時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

四年級語文教學工作計劃表篇1

一,、班級情況分析：

我班現(xiàn)有學生50人，其中男生30人,，女生20人,。新插班三名學生。四年級第二學期是中年級關(guān)鍵的一個學期,，學生即將進入小學高年級學習,，要完成由中年級向高年級的過渡。我們班級大部分學生活潑可愛,、好學上進,，語文素養(yǎng)較好，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,，學生喜歡學習語文,，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習成績穩(wěn)中有升,。但是個別學生學習自覺性較差,，作業(yè)不按時完成，馬虎,，總體成績又不會特別差,，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴重。

本學期的語文教學除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學以外,，將繼續(xù)把提高學生的閱讀能力和寫作水平作為重點,，繼續(xù)以新課程理念為引導，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是良好的課堂聽講習慣,、讀書的習慣,、寫作的習慣，繼續(xù)督促學生做好讀書筆記和周記,。因為本班學生的閱讀理解能力相對較弱,，需要花時間和精力好好訓練,。另外，轉(zhuǎn)化后進生是一個長期而艱巨的任務(wù),，有個別學生出現(xiàn)較大的思想反復(fù),，需要有耐心和信心。

二、教材簡析：

《九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎(chǔ)上,，本冊在專題內(nèi)容上又有了新的變化,。

教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

根據(jù)教材的編排,，我對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學生明確任務(wù)，知道要做些什么,，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心,、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,，充分展示交流。

三,、加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習,。

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識,。同時,，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題,，引導學生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導課外閱讀的等等,。

“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn)，在本冊共安排8次,。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,，引導學生認識、了解一些語言現(xiàn)象,，初步掌握一些讀書方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣。分別是：認識排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣,、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩,、體會句子含著的意思,、認識擬人句、了解雙引號的作用,、學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容,。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題,，引導朗讀、背誦,，重視語言的積累;第二題,，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情;第三題,，加強詞句訓練,。有的課文后設(shè)計了選做題。為了加強自主學習意識,，本冊仍以學習伙伴的語言方式,，引導學生讀書、思考,、提問題,、談感受、討論交流,，以便讓學生把自主學習化作經(jīng)常的行動和習慣,。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上,，較前幾冊均有所提高,。

四、豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

根據(jù)課程標準精神,，語文應(yīng)該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”,。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度,。引導學生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,，拓展知識面?！罢故九_”安排在第三,、六單元，作為綜合活動的組成部分,，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果?！叭辗e月累”中的名言警句,、古詩名句、諺語,、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀,、輕松記背中，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外，結(jié)合課文的學習,，引導學生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間,。

四年級語文教學工作計劃表篇2

一、教材分析：

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(7)”,、“課文”,、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元,。每單元安排“習作”1篇,，共7篇;安排“練習”1個，共7個,。從內(nèi)容上看,，既有反映重大歷史事件的課文，如《虎門硝煙》,，也有表現(xiàn)百姓日常生活的課文,，如《桂花雨》;既有祖國著名自然景觀的課文，如《九寨溝》,、《霧凇》,，又有頌揚勤奮刻苦精神的課文，如《徐悲鴻勵志學畫》,、《李時珍夜宿古寺》,。從體裁看，除記敘文,，還有詩歌,、說明文、議論文及神話傳說等,。以上特點有助于學生開拓視野,，激發(fā)閱讀興趣，為他們學習語文知識、練好語文基本功,、潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料,。

二、教學總目標：

1,、能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會常用漢字266個,，認識216個。

3,、能熟練地運用鉛筆寫字,，字寫得正確、端正,、整潔;學習用鋼筆寫字,，努力把字寫得正確、端正,、整潔,，行禮整齊。

4,、繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。注意長句子中段落間的停頓,，讀出不同的語氣。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題,，初步了解課文內(nèi)容,。在教師的指導下，學習預(yù)習課文,，能借助字典自學生字詞,，初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法,，讀通課文;學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法;初步把握課文的主要內(nèi)容,，體會思想感情。每學年能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文,。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習,、課后復(fù)習,、課外閱讀的習慣,。

5、認真傾聽別人講話,，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述,。能用普通話清楚明白的講述一件事,。

6、學習有順序地比較細致的觀察圖畫,，留心周圍的事物,，養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,，怎么說就怎么寫,，把話寫清楚。學習使用冒號,、引號,、頓號。

三,、教學重點,、難點：

(一)：關(guān)于字詞利用字典自學生字詞。借助字典,、聯(lián)系上下文理解字義,。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語,。另外,，還要重視寫字的指導。

