光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級語文教學工作計劃表篇1

一,、班級情況分析：

我班現有學生50人，其中男生30人,，女生20人,。新插班三名學生。四年級第二學期是中年級關鍵的一個學期,，學生即將進入小學高年級學習,，要完成由中年級向高年級的過渡。我們班級大部分學生活潑可愛,、好學上進,，語文素養(yǎng)較好，基礎知識掌握比較牢固,，學生喜歡學習語文,，已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習成績穩(wěn)中有升,。但是個別學生學習自覺性較差,，作業(yè)不按時完成，馬虎,，總體成績又不會特別差,，因此兩極分化現象并不是特別嚴重。

本學期的語文教學除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學以外,，將繼續(xù)把提高學生的閱讀能力和寫作水平作為重點,，繼續(xù)以新課程理念為引導，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，尤其是良好的課堂聽講習慣,、讀書的習慣、寫作的習慣,，繼續(xù)督促學生做好讀書筆記和周記,。因為本班學生的閱讀理解能力相對較弱，需要花時間和精力好好訓練,。另外,，轉化后進生是一個長期而艱巨的任務，有個別學生出現較大的思想反復,，需要有耐心和信心,。

二,、教材簡析：

《九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的,。在保持上冊編寫體系的基礎上，本冊在專題內容上又有了新的變化,。

教材基本結構：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現由扶到放的設計思路,。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

根據教材的編排,，我對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務,，知道要做些什么,，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關心,，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關心,、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式，充分展示交流,。

三,、加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習,。

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調自主學習意識,。同時，為了體現文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現,，提出問題，引導學生主動思考,，培養(yǎng)質疑問難能力,。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的,；體會文章結構特點的,；引導課外閱讀的等等。

“我的發(fā)現”是自主學習方式的重要體現,，在本冊共安排8次,。在內容安排上繼續(xù)體現中年級的特點,，引導學生認識、了解一些語言現象,，初步掌握一些讀書方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣。分別是：認識排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣,、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩,、體會句子含著的意思,、認識擬人句、了解雙引號的作用,、學習怎樣抓住文章的主要內容,。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題,，引導朗讀,、背誦，重視語言的積累,；第二題,，側重理解內容，體會思想感情,；第三題,，加強詞句訓練。有的課文后設計了選做題,。為了加強自主學習意識,，本冊仍以學習伙伴的語言方式，引導學生讀書,、思考,、提問題、談感受,、討論交流,，以便讓學生把自主學習化作經常的行動和習慣。本冊在理解內容深度上,、閱讀方法的要求上,，較前幾冊均有所提高。

四,、豐富課本內容,，拓寬學習資源

根據課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會”,。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度,。引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,，拓展知識面?！罢故九_”安排在第三,、六單元，作為綜合活動的組成部分,，交流認識大自然和感受農村生活的活動成果,。“日積月累”中的名言警句,、古詩名句,、諺語、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內容,，在趣味閱讀,、輕松記背中，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外，結合課文的學習,，引導學生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間,。

五、教學措施：

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2,、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要設計有效的方法，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內容分析,，忽視訓練重點。

本學期,，仍將寫作,、閱讀做為重點之重，盡心輔導,，力求質量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展。

班級后進生幫助對象有：丁富,，丁菁,，唐樹輝，楊景赟等,。主要措施有：

1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。

2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。

3,、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。

4,、與科任老師、家長經常聯系交流,，形成教育合力,。

5、鼓勵為主,，及時表揚,。

6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。

六,、時間安排

第一單元：12———14課時 第二單元：10———13課時

第三單元：12———14課時 第四單元：12———15課時

第五單元：10———13課時 第六單元：10———14課時

第七單元：12———14課時 第八單元：11———13課時

四年級語文教學工作計劃表篇2

一、基本情況分析:

本班共有學生52人,，年齡一般在9—10歲之間,，大部分同學學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學,，但也有少數一部分同學基礎較差,，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,。由于孩子們大都來自農村,，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息,。少數學生除教科書外,，幾乎沒有閱讀其他書籍的習慣。再加上家長的文化底蘊較淺,，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上,。這是孩子在學習中存在的不利因素。

二,、教材分析

（一）本冊教材的特點

注意激發(fā)學生的學習興趣,，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

1,、本冊教材在每單元前設計了專門的版面安排導語的內容和情境圖,。

2、選文形式多樣,，安排精讀和略讀兩種類型的課文

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點,。除了常見的詩歌、散文,、故事,、神話、傳說,、寓言等體裁,，又增加了說明文、科學小品,、劇本等新的體裁,，使課文的體裁更加豐富。

