無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《稱(chēng)贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

回顧課堂上的40分鐘，品味著與孩子們的真心交流,，我感受到了快樂(lè)，同事也反應(yīng)出了我在課堂上的`缺失,。

本次我是教學(xué)第一課時(shí)的內(nèi)容,。在細(xì)讀教材時(shí)我對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了自己的整合,。首先低段教學(xué)的識(shí)字部分必不可少，其次我又想鍛煉學(xué)生的朗讀能力,，所以我把小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的句子都拿了過(guò)來(lái)，以達(dá)到我最初的目的及充實(shí)課堂內(nèi)容,，教學(xué)反思《稱(chēng)贊教后反思》。

在課伊始,，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你坐的真端正）,；我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備也進(jìn)行了稱(chēng)贊（你的學(xué)習(xí)放得多整齊）。這樣,，課堂上讓孩子們感到輕松,，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

針對(duì)低段的重點(diǎn)是識(shí)字部分,。所以我在教學(xué)識(shí)字部分時(shí)我下足了一些功夫。如在讀刺猬時(shí)讓學(xué)生清楚“猬”字的輕聲詞,。通過(guò)圖片對(duì)刺猬和小獾有了一定的了解,，從而對(duì)它們有了一些親切感,。在學(xué)習(xí)“粗糙”時(shí),，我先是出示課文中的三幅板凳圖片,，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出“做的不好,，不光滑”，從而引出“粗糙”的三種解釋?zhuān)俪鍪尽笆?、?shù)皮”對(duì)“粗糙”進(jìn)行了擴(kuò)展,。

再回過(guò)頭來(lái)反思課堂,，有以下幾點(diǎn)做的不完善的,，需要改進(jìn),。

現(xiàn)在想想我的這節(jié)課,，我班孩子在讀詞語(yǔ)時(shí)讀音很準(zhǔn)確，但是放到句子中時(shí)學(xué)生就會(huì)忘了剛剛學(xué)過(guò)的讀音,，變成之前預(yù)習(xí)時(shí)的讀音。作為他們的引導(dǎo)者,，我應(yīng)該在學(xué)生讀時(shí)注意傾聽(tīng),，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,、正音,。

這節(jié)課看似滿(mǎn)滿(mǎn)的,，但是浮在表面,，沒(méi)有深入課文中去,。如在學(xué)習(xí)小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)時(shí)，不僅抓住小刺猬稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ),，還可以抓住小刺猬的動(dòng)作“仔細(xì)地看”來(lái)對(duì)“稱(chēng)贊’進(jìn)行深入,，這樣小獾稱(chēng)贊小刺猬的部分就可以放在第二課時(shí),，充實(shí)第二課時(shí)的內(nèi)容。

此外感悟最深的就是“采”字的教學(xué),，看似字理教學(xué)既流行又實(shí)用,，但是我忽視了會(huì)寫(xiě)的字已經(jīng)不是生字了，那么我這個(gè)環(huán)節(jié)就變得有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間,，在“炒冷飯”了,，我應(yīng)該將字理識(shí)字放在會(huì)認(rèn)的字那里。

《稱(chēng)贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《稱(chēng)贊》是第五單元的一篇課文,，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作,?！边@是一篇內(nèi)容生動(dòng)有趣又寓意深刻的童話(huà)故事。課文主要講了小刺猬和小獾相互真誠(chéng)的稱(chēng)贊,，使對(duì)方增強(qiáng)了自信,，消除了疲勞。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味！學(xué)習(xí)這篇課文,，目的讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,?；叵肫鸷秃⒆觽円黄鸲冗^(guò)的40分鐘,，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞,，我享受到了快樂(lè)，嘗到了收獲的喜悅?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勥@節(jié)課教學(xué)中的得與失：

我首先對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,，如：你坐得真端正,！你的學(xué)習(xí)用品擺放得真整齊！還給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)了獎(jiǎng)品“大拇指”,。接著，我創(chuàng)設(shè)游戲情境,，使孩子輕松快樂(lè)地復(fù)習(xí)了生字詞和課文大意。創(chuàng)設(shè)這樣的.氛圍,，讓孩子們感到輕松愉快,，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

我沒(méi)有過(guò)多地分析,、講解課文,，而是充分創(chuàng)設(shè)情境,，以情感為紐帶，以讀為主線(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、分組比賽讀、同桌對(duì)讀,、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),，加深對(duì)課文的理解,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果,。”這兩句話(huà),。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”,、“一個(gè)比一個(gè)好”、“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。同時(shí),，還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話(huà)的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀中感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話(huà),，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱(chēng)贊,，體驗(yàn)到了稱(chēng)贊的快樂(lè)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀文找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么神奇作用的句子：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱(chēng)贊了我,，讓我有了自信,。”和“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞,！”這兩句話(huà),。引導(dǎo)學(xué)生明白了：稱(chēng)贊讓小獾有了自信，幫助小刺猬消除了一天的疲勞,。學(xué)生從中體驗(yàn)到了稱(chēng)贊的快樂(lè),。

通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生小組討論：學(xué)了《稱(chēng)贊》,，讓我們也學(xué)習(xí)小刺猬和小獾,，來(lái)試著稱(chēng)贊身邊的同學(xué)，家人吧,！最后讓學(xué)生從生活入手,，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn),，讓學(xué)生懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理,，拓展了思維，又培養(yǎng)了語(yǔ)言,。這個(gè)質(zhì)疑,，學(xué)生討論熱烈、各抒己見(jiàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力?？v觀(guān)整節(jié)課,，預(yù)設(shè)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到落實(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)也很棒,！同學(xué)們能積極參與,，大膽發(fā)言，與老師配合默契,。不足之處,，同桌分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)這一環(huán)節(jié)，可以改為讓學(xué)生上臺(tái)分角色表演,。這樣,，學(xué)生就能更生動(dòng)、形象地理解課文內(nèi)容,，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可能會(huì)更加有趣,。

《稱(chēng)贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

這是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱(chēng)贊了他,，使他有了自信；小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞,?？梢?jiàn)，“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,，是非常有意義的',。

稱(chēng)贊別人，快樂(lè)自己,！上課開(kāi)始,，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你坐得真端正！老師稱(chēng)贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。,。＿@樣,，課堂讓孩子感到輕松,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在本課時(shí)的教學(xué)中,，孩子們很好感受稱(chēng)贊別人的同時(shí),，自己也快樂(lè)，正如：贈(zèng)人玫瑰,，手有余香,。而作為我本人來(lái)講，一個(gè)急性子的人,，要讓學(xué)生感覺(jué)到老師具有較強(qiáng)的親和力恐最具挑戰(zhàn),！努力地改變著，提醒自己要去適應(yīng)學(xué)生,。這方面雖然已經(jīng)好很多,，但總會(huì)不知不覺(jué)犯了老毛病,，心一急，說(shuō)話(huà)語(yǔ)速又跟連珠炮似的,，自己拼命地講,，生怕孩子們難以接話(huà)似的。

另外,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、同桌對(duì)讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次,、多角度,、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解,。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子,，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！边@兩句話(huà),。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情,。更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情,。

