總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生綜合實踐活動總結(jié)題目篇一
初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，明確了綜合實踐活動課程的實施目標(biāo),，引導(dǎo)本年級學(xué)生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實踐活動”,，開學(xué)初縣進校領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課教師進行教材培訓(xùn),，接著到寨里聽了兩節(jié)研討課，平時老師們認真學(xué)習(xí)了綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書,，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題,。綜合實踐活動課程的開設(shè)達到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善,，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力,。
二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃
綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識,、研究方法以及當(dāng)前社會的綜合性問題,。當(dāng)我們在活動中，面對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時,，深深明白了“一杯水,、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí),、反思,，不斷地充實知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程,。
在活動中,，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下,，他們會主動的去獲取知識,，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識,，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化,，心靈得到升華,。同時他們的實踐操作能力,、分析問題的能力、綜合表達的能力,、與人交往的能力等等方面都得到了提高,。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺,。比如在《過年啦》這個主題活動中,，達到以下幾個目標(biāo)：通過了解過年的來歷和故事、春節(jié)的習(xí)俗以及社會經(jīng)濟的發(fā)展變化,，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化;比較各民族的新年習(xí)俗,，培養(yǎng)收集資料的能力，學(xué)習(xí)如何整理資料,、利用資料;比較過去和現(xiàn)在的年貨情況,，逐漸了解和掌握訪談、比較,、觀察等研究的基本技能;參加除舊布新的打掃和布置活動,，學(xué)習(xí)與人合作，體會助人與互助的快樂,，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。
三,、問題和困惑
綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域,，由于我們的理論水平、實踐能力不足,，在實施過程中存在一些問題,。
1、宣傳輿論工作未做好,，社會氛圍未能形成,。社會、家長不清楚,、不理解,、不支持，活動初期,，覺得這學(xué)科不重要,，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信,，通過我們的努力,，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致,，更徹底,。
2,、綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實話,，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上,，只能盡力而為。此外,，綜合實踐活動課是一門綜合課程,，一個課題可能要涉及到各個學(xué)科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決,，眾人拾柴火焰高,，我們需一起努力，一起進步!
雖然在活動實施過程中,，遇到了這樣那樣諸多問題,，但我們畢竟邁出了堅實的一步，相信在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,，隨著活動的不斷深入,，綜合實踐活動課必將駛?cè)胛倚８咚龠\行的快車道。
一份耕耘,，一份收獲,。綜合實踐活動課程實施以來，教師的教學(xué)行為,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化,，出現(xiàn)了師生互動、生生互動,、平等參與的生動局面,。老師從講臺上下來了，學(xué)生頭抬起來,，手舉起來了,，話多起來了，身子站起來了,，課堂教學(xué)充滿了活力,。
教壇枝繁葉茂，風(fēng)景這邊獨好,。我們深信,，在未來的日子里，我校綜合實踐活動一定會綠蔭滿地,，前程似錦!
