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《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一
生::小刺猬稱贊小獾,,是為了讓小獾有更多的自信心,,把小板凳做得更棒,!
生:如果沒(méi)有小刺猬的稱贊,小獾的板凳不可能做得一個(gè)比一個(gè)好,。
師,;是呀,稱贊能使人……
生:稱贊能使人做好一件事情,。
生:稱贊能使人心情愉快,。
生:稱贊能使人心情高興,干活越干越有勁,。
生:稱贊還能使人消除疲勞呢,。因?yàn)橛辛诵♀档姆Q贊,小刺猬一天的勞動(dòng),,它一點(diǎn)也不覺(jué)得累了,。
師:是的,小刺猬和小獾用一顆真誠(chéng)的心互相稱贊,,給對(duì)方帶去了快樂(lè),,帶去了信心,帶去了美好的祝福,。那么,,你得到過(guò)誰(shuí)的稱贊,稱贊讓你怎么樣呢,?
生:媽媽稱贊我懂禮貌,,有了媽媽的稱贊,我更加尊敬長(zhǎng)輩了,。
生:老師稱贊我字寫得漂亮,。有了老師的稱贊,我寫字的時(shí)候更加認(rèn)真了,。
生:朱老師稱贊我畫畫畫得好,,有了老師的稱贊,我每次畫畫都特別仔細(xì),。
生:王老師稱贊我課文讀得棒,,上課會(huì)動(dòng)腦筋了,回答問(wèn)題聲音很響亮,,我很開(kāi)心,。
生……
師:你們說(shuō)得真棒,生活中因?yàn)橛袆e人的稱贊,,所以我們生活得更快樂(lè),,
下面我們就來(lái)互相稱贊,,先請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái),大家稱贊他,。請(qǐng)陳思秀站起來(lái),,
生:陳思秀,你上課真會(huì)動(dòng)腦筋,,我要向你學(xué)習(xí),!
生:陳思秀,你讀課文非常有感情,,你真棒,!
生:陳思秀,你回答問(wèn)題聲音可響亮啦,,我們要向你學(xué)習(xí),!
師:小朋友,你們都學(xué)會(huì)了真心實(shí)意稱贊別人?,F(xiàn)在請(qǐng)夏澤權(quán)站起來(lái),,(他基本上沒(méi)有好好完成過(guò)老師布置的作業(yè),表現(xiàn)一直不太好)
生:夏澤權(quán),,你平時(shí)能熱心幫助小朋友,。
生:夏澤權(quán),你有時(shí)舉手很積極,。
生:夏澤權(quán),你運(yùn)動(dòng)會(huì)上,,能積極為集體爭(zhēng)光,,還取得了兩個(gè)第五名呢!
師:看來(lái),同學(xué)們都學(xué)會(huì)了真心實(shí)意地稱贊別人,。今天,,我們回家稱贊一下自己的家人,把稱贊的原因,,怎樣稱贊的,,家人是怎么說(shuō)的寫下來(lái),好嗎,?
教學(xué)反思:
在生活上,,在工作中,我們都希望受到別人的稱贊,,得到別人的肯定,。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué),如果得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,,心里會(huì)很高興,,自己在這方面的干勁也就會(huì)更足了,。即使別人的缺點(diǎn)很多,他也應(yīng)該有屬于自己的優(yōu)點(diǎn),。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,,往往善于稱贊別人,他的生活也會(huì)因此而更陽(yáng)光燦爛,?!斗Q贊》這一篇課文,平淡中見(jiàn)深情,,每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā),。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到稱贊別人,能別人帶去快樂(lè),,帶去信心,,帶去祝福,但是,,稱贊一定要真心實(shí)意,,發(fā)自內(nèi)心,否則將給人一種虛情假意的感覺(jué),,效果也就適得其反,。另外,我注重課內(nèi)外的遷移,,學(xué)以致用,,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)稱贊,同時(shí)也讓學(xué)生享受稱贊,?!俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”,,陳思秀是一位比較好的學(xué)生,,而夏澤權(quán)是一位比較玩劣的學(xué)生,經(jīng)常不完成老師布置的作業(yè),,為此常受到老師的批評(píng),,學(xué)生平時(shí)觀察得很認(rèn)真,能聯(lián)系實(shí)際稱贊他人,。雖然夏澤權(quán)身上的優(yōu)點(diǎn)極少,,但學(xué)生在我的引導(dǎo)下,也能挖掘他的一些優(yōu)點(diǎn),,這使得夏澤權(quán)剛剛站起來(lái)的緊張,、不安的表情一下子沒(méi)了,取而代之的事是他不動(dòng)聲色的聆聽(tīng),、享受了,,也許他沒(méi)想到自己也能得到別人的稱贊,,他的身上也有這么多的優(yōu)點(diǎn),這一場(chǎng)景真的讓人感動(dòng),。這樣的語(yǔ)文課讓學(xué)生學(xué)會(huì)了稱贊別人,,讓孩子們享受了稱贊帶來(lái)的幸福感,讓我們的生活多了一份美好,,多了一份感動(dòng),!