同時(shí)，我覺(jué)得本堂課的目標(biāo)定位還可以更大些,，如：讓孩子在第一課時(shí)就要學(xué)會(huì)寫(xiě)一寫(xiě),，“你真——，你的——真——,，我要——”的句式讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)一寫(xiě),。這樣就能更好提升孩子的寫(xiě)話(huà)能力與句式練習(xí)的完整性。

在課堂書(shū)寫(xiě)方面,，我應(yīng)該讓孩子在評(píng)價(jià)時(shí),，抓住字形，著重點(diǎn)評(píng)孩子的哪一筆,，哪一畫(huà)寫(xiě)得不到位的,，或?qū)懙煤馨舻?，表?yè)P(yáng)及時(shí)，鼓勵(lì)不落,，真正意義上給孩子帶來(lái)幫助與提升,。

《稱(chēng)贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

——《稱(chēng)贊》教學(xué)反思 《稱(chēng)贊》是這人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課的課文，這是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信,；小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?jiàn),，“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇啊,！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,，即使是平淡如水的一句話(huà),，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，是非常有意義的,。

上課開(kāi)始,，我面帶微笑對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你坐得真端正！老師稱(chēng)贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。,。Ｕn中,，對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予及時(shí)的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià),。課末，肯定所有同學(xué)的表現(xiàn),。這樣,，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂至始至終都充滿(mǎn)了暖人的情誼,。

由于前一天留下了預(yù)習(xí)字詞的作業(yè),，在生字教學(xué)時(shí)主要以鞏固練習(xí)為主。先隨文識(shí)字,，再游戲鞏固,，最后放到詞語(yǔ)中認(rèn)讀。對(duì)于重點(diǎn)難理解的詞語(yǔ)通過(guò)圖片,、釋義等方式幫助學(xué)生理解,。如：“粗糙”，“糙”字本義是指脫殼而未舂,，

在這里指物體表面不光滑,。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好，能夠準(zhǔn)確的認(rèn)讀詞語(yǔ),，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果,。

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重要工作與目標(biāo)。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、分角色朗讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多角度、多層次的朗讀中體會(huì)到稱(chēng)贊帶來(lái)的歡樂(lè),，加深對(duì)課文的理解,。如，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子,，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的.蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果,。”這兩句話(huà),。通過(guò)抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀,。但在指導(dǎo)朗讀時(shí)也存在著不足，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起一部分學(xué)生的積極性,，他們沒(méi)有很好的參與到朗讀體會(huì)中來(lái)。朗讀練習(xí)時(shí)間分配的不是很好,，沒(méi)有找更多的學(xué)生進(jìn)行表演,，這些都是以后需要加強(qiáng)的。

本課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)練筆點(diǎn),。第一個(gè)是：一（ ）比一（ ）（ ）,，請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)短語(yǔ),，主要是通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句和觀(guān)察圖片的方法進(jìn)行的。能夠訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用,。在熟悉短語(yǔ)的基礎(chǔ)上增加難度,，讓學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)，此時(shí)效果較好,，很多學(xué)生可以脫口而出并且說(shuō)得很好,。第二個(gè)練筆點(diǎn)是：請(qǐng)學(xué)生稱(chēng)贊一個(gè)你熟悉的人。在教學(xué)中,，通過(guò)重點(diǎn)句子的品讀及課文大意的體悟來(lái)幫助學(xué)生,，讓他們明白稱(chēng)贊帶給別人神奇的力量。在指導(dǎo)時(shí)采用了遞進(jìn)式的方法,，由易到難,，通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行，如：“你想稱(chēng)贊誰(shuí),，說(shuō)一說(shuō),？為什么要

稱(chēng)贊他，他是怎么樣的,？你想對(duì)他說(shuō)什么,？”，幫助學(xué)生理清思路,。當(dāng)然,，在指導(dǎo)練筆時(shí)也有不足的地方，對(duì)于學(xué)生完成的作品沒(méi)有進(jìn)行全方位的分享,，這是需要以后改進(jìn)的地方,。

另外，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、同桌對(duì)讀、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),，加深對(duì)課文的理解。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子,，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果,?！边@兩句話(huà)。通過(guò)

抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。更好地身臨其境地朗讀,，體驗(yàn)人物的心情,。

《稱(chēng)贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

在揭示課題環(huán)節(jié)，我出示“稱(chēng)贊”語(yǔ),，請(qǐng)小朋友,，自己大聲讀讀屏幕上的話(huà)兒，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？隨機(jī)板書(shū)：稱(chēng)贊,，學(xué)習(xí)生字：稱(chēng)贊--請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀,。提醒小朋友這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),，也容易寫(xiě)錯(cuò)，特別是“贊”字,，看老師寫(xiě)這個(gè)字,，想想哪一筆要特別注意。

在學(xué)習(xí)小刺猬稱(chēng)贊小獾時(shí),，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：‘你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！’”再請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀，接著老師來(lái)當(dāng)獾,，請(qǐng)小朋友當(dāng)小刺猬來(lái)稱(chēng)贊我,。緊接著問(wèn)：小獾的板凳做得怎么樣？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)板凳粗糙的樣子,。然后追問(wèn)：既然小板凳那么粗糙,，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？小朋友,，你們看……請(qǐng)小朋友觀(guān)看小獾汗流浹背做板凳的動(dòng)畫(huà)短片,，并讓小朋友用上“雖然……但是……”說(shuō)話(huà)。最后說(shuō)道：小獾一下子就做了三個(gè)小板凳,，了不起,。第一個(gè)沒(méi)做好，第二個(gè)接著做，不滿(mǎn)意,，接著做第三個(gè)。你們看,，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真,，多有毅力呀，要不要稱(chēng)贊它,？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“要,。”最后,，我說(shuō)道：小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊,？誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它？在學(xué)習(xí)小獾稱(chēng)贊小刺猬環(huán)節(jié),，我請(qǐng)小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋(píng)果的香味,。我的點(diǎn)評(píng)是：“我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎,？”“我聞到了,，蘋(píng)果真香！”“聽(tīng)了你的朗讀,，我好像聞到了蘋(píng)果的香味,。還有誰(shuí)想讓大家聞聞蘋(píng)果的香味？”……

在體會(huì)“稱(chēng)贊”的神奇的力量環(huán)節(jié),，我問(wèn)小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳,，雖然他做的很認(rèn)真，但是都做得很——粗糙,，不精致也不漂亮,。所以他有點(diǎn)兒泄氣。小獾有點(diǎn)兒泄氣,，他心里會(huì)怎樣,？”小朋友有的說(shuō)：“小刺猬會(huì)想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了，可是還是做得這么粗糙,，我還是不要做了,。”有的說(shuō)：“小刺猬會(huì)想：小板凳這么難做,，我肯定做不好,。”這時(shí)我及時(shí)小結(jié)道：遇到困難,，很灰心,，不想做了，這就是泄氣。并出示“泄氣”,，學(xué)習(xí)生字：泄,。接著說(shuō)道：此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀！小朋友,，你們還記得小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的嗎,？請(qǐng)小朋友齊讀“你真能干！小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,?！焙螅?qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,，小獾有了自信,，它會(huì)怎樣想？接著怎么做呢,？