學(xué)生綜合實踐活動總結(jié)題目篇二
綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，理論上由學(xué)生自主實踐和探索,，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程,。綜合實踐活動課程超越書本,，超越體系化的教材，超越封閉的課堂,，面向自然,、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗,，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展,，增長學(xué)生對自然、對社會,、對自我的實際體驗,，發(fā)展綜合的實踐能力。這種全新課程的出現(xiàn),，對我們老師來說也是一個全新的開始,，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。
我想給老師們提供一些可以參與的課例但由于綜合綜合實踐活動的特殊性：不是一朝一日兩節(jié)課可以完成的需要很長的時間去設(shè)計實施組織最后可以有一些有形的資料留了下來有的甚至沒有資料可留,。所以參觀借鑒就太籠統(tǒng)了,，也很片面。所以活動的開始更難,。為了使老師們對綜合實踐課程有一個比較完整,，全面的理解，我校采取了邊學(xué)習(xí),、邊研究,、邊實踐的措施。
一,、加強理論學(xué)習(xí),，提高認識
綜合實踐活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命,，是真正的落實素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施,。活動課面向?qū)W生的整個生活世界,，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景,，自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷變化著,。
這樣一門創(chuàng)造性強的課程,，對于習(xí)慣于教現(xiàn)成教材的教師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性,，為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力,，保證課程實施的實效性，在去年的10月份,，我們組織張衛(wèi)茹張海珍馬翠香三位老師認真學(xué)習(xí)和研究《走進新課程》,，重點學(xué)習(xí)和討論綜合實踐活動課程開設(shè)的方案,。
從理論的角度把握綜合實踐活動的目的性，這是不能差的,，就是：讓學(xué)生聯(lián)系社會實際,，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)、積累和豐富經(jīng)驗,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。"但光有了理論,，大家也還是不知道怎么做,，最形之有效的方式就是“拿來主義”“舉例子”“打比方”。然后我們接合網(wǎng)上的一些成功的案例,，(也不是有多權(quán)威的東西)我們再從形式上了解了一般綜合實踐活動是如何設(shè)計的,。這些案例給了我們一個通俗易懂的綜合實踐活動課程模式。大家共同研究,，我們自己得出了課程的一般模式：提出課題明確目的——圍繞課題設(shè)計多重主題活動——總結(jié)歸納深化主題,。我們是這樣認為了，可能主觀有偏差,，但目的不會錯,。當(dāng)然我們也是這樣做的。
二,、落實課程內(nèi)容,，強調(diào)活動過程
上學(xué)期，從課題的選擇,，到活動的開展,，進行了全新的創(chuàng)造性嘗試。學(xué)校沒有制定大的活動計劃,，要求三位教師結(jié)合本地人文地理條件優(yōu)勢,，社會的熱點問題及學(xué)生的身心特點，自主選擇課題,，由于是初步嘗試課程,，所以都是由老師們定的課題。張衛(wèi)茹老師的是《收藏秋天》,，張海珍老師的是《回報母愛》,，馬翠香老師的是《我愛我家》。
三,、合理安排師資,、協(xié)調(diào)各種因素，確保課程有效實施
成立綜合實踐課程教研小組由主任任組長選取了張衛(wèi)茹張海珍馬翠香三位教師為實驗教師，先由他們?nèi)讼刃袑嶒?，以總結(jié)經(jīng)驗,，在第二學(xué)期引領(lǐng)三至六年級綜合實踐課程全面鋪開。
三位教師對課程的認識僅是書本上的理論,。從轉(zhuǎn)換觀念入手,，讓教師真正弄明白學(xué)校開設(shè)這門課的目的和意義，讓他們了解什么是綜合實踐活動,，使他們有加入課程實驗的積極要求和行動,。為使綜合實踐活動順利開展，要求班還通過召開主題班會來學(xué)生知道什么是綜合實踐課程及開設(shè)這門課程的重要性,，我們還通過與家長接觸,，要求家長要盡量為孩子們的活動創(chuàng)造使得條件，以使活動得以順利開展,，還利用黑板報等宣傳形式動員學(xué)生,、家長積極參與。
學(xué)生的積極性很容易由教師調(diào)動起來,，但涉及到孩子與家長之間的問題,，比如：《回報母愛》《我愛我家》這類的感情互動型的活動，需要家長與孩子們的默契配合,。而我們農(nóng)村家長的素質(zhì)是眾知的,，文化不高，雜事太多,，整天都在忙,，與孩子們的溝通也不講究，所以這樣的活動操作起來很不容易,，老師也需要取得家長的支持,。因此，兩位張海珍,、馬翠香兩位老師分別以不同的方式調(diào)查了許多家長的情況,，然后用電話，或見面的方式要求家長配合孩子的行動,。
很多學(xué)生的家長對我們的這項活動以他們的方式給予了支持和幫助,，有給自己孩子物質(zhì)上幫助的,，也有精神上鼓勵的,。但在課外開展的一些活動中，也總有一兩個學(xué)生沒有參加,。我問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r,，有的學(xué)生說我想?yún)⒓樱职謰寢尣蛔屛覅⒓樱麄冋f這些活動沒什么意思,。這就說明我們部分的家長對綜合實踐活動還不太了解,，在一種新的事物剛剛起步的時候，我們不可能在這么短的時間里就奢望得到所有的家長的支持與幫助,。