《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二
《稱贊》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇課文,這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻,,是一篇很有啟迪意義的童話故事,。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊,使對(duì)方增強(qiáng)了自信,,消除了疲勞,,真誠(chéng)的稱贊為他倆之間搭起一座友誼之橋??梢?jiàn)“稱贊”的效果是多么的神奇?。∥闹械男〈题托♀档南嗵幍枚嗝慈谇?,多么富有人情味兒,!學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),,學(xué)會(huì)稱贊別人,,是非常有意義的。
我是今年的11月6日上的公開(kāi)課,,并且這次的公開(kāi)課有一個(gè)主題,,要圍繞提高學(xué)生在教學(xué)中的朗讀水平來(lái)設(shè)計(jì)這堂公開(kāi)課。所以我就以讀為中心來(lái)設(shè)計(jì)這堂公開(kāi)課,。我上的是《稱贊》的第二課時(shí),,由于第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)生字,,所以在這一堂課剛開(kāi)始,,我先復(fù)習(xí)了一遍生字,然后慢慢圍繞朗讀這個(gè)主題來(lái)上課,。
在課文教學(xué)中,,我讓學(xué)生抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文,,讓學(xué)生在讀中感悟,,讀中探索,讀中拓展,,豐富語(yǔ)言積累,,從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),,稱贊別人。
朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此教學(xué)中,,我沒(méi)有過(guò)多的分析、講解課文,,而是充分創(chuàng)設(shè)情境,,以情感為紐帶,以讀為主線,,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,,采用自由讀、同桌對(duì)讀,、分角色讀,、表演讀多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,。如:我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子“你真能干,,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果,。”這兩句話,。
讓學(xué)生多讀,,同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其他句子,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀中感悟,。如:小獾的板凳做的很粗糙,,小刺猬為什么還要稱贊它呢?進(jìn)而抓住“板凳做的很粗糙,,但是看得出,,他做得很認(rèn)真”這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了稱贊,,體驗(yàn)到了稱贊的快樂(lè)。體會(huì)到了小刺猬和小獾之間真誠(chéng)的稱贊而帶來(lái)的變化后,,我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái):自己選一個(gè)家人或者同學(xué),、朋友,發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),,來(lái)夸夸他的優(yōu)點(diǎn),。在這一環(huán)節(jié),學(xué)生都很踴躍,都很積極,,拓展了他們的思維,、培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言,讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上學(xué)會(huì)互動(dòng),?;仡櫿谜n,我還有一些不足之處,,聽(tīng)課的老師也給我提出了很大的寶貴意見(jiàn):
1,、讓學(xué)生朗讀的較多,但是應(yīng)注意加強(qiáng)指導(dǎo),,尤其是語(yǔ)氣方面,,要盡可能指導(dǎo),雖然學(xué)生讀的形式較多,,但老師要范讀,、領(lǐng)讀。
2,、學(xué)生提出的問(wèn)題有點(diǎn)偏激,,這是我在課前所沒(méi)有預(yù)料到的,并且對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題沒(méi)有加以指導(dǎo),,過(guò)度不自然,。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠具體,,二年級(jí)的學(xué)生需要老師更多的鼓勵(lì),,老師應(yīng)該對(duì)孩子充分的鼓勵(lì)。
《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三
《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,,這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了它,,使它有了自信,,小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞,,所以稱贊的效果多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?,多么富有人情味兒,!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,,即使是平淡如水的一句話,,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),,學(xué)會(huì)稱贊別人是非常有意義的,。
在課伊始,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐的真端正,,你們的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊啊等),。這樣,課堂上讓孩子們感到輕松,,激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
在講授本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出這兩句相互稱贊的句子“你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!”“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果,?!?/p>
通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,,讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的好心情,,為了讓學(xué)生更好的身臨其境地朗讀,指導(dǎo)朗讀第二句話時(shí),,我拿出了一個(gè)大蘋果引導(dǎo)學(xué)生讀,,把蘋果的香味通過(guò)學(xué)生的朗讀彌漫在了整個(gè)教室。
本節(jié)課中我還充分體現(xiàn)了新教材自主,、合作,、探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái),,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,,使教學(xué)過(guò)程中真正成為學(xué)生、教師,,文本之間對(duì)話的過(guò)程,,如最后拓展環(huán)節(jié)我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如:同學(xué),、老師,、警察、父母,、消防員等,。來(lái)體會(huì)他們給我們帶來(lái)的幫助。學(xué)會(huì)感恩,在這一民主,、平等,、和諧、溫馨的氛圍中,,激勵(lì)了學(xué)生敢想,、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的學(xué)習(xí)精神,,促進(jìn)了情感的交流,,人性的體驗(yàn)。
當(dāng)然,,本課中我也有許多不完善的地方,,應(yīng)改進(jìn):
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,,造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。
2、預(yù)設(shè)與生成有一點(diǎn)距離,。
3,、學(xué)生在課前對(duì)教材的熟知度不夠,導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)始對(duì)文本理解不深,。
其實(shí),,諸多的不足和遺憾,使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,,自身素質(zhì)的高低,,對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大,我會(huì)緊隨教改之路,,繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,,努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī)。