一,、自主識(shí)字，教師有側(cè)重的進(jìn)行引導(dǎo),。

通過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，再加上本文要求認(rèn)識(shí)和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多,，難度也不大,。因此，對(duì)于本課生字的學(xué)習(xí),，我采用以學(xué)生自學(xué)為主,，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)為輔的模式。如揭示課題時(shí),，著重幫助學(xué)生記憶“稱(chēng)贊”的讀音和“贊”字的筆畫(huà),；對(duì)“泄氣”這一詞義的了解，則放在閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀文,，隨文理解含義。

二,、抓住主線(xiàn),，以讀代講，層層推入,。

本文內(nèi)容較為生動(dòng),，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱(chēng)贊的語(yǔ)氣,，并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠(chéng)地把稱(chēng)贊送給別人,，能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè),、自信和勇氣。對(duì)于二年級(jí)段的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),，主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義。從這一教學(xué)理念出發(fā),，我緊抓課題“稱(chēng)贊”,，以此為教學(xué)主線(xiàn)，設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)方法,，展開(kāi)教學(xué)，著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀,，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣,；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法。學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的理解難度并不大,，教學(xué)的脈絡(luò),、層次也是很清晰的。我借課文的教學(xué)來(lái)有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo),。本文教學(xué),，緊緊圍繞“稱(chēng)贊”，抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開(kāi),，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書(shū),，仔細(xì)劃句，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的`實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文,，來(lái)回閱讀，幫助理解,。我設(shè)計(jì)了兩次讀文找句的學(xué)習(xí),，一是在初讀全文了解了課文是寫(xiě)刺猬和小獾間的互相稱(chēng)贊后，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文,，找出它倆互相稱(chēng)贊的句子劃下,，并讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。在朗讀指導(dǎo)時(shí),，采用創(chuàng)設(shè)情景的方法,。有時(shí)是讓師生成為課文中的人物，相互對(duì)話(huà),；有時(shí)教師用童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生的朗讀,。二是讓學(xué)生自讀課文，了解“稱(chēng)贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果,，找出相關(guān)句子,。在通過(guò)仔細(xì)閱讀，找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂教學(xué)的精彩,，仿佛置身于童話(huà)故事中，經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀,，體會(huì)了稱(chēng)贊給人帶來(lái)的愉悅心情,。隨后，我以情境對(duì)話(huà)的形式,，引導(dǎo)著學(xué)生通過(guò)朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容,，來(lái)體會(huì)第七節(jié)中小獾說(shuō)的“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我,，讓我有了自信,。”這句話(huà)的含義,。讓學(xué)生懂得,，要理解文章的重點(diǎn)句的意思，就要學(xué)會(huì)將文章聯(lián)系起來(lái)讀,。

二年級(jí)段是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的起始段,，在此階段，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà),，在說(shuō)話(huà)練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達(dá)能力。在說(shuō)話(huà)練習(xí)中,，教師營(yíng)造積極的探究氛圍,，師生一起探討，共同解決問(wèn)題,，盡可能給學(xué)生的思維活動(dòng)以足夠的時(shí)間和空間,，激勵(lì)學(xué)生善思、能辯,，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅,，做學(xué)習(xí)的主人，對(duì)學(xué)生新穎,、獨(dú)特的想法和意見(jiàn),，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

《稱(chēng)贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《稱(chēng)贊》一課是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文,，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，課文主要寫(xiě)：小刺猬和小獾之間相互稱(chēng)贊,，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱(chēng)贊,，使對(duì)方增強(qiáng)了自信,，消除了疲勞，神奇的稱(chēng)贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋,。文中,，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒,！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)的稱(chēng)贊,，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。另外,，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助,。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo),，針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖,，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,，通過(guò)自讀、范讀,、齊讀,、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情,，從中理解和懂得要想獲得別人的稱(chēng)贊,，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象,。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱(chēng)贊語(yǔ)對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱(chēng)贊,，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng),，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事,，感悟生活,。

回顧課堂上短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流,，感情的真誠(chéng)碰撞,，我享受到了快樂(lè)，嘗到了收獲的喜悅,，也反應(yīng)出課堂上的缺失?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勄昂蟮牡门c失：

一、真誠(chéng)稱(chēng)贊,，微笑教學(xué),。

課堂上，我努力面帶微笑,，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的`稱(chēng)贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始,，我對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)表現(xiàn)出的認(rèn)真,，利用自己的真誠(chéng)的語(yǔ)言稱(chēng)贊他們，并獎(jiǎng)勵(lì)他們“搭乘小火車(chē)”（課件實(shí)現(xiàn)）,；課中,，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣,，課堂自始至終都充滿(mǎn)了暖人的情誼,。

二、抓住重點(diǎn)詞句,，品讀感悟,。

教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子,，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和：“你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。抓住了小刺猬和小獾對(duì)話(huà)的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話(huà),，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。

再回過(guò)頭來(lái)反思課堂，有以下幾點(diǎn)做的不完善,，應(yīng)改進(jìn)：

1,、課堂節(jié)奏過(guò)快，語(yǔ)速也超快,，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能很好聽(tīng)清老師的要求,，也沒(méi)能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間,。

2、過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,，不準(zhǔn)確,。

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí),，過(guò)于急切,，沒(méi)能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖，發(fā)出精彩的言,。

4,、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時(shí)候，缺乏對(duì)整個(gè)課堂的調(diào)控,，出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié),。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力。

《稱(chēng)贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

《稱(chēng)贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課,，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作,。”愛(ài)聽(tīng)好話(huà),，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,，這是人的正常需要,。這是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱(chēng)贊了他,，使他有了自信；小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,。可見(jiàn),，“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà),，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,，是非常有意義的,。

在課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的`氛圍,，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你坐得真端正,！老師稱(chēng)贊你?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。┻@樣,，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、同桌對(duì)讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次,、多角度,、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解,。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子,，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！边@兩句話(huà),。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情,。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情,。

學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用,，這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷。如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢,？我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫(xiě),，再制作稱(chēng)贊卡,。這樣，字詞教學(xué)和文本拓展想結(jié)合,，效果還不錯(cuò),。

想一想上課的過(guò)程中，我還有許多的不足,。比如：在課堂中營(yíng)造的稱(chēng)贊氛圍,，而孩子們朗讀相互稱(chēng)贊的句子時(shí)，總覺(jué)得不到位,。這時(shí)如果是我自己范讀,，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些。在講到小刺猬的稱(chēng)贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),，如果更深入挖掘一下,，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，你得到過(guò)別人的幫助和稱(chēng)贊嗎,？那時(shí)你心情怎樣,？這樣，不知不覺(jué)中,，學(xué)生就能理解“泄氣”,、“自信”的具體含義。同時(shí),，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,，需要稱(chēng)贊，別人做得不好,，更需要鼓勵(lì)”的道理