(二)：關(guān)于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫,，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系,，體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合,，提高看圖和學文的教學效果,。(三)關(guān)于精讀課文1、繼續(xù)重視詞句訓練：

(1)是學生學會借助字典,、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語,。

(2)重視詞語的積累和運用。

(3)理解重點句和含義深刻的句子,。

(4)詞句的訓練,，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解,。

2,，加強預(yù)習的指導

3,，滲透閱讀學習重點。

4,，精讀課文的教學,，要調(diào)動學生學習的積極性和主動性，強調(diào)自主學習,，引導學生合作,、探究學習。5,，重視朗讀指導,，使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解,。

(四)關(guān)于略讀課文教師要放手一些,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題,，指導學習。

(五)關(guān)于積累運用

1,、閱讀短文的訓練,。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

2,、指導學生把文章寫的：有內(nèi)容,、有順序、語句完整,、通順,。

(六)關(guān)于讀寫例話讀寫例話屬于獨立閱讀性質(zhì)，可以由學生自學完成,。

四,、教學措施：

1、鉆研教材,，精心備課,、上課，及時批改作業(yè),。

2,、授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境,，采取多種多樣,、生動有趣的形式教學。調(diào)動學生的學習積極性,，使學生在興趣盎然中學習知識,。

3,、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性,。

4,、對新知識點要增加訓練量。

5,、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,，取得他們的配合和支持。

6,、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺階,。

四年級語文教學工作計劃表篇3

新的學期馬上開始,，結(jié)合上一個學期的工作，還有落實學校的系列工作安排,，面對即將到來的新學期工作還是滿懷期待,，同時在這種情況下，我的教學工作我也希望有所提高,，對學生對我亦是一種最好的情況,，教學是長期的事情，搞好教學更加是責任,，這個學期應(yīng)該準備充足,，我相信自己這些工作能夠做的很到位，同時我也規(guī)劃一番接下來的教學工作,。

一,、分析班級情況

一個班級的基本情況直接關(guān)系后面的教學情況開展，我?guī)У氖撬哪昙?，班級的語文整體水平還是較高的,，結(jié)合前面幾個學習的情況看來，在部分學生的學習上面還是需要加強指導,，一部分學生對于這門課的積極性并不高,，對于教學工作來講，首先就是一個學習的興趣,，學生的學習興趣,，加上自己對課程的掌握程度，總之全班的一個的學習興趣還是有待提高,。

還有就是學生的一個學習能力跟方式,，一個優(yōu)秀的學生需要掌握的學習方式，是正確的,，自己的一個學習能力也是非常重要,，其實這對于接下來的一個工作開展是非常有比要的,，全班整體的學習能力有待加深，之前在講課的時候是部分的學生是問題比較多的,，這就說明在學習當中,，自身的一個學習能力是有待提高，這是一定的,，接下來的工作中提高學生這一塊非常關(guān)鍵,。

二、開展高效率的教學方式

在講課的時候是需要保持高的講課效率,，學生聽課是一回事當然需要認真,，這是前提，爭取的掌握一個高效率的學習方式是學生要達成對策目標,，那么在這個學期中我也將要實施一個高效率的教學方式,，這種教學方式可以上學生們感受到一種學習的樂趣，教學高效率能夠讓學生在學習起來,，迅速的掌握這些基本的要素,。

接下來的教學中，我主要針對學生的這方面進行打磨,，讓學生自主的學習,，我也會提高自己教學效率，在教方式方面,，喜愛公牛隊以往的一些教學的方式我應(yīng)該做出適當?shù)男薷?，讓學生感受到上課是有樂趣的，有特色的教學方式,，上課方式著很有必要,，緊張的學期工作即將來臨，我也將做好相關(guān)的準備,。

三,、激發(fā)學生的學習興趣

往往容易忽視的就包括這些，學生的興趣我結(jié)合以往的我經(jīng)驗,，大多數(shù)的學生是希望有一個很有個性,，有特色的學習氛圍，那么加下來的教學工作一定要不拘于一些籠統(tǒng)的風格,，要擴散教學的風格,，讓其學生感受到語文的樂趣，當然主要還是要激發(fā)學生的一個興趣程度,。

四年級語文教學工作計劃表篇4

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),，這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的，所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。

二,、教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導語,、課例、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。

全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。

教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字,，會寫200字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認識的.字,，“生字表二”是要求會寫的字。

每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中,。

加強目標意識，全面,、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

加強整合,，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

加強導學功能，引導學生自主,、合作,、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主,、合作,、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學習的欄目,。

加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應(yīng)該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文,。

四年級語文教學工作計劃表篇4

一、學生基本狀況分析

全班共54人,，其中女生24人,，男生30人，班級上學期期末考試成績語文平均分,。占全縣第名,。大部分學生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣，但仍然有個別學生紀律差、學習差,、書寫差,，學習目的不明確，沒有上進心,，對語文科不感興趣,。

二、本學期主要教學資料

教學三十二篇課文,，八個語文學習園地,，要求學生掌握200個生字和若干新詞，進行八次作文訓練,，多次口語交際潛力的培養(yǎng),。

三、教學重難點

本期學習的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學生熱愛祖國誠守信的好品質(zhì),。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu),，八次作文訓練的要求。

四,、教學措施設(shè)想

1,、強化學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，要求學生明確學習目的,，改善學習方法,。激發(fā)學生學習的用心性，培養(yǎng)學習自覺性,。

2,、在教學過程中要充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位，培養(yǎng)學生各種語文潛力,，激發(fā)學生學習語文的主動性,。

3、加強學生“聽”,、“讀”、“寫”等潛力的訓練,，不斷提高教學質(zhì)量,，構(gòu)成良好的學習風氣，以到達成績不斷上升,。

四年級語文教學工作計劃表篇5

一,、指導思想

深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育,，遵循《課程標準》的基本理念和要求,，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學習語文,，全面提高語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點，引導兒童自主學習與合作交流,，豐富課堂活動,，體現(xiàn)序法，利學利導,。

二,、學情分析

本班共有學生57人，其中男生31個,，女生26個,。大部分女生學習自覺，習慣較好,，成績也好,，部分男生基礎(chǔ)差。他們喜歡語文,，上課積極認真,，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯,。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺,，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大,，這學期要采取有效的教學措施,，加強優(yōu)差生的輔導，調(diào)動每一個孩子的語文興趣,，全面提高教學質(zhì)量,。

三、教材分析

本冊教材共有課文32篇,，其中精讀課文23篇,，略讀課文9篇。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”,。

四,、教學重難點

1、自主識字

2,、閱讀教學,，重視詞句訓練,，注重積累

3、習作

五,、教學目標

1,、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,。

2、認識190個字,，會寫200個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字,。

4,、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章的思想感情。

8,、開始學習略讀,、粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段,，背誦優(yōu)秀詩文10篇,，練習復(fù)述課文,。

10、開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞感受和想象,，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂,。

六,、教學措施：

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

2、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來,。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

七、教學時間安排：

周次時間教學內(nèi)容課時

第一周9月3日——7日1課——3課9課時

第二周10日——14日4課——5課9課時

第三周17日——21日6課——8課8課時

第四周24日——28日百花園二——10課9課時

第五周10月1日——5日放國慶假

第六周8日——12日11課——百花園三9課時

第七周15日——19日13課——15課9課時

第八周22日——26日16課——百花園四8課時

第九周29日—11月2日17課——19課9課時

第十周5日——9日復(fù)習期中考試

第十一周12日——16日20課——21課9課時

第十二周19日——23日22課——24課8課時

第十三周26日——30日百花園六——26課9課時

第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時

第十五周10日——14日29課——31課8課時

第十六周17日——2日32課——百花園八7課時

第十七周24日——28日期末復(fù)習9課時

第十八周31日—1月4日期末復(fù)習考試9課時

八,、教研專題

如何提高農(nóng)村學生寫字能力的策略

四年級語文教學工作計劃表篇6

一,、學生知識現(xiàn)狀分析：

本班共有學生21人，男生12人,，女生9人,。通過一學期的教學，了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,，學習態(tài)度較端正,。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱讀、學習普通話,。初步學會結(jié)合詞語理解詞義,，掌握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字,、形近字,，能認讀學過的多音字。初步學會按部首,、音序查字典,，檢索漢字，看懂意思,。能在老師的引導下,，主動參與學習,，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述,。能正確朗讀課文,，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文,，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因為學生接受能力差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響,，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學習懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高,。從整體來說,，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意,。行文中,，出現(xiàn)不具體、不生動,，沒有個性的張揚,，公式化較嚴重。個別文章空洞無味,，后進生的習作語句不通,、不連貫，作文水平還停留在三年級,。因此在這學期,，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真,、求實、求新,。

二,、本學期教學的內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,。

2、“課文”共安排23課,，分為7個單元,。

3、“習作”共安排了7課,。

4,、“單元練習”共7個。

三,、本學期的教材簡析：

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作,、課文和單元練習,。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,，指導學生讀書要有選擇,，學會作讀書記號，留心觀察事物,。

2,、“課文”共安排23課，分為7個單元,。選文題材廣泛,，體裁多樣，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設(shè)計簡約、實用,。一是朗讀,、背誦、默讀,、復(fù)述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀,、抄常用詞語，鞏固復(fù)習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式等,，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習;五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式,、段式,、立意、寫法等,，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的'表達能力。