《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四
在揭示課題環(huán)節(jié),,我出示“稱贊”語(yǔ),,請(qǐng)小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,?隨機(jī)板書:稱贊,學(xué)習(xí)生字:稱贊--請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀,。提醒小朋友這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),,也容易寫錯(cuò),特別是“贊”字,,看老師寫這個(gè)字,,想想哪一筆要特別注意,。
在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾時(shí),我先出示句子:“小刺猬走到小獾身邊,,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō):‘你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!’”再請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀,接著老師來(lái)當(dāng)獾,,請(qǐng)小朋友當(dāng)小刺猬來(lái)稱贊我,。緊接著問(wèn):小獾的板凳做得怎么樣?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)板凳粗糙的樣子,。然后追問(wèn):既然小板凳那么粗糙,,小刺猬為什么還稱贊他?小朋友,,你們看……請(qǐng)小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動(dòng)畫短片,,并讓小朋友用上“雖然……但是……”說(shuō)話。最后說(shuō)道:小獾一下子就做了三個(gè)小板凳,,了不起,。第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著做,,不滿意,,接著做第三個(gè)。你們看,,圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真,,多有毅力呀,要不要稱贊它,?同學(xué)們異口同聲地說(shuō):“要,。”最后,,我說(shuō)道:小獾確實(shí)值得稱贊,?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?在學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié),,我請(qǐng)小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香味,。我的點(diǎn)評(píng)是:“我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點(diǎn)嗎,?”“我聞到了,,蘋果真香!”“聽(tīng)了你的朗讀,,我好像聞到了蘋果的香味,。還有誰(shuí)想讓大家聞聞蘋果的香味,?”……
在體會(huì)“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié),我問(wèn)小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳,,雖然他做的很認(rèn)真,,但是都做得很——粗糙,不精致也不漂亮,。所以他有點(diǎn)兒泄氣,。小獾有點(diǎn)兒泄氣,他心里會(huì)怎樣,?”小朋友有的說(shuō):“小刺猬會(huì)想:我已經(jīng)這么努力地做小板凳了,,可是還是做得這么粗糙,我還是不要做了,?!庇械恼f(shuō):“小刺猬會(huì)想:小板凳這么難做,我肯定做不好,?!边@時(shí)我及時(shí)小結(jié)道:遇到困難,很灰心,,不想做了,,這就是泄氣。并出示“泄氣”,,學(xué)習(xí)生字:泄,。接著說(shuō)道:此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀!小朋友,,你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎,?請(qǐng)小朋友齊讀“你真能干!小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,?!焙螅?qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō):聽(tīng)了小刺猬的稱贊,,小獾有了自信,,它會(huì)怎樣想?接著怎么做呢,?
一,、自主識(shí)字,教師有側(cè)重的進(jìn)行引導(dǎo),。
通過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),,學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力,再加上本文要求認(rèn)識(shí)和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多,,難度也不大,。因此,,對(duì)于本課生字的學(xué)習(xí),我采用以學(xué)生自學(xué)為主,,教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)為輔的模式,。如揭示課題時(shí),著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫,;對(duì)“泄氣”這一詞義的了解,,則放在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀文,,隨文理解含義,。
二,、抓住主線,,以讀代講,層層推入,。
本文內(nèi)容較為生動(dòng),,文字也較淺顯,主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語(yǔ)氣,,并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠(chéng)地把稱贊送給別人,,能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè)、自信和勇氣,。對(duì)于二年級(jí)段的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),,主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義,。從這一教學(xué)理念出發(fā),,我緊抓課題“稱贊”,以此為教學(xué)主線,,設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)方法,,展開(kāi)教學(xué),著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀,,邊讀邊想的閱讀習(xí)慣,;學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法。學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的理解難度并不大,,教學(xué)的脈絡(luò),、層次也是很清晰的。我借課文的教學(xué)來(lái)有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo),。本文教學(xué),,緊緊圍繞“稱贊”,抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開(kāi),,旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書,,仔細(xì)劃句,,邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文,,來(lái)回閱讀,,幫助理解。我設(shè)計(jì)了兩次讀文找句的學(xué)習(xí),,一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后,,要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文,找出它倆互相稱贊的句子劃下,,并讀出稱贊的語(yǔ)氣,。在朗讀指導(dǎo)時(shí),采用創(chuàng)設(shè)情景的方法,。有時(shí)是讓師生成為課文中的人物,,相互對(duì)話;有時(shí)教師用童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生的朗讀,。二是讓學(xué)生自讀課文,,了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果,找出相關(guān)句子,。在通過(guò)仔細(xì)閱讀,,找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)情景,,使學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂教學(xué)的精彩,,仿佛置身于童話故事中,經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀,,體會(huì)了稱贊給人帶來(lái)的愉悅心情,。隨后,我以情境對(duì)話的形式,,引導(dǎo)著學(xué)生通過(guò)朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容,,來(lái)體會(huì)第七節(jié)中小獾說(shuō)的“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,,讓我有了自信,。”這句話的含義,。讓學(xué)生懂得,,要理解文章的重點(diǎn)句的意思,就要學(xué)會(huì)將文章聯(lián)系起來(lái)讀,。
