“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務(wù),，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告,。下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
語文興趣小組活動總結(jié)報告 語文興趣小組工作總結(jié)篇一
寫作是一種綜合性很強的智力活動,，它可以反映一個人知識范圍大小，認識水平高低,，思維品質(zhì)優(yōu)劣,，寫作能力高下。中學(xué)生作文能力能否優(yōu)化,，有賴于觀察,、閱讀、想象,、創(chuàng)造,、表達以及從屬能力等作文結(jié)構(gòu)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高，正如“木桶理論”所揭示的,，構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不可或缺,，也不可太短，否則,，必然影響木桶的容載總量,。這些能力結(jié)構(gòu)因素統(tǒng)籌兼顧，同時培養(yǎng)和訓(xùn)練,，作文能力的后勁才足,，作文的能力目標才可達到,。
閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶,，主動培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量儲備知識的能力。閱讀對于提高學(xué)生的理解能力,，陶冶學(xué)生的情感,，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣有著很大的作用，在閱讀中,，我們不僅能讓學(xué)生享受到閱讀的快樂,，激發(fā)他們閱讀的興趣，同時也要把閱讀的知識運用到習(xí)作中,。讓學(xué)生持之以恒,、練筆不止，進而提高學(xué)生的寫作水平,。
語文教學(xué)中,，很多教師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開來做，把閱讀教學(xué)當成語言學(xué)來分析,、講解,。閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會提高的,。閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系,，我們要找到兩者的結(jié)合點，使閱讀為寫作服務(wù),。那么怎樣才能做到閱讀與寫作相互結(jié)合,，針對這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)系起來,，讓閱讀為寫作服務(wù),。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫作方法，通過誦讀使學(xué)生融進優(yōu)美的意境,、背誦精美句段積累現(xiàn)代語言;分析課文不要面面俱到,，抓住文章靈魂，抓住作者寫作思路即可;對精美語言進行品味,，對美好片段師生共同分享;利用課本資源,，鼓勵學(xué)生運用;仿寫經(jīng)典課文，牢記寫作技巧,。
在教學(xué)過程中,，將兩者結(jié)合起來有以下幾種措施：
一、提高認識,，重視語文課文教學(xué)中的寫作指導(dǎo),，改進閱讀教學(xué)
1,、閱讀是寫作的基礎(chǔ)。
課改后,，有些教師依然按著成規(guī)老套的做法,，講授課文時，都是為了教而教,，學(xué)生學(xué)一篇課文無非就是學(xué)識字——分段,，理解內(nèi)容——歸納中心思想。在這個過程的每一個環(huán)節(jié),，很獨立,、單調(diào)、沒有恰如其分地滲入寫作指導(dǎo),，如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，緊密與寫作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合,。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐段地體會，作者怎樣有條理地有順序敘述事物,。又是如何把所要描述的事物寫得栩栩如生,，具體、形象怎樣用心思,，怎樣有條理地表達出中心思想,，這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過考慮過。到他們自己作文的時候,，所謂熟門熟路,，對于各類作文時，也比較容易自如表達自己的意思,。所以說要加強課文教學(xué)和寫作指導(dǎo)相結(jié)合,。在此過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2,、改進課文中閱讀教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文中的寫作方法。
指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫作思路,，如何遣詞造句來描寫事物,。要在課文教學(xué)中，加強閱讀,，培養(yǎng)自學(xué)寫作方法的能力,，關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教師要教育,、引導(dǎo)學(xué)生,，使他們的主體作用得到充分發(fā)揮，循序漸進指導(dǎo)學(xué)生掌握好寫作方法,。
二,、閱讀教學(xué)滲入寫作指導(dǎo)
每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作,。而且每一單元訓(xùn)練的作文,，體裁內(nèi)容寫作，又是相似的,，注意這些佳作對學(xué)生進行每一單元的課文指導(dǎo),，可以說是“取之有道、受益非淺”,，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，又滲入寫作指導(dǎo)，可以說是雙管其下,。