然而,，作為綜合實踐活動主體的學(xué)生，在開展活動時,，如《收藏秋天》,，很多時候需要在課外校外甚至田野，路邊進行,，涉及有關(guān)安全,、與人交往、策略指導(dǎo)等方面的問題,，如果沒有家長的支持,，活動很可能就不能進行。因此我們在每次學(xué)校召開的家長會進行宣傳,，同時,，在平時的實踐活動過程中努力與家長取得聯(lián)系，讓他們參與到我們的活動中來,，讓他們也成為我們實踐中的一位積極參與者,。我們相信，只要我們將活動真正落到實處,，讓家長真切地感受到：通過活動,，自己孩子的見識廣了，能力強了,，腦子活了,，家長們就會認識到綜合實踐活動的優(yōu)勢，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來,，就會不遺余力地支持我們的這項活動,。此外，我們教師還注意到要爭取社會有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與,，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動提供良好的條件,。
四,、要正確認識到綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果,。
我們綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生,，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”,、“成果”的質(zhì)量的高低,，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中,，我們教師及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難,，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助,，需要怎樣的指點……針對這些提供信息,、啟發(fā)思路、補充知識,、介紹方法和線索,，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論,，也可能是沒有結(jié)論的,，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，
如四(1)班,，在對代表秋天各種物件的認識與了解過程中,，通過自己的親自動手實踐，尋找到各種水果,、葉子,、顏色、活動等等,。同時他們在老師的指導(dǎo)下,，又創(chuàng)作出各種秋天的作品，有葉畫,，有日記,，有顏色，豐富多樣,，還能將水果成為一種藝術(shù),。于是他們學(xué)著動手制作水果拼盤，活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐,、收集資料的能力,，并在勞動、分享成果的同進形成了學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作的良好品格,。
如五(一)班在《回報母愛》這一活動中，老師設(shè)計了搜索母愛,、了解母親,、感受母愛、回報母愛等很多的活動主題,，在活動中,，孩子們學(xué)到了很多：在“搜索母愛”這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過各種途徑搜集與母親有關(guān)的格言,、小說,、詩歌,、散文,、歌曲等,，最有感染力的是,，汶川地震中的為了孩子而犧牲的那位母親及那條未發(fā)出的短信：親愛的孩子，如果你還活著,，你要知道我愛你,。一幕幕感人故事，鍰了每一個孩子的.心,。在“了解母愛”這個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生與母親聊天,，如母親對事業(yè)各理想的追求,，母親十月懷胎一朝分娩的艱辛，母親養(yǎng)育自己的酸甜苦辣,，母親對自己的希望和要求等等,，兩次感受到了母愛的偉大和無私，孩子們的心靈再次受到了洗禮,。
如六(二)班《我愛我家》活動中,，有一個活動是辦一張手抄報，題目叫“我心中完美的家”一個叫李明的學(xué)生在紙上畫了一顆在哭的心,，一張擺滿了麻將牌的方桌,，一張畫著大大的“x”的全家福，旁邊寫了14個大字：爸爸別賭了!我想要一個溫暖的家!馬翠香老師心里百感交集,，李明是班里話語最少的學(xué)生,，成績不理想,，曾叫過兩次家長，可每次李明都說父母太忙,。原來李明的媽媽經(jīng)?；啬锛易。蠲鞯母赣H是個賭徒,，現(xiàn)在從這張圖我我才知道,，李明無論從心理還是從溫情都是寒冷的。馬老師把這張圖托學(xué)生送給了他的父親,，并在電話中告誡李明的父親,，要多給孩子些家庭的溫暖。這一過程,，體現(xiàn)了一個學(xué)生想把心里話說給老師聽,，希望得到一種理解，一種泄放,，也是一種希望,。而老師也在這一活動中更加認識了學(xué)生，并做了自己應(yīng)該做的事,，更得出了這個“家”字永恒的話題,，它蘊藏著多少深奧地哲理和秘密。
五,、回顧歷程,，三位老師的都取得了非常好的效果，孩子們在這次活動中真正得到了綜合能力的培養(yǎng),，如搜集整理能力,，探索求知能力，團結(jié)互助能力,，語言表達能力,，與人交往交流能力，寫作能力,，親近大自然的能力,。老師在此活動中，大家一致認為自己最大的收獲是重新認識了學(xué)生,。除了各種能力有了提高外,，還了解到了學(xué)生的許多心聲，以有利于以為的教學(xué),。更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗,，便于下學(xué)期的工作的改進。
六,、關(guān)于綜合實踐課程的思考
回顧綜合實踐活動課程的實施過程,，引起了我們的幾點思考：
1,、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題,，則會影響課程實施與管理的有序性,，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮,，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性,。如何使兩者有機融合,，相得益彰,，值得我們在今后的實踐中進一步探索。
2,、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”,、“自然課”、“制作課”等,，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識,，加強“實踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動”起來,，將要作出進一步的思考與實踐,。
3、對于課程的管理與評價,，如何做到科學(xué),、有效、持續(xù),，需要我們的思考和實踐,，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
4,、活動研究的深度,、廣度，教師如何把握?
