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《彈力》教學(xué)反思與評價篇一

在課前準(zhǔn)備過程中，我反復(fù)閱讀體會本課的三維目標(biāo),，努力圍繞三維目標(biāo)來講好這一節(jié)課,。

課上，我首先想到利用多媒體播放2008年奧運會上何雯娜蹦床的視頻,，力圖從生活實踐引入,，能激起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到效果,，果然,，學(xué)生覺得非常有趣，而且視頻非常精彩,，使得學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)到課堂上來,，于是我從這一實際提問,，學(xué)生們非常積極、踴躍,，齊聲回答問題,。這樣，我花很少時間就引入了課題,。

課堂上,，我注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體,，盡可能地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué),，與老師互動，在顯示微小形變實驗中,，我讓同學(xué)們自己演示“激光”實驗,，然后提問光點位置發(fā)生變化說明什么，走向課堂中央向同學(xué)們演示顯示微小形變的瓶子實驗,，效果非常顯著,。

在課堂教學(xué)中，我更多采取逐步提問法,，并注意與學(xué)生的交流思想，如在顯示微小形變的實驗中,，我設(shè)計的問題是：1,、你們看到了什么現(xiàn)象？2,、這種現(xiàn)象說明了什么,？

本節(jié)課的重點是彈力的方向，在講述彈力的方向時,，我先讓學(xué)生做幾道關(guān)于彈力方向的練習(xí)題,，然后，讓幾個學(xué)生到講臺上解題,，這樣,，我能很好地針對學(xué)生的理解能力和掌握情況做出正確的教學(xué)策略，先讓學(xué)生說說自己的看法,，然后針對學(xué)生各方面的看法,，進行評講，使學(xué)生的印象變得非常深刻,，掌握程度得到提高,。

總結(jié)這一堂課，我深深地感到新課改不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，也改變了老師的教學(xué)方式,，老師的角色已變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,、引導(dǎo)者。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識,，而且要讓學(xué)生掌握運用知識的科學(xué)方法,，不僅要注重科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,、態(tài)度,、價值觀以及科學(xué)的精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在參與中體驗,，在創(chuàng)新中發(fā)展,。

《彈力》教學(xué)反思與評價篇二

此次課是自己第一次公開課，非常重視,，非常認(rèn)真,，自己在正式上課時不免很緊張，從過此次公開課,，讓自己收獲了很多東西,，發(fā)現(xiàn)了自己的確定和不足。

本課設(shè)計了多個實驗,，引入新課采用的實驗,，學(xué)生觀察彈簧、鋼尺,、海綿,、橡皮泥的形變特點，總結(jié)他們的特點并分析不同點,，實驗使用的器材很普通,，這個實驗讓學(xué)生的注意力高度集中。之后用的玻璃瓶和激光筆,，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，取得了很好的效果。

教學(xué)中還使用多媒體動畫演示了彈力的方向,，這里通過多媒體展示力的方向,，使學(xué)生可以直接用肉眼看到力的方向，豐富了學(xué)生對物理知識的感性認(rèn)識,，深化了對“彈力的方向指向恢復(fù)形變方向”的理解,。

后面在讓學(xué)生自己練習(xí)畫彈力方向時，部分同學(xué)預(yù)習(xí)的較充分,，已經(jīng)做完大部分甚至全部,，這時注意力不是很集中，沒有跟上老師課堂教學(xué),，狀態(tài)有點下滑,，下次應(yīng)注意多做準(zhǔn)備,，可以準(zhǔn)備一些拓展的.題目。

這堂課整體來說較好,，在學(xué)生積極的參與下,，讓學(xué)生主動的完成知識的建構(gòu)。教學(xué)中讓學(xué)生體會到成功的喜悅,，將掌握知識與發(fā)展技能相結(jié)合,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了空間，充分的體現(xiàn)了講學(xué)案的使用,。