《稱(chēng)贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

自我感覺(jué)：上課太累,，環(huán)節(jié)太多。

其他教師提議：趣味性不夠,，對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠到位,，異常是讀的異常優(yōu)秀的學(xué)生激勵(lì)表?yè)P(yáng)不夠,。教師范讀很重要,，整堂課沒(méi)有一次范讀。教師要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備,，這樣語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味更濃,。前松后緊，看著教案上課,。

思考一：平時(shí)上課自我感覺(jué)好一些,，為什么覺(jué)得每次開(kāi)課后，都覺(jué)得自我放不開(kāi),？是不是以后教研活動(dòng)都像平時(shí)這樣去上,？

1,、教案束縛太多，教案環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)夠細(xì),。以前上課也好,，設(shè)計(jì)也好，總是設(shè)計(jì)個(gè)粗枝大葉,，結(jié)果應(yīng)對(duì)學(xué)生自我無(wú)法應(yīng)對(duì),，出現(xiàn)不明白如何引導(dǎo)。所以,，最近幾年教案設(shè)計(jì)比較細(xì)致,。設(shè)計(jì)細(xì)致沒(méi)錯(cuò)，可是環(huán)節(jié)過(guò)多不行,。反思后,，我認(rèn)為環(huán)節(jié)要粗，目標(biāo)要明確,，預(yù)設(shè)要細(xì),。可能會(huì)出現(xiàn)哪種情景,，怎樣想這個(gè)目標(biāo)引領(lǐng),。而不是為了這個(gè)目標(biāo)又多出一個(gè)瑣碎的環(huán)節(jié)。

2,、我覺(jué)得平時(shí)自我感覺(jué)好,。第一，是你平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備充分,，所以覺(jué)得自我平時(shí)上到這種水平不錯(cuò)了,。第二，因?yàn)槟銢](méi)有充分地準(zhǔn)備,，當(dāng)然不會(huì)關(guān)注自我在課堂上有哪些不足,。第三，教研活動(dòng)時(shí)貪多求全,，東拼西湊,。很多東西沒(méi)有經(jīng)過(guò)自我縝密的思考，沒(méi)有完全為自我所用,，沒(méi)有明白別人這樣設(shè)計(jì)的目的,，所以給自我用起來(lái)很不順。如果修改教案時(shí)能帶著修改論文的態(tài)度,，哪個(gè)環(huán)節(jié)和目標(biāo)不搭邊或者聯(lián)系不緊密的就應(yīng)當(dāng)去掉,。或者干脆只留下那些非留不可，不能再刪的環(huán)節(jié),。這時(shí)如果再去思考,，還能夠怎樣設(shè)計(jì)到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，哪個(gè)更好,，效果會(huì)更夢(mèng)想,，提高會(huì)更大。所以教研活動(dòng)課必須要好好準(zhǔn)備,，準(zhǔn)備得越充分,，你對(duì)課堂的關(guān)注度會(huì)越高，你越會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，越會(huì)自我反思,。

反思二：不要重視教學(xué)設(shè)計(jì)"》教學(xué)設(shè)計(jì)，可是又要重視課堂提問(wèn)或者點(diǎn)撥的方式,，這不是有矛盾嗎,？

提問(wèn)必須要精，并且要注意提問(wèn)的語(yǔ)言,，提問(wèn)的適當(dāng)時(shí)間,。這些都是事先要設(shè)計(jì)好的。所以教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分重要的,。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的關(guān)鍵,。可是過(guò)分注重教學(xué)設(shè)計(jì),，容易忽視學(xué)生,，容易變成以教師為中心。所以在準(zhǔn)備好了優(yōu)秀設(shè)計(jì)的同時(shí)更要重視學(xué)生,?；蛘哒f(shuō)在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要對(duì)學(xué)生做充分的預(yù)設(shè)，本環(huán)節(jié)要關(guān)注學(xué)生的哪些方面,。

反思三：關(guān)注學(xué)生《稱(chēng)贊》課后反思

1,、應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的哪些方面呢？

我已經(jīng)關(guān)注了學(xué)生的發(fā)言情景：聲音的響亮,；表達(dá)的是否完整,，是否清晰，班級(jí)學(xué)生發(fā)言情景,；對(duì)學(xué)生發(fā)言的及時(shí)鼓勵(lì)及糾正,；關(guān)注學(xué)生的思維,，為什么這時(shí)安靜,，為什么這時(shí)騷動(dòng)，為什么學(xué)生提不起興趣？可能是什么原因引起的,？該怎樣調(diào)控,？

2、對(duì)學(xué)生的反應(yīng),，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，能夠事先從多個(gè)方面去預(yù)設(shè)，充分預(yù)設(shè),。

反思四：提升自我

當(dāng)自我發(fā)覺(jué)自我存在的問(wèn)題,，但又不知如何提升自我時(shí)，該怎樣辦,？

二是帶著自我的問(wèn)題閱讀相關(guān)教育教學(xué)理論書(shū)籍,，不斷充實(shí)自我。

此刻我最終明白錄入,，為什么我的課堂教學(xué)時(shí)間不夠,，覺(jué)得自我的課堂很繁瑣。因?yàn)橛行┉h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根本是沒(méi)用的,，它對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成是沒(méi)有影響的,，多了這些環(huán)節(jié)，讓主線(xiàn)不清晰了,。今后設(shè)計(jì)時(shí),，必須要注意每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)問(wèn)題必須精致,，必須為主題服務(wù),，無(wú)關(guān)的環(huán)節(jié)，看著再好,，也要?jiǎng)h掉,，千萬(wàn)不能貪多求全。

《稱(chēng)贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)上,，我執(zhí)教了人教版新課文《稱(chēng)贊》 。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話(huà)故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信,；小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?jiàn),，“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇?。÷?lián)系有些孩子總愛(ài)挑別人的毛病,，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，我覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,，是非常有意義的。

“稱(chēng)贊”就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài),。平時(shí),，我們常常在使用“稱(chēng)贊”，但通常表述為“表?yè)P(yáng)”,、“夸獎(jiǎng)”,。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)?？我在課前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話(huà)”,，先當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)坐姿端正的小朋友，再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，并讓受稱(chēng)贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q(chēng)贊后的心理感受,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過(guò)相互夸獎(jiǎng)，明白“稱(chēng)贊”就是通常所說(shuō)的表?yè)P(yáng),、夸獎(jiǎng),，讓學(xué)生親身感受“稱(chēng)贊”帶來(lái)的好心情，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,。

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解,。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子,，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！边@兩句話(huà),。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀,。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情,。

生字認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)后,，認(rèn)的多，寫(xiě)的少,，如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢,？我嘗試采用多種形式，讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面,，并教給一定的識(shí)字方法,。首先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字,，讓學(xué)生請(qǐng)教書(shū)上的“樹(shù)葉老師”,，熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語(yǔ)帶音節(jié)讀,，去拼音讀,。

