無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)心得篇一

一,、建構(gòu)“一主兩翼”的閱讀課程體系

一主：是以語文課程標(biāo)準(zhǔn)教材為主,，兩翼：即《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》為輔,，以“單元主題教學(xué)”為策略的課堂教學(xué)模式,。《新語文主題閱讀》所選內(nèi)容均是中外現(xiàn)代經(jīng)典散文,，這些散文描寫的景物,、記錄的事情和現(xiàn)在的兒童生活比較接近，孩子們可以運(yùn)用批注式閱讀的方法,，進(jìn)行自讀,、自學(xué)?！吨黝}式經(jīng)典誦讀》,，一是題材以詩歌、韻文為主,，凝煉明快,、瑯瑯上口，更具語言美,、音律美,、意境美。二是在內(nèi)容選取上更加“經(jīng)典”,，注重了教育與文化的共生,。

在教學(xué)中采用“單元主題教學(xué)”，在精讀每一篇講讀課文后,，將學(xué)生的閱讀視點(diǎn)引導(dǎo)到與教材配套的《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》,，進(jìn)一步提升兒童的閱讀質(zhì)量和品位。這樣以單元為單位組織教學(xué),，而不是一篇課文一篇課文地去教,。

二,、采用主題式閱讀方法

(一)主題式批注閱讀

主題式批注閱讀是以自學(xué)為主線，以思維為核心,，以畫,、注、批為載體,，以理解文本,、提高自學(xué)能力為目的的一種閱讀方法。在教學(xué)中,，讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己讀書的情形進(jìn)行畫,、注、批,，遇到精彩處,，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖,，都讓學(xué)生自覺地畫上一些記號(hào),，注上一些想法，批上自己的心得體會(huì),。這樣讀書,，眼到、心到,、情到,，真正走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行深層次的對(duì)話,。

主題式批注閱讀,，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，感受到主題的思想,，主題的精神,，主題的情感。這一閱讀過程,，經(jīng)歷了從形式到內(nèi)容,，再從內(nèi)容到形式，從“文”到“道”,，再從“道”到“文”,，從理解到吸收，再從吸收到表達(dá)的思維加工過程,。

(二)主題式經(jīng)典誦讀

主要采用三種方式：一是先誦讀后反芻的“鯨吞誦讀法”,。這種方法是利用小學(xué)生記憶的黃金時(shí)期，把一些內(nèi)容淺顯易懂,、讀起來瑯瑯上口的經(jīng)典,，“吞下去”,，背誦下來,，快速記憶,，高效積累。二是先理解再誦讀的“蠶食誦讀法”,。要讓學(xué)生運(yùn)用字典,、詞典等工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把不懂的學(xué)懂了,，在讀正確,、流利的基礎(chǔ)上，慢慢品味,、咀嚼,、體味、感悟,。按照“讀正確,、讀明白、讀出感情,、讀出色彩”這四個(gè)一一遞進(jìn)的層次入手,，運(yùn)用以氣帶聲、以聲傳情,、心領(lǐng)神會(huì),、寓情于聲的技法讓學(xué)生放聲朗讀，在讀得正確,、流暢,，抑揚(yáng)頓挫中將語言形象化，將情感美化,、深化,。使閱讀過程成為精神的洗禮、情感的回蕩,、心靈的旅行的過程,。三是不求內(nèi)容同一的“鳥鳴誦讀法”。這種方法,，是圍繞一個(gè)主題,，在一定的范圍內(nèi)，讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，留給孩子自主閱讀的空間,，你讀我聽，你聽我讀,，進(jìn)行散文式的“形散而神不散”的個(gè)性化閱讀,。不求讀的內(nèi)容統(tǒng)一,，但求讀出個(gè)性特點(diǎn)。在讀中,，要求讀得字字響亮,，不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,，不可倒一字。

茫茫書海,，讓兒童有主題的閱讀;浩浩文化,，讓兒童有主題的積淀。在今后的閱讀教學(xué)中我將會(huì)沿著這個(gè)方向去努力探索,。

小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)心得篇二

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)在我們學(xué)校開展以來,，很短時(shí)間內(nèi)收到明顯效益。大家都感到語文教學(xué)找到了一條更合乎學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)的途徑,，對(duì)提高語文教學(xué)水平,，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)揮了巨大作用。以實(shí)驗(yàn)教師領(lǐng)頭,，大家共同參與,，一邊探索一邊總結(jié)，可以說,，語文教學(xué)改革打開了新生面,。

但是我發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)校外不少同行有一個(gè)顧慮：低年級(jí),，能不能參與這項(xiàng)試驗(yàn)?如果能用,，又該如何用?我的觀點(diǎn)是，低年級(jí)也可以用,。