《彈力》教學(xué)反思與評價篇三

通過執(zhí)教《彈力》這一課的教學(xué),，學(xué)生課堂氣氛濃厚，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，收到了良好的教學(xué)效果,。這節(jié)課我主要從以下幾方面作了嘗試：

1、因為從學(xué)生的知識層面上看,，四年級的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法,，也積累了一些日常生活常識，并通過學(xué)習(xí),，已具備初步的思維能力和運用所學(xué)知識去探索和解決簡單的實際問題的`能力,，因此在教學(xué)中我在課堂上都放手讓學(xué)生自己操作實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手,、動腦,、動口的能力。

2,、從教的方面來說,，主要采取開放式教學(xué)法,，具體分為三個部分,。

①通過視頻，設(shè)置問題情景,，激發(fā)學(xué)生提出疑問的興趣,。鼓勵學(xué)生大膽提問，給每個學(xué)生都提供鍛煉的機會,，使學(xué)生學(xué)有所得,。

②通過學(xué)生自主探索，在觀察,、猜想,、驗證、歸納,、概括的學(xué)習(xí)活動中,，知道怎樣的物體才具有彈性,，以及區(qū)分彈性與彈力③通過歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實例，加深學(xué)生對知識的理解和掌握,，進一步強化學(xué)生的綜合能力,。

3、從學(xué)法上說,，分為兩個部分。

①充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使之成為學(xué)習(xí)活動的主體。

②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實踐活動,，在活動中動腦、動手,，運用科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，去研究問題,，探索新知,，得出實驗的結(jié)論。

4、建議教師盡可能發(fā)揮小組研究學(xué)習(xí)的機會,，讓每一位同學(xué)都能參與到課堂內(nèi),。

《彈力》教學(xué)反思與評價篇四

教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握知識,，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的各種能力，培養(yǎng)和引導(dǎo)他們正確的思維意識以及人生觀和價值觀,。

聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容,，在教學(xué)上應(yīng)在如下幾方面下功夫：

第一，教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變,。過去,，我們強調(diào)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,，今天我們更注重教師的引導(dǎo)和服務(wù)意識,，要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究意識,。本節(jié)課,，力求為學(xué)生提供各種情景,、資料及材料,，讓學(xué)生能夠觀察、思考和體會，力求把課堂還給學(xué)生。

第二,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括觀察、思考,、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力;對問題進行合理的猜想和假設(shè)的能力;直覺的判斷力;觀察推理的能力和收集證據(jù)、對數(shù)據(jù)進行分析處理的能力;對解決問題的創(chuàng)新意識,、交流合作,，對問題的質(zhì)疑和反思方面的能力等。當(dāng)然能力的培養(yǎng)不能一蹴而就,，要逐步進行,，要有側(cè)重點,，要分階段進行。

本節(jié)內(nèi)容應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,。要注意觀察彈性形變,，體會彈力的存在;其次，本節(jié)內(nèi)容還要注意初步培養(yǎng)學(xué)生分析處理數(shù)據(jù)的能力,，如對彈簧的彈力與伸長的關(guān)系,，要初步學(xué)會用圖象法分析處理數(shù)據(jù)，得出彈力與伸長量的關(guān)系,。

第三,，要注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。在情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)上,，要讓學(xué)生通過觀察,、思考，體會科學(xué)的觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象,，感受自然界的奧秘,。本節(jié)內(nèi)容，要讓學(xué)生理解經(jīng)過光學(xué)放大來觀察微小形變的科學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)方法探究物理問題,。

《彈力》教學(xué)反思與評價篇五

1、今天上了彈力第一個班時,，覺得時間不怎么夠,。講到彈簧測力計原理就下課了,，想想什么地方耽誤了時間,，注意引入課題要快,，用一個自制彈弓彈出子彈引入課題,，學(xué)生在看幾幅跟彈力有關(guān)的圖片（學(xué)生歸納特點引入彈力）,，這里最多是用5分鐘進入課題（第一節(jié)時這里耽誤了）。講解形變，進入彈力學(xué)習(xí),，彈力的概念，彈力產(chǎn)生條件,，彈力的大小方向作用點。利用彈力大小跟型變量有關(guān),，設(shè)計彈簧測力計,，學(xué)習(xí)彈簧測力計原理，學(xué)生看數(shù)據(jù)分析,，彈簧測力計使用,，所以另外的班我注意了時間的掌握。

