當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認識，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

綜合實踐活動總結(jié)的題目篇一

作為課程改革的一個結(jié)構(gòu)性突破,，綜合實踐活動課程已成為我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的一個新的增長點。綜合實踐活動課程以其全新的課程理念和實施方式,，極大地沖擊著人們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給新課程帶來了新鮮氣息,。這門課程給我們帶來新的憧憬的同時,，也給我們提出了許多新的問題。在本學(xué)期,，我校認真貫徹市,、區(qū)教育局以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力,，努力提高課程的實施水平,，踐行綜合實踐活動課程的思想，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代中學(xué)生,，全面實施素質(zhì)教育,。

在本學(xué)期的實際操作中，我們本著“以點帶面,、以高促低,、以小促大,、小步走、快步跑”的原則,，努力醞造學(xué)科氛圍,，共同打造綜合實踐活動特色課程和特色活動為綜合實踐活動的全面開展打下了基礎(chǔ)，下面就本學(xué)期以來我校開展綜合實踐活動課程的管理與實施情況匯報如下,。

第一,、領(lǐng)導(dǎo)重視、充分準(zhǔn)備,、全面實施

面對綜合實踐新課程的實施,，大家都感到即新又難，如何開展好綜合實踐活動這門課程,，成為學(xué)校關(guān)注的焦點,。為了開好這門課程我校專門成立了以校長為首、副校長主抓的綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組,，將綜合實踐活動納入到學(xué)校教學(xué),、德育、科研三級管理之中,，專門成立了綜合實踐活動科組,，指定了科組長，制定了年度綜合實踐活動管理與實施計劃,，納入了課程管理,，并組織科組老師開展學(xué)習(xí)、理解,、討論綜合實踐活動課程的特點,、方法、要求和具體實施細則等內(nèi)容,，為課程的實施做好了充分的準(zhǔn)備,。比如：我校實施的“集郵”在各年級開展的實踐活動都極大的豐富了綜合實踐活動的內(nèi)容，培養(yǎng)了同學(xué)們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神,，提高了教師們的教育教學(xué)水平,，為新課改的落實和深入實施打下了基礎(chǔ)。

第二,、落實課題,、主抓課堂、探討模式

在開展綜合實踐活動中,，研究性學(xué)習(xí)是開展實踐的主課堂,，為了搞好本學(xué)期的綜合實踐課程，科組明確闡述了綜合實踐活動課開展的內(nèi)容。具體了教師在綜合實踐活動課程的角色定位,，落實了初中開展以綜合實踐課本為主的小課題研究,、方法指導(dǎo)課研究等探討模式研究的教學(xué)活動，高中開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動,，以課題為抓手,，以課堂為載體，不斷探討綜合實踐活動的教學(xué)方法和模式,，堅持“以點帶面,、以高促低、以小促大,、小步走,、快步跑”的原則，以點帶面,、以高促低,、以小促大就是以研討課、示范課為范例帶動一批教師快速入門,，上好綜合實踐課程,，本學(xué)期我們共開設(shè)了2節(jié)綜合實踐研討課、示范課,，以不同的課型探討了綜合實踐課的教學(xué)模式,，拓展了教師們的視野，增長了教師們的知識,，提高了教師們的教學(xué)技能,，促進了綜合實踐課的良好發(fā)展。

第三,、充分挖掘社會資源,、積極參加社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動

社會實踐活動是中學(xué)生的必修課，是他們走向社會的必經(jīng)之路,，本學(xué)期,，我校充分挖掘社會資源,，定期開展不同主題的社會實踐活動,，使同學(xué)們通過活動鍛煉自己，提升自己,，認同自己,，彰顯自己，開展郵品展覽大大地豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活,，同時通過郵品了解歷史,。

第四、發(fā)現(xiàn)問題及時解決、在實踐中成長,、在實踐中成熟

在新課程改革的實驗中,，我們經(jīng)受了許多鍛煉。在綜合實踐活動課程的實施過程中我們也曾遇到許多困難,。特別是研究性學(xué)習(xí)這一塊,，基本上是一個嶄新的課題，師生都感到困難很大,。在本學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)實踐過程中,，我們采取一報、二審,、三指導(dǎo)的原則,，通過報、審即時發(fā)現(xiàn)問題,，積極采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施,，指導(dǎo)他們修改課題或修改研究方向，使每一個研究的同學(xué),，都明確自己要干什么,，研究什么，及時解決申報過程中的問題,，在研究過程中,，指導(dǎo)教師通過開題指導(dǎo)，規(guī)劃指導(dǎo),，實施指導(dǎo),，使學(xué)生在研究中不斷的實踐、修正,、再研究再修正,、使他們在實踐中不斷成長，不斷成熟,，使每屆學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動都能正常開展,，絕大部分同學(xué)順利結(jié)題，獲得學(xué)分,。

第五,、認識上的誤區(qū)和存在的不足

其一、師生在認識上的誤區(qū)：

學(xué)生認為：

①無非是課本學(xué)習(xí)中的問題討論;

②是學(xué)習(xí)中的補課補差;

③搞研究太難,，無法做,，也不可能做;

④搞活動好玩，混點學(xué)分也好,。

老師認為：

①上好教材就行了,，不需要搞什么研究性學(xué)習(xí);

