人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

綜合實(shí)踐活動(dòng)論文題目篇一

關(guān)鍵詞：感想資源開(kāi)發(fā)資源利用

隨著我國(guó)義務(wù)教育的不斷改革,，新課改不斷深入,，素質(zhì)教育已是大勢(shì)所趨、人心所向,。全國(guó)各地中小學(xué)紛紛掀起素質(zhì)教育的熱潮,，農(nóng)村中小學(xué)也結(jié)合自身的特點(diǎn)不斷推行素質(zhì)教育。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái),，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)新的課程,，以其全新的理念，獨(dú)有的形式,，全方位的要求,，無(wú)可避免地?cái)[在我們教師面前。這就要求我們教師要樹(shù)立更新的教學(xué)理念,，不斷更新自己的教學(xué)方式,，而不能把課改只當(dāng)做是紙上談兵而已。

說(shuō)到綜合實(shí)踐課程的教學(xué),，很多老師拿著課本一籌莫展,，不知該從何下手。其實(shí)不然,，我認(rèn)為,，只要我們像平時(shí)教學(xué)生寫(xiě)文章那樣，處處留心,，時(shí)時(shí)思索,，很多有價(jià)值的題材就會(huì)躍然紙上。只要你善于開(kāi)發(fā)并利用好這些題材,，那么綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展就變得輕而易舉了

.下面是我在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的一些感想,。

﹙一﹚從各學(xué)科的課堂教學(xué)中著手開(kāi)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)既是一門(mén)獨(dú)立的必修課程，又是一門(mén)與語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、歷史、品德與物理化學(xué)等科目并行設(shè)置的綜合性課程,。而我們農(nóng)村中學(xué)的教師其實(shí)都是身兼多科教學(xué)的多功能教師,，這就像人們常說(shuō)的“農(nóng)村中學(xué)的教師是‘甘草’，一身都是‘小刀’,?！蹦俏覀兙蛻?yīng)該把每一把刀都磨鋒利些，讓它們有用武之地,。

在語(yǔ)文教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)

教語(yǔ)文版《陳毅市長(zhǎng)》一課時(shí),，在這一節(jié)課中要求學(xué)生從“角色扮演”中去體會(huì)這篇戲劇的主旨，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更深刻的理解這篇戲劇,，以至這則戲劇所要表達(dá)的主旨能在學(xué)生頭腦中根深蒂固,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)時(shí),，我們只是簡(jiǎn)單地把戲劇逐字逐句的讀一遍,，然后機(jī)械的要求學(xué)生默讀一遍，這種教學(xué)方法不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且不能達(dá)到較好的教學(xué)效果,，更不可能達(dá)到教學(xué)要求。教師的這種老套的教學(xué)方式,，久而久之,，不僅限制了學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成“用別人的肺呼吸”的壞習(xí)慣,。這不僅扼制了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),，而且對(duì)他們今后素質(zhì)的形成和發(fā)展都相當(dāng)?shù)牟焕?/p>

新課改呼吁改變教師的教學(xué)方式，更呼吁改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。這就得靠我們教師用新的教學(xué)方式去正確引導(dǎo)了,。所以，在此單元的教學(xué)中,，我決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，把“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師,?！薄芭d趣是最大的動(dòng)力?！笔芤恍╇娨暪?jié)目的啟發(fā)，我決定用參加“看表演猜詞語(yǔ)”的比賽活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?；顒?dòng)時(shí),，我預(yù)先準(zhǔn)備已寫(xiě)有成語(yǔ)的卡片，然后講明比賽規(guī)則,，再讓各小組選幾位同學(xué)上來(lái)表演,，其他同學(xué)在下面猜。在同一時(shí)間內(nèi)哪組猜最多,，算哪組獲勝,。其中兩組同學(xué)的表演讓我印象深刻。第一個(gè)是王志