二年級(jí)段是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的起始段,,在此階段,教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣,,鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)自己想說(shuō)的話,,在說(shuō)話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達(dá)能力,。在說(shuō)話練習(xí)中,教師營(yíng)造積極的探究氛圍,,師生一起探討,,共同解決問(wèn)題,盡可能給學(xué)生的思維活動(dòng)以足夠的時(shí)間和空間,,激勵(lì)學(xué)生善思,、能辯,使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅,,做學(xué)習(xí)的主人,,對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)特的想法和意見(jiàn),,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五
《稱贊》一課是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文,,是一個(gè)有趣的童話故事,,課文主要寫:小刺猬和小獾之間相互稱贊,,而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱贊,,使對(duì)方增強(qiáng)了自信,消除了疲勞,,神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋,。文中,小刺猬與小獾相處融洽,,富有人情味兒,!看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。另外,本單元的訓(xùn)練意圖就是:別人有困難,,我們應(yīng)該熱情幫助,。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作,。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo),,針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,,通過(guò)自讀、范讀,、齊讀,、分角色讀,,從整體上體會(huì)課文感情,從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊,,得先學(xué)會(huì)稱贊別人,,還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,,用上合適的稱贊語(yǔ)對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱贊,引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng),,從平淡中見(jiàn)深情,,感悟故事,感悟生活,。
回顧課堂上短短的40分鐘,,品味著和孩子們的真心交流,感情的真誠(chéng)碰撞,,我享受到了快樂(lè),,嘗到了收獲的喜悅,也反應(yīng)出課堂上的缺失?,F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),,談?wù)勄昂蟮牡门c失:
一、真誠(chéng)稱贊,,微笑教學(xué),。
課堂上,我努力面帶微笑,,對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,如:課始,,我對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)表現(xiàn)出的認(rèn)真,,利用自己的真誠(chéng)的語(yǔ)言稱贊他們,并獎(jiǎng)勵(lì)他們“搭乘小火車”(課件實(shí)現(xiàn)),;課中,,對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣,,課堂自始至終都充滿了暖人的情誼,。
二、抓住重點(diǎn)詞句,,品讀感悟,。
教學(xué)中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。如“你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和:“你的蘋果香極了,,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的.蘋果,。抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如:小獾的板凳做得很粗糙,,小刺猬為什么還要稱贊他呢?進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,,但是看得出,,他做得很認(rèn)真”這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。
再回過(guò)頭來(lái)反思課堂,,有以下幾點(diǎn)做的不完善,應(yīng)改進(jìn):
1,、課堂節(jié)奏過(guò)快,,語(yǔ)速也超快,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能很好聽(tīng)清老師的要求,,也沒(méi)能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間,。
2、過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,,不準(zhǔn)確,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí),,過(guò)于急切,沒(méi)能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖,,發(fā)出精彩的言,。
4、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時(shí)候,,缺乏對(duì)整個(gè)課堂的調(diào)控,,出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力,。
《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六
《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,,這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,,小刺猬稱贊了它,,使它有了自信,小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞,,所以稱贊的效果多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?,多么富有人情味兒,!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),,學(xué)會(huì)稱贊別人是非常有意義的,。
自然揭題,營(yíng)造氣氛在課伊始,,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐得真端正,、你回答得很準(zhǔn)確)。這樣,,課堂上讓孩子們感到輕松,,激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讀中悟意,,讀中悟情朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此教學(xué)中,,我沒(méi)有充分創(chuàng)設(shè)情境,沒(méi)有采用各種形式的朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)其中的感情。
如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子:“你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!”和“你的蘋果香極了,,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果,。”這兩句話,。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,,小刺猬為什么還要稱贊他呢,?進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,,他做得很認(rèn)真”這句話,,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,,也就是看到別人的長(zhǎng)處。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,,體驗(yàn)到了稱贊的快樂(lè),,成長(zhǎng)的快樂(lè)。
1,、課堂節(jié)奏過(guò)快,,語(yǔ)速也超快,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能很好聽(tīng)清老師的要求,,也沒(méi)能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間,。
2、過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,,不準(zhǔn)確,。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí),,過(guò)于急切,,沒(méi)能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖,發(fā)出精彩的言,。
4,、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時(shí)候,缺乏對(duì)整個(gè)課堂的調(diào)控,,出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié),。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力。
《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七
人教版第五冊(cè)的新課文《稱贊》,。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了他,,使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,,使小刺猬消除了一天的疲勞??梢?jiàn),,"稱贊"的效果是多么神奇啊!聯(lián)系班上有些孩子總愛(ài)挑別人的毛病,不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),,我覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文,讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),,學(xué)會(huì)稱贊別人,,是十分有意義的。
"稱贊"就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài),。平時(shí),,我們常常在使用"稱贊",但通常表述為"表?yè)P(yáng)","夸獎(jiǎng)",。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)匚以谡n前設(shè)計(jì)了"啟發(fā)談話",先當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)畫畫得好,,字寫得好的小朋友,,再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)相互夸獎(jiǎng),,明白"稱贊"就是通常所說(shuō)的表?yè)P(yáng),夸獎(jiǎng),,讓學(xué)生親身感受"稱贊"帶來(lái)的好心境,,從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)課文后,,學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果,。為了讓他們學(xué)以致用,親身體驗(yàn)稱贊的魅力,,我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)特殊的作業(yè):下課(或回家)后,,學(xué)著稱贊身邊的人,并試著做一件好事,,把受到的稱贊記錄下來(lái),,做成一張可愛(ài)的心境卡。課后,,我粗略統(tǒng)計(jì)了一下,,立刻就有十幾位同學(xué)身體力行,去夸獎(jiǎng)身邊的小朋友,。我想這就是課文的魅力吧!第二天,,我閱讀學(xué)生制作的心境卡,發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)不約而同寫到了受到某某同學(xué)的稱贊,,心里很高興,。也有許多同學(xué)寫到在自我不如意的時(shí)候,受到某某的鼓勵(lì),,有了自信,,以后必須會(huì)更加努力的??磥?lái),,孩子們確確實(shí)實(shí)感受到了稱贊的無(wú)窮魅力。
朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此,,我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,,采用自由讀,同桌對(duì)讀,,分主角讀,,表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次,,多角度,,多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的歡樂(lè),加深對(duì)課文的理解,。
如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,,"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"和"你的蘋果香極了,,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果,。"這兩句話。經(jīng)過(guò)抓重點(diǎn)詞"真""一個(gè)比一個(gè)""香極了"等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,然后讓學(xué)生加上表情讀,,動(dòng)作示意讀,同桌對(duì)讀,。教師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,,讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的好心境。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,,體驗(yàn)人物的心境,,我組織學(xué)生在文本上展開(kāi)合夢(mèng)想象進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,并隨機(jī)采訪小演員受到稱贊后的感受,。
課文中,,小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,富有情趣,,我采用了分主角配樂(lè)讀的形式,。音樂(lè)營(yíng)造出一種童話般的氛圍,學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)主人公的情感,,經(jīng)過(guò)情感內(nèi)化,,使學(xué)生在朗讀中受到完美情感的熏陶。
雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,,可是這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考,。同樣也留給教師們一些啟示:請(qǐng)用理解,欣賞的眼光看孩子,,尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),,哪怕是極其微小的提高,也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和成功的喜悅,。
《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八
師:同學(xué)們,,老師有個(gè)愛(ài)好,猜猜是什么,?
生:老師喜歡畫畫,。
老師喜歡讀書。
……
生:老師喜歡唱歌,。
師:你猜對(duì)了,,大家想聽(tīng)老師唱幾句嗎?
生:想,!
師:老師就給同學(xué)們清唱一首《今天是你的生日》,。
師:(老師唱完),我想大家肯定有話要對(duì)我說(shuō),。
生1:你唱得非常優(yōu)美,!
生2:你唱得很好,可以去當(dāng)歌手了,!
……
師:同學(xué)們都在稱贊我,,你們的稱贊激起了我唱歌的熱情,今后我一定努力把最美的歌聲獻(xiàn)給大家,。今天,,我們交流的話題就是——稱贊。
片段二:稱贊奧運(yùn)健兒
師:同學(xué)們,,雅典奧運(yùn)會(huì)剛剛落下帷幕,,其中的幾位奧運(yùn)英雄你們已經(jīng)不陌生了。(出示劉翔,、杜麗,、王義夫、陳忠和的照片,。)請(qǐng)大家根據(jù)對(duì)他們的了解稱贊他們吧,!
生1:我想稱贊劉翔,他不但為中國(guó)人爭(zhēng)了光,,也為亞洲人爭(zhēng)了光,,我為他感到驕傲。
生2:我想說(shuō),,“杜麗,,你獲得了雅典奧運(yùn)會(huì)的第一枚金牌,你是中國(guó)人的驕傲,,更是我們淄博人的驕傲,。”
生3:我覺(jué)得王義夫很了不起,,他那么大年齡了,,還一路爭(zhēng)金奪銀,,真是我們的功臣。
生4:陳忠和,,你率領(lǐng)女排姑娘們經(jīng)過(guò)這么多年的拼搏,,終于又站在了冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。我們每一個(gè)中國(guó)人都感謝你,。
……
師:是呀,,女排之冠來(lái)之不易,請(qǐng)看她們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的表現(xiàn),。(出示比賽的有關(guān)畫面,。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)稱贊我們的女排姑娘吧!
生1:這是中國(guó)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得的唯一的一塊團(tuán)體金牌,,意義重大,。可以說(shuō)女排姑娘為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣,。
生2:大姐姐們,,你們哭吧,為高興而哭吧,,我為你們喝彩,!
……
師:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有喜有悲,有些運(yùn)動(dòng)員由于各種原因未能拿到金牌,,在運(yùn)動(dòng)生涯上留下了遺憾,,男子花劍隊(duì)就是一個(gè)典型的例子。請(qǐng)看:(出示有關(guān)資料)你想對(duì)他們說(shuō)些什么,?
生1:你們不要灰心,,還會(huì)有機(jī)會(huì)拿金牌。
生2:相信你們?cè)?008年奧運(yùn)會(huì)上一定會(huì)拿到金牌,。
生3:雖然你們拿到的是銀牌,,我們覺(jué)得它和金牌一樣重。
師:同學(xué)們的話有的是對(duì)他們的期待,,有的是對(duì)他們的安慰,,有的是對(duì)他們的鼓勵(lì)。大家可以用網(wǎng)絡(luò),、書信等形式把這些話告訴他們,,讓他們聽(tīng)聽(tīng)咱們淄川小朋友的心聲。
片段三:稱贊同學(xué)
師:是啊,,稱贊是一劑良藥,,可以撫平人心靈的創(chuàng)傷,可以激發(fā)人對(duì)生活的勇氣,可以給予人前進(jìn)的動(dòng)力,。同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí),,相互之間肯定發(fā)現(xiàn)了不少的優(yōu)點(diǎn),現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囍シQ贊自己的同學(xué)吧,!
……
生:我想稱贊我們班的某某同學(xué),,他的胳膊骨折了,,但他每天都堅(jiān)持到校上課,,恐怕耽誤課程,我要稱贊他這種學(xué)習(xí)的毅力,。
以上幾個(gè)片段是《稱贊》這堂心理健康教育課的主要內(nèi)容,。
喜歡別人的稱贊,這是人的正常心理,。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,,這是人的正常需要。在生活和學(xué)習(xí)中,,我們都希望受到別人的稱贊,,得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué),,一個(gè)笑容,,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,,都能在我們心中涌起一股暖流,,留下一段美好的回憶。
心理健康教育,,就是通過(guò)心與心的交流,,情與情的碰撞,讓學(xué)生的身心能得到健康的發(fā)展,。所以教師首先要與學(xué)生融合在一起,。于是我就利用我的特長(zhǎng),給學(xué)生唱了一首歌,,用歌聲拉近了老師與學(xué)生的距離,,激起了學(xué)生交流的興趣,自然地引入談話的主題,。
這堂課的主要內(nèi)容就是稱贊,,所以我就給學(xué)生舉出實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生去稱贊別人,。為了能使學(xué)生有話可說(shuō),,我選擇了人人都感到有興趣的話題——奧運(yùn)會(huì)。運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的激烈拼搏,,留給每一個(gè)中國(guó)人深刻的印象,,對(duì)于小學(xué)生也不例外,。
在我結(jié)束這節(jié)課時(shí),負(fù)責(zé)錄像的一位老師說(shuō):“桑老師,,你的歌唱得真好聽(tīng),。”我說(shuō):“謝謝,,你真會(huì)稱贊人,。有機(jī)會(huì)我還會(huì)給大家唱!”看來(lái),,這節(jié)課的交流,,不但學(xué)生參與了進(jìn)來(lái),聽(tīng)課的老師也融合在其中,。
上完這節(jié)課,,我想和同仁們說(shuō):只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。讓我們永遠(yuǎn)記住蘇霍母林斯基的名言:教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地,、小心翼翼地去觸及學(xué)生的心靈,。用稱贊來(lái)激勵(lì)學(xué)生,讓他們?cè)诮】?、愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng),。
《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九
我在執(zhí)教《稱贊》一課時(shí)力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想,努力使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng),,共同發(fā)展的過(guò)程,,突現(xiàn)學(xué)生這一主體,彰顯學(xué)生的個(gè)性,??偟膩?lái)看,這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
稱贊是一種美好的情感體驗(yàn),,但是對(duì)于稱贊的解讀不能流于空洞的說(shuō)教,。因此,在教學(xué)中我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,、感悟,、運(yùn)用等途徑來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)課文蘊(yùn)含的人文性。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),,我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句,,如,用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”,用演一演,、體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”等,,使學(xué)生在理解和積累語(yǔ)言的同時(shí),體會(huì)稱贊給小刺猬,、小獾帶來(lái)的快樂(lè),。
另一方面,指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)感悟文本尤為突出,。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用,。在朗讀課文中通過(guò)師生之間和生生之間的相互評(píng)價(jià),讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人,,體會(huì)被稱贊的美好感受,。其中,孟祥帥,、史學(xué)琪、張湘雨,、王彤等學(xué)生的朗讀非常到位,,從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”,由“行”體驗(yàn)到“情”,。
以圖解文,,借助圖畫幫助學(xué)生形象理解文中的重點(diǎn)詞句,如“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等,,從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力,。這樣做,既利于理解課文中的詞句,,又助于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法,。使教學(xué)過(guò)程自然流暢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
在教學(xué)中,,我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計(jì)思路,力求把這節(jié)課上成扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課,。但是在實(shí)際的教學(xué)中,,還存在著問(wèn)題和不足。
1.課堂容量有些大,。有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)致,,太求全。在通過(guò)看圖理解“粗糙”時(shí),,學(xué)生觀察的不夠細(xì),,更應(yīng)該從做工來(lái)理解。理解“一個(gè)比一個(gè)好”時(shí),沒(méi)能結(jié)合課件來(lái)進(jìn)行,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然緊湊,,但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時(shí)間。
2.應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作交流,,通過(guò)學(xué)生的討論交流來(lái)感悟課文。這方面有些欠缺,。