②怎么研究?如何指導(dǎo)學(xué)生;

③高中學(xué)生搞什么研究,，不如用來補課。

其二,、指導(dǎo)過程中具體操作困難：

①有的老師沒有具體的規(guī)劃,、設(shè)計，對學(xué)生不能具體的指導(dǎo);

③有的老師主要用來補授本學(xué)科的教材內(nèi)容;

④有些學(xué)生學(xué)習(xí)盲目,，行為隨便,，想輕松，隨大流,。

其三,、老師指導(dǎo)的能力與指導(dǎo)方法

能力方面：有的老師從沒研究過什么，平時教學(xué)中也少有深入研究,、探討,，自我進修不夠，所以對這門課程較難把握,。沒有具體的設(shè)計,、規(guī)劃，沒有對要指導(dǎo)的內(nèi)容有較好的把握,。

指導(dǎo)方法上,，有的老師基本上沒什么方法，要么全講,，讓學(xué)生抄;要么完全放手,，讓學(xué)生自行去亂做一通。

有關(guān)對應(yīng)策略：

針對以上問題,，我們總的策略是及時發(fā)現(xiàn),，認真研究，及時解決,。

首先,，在全校會議上及年級師生會上多做宣傳，談新課改的觀念,，實驗方案,，研究性學(xué)習(xí)的要求、方法,。并參照要求及其他學(xué)校的經(jīng)驗,，及時擬定活動全程的管理與實施計劃。較全面,、系統(tǒng)地規(guī)劃研究性學(xué)習(xí)的操作內(nèi)容,，具體要求,、注意問題,。領(lǐng)導(dǎo)、教師人手一份，充分學(xué)習(xí)討論,。

在實驗過程中,，針對師生報課題，具體操作程序指導(dǎo)等方面,，我們進行及時的調(diào)整,，指導(dǎo)和有效安排。

在各科組老師申報課題前,，召開科組長會做解說,，提出具體要求，充分發(fā)動每位老師,，積極申報課題,。然后匯集課題公示給學(xué)生，讓學(xué)生思考選擇,。這期間,，各科老師給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生選題報名后,，再匯總,，發(fā)現(xiàn)有不妥，再及時交談,，耐心指導(dǎo),，宏觀調(diào)整，讓絕大部分學(xué)生選上自己喜歡研究學(xué)習(xí)的專題,。

其次,，操作過程中，學(xué)校保證課時安排和資金投入,。每年確保學(xué)時,。這樣一來，老師就有充足的時間來安排學(xué)生的課題學(xué)習(xí)與研究,。

在整個綜合實踐活動開展過程中,，絕大部分師生都積極認真的、不辭辛苦地參與,。參觀考察,、了解訪問、資料收集,、社區(qū)勞動等,。老師和同學(xué)都付出心血，也收獲了果實,，老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，一起研究,，一起活動，一起成長,。當(dāng)然,，我們還有不少有待解決的問題。

如：學(xué)習(xí)研究中的時間觀念,，活動中的原始資料積累,，老師指導(dǎo)水平的提高及指導(dǎo)系列的完善，實踐活動的廣泛性與深入性等等,。

綜合實踐活動課程的開設(shè),，給我們師生提供了共同成長的平臺，讓我們在新的教與學(xué)中一展身手,。我們今后將不斷探討,，不斷發(fā)現(xiàn);我們也將不斷進步，不斷發(fā)展,，為新課程改革,，為祖國的教育事業(yè)增添一道亮麗的色彩。

綜合實踐活動總結(jié)的題目篇二

綜合實踐活動課程,，它從小學(xué)一年級至高中12年貫穿設(shè)置,，作為必修課程伴隨孩子生命成長的黃金時期;它不同于任何一門傳統(tǒng)課程涇渭分明、體系嚴密;它不等同于學(xué)科課程,，卻要運用各門學(xué)科知識分析解決實際問題,，它不等同于專題教育，卻在親歷感悟,、實踐體驗,、行動反思中立德樹人。

一,、扎實有效的教研組活動

(一)--教研團隊

--綜合實踐活動教研組,，她們各有所長，來自各個學(xué)科,，最重要的是她們對綜合實踐活動課程情有獨鐘,。在這支團隊中，有胸中有溝壑腹內(nèi)藏錦繡的程濤校長,，有字如其名秀外慧中的老牌綜實人董自秀主任,，有其貌不揚卻能量爆棚的專職教師劉朋云老師，更有悉心指導(dǎo)一路呵護伴行的專家團隊,，省教研員王秀玲主任,、市教研員曲文弘主任和我區(qū)教研員周秀琴老師一直關(guān)心關(guān)注--的綜合實踐活動課程的推進情況。多年來,，這支團隊在綜合實踐活動課程建設(shè)的道路上執(zhí)著并肩前行,，用她們的愛心與智慧書寫著--綜實故事,，多次被評為學(xué)校優(yōu)秀教研組。20__年初被評為市級小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教研示范學(xué)校,，5月22日參與主辦了槐蔭教研新樣態(tài)——20__“品牌教研引領(lǐng)月”系列活動綜合實踐學(xué)科分會場展示活動。