軍同學(xué)表演的“掩耳盜鈴”,，只見(jiàn)他一手捂住耳朵,，一手拿著小木棍使勁敲桶，還不忘左顧右盼,，他惟妙惟肖的表演引起了全班同學(xué)的興趣,，大家異口同聲地說(shuō)出了“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)。還有在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文時(shí),，我為了引入《水滸傳》這個(gè)主題,，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)講一個(gè)水滸人物的故事。肖維自告奮勇地講述了林沖的故事,，他的講解剛剛結(jié)束,，班里其他同學(xué)都議論紛紛，暢所欲言,，各自講述自己知道的梁山好漢的事跡,。這就是我心目中反應(yīng)遲鈍，不積極發(fā)言的的學(xué)生嗎,？我為自己感到羞愧,。興趣之門(mén)打開(kāi)了，一切都變得容易了許多,。接下來(lái),，再由活動(dòng)過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容中，同樣用比賽的形式,，同學(xué)們大膽地去探討,、研究，一節(jié)課下來(lái),，他們還覺(jué)得余興未盡,，相約下午活動(dòng)課時(shí)還要再比一場(chǎng)呢！

只要你當(dāng)個(gè)有心的教師,，敢于去實(shí)踐,，相信你也會(huì)像我一樣發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生有著多么令人難以至信的天賦，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生是多么的可愛(ài),！

我認(rèn)為,，不管你任教的是哪一門(mén)學(xué)科,，只要教師心中有課程改革的新理念，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)，你也一定會(huì)把綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得有模有樣,。

﹙二﹚走進(jìn)孩子的生活從德育入手

現(xiàn)代教育呼吁把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,。何為素質(zhì)教育？用特級(jí)教師高林生的話來(lái)說(shuō),，讓學(xué)生把好的習(xí)慣養(yǎng)成了就是高素質(zhì)教育,。每個(gè)人的習(xí)慣來(lái)自他學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以,，教育必須植根于生活,，表現(xiàn)并服務(wù)于生活，而綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一架能讓教育通往學(xué)生生活世界的橋梁,。因此,，我認(rèn)為，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，走進(jìn)學(xué)生的生活也是便捷之路之一,。

比如針對(duì)我班學(xué)生隨地吐痰、亂扔垃圾,、不按時(shí)做值日的不良習(xí)慣,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“爭(zhēng)當(dāng)文明小公民”的實(shí)踐活動(dòng)。首先,，我先收集一些相關(guān)內(nèi)容的圖片和影帶,，利用班會(huì)時(shí)間讓大家觀看，讓他們初步了解到這些不文明行為給別人帶來(lái)的影響,。然后讓學(xué)生調(diào)查自己身邊的一些不文明行為,，最后讓學(xué)生交流自己對(duì)此的看法。在此活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺(jué)中意識(shí)到自己的不良習(xí)慣給別人帶來(lái)的不良影響了,。目的達(dá)到了，我便不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們要為爭(zhēng)當(dāng)“文明小公民”而努力改變自己的不良習(xí)慣,。學(xué)生們也表現(xiàn)得信心十足,。僅僅幾天時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的精神面貌大有改觀了,，其結(jié)果來(lái)得如此之快,，是以往任你怎樣苦口婆心的說(shuō)教都無(wú)所能比的?？梢?jiàn),，讓學(xué)生親眼所見(jiàn),，親身所感所悟的情境教育，真的是一種行之有效,、事半功倍的好方法?？偠灾?，只要我們明確教師的職責(zé)，努力探索,，因材施教,，因地制宜，因時(shí)制宜,，利用身邊一切可利用的資源勇于去實(shí)踐,。當(dāng)然，由于不同的教育情境,，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源的分布,，特別是在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的條件性資源方面有著地區(qū)的差異而不平衡。我國(guó)的一般情況是中西部地區(qū)資源狀況比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東南部地區(qū)落后,，農(nóng)村比城市落后,。造成落后的最根本的原因就在于缺乏識(shí)別、開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源的的意識(shí)與能力,，從而造成了許多資源的閑置與浪費(fèi),。

在初中語(yǔ)文教學(xué)的廣闊天地中，蘊(yùn)藏著豐富的自然,、社會(huì),、人文等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源，語(yǔ)文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的資源意識(shí),，去努力地開(kāi)發(fā),。

（一）自然性資源開(kāi)發(fā)?！白x萬(wàn)卷書(shū),，不如行萬(wàn)里路”，宇宙萬(wàn)象是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)取之不盡的源泉,。自然性資源主要指：（1）自然世界中的自然形態(tài),，如日月星辰，風(fēng)霜雨雪,，名山大川,，等等，（2）人工形態(tài),，如農(nóng)田水利,，園林花卉,，城市景觀，等等,。

