā)宣傳資料12000余份,，解答法律咨詢523人次。

（二）舉辦農(nóng)村法律知識(shí)“大集”,?？h司法局成立由法律援助中心、社區(qū)矯正科,、法宣科,、公證處,、律師事務(wù)所人員組成的法制宣傳團(tuán)，借助人員多,、普及面廣的特點(diǎn),，聯(lián)合11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）司法所舉辦了“情系千家萬(wàn)戶共創(chuàng)法治陸良”、“維護(hù)婦女兒童權(quán)益法律援助在你身邊”等一系列法律宣傳活動(dòng),。通過(guò)設(shè)立法律宣傳展板,、發(fā)放普法宣傳材料、現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑等方式,，重點(diǎn)宣講《婦女兒童權(quán)益保障法》,、《法律援助條例》、《未成年人保護(hù)法》,、《預(yù)防未成年人犯罪法》及農(nóng)民維權(quán)法律知識(shí)等有關(guān)內(nèi)容,，受到群眾的普遍歡迎。布置法律宣傳展板16塊,，發(fā)放宣傳單,、宣傳手冊(cè)2萬(wàn)余份，發(fā)放《農(nóng)民維權(quán)法律知識(shí)手冊(cè)》1000多本,，為人民群眾現(xiàn)場(chǎng)解答法律問(wèn)題400余次,，惠及人數(shù)近3萬(wàn)余人，發(fā)送普法短信13條,，達(dá)4萬(wàn)多人次,。

（一）送法進(jìn)校園。為充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地,、主渠道作用，做到農(nóng)村留守兒童法制宣傳教育計(jì)劃,、課時(shí),、教材、師資“四落實(shí)”,。組織法律服務(wù)工作者,、律師和法制副校長(zhǎng)，舉辦以“爭(zhēng)做知法,、懂法,、守法的好學(xué)生”為主題的“送法進(jìn)學(xué)校”活動(dòng),，通過(guò)建一個(gè)“留守兒童”法制宣傳教育宣傳欄,、上一堂“預(yù)防和減少留守兒童違法犯罪”法制教育課、配一套法制教育圖書音像資料,、開(kāi)展一場(chǎng)法律知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答等形式,，激發(fā)和培養(yǎng)廣大在校中,、小學(xué)生尤其是留守兒童的學(xué)法興趣和守法意識(shí)。全縣中小學(xué)配備法制副校長(zhǎng)或法制輔導(dǎo)員164名,，開(kāi)展法治宣講活動(dòng)78場(chǎng)次,。

（二）舉辦中小學(xué)校法律知識(shí)講座。以律師和法律工作者為主體,，整合兩所一庭力量,，在全縣范圍內(nèi)的中小學(xué)校大力開(kāi)展與青少年權(quán)益保護(hù)和健康成長(zhǎng)相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)專題講座。開(kāi)展法制教育“四個(gè)一”活動(dòng),。先后開(kāi)展了以“精彩人生路,，法制伴我行”為主題的全縣中小學(xué)校法制宣傳教育活動(dòng)?！爸袊?guó)夢(mèng)·陸良行—道德與法進(jìn)校園”系列活動(dòng),。通過(guò)法制講座、圖片展,、發(fā)放宣傳資料,、現(xiàn)場(chǎng)咨詢等進(jìn)行道德與法制綜合宣講。舉辦了“法治之路平安陸良”中學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽,。

（三）開(kāi)展法律服務(wù)進(jìn)校園活動(dòng),。每名律師掛鉤聯(lián)系1所中學(xué)，通過(guò)擔(dān)任學(xué)校法制輔導(dǎo)員,，深入學(xué)校開(kāi)展法制宣傳和法律咨詢活動(dòng),，參與矛盾糾紛調(diào)處，提供法律援助,，舉辦法制講座,。與留守兒童開(kāi)展交流談心活動(dòng)，了解留守兒童在生活,、學(xué)習(xí)中的心理發(fā)展與表現(xiàn)狀況,，引導(dǎo)留守兒童自覺(jué)學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識(shí)和自護(hù)技能，養(yǎng)成知法守法的習(xí)慣,，不斷提高自我保護(hù)意,。