(二)多種形式開展教研活動

去年10月,，教育部正式出臺《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》,，綱要進一步確立了綜合實踐活動課程作為必修課程在各學(xué)段的重要地位。作為課程,，綜合實踐活動主要是給學(xué)生搭建一個自我參與,、自我體驗、自我展示,、自我教育,、自我成長的平臺，平臺的場景就是社會這個更廣闊的空間,。近年來,，我校確立了“和而不同各美其美”的辦學(xué)理念，對于學(xué)生而言：“和而不同各美其美”倡導(dǎo)每一個--學(xué)子在繽紛課堂,、多彩實踐,、多元評價中享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗探究的樂趣,，獲得成功的愉悅,。為此，--綜實教研團隊深入學(xué)習(xí)新綱要,，梳理多年來綜實課程的行走路徑,，以“面向?qū)W生完整的生活世界”為宗旨，著力打造“三級課堂”建設(shè),，初步形成了以學(xué)生為主體,，以社會為空間，以校園精神為特征的具有--特色的綜合實踐課程文化,，用綜合實踐活動課程建設(shè)來引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,。

實施“一二一”齊步走的教研組建設(shè)策略：

“一”是每學(xué)期進行一次全校教師大教研，由課程領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組對全體任課教師進行培訓(xùn),，主要涉及綜合實踐活動課程的頂層設(shè)計包括課程規(guī)劃,、課程體系、課程定位等,，讓全體任課教師達成理念上的共識,。

“二”是每月進行兩次綜實任課教師教研，我們摒棄了傳統(tǒng)的以理論學(xué)習(xí)為主的教研方式,，轉(zhuǎn)而采用豐富多彩的“特色主題活動”作為教研的著眼點,。從資源的挖掘,、項目的選擇、方案的編寫,、方案的實施,、實錄的撰寫、學(xué)生的評價,、資料的搜集,、成果的展示、技能的學(xué)習(xí)等多方面進行研討和操作,，充分凸顯綜合實踐課程的實踐性,、開放性、自主性和生成性,。

最后一個“一”是每周由年級任課教師進行的網(wǎng)絡(luò)教研,。我校專門創(chuàng)建校本研修qq群供老師們互動交流。教研時,，在規(guī)定的時間段內(nèi),，各教師圍繞一個教研主題，在qq上進行互動交流,，這樣在加強教師間交流的同時不影響教師的正常工作,，成為頗受老師們歡迎的教研方式。

二,、豐富多彩的綜實課堂

活動即課程,，我校在實施綜合實踐活動課程中緊緊圍繞這一理念精心設(shè)計活動主題、不斷豐富活動內(nèi)容,、創(chuàng)新活動方式,、整合活動資源、拓展活動時空,、展示活動成果,，讓孩子們在活動中體驗、收獲,、成長,。

(一)立足班級，讓學(xué)習(xí)生活有滋有味

根據(jù)《新綱要》推薦的主題和我校多年的課程實施路徑,，形成了以“項目學(xué)習(xí)”為主要特征的課程特色,。按照“縱橫交錯螺旋上升”的原則對不同年級的活動項目進行了整體設(shè)計。如“玩泥巴”,、“舌尖上的美味”,、“我是小小攝影師”、“有關(guān)雞蛋的研究”等項目學(xué)習(xí)活動深受孩子們喜愛。

(二)扎根校園,，讓校園生活有聲有色

我校的主題節(jié)日課程就為每一個--學(xué)子搭建了這樣的平臺,。有體驗詩情畫意的“誦讀節(jié)”，展示藝術(shù)才華的“藝術(shù)節(jié)”,，享受運動樂趣的“體育節(jié)”,，勇于創(chuàng)新實踐的“科技節(jié)”，有徜徉四溢書香的“讀書節(jié)”,，還有感受魅力中華的“孔子文化節(jié)”,。

(三)深入社會，讓社會實踐有情有義

綜合實踐活動課程的學(xué)科特點就決定了它不僅僅是學(xué)生在校以課堂教育為主的綜合實踐活動課程的教育,，它更是學(xué)生在社會,、在家庭的全部生活實踐為背景的教育,。為此,，我校努力開發(fā)社會資源，建立十大社會實踐活動基地,，社會實踐課程讓每個--學(xué)子走進社會大課堂,，有走進方特的研學(xué)之旅、走進山青的實踐之旅,、走進省博的文化之旅和走進社區(qū)的服務(wù)之旅等,。校外實踐課程讓學(xué)生在社會實踐的大舞臺中鍛煉自我、了解社會,、體驗社會服務(wù)的意義,，為將來成為一個負責(zé)任、樂奉獻的社會公民而準(zhǔn)備,。

繽紛多彩的實踐活動為每個--學(xué)子搭建了廣闊的成長空間,，成就了孩子們有滋有味的學(xué)習(xí)生活。這種生活的設(shè)計師就是我們富有愛心和智慧的教師團隊,。教育即生活,，“用心過日子”已成為我們綜實團隊的教育共識。在這樣的氛圍中,，我們的老師教得精彩,，學(xué)生學(xué)得幸福。我們相信：這種種寶貴的生命體驗必將成為促進孩子終生成長的源頭活水,。