各地的自然景觀多種多樣,，適合開(kāi)發(fā)的自然資源也多種多樣，這就需要教師因地制宜,，積極探索,，開(kāi)發(fā)具有自己地域特點(diǎn)的自然性資源。例如筆者的家鄉(xiāng)南康市就有南山森林公園,、文峰塔,、蓮花山、蘇子步行街,、旭山烈士陵園,、陳贊賢烈士墓等自然人文景觀。

（二）社會(huì)性資源開(kāi)發(fā),。每個(gè)人都離不開(kāi)社會(huì),，社會(huì)性資源指的是生活中的生產(chǎn)勞動(dòng)和人際關(guān)系，如果學(xué)生僅僅被關(guān)在家里校內(nèi),，兩耳不聞窗外事,，什么“榮辱興亡、科技興國(guó),、國(guó)際風(fēng)云”等等一概與他無(wú)關(guān),，那么他們又從何而來(lái)“愛(ài)憎觀”、“是非觀”,、“榮辱觀”,，又從何而來(lái)民主、合作,、競(jìng)爭(zhēng),、進(jìn)取等現(xiàn)代意識(shí)？語(yǔ)文學(xué)科以認(rèn)識(shí)社會(huì)為主線,，沿著“家庭——社會(huì)——祖國(guó)——世界”的思路,，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)正可以以此作為資源，讓學(xué)生去工廠,、農(nóng)村,、部隊(duì)、政府機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位,、高等院校、科研院所??在不同的地方，接觸不同的人,，體驗(yàn)不同的生活,。了解社會(huì)、參與社會(huì),，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力,。

（三）人文性資源開(kāi)發(fā)。所謂人文,，指的是人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象,。人文性資源，指文化世界中的物質(zhì)文化和精神文化,。圖書(shū)、報(bào)刊,、電影,、電視、廣播,、網(wǎng)絡(luò),，報(bào)告會(huì)、演講會(huì),、辯論會(huì),、研討會(huì)、戲劇表演,，圖書(shū)館,、博物館、紀(jì)念館,、展覽館,，布告欄、報(bào)廊,、各種標(biāo)牌廣告等等,，都可以成為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的人文性資源。

語(yǔ)文教育實(shí)踐性的特點(diǎn),，是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的一個(gè)重大突破,。教師是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分考慮初中學(xué)生形象思維活動(dòng)活躍,、表現(xiàn)欲旺盛,、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，遵循學(xué)生親歷親為,、自主發(fā)展,、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作等原則，溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校,、社會(huì)、家庭等各方面的實(shí)踐活動(dòng)資源,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境,，有目的的、循序漸進(jìn)地開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，增加學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

（一）學(xué)校資源的利用,。學(xué)校語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源包括語(yǔ)文教師、課代表,、文學(xué)社,、圖書(shū)館（藏書(shū)、畫(huà)冊(cè),、音像資料,、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源）,、校園文化環(huán)境,，等等。

這些資源的利用可以多種形式,，不管是在課堂上還是在課堂外,，只要能讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)就行——?jiǎng)涌凇?dòng)手,、動(dòng)腦,，在實(shí)踐中全面發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。講故事,、演講,，辯證、答辯等,，可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的生動(dòng)性,、鼓動(dòng)性和敏捷性；口頭評(píng)講作文,、課文試講等,，可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的組織能力和分析能力；寫(xiě)字比賽,，可以在書(shū)寫(xiě)與比較中得到寫(xiě)字的秘訣,，了解寫(xiě)錯(cuò)別字的原因,；查字典，能掌握各種檢字法,，懂得字典凡例,，探索出一些文字編排的規(guī)律；詞語(yǔ)接力賽,，可以訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力,；警句收集、報(bào)刊剪摘注評(píng)等,，可以訓(xùn)練學(xué)生概括能力及辯證思維能力,；手抄報(bào)、演課本劇,，可以發(fā)揮學(xué)生個(gè)人專長(zhǎng),，發(fā)展個(gè)性??在這些活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用學(xué)校資源,，圖書(shū)館,、閱覽室、電腦房,、網(wǎng)絡(luò)空間等都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

當(dāng)然,，隨著網(wǎng)絡(luò)這個(gè)全新的富有生命力的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源的出現(xiàn),，校內(nèi)、校外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源的界線正在逐漸被打破,，校內(nèi),、校外資源相互轉(zhuǎn)化的可能性也越來(lái)越大。