注重學生各種語文能力的培養(yǎng),。

1、教材重視了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng),。教材注意了課文的導學設計,，在課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻，泡泡圖框的形式,，提出思考的問題，引導學生讀書,、思考,。

2、教材采取了多種形式引導學生積累語言,。主要表現在：一是課后練習中加強了詞,、句,、段的積累。二是每篇課文之后都設有“詞語花籃”欄目,。三是加強了朗讀,、背誦訓練。

3,、密切聯系學生的閱讀和生活實際,，安排適量的“小練筆”。隨著學生會認,、會寫字的增多,，進入四年級的學生動筆寫話的愿望會日益增強。本冊安排了5次小練筆,。

加強語文實踐活動,，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內容,。

為了更好地體現整合,，本冊編排了“語海暢游”欄目，將語言文字的基礎訓練部分進行綜合,，接著是“積少成多”,、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”,。其中“語文大課堂”屬綜合性學習,，使語文百花園的內容更豐富有趣。

（二）本冊教材的基本結構與內容

本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題,、他們依次是:成長的足跡,、秀美的山川、科學與環(huán)保,、愛國精神,、人間真情、故事的啟示,、人與自然,、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為實現理想而努力。

三,、教學目標：

1,、認識190個字，會寫200個字,。

2,、會使用字典，學習使用字典,，具有初步的獨立識字能力,。學習聯系上下文，借助字典詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

3,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、繼續(xù)學習默讀,，默讀要有一定的速度,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

5,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文（段落），練習復述課文,。

6,、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動感人的故事中受到啟發(fā),，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

四、教學措施：

1,、積極學習先進的課改理論和新的教學理念,，收集并認真學習新的課改信息，了解前沿的課改動向,，認真及時,、系統(tǒng)地做好學習筆記，虛心向經驗豐富的老教師請教,，養(yǎng)成勤于質疑,，善于思考的好習慣，以便提高自身的教育教學能力,。學會思考,，善于總結經驗和教訓，以勤奮好學,、無私奉獻,、熱愛學生為座右銘。

2,、把握好教材的編排意圖和特點,，整體設計學習內容和實踐活動，結合本班情況和自身條件,，創(chuàng)造性地理解和運用教材,，使語文學習生活化。

3,、認真學習新《課標》,，深入鉆研，掌握新的課改理念,，勇于在課堂教學中進行創(chuàng)造性地運用,，創(chuàng)設和諧、民主的課堂氛圍,，建立“平等”的新型師生關系,，努力實施自主,、合作、探究式和接授性相結合的學習方式,，并及時深刻地進行教學反思,，積累教學經驗，提高課堂教學效率,。

4,、在教學中，教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,，采取多種教學策略,，充分激發(fā)學生的學習積極性，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇積極的學習方法,，讓他們樂學、善學,、積少成多,，提高語文綜合素養(yǎng)。

5,、針對學生書寫不規(guī)范的問題,我準備憑借教材把寫字任務妥善安排在教學過程中,對少數不容易讀或容易混淆的字作適當指導,對不容易寫好的筆畫,、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正,，寫美觀,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6,、加強課外輔導,，及時轉化后進生，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢,，(校內圖書室,、班內圖書角)拓寬課程教學渠道，讓學生從生活中學語文,，在生活中用語文,；從身邊學語文，從身邊用語文,。

7,、與家長、社會聯系在一起,，關注學生的學習過程和成長過程,，關注他們在語文學習中的情感體驗，教給孩子們更多的學習方法,，實施自我評價和互評相結合,，師評,、生評及家長評相結合，平時評價和期末評價相結合,，使學生從中得到提高。

8,、在閱讀中進行詞句訓練,，要結合生活積累，更重要的是要做到詞不離句,，句不離文,，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞,、句,，進而理解課文。

9,、重視閱讀教學與作文教學的有機結合,，正確處理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好基礎,。

四年級語文教學工作計劃表篇3

一,、學生情況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年,。

本班學生基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。上課時不善于思考，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，協作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,、課例（精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋）、詞語盤點,、語文園地（口語交際,、習作、我的發(fā)現,、日積月累,、展示臺或成語故事等）。

三,、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四,、落實教學目標的基本措施：

（一）營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

（二）促進學習方式的改變,。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引。

“自主,、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現在語文學科中,，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

五,、校本教研項目：

本年級校本教研的專題是：加強課外閱讀,，激發(fā)習作興趣。

個人教改探索項目：加強語文實踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高,，指出：”語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐,。“我們可以通過讓學生動手,、動腦、動眼,、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng),，通過想象擴大語文本的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受,。

四年級語文教學工作計劃表篇4

一、學情分析

本班共有學生47人,，男生27人，女生20人,。通過幾年的教學了解到本班少數學生對語文這門學科有濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正,。部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀,、學習普通話。在老師的引導下,，學生參與學習，掌握了基本的學習方法,，初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。大部分學生對短文不能靜下心來認真細讀,，對文中的詞句不能深入的體會和理解,，不知道抓住關鍵詞句感情其內涵。對這班語文教學感到困惑,。

但因為學生學習態(tài)度，接受能力等差異較大,，因此學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學習懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高,。

二,、教學的內容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,。

2、“課文”共安排23課,，分為7個單元。

3,、“習作”共安排了7課,。

4、“單元練習”共7個,。

三,、教材簡析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習,。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,，堅持寫日記,，愛護圖書,。

2、“課文”共安排23課,，分為7個單元。選文題材廣泛,，體裁多樣，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約,、實用。一是朗讀,、背誦、默讀,、復述；二是要求學生用鋼筆描紅,；三是讀、抄常用詞語,，鞏固復習所學生字；四是聯系語境理解詞語,、句子,，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式,、段式,、立意,、寫法等,，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力,。

3,、“習作”共安排了7課,，“以貼近學生生活,，注重實踐、體驗“為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作,。

4、“單元練習”共7個,，以綜合性為主，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力,。

四,、教材的重點和難點：

（一）教學重點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書寫日記和愛護圖書的習慣。

2,、能準確認讀233個生字,，按筆順正確書寫、默寫165個生字,。能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱。

3,、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,，初讀課文，提出問題

4、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

（二）教學難點：

1,、留心周圍事物,，能把自己看到,、聽到,、想到,、做過的寫明白,。

2,、能聯系語言環(huán)境和生活實際，有感情地朗讀課文,，能背誦,、復述指定課文，會分角色朗讀課文,。

五,、教學措施：

1,、抓好理解詞語和句子的學習

2、抓好“把握文章主要內容,，體會文章表達的思想感情”的學習,。

3,、抓好默讀訓練,，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。

4,、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的學習,。

四年級語文教學工作計劃表篇5

一、教學內容：

1,、四年級上冊蘇教版教材全部內容,。

2,、背誦：論語20篇510句,、唐詩三百首,、宋詞

3,、中華上下五千年,、成語

二,、教學目標：

1,、每個學生熟練掌握四年級上冊全部生字及詞匯,。

2,、每個學生流暢朗讀每篇課文，優(yōu)秀生背誦全部課文,，其他學生根據課文要求背誦默寫,。

3、每天背誦一條論語及意思并會默寫,，一個成語既意思并會默寫，一首古詩既意思并會默寫,。

4、理解課文內容,，同時閱讀同步拓展，寫讀書筆記,，當堂寫。

5、閱讀《中華上下五千年》,，知道各個歷史階段主要事件和主要人物，寫讀書筆記,。

6、根據四年級作文要求掌握：寫節(jié)日,，寫自己，寫信,，用象聲詞寫事，用第一人稱狀物,，卡通人物編故事，生活中的事,。

7,、閱讀課文相關的課外書：中國神話,，寓言故事,，馮驥才的文學作品集，琦君寄小讀者,。

8、關注新聞,，學會收集國內外重要新聞事件并說給同學聽。關注身邊小事,，學會從中悟理獲得成長,。關注大自然,，明白自然生長規(guī)律，熱愛大自然一草一物,。

9、練寫鋼筆字,，每個學生寫出規(guī)范漢字。鼓勵學習軟筆書法,。

三、教學時間

九月

1,、教材：1——2單元

2,、背誦論語及意思20句并默寫，蘇軾詩詞

3,、交流《中華上下五千年》傳說和夏商周,、春秋戰(zhàn)國，寫讀書筆記

十月

1,、教材：3——4單元

2,、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：李白

3,、交流《中華上下五千年》秦漢,、兩晉南北朝，寫讀書筆記

十一月

1,、教材：5——6單元

2,、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：杜甫

3,、交流《中華上下五千年》隋唐,、宋，寫讀書筆記

十二月

1,、教材：第7單元,，總復習

2、背誦論語及意思20句并默寫,，唐詩：杜牧其他

3,、交流《中華上下五千年》元明清,，寫讀書筆記