綜合實踐活動總結(jié)的題目篇三

在中學(xué)每年的寒假都是學(xué)生參與到社會活動的一個主要的時間,，在這段時間里讓學(xué)生去接觸這個社會，感受社會的氣息,，讓他們體驗除了學(xué)校生活外的全新生活,。我們學(xué)生只有走出校園，深入社會,，才能夠更多對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境有充分的認識,，接受實踐鍛煉,，樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀,，以后好力所能及地為社會做出一份貢獻，同時又使自身在奉獻的過程中受到教育和鍛煉,，增長自身的見識,。

正值準(zhǔn)高三時期，社會實踐時間并不是很多,，學(xué)生更多的有去親自而且自覺的參與到社會實踐中去,。當(dāng)然在這個過程中，仍然存在對社會實踐的認識不夠充分的方面,。在本次實踐中,，我班推出5名學(xué)生參與校積極分子評比，并報送了相關(guān)材料,。

通過對本次學(xué)生的社會時間稿的批閱,，以下從亮點和不足方面進行簡單的總結(jié)。

本次社會時間的亮點：絕大部分學(xué)生擺脫了單純的完成社會實踐表格填寫的文字工作上,，而是真正的去感受這個的實踐活動,。如：有學(xué)生寫到，到村委會搞衛(wèi)生,，同時和在各自村里工作的村務(wù)工作者進行交流取經(jīng),，在這個過程了有寫同學(xué)請教了這些派遣到村里的公務(wù)員關(guān)于自己的高中學(xué)習(xí)情況及自己距離大學(xué)多遙遠的問題；有家庭經(jīng)濟比較困難的同學(xué)到企業(yè)里去打工,，能吃苦耐勞,，得到了企業(yè)的老板的肯定，同時也賺取了少許的生活費,，為自己的高三生活作準(zhǔn)備,，減少家庭的經(jīng)濟負擔(dān)。

有些同學(xué)家里主要是農(nóng)活,，回家后便幫父母親夏忙,，在其總結(jié)報告中認為，利用農(nóng)務(wù)勞動,，鍛煉了他的身體,，讓他體驗到農(nóng)活的堅辛，感受到父母親每分錢的收獲的辛苦,；有同學(xué)到養(yǎng)老院去幫助打掃,，這個充分展示出當(dāng)代中學(xué)的樂于助人的一面，到養(yǎng)老院實踐的同學(xué)，在談?wù)摰阶约旱母惺軙r候,，利用了想象的手法回憶自己如果以后應(yīng)該會怎么樣的快樂過好每一天,，以及現(xiàn)在如何讓這些老人微笑。

甚至有人作出了大膽的嘗試,，自己合作開起了燒烤店,，以一個學(xué)生的誠實守信經(jīng)營，獲得了不錯的成績,，賺了少許的錢,，在這個過程中他們感受到誠信的可貴，同時屏棄了所謂的無商不奸的想法,，這個過程他們體驗到生意的挑戰(zhàn)性及社會競爭的強度,，也充分認識到學(xué)校生活的可貴和知識的寶貴，因此在他們回到學(xué)校后,，在學(xué)習(xí)上各自樹立了自己的目標(biāo),，爭取在新的高三學(xué)年中有所成績，考上理想的學(xué)校,。除了上面所提到的案例,，仍然有很多感人的社會實踐事例值得肯定和評價,。

本次社會實踐的不足：首先,，由于高三的課程要求，學(xué)生的社會實踐時間較短,，所收到的效果,，比計劃中的不好，學(xué)生普遍也感覺時間短難以在短時間讓實踐活動進入狀態(tài)并達到鍛煉價值,；其次,，由于學(xué)校的安排社會時間并沒有進行統(tǒng)一的要求或者安排，因此社會實踐的貫徹度仍然需要加強,，同時也減少了對學(xué)生團體協(xié)作能力的培養(yǎng)和提高,；第三，許多學(xué)生對社會實踐沒有一定的認識,，或?qū)ι鐣嵺`進行及時的總結(jié),，等回到學(xué)校才要進行總結(jié)遺忘了感覺，因此寫出來的社會實踐報告質(zhì)量不是很高,，簡單應(yīng)付的學(xué)生仍然有一部分,。第四，社會實踐很重要的的提高學(xué)生的素質(zhì),，但是在這方面我們的學(xué)生所參加的活動仍待改變,，學(xué)生普遍沒有把自己的學(xué)習(xí)與社會實踐聯(lián)系在一起，以至縮小了社會時間的主要含義，沒有把理論和實際進行應(yīng)有的結(jié)合等等,。

總之,，我認為社會實踐中引導(dǎo)我們學(xué)生弘揚理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)克服困難,，勇于拼搏,、樂于奉獻的精神，增強合作意識和集體主義精神等,。

綜合實踐活動總結(jié)的題目篇四

兩個月的暑假生活已經(jīng)結(jié)束了,，為了讓小學(xué)生過一個有意義的暑假，學(xué)校在放假前就安排了豐富多彩的暑期社會實踐活動,。因為社會是學(xué)生接受教育的另一課堂,，是鍛煉學(xué)生獨立能力重要陣地，讓學(xué)生參與社會實踐活動,，對學(xué)生的成長有很大的幫助?，F(xiàn)在學(xué)生們懷著喜悅的心情走進新學(xué)期的課堂，將自己的暑假生活與同伴暢談交流,。在此將學(xué)生的社會實踐活動作以下總結(jié)：