3.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí),,要對(duì)一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以說(shuō)明。另外,,低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),,一定要進(jìn)行寫字指導(dǎo),這非常重要,,在以后的教學(xué)中要引起注意,。
4.分角色朗讀,不一定非要安排在最后,,教學(xué)中進(jìn)行有時(shí)會(huì)更有效,。
《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十
《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,,我們應(yīng)當(dāng)熱情幫忙,,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)當(dāng)友好相處,團(tuán)結(jié)合作,?!睈?ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,,這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,,小刺猬稱贊了他,使他有了自信,;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,,使小刺猬消除了一天的疲勞??梢?jiàn),,“稱贊”的效果是多么神奇啊,!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,,多么富有人情味兒,!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),,學(xué)會(huì)稱贊別人,,是十分有意義的。
在課伊始,,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)進(jìn)取的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,,創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便愉悅的氛圍,如:課始,,我對(duì)學(xué)生進(jìn)取準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐得真端正,!教師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。,。┻@樣,課堂讓孩子感到簡(jiǎn)便,,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀,、同桌對(duì)讀、分主角讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,,使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的歡樂(lè),,加深對(duì)課文的理解。如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,,“你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的`蘋果,。”這兩句話,。經(jīng)過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。教師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的好心境,。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,,體驗(yàn)人物的心境,。
學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用,這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷,。如何讓學(xué)生簡(jiǎn)便地識(shí)記生字呢,?我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫,再制作稱贊卡,。這樣,,字詞教學(xué)和文本拓展想結(jié)合,效果還不錯(cuò),。
想一想上課的過(guò)程中,,我還有許多的不足。比如:在課堂中營(yíng)造的稱贊氛圍,,而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),,總覺(jué)得不到位。這時(shí)如果是我自我范讀,,這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些,。在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),如果更深入挖掘一下,,讓同學(xué)們結(jié)合自我的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,,你得到過(guò)別人的幫忙和稱贊嗎?那時(shí)你心境怎樣,?這樣,,不知不覺(jué)中,學(xué)生就能理解“泄氣”,、“自信”的具體含義,。同時(shí),學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,,需要稱贊,,別人做得不好,更需要鼓勵(lì)”的道理,。
《稱贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十一
18,、稱贊
二年級(jí)
語(yǔ)文
第六組
第二課時(shí)
硬件環(huán)境
講臺(tái)、電腦,、圖片等
軟件環(huán)境
windows,、powerpoint 等
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確認(rèn)讀清,、板等10個(gè)生字,,特別要讀好后鼻音音節(jié)。
2,、 能規(guī)范書寫傍等8個(gè)生字,,并會(huì)正確組詞,。
3、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。
4,、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),并能用幾句話夸夸學(xué)生,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)
1、朗讀課文,,感悟課文,,使學(xué)生在情感上受到熏陶。 &nb
sp;2,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事,,反思自己的言行,,養(yǎng)成良好的品格。
學(xué)習(xí)者分析
二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟,,同樣,,完全自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善,需要老師認(rèn)真引導(dǎo),。
教學(xué)環(huán)節(jié)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
媒體,、教學(xué)資源、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺(tái))的使用及分析
教師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng)
復(fù)習(xí)檢測(cè)舊知
播放幻燈片第2頁(yè),、第3頁(yè)和第4頁(yè),檢查學(xué)生生字,、詞和多音字的掌握情況,,并適時(shí)稱贊學(xué)生。
1,、 觀看幻燈片第2頁(yè),,齊讀生字,指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字,。
2,、 觀看幻燈片第3頁(yè),開(kāi)火車讀詞語(yǔ),。
3,、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁(yè),。
通過(guò)齊讀、去拼音讀生字,、詞語(yǔ),、多音字,檢查了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,,為讀課文,、理解重點(diǎn)句子打下基礎(chǔ)。
1,、ppt顯示生字:清,、 板、凳,、刺,、猬、傍,、椅,、但、消 瞧,、留,、糙
2、ppt顯示詞語(yǔ):刺猬,、板凳等
3,、ppt顯示帶多音字的句子:
清晨,刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子,。
傍晚,,小獾回到家,從背上取下粗糙的小板凳,,打算把它改成椅子,。
此環(huán)節(jié)應(yīng)用ppt能快速地檢查學(xué)生掌握生字、詞的情況,。
呈現(xiàn)新知
教師提出問(wèn)題:仔細(xì)讀課文,,在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢?