開(kāi)辟農(nóng)村留守兒童法律援助綠色通道，向留守兒童家庭發(fā)放法律服務(wù)聯(lián)系卡,，對(duì)涉及農(nóng)村留守兒童的法律援助案件,，進(jìn)一步降低門檻、簡(jiǎn)化程序,，實(shí)行隨來(lái)隨辦,，最大限度地保障他們的合法權(quán)益。2011年以來(lái)，為青少年,、特別是留守兒童提供法律援助110件,。

充分利用人民調(diào)解組織深入基層這一優(yōu)勢(shì)，組織人員定期排查,、調(diào)處涉及留守兒童的矛盾糾紛，重點(diǎn)排查婚姻家庭,、撫養(yǎng),、贍養(yǎng)等糾紛隱患，及時(shí)予以調(diào)解,，使糾紛化解在萌芽狀態(tài)中,，為留守兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造和諧環(huán)境。排查調(diào)處農(nóng)村留守兒童家庭矛盾糾紛26件,。

由于農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力以及各種社會(huì)不良因素影響,，農(nóng)村留守兒童在生存、生活和學(xué)習(xí)中存在許多困難和急需解決的問(wèn)題,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）親情嚴(yán)重缺失,，心理出現(xiàn)障礙。農(nóng)村留守兒童由于長(zhǎng)期缺乏父母雙親的撫慰關(guān)愛(ài),，在日常生活中缺少傾訴對(duì)象,，六成的留守兒童孤獨(dú)感十分強(qiáng)烈，心理出現(xiàn)障礙,。

（二）學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,，行為習(xí)慣不良。

（三）人身安全隱患重重,。中小學(xué)階段的兒童由于年齡小,、好奇心強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)和能力都較弱,，導(dǎo)致生活學(xué)習(xí)中存在許多安全隱患,。

（一）積極構(gòu)建社會(huì)化維權(quán)工作格局。以源頭化維權(quán),、實(shí)事化維權(quán)、社會(huì)化維權(quán)為突破口,，切實(shí)維護(hù)留守兒童合法權(quán)益,。

（二）積極優(yōu)化維護(hù)留守兒童權(quán)益的社會(huì)輿論環(huán)境。大力開(kāi)展《婦女兒童權(quán)益保障法》,、《未成年人保護(hù)法》,、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)的宣傳，進(jìn)一步提高社會(huì)各界對(duì)留守兒童權(quán)益保護(hù)工作的關(guān)注度,，利用宣傳標(biāo)語(yǔ),、電視,、報(bào)紙等多種媒體，宣傳有關(guān)法律法規(guī)知識(shí),，宣傳留守兒童權(quán)益保障政策,，營(yíng)造關(guān)心留守兒童、愛(ài)護(hù)留守兒童的良好社會(huì)氛圍,。

（三）提高監(jiān)護(hù)人的教育能力及水平,。對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行相關(guān)教育方法和技能培訓(xùn)，幫助監(jiān)護(hù)人提高自身素質(zhì),，更新教育觀念,，使其懂得留守學(xué)生的心理，以及應(yīng)該注意的問(wèn)題,，提高他們的監(jiān)護(hù)能力和教育管理能力,。

（四）發(fā)揮相關(guān)部門的職能作用，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界參與,，齊抓共管,，共同關(guān)注“留守兒童”工作。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字篇二

1,、家訪對(duì)象：謝xx

2,、年齡：8歲

3、性別：男

4,、家長(zhǎng)姓名：陳xx

5,、與家訪對(duì)象的關(guān)系：祖孫

6、是否留守：留守（爸媽都外出打工）

7,、聯(lián)系電話：000000000

8,、家訪內(nèi)容：

我們是中午的時(shí)候到學(xué)生家的，當(dāng)然他的奶奶正在門口坐著,，我們向她表明了我們的來(lái)意后,，她很高興的接待了我們。

xx是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子,，平時(shí)在教室里不愛(ài)說(shuō)話,，但是學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)也很好（考了3次第一名）,。聽(tīng)他奶奶說(shuō),，他在外面受了什么委屈回家后從來(lái)不說(shuō)，只是自己一個(gè)人憋著哭,，這也許與他是留守兒童有關(guān)吧,。

xx的奶奶是一個(gè)非常通情達(dá)理的老人，她對(duì)她的孫子孫女期望都非常高，而且很關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。她一直希望他們好好學(xué)習(xí),，將來(lái)后有出息，別在在家種地了,。

我們聊到的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：

1,、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望；

2,、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的要求,；

3、學(xué)生生活方面的情況,；

4,、學(xué)生最需要哪方面的指導(dǎo)；

5,、家長(zhǎng)希望通過(guò)哪種方式和老師交流（家長(zhǎng)會(huì)或家訪等）,；

6、如果學(xué)生犯錯(cuò)誤了,，家長(zhǎng)會(huì)以什么方式處理,；

7、家長(zhǎng)除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外,，還比較關(guān)心學(xué)生的哪方面等,。

8、家訪總結(jié)：

通過(guò)家訪,，我發(fā)現(xiàn)老人家對(duì)孫子的期望真的很高,。她非常關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況，但對(duì)他的其他方面如性格,、交友等關(guān)注的很少,。

xx的內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話,、受委屈不說(shuō),，我覺(jué)得與他的家教有很大的關(guān)系。也許是家人只關(guān)注他學(xué)習(xí)的原因,，也許是爸媽不在身邊的原因……但聽(tīng)他奶奶說(shuō),，xx不是很聽(tīng)他媽媽的話，但很聽(tīng)她的話,，原因也許就是和媽媽接觸太少吧,。

我覺(jué)得家長(zhǎng)不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們應(yīng)該多了解一下學(xué)生的交友,、性格等其他方面的情況，讓學(xué)生能全面發(fā)展。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告800字 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告3000字篇三

外出打工成了農(nóng)民的重要收入來(lái)源,。近20多年來(lái),，流動(dòng)人口不斷增加，流動(dòng)人口主要是從農(nóng)村流動(dòng)到城市的青壯年勞動(dòng)力,，青壯年勞動(dòng)力占全部流動(dòng)人口的70%左右,。由此，在很多流動(dòng)人口比較集中的地區(qū),，普遍出現(xiàn)了留守家庭問(wèn)題,。目前，在與留守家庭有關(guān)的諸多問(wèn)題中,，留守老人,、留守妻子，個(gè)性是留守兒童問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,。

這些留守兒童的父母一旦外出以后,，他們整日忙于打工，大多沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí),，對(duì)孩子內(nèi)心的困惑,、需求、興趣更無(wú)法關(guān)注,。有的即使想關(guān)心,，限于經(jīng)濟(jì)等條件，他們也無(wú)法更多地給孩子打電話或者經(jīng)常返家看孩子,。此外,，由于夫妻一方長(zhǎng)期外出打工，也造成了不少農(nóng)村家庭的破裂,，影響了孩子的健康發(fā)展,。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失，勢(shì)必會(huì)構(gòu)成下面一些問(wèn)題：

1,、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo),。留守學(xué)生多發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué),、輟學(xué)等現(xiàn)象,。成績(jī)中等偏下和較差的占大多數(shù)。尤其值得重視的是,，一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，構(gòu)成惡性循環(huán)。

2,、生活上缺人照應(yīng),。留守兒童的生活主要靠在外務(wù)工的父母寄錢回家或者在家的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人帶給,。大多農(nóng)村留守兒童的生活比較貧困，有的甚至失去依靠,，生活極其艱辛,。更有部分留守兒童的營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大的損害,。

3,、親情上缺少溫暖。留守兒童父母（或一方）不在孩子身邊,，缺少應(yīng)有的關(guān)愛(ài),。父母在外務(wù)工，大部分身心疲憊,，與家人聯(lián)系較少,，骨肉分離，與子女缺乏交流和溝通,，親情失落,。在調(diào)查中，90%以上的留守學(xué)生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨(dú)感,。有的父母外出時(shí)間長(zhǎng)達(dá)多年,，從未回家，也無(wú)電無(wú)信,，無(wú)從談上親情的存在,。

4、心理上缺少幫忙,。留守兒童由于親情的缺陷,，與外界不愿接觸或接觸太少，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、行為孤僻，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性,，對(duì)群眾漠不關(guān)心,。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙，生活,、衛(wèi)生習(xí)慣差,，自卑感重，自理潛力差,。

5,、道德上缺少教育。留守兒童多生長(zhǎng)在放任自流,、情感缺失的環(huán)境中,，道德和品格教育得不到正確調(diào)教,。調(diào)查顯示，許多孩子沾染上不良習(xí)慣,，缺乏道德約束,，經(jīng)不起外界不良事物的引誘，有的脾氣暴躁,、沖動(dòng)易怒，常常將小事升級(jí),，打架斗毆,。

6、行為上缺少自控,。未成年人正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，父母外出，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上的正確引導(dǎo)和幫忙,。一些不良的文化,、越軌的行為很容易被缺乏正確決定的他們理解。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為,，有的沉迷上網(wǎng)無(wú)法自拔,；有的好吃懶做、小偷小摸,；有的時(shí)常不回家,，打架斗毆。

7,、安全上缺少保障,。留守兒童面臨玩耍、勞動(dòng),、生活中的安全問(wèn)題,，因其監(jiān)護(hù)人不力或無(wú)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人常發(fā)生安全事故。

所以,，我認(rèn)為,，為構(gòu)建和諧社會(huì)，緩解留守兒童的教育和成長(zhǎng)問(wèn)題并為解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ),，就應(yīng)采取如下一些措施：

（一）針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭特點(diǎn),，提高家庭教育水平

在家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)普遍較低的狀況下，學(xué)校要主動(dòng)負(fù)起指導(dǎo)親職教育和家庭教育的重任,，正如馬卡連柯所說(shuō)的：學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭,。農(nóng)村學(xué)校務(wù)必針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭特點(diǎn)，低起點(diǎn),，高效率,，靈活機(jī)動(dòng)地開(kāi)展家校合作,。一是利用家長(zhǎng)愛(ài)子心切的心理提高他們對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，更新教育觀念,；二是幫忙家長(zhǎng)正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性,，弄清家庭教育不等同于文化輔導(dǎo)；三是幫忙家長(zhǎng)全面了解孩子的身心特點(diǎn),，理性地去開(kāi)展家庭教育,；四是幫忙家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子溝通,，加強(qiáng)情感交融,，扭轉(zhuǎn)留守兒童家長(zhǎng)在家庭教育中的劣勢(shì)。

（二）遵循孩子身心特點(diǎn),，引導(dǎo)同輩群體的交往和活動(dòng)

同輩群體雖是孩子自發(fā)的組織,，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，它會(huì)成為不可忽視的教育力量,。班主任首先要以持久而真誠(chéng)的關(guān)心贏得孩子的信賴,，掌握同輩群體交往的小秘密，尤其要與群體的小首領(lǐng)交上朋友,。其次透過(guò)交談,、游戲、討論等形式引導(dǎo)孩子們妥善處理群體內(nèi)的矛盾,，正確看待各種社會(huì)現(xiàn)象,，增強(qiáng)孩子對(duì)不良社會(huì)誘因的免疫力。最后透過(guò)開(kāi)展各種資料豐富,、形式多樣的活動(dòng),，進(jìn)行閑暇教育，吸引群體成員投身于群眾生活,，彌補(bǔ)孩子的親情缺憾,，建立健康向上、用心進(jìn)取的群體文化,。

（三）發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì),，充實(shí)孩子的課余生活

學(xué)校的社會(huì)職能決定了學(xué)校在教育網(wǎng)絡(luò)中的主渠道作用，除對(duì)家庭和同輩群體加強(qiáng)指導(dǎo)外,，還應(yīng)從自身入手,，利用本地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)活動(dòng)課程,，愉悅留守兒童的身心,，填補(bǔ)他們生活中的空白。

（四）以手拉手活動(dòng)為平臺(tái),，構(gòu)建留守兒童手拉手體驗(yàn)教育互動(dòng)模式

手拉手模式是少先隊(duì)組織的經(jīng)典項(xiàng)目,，已有眾多少年兒童從中受惠,。農(nóng)村留守兒童的思想道德建設(shè)同樣能夠利用這種平臺(tái)，構(gòu)建起兩種手拉手的少年兒童體驗(yàn)教育互動(dòng)模式,。一是在農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部,，構(gòu)建留守兒童與非留守兒童手拉手活動(dòng)。利用同輩群體在少年兒童社會(huì)化中的重要功能,，班主任或少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)和倡導(dǎo)非留守學(xué)生與留守學(xué)生交朋友,，盡量打破原先留守學(xué)生一般只和留守學(xué)生交朋友的現(xiàn)象，讓留守學(xué)生用心融入到班級(jí),、少先隊(duì)或校團(tuán)委這樣的大群眾中來(lái),。二是構(gòu)建城市少年兒童與農(nóng)村留守兒童的手拉手活動(dòng)模式。把深刻的教育資料融人到生動(dòng)搞笑的手拉手活動(dòng)之中,，用祖國(guó)大好風(fēng)光、民族悠久歷史,、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)的成就,，教育城鄉(xiāng)不同生活環(huán)境中成長(zhǎng)的未成年人，培養(yǎng)他們相互理解,、相互認(rèn)同和共同的情感,。

（五）加強(qiáng)農(nóng)村精神禮貌建設(shè)，優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境

社區(qū)環(huán)境對(duì)兒童少年乃至成人來(lái)說(shuō),，是最直接,、最具體可感、生動(dòng)形象的社會(huì)氛圍,。一般農(nóng)村人包括一部分農(nóng)村教育工作者都沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)環(huán)境的教育功能,，因而優(yōu)化農(nóng)村社區(qū)育人環(huán)境，首要的是轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念,，強(qiáng)化大教育觀,。要提高社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)（在農(nóng)村一般是村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)）對(duì)教育的關(guān)心程度和參與意識(shí)。由學(xué)校,、村委,、家長(zhǎng)代表組成聯(lián)合教育委員會(huì)，校長(zhǎng)定期或不定期召集開(kāi)會(huì),，關(guān)心留守兒童家庭中出現(xiàn)的問(wèn)題,，在教育力量的整合中起協(xié)調(diào)作用。透過(guò)有線廣播,、文藝宣傳等形式,，向廣大農(nóng)村家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育知識(shí)。爭(zhēng)取人人都成為教育的有生力量,。其次是要把農(nóng)村精神禮貌建設(shè)作為抓手,，構(gòu)成科學(xué)禮貌的育人氛圍,。結(jié)合農(nóng)村稅費(fèi)改革，在不增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)的前提下建好村級(jí)圖書室,、文化室,，用豐富的書籍和科教影片、娛樂(lè)活動(dòng)吸引農(nóng)民,，為留守兒童開(kāi)辟活動(dòng)園地,。

（六）大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建和諧農(nóng)村生活

促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就地消化或就近轉(zhuǎn)移,。將農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要資料,，大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境,，千方百計(jì)增加農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì),，使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工，縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期,。加強(qiáng)農(nóng)村吸引外資力度,，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，盡量減少留守兒童,。