一,、社會實踐活動的內(nèi)容與開展情況

(一)活動目的：

讓同學(xué)們過一個安全、健康,、充實,、愉快的暑假;培養(yǎng)學(xué)生多動手、動腦,、協(xié)作,、探究等能力;教育學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注社會,、關(guān)注發(fā)展,。

(二)活動內(nèi)容：

1、調(diào)查研究課題：每個同學(xué)可以個人獨立完成,，也可以“小組”為單位集體完成下列其中的一項內(nèi)容,。

1)關(guān)于生活用水狀況調(diào)查

2)關(guān)于生活垃圾分類處理的調(diào)查

3)周邊農(nóng)村工廠白色污染調(diào)查

4)交通安全問題調(diào)查

5)家鄉(xiāng)的變化調(diào)查

6)網(wǎng)吧的危害調(diào)查

7)我校小學(xué)生零用錢數(shù)量的調(diào)查

2、動手操作題：每個同學(xué)自行設(shè)計,、制作一個玩具,。

3.奧運知識課題

1)與父母一起觀看奧運節(jié)目，搜集奧運知識,。

2)選出你最喜歡或最敬佩的奧運明星,，將他的事跡寫下來

3)寫一篇奧運觀后感

4)我為奧運添光彩，自己都做了些什么事情,，寫下來,。

4.一,、二年級實踐研究題

讀兒童書籍，聽廣播或家人講故事,，看電視節(jié)目等,，寫下十個故事以上的題目，熟記五個有趣的故事,。

(三)活動要求：

1,、“玩具”制作要親自動手，材料可充分利用廢棄物,，要多想象,，重在創(chuàng)意，有特色,。

2,、小課題要在查閱資料、調(diào)查研究,、積極實踐的基礎(chǔ)上完成,，課題研究的調(diào)查報告或小論文要用方格紙抄正。

(四)成果匯報形式：

開學(xué)后,，學(xué)校將舉辦一,、二年級“故事大王”比賽(只有能講五個故事以上的，才有參加預(yù)賽的資格),，其它年級舉辦“我與奧運”作文大賽,，手抄報比賽等，對自己的成果進行匯報,。對比賽優(yōu)勝者,，學(xué)校給予獎勵,。

二,、社會實踐活動取得的效果

從學(xué)生搜集的材料看，大部分學(xué)生都很認真的完成了自己的實踐活動,。在實踐活動中,，學(xué)生能夠走出校園,，走向社會,，根據(jù)自己的興趣愛好,，積極主動地參與,，認真調(diào)查,、搜集,、探究,，獲得了基本的社會實踐知識與技能,，培養(yǎng)了自己的動手操作能力,，獨立自主的能力,，合作探究意識和對大自然的熱愛以及民族自豪感,。全世界都在關(guān)注奧運會，因此我們也設(shè)計了奧運題材的實踐活動,。

許多學(xué)生在作文中表達了自己對奧運會的關(guān)注,，對祖國強大的自豪?！拔覀?nèi)易陔娨暀C旁,，為中國的奧運健兒加油。每當(dāng)中國的奧運健兒在比賽時,，我的心也跟著緊張;而每當(dāng)五星紅旗升起的時候,，我的心潮澎湃，無比激動,。中國的奧運健兒太棒了!”這是一個學(xué)生在觀看奧運會后發(fā)自內(nèi)心的感受,，這才是真實的情感，學(xué)生從中受到的教育是無形的,，比起長篇大論效果更佳,。這種自主的選擇，開放的活動,，不拘一格的形式,，都充分的調(diào)動了孩子的積極性、自主性,，為學(xué)生提供了個性發(fā)展空間,，使學(xué)生能夠在親身經(jīng)歷中實踐過程，體驗實踐活動中發(fā)展綜合能力與素質(zhì),。

三,、反思

雖然大部分學(xué)生參與到社會實踐活動中，但也有部分學(xué)生積極性不高,，草草了事,。怎樣讓學(xué)生對實踐活動感興趣，讓每位學(xué)生都活動起來,，這是我們教師應(yīng)該思考的問題,。選擇社會實踐活動的主題很關(guān)鍵。在本次暑期社會實踐活動中,，大部分同學(xué)選擇了奧運課題,。因為奧運就在我們身邊，還有的同學(xué)到青島看奧帆賽了,。

選擇學(xué)生熟悉的主題,，貼近生活的主題以及符合學(xué)生年齡特點的主題都是比較受歡迎的。另外,，我們要將學(xué)生的這種興趣帶到學(xué)校來,，帶到課堂中,，與學(xué)校的綜合實踐課程結(jié)合起來，將這些活動與學(xué)科進行整合,，使實踐活動的內(nèi)容更充實,，更具時效性。

綜合實踐活動總結(jié)的題目篇五

本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了“關(guān)注生活,、關(guān)注自然,、關(guān)注社會”開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人,，了解自然,，了解社會，關(guān)注社會生活,。學(xué)生通過交流,，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流,、匯報中學(xué)會了贊美,，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解,，獲得了知識,。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,。在課程內(nèi)容,、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果,。