在這方面,，《語文主題學(xué)習(xí)》叢書幫了我很大的忙。它決不是提供了一套現(xiàn)成的文本資料,，決不是單供我們教師即時(shí)套用,，它為我們提供了一種思維方式，統(tǒng)籌方法,，實(shí)踐嘗試,。我從這本書里受到極大啟發(fā)，一邊借鑒運(yùn)用,，一邊開發(fā)自我,，建造師本課程、班本課程,，收到了很好效果,。本學(xué)期,，自從孩子們升入二年級(jí)以來，隨著識(shí)字量的增加,，他們的閱讀視野從單純的看漫畫轉(zhuǎn)到對(duì)文字的閱讀,，興趣濃厚，除了讀主題叢書,，好多孩子已經(jīng)開始讀整本書《三國(guó)演義》《楊紅櫻系列叢書》《笨狼一家》《少兒百科》等,。為了引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，我利用課堂,、上下午預(yù)備前帶領(lǐng)孩子們興趣悅讀，并積極開展了一系列語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng),，有成效,，也有不足。現(xiàn)我就目前主題叢書的閱讀教學(xué)情況總結(jié)和反思如下：

一,、以課本為主體,，以主題學(xué)習(xí)為輔導(dǎo)，以點(diǎn)帶面,。為了讓孩子們有目標(biāo)有要求地閱讀學(xué)習(xí),，我要求自己首先要吃透教材，研讀教本,，然后在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)整冊(cè)所有課文進(jìn)行整合與分類,，確定本單元的學(xué)習(xí)中心,，然后從每一個(gè)學(xué)習(xí)單元中確定一篇精讀課文，其他篇目略讀,，做到以點(diǎn)帶面的指導(dǎo),，讓學(xué)生能做到觸類旁通。在精讀完一篇文章之后,，我及時(shí)總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法,。然后讓學(xué)生舉一反三，用此方法自主,、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文,，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)主題下的拓展閱讀。這樣一步步下來,，學(xué)生不但能掌握這一類文章的學(xué)習(xí)方法,，擴(kuò)大了閱讀量，同時(shí)也能掌握這一類文章的文體特點(diǎn),，并且我讓學(xué)生試著寫與主題閱讀有關(guān)的日記,，雖然學(xué)生們寫得話語有時(shí)讓人琢磨半天才知道原來孩子們寫錯(cuò)了字,，句子有歧義，但通過讀寫結(jié)合,，他們現(xiàn)在逐漸能寫出通順的句子,，這不能不說主題學(xué)習(xí)的功勞之大。在這一過程中,，自己盡量做到精講,，真正把課堂還給學(xué)生，讓孩子津津有味的徜徉在書的海洋中,。

二,、重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來,。主題叢書中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了彌補(bǔ)這一缺憾，使這些出色給學(xué)生留下整體印象,，我在主題閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)析中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白，從而提高了學(xué)生的理解能力,。

三,、閱讀教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。在主題閱讀教學(xué)中,，我常常結(jié)合課文的特點(diǎn)教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀方法和朗讀技巧,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我利用預(yù)備前讓學(xué)生進(jìn)行與主題學(xué)習(xí)相關(guān)的朗誦與演講,，家長(zhǎng)會(huì)上孩子們?cè)姼枥收b展示,，三國(guó)人物點(diǎn)評(píng)等讓所有家長(zhǎng)大吃一驚。還引導(dǎo)學(xué)生們從寫一句話開始去寫好自己的日記，寫出自己的感想,，并且定期進(jìn)行“好文章推薦”“我是閱讀小博士”評(píng)選活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀積極性。本學(xué)期我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)開展的語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng),，幫我系統(tǒng)了自己,，整理了自己，提高了我的教學(xué)水平,。但是尚處在研究和探索階段,。而在語文教學(xué)方面，我的經(jīng)驗(yàn)也很不足,，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)虛心學(xué)習(xí)，大膽探索,，勇于展示,，盡快的構(gòu)建和完善語文主題學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)心得篇三

上周四，我有幸和同事們到林州大劇院參加了全國(guó)小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議,，聽取了方曉玉,、王玉莉、李曉林,、李曉偉四位名師的展示課,，認(rèn)真聽取了全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)崔巒教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)的報(bào)告，感受頗深,。

首先為我們展示課例的是來自山東濰坊市臨朐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王玉莉老師,，她講的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)《第七單元集中識(shí)字課》。聽了王玉莉老師的課后,，我發(fā)出了深深的感慨：原來一個(gè)單元的生字可以這樣去學(xué),。這節(jié)課的內(nèi)容分四個(gè)版塊兒，第一關(guān)是“我會(huì)認(rèn)”,。王老師首先把第七單元的生字以詞語的形式,，用多媒體課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生去認(rèn),。形式是先讓學(xué)生讀,，然后老師找學(xué)生讀，最后老師范讀,，學(xué)生跟讀,。第二關(guān)是“我會(huì)讀”，就是把拼音去掉,，讓學(xué)生去讀,。先讓學(xué)生自己來讀一讀,，然后男生、生女分開讀,。第三關(guān)是“我會(huì)記”,，老師首先讓學(xué)生觀察每行字的特點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)記字方法,。最后總結(jié)出四種方法：1,、聯(lián)系生活去記字;2、利用形聲字的特點(diǎn)去記字; 3,、加一加,，減一減，換一換的方法4,、多樣方法去記字,。第四關(guān)是“我會(huì)用”，老師把大部分生字融入到一首兒歌里面,，讓學(xué)生自由讀,，老師指名讀，學(xué)生齊讀,，拍手讀,。聽了這些課，總的感受是老師通過“自主,、合作,、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識(shí)字,。

其它三節(jié)課教學(xué)模式一樣,，都是采用“1+x+y單元主題教學(xué)”?！?”,，是指精讀課例的教學(xué)。就是從教材的每個(gè)單元挑選一篇富有代表性的文章進(jìn)行“精讀”,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，實(shí)現(xiàn)與文本、老師,、編者,、學(xué)生間的平等對(duì)話，從中品味,、欣賞蘊(yùn)含在詞語,、句子背后情感、態(tài)度、價(jià)值觀,，進(jìn)行聽說讀寫的基本語文能力訓(xùn)練,，并滲透一寫的學(xué)習(xí)方法?！皒”,，指的是苦于篇略讀課例的教學(xué)。這些文章,，不必逐一探究每個(gè)字,、詞或句子的意思，有選擇地進(jìn)行閱讀,。這樣的文章教師可采用學(xué)案的形式,，放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)?！皔”,，指的是《語文主題學(xué)習(xí)叢書》的教學(xué)。拓展書目的教學(xué)一般在課內(nèi)完成,。這樣的教學(xué)方法給我的感受是：一,、精讀與略讀的融合，既品詞析句,，又海量閱讀,。精讀課上，落實(shí)了葉圣陶所說的“一字未宜忽,，語語司其神”;略讀和拓展課上，落實(shí)了詩人杜甫“讀書破萬卷,，下筆如有神”,。二、理解與運(yùn)用的融合,。理解是為了運(yùn)用,，運(yùn)用是為了更好的促進(jìn)理解。精讀課上,，體會(huì)情感并把“學(xué)語文落實(shí)到實(shí)處;略讀課上和拓展上,，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，強(qiáng)化鞏固,，形成能力,。三、學(xué)文與學(xué)法的融全,。以精讀課文為例,，以例悟法;略讀課和拓展課作為練習(xí)，依法自學(xué)。

聽完“這次小學(xué)語文主題教學(xué)”活動(dòng)后,，我的收獲是：

一,、要“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”，把語文教學(xué)落到實(shí)處,。老師要少講,，把課堂學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生;要求根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨“新”理念,，要立足于學(xué)生的“學(xué)”,，立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來完成課堂教學(xué),。

二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，切實(shí)保障學(xué)生的“學(xué)”,。“教”方面,，教師不但要“備”教材,，更要“備”學(xué)生、學(xué)情,，也就是教師的“教”要圍繞學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行,，教師要做好引導(dǎo)工作。學(xué)生的學(xué),，要重視學(xué)生的自學(xué)與合作學(xué)習(xí),，同學(xué)間要互幫互助、互相督促,，保證學(xué)習(xí)效果,。

三、課內(nèi)要大量閱讀,，為語文學(xué)習(xí)引入“源頭活水”,。葉圣陶先生說過，教材無非是個(gè)例子,。教材可以發(fā)揮例子的作用,，引導(dǎo)學(xué)生去了解語言規(guī)律，學(xué)習(xí)語言,。如果只學(xué)習(xí)教材,，見到的“活生生”的語言就會(huì)有限，學(xué)到的東西也會(huì)有限,。所以我們?cè)谡n堂上要進(jìn)行大量閱讀,，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,，開闊學(xué)生的視野。書讀得多了,，詞匯就會(huì)大,，掌握的句式會(huì)更為豐富，頭腦鮮活的語言會(huì)更多,，當(dāng)然表達(dá)更自然,、清楚、流暢,。

總之,，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法,，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí),。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

讓我們師生都行動(dòng)起來，“多讀書,，讀好書,，好讀書?！币?yàn)橹R(shí)上的富有可以讓人享受心靈上的滿足,，讓我們?cè)谧x書中體會(huì)人生的富有與美好罷。