（二）家庭資源的利用,。家庭語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源包括：家長(zhǎng)和親友,、家庭藏書(shū)、報(bào)刊雜志,、音像資料,、電腦材料，及家庭文化環(huán)境等等,。

家庭是愛(ài)的搖籃,，對(duì)家庭資源的利用首先在于“關(guān)愛(ài)”，家庭教育是親情教育,，即被人關(guān)愛(ài),、關(guān)愛(ài)別人的教育，在被關(guān)愛(ài)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人,，有了這種“情感的操練”（朱自清），自然也就提高了學(xué)生審美、鑒賞作品的能力,，從而成為審美的人,。筆者現(xiàn)在所帶學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，全是第一次離開(kāi)父母,，也就有了很多不曾有過(guò)的體會(huì),。在教讀朱自清先生的《背影》時(shí)，我就充分挖掘他們這一方面的家庭資源,，學(xué)生有著說(shuō)不完的體驗(yàn),，對(duì)文章也就有了更深的理解。他們回憶著父母關(guān)愛(ài)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，訴諸于文,，真摯動(dòng)人；他們嘗試著為父母分憂解難,，動(dòng)力所在,，加倍努力。

家庭環(huán)境較之學(xué)校環(huán)境更為輕松,，初中學(xué)生好游戲,、好模仿，而又喜歡野外生活,、喜歡合群,。在節(jié)假日，與家人一起去郊游,，或者到親朋好友家去做客,，他們看著、學(xué)著,、模仿著,。活的語(yǔ)言總是存在于認(rèn)識(shí)和交往之中：學(xué)會(huì)聽(tīng),，聽(tīng)準(zhǔn)別人的講話中心,；學(xué)會(huì)說(shuō)，說(shuō)清自己想表達(dá)的觀點(diǎn),。在交往中他們了解了風(fēng)俗民情,，學(xué)到了人與人之間的平等、互助,，更有了平時(shí)在學(xué)校里所沒(méi)有的經(jīng)歷,，不知不覺(jué)中他們學(xué)著語(yǔ)文、用著語(yǔ)文,。

初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)得其生活之源,，揚(yáng)其“活動(dòng)”之波,，是鮮活的、動(dòng)態(tài)的,、多元的,。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中授學(xué)生以漁，導(dǎo)學(xué)生以法,，開(kāi)其源,，活其流，初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用的前景開(kāi)闊無(wú)邊??,，我們的教育改革就一定會(huì)取得輝煌的成就,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)論文題目篇二

綜合實(shí)踐活動(dòng)論文

善于發(fā)現(xiàn)勇于實(shí)踐

——淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展

荊門(mén)市掇刀區(qū)掇刀小學(xué)安文

[內(nèi)容摘要]：綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生,，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑,，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生,，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識(shí)及實(shí)際操作方法是必須講究的,，最重要的一環(huán)就是要學(xué)生在善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐中獲得真知,。

{關(guān)鍵詞]：綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新能力善于發(fā)現(xiàn)勇于實(shí)踐

[正文]：所謂綜合實(shí)踐活動(dòng),，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,、綜合性,、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)最普遍的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生實(shí)踐,。注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn),、親身經(jīng)歷，是綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別于其它各類課程的根本特點(diǎn),，沒(méi)有學(xué)生的實(shí)踐,，就等于沒(méi)有綜合實(shí)踐活動(dòng)課,。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的發(fā)展形勢(shì)和綜合實(shí)踐活動(dòng)本身的特點(diǎn)，決定了在我國(guó)課程改革中,，綜合實(shí)踐活動(dòng)必須受到前所未有的重視,。這就要求我們執(zhí)教者要樹(shù)立更新的教學(xué)理念，不斷更新自己的教學(xué)方式,，而不能把課改只當(dāng)做是紙上談兵而已,。

說(shuō)到綜合實(shí)踐課程的教學(xué)，很多老師拿著課本一籌莫展,，不知該從何下手,。其實(shí)不然，我認(rèn)為,，只要我們像平時(shí)教學(xué)生寫(xiě)文章那樣,，處處留心，時(shí)時(shí)思索,，很多有價(jià)值的題材就會(huì)躍然紙上,。只要你善于開(kāi)發(fā)并利用好這些題材，那么綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展就變得輕而易舉了,。下面是我在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的幾點(diǎn)探索,。