一,、結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合實踐活動,。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ),。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂,，組成小組讀書會,，組織故事會,，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績,。

二,、貼近學(xué)生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動,。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于他人之中，世界之中,。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感,、生活感。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然,、社會關(guān)系的進程中,，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活,、社會調(diào)查,。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中,，注意引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查,。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等,，希望通過這個調(diào)查活動,，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。

三,、實踐與理論緊密結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與,、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力,，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的,。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,、參觀、訪問,，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,，通過引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識,，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn)、體驗,、重演,、交往，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,，從中培養(yǎng)實踐能力。

總之,，這學(xué)期里,，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力,，動手能力,。

綜合實踐活動總結(jié)的題目篇六

綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式,，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”,、“考察”,、“實驗”、“探究”,、 “體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

這學(xué)期,，我校認真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育,。

教師從意識上重視起了這門課程,，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟,。學(xué)生在一次次活動中得到了鍛煉,，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個方面入手,，做好工作：

1,、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長,。

開展綜合實踐活動,，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識,。在綜合實踐活動中,，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo),，要大膽地讓學(xué)生去闖,，失敗了也是一種體驗、一種收獲,，要讓學(xué)生在實踐活動中,，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣,。

通過設(shè)立新課程論壇,，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動,，讓教師深入新課程,。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量,，倡導(dǎo)教師之間的合作,，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況,，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo),，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長,。

2、拓展外部環(huán)境,，營造有利于教學(xué)的氛圍,。

學(xué)校積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,，加大宣傳力度,，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事,，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校,、家庭、社會共同的責(zé)任,。開展綜合實踐活動,，全社會人人有責(zé)，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,。另外,，學(xué)校把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入,。

3,、建立切實可行的評價辦法。

綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定,，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論,。它是以形成性,、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性,，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中,，我校采用以下方法：

1),、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題,、搜集到的資料,、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2),、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中,，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異,，從學(xué)生發(fā)展的角度,，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極,、更主動的實踐,。此外，積極鼓勵學(xué)生進行自我評價、他人評價,、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué),，更加全面,，更加真實,。

隨著課程的進一步實施,，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用,，上其他課,。原因主要有

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻,。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,，學(xué)習(xí)不夠。

(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配,，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力,，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;

(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,，該課程處于一種可有可無的窘境,，重視不夠，付出多回報少;

(4)由于是一門開放性,、實踐性很強的課程,，活動的真正開展需要相配套的物力、財力,，而這方面學(xué)校有時很難提供,，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;

(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,，仍覺得考分最重要,，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動,，不及時,，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠,。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠,，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

綜合實踐活動總結(jié)的題目篇七

這一學(xué)期,，我把綜合實踐活動的重點定為“如何把問題轉(zhuǎn)化為研究課題”,。在每一個大主題活動開始，我都要給學(xué)生講到一個問題，就是問題轉(zhuǎn)化為課題的6個條件,。

在第一個班級的課中,，我這樣設(shè)計:教師講授，向給學(xué)生拋出6個條件,，通過6個條件來判斷問題能否轉(zhuǎn)化為課題,，然后讓學(xué)生自己根據(jù)6個條件來判斷自己提出的問題能不能轉(zhuǎn)化為課題。

我預(yù)設(shè)這個過程是比較合理的,。但實際操作中我發(fā)現(xiàn):整堂課老師講得多,，學(xué)生參與少。這樣就違背了我們開設(shè)綜合實踐活動這門課的初衷,，又在走其他課程的老路,，我們該如何來改造呢?

我與我校綜合實踐活動教師團隊研究，通過聽課,、反思,、評課的方式提出修改意見，歸納出先把6個條件呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生來講述自己的理解,，然后再由教師來講解。

我眼前一亮,，這個方法不錯!但是,，隨即我又否定這個方法，“學(xué)生沒接觸過,，他們能講得出東西來嗎?”

主抓綜合實踐活動的徐主任說:“不要害怕學(xué)生犯錯,，綜合實踐活動允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生失誤,，在糾錯的過程中,，學(xué)生的體會才會更加深刻?！?/p>

我懷著忐忑不安的心情,，在第二個班實驗著這一“模式”。學(xué)生太可愛了,，沒想到課堂氣氛極其活躍,，他們的潛力可真大，第一個問題拋出,，學(xué)生就及時的回答了出來,，

現(xiàn)在，已經(jīng)是x月末,，回想起一學(xué)期的大主題活動,，期初確定的重點問題基本解決,。我的感受是:在今后的課程實施中應(yīng)該把學(xué)生的參與放在教師的講解之前，讓學(xué)生去探索,、去發(fā)現(xiàn),，讓他們在發(fā)現(xiàn)失誤、糾正失誤的過程中體驗快樂,、健康成長?這種方式是否更符合綜合實踐活動課程設(shè)置的的本意呢?