5,、如何調(diào)動學(xué)生全員參與面,，特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評價工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題,。
學(xué)生綜合實踐活動總結(jié)題目篇三
一,、實施效果
1、學(xué)生通過查找,、收集,、整理資料，了解了垃圾食品對身心發(fā)育造成的危害,，拓寬了自己的知識面,。培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力,、社會交往能力，以及搜集信息,、分析問題,、總結(jié)問題的能力，養(yǎng)成主動探究,、敢于實踐,，合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生個性健康發(fā)展,。讓他們掌握多渠道收集和整理資料的方法,。讓學(xué)生在訪談中鍛煉口才，提高口語交際能力,，在實踐中培養(yǎng)自己動手操作的能力,。訓(xùn)練學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)來收集資料，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)強大的資料搜索功能,，能認識到網(wǎng)絡(luò)正確的用途,。
2、學(xué)生通過合作,，對自己的實踐成果有喜悅感,、成就感，感受到與他人合作,、交流的樂趣,。通過對路邊小吃攤點與學(xué)生食用零食的調(diào)查與研究，引導(dǎo)學(xué)生對食物的關(guān)注,，了解合理飲食的重要性,、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
3,、至于根本不應(yīng)食用,，或者經(jīng)不住誘惑但只能淺嘗輒止的，像油炸類食品含丙烯酰胺(致癌),，腌制類,、果脯類含超量的亞硝酸鹽(致癌)，方便食品(主要是方便面)含油脂量過高,，汽水類含大量的碳酸,，造成腸胃紊亂外加缺鈣，燒烤食品,，尤其是街頭的燒烤食品,，既含有超量的三四苯并吡(致癌)，同時衛(wèi)生問題難以保證,。上面這些食品除了好吃以外真的一無是處,。奉勸大家還是少食用或者不食用為好,。
4、我們的生活需要多姿多彩,，我們的餐桌也需要豐富多樣,。完全拒絕垃圾食品是很困難的，那我們就在有選擇拒絕的同時,，合理安排自己的膳食習(xí)慣,，多吃新鮮的蔬菜水果，多吃粗糧,，以補充垃圾食品給我們帶來的維生素的缺乏,，多喝綠茶，新鮮果汁等健康飲品(當(dāng)然不是那種瓶裝的所謂綠茶或者什么果汁飲料),，以幫助體內(nèi)排除有害物質(zhì),，降低垃圾食品的危害,。
二,、體會與感悟
拒絕垃圾食品進校園綜合實踐活動，源于生活,，用于生活,。隨著小胖墩的不斷增多，孩子們身體的早熟,，我們覺得這個活動開展的很有生活意義,，能引起學(xué)生對食物的關(guān)注，讓他們了解合理飲食的重要性,、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，這對于他們一生的成長都有價值。學(xué)生們是從生活經(jīng)驗入手,，在親自調(diào)查,、探究的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)象,，得出結(jié)論,，并發(fā)表自己的觀點?；顒又凶⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,，分析問題、總結(jié)問題的能力,，還培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、敢于實踐，合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進了學(xué)生個性的健康發(fā)展,。實踐活動過程中,，時時處處都是教育，采訪中鍛煉了學(xué)生的膽量,，培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力;通過采訪調(diào)查,，分析問題，發(fā)現(xiàn)了垃圾食品對健康的危害,，以及垃圾食品與綠色食品的區(qū)別;在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生想到向攤點老板提建議，提高食品的營養(yǎng)價值,，為他們贏得更多的利潤,。這些教育都是活生生的教育，在書本中,、課堂上難以獲得,。綜合實踐重在活動的過程!活動到最后，“作品”,、“成果”質(zhì)量的高低并不重要,，重要的是學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;學(xué)生在實踐中獲得了的何種體驗,，是否對自然,、對社會、對人自身的引起了關(guān)注?學(xué)生在實踐中有沒有學(xué)會與他人的交往和合作?學(xué)生的個性是否得到了健康充分的發(fā)展?