1,、提出問(wèn)題:小刺猬是怎么稱贊小獾的呢,?指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子。
2,、呈現(xiàn)詞組一_比一___
引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)。
3,、提出問(wèn)題:小獾是怎么稱贊小刺猬的呢,?指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了,。
4、提出問(wèn)題:小獾和小刺猬互相稱贊后,,有什么神奇的作用呢,?
5、提出問(wèn)題:簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,,為什么會(huì)起到這么神奇的作用,?適時(shí)播放幻燈片。
1,、學(xué)生讀書,、討論找出問(wèn)題小刺猬稱贊小獾的的句子,并讀一讀,。
2,、學(xué)生填一_比一___。
3,、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語(yǔ),,在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀。
4,、學(xué)生思考老師的問(wèn)題,,并進(jìn)行小組交流。
5,、學(xué)生討論,、交流,再觀看幻燈片,,理解稱贊的神奇的作用,。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵(lì),。
1,、ppt顯示問(wèn)題:仔細(xì)讀課文,在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢,?
2,、ppt顯示問(wèn)題:小刺猬是怎么稱贊小獾的呢?以及相關(guān)句子,。
3、ppt顯示句子:你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!
4、ppt顯示三個(gè)板凳照片
5,、ppt顯示詞組練習(xí)
6,、ppt顯示句子:小獾是怎么稱贊小刺猬的呢
7,、ppt顯示句子:
你的蘋果香極了,
我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果,。
8,、ppt顯示問(wèn)題:
小獾和小刺猬互相稱贊后,有什么神奇的作用呢,?
9,、ppt顯示問(wèn)題:
簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到這么神奇的作用,?
10,、ppt顯示句子:
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,,是你稱贊了我,,讓我有了自信。瞧,,我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧,。
11,、ppt顯示句子:
小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):你的蘋果香極了,,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果,。
小刺猬也高興極了,說(shuō):謝謝你,,你的稱贊消除了我一天的疲勞,!
回憶課文
在幻燈片上出示句子練習(xí):
清晨,_____稱贊_____,,稱贊他_____,。
傍晚,_____ 稱贊_____,,稱贊他_____,。
學(xué)生看幻燈片,齊讀填空,。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重新進(jìn)行了梳理,。
ppt顯示填空練習(xí):
清晨,_____稱贊_____,,稱贊他_____,。
傍晚,_____ 稱贊_____,稱贊他_____,。
討論,、
探究等
播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生思考:
在生活中,,
別人做得好,,我們需要_____;
別人做得并不理想,,有困難時(shí),,我們更應(yīng)該______。
學(xué)生看幻燈片,,交流回答問(wèn)題,。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)他人的情感。
ppt顯示探究問(wèn)題:
在生活中,,
別人做得好,,我們需要_____;
別人做得并不理想,,有困難時(shí),,我們更應(yīng)該______。
感悟
播放幻燈片,,帶領(lǐng)學(xué)生讀:稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,
稱贊帶給我們進(jìn)步,
稱贊帶給我們成功和喜悅.
學(xué)生看幻燈片,,在老師的帶領(lǐng)下,齊讀,。
此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)稱贊的再一次認(rèn)識(shí),。
ppt顯示句子:
稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,
稱贊帶給我們進(jìn)步,
稱贊帶給我們成功和喜悅.
知識(shí)、技能
運(yùn)用展示
播放幻燈片,,引導(dǎo)學(xué)生填句子:當(dāng)我_______時(shí)候,,____稱贊了我,
我___________,。
學(xué)生看幻燈片,,寫出自己心中的答案,再交流,。
此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過(guò)去的生活,,可以促進(jìn)學(xué)生的友誼。
此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情,。
1,、ppt顯示文字:
當(dāng)我_______時(shí)候,____稱贊了我,,
我___________,。
2、應(yīng)用了音頻文件:3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。
總 結(jié)
1,、 老師總結(jié):
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),,在生活中,,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊,。
學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會(huì),。
此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。
板書設(shè)計(jì)
18,、稱贊
小 充滿自信 小
刺猬 (圖) 消除疲勞 獾(圖)
這樣的設(shè)計(jì)中心明確,,看圖就能體會(huì)到稱贊的相互作用。
1,、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽(tīng),。
2、仔細(xì)觀察身邊的人,,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),,用幾句話夸夸他們。
本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主,、合作,、探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái),,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,,使教學(xué)過(guò)程中真正成為學(xué)生、教師,,文本之間對(duì)話的過(guò)程,。為了鞏固課堂教學(xué)效果,我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié),,讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人,。如:同學(xué)、老師,、父母等,。來(lái)體會(huì)他們給我們帶來(lái)的幫助。學(xué)會(huì)感恩,,在這一民主,、平等、和諧,、溫馨的氛圍中,,激勵(lì)了學(xué)生敢想、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的學(xué)習(xí)精神,,促進(jìn)了情感的交流,,人性的體驗(yàn)。