回想上課的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足,。如在講到小刺猬的稱(chēng)贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的.生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，你得到過(guò)別人的幫助和稱(chēng)贊嗎,？那時(shí)你心情怎樣？這樣,，不知不覺(jué)中,，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義,。同時(shí),，學(xué)生也自然而然地理解了 “別人做得好，需要稱(chēng)贊,，別人做得不好,，更需要鼓勵(lì)”的道理。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,，但是這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考,。同樣也留給我自己一些啟示：要用理解、欣賞的眼光看孩子,，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，哪怕是極其微小的進(jìn)步,，也要進(jìn)行稱(chēng)贊，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅,。

《稱(chēng)贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十

《稱(chēng)贊》這篇課文不僅是一篇語(yǔ)言質(zhì)補(bǔ),、不失生動(dòng)、寓意深刻的文章,，更是一篇可以讓孩子通過(guò)朗讀課文去感受稱(chēng)贊的神奇魅力的文章,！教學(xué)中我嘗到了收獲的喜悅也感到有不足。

學(xué)生能處在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，他們就會(huì)主動(dòng)參與,，積極思考。在課堂上我始終面帶微笑,，對(duì)學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠(chéng)的'稱(chēng)贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣吸引了學(xué)生的注意力,，激起學(xué)習(xí)的興趣,，教學(xué)效果很好。

這次的教學(xué)也有不足之處：

1,、學(xué)了《稱(chēng)贊》這篇課文以后,，在教學(xué)中我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢,？這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)有些空洞,，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說(shuō)一說(shuō)怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，或者當(dāng)別人做得并不太好的時(shí)候,，我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，及時(shí)地給予稱(chēng)贊。這樣學(xué)生就會(huì)有話(huà)可說(shuō),，說(shuō)起來(lái)也會(huì)更加具體,。

2、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我感覺(jué)我還不能完全的放開(kāi)手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著,，教師成為引導(dǎo)著和參與者，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束,。

3,、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對(duì)文本的理解，顯得有些繁瑣,。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化，即感悟道理多,，親身實(shí)踐少,。

《稱(chēng)贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十一

《稱(chēng)贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，這是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱(chēng)贊了它,，使它有了自信，小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,，所以稱(chēng)贊的效果多么神奇啊,！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人是非常有意義的,。

在課伊始,，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你坐得真端正、你回答得很準(zhǔn)確）,。這樣,，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、讀中悟意，讀中悟情

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此教學(xué)中,，我充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶,，以讀為主線(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀,、指名讀,、男女生對(duì)讀、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),，加深對(duì)課文的理解,。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！边@兩句話(huà),。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話(huà)的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,，也就是看到別人的長(zhǎng)處,。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱(chēng)贊，體驗(yàn)到了稱(chēng)贊的快樂(lè),，成長(zhǎng)的快樂(lè),。

詞語(yǔ)是語(yǔ)言的基本材料。詞語(yǔ)組合在一起就構(gòu)成了一句句話(huà),，一篇篇文章,。因而，詞語(yǔ)在發(fā)展語(yǔ)言為根本任務(wù)的語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位,，它貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終,。準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的意思，掌握一些最基本的理解詞語(yǔ)的方法,，將有助于提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容,。然而,，現(xiàn)實(shí)中閱讀教學(xué)中的詞語(yǔ)教學(xué)一直是那么枯燥無(wú)味。一直以來(lái),，我們的教學(xué)中,，要么就讓學(xué)生從字詞典等工具書(shū)中找到答案公布于眾;要么就是老師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生。而學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解往往只是一知半解，效果甚微,。那么,，如何讓詞語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)而高效呢？我認(rèn)為,，在教學(xué)過(guò)程中因詞而異,，采取靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感悟，可讓詞語(yǔ)教學(xué)起到事半功倍的效果,。本節(jié)課我采用了以下幾種詞語(yǔ)教學(xué)方法：

漢語(yǔ)的詞匯極為豐富,，幾乎每個(gè)詞語(yǔ)都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)與之意思相近的詞。根據(jù)這一特點(diǎn),，在閱讀教學(xué)中理解詞語(yǔ)時(shí)（特別是低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)）,，我們可以靈活地采用“換詞法”來(lái)理解文中出現(xiàn)的新詞，用學(xué)生頭腦中已有的詞匯來(lái)替換與之意思相近的新詞,，以聯(lián)系舊的'知識(shí)來(lái)啟迪新的知識(shí),。這樣，既能深刻地理解詞意,，又能體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性,。

所謂生活體驗(yàn)法,，是指字詞教學(xué)要和學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界接通，讓學(xué)生在聯(lián)想中調(diào)動(dòng)起自己的生活體驗(yàn),，喚起相似記憶,，以身體之，以心驗(yàn)之,，使一些字詞打上學(xué)生各自鮮明的個(gè)性烙印,。

讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)永恒的主題。閱讀教學(xué)中一定要以讀為本,，只有多讀,，學(xué)生才能在與文本的對(duì)話(huà)中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和個(gè)性化的體驗(yàn)。讀,，既是一種能力,，也是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。古人云：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”,，也就是這個(gè)道理。在詞語(yǔ)教學(xué)中,，靈活,、巧妙地運(yùn)用朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等朗讀技巧,，可以幫助學(xué)生入情入境地理解詞語(yǔ)意思及詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的豐厚的人文內(nèi)涵,。

《稱(chēng)贊》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十二

今天,，我和孩子們一起上了《稱(chēng)贊》這一課。下課之后靜坐下來(lái),，細(xì)細(xì)回想和我的孩子們一起渡過(guò)的三十五分鐘,，內(nèi)心充滿(mǎn)了喜悅。課堂上利用朗讀課文和品味小熊和刺猬相互稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們有感情朗讀,，做到真心交流,，讓感情真誠(chéng)地碰撞，我享受到了成功的快樂(lè),，孩子們也體會(huì)到稱(chēng)贊能讓人擁有自信和勇氣,，能讓我們心里充滿(mǎn)力量。所以孩子們能懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人的長(zhǎng)處,，讓自己得到快樂(lè)。下面我也就這節(jié)課簡(jiǎn)單談?wù)劷虒W(xué)中的成功與不足：

一,、成功之處：

（一）讓稱(chēng)贊為課堂活躍奠基,。這節(jié)課我始終面帶微笑，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,，讓學(xué)生真心感受稱(chēng)贊的力量,。上課開(kāi)始，我對(duì)孩子們積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（同學(xué)們今天坐得真端正??！我想今天這節(jié)課我們的表現(xiàn)會(huì)更棒！）（你看你們的炯炯有神,，眼睛一直注視著老師,！老師由衷地稱(chēng)贊你們！）,；接著我開(kāi)始上課,，首先我設(shè)置了“走迷宮”這個(gè)游戲和認(rèn)讀詞語(yǔ)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)中,，順利檢查學(xué)生掌握本課生字和詞語(yǔ)的情況。在學(xué)生走迷宮和讀詞語(yǔ)中,，不斷用“真棒或你讀得真好,！”等這些稱(chēng)贊的話(huà)鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生興趣高漲,，為學(xué)習(xí)課文打下了伏筆,。