三,、理性思考
在綜合實踐活動中,，學(xué)生有更多的機會去獨立思考、獨立活動,。他們感到這并不是在完成一種任務(wù),，而是覺得自己是在娛樂、在創(chuàng)造,，在向人們展示自己,，因而興趣盎然。他們往往對自己所做的事情表現(xiàn)出很強的責(zé)任感和自信心,，把活動當(dāng)成是充分發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的機會,。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心無疑成了最為重要的一條,。為了充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心：
(一),、用欣賞的態(tài)度，使其堅定信心
賞識是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動機,，表揚會激勵學(xué)生不斷進取,，而訓(xùn)斥只會使學(xué)生產(chǎn)生沮喪和自卑心理。在活動中，我們要善于使用鼓勵和表揚,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，提高他們的自信心。比如“你來試一試”“相信你能行的”等信任語言,，都能激發(fā)學(xué)生克服困難的信心,。由于得到教師的信任，學(xué)生一定會全身心地投入,，積極動腦想辦法,，使學(xué)生的個人潛能達到最佳發(fā)揮，從而創(chuàng)造出奇跡來,。因此,，在實踐活動中，我們不要吝嗇使用激勵,，盡量找學(xué)生活動時的閃光點進行表揚,，因為每個學(xué)生都有他自己的閃光點，只要我們抓住了,，滿足了他的自尊心,，使他產(chǎn)生成就感，從而使他們更加自信,。
(二),、淡化指導(dǎo)解釋,，使其自主發(fā)現(xiàn)
綜合實踐活動課與其他學(xué)科的性質(zhì)不同,，活動時必須正確處理教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。因此在活動中教師對活動過程的指導(dǎo)最好是隱性的，隱含在活動設(shè)計中,，隱含在活動過程中,，讓學(xué)生自身參與、自主發(fā)現(xiàn),。
學(xué)生綜合實踐活動總結(jié)題目篇四
一,、引領(lǐng)學(xué)校科組建設(shè),。
1,、我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,。
并安排了三位專職的綜合實踐活動教師,，可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊,、社會,、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2,、科研課題是我專業(yè)成長起點,。
教學(xué)實踐緊密結(jié)合的課題研究對教師的專業(yè)化成長起著極其重要的作用。它能有效提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平,，幫助教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”,，進而提升為“學(xué)者型”。課題研究,，是為教師專業(yè)化成長的一個重要載體,。20zz年至今，我一直參與東莞市“六課型”課題的實踐與研究工作,。我校是該課題的實驗學(xué)校,，我作為我校課題研究的負責(zé)人，一直親歷課題的研究,，該課題已經(jīng)申請為省的優(yōu)秀課題,。這也成就了我專業(yè)成長。
二,、課堂教學(xué)是我成長的催化劑,。
本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付,、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學(xué),、務(wù)實、創(chuàng)新,，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`,，走向創(chuàng)新,。
具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導(dǎo),，指出今后努力的方向,，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查,，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,，檢測活動課的授課質(zhì)量,，
評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度,。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實,，保質(zhì)保量。
三,、培養(yǎng)青年教師發(fā)揮指導(dǎo)能力,。
作為市綜合實踐活動教學(xué)能手、鎮(zhèn)綜合實踐活動學(xué)科帶頭人,，發(fā)展自我的同時,，還要擔(dān)當(dāng)起歷史賦予我們的重任，帶動青年教師迅速成長,。一花獨秀不是春,，百花齊放春滿園。我有計劃的培養(yǎng)青年教師,，每學(xué)期具體指導(dǎo)不少于2次，注重培養(yǎng)效果,，培養(yǎng)對象每年能在校級出一節(jié)公開課,。我指導(dǎo)的趙少華老師在我的引領(lǐng)下制作的微課獲得市一等獎，在今年也獲得了綜合實踐活動教學(xué)能手稱號,，真正起到了輻射與引領(lǐng)作用,。
教育是一種職業(yè)，教育更是一種事業(yè),?！奥仿湫捱h兮,，吾將上下而求索”成績在取得的同時又將成為歷史。面對未來,，自己秉承敬業(yè),、責(zé)任、誠實的美德,，抓住每一個提高與促進的機遇,，在教書育人的舞臺上盡情書寫屬于我們的篇章。
學(xué)生綜合實踐活動總結(jié)題目篇五
我校自建校以來,，努力實施新課改,，積極開展綜合實踐活動課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會,，關(guān)注自然,，體驗生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人,、關(guān)心社會,、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球,、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,，促進了學(xué)生愛自然、愛生活,、愛家鄉(xiāng),，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升,，激勵其情感,、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召,、推動學(xué)生積極參與社會實踐,、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,。
