人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《稱贊》教學(xué)反思與評價(jià)篇一

在課伊始，我對學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始,，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正,、你回答得很準(zhǔn)確）。這樣,，課堂上讓孩子們感到輕松,，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此教學(xué)中,，我充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶,，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀,、指名讀,、男女生對讀、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對課文的理解。

如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,，也就是看到別人的長處,。學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊,，體驗(yàn)到了稱贊的快樂,，成長的快樂。

詞語是語言的基本材料,。詞語組合在一起就構(gòu)成了一句句話,，一篇篇文章。因而,，詞語在發(fā)展語言為根本任務(wù)的語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位,，它貫穿于語文教學(xué)的始終。準(zhǔn)確地理解詞語的意思,，掌握一些最基本的理解詞語的方法,，將有助于提高學(xué)生理解詞語的能力，體會文章表達(dá)的思想感情,，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容,。然而，現(xiàn)實(shí)中閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)一直是那么枯燥無味,。一直以來,，我們的教學(xué)中，要么就讓學(xué)生從字詞典等工具書中找到答案公布于眾,；要么就是老師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生,。而學(xué)生對詞語的理解往往只是一知半解，效果甚微,。那么,，如何讓詞語教學(xué)變得生動而高效呢？我認(rèn)為,，在教學(xué)過程中因詞而異,，采取靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感悟，可讓詞語教學(xué)起到事半功倍的效果,。本節(jié)課我采用了以下幾種詞語教學(xué)方法：換詞理解法漢語的詞匯極為豐富,，幾乎每個(gè)詞語都會有一個(gè)或幾個(gè)與之意思相近的詞。根據(jù)這一特點(diǎn),，在閱讀教學(xué)中理解詞語時(shí)（特別是低年級的詞語教學(xué)）,，我們可以靈活地采用“換詞法”來理解文中出現(xiàn)的新詞，用學(xué)生頭腦中已有的詞匯來替換與之意思相近的新詞,，以聯(lián)系舊的知識來啟迪新的知識,。這樣，既能深刻地理解詞意,，又能體會到作者用詞的準(zhǔn)確性,。（認(rèn)真）生活體驗(yàn)法所謂生活體驗(yàn)法,，是指字詞教學(xué)要和學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界接通,，讓學(xué)生在聯(lián)想中調(diào)動起自己的生活體驗(yàn),，喚起相似記憶，以身體之,，以心驗(yàn)之,，使一些字詞打上學(xué)生各自鮮明的個(gè)性烙印。（粗糙）朗讀理解法讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)永恒的主題,。閱讀教學(xué)中一定要以讀為本，只有多讀,，學(xué)生才能在與文本的對話中有自己獨(dú)到的見解和個(gè)性化的體驗(yàn),。讀，既是一種能力,，也是一種學(xué)習(xí)語文的方法,。古人云：“書讀百遍，其義自見”,，也就是這個(gè)道理,。在詞語教學(xué)中，靈活,、巧妙地運(yùn)用朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急等朗讀技巧，可以幫助學(xué)生入情入境地理解詞語意思及詞語中蘊(yùn)含的豐厚的人文內(nèi)涵,。

《稱贊》教學(xué)反思與評價(jià)篇二

《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文,，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了它,，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,，所以稱贊的效果多么神奇啊,！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會稱贊別人是非常有意義的,。

自然揭題，營造氣氛在課伊始,，我對學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始,，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正,、你回答得很準(zhǔn)確）。這樣,，課堂上讓孩子們感到輕松,，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讀中悟意,，讀中悟情朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此教學(xué)中，我沒有充分創(chuàng)設(shè)情境,，沒有采用各種形式的朗讀來讓學(xué)生體會其中的感情,。

如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話,。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,，也就是看到別人的長處,。學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊，體驗(yàn)到了稱贊的快樂,，成長的快樂,。

1、課堂節(jié)奏過快,，語速也超快,，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。

2,、過渡語言不簡潔,，不準(zhǔn)確。

3,、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí),，過于急切，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖,，發(fā)出精彩的言,。

4、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時(shí)候,，缺乏對整個(gè)課堂的調(diào)控，出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié),。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力,。

《稱贊》教學(xué)反思與評價(jià)篇三

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作,。”

愛聽好話,，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可,，這是人的正常需要,。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人,。

設(shè)計(jì)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖,，初步了解了課文故事,，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會,，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2,、在學(xué)課文前,，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀,，小組讀,，分自然段讀。然后在分角色朗讀,。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力,。

3,、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊,？誰對誰的稱贊,？為什么要稱贊？

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)行角色表演,。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。

反思：

學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)

低年級學(xué)生表現(xiàn)力極強(qiáng)，他們常常把自己的想法毫無保留地展示給大家,。在教學(xué)中,，只要我們給他們創(chuàng)造機(jī)會，孩子們的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的,。

例如：在講完《稱贊》這一課后,，我提出了一個(gè)有意義的問題：請同學(xué)們朗讀全文，想一想,，假如文中的小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他做的板凳很粗糙，會是怎樣的結(jié)果呢,？學(xué)生馬上展開了想象的翅膀,，有的說小獾會很傷心，小獾會一邊哭，一邊做板凳,。有的說小獾會很生氣,，它會和小刺猬打起來。也有的說小獾受到了打擊,，以后可能再不做板凳了,！……師看到時(shí)機(jī)到了，馬上作一小結(jié)：做事情受到別人的稱贊與受到別人的批評結(jié)果會截然不同,，受到別人的稱贊是一件多么愉快的事呀,！希望同學(xué)們學(xué)著去稱贊你周圍的人。