（二）讓稱(chēng)贊貫穿課堂始終，讓朗讀為課堂保駕護(hù)航。朗讀教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最好方法,。因此在教學(xué)中,，我沒(méi)有去過(guò)細(xì)地講解課文，而是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，如自由讀,、同桌對(duì)讀、分角色讀等,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，然后教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生在朗讀感悟稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),，從而加深對(duì)課文的理解,。我做到三點(diǎn)：首先我有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！边@兩句話(huà),。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)的形象和生動(dòng),；其次抓住了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊所帶來(lái)好處的句子如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信,?！薄爸x謝你,，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞,！”培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟，真正悟出稱(chēng)贊給人帶來(lái)的巨大力量和神奇的勇氣,。第三我提出疑問(wèn)“小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？”然后讓學(xué)生抓抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話(huà)朗讀，引導(dǎo)孩子們理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。在這三點(diǎn)中,，只要學(xué)生朗讀或者有進(jìn)步者，我都會(huì)不時(shí)地去稱(chēng)贊他,，并問(wèn)問(wèn)他們的感受,，從而引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中學(xué)會(huì)了欣賞和稱(chēng)贊，體驗(yàn)到了稱(chēng)贊的.快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè),。

（三）實(shí)踐活動(dòng)為拓展延伸課文中心畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào),。為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生稱(chēng)贊稱(chēng)贊周?chē)娜?。如：同學(xué)、老師,、父母等,，來(lái)體會(huì)稱(chēng)贊給他們帶來(lái)的幫助。這個(gè)話(huà)題激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的欲望,，讓課堂推向高潮,。在稱(chēng)贊別人的高潮中，這節(jié)課圓滿(mǎn)結(jié)束了,。

二,、不足之處：

我覺(jué)得這節(jié)課還有許多地方需要完善，需要改進(jìn)：

1,、這節(jié)課孩子們的活動(dòng)面不夠廣,，孩子們?cè)诎l(fā)言時(shí)，個(gè)別孩子發(fā)言過(guò)多,，有少數(shù)的孩子沒(méi)有獲得展示自己的機(jī)會(huì),。

2、在課堂教學(xué)中營(yíng)造的稱(chēng)贊氛圍和孩子們朗讀相互稱(chēng)贊的句子時(shí),，總是感覺(jué)得不夠到位,。

3、課堂評(píng)價(jià)有時(shí)不夠到位,。以后我應(yīng)注意評(píng)價(jià)的多樣化和對(duì)孩子自己評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的點(diǎn)撥和指導(dǎo),。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 《稱(chēng)贊》

《稱(chēng)贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文不僅是一篇語(yǔ)言質(zhì)補(bǔ),、不失生動(dòng),、寓意深刻的文章，更是一篇可以讓孩子通過(guò)朗讀課文去感受稱(chēng)贊的神奇魅力的文章,！從創(chuàng)新評(píng)比課堂上走下來(lái)以后,，品味著和孩子們的真心交流，我從中嘗到了收獲的喜悅也感到有許多不足?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的得與失：

1、學(xué)生能處在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，他們就會(huì)主動(dòng)參與,，積極思考,。因此，在課堂上我始終面帶微笑,，對(duì)學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如在課一開(kāi)始的時(shí)候,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你們的精神真飽滿(mǎn),，眼睛一直注視著老師！老師稱(chēng)贊你們,！你們真棒?。ａ槍?duì)孩子們喜歡動(dòng)物這一特點(diǎn),，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和獾的圖片,，這不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動(dòng)物，更加吸引了學(xué)生的注意力,，激起學(xué)習(xí)的興趣,，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣孩子們有了興趣,、課堂自始至終都充滿(mǎn)了愉悅的氛圍,。學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué),。

2,、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：自主、探究的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),。因此,，在閱讀教學(xué)中我充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念,，在文本與學(xué)生之間架起了交流的平臺(tái),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，在教學(xué)中,，我加強(qiáng)了朗讀練習(xí)，如自讀,、指名讀,、對(duì)比讀、分角色讀,、選擇重點(diǎn)段落讀等。在朗讀的同時(shí),，加深了對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，比如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我,，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,，收下吧,。”理解“泄氣”一詞的含義,，并且讓學(xué)生談一談從這句話(huà)中體會(huì)到了什么,。“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳,。板凳做得很粗糙,。”重點(diǎn)理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳心理的感受是什么,。從而提高了學(xué)生的分析能力,，使學(xué)生在讀中品詞品句。在此基礎(chǔ)上我還重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀課文情感的培養(yǎng),。比如：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！辈糠謱W(xué)生在讀此段的時(shí)候,，那種發(fā)自?xún)?nèi)心地、誠(chéng)懇地,、愉快地稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣讀得不是很到位,，在此我進(jìn)行點(diǎn)撥，把讀得語(yǔ)氣到位的學(xué)生樹(shù)為榜樣,，其他學(xué)生模仿讀,，學(xué)生一下就找到了感覺(jué)，把稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀出來(lái)了,，增強(qiáng)了語(yǔ)感,，體會(huì)到真誠(chéng)的稱(chēng)贊能帶給人們自信，激勵(lì)了學(xué)生敢讀,、想讀,、愛(ài)讀的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流,。學(xué)生從中體驗(yàn)到了人與人之間的人情味,。在教學(xué)中，我時(shí)常注意稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解,，點(diǎn)滴進(jìn)步,。營(yíng)造了民主,、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍這樣,。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了不截的活力,。

現(xiàn)在反思課堂,，我還存在以下幾點(diǎn)不足：

1、學(xué)了《稱(chēng)贊》這篇課文以后,，在教學(xué)中我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中,，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢？這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)有些空洞,，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說(shuō)一說(shuō)怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，或者當(dāng)別人做得并不太好的時(shí)候，我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，及時(shí)地給予稱(chēng)贊,。這樣學(xué)生就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)起來(lái)也會(huì)更加具體,。

2,、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)我還不能完全的放開(kāi)手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著,，教師成為引導(dǎo)著和參與者,，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。

3,、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對(duì)文本的理解,，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化,，即感悟道理多，親身實(shí)踐少,。

在今后的教學(xué)中,，我要努力克服以上不足，轉(zhuǎn)變教師的角色,，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”,。進(jìn)一步豐富自己的文學(xué)知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng),，深挖教材內(nèi)容,，為今后的教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。篇二：稱(chēng)贊的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 1 8 稱(chēng) 贊

教材分析：

《稱(chēng)贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。課文以童話(huà)的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事,。小獾學(xué)做小板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，刺猬稱(chēng)贊他做的一個(gè)比一個(gè)好,，因此小獾有了自信，后來(lái)小獾學(xué)會(huì)了做小椅子,；小獾稱(chēng)贊刺猬采摘的蘋(píng)果香極了,，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見(jiàn),，“稱(chēng)贊”的功效是多么神奇,。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生，年齡小,，活潑好動(dòng)感,，容易受到老師情緒影響，語(yǔ)言感染,，所以在教學(xué)中,，多用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言，能夠起到事半功倍的效果,。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn),，提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),、稱(chēng)贊別人,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

2、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件,。

2,、小獾和小刺猬的圖片

3、粗糙的木棍

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

今天,，咱班小朋友眼睛真亮,，身體坐的也很直。,，仔細(xì)看看,，我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥，小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮,。（稱(chēng)贊導(dǎo)入,，讓學(xué)生體會(huì)到受到稱(chēng)贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱(chēng)贊,，同時(shí)板書(shū)課題 18 稱(chēng)贊,。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣,。

二,、復(fù)習(xí)生字詞

1、課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場(chǎng),，每個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶,，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）

2,、剛才,，每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞，現(xiàn)在我們

再來(lái)認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧?。úシ琶襟w課件,、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。）

過(guò)度語(yǔ)：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，現(xiàn)在,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，稱(chēng)贊別人的本領(lǐng)吧!