一、發(fā)掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣

生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)的活水之源,，真情是綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命所在，對(duì)學(xué)生而言,，只有經(jīng)過(guò)生活的體驗(yàn),，才能有感而發(fā)、有為而作,。由此,，我們要切實(shí)關(guān)注孩子們的生命軌跡，把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)之中,，讓學(xué)生自由地,、自主地、自發(fā)地,，用自己的心靈去探尋綜合活動(dòng)之源,，以積極的心態(tài)去參與活動(dòng)，展示他們的生命活動(dòng),，還學(xué)生一個(gè)原生態(tài)的自我,。我利用我校內(nèi)外得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí),。先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴,，再講清楚在活動(dòng)中必須注意的事項(xiàng)和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),，接下來(lái)就帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始尋找了解小蝸牛的活動(dòng)。草叢中,、大樹(shù)下,、小池塘旁都有同學(xué)們忙碌的身影：他們有時(shí)彎腰尋找，有時(shí)低聲交流,，有時(shí)認(rèn)真思考,、分析判斷，有的還認(rèn)真地做著記錄……一個(gè)個(gè)十足的小昆蟲(chóng)學(xué)家樣子,。之后,，我再組織大家坐在草地上匯報(bào)各小組的觀察結(jié)果。在這樣輕松的氛圍中,，學(xué)生大膽質(zhì)疑,、各抒己見(jiàn)，個(gè)個(gè)興趣盎然,，收獲豐碩,。

二、從各學(xué)科的課堂教學(xué)中著手開(kāi)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)既是一門(mén)獨(dú)立的必修課程,，又是一門(mén)與語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),、科學(xué),、品德與社會(huì)等科目并行設(shè)置的綜合性課程。而我們農(nóng)村小學(xué)的教師其實(shí)都是身兼多科教學(xué)的多功能教師,，這就像人們常說(shuō)的“農(nóng)村小學(xué)的教師是‘甘草’,，一身都是‘小刀’?！蹦俏覀兙蛻?yīng)該把每一把刀都磨鋒利些,，讓它們有用武之地。

1,、在語(yǔ)文教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng),。

第九冊(cè)語(yǔ)文第五單元的《遨游漢字王國(guó)》中第一部分內(nèi)容是《有趣的漢字》,。在這一節(jié)內(nèi)容中要求學(xué)生從“猜字謎”,、“有趣的諧音歇后語(yǔ)”、“字的來(lái)歷”等材料中去體會(huì)字的“趣味”,。如果教學(xué)時(shí),，我們只是簡(jiǎn)單地把字謎或歇后語(yǔ)的謎面和謎底之間的聯(lián)系說(shuō)一通，然后 1

讓學(xué)生去體會(huì)其中的“趣”,，那是不可能達(dá)到教學(xué)要求的,。教師的這種老套的教學(xué)方式,，久而久之，不僅限制了學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間,，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成“用別人的肺呼吸”的壞習(xí)慣,。這不僅扼制了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，而且對(duì)他們今后素質(zhì)的形成和發(fā)展都相當(dāng)?shù)牟焕?/p>