1,、課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫作順序,，是有序地進行習(xí)作的前提條件,。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,，就地取材培養(yǎng)學(xué)生有重點地抓住事物進行觀察,。
3、根據(jù)閱讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫具體,、寫生動。
(1)適當?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想,，在仔細觀察顏色,、形狀、大小,、結(jié)構(gòu)時適當?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想,，可以使敘述和描寫生動具體，使讀者對事物的特點留下比較深刻的印象,，例如：蘇教版《燕子》,，一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴,，這就是活潑機靈的小燕子。……還有幾只橫掠過湖面,，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！瓗讓π⊙嘧语w倦了,，落在電線上休息。在藍天的映襯下,，電線桿之間連著的幾痕細線,，多么像五線譜哇。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。有的才展開兩三片花瓣兒,。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮縫,。有的還是花骨朵,，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
(2)把感人的地方寫出來,。例如：《微笑著承受一切》中,，描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進行兩小時的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部,。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲,。
(3)注意心理描寫,，使文章內(nèi)容真實具體。
心理描寫就是寫人物的內(nèi)心想法,，成功的心理描寫能生動深刻的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,，從而更好地提示人物的思想變化，性格特點,，使人物形象更加豐富,，更具體有立體感，也更有感染力,，同時也有深化文章中心思想的作用,。
三、重視閱讀中的誦讀——背誦積文句,，解讀品味語言,，感悟?qū)懽黛`感
記敘文、議論文,、散文,、詩歌、新聞、童話等,，課本上的所有的現(xiàn)代文都應(yīng)該誦讀,，以此來感受記敘文事件的曲折，議論文的嚴謹,，散文的優(yōu)美,，詩歌的激昂，新聞的莊重,，童話的神秘,。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說過“朗讀不僅是感受、理解課文的需要,，而且是一種美感與氣質(zhì)的'熏陶”,。朗讀是一種嘴、眼,、耳,、心的綜合性活動，能夠幫助學(xué)生理解語言的邏輯性,、條理性,、生動性，使讀者整個身心融于作者創(chuàng)造的美好意境中,。
四,、培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記，學(xué)會仿寫,、擴寫和縮寫,，續(xù)寫
讀書筆記是學(xué)生的練筆過程、思維過程,，也是學(xué)生生活素材積累,、詞語積累的一個重要手段。閱讀之后,，讓學(xué)生或就著作品蘊含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實際寫讀后感,，或摘錄好詞好句，或體會文章寫法,。寫好后,，定時對學(xué)生的閱讀筆記進行檢查，將幾篇寫得較好的筆記當眾讀給大家聽,，讓大家有個學(xué)習(xí)的榜樣,，也是對寫得好的學(xué)生的一種鼓勵。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記,，讓學(xué)生看,，被選中的學(xué)生受到鼓勵,，其他學(xué)生受到啟發(fā)。這樣讀寫結(jié)合,，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣,，作文能力也不斷提高,。仿寫,，一篇文章或一段話，我們可以抓住句式表達,、段落構(gòu)成,、開頭結(jié)尾,、過渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想,、描寫議論等這幾個點進行分項仿寫,。這樣，便把讀與寫有機結(jié)合起來了,，達到了篇與篇讀寫遷移的目的,。
擴寫和縮寫，對于那些比較簡短的文章,，擴寫既能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力?？s寫,，在不改變原文的中心思想，主要內(nèi)容,，基本結(jié)構(gòu),，順序和體裁，對長文章壓縮,，使之成為短篇短段。
續(xù)寫,，在課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出的結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展,，又融入了自己的想像，給文章添上了一個較圓滿的結(jié)局,。