3,、“習作”共安排了7課,，“以貼近學生生活，注重實踐,、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4,、“單元練習”共7個，以綜合性為主,，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學生的語言實踐能力。

四、本學期的教學目的：

(一)思想教育,。

1,、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹立遠大目標,，刻苦學習文化科學知識。

2,、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,。

3,、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會,、認識自然,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

(二)語文教學。

1,、學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣,。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習復(fù)習,、認真完成作業(yè)的習慣,。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

3、識字寫字,。

(1)能準確認讀366個生字,。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個,，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈。

4,、口語交際,。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

(5)討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀,。

(1)繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

(5)學習按要求預(yù)習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出問題,。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

6,、習作。

(1)留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

(2)能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。

(3)學會寫“留言條”,、“請假條”，學寫書信,。

(4)能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號,、引號、頓號,。

五,、教材的重點和難點：

(一)教學重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、能準確認讀366個生字，按筆順正確書寫,、默寫220個生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱,。

3,、留心周圍事物，開始習作,，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學會寫“留言條”、“請假條”,，書信,。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

5,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、能按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生詞,，初讀課文,，提出問題

7、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

(二)教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、留心周圍事物,，開始習作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,，書信。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文。

5,、能按要求預(yù)習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題

6,、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

六，完成教學任務(wù),，實現(xiàn)教學目的,，提高教學質(zhì)量的主要措施：

(一)習慣培養(yǎng)

良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,，因此,，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。在教學過程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物,、讀書有選擇,、讀書做記號等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，愛惜學習用品,，培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣,，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力,。抓好學生默讀,、查字典主動識字、專心聽講,、積極發(fā)言和的培養(yǎng),。要嚴格要求，嚴格訓練,，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),，落實到學生學習活動的各個方面。

(二)識字教學

充分發(fā)揮學生的主體性,，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生

主動識記生字,，完成識字任務(wù)。平時注意采用多種手段,，隨時鞏固已有成果,。在識字教學中，還要利用學生已經(jīng)掌握的漢語拼音,、筆畫,、筆順、基本字,、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,，積極引導,，堅持訓練,，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣,。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅各臨寫和,，以確保寫字教學的效率。

(三)閱讀教學

在閱讀教學中,，以讀為本,，“重感悟,、重積累、重遷移”,。

根據(jù)課文特點,，合理選擇閱讀教學方法，教學設(shè)計生動,、有趣,、多樣化，師生互動,，讓競賽,、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。在課堂中，精心設(shè)計提問,，使之突出重點,，抓住難點，解決難點,，富于啟發(fā)性,，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄危岣邔W生聽,、說,、讀、寫的能力,。

閱讀教學最根本的任務(wù)是教學生學會讀書,。我們要想方設(shè)法引導、幫助學生實實在在地讀好課文,，讓學生在自己讀懂課文的過程中,，去理解內(nèi)容，增長知識,，陶冶情操,，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平,。在課堂教學中,，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確,、讀連貫,，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀,，是要做以”披文入情“,，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程,，關(guān)心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情,。在教學時,，恰當安排好“讀、講,、練”的關(guān)系,，在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文,，要求讀得正確,、流利，同時可以結(jié)合初讀,，使學生弄清生字字音,，感知字形，初步理解字義,。

在精讀理解階段,，要通過指導、點拔和精當?shù)闹v解,，幫助學生理解詞語和句子的情境意義,，理解課文內(nèi)容。在積累運用階段,，要結(jié)合熟讀,、背誦、復(fù)述,，使學生儲備語言材料,，實現(xiàn)常用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移,。教學中,，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究,、合作學習,。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導,、點撥,、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解,。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考,，學會讀書,。

(四)習作練習

習作中，按“長線,、短線結(jié)合,，習作、練筆結(jié)合”的方法,，適時安排“小練筆”,。讓學生模仿課文句式、段式,、立意,、寫法等，進行局部仿寫練習,，提高學生的表達能力,。重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ),。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句,、連句成段,、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習作,，要充分利用教材,，解除束縛，讓學生敢于表達,，樂于表達,。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷,，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ),。

另外，中段習作,，強調(diào)作文的創(chuàng)新意識,，要鼓勵學生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想,，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,。教師在習作指導中，可以根據(jù)學生的實際,，靈活地運用教材,，創(chuàng)造條件使學生無拘無束地放開來寫。根據(jù)中年級學生的特點,，有時也可以按照“例文示范”,、“討論明法”、“摹仿起步”的訓練步驟,，組織好習作教學,。