綜合實踐活動總結(jié)的題目篇八

x年7月 本學(xué)期,，我校認真貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育,。

一、根據(jù)學(xué)校實際,，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1,、廣泛進行調(diào)研，使課程開設(shè)更科學(xué)

為了使綜合實踐課程有效的推行,，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò),。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo),，教學(xué)處負責(zé)活動研究,、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定,、資料管理等活動,，教學(xué)處、大隊部協(xié)助活動,，各年級組負責(zé)確定,、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及指導(dǎo)教師是具體實施者,。

在計劃制定方面,，我們注重全員參與，自主制定,。即校領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下,、由下而上兩個輪次,。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教學(xué)處將確定的我校綜合實踐的課程理念,、目標(biāo)、學(xué)期大主題,，向下傳達,，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì),、任務(wù),、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教學(xué)處,。

2,、精心設(shè)計主題活動

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,，讓他們圍繞學(xué)校確定的大主題,，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理,、篩選,、歸類，上報科學(xué)的,、可行的課題,，最后由教學(xué)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,，制定計劃,。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流，最后學(xué)校決定開設(shè)以下幾個主題活動：我們的壓歲錢,、春天的足跡,、春節(jié)習(xí)俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日,、校園垃圾,、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國夢我的夢,。

二,、加強常規(guī)管理，保證課程順利實施

1,、課時安排到位

我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排2課時,，由教師進行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié),，同時根據(jù)需要將綜合活動課與信息技術(shù)課打通,，統(tǒng)一安排使用。這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2,、教師管理到位

理念是教育改革的陽光,，有了陽光，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進的理念作基礎(chǔ)。因此,，我們把教師選人工作當(dāng)成一件大事來抓,，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔(dān)任綜合實踐活動課程;在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的最新教育理念,，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出隨筆或反思,，集體交流討論，互相學(xué)習(xí),，取長補短,。

3、活動指導(dǎo)到位

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué),，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學(xué)、務(wù)實,、創(chuàng)新,，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新,。

具體做法是：

學(xué)期初由學(xué)校教學(xué)處組織一次全面的聽評課活動,，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導(dǎo),，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。

學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查,，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣,，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度,。

聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實,，保質(zhì)保量,。

4、評價,、總結(jié)到位

本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導(dǎo)和評價,，包括開題,、活動實施、結(jié)題,、課時落實,、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價,，全面促進活動質(zhì)量,，把活動的開展提高到一個新的層面。

三,、存在問題匯總

部分教師怕上綜合實踐課,，甚至干脆占用，上其他課,。原因主要有：

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,，學(xué)習(xí)不夠,。

(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力,，在實踐操作中教師覺得無從著手,，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;

(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠,，付出多回報少;

(4)由于是一門開放性,、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力,、財力,，而這方面學(xué)校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決,，保障不夠;

(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強,，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動,，不及時，質(zhì)量不高,，準(zhǔn)備不夠,。

四、下一步工作設(shè)想

1,、轉(zhuǎn)變觀念,，讓教師和學(xué)生一起成長。

開展綜合實踐活動,，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命,，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中,，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵,，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖,，失敗了也是一種體驗、一種收獲,，要讓學(xué)生在實踐活動中,，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣,。

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況,，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組,，由2-3位教師分別指導(dǎo),，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

2,、拓展外部環(huán)境,，營造有利于教學(xué)的氛圍,。

學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍,。同時,，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校,、教育部門的事,，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭,、社會共同的責(zé)任,。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé),，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代,，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點,，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3,、建立切實可行的評價辦法,。

綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案,，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性,、發(fā)展性的評價為主,，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性,，操作能力和創(chuàng)新意識,。在具體評價的操作中，我校將試行以下方法：

(1)“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案,、提出的問題,、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

(2)“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中,，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異,，從學(xué)生發(fā)展的角度,，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐,。此外,，積極鼓勵學(xué)生進行自我評價、他人評價,、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué),，更加全面,，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠,，但是我們有信心,，有能力把這門課程上好。我們將從認真落實國家課程規(guī)劃,，真正使這一課程成為激勵學(xué)生上進,，拓寬學(xué)生思路，開拓學(xué)生視野,，形成學(xué)生能力與技巧的一門課程,。

綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實需要,，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生長遠發(fā)展,。它給了學(xué)生一個廣闊的天地,，讓學(xué)生有機會走出課堂，到大自然,、到社會中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識,，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和健康發(fā)展,。

綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要,，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性,、具體性,，每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長,，都有自己的認知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間,。

當(dāng)今社會變遷日速,，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題,、國際理解問題,、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì),，綜合實踐活動為學(xué)生參與,、探究、理解這些新的社會問題提供了機會,。

為了促進學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識,，學(xué)會科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力,，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，實現(xiàn)由活動課,、勞技課向綜合實踐活動的拓展,。

綜合實踐活動總結(jié)的題目篇九

一學(xué)期的時間很快就過去了，回顧這學(xué)期參加的實驗工作,，心中感觸頗多,，現(xiàn)將本學(xué)期的實驗心得小結(jié)如下：

一、自學(xué)相關(guān)理論,，為開展實驗做好充足的理論準(zhǔn)備

自從參加這個課題后,，我和同年級組的老師自學(xué)了相關(guān)的理論，隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入開展,，教育理念的更新,、教學(xué)方式方法的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善,、課程資源的開發(fā)和利用等等,，對教師都提出了更高的要求，教師的教學(xué)潛力,、理論素養(yǎng)以及自我反思潛力等專業(yè)化水平都亟待提高,。教師在數(shù)學(xué)綜合實踐活動中也遇到了很多的困惑和問題，比如,，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)中進行認知性實踐,、模擬性實踐、社會性實踐,？創(chuàng)設(shè)生動具體而有效的問題情境,？如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系？如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)等等,，這些日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題不斷地困擾著我們,，以往透過觀摩課研討為主要形式的教研活動已經(jīng)不能滿足新課程發(fā)展的需要以及廣大教師發(fā)展的需求，基于解決教學(xué)活動中實際發(fā)生的問題，進而提高教師專業(yè)發(fā)展的新型數(shù)學(xué)教研方式急需建立,。