葉圣陶先生曾說過：課文無非是例子,。因而教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀點，選材布局的方法,，表情達意的語言,。讓學(xué)生既要了解課文寫了什么，還要了解作者是怎么寫的,，為什么要這樣寫,。在這個過程中,，師生應(yīng)該重視語文教材的示范作用，教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法,。學(xué)生可以帶著表達的需要去閱讀,，去理解課文作者的表達意圖，寫作技巧,，反復(fù)吟詠體味,，并用它來指導(dǎo)自己的寫作，進而提高自己的寫作水平,。
語文興趣小組活動總結(jié)報告 語文興趣小組工作總結(jié)篇二
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了語文興趣小組的教學(xué)任務(wù),。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有序的組織和管理下，加之自己的努力,，參加興趣小組的所有學(xué)生表現(xiàn)良好,，現(xiàn)就這一學(xué)期語文興趣教學(xué)小組情況總結(jié)如下：
一、抓出勤
有道是：沒有規(guī)矩,，不成方圓,。在開班第一天，我首先就按時上課這個問題嚴肅提出,。所以學(xué)生出勤情況比較令人滿意,。實在身體不舒服或家里有急事不能來了，學(xué)生們都能事先向我請假,，允許后方可不來,。有些小朋友事先請好假了，但還抱病來上課,，我就會當班級學(xué)生面夸獎他,，教育其他學(xué)生，讓他們明白興趣小組上課和平時到校沒啥兩樣,。
二,、抓紀律
同學(xué)們在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面相差比較大。所以對學(xué)生了解較深,，他們也非常乖巧,，學(xué)生上課比較安靜。于是我努力綜合這些學(xué)生的上課風(fēng)格,，揚長避短,，營造活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍,，效果較好,。
三、重備課
雖說興趣小組備課可以不用像平時上課那么一個步驟一個步驟寫得密密麻麻,，但我也絲毫不敢放松,。我一直認為興趣小組應(yīng)該是從培養(yǎng)學(xué)生興趣而著手,。所以我在備課前常會先搜集許多資料，比較后確定學(xué)生們感興趣的,，學(xué)習(xí)起來較容易的,，又很有必要的內(nèi)容。最后我把每次上課的內(nèi)容鎖定在詩詞方面,。一方面我國的詩詞歷來被世人所稱頌,，有很高的學(xué)習(xí)價值。第二方面優(yōu)美凝練的詩詞可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。我發(fā)現(xiàn)平時教學(xué)過程中不少學(xué)生最頭疼學(xué)詩詞,，于是我在興趣小組的學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)地給他們講解，為他們以后學(xué)習(xí)詩詞作鋪墊,。我在選材方面也是斟酌再三才最后定奪,。有古詩詞《小池》、《天凈沙·秋思》等,，有現(xiàn)代詩歌《礁石》,、《大堰河——我的保姆》等。它們風(fēng)格迥異,，正好可以讓學(xué)生領(lǐng)略到別樣的風(fēng)采,。
四、重上課
上課是關(guān)鍵,。四十分鐘時間,，怎樣抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的思緒,，是門學(xué)問,。結(jié)合學(xué)生年齡特點，我一直奉行“活潑上課,，輕松學(xué)習(xí)”的宗旨,。我常常會給他們一大段時間，用于和別人一起質(zhì)疑,、探討,、釋疑、感悟,。正如新課標所述,，教師的作用應(yīng)該是巧作點撥,，而非灌輸,。給學(xué)生自己說的空間，就會調(diào)動起他們的積極性,。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣一濃,，再加教師巧妙引導(dǎo),，一切也就水到渠成了。
總結(jié)這一學(xué)期興趣小組教學(xué)情況,，誠然還存在這樣那樣的不足,。也因為學(xué)生基礎(chǔ)不同，不能全面照顧到每一個學(xué)生,，像對邱子豪等學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠,。這些都會是我在以后的教學(xué)過程中的注意點。至于教學(xué)成績,，那只代表過去,。我相信在學(xué)校濃烈的學(xué)習(xí)氛圍里，我的教學(xué)水平一定能百尺竿頭,，更上一個臺階,。
語文興趣小組活動總結(jié)報告 語文興趣小組工作總結(jié)篇三
這次語文興趣小組，我圍繞作文訓(xùn)練展開,，得到了這樣的啟示：
一是要尊重學(xué)生個性,，提高學(xué)生素質(zhì)。訓(xùn)練要尊重學(xué)生的個性,，讓學(xué)生的個性,、特長、愛好及創(chuàng)造思維在作文中充分表達出來,。教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫,，而是引導(dǎo)、啟發(fā),，讓學(xué)生在參觀中通過觀察鑒別加以體驗,，從而產(chǎn)生不同感受，自由抒發(fā),。這樣,，文章才不會千篇一律，才能達到情真意切,，“我口說我心”,，“我手寫我口”。同時,，通過各種形式的作文訓(xùn)練,，注入時代“活水”，提高學(xué)生素質(zhì),。
二是要讓學(xué)生有所需而說,，有所為而作。讓學(xué)生從為作文而作文的束縛中解脫出來,，開拓思維,，解放心理,，使學(xué)生感到作文是交往的需要、表達的需要,、自我表現(xiàn)的需要,，按動學(xué)生感情的琴弦，使其“情動而辭發(fā)”“情至而文生”,，形成“不吐不快,，非吐不可”的動態(tài)快樂的心理。