2,、形變是生產(chǎn)生活中的常見現(xiàn)象,，彈力在高中階段物理學(xué)習(xí)中是一種特別重要的性質(zhì)力，因此學(xué)好本節(jié)知識,，既能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ),，又可以通過實驗探究提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神、動手操作能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度,，掌握解決物理問題的一般方法,。

3、本節(jié)課的突出特點是信息量較大,，實踐性和趣味性較強,，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實際水平。在課堂教學(xué)中,，我采用了直觀演示,、實驗探索等多種教學(xué)方法。從過去教教材變?yōu)橛媒滩?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，積極調(diào)動學(xué)生積極參與實驗和觀察，以學(xué)生活動貫穿課堂始終,，使學(xué)生的實驗,、分析、討論,、探究,，作為課堂教學(xué)的主要方式。讓學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中完成知識學(xué)習(xí),，學(xué)會從物理現(xiàn)象中探索物理規(guī)律,，同時也增強了他們對物理的學(xué)習(xí)興趣。

4,、在教學(xué)中,，我還重視了學(xué)生獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,，知識總量急劇發(fā)展，教師在課堂上所能傳授的知識將變得越來越有限,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,，為學(xué)生走向社會適應(yīng)社會需求奠定了基礎(chǔ)。

在學(xué)生主動探究的過程中,，我還十分注意學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng),，教育學(xué)生在實驗過程中嚴(yán)謹(jǐn)求實,，特別是在實驗數(shù)據(jù)的處理上,，教育學(xué)生必須以事實為準(zhǔn)繩，不能為湊出一個看似完美的結(jié)果而隨意改動數(shù)據(jù),?？傊ㄟ^這節(jié)物理課的學(xué)習(xí),，學(xué)生不管在知識技能上,，還是情感價值觀上都能有明顯的收獲，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

5,、以前上彈力時，我用彈簧和橡皮泥在課堂上演示,，然后得出彈性形變和范性形變,，雖然也感覺學(xué)生理解了，可就是覺的課堂缺少了活躍,，缺少了學(xué)生的參與,，顯得教學(xué)是單向的。這一次上課,，我先演示,，再準(zhǔn)備了彈簧、導(dǎo)線,、橡皮筋,、橡皮泥、紙片，讓學(xué)生動手實驗,，學(xué)生的積極性一下調(diào)動起來了,，忙的熱火朝天，在親自體驗中發(fā)現(xiàn)了各種物體的受力時和撤掉力后的變化情況,，對于自己的收獲也很樂意表達(dá)出來,。尤其是增加了一個男同學(xué)和女同學(xué)比賽的環(huán)節(jié)，一個個踴躍舉手,，大膽發(fā)言,，將彈性形變和范性形變聯(lián)系上了生活。在使用拉力器研究彈力的大小和方向時,，學(xué)生們熱情高漲,，在這樣的學(xué)習(xí)情景下，知識的獲取效率是最高的,。通過一些小實驗,，課堂氛圍活躍了，學(xué)生的思維也開闊了,，主動性變高了,，學(xué)習(xí)物理的興趣也自然調(diào)動起來了。但在顯示物體微小形變時,，只使用了讓學(xué)生站在桌面上,，桌面發(fā)生彈性形變，沒有使用將微小的形變放大處理,，使學(xué)生沒有學(xué)到一種處理問題的方法,，以后有待改進。

6,、彈力也是一種很常見的力,，教學(xué)實踐表明，被動力（如彈力,、靜摩擦力）的概念是學(xué)生難于接受的,。因此教材中沒有給彈力下定義，而是通過實例說明了什么叫彈力,，彈力產(chǎn)生的條件是什么,，重點的內(nèi)容是通過學(xué)生探究“彈簧測力計的制作和使用”，了解彈簧測力計的原理,，掌握彈簧測力計的使用方法,。

日常生活中應(yīng)用彈力的地方很多，因此在教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，通過學(xué)生熟悉的彈力的例子,，使學(xué)生獲得形成概念的感悟。通過探究了解測力計的原理，并通過使用測力計進一步分析歸納測力計的使用方法,，能夠正確使用測力計,。

《彈力》教學(xué)反思與評價篇六

我總體感覺這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基本落實到位，學(xué)生參與較積極,，教學(xué)互動較好,，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，全面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力,。

課堂上，我注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,，以學(xué)生為主體,，盡可能地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，與老師互動,，用課件顯示微小形變實驗,，讓同學(xué)們感受形變無處不在，然后提問光點位置發(fā)生變化說明什么,？還播放了弓箭,、蹦床、撐桿跳等視頻,，力圖從生活實踐引入,，能激起學(xué)生的興趣,，從而達(dá)到效果,，果然，學(xué)生覺得非常有趣,，而且視頻非常精彩,，使得學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)到課堂上來，于是我從這一實際提問,，學(xué)生們非常積極,、踴躍，齊聲回答問題,。這樣,，我花很少時間就引入了課題。

在課堂教學(xué)中,，我更多采取逐步提問法,，并注意與學(xué)生的交流思想，如在顯示微小形變的實驗中,，我設(shè)計的問題是：1,、你們看到了什么現(xiàn)象,？2,、這種現(xiàn)象說明了什么,？

本節(jié)課的重點是彈力的方向，在講述彈力的方向時,，我先讓學(xué)生做幾道關(guān)于彈力方向的練習(xí)題，然后，讓幾個學(xué)生到講臺上解題,，這樣，我能很好地針對學(xué)生的理解能力和掌握情況做出正確的教學(xué)策略,，先讓學(xué)生說說自己的看法,，然后針對學(xué)生各方面的看法，進行評講,，使學(xué)生的印象變得非常深刻,，掌握程度得到提高。

當(dāng)然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方, 如當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候我可以先演示再讓學(xué)生去實驗,而不是提示他們,盡量再講得少一點,把課堂留給學(xué)生,真正做到放手讓學(xué)生大膽的嘗試!

還有感到時間的短缺,，所以這節(jié)課上感到有點緊,。一是趕時間，怕來不及,，二是公開課上的少,，心情也緊張，就沒有平時上課得放得開,。以至上完課后自己也感到有一種像上課用的彈簧一樣松勁的感覺,。

再有課前想多設(shè)計一些幻燈片，放置一些有趣的`圖片,、現(xiàn)象,，最后反而有種被牽絆的感覺，一是老師控制的局面多了反而讓學(xué)生缺少了充分展示自我的時間,，二是使自己被困在電腦的鼠標(biāo)前,，走不近學(xué)生。

總結(jié)完這一堂課,，我深深地感到新課改不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，也改變了老師的教學(xué)方式，老師的角色已變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,、引導(dǎo)者,。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識，而且要讓學(xué)生掌握運用知識的科學(xué)方法,，不僅要注重科學(xué)知識的學(xué)習(xí),，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度,、價值觀以及科學(xué)的精神和創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生在參與中體驗,，在創(chuàng)新中發(fā)展。

《彈力》教學(xué)反思與評價篇七

《彈力》是力學(xué)的核心內(nèi)容之一,，在整個高中物理中占有相當(dāng)重要的地位,，是以后正確進行受力分析的基礎(chǔ)。其重點是彈力產(chǎn)生的原因及彈力的方向,，難點是常見的彈力方向的確定,。教材從物體的明顯形變引入，繼而通過放大的思想演示“微小形變”的過程中,，用實例引出了形變,、彈性形變和彈力的概念。并通過研究形變來探究彈力產(chǎn)生的原因,、彈力的方向和作用點,，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產(chǎn)生的原因和方向,。對于胡克定律的教學(xué),，要先讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗“探索彈力的大小與形變量大小之間的關(guān)系”,，這種先從感性認(rèn)識出發(fā),，上升到理性認(rèn)識，再通過實驗檢驗并進行具體運用的研究辦法十分重要,。

上完這一節(jié)課,，回顧一下，有以下幾點值得思考：

1 ,、加強和改進實驗教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以前上彈力時，我用彈簧和橡皮泥在課堂上演示,，然后得出彈性形變和范性形變,，雖然也感覺學(xué)生理解了，可就是覺的課堂缺少了活躍,，缺少了學(xué)生的參與，顯得教學(xué)是單向的,。

這一次上課,，我先演示，再準(zhǔn)備了彈簧,，導(dǎo)線,，橡皮筋，橡皮泥,，紙片,，讓學(xué)生動手實驗,，學(xué)生的積極性一下調(diào)動起來了，忙的熱火朝天,，在親自體驗中發(fā)現(xiàn)了各種物體的受力時和撤掉力后的變化情況,，對于自己的收獲也很樂意表達(dá)出來。尤其是增加了一個男同學(xué)和女同學(xué)比賽的環(huán)節(jié),，一個個踴躍舉手,，大膽發(fā)言，將彈性形變和范性形變聯(lián)系上了生活,。在使用拉力器研究彈力的大小和方向時,，學(xué)生們熱情高漲，在這樣的學(xué)習(xí)情景下,，知識的獲取效率是最高的,。通過一些小實驗，課堂氛圍活躍了,，學(xué)生的思維也開闊了,，主動性變高了，學(xué)習(xí)物理的興趣也自然調(diào)動起來了,。

但在顯示物體微小形變時,，只使用了讓學(xué)生站在桌面上，桌面發(fā)生彈性形變,，沒有使用將微小的形變放大處理,，使學(xué)生沒有學(xué)到一種處理問題的方法。以后有待改進,。

實驗過程是學(xué)生積極觀察,、思考和探索的過程。通過實驗,，模擬物理知識發(fā)現(xiàn)的過程,，讓學(xué)生受到物理思想方法的教育。通過趣味,、新奇的物理實驗,，激發(fā)學(xué)生發(fā)好奇心理，從而激發(fā)他們的思索的欲望,。本課中設(shè)計了多個學(xué)生實驗,，演示實驗和自主探究實驗，將原本較為抽象,、枯燥的`思維活動轉(zhuǎn)化為生動活潑,、興趣昂然的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在以小課題研究為載體的研究性活動中,，獲得了知識,、能力和情感方面的提升和發(fā)展,。

2 、巧妙設(shè)置問題,，將課堂引向深入

教師的課堂提問是將知識引向深入的重要渠道,，從引入新課到課后小結(jié)，盡力設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴},。創(chuàng)造物理情境,，進行有意識的引導(dǎo)，點撥,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，在本課的教學(xué)中，()有幾個關(guān)鍵性的設(shè)問對課堂內(nèi)容的展開起到了推波助瀾的作用,。如力的作用效果有哪些：彈簧和橡皮泥的形變有什么不同之處：堅硬的物體會發(fā)生形變嗎,？如何觀察桌子的微小形變？彈簧的勁度系數(shù)與哪些因素有關(guān)等,。

3 ,、學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

本教學(xué)設(shè)計充分注重對生活的挖掘,，積極貫徹新課程“從生活走向物理,，從物理走向社會”的理念，也充分地注意從學(xué)生身邊或社會實踐活動中選取典型的素材,，緊密結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，使抽象的物理概念變成生動形象的認(rèn)知對象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度,。課堂教學(xué)中,，由于學(xué)生自主探究的時間較難駕馭。因此,，這節(jié)課的授課中在時間的調(diào)控上顯得尤為重要,，對教師的課堂駕馭能力提出了很高的要求。