二,、用心參與課題組聽課，并心下自己的點心得

本學(xué)期聽了金珊珊老師的一節(jié)課題實驗課,，搭配中的學(xué)問,。課后與組內(nèi)老師一齊討論交流，提出了自己的意見,，討論了修改方案,。并撰寫了自己的聽課心得，上傳至自己的博客,。同時自已在在班級中嘗試上了一節(jié)課題實驗課,，課后自己反思，心下教后記,，與同年級組老師一齊反思,。

三、今后努力方向

1,、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，滿足學(xué)生成長的需要。

小學(xué)生思維活躍,，具有強烈的探究欲 望,，他們不滿足于對書本知識簡單地死記硬背，在知識和潛力方面具有了必須的研究基礎(chǔ),。隨著生活空間不斷擴大和知識閱歷不斷豐富,，他們的人生觀、世界觀開始萌芽,，對人生,、對社會、對自我有了初步的認識,，初步構(gòu)成了對個體和社會生活方式的思考潛力,、決定潛力。他們不滿足于單純的書本知識的理解性學(xué)習(xí),，具有參與社會生活的愿望,，且具有必須的社會實踐潛力。拓展學(xué)校教學(xué)活動空間和活動資料,，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)習(xí),，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí),，主動地參與社會生活,，并服務(wù)于社會,，成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求。

2,、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展綜合實踐潛力,。

設(shè)計和實施綜合實踐活動,，其針對性之一就在于變革學(xué)生在教育情境及至在一般的生活情境中的學(xué)習(xí)方式和生活方式。透過綜合實踐活動,，為學(xué)生打開一個開放的時空,，由學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地展開學(xué)習(xí)活動,。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進行的一種綜合性的學(xué)習(xí)活動,，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學(xué)，強調(diào)直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性,。綜合實踐活動改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑,、調(diào)查研究,、實驗論證、合作交流,、社會參與作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動,。

綜合實踐活動總結(jié)的題目篇十

這個學(xué)期，我代三四年級綜合實踐活動課,。通過接觸綜合實踐活動課,，我體驗了從未有過的感受，就是有苦,、有樂,，苦樂相伴?？嘣谑率聟⑴c,，耗費了大量的時間和精力;樂在跟學(xué)生時時交往，事事接觸,，看著學(xué)生一點一滴的進步,，學(xué)生的能力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰,，綜合實踐活動課真好,。

走進綜合實踐活動課程，我對綜合實踐活動也有了一些新的認識,。

(一)小組合作學(xué)習(xí),，能發(fā)展每個學(xué)生的個性,。

綜合實踐活動是以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實踐能力以及體現(xiàn)對知識的綜合運用能力為主的新型課程,，“合作學(xué)習(xí)”是它的主要學(xué)習(xí)方式。在《交通安全伴我行》綜合實踐活動準(zhǔn)備階段,，學(xué)生自主選擇感興趣的問題組成合作小組,，這樣，滿足了學(xué)生個人需求,，他們能主動探究,。在小組里成員分配工作時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù),，給學(xué)生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了空間,。

(二)綜合實踐活動課是一個實踐性、開放性的大課堂,。

在《交通安全伴我行》綜合實踐活動中,，同學(xué)們在較短的時間內(nèi)做了充分的準(zhǔn)備，組成一個個合作小組進入社會,、進入網(wǎng)絡(luò),，積極參與到各項活動中，通過多種途徑,、方法:如翻閱書刊,、采訪、觀摩,、上網(wǎng)等搜集了有關(guān)資料,，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展了實踐能力,。在師生之間,、生生之間知識的不斷碰撞中學(xué)習(xí)，課堂上不要求學(xué)生步調(diào)一致;課程結(jié)束,，也不要求問題都有答案,，力求創(chuàng)造出一種開放性的教學(xué)，為學(xué)生開辟廣闊的空間,。

(三)注重過程與方法,、知識與能力的結(jié)合。

綜合實踐活動注重過程,，注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，又是如何想方設(shè)法地解決問題的?；诖?，我在活動中強調(diào)全過程的開展,，先是帶著學(xué)生進入社會，指導(dǎo)學(xué)生如何與他人交往,，如何通過觀察,、發(fā)現(xiàn)、調(diào)查,、訪問來獲取知識,。再引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺繼續(xù)探究，在過程中注重收集,、整理資料等方法的指導(dǎo)。通過活動,，學(xué)生已掌握了一定的方法,，學(xué)會了怎樣去調(diào)查，去采訪,，去上網(wǎng)查資料,，在活動中，學(xué)生的合作能力,、交往能力得到了發(fā)展,，在實踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗。