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七年級生物教學(xué)反思篇一

二,、教材是必須要了解掌握的,，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,，而不能作為教學(xué)的依賴,。我認(rèn)為，教材就好比一池水,，要站在高處去看才能覺得清澈見底,，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材,。作為一名教師的第一步就是研究教材,，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究,，首先要知道在整個初中階段,，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的,，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中,，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動,，例如一些課堂小游戲,、調(diào)查、競賽等等,，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動,。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個觀念,，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的,，相反，對于生物學(xué)科來說,，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的,。在教學(xué)中,，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此,，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生,。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境,，讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程,，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律,。同時也鼓勵學(xué)生對老師,、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識,。對于學(xué)生提出的一些新的想法,，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的,。并且作為老師,，要給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺，例如,，我可以通過演講比賽,、寫保護(hù)動物的倡議書、辦手抄報,、知識競賽等方式,，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新,，我相信,，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生,，無論在知識,、能力、創(chuàng)新各方面都將會全面發(fā)展,。

四,、在教學(xué)中融入一點生活味,把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育.心理學(xué)家皮亞杰也說過：“要讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué).?！币虼?教師在教學(xué)過程中,最好以學(xué)生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境,讓學(xué)生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗,、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,學(xué)生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦 由此提出問題：光對鼠婦有影響,。學(xué)生根據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦,設(shè)計對照實驗：除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過反復(fù)實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理,又收到了良好的效果,。在課堂教學(xué)中綴入一點文學(xué)味，讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學(xué)作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝,而且蘊(yùn)涵一定的科學(xué)道理,。如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”若根據(jù)所學(xué)的生物知識,可將其改為“春蠶化蛹絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語、諺語來說明生物學(xué)道理,。同時在生物課堂教學(xué)中,，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生潛在的情感,，調(diào)動學(xué)生探求知識的心理需求,，能使他們進(jìn)一步理解和掌握知識。

三,、在生物課堂教學(xué)中要滲透素質(zhì)教育首先轉(zhuǎn)變教育觀念,同等對待每一個學(xué)生,，新課程、新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,，而不僅僅是少數(shù)尖子生,。這就意味著教師應(yīng)同等對待每一個學(xué)生，關(guān)注個體差異,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力使他們通過學(xué)習(xí),，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展,。在教學(xué)過程中;應(yīng)從教案的設(shè)計到課堂教學(xué)的實施,，都力求滿足每一個學(xué)生，承認(rèn)他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別,，在討論中保護(hù)他們的好奇心,從多方位,、多層次、多角度去看待學(xué)生,，用賞識教育的觀點評價學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,，使每個學(xué)生都充滿學(xué)好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備學(xué)生,，而且要從學(xué)生地實際出發(fā),，區(qū)別對待，分層備課,，精簡講授時間,，為學(xué)生創(chuàng)造更多地自學(xué)、觀察,、操作,、思考、表達(dá),、交流,、表現(xiàn)地機(jī)會。在作業(yè)的設(shè)計上,，要針對學(xué)生的實際情況,，依照不同學(xué)生的需求，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目,，為不同的學(xué)生留有余地,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間,。

總之,，生物是一門實驗性及探究性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,，樂于探究,，勤于動手,，這樣學(xué)生不僅主動地獲取了知識,，領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,。

七年級生物教學(xué)反思篇二

隨著新課改的蓬勃開展，有關(guān)教育教學(xué)的先進(jìn)理念,，為大家所公認(rèn),。但我認(rèn)為最主要、也是最關(guān)鍵的,，應(yīng)該是在日常課堂教學(xué)中切實落實這些理念，才能達(dá)到課改的初衷,。本節(jié)課教學(xué)所選擇的教學(xué)方法、設(shè)計思路基本上是從學(xué)生的年齡,、心理特征和生活環(huán)境出發(fā),，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與程度、興趣的維持程度以及知識的落實和學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展等方面來看,，我認(rèn)為是比較恰當(dāng)?shù)?，基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),。今后這部分內(nèi)容教學(xué)時需要注意的是，本教學(xué)設(shè)計內(nèi)容略顯過多,，全部完成時間偏緊,，需重新作適當(dāng)取舍,。

“多變的天氣”一課教學(xué)內(nèi)容十分貼切初中學(xué)生生活。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計與實施有以下幾個特點：

1,、關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理,。創(chuàng)設(shè)佳境，讓學(xué)生在觀察周圍天氣活動中,，學(xué)習(xí)觀察,、描述、歸納,、分析等地理學(xué)習(xí)基本方法,，幫助學(xué)生學(xué)會主動地關(guān)心生活、關(guān)心社會方法,，從小培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感,。

2、教學(xué)設(shè)計與實施過程中較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí),。師生互動的活動設(shè)計有助于改變學(xué)生被動接受式學(xué)習(xí),，將接受、體驗,、感悟,、發(fā)現(xiàn)、探究等活動融為一體,，融洽的師生交流,，極大地調(diào)動了教師教與學(xué)生學(xué)兩方面的積極性。教師不再是知識的權(quán)威與灌輸者,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者與合作者,，在和諧的氣氛中共享地理學(xué)習(xí)的樂趣,。

3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，并以此作為學(xué)生探究活動的起點,，拓展學(xué)習(xí)時空,，嘗試合作式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展,。

4,、注重信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用,，關(guān)注對學(xué)生地理信息意識和能力的培養(yǎng),。

嘗試地理學(xué)科教學(xué)評價的改革,，能發(fā)揮評價的激勵機(jī)制。

七年級生物教學(xué)反思篇三

七年級學(xué)生來說,，絕對值這個名詞既陌生,，又是一個不易理解的數(shù)學(xué)術(shù)語。本節(jié)課是這一章的重點內(nèi)容,，同時也是一個難點內(nèi)容,。教材從幾何的角度給出絕對值的概念，也就是從數(shù)軸上表示數(shù)的點的位置出發(fā),，得出定義,，即一個數(shù)a的[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 ]絕對值就是數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的距離。這樣一來把數(shù)軸的概念,、畫法,、利用數(shù)軸比較兩個數(shù)的大小以及絕對值等知識聯(lián)系在一起了。

本節(jié)課內(nèi)容分為三部分,，絕對值的意義、絕對值的表示方法,、比較兩個數(shù)的絕對值的大小,，難點在于絕對值概念的理解。數(shù)學(xué)家華羅庚指出：“數(shù)缺形時少直觀,，形缺數(shù)時難入微,。”在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，要千方百計教給學(xué)生探索方法,、獲得知識的形成過程，掌握更多的數(shù)學(xué)思想,、方法,，做到形數(shù)兼?zhèn)洹?shù)形結(jié)合,。于是,，在與學(xué)生共同探討本節(jié)課的知識的同時，要注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透：數(shù)形結(jié)合的思想方法，這樣學(xué)生易于理解,。

首先,，用10分鐘的時間自學(xué)教材上的內(nèi)容，同時完成教材上的隨堂練習(xí),，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，又突出了學(xué)生的主體地位。利用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課,，兩輛汽車都從千口出發(fā),，分別向東、西方向行駛5km,，到達(dá)呂村,、韓張兩地，(1)它們行駛的路線相同嗎?(2)他們行駛的遠(yuǎn)近相同嗎?

(1)它們行駛的路線相同;

(2)它們行駛的遠(yuǎn)近相同,，即它們距離原點的距離相同,，由此自然而然地引出課題：絕對值。從實際問題情境中抽象出數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)而很自然的得出絕對值的幾何意義,，即一個數(shù)a的絕對值就是數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的距離。這一情景實質(zhì)上是將實際問題數(shù)學(xué)化,，直觀性強(qiáng),，學(xué)生易于理解，也實現(xiàn)了《課標(biāo)》要求的數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化,，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系,。

本節(jié)課注重學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打的訓(xùn)練學(xué)生的審題、解題能力每學(xué)一個知識點,，緊跟相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí),，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

七年級生物教學(xué)反思篇四

時光匆匆,，一個學(xué)年倏忽而過,。在這一年里,，常規(guī)工作踏踏實實,，教研活動用心參與,，認(rèn)真思考和鉆研,，勇于嘗試和創(chuàng)新,，用心實踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn),，努力提高教學(xué)水平,，大力提高課堂教學(xué)效率,，取得了比較滿意的教學(xué)成果,。當(dāng)然也還存在不少遺憾和不足之處,，為促進(jìn)后段語文教學(xué)工作的改善和提高,，現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

本期以來，我們嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī),，使教學(xué)工作井然有序,，穩(wěn)步推進(jìn)。堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,，全面鉆研教材,，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學(xué)生理解潛力的實際,，制定相應(yīng)的教學(xué)方法,，設(shè)計合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備,。按時上課,，嚴(yán)格課堂秩序，組織學(xué)生進(jìn)行用心活潑的課堂交流和研討活動,，激發(fā)學(xué)生的用心性和創(chuàng)造思維,。精心選取作業(yè)，精練精改精評,，加強(qiáng)知識點和潛力點的落實,。對學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問題的學(xué)生對其進(jìn)行個別輔導(dǎo)，釋疑解難,。

其次用心嘗試新的有效的教學(xué)方式,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的潛力,，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，用心探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。

在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種簡單、和諧,、活躍的氣氛,。教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生不是僵化呆板,、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，組組互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,，課堂上充滿著平等,、和諧與交流，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，多方面的閃光點,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索,，既簡單地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力。大部分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。在平時教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道,，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究潛力,、學(xué)習(xí)潛力、合作潛力,、創(chuàng)造潛力帶給了一個的可操作的平臺,。最后值得一提的是本期還用心參與科組的教研活動，認(rèn)真研討交流,，提高教育教學(xué)水平,。每周能準(zhǔn)時參加群眾備課，交流心得體會,，與其他老師共同學(xué)

習(xí)促進(jìn);認(rèn)真參加聽評課活動,，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,。結(jié)合南開實驗學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)校教學(xué)要求，用心探索煥發(fā)語文課堂活力,、有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式，運用感知探反思延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課學(xué)習(xí)法等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的用心性，收到了較好的教學(xué)效果,。

語文教學(xué)是一個需要長期積累的過程,，學(xué)生語文潛力的提高不是一朝一夕所能到達(dá)的，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱,，部分男生作文表達(dá)潛力還是不能令老師和家長滿意,，這些問題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改善和加強(qiáng)。

語文教學(xué)的根本是：重雙基,，重拓展,，重激發(fā)語文學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在大語文環(huán)境下學(xué)語文,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力，這是我的理念和追求,，我將認(rèn)真總結(jié)反思,，不斷探究和改善教學(xué)方式方法，爭取能取得更好的教學(xué)效果,。

七年級生物教學(xué)反思篇五

此刻的七年級教材，與小學(xué)的銜接不是那么緊密,，有點給人另起爐灶的感覺,，再加上十多年來我們的小學(xué)都一向取消了留級制度,，無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)潛力有多么欠缺，學(xué)生都一同逐年上升,，懂與不懂都一齊學(xué)習(xí)新的資料,，一齊進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)，這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大,，越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí),。在這種狀況下，是否就應(yīng)正視現(xiàn)實,，擬訂最低要求,，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語文最低限學(xué)習(xí)的資料,。這對老師是一個挑戰(zhàn),、一次考驗，如何把新教材教好,，提高運用新課程的潛力和水平,，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時，在實踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步”的原則,，總結(jié)如下七點：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，使自己的學(xué)生觀,、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)了生命的活力,，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地,。

2.新學(xué)期伊始，不立刻急于教課文,，首先做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的資料結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,，如：什么叫自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,，善于利用校內(nèi)、家庭,、自然,、社會中的語文教育資源,。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo),、方向,，學(xué)習(xí)趕來時才不至于茫然失措。

3.在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實踐的形式,，如：課外找錯別字、病句交流與展示,，故事會(《寓言四則》,、《女媧造人》)，討論會(《風(fēng)箏》),，朗誦比賽(《理想》,、《天上的街市》、《靜夜》,，并附有必須的評分標(biāo)準(zhǔn)),，演課本劇(《皇帝的新裝》)，辦手抄報,，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練,、習(xí)作編成一本作文集)。

4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,，帶給展示學(xué)生成果的機(jī)會,。如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》等欄目,，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),、作文，課外所找到的資料(如講到《化石吟》一課時,，要求學(xué)生在書上,、報刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文

5.老師在課上努力營造融洽的氛圍,，學(xué)生只要有疑問,，隨時能夠提出，只要有想法，隨時能夠發(fā)表,，師生平等對話,，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校,、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,，特殊是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實,、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源,，如節(jié)日、紀(jì)念日,、剛發(fā)生的身邊事,、國家大事、國際新聞等,，使語文課程資料不再局限于教科書,，成為不斷充實、不斷更新的長流活水,。

6.培養(yǎng)用心探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維潛力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言好處,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、熟悉潛力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。透過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然,，懂得了知識是無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。,，這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了廣闊的舞臺,。