三,、精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的力量,。(一）學(xué)習(xí)課文1—4自然段

1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容,，并提出問(wèn)題：

（1）：小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？

（2）小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的

2,、帶著以上兩個(gè)問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段,，找出答案。（個(gè)別提問(wèn)）

3、討論什么是粗糙,，討論后,，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙,，摸一摸課桌面,，體會(huì)粗糙和光滑的不同之處,。

4,、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣

（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來(lái)了，請(qǐng)大家看,。（播放課件圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，理解一個(gè)比一個(gè)好,。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一（）比一（）（）說(shuō)話(huà),。例：一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等,。

5,、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

出示小獾和小刺猬說(shuō)的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠(chéng)語(yǔ)氣和小獾高興的心情,。（個(gè)別讀,，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）

過(guò)渡語(yǔ)：小獾得到了小刺猬的稱(chēng)贊高興極了,，會(huì)做些什么,，說(shuō)些什么呢！請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段,。

（二）學(xué)習(xí)課文5—7自然段

1,、自由讀課文思考問(wèn)題: 課件出示問(wèn)題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？

3,、出示小獾感謝的話(huà)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！這是我的一點(diǎn)心兒心意,，收下吧,。”

討論用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,，能表達(dá)出小獾的感謝之情,。（個(gè)別讀、比賽讀，分角色讀,，等等,。）

過(guò)渡語(yǔ)：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來(lái)還會(huì)有什么故事發(fā)生呢,，請(qǐng)同學(xué)們讀課文8—10自然段,。

(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段

1、出示問(wèn)題:（1）小獾是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的,？

（2）得到小獾的稱(chēng)贊,，小刺猬感到怎樣？

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文,。

2,、出示小獾和小刺猬的話(huà)，討論怎樣讀,，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情,。（各種方式朗讀）

小結(jié)：稱(chēng)贊具有神奇的力量。小刺猬的稱(chēng)贊使小獾有了自信,，小獾的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞,。板書(shū):有了自信、消除疲勞,。

（四）總結(jié)

播放背景音樂(lè)《安妮的仙境》

師：稱(chēng)贊給人帶來(lái)快樂(lè),；

稱(chēng)贊給人帶來(lái)自信和進(jìn)步；

稱(chēng)贊給人帶來(lái)成功,！

所以每個(gè)人都想得到別人的稱(chēng)贊,，但是要想得到別人的稱(chēng)贊，首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,。

就讓我們稱(chēng)贊稱(chēng)贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),！

（五）作業(yè)

（2）我是小演員：讀熟課文,，分角色演一演課本劇《稱(chēng)贊》 反思：

“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直??”導(dǎo)入的稱(chēng)贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱(chēng)贊是令人愉快的,。同時(shí),，更積極愉快的投入到接下來(lái)的活動(dòng)中。

第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),，所以利用有趣的動(dòng)畫(huà)來(lái)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣，個(gè)個(gè)積極參與,、熱情很高,。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯(cuò)讀的目的。

第三個(gè)大環(huán)節(jié),，精讀課文,，通過(guò)各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文,，體會(huì)了稱(chēng)贊的魔力,，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱(chēng)贊別人也是一種良好的品質(zhì),。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂(lè)和有感情朗讀的趣味,，使學(xué)生更加喜歡朗讀。

最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中,，使所學(xué)學(xué)有所用,，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活,，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。整個(gè)活動(dòng)師生都很投入,，竟然忘了時(shí)間,，下課鈴已響，我們竟然不知,，還沉浸在活動(dòng)的情景中,。

課后進(jìn)行反思，也許是本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容有點(diǎn)多,，很多孩子在讀篇三：《稱(chēng)贊》教學(xué)反思(《稱(chēng)贊》教學(xué)反思

我想作為老師,，特別是班主任，最鬧心的事兒就是學(xué)生的告狀了,，事無(wú)巨細(xì),，芝麻綠豆大的事情在他們眼中是非常嚴(yán)重的?！袄蠋?，他打我！”“老師,，他也打我了,！”,要是兩個(gè)學(xué)生鬧意見(jiàn)，叫到跟前了解情況時(shí),，聽(tīng)到的肯定是互相指責(zé)對(duì)方的過(guò)錯(cuò),，把自己的責(zé)任推得一干二凈。

不禁讓人沉思：現(xiàn)在的學(xué)生怎么了,？眼中只剩下自己,，沒(méi)有了別人；只看見(jiàn)別人的缺點(diǎn)而根本就發(fā)現(xiàn)不了別人的優(yōu)點(diǎn)呢？的確,，現(xiàn)在的孩子在家中是“小太陽(yáng)”,，被大人寵得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，所以許多孩子就是喜歡挑剔別人的毛病,，在他的眼中只有他自己最行,。這一些現(xiàn)象，引起了我的重視,，在平常的語(yǔ)文教育教學(xué)工作中,，我總是尋找一些契機(jī)，運(yùn)用多種方法,，讓孩子懂得欣賞別人,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,。

當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀一年級(jí)下冊(cè)教材中《稱(chēng)贊》一文時(shí),，眼前就忽然一亮，這是一篇語(yǔ)言質(zhì)補(bǔ)而又不失生動(dòng)的文章,，更是一篇可以讓孩子通過(guò)朗讀文本去感受稱(chēng)贊的神奇魅力的文章,！

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn),?！痹诮虒W(xué)中，我沒(méi)有過(guò)多地分析,、講解,，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶,，以讀為主線(xiàn),，讓學(xué)生在初讀中識(shí)字，在范讀中激趣,，在精讀中感悟,，在賽讀中表演，在表演中體驗(yàn),。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱(chēng)贊,，體驗(yàn)到了稱(chēng)贊的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè),。篇四：稱(chēng)贊教學(xué)反思

稱(chēng)贊教學(xué)反思

唐紅梅

今天我所執(zhí)教的《稱(chēng)贊》這一課,，是根據(jù)我校的建構(gòu)式陽(yáng)光課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的。建構(gòu)式陽(yáng)光課堂教學(xué),，用一句話(huà)概括,，就是以學(xué)生為中心,，學(xué)生在課堂里自主提問(wèn)，主動(dòng)思考,，合作探究,，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主建構(gòu)的過(guò)程。在課堂里老師是組織者,、點(diǎn)撥者,、引領(lǐng)者，在課堂里要做到三給：一是講臺(tái)給學(xué)生展示,；二是時(shí)間給學(xué)生把握,；三是課堂給學(xué)生管理。我本課的教學(xué)是緊緊圍繞這一教學(xué)理念設(shè)計(jì)的,。