根據(jù)學(xué)校,、教師、學(xué)生三個層面確立的課程目標(biāo),，為體現(xiàn)校本化的觀念,，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活,、人與社會三個分目標(biāo),，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,，從而取得了豐碩的成果,。
現(xiàn)就我校--年綜合實踐活動的有關(guān)情況作一匯報,。
一、貫徹新課改精神,，結(jié)合學(xué)科特點,，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門,，開展多元化綜合實踐活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素養(yǎng),。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會,、關(guān)心國家命運,、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力,、創(chuàng)新精神和探究能力,，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ),。
我校把科學(xué)課搬到我校的認知園來上,。充分利用認知園的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神,。不論春夏秋冬,，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬,，我校始終堅持每周五下午由科學(xué)老師帶領(lǐng)兩個班的學(xué)生前往認知園勞動參觀學(xué)習(xí),。看著學(xué)生們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下認知各種植物后興奮的表情,，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!
為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式,，珍愛生命,、珍重健康,，我們特和在學(xué)校附近的菜農(nóng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí),。
二,、關(guān)注社會生活熱點，貼近學(xué)生生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),，走向社會，進行有益的社會調(diào)查活動,，使文化課知識得到有益的應(yīng)用,。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中,，世界之中,。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感,。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然,、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義,，這就需要學(xué)生自己去研究生活,、研究世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,，我校在綜合實踐活動中,，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題,，來探索和解決一些具體問題,。
我校五年級的學(xué)生，在班主任老師的帶領(lǐng)下,，讓學(xué)生利用課余時間對自己所在莊進行統(tǒng)計調(diào)查,，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計的知識，并以書面報告形式進行總結(jié),，針對菜農(nóng)種植的蔬菜提出自己的見解,，使學(xué)生對近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動的過程中,，不僅使學(xué)生的想象力,、探究問題的能力得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛,。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息,。
四年級老師結(jié)合年級特點,，組織學(xué)生開展“我愛種菜”綜合實踐活動。他們利用課余時間,，來到田間地頭,，實地考察，拍下了幾百張美麗的圖片,，并在校內(nèi)開展了“我愛蔬菜”大型攝影展,，將美麗的蔬菜展示在師生面前，再一次掀起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的熱潮!
三,、重視活動課程的引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力，并為學(xué)生提供展示特長與風(fēng)采的平臺,，激發(fā)學(xué)生的自信心,，讓學(xué)生體會“做中學(xué)”的樂趣。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。學(xué)生在校期間,，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少,。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手,、獨立制作,、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識,、有能力,、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實踐活動課程的設(shè)置,，很有必要,。
我校開設(shè)的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠,。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo);有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中,，必將使我校的綜合實踐活動課程,，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機,，充滿著旺盛的張力,，充滿著最濃厚的生命力!