7.重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象,，我們能夠在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象，好處,，情感,。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解，升華熟悉,，填補(bǔ)空白一堂好課,，除了目標(biāo)明確，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話,，教師應(yīng)及時地接住拋出的“球”，在課堂中做一個好球手,，時時注意找個適合的點與學(xué)生對話,。比如，這堂課中,，教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個“失敗的英雄”,，應(yīng)對失敗不氣餒。在“說說夸父是一個怎樣的人?”這一環(huán)節(jié)中,，已有學(xué)生提到夸父是一個自高自大的人,。教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的?學(xué)生說：他敢與太陽賽跑，是個自高自大的人,。此時的教師沒能很好接住這個“球”,，應(yīng)再次追問：為什么你認(rèn)為敢與太陽賽跑是“自高自大”?而教師為急于點其他學(xué)生回答，未能接住這個球,，引導(dǎo)學(xué)生體會思考“失敗英雄”的形象,，當(dāng)回過神時，只能眼睜睜地看著這個“球”從身邊滑

走,。而正因為這個球未能接住,，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，受到必須的影響,，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出,。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”。

七年級生物教學(xué)反思篇六

課改向我們體育教師提出了新的要求,。在教學(xué)中要樹立新的理念,，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切,，一切為了學(xué)生”,。在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生,、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細(xì)胞的學(xué)生較多,，在技能要求比較高的項目練習(xí)時，常受到同學(xué)嘲笑,，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動,，成了體育課上受冷落的旁觀者,，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出,。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題,。通過教學(xué)實踐,，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，這個目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖,，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的(200米都跑不完),，別說跟隨隊伍跑步了,。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑,。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué),，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時總是往后溜,，摸底測驗成績也比較差,。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動?開始他不說,，在我的啟發(fā)下,，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖,，做起動作來很吃力,，又不好看，同學(xué)們會笑話我,，所以就不想動了”,。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時,，都不可能做得很好,，再說對于你,，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣,。練習(xí)的次數(shù)多了,，動作也就好看了。老師相信你,，你一定會戰(zhàn)勝自我,，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形易屑?xì)尋找該生的閃光點,。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異,，始終堅持到底,。久而久之，在他的自信,、堅強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容,。在體育課上，我及時表揚了他,，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲,，紛紛向他詢問起來,。老師的表揚，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信,、堅強(qiáng)的翅膀,。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快,，體育成績也有了相應(yīng)的提高,。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中,，不懂不會的主動請教,，反復(fù)練習(xí)，同時常于同學(xué)合作,、交流,。總之,，“在課堂上只要主動參與,、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂,，獲得成功”,。

一.課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要,，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運動技能”“社會適應(yīng)”“運動參與”“心理健康”為主要目標(biāo),，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。在教學(xué)的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象,，直觀的體驗和感受,，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力,。在動作技能形成過程中，采用了嘗試,，啟發(fā),，點撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的了解,，同時根據(jù)不同水平,，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法,，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣,。同時，還能拓展學(xué)生思維空間,，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式,，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué),、會用,、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神,，激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的高尚思想,。

二.教學(xué)過程：

準(zhǔn)備：在課的開始部分,，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法,，讓學(xué)生動腦思考,，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法,，并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神,。培養(yǎng)高尚的思想品德。

基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中,，應(yīng)用多中教學(xué)手段,，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范,、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。教師即使點撥，誘導(dǎo),，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí),，變成主動思考，自主活動,，自主創(chuàng)造,，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗,。在游戲教學(xué)中,，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案,，通過比賽,，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次,，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

3.結(jié)束：讓學(xué)生對小組和個人進(jìn)行自我評定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價,、相互評價中結(jié)束,。

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,，激發(fā)學(xué)生興趣,，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué),，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上,、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行,。因此,，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵,。在教學(xué)過程中，教師,、學(xué)生,、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,。在這一過程中,，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的,。然而,，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的,，怎樣抓好體育課的組織教學(xué),、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

一、根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)

在初一體育教學(xué)中,，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí),，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識,、技能和技巧以及室外上課的特點,，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué),。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育,。尤其是要抓好集合整隊,、服裝、精神狀態(tài),、組織紀(jì)律,、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,，教師要嚴(yán)格要求,、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)行,。抓好體育各階段組織教學(xué),。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備,、基本,、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同,。因此,，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松,，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象,。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等,，為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時的組織教學(xué)特別重要,，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動,，他所注意觀察的對象目標(biāo)較多,，思維比較活躍，注意力比較分散,。因此在組織課堂教學(xué)前,，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲,，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練,，語言生動,，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲,、不同形式的分組練習(xí)等,，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分,，學(xué)生情緒極易松懈,，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),，保持學(xué)生興趣,，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié),。

二、根據(jù)教材特點組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué),。在體育課中,，同一教材在不同課時重點練習(xí)的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學(xué),，第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法,。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí),，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺,，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等,，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn),。對此,，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法,，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力,。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此,，教師在教學(xué)與教材特點有機(jī)結(jié)合,，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí),，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”,，教師可以充分利用跑的特點,，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性,。

三,、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點組織教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,，好奇,、好動、好模仿,、好競爭等,。同時，一節(jié)課中,，學(xué)生的注意力,、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中,，教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點進(jìn)行組織教學(xué),。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰,，意志力在課的中后部達(dá)到高峰,，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點,，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分,。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生興趣,，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué),，以提高教學(xué)效果,，靈活動用組織方法，針對學(xué)生生理和心理特點,，在教學(xué)中,，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則,，采用多種多樣的,，生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中,，教材之間的銜接,，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機(jī)械、死板,、單一,，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接,，即會使學(xué)生感到新奇,，又會使教學(xué)活而不亂，順利過渡,。

同時,，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神,、語言”的作用,，既用“手勢指揮、眼神暗示,，語言激勵”組織方法,。“手勢,、眼神”具有無聲的語言,，更具有其它組織方法不可替代的作用?？傊處熢诮虒W(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法,。保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行,，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。教育是知識創(chuàng)新,，傳授和應(yīng)用的主要基地,，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見,，讓課堂充滿創(chuàng)造力,，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情,。必須著眼學(xué)生,，從學(xué)校實際出發(fā)，下面略談下我的一節(jié)初一籃球課,。

一,、教學(xué)目標(biāo)：一個籃球讓學(xué)生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo)二,、學(xué)生分析：我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級12班42位同學(xué)，他們比較好動,，好奇心強(qiáng),，學(xué)習(xí)積極性高，興趣容易培養(yǎng),。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長,，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì),、籃球基礎(chǔ),、認(rèn)知能力等個方面都有所不同，這給教學(xué)帶來了一定的難度,。

二,、上課流程：1、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提出具體要求2,、“以繩練跳”跳繩學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要,。我把這項練習(xí)作為準(zhǔn)備引導(dǎo)部分活躍了課堂的教學(xué)氣氛,，學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式,，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,，這樣既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力,，靈敏性,、協(xié)調(diào)性等，另外,，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí),。如：短繩的前搖、向后搖,、臂交叉的單腳,、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳,、穿梭交叉跳,、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇,，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑,。3,、簡單籃球操和熟悉球性練習(xí)。在這個環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生充分的展開自己的想象和個人能力,，自己去練習(xí),，互相競賽，積極創(chuàng)新,。4,、運球綜合練習(xí)(園地、行進(jìn)間,、繞障礙物,、運球互搶游戲)在這個環(huán)節(jié)我是以分組競賽形式出現(xiàn)，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊配合精神,。5、教學(xué)比賽：全班分成男,、女若干小組,，每小組三小隊，進(jìn)行擂臺賽,。這是全課的高潮,，也是學(xué)生展示才能的時刻，我是在講清楚規(guī)則要求后,，讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的,。7,、放松，小節(jié)本課內(nèi)容,。

三,、本節(jié)課的反思：根據(jù)初一學(xué)生的特點和需要，我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長時間集中練拍球,，他也會覺得枯燥的,，注意力也不會集中起來，影響教學(xué)的效果,。所以我讓學(xué)生為主體,，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時我也參與到他們的練習(xí)中去,，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動作和示范,。德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學(xué)習(xí),，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習(xí)，提高控球能力,，在課的最后安排了教學(xué)比賽,，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實際運用的能力,。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂,，很高興,，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節(jié)課里通過學(xué)習(xí)有所收獲,，體驗到籃球運動的樂趣,，所以他們很快樂。課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備,，課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式,，使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高，在對籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣的同時,，又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的精神,。

總之,，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實施的過程中，著眼學(xué)生,，抓住教學(xué)的契機(jī),，以啟智激勵學(xué)生主動思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓,、求索,，這樣才是一節(jié)好的體育課。

篇三：初一體育課教學(xué)反思

作為一名體育教師,，在工作中,，我收獲很多，有經(jīng)驗,，有教訓(xùn),，也有喜悅。教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗,，對教學(xué)的重點難點把握不住,，我知道了自己教學(xué)中的不足，剛開始不知道學(xué)生學(xué)過什么,、掌握到什么程度,，語速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過程中,，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后,，有好多學(xué)生方向會搞錯，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長,，給學(xué)生足夠的反應(yīng)時間

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵,。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍,，否則不利于控制課堂紀(jì)律,，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x,。這一點開始我做得不好,，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象,，不利于教與學(xué),。根據(jù)學(xué)生的情趣特點,、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合,。低年級的小學(xué)生,，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中,，我常常會遇到自己講的頭頭是道,，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來,，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視,，因此我會特別注意以下幾點：

1、隊形,、隊列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段,，是教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志,，排除一切雜念,，這是教師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮,，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的,。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,，逐步發(fā)展他們的自制力;同時,，還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上,。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,，訓(xùn)練隊形隊列,，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān),，因為學(xué)生最敏感,，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用,，否則這一單調(diào)和枯燥的項目,，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘,，但由于“疲勞”的出現(xiàn),，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生,。對這項，我今后一定更引起重視,。

2,、游戲：可以使緊張的體育課變得生動、輕松,，具有吸引力,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運用走,、跑,、跳、投擲等基本技能,，在競爭中得到鍛煉,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收,，效果顯著,。隨著教改的逐步深入，我認(rèn)識到要把游戲教學(xué)搞好,，必須要先吃透教材,，了解學(xué)生的心理特點，從而抓住實質(zhì),，提高效率,。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系,。這種應(yīng)變能力平時積累,，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。對學(xué)生的脾氣也不盡掌握,，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全,。為此，得總結(jié)教訓(xùn),，從熱愛學(xué)生出發(fā),，重視安全教育，加強(qiáng)保護(hù)工作,，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生,。

體育課在室外，接觸面大,，極易受周圍的人和事的暗示,，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學(xué)生的活動自覺性,、持久性差的緣故,，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性,，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗,，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣,，這就難了，說實在的,，一節(jié)體育課不可能過細(xì)地作幾個差生的思想工作,，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法,，用軟的“哄”雖是辦法,，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心,。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生,，這本是體育老師必備的基本功。

當(dāng)然還有很多地方存在著不足,，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí),，爭取能夠做的更好。

七年級生物教學(xué)反思篇七

七年級是一個過渡年級,，有時會存在一些不適應(yīng)的地方。比如：(1)從七年級開始識字不是教學(xué)重點,，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,，沒辦法輕視;(2)閱讀就應(yīng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;(3)七年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題，應(yīng)對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實踐中反思。

一,、鉆研教材,、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文,，是最值得思考的問題。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確,。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、透過各種方法理解詞語的潛力，注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用,、修辭方法的運用,，作文材料的選取和詳略安排等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計透過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。

二,、不斷實踐,，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我個性注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法,。

三,、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在反思中成長

自參加工作以來,，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長,，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生立刻會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是透過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對以前的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、及時反思的時候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢ψ约旱慕虒W(xué)多比較,，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學(xué)的新天地,。

七年級生物教學(xué)反思篇八

本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了，在這學(xué)期的語文教學(xué)實踐中,，對于我來說,，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的構(gòu)成與理解，還是教學(xué)方法和教學(xué)潛力的積累和提高,，以及教學(xué)資料和教學(xué)理論的豐富和拓展,，都有了較高的程度地提高,。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況具體而詳細(xì)的加以總結(jié),。

第一,、教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)理念與時俱進(jìn)

意識反映實踐,，科學(xué)的思想意識能夠指導(dǎo)實踐活動,。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力，使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步,。因而,，在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與潛力、方法與過程,、情感態(tài)度價值觀”的三維教學(xué)的思想,，以及“自主、合作,、探究”的教學(xué)新模式,。

第二、教學(xué)方法靈活多樣化,、教學(xué)潛力全面化,、深層次化

年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞,。熱情是工作的必要前提條件,，但如果過分的熱情就容易構(gòu)成武斷與莽撞的性格。但透過了學(xué)校的安排的以優(yōu)帶新活動及用心有效的教學(xué)實踐,，加上個人后天努力,，我的教學(xué)方法和教學(xué)潛力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置,、靈活的互動設(shè)計,、情感教學(xué)、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好,，自己的實際操作潛力也游刃有余。

第三,、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化,。

經(jīng)驗必須程度上能夠促進(jìn)人的發(fā)展的步伐,，同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘,。剛畢業(yè)一年，我的確年輕,，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,，個性是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期，處在一個新課程改革的新時期：新人、新事,、新面貌;天時,、地利、人和,。正如,，零代表著沒有，也意味著有更大的理解和發(fā)展空間,。因而,，我能夠自由的全面推行自己的教學(xué)計劃。首先,，抓積累,、夯基礎(chǔ)。開展三字一話,、名言積累等活動,。其次，重說寫,、練潛力,。透過即興演講、寫心得體會,、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫潛力,。最后重運用、拓視野,。透過連詞造句,、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng)。

與此同時,，我還透過朗誦名家名作的方式,，適時對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和必須寫作訓(xùn)練。另外,，我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補(bǔ)充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題，讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶,。

實踐是認(rèn)識的唯一來源,。正是在教學(xué)實踐這一過程中，我得到了豐富的理論知識及材料積累,，為以后的教學(xué),、教研工作奠定了結(jié)實的基礎(chǔ)。

在總結(jié)收獲的同時,，我也看到了自己的不足,。

第一,、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,。

第二,、對部分教材資料把握不全面、有時只求形式,，忽視了資料實質(zhì),。

第三、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差,。

總結(jié)經(jīng)驗?zāi)軌虺鋵嵶晕?，反思不足能夠提高自我。相信在反?fù)的總結(jié)和反思中,，我會不斷的完善自我和提高自我的,。

七年級生物教學(xué)反思篇九

本節(jié)課是在前一節(jié)學(xué)習(xí)了數(shù)軸及如何把一個有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。其中最基本的內(nèi)容是理解相反數(shù),、絕對值兩個概念及它們之間的聯(lián)系;掌握絕對值的相關(guān)性質(zhì),，并能用符號語言來表示即討論︱a︱與a之間的關(guān)系;利用絕對值比較兩個負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)中初步滲透了數(shù)形結(jié)合,、分類討論等重要的數(shù)學(xué)思想,。

我認(rèn)為本節(jié)課成功之處在于：

1.課堂采用多媒體輔助教學(xué)，容量大,，學(xué)生活動設(shè)計豐富,，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中交流合作、獲得新知,，符合新的教學(xué)理念,。

2.基本概念講解細(xì)致，數(shù)學(xué)本質(zhì)解析透徹,，對重要概念之間的關(guān)系辨析清楚,。講解過程中，也提出了可能出現(xiàn)的錯誤理解,，并教給學(xué)生辨別真?zhèn)蔚姆椒ā?/p>

3.精心設(shè)置問題串,，由淺入深，提出一系列有思維層次或不同理解深度的問題,，力圖使每一個學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)活動中,，理解相反數(shù)和絕對值的幾何意義以及兩者之間的本質(zhì)聯(lián)系，使不同的學(xué)生有不同的收獲,。

4.教學(xué)過程中適時向?qū)W生提供以自主探究,、合作交流等方式進(jìn)行的主動式學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生經(jīng)歷歸納,、概括絕對值的若干性質(zhì),，提煉上述活動中對絕對值代數(shù)解釋的理解和應(yīng)用，并用自己熟悉的方式,、語言及數(shù)學(xué)符號去表示數(shù)學(xué)本質(zhì),。

5.板書設(shè)計合理，書寫工整,。

本節(jié)課的不足之處：應(yīng)該展示更多學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，不只停留在口頭回答上，初一孩子,，要多注意培養(yǎng)孩子的動手能力,，以后的教學(xué)生應(yīng)該多關(guān)注。另一方面,，由于時間倉促,，最后的練習(xí)2沒有及時展示，但在后邊的教學(xué)中已經(jīng)完成,。

每一次這樣的機(jī)會都會讓我成長許多,，今后應(yīng)該多聽課、多研究,、多學(xué)習(xí),，細(xì)讀新課標(biāo)，時刻學(xué)習(xí)新的優(yōu)秀的教學(xué)方法,、先進(jìn)的教育理念,，并把它應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

七年級生物教學(xué)反思篇十

我上的是《從百草園到三味書屋》,，對這樣的傳統(tǒng)教材，要滲透新課程理念,，對我是一個挑戰(zhàn),，在課改專家的指點下，我有許多收獲,，現(xiàn)作以下反思：

1,、要精心設(shè)計問題情景：

我在引導(dǎo)學(xué)生精讀“百草園”一段時，先從課文前面的插圖和作者筆下的描述作比較引入,，然后要求學(xué)生說說為什么作者寫得如此精彩,。這樣的問題設(shè)計得不夠深入，學(xué)生只是按照老師的吩咐被動地去尋找,，談不上帶著探索的熱情去精讀課文,。學(xué)生沒有能夠做到主動學(xué)習(xí)，或者說他們學(xué)習(xí)的熱情沒有被激發(fā)出來,，學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然不會高,。專家指點能夠設(shè)計這樣的問題情景,，“請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這段描述的文字，劃出你喜歡的句子,，談?wù)勀銥槭裁聪矚g它們?”學(xué)生有興趣,，愿意去探究。我想以后備課,，思考怎樣使學(xué)生喜歡學(xué)比讓學(xué)生學(xué)什么更為重要,。

2、要解放思想,，利用小組合作的形式,，相信學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)：

我在讓學(xué)生精讀“百草園”的精彩描述時，將自己備的所有精彩要點都拋給學(xué)生,，學(xué)生不會回答就自己包辦,。回想自己以往上課,，總是擔(dān)心知識點沒有講透,，于是經(jīng)常不厭其煩地講。專家指點,，要深入領(lǐng)會〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念，老師要做“平等的首席”,，要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式,，相信學(xué)生能解決問題。即便是學(xué)生小組討論不能解決的問題,，能夠提出來讓全班討論,，老師要營造民主，寬松的課堂教學(xué)氛圍,，解放思想,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。我想,，老師要做“平等的首席”,，就是要充分尊重學(xué)生的主體地位，以后自己頭腦中那種“我講你聽”的思想就應(yīng)革除,，換成“組織他們探討,，自己也能從中獲益”的新的觀念。

3,、幾點疑問：

在課堂教學(xué)中,，還要注意基礎(chǔ)知識和基本潛力嗎?是不是每一堂課都用小組合作探究學(xué)習(xí)的模式呢?還有什么能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法嗎?老師“滿堂灌”是不行的，但老師在什么時機(jī)進(jìn)行點撥，而這一點撥不會成為牽著學(xué)生鼻子走的繩子呢?

《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思

這篇小說的教學(xué)要求是：有感情地朗讀課文,，感知課文,，用簡潔的語言概述文章資料。因此,，課前我劃出課文主要的層斷,，上課時師先范讀，學(xué)生再跟讀,，最后到個別讀,，效果還不錯,，學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上,，理解文章的情感，那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大,、懂事,，寫得而不露?！?/p>

教學(xué)過程中,，我抓住父親對“我”上學(xué)偷懶的懲罰，表現(xiàn)了父親對“我”的深情,，那就是嚴(yán)厲但不失愛心,，情節(jié)是：有一天，下大雨,，她因賴床不起,，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓,，仍然堅持要她上學(xué),，但是拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學(xué),，她上學(xué)時忘了穿上花棉襖,，爸爸拿著送到學(xué)校來，還給了她兩個銅板,。事情不大,，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪,，使她在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己,，懂得自己去克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上,，這些上課過程我都較好地處理了,，也是這堂課的成功之處。另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路,，從中感受至愛親情,?！蔽恼碌膬蓷l線索：一線是爸爸愛花，另一條是畢業(yè)典禮,。前者是主線,，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導(dǎo)作用的,，后者是畫線,，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的，它對主線只是起著烘托,、映襯,、推動的作用。對于線索的把握,，學(xué)生較容易把握,，但書上的人與人之間的情感我們明白了，生活中的親情你們能談?wù)剢?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你的父親是如何處理的?學(xué)生雖然有個別發(fā)言的,，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面,，老師引導(dǎo)的不夠深入，學(xué)生還不能從

課文中真正領(lǐng)會作者的寫作意圖,，這是這堂課的不足之處,，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好，是否前面變布置,，也許效果好些,，假如今后加強(qiáng)這方面的練習(xí)，會起得事半功倍的效果,。