三是要擴大訓(xùn)練的容量,，增加訓(xùn)練的密度,。對學(xué)生親自經(jīng)歷過的一次活動或某一件事，提高它的利用率,，盡可能引導(dǎo)學(xué)生對這些活動和事物進行多向的觀察,、說話、評議,、敘述等語言基本功訓(xùn)練,，使學(xué)生有更多表達的機會、成功的機會,、快樂的機會,。
《語文課程標準》明確指出：學(xué)生應(yīng)“學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料,，讀好書,，讀整本書，豐富自己的精神世界,，提高文化品位,。”讀書,，尤其是讀好書,，是與先哲的一種對話，亦是滌蕩心靈,、塑造完美人格,、提高文化品味的一個重要途徑。樂讀者,，可嗅得墨香;善讀者,，可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量,?！币踩缧陆逃龑嶒灥某珜?dǎo)者朱永新所言：“理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,，升華自己的人格。實施有效的人文教育,，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣,。”可見閱讀對于教育的作用之大了,。
本學(xué)期開展的語文興趣小組,，現(xiàn)承上學(xué)期興趣小組工作的優(yōu)點。在開展過程中,，老師針對上學(xué)期存在的不足,，結(jié)合本學(xué)期的實際作出相應(yīng)調(diào)整。著力讓學(xué)生親近書本,，喜愛書本,，閱有所思，閱有所得,。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，從中獲得廣博的人文知識，包括中國豐富的文史知識,，從中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。
一、以興趣為基點,，樂于知書
俗話說“興趣是最好的老師”,。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。按照活動計劃,，我們先通過學(xué)校宣傳,、班級報送、師生互動等方式進行宣傳及篩選,，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下,，對讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書的重要性,，為后面活動的開展鋪好路,。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認識,，為深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ),。
在活動伊始，我們便組織學(xué)生參觀圖書室,、了解圖書分類,、介紹較為典型的文學(xué)名著，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以一種溫馨的人文氛圍,、美麗生動的語言來“熏”他們,。在活動過程中，我們也不乏舉辦些活動,，讓學(xué)生在活動中習(xí)得合作探究,，豐富小組生活。
二,、以品讀為支柱,，勤于閱書
授之以漁，指導(dǎo)閱讀,。小學(xué)中年級學(xué)生的分析能力,、比較能力仍比較薄弱，他們對書的好壞還不能很好把握,，對好詞好句好不能很好辨別,，甚至疏于辨別。有些學(xué)生對文字類的經(jīng)典不感興趣,，有些學(xué)生則對圖畫十分喜愛,。因此，在活動中,，我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動態(tài),。
巧借繪本，快樂閱讀,。三年級學(xué)生還未脫離“稚氣”,，對文學(xué)修養(yǎng)的提高又十分渴望。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典,，并知道學(xué)生學(xué)會觀察插圖,，學(xué)會文圖結(jié)合，學(xué)會想象與提升思想內(nèi)涵,。
三,、以筆記為翅膀，閱有所得
筆記,，是每一位閱讀者的必備品,。本次活動要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記,。通過展示,，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書知識和方法,，加深了愛書,、用書的思想認識，同時又促進了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺形成。此外,，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來,。學(xué)生撰寫閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達出來,，真正做到學(xué)有所思,，思有所悟。
總之,，這學(xué)期閱讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及,，思其細節(jié),，不免有些許遺憾。在今后的工作中,，我們將以學(xué)生為本,，關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需，爭取顧及每位學(xué)生,。同時,，嘗試采用更多的方法讓學(xué)生提高對閱讀的認識及閱讀興趣。此外,，開展專門的交流座談,，尋找閱讀與寫作有機結(jié)合的最佳途徑。相信,，只要繼續(xù)努力,，我們一定能讓學(xué)生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，也為書香校園的形成盡些微力量,。