《稱(chēng)贊》這篇課文,。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱(chēng)贊了他,，使他有了自信；小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,。可見(jiàn),，“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇啊,！聯(lián)系生活實(shí)際,，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,，是非常有意義的,。下面就談?wù)勆贤赀@節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、聯(lián)系生活,，學(xué)以致用,。“稱(chēng)贊”就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài),。平時(shí),，我們常常在使用“稱(chēng)贊”，但通常表述為“表?yè)P(yáng)”,、“夸獎(jiǎng)”,。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)?？我在課前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話(huà)”,，先當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)（你坐得真好,，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。,。ń裉煳覀兌?）班的小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，眼睛一直注視著老師,！老師稱(chēng)贊你們,！再讓受稱(chēng)贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q(chēng)贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過(guò)夸獎(jiǎng),，明白“稱(chēng)贊”就是通常所說(shuō)的表?yè)P(yáng),、夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生親身感受“稱(chēng)贊”帶來(lái)的好心情,，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,。

二、讀中悟意,，讀中悟情,。

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、男女對(duì)讀,、組內(nèi)分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次,、多角度,、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解,。如：在解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí),，學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果,?！边@兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后讓學(xué)生加上表情讀,、動(dòng)作示意讀、指名讀,、分角色讀,。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。

課文中,，小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)彬彬有禮,，富有情趣，教學(xué)時(shí)學(xué)生們采用了組內(nèi)分角色配樂(lè)讀的形式,。音樂(lè)營(yíng)造出一種童話(huà)般的氛圍,，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)主人公的情感，通過(guò)情感內(nèi)化,，使學(xué)生在朗讀中受到美好情感的熏陶,。

三、嘗試稱(chēng)贊,。

學(xué)習(xí)課文后,，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱(chēng)贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用,，親身體驗(yàn)稱(chēng)贊的魅力,，在自主建構(gòu)這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)堂稱(chēng)贊身邊的同學(xué)：------同學(xué),，你-------------,！鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,。孩子們的熱情非常高,，爭(zhēng)先恐后地去找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行及時(shí)的稱(chēng)贊,。我想這就是語(yǔ)文的魅力吧,！另外還布置了一個(gè)課后作業(yè)：下課(或回家)后，試著做一件好事,，把受到的稱(chēng)贊記錄下來(lái)，做成一張可愛(ài)的心情卡,。課后,，我閱讀學(xué)生制作的心情卡，發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)不約而同寫(xiě)到了受到某某同學(xué)的稱(chēng)贊,，心里很高興,。也有許多同學(xué)寫(xiě)到在自己不如意的時(shí)候，受到某某的鼓勵(lì),，有了自信,，以后一定會(huì)更加努力的?？磥?lái),，孩子們確確實(shí)實(shí)感受到了稱(chēng)贊的無(wú)窮魅力,。回想上課的過(guò)程,，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足,。比如說(shuō)：課堂的調(diào)控能力有待加強(qiáng)，引導(dǎo)性的語(yǔ)言不夠精煉等,。如學(xué)生在講到小刺猬的稱(chēng)贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，你得到過(guò)別人的幫助和稱(chēng)贊嗎,？那時(shí)你心情怎樣？這樣,，不知不覺(jué)中,，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義,。同時(shí),，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱(chēng)贊,，別人做得不好,，更需要鼓勵(lì)”的道理。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,，但是這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考,。同樣也留給老師們一些啟示：請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看孩子,，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅,。我就講到這里,，請(qǐng)各位專(zhuān)家老師多多指教，謝謝大家,！篇五：稱(chēng)贊 教學(xué)反思 18.《稱(chēng)贊》教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)間：2014年10月21日上午第二節(jié)

教學(xué)對(duì)象：210班82名學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容: 人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)18課稱(chēng)贊 第一課時(shí) 教學(xué)課型：新授課

教學(xué)背景：

學(xué)校為了及時(shí)掌握新進(jìn)教師和轉(zhuǎn)崗教師的教學(xué)能力和動(dòng)態(tài),，開(kāi)展了匯報(bào)課活動(dòng)。我作為今秋轉(zhuǎn)科目的教師,，認(rèn)真地對(duì)待了本次教學(xué)過(guò)程,，選擇了18課《稱(chēng)贊》作為匯報(bào)課的教學(xué)內(nèi)容。

之前在另兩個(gè)班級(jí)試過(guò)教,，最終決定將本科的教學(xué)方式定為 “隨文識(shí)字”,。在轉(zhuǎn)崗一個(gè)多月以來(lái)，我教學(xué)語(yǔ)文的方式基本上是“集中識(shí)字”,，即,，把所有生字整體認(rèn)讀之后,，在進(jìn)入課文。這一次使用“隨文識(shí)字”教學(xué)方式,，是一種全新的嘗試,，很有挑戰(zhàn)性，也很容易造成不好的教學(xué)效果,。這就對(duì)教師本身,，提出了更高的要求。

教學(xué)特點(diǎn)： 1.我在充分參透本科的教學(xué)重難點(diǎn)以后,，將教案多次修改,，反復(fù)揣摩，力求將“字”自然地融入到“課文”之中,，既保證涉及到每個(gè)生字的音,、形、義,，有不將課文的故事扯散,，我使用了很多辦法，在自然段之間用語(yǔ)言巧妙地過(guò)渡,，這一點(diǎn)在教學(xué)中很成功,。2.課文的講述呈現(xiàn)出一個(gè)“趣”字，讓學(xué)生在輕松愉悅,、聽(tīng)故事的環(huán)境中,，學(xué)習(xí)了本課。3.教學(xué)中,，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)判斷語(yǔ)氣的習(xí)慣,，也注重了仿寫(xiě)不同的句子，對(duì)于孩子的篇章理解能力,，做了很好的鋪墊,。教學(xué)過(guò)程的失誤和不足：

作為一節(jié)識(shí)字課，我在這些方面還存在不足： 1.沒(méi)有及時(shí)讓孩子們操練“寫(xiě)”的環(huán)節(jié),，比如在教授了“采”字以后就馬上進(jìn)入了下一段落,，沒(méi)有給上一點(diǎn)時(shí)間練習(xí)這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。全節(jié)課的書(shū)寫(xiě)也未落實(shí),。過(guò)于重講解，忽略了練筆,。2.在“讀”的方面還開(kāi)展的不夠,，應(yīng)該讓孩子自己從讀書(shū)中去感悟，而不是老師牽著學(xué)生的思維走,。3.在板書(shū)“贊”字的最后一筆時(shí),，我自己書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤了,，應(yīng)該是一點(diǎn)，不是一撇,。有的字聲調(diào)是三聲,，我沒(méi)有讀滿(mǎn)。教學(xué)有法,，教無(wú)定法,。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)無(wú)法完美的技術(shù)。我將在不斷探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，以期盡量提高教學(xué)效果,。