課改呼吁改變教師的教學(xué)方式,，更呼吁改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。這就得靠我們教師用新的教學(xué)方式去正確引導(dǎo)了。所以,，在此單元的教學(xué)中,，我決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，把“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師,。”“興趣是最大的動(dòng)力,?！笔堋缎疫\(yùn)52》節(jié)目的啟發(fā)，我決定用參加“看表演猜詞語(yǔ)”的比賽活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?；顒?dòng)時(shí)，我先準(zhǔn)備好各種動(dòng)物名稱的卡片,，然后講明比賽規(guī)則,，再讓各小組選兩位同學(xué)上來(lái)表演，其他同學(xué)在下面猜,。在同一時(shí)間內(nèi)哪組猜最多,，算哪組獲勝。其中兩組同學(xué)的表演讓我印象深刻,。第一個(gè)是陳奕仲同學(xué)表演的“蝎子”,，只見(jiàn)他雙手拄在地上，一只腳還不忘彎曲地向后翹起來(lái)左右擺動(dòng),；另一個(gè)是陳川文和陳元農(nóng)表演的“蚊子”,，他們“嗡嗡嗡”地飛了一會(huì)，結(jié)果同學(xué)們不是猜蒼蠅就是猜蜜蜂,，大家都很著急,，催他們趕快下去，讓人猜下一個(gè),。這時(shí),，只見(jiàn)川文同學(xué)想了一下便和元農(nóng)同學(xué)耳語(yǔ)一番，就又開(kāi)始表演了：一個(gè)裝出認(rèn)真看書(shū)的樣子,，另一個(gè)就“嗡嗡嗡”地飛過(guò)來(lái),，圍著看書(shū)的同學(xué)轉(zhuǎn)了一圈,，然后用兩個(gè)手指做出蚊子尖嘴的樣子叮在看書(shū)同學(xué)的手上，只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲??“蚊子,！”“蚊子,！”大家興奮地叫了起來(lái)。我也不覺(jué)得為他們的表演鼓起了掌,。這就是我心目中膽子小,，反應(yīng)遲鈍，毫無(wú)想像力的學(xué)生嗎,？我為自己感到羞愧,。興趣之門(mén)打開(kāi)了，一切都變得容易了許多,。接下來(lái),，再由活動(dòng)過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容中，同樣用比賽的形式,，同學(xué)們大膽地去探討,、研究，一節(jié)課下來(lái),，他們還覺(jué)得余興未盡,，相約下午活動(dòng)課時(shí)還要再比一場(chǎng)呢！

只要你當(dāng)個(gè)有心的教師,，敢于去實(shí)踐,，相信你也會(huì)像我一樣發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生有著多么令人難以至信的天賦，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生是多么的可愛(ài),！

2,、在科學(xué)教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)

新課程要求自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)其方式的最佳手段。它能突破時(shí)間,、空間,，教學(xué)方式不局限于課堂形式，能讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),。

在教學(xué)第五冊(cè)《科學(xué)》第二單元中的《蝸?！窌r(shí)，我打破常規(guī)的照本宣科的教學(xué)方式,，因地制宜,，利用學(xué)校內(nèi)外得天獨(dú)厚的自然環(huán)境,，把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí),。我先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴,，再講清楚在活動(dòng)中必須注意的事項(xiàng)和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來(lái)就帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始尋找了解小蝸牛的活動(dòng),。草叢中,、大樹(shù)下、小池塘旁都有同學(xué)們忙碌的身影：他們有時(shí)彎腰尋找,，有時(shí)低聲交流,，有時(shí)認(rèn)真思考、分析判斷,，有的還認(rèn)真地做記錄??一個(gè)個(gè)十足的小昆蟲(chóng)學(xué)家樣子,。之后，我再組織大家坐在草地上匯報(bào)各小組的觀察結(jié)果,。在這樣輕松的氛圍中,，學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒已見(jiàn),，個(gè)個(gè)興趣盎然,，收獲豐碩。

我認(rèn)為,，不管你任教的是哪一門(mén)學(xué)科,，只要教師心中有課程改革的新理念，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)，你也一定會(huì)把綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得有模有樣,。

三,、走進(jìn)孩子的生活從德育入手

現(xiàn)代教育呼吁把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。何為素質(zhì)教育,？用特級(jí)教師高林生的話來(lái)說(shuō),，讓學(xué)生把好的習(xí)慣養(yǎng)成了就是高素質(zhì)教育。學(xué)生是活動(dòng)的主人,，是設(shè)計(jì)者,、實(shí)踐者、體驗(yàn)者,、發(fā)展對(duì)象和評(píng)價(jià)者,，要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性,，自主實(shí)踐,，主動(dòng)探究，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。我們積極引導(dǎo)學(xué)生面向生活,，從日常生活中選取要探究的問(wèn)題或課題,，設(shè)計(jì)研究方案，實(shí)施研究過(guò)程,，組織,、幫助學(xué)生通過(guò)游覽、考察,、訪問(wèn),、探究等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì),、對(duì)自我的責(zé)任感,，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析,、整理信息,，解決問(wèn)題及欣賞、創(chuàng)造,、實(shí)踐和創(chuàng)新能力,，養(yǎng)成合作、分享,、積極進(jìn)取等良好品質(zhì),。

每個(gè)人的習(xí)慣來(lái)自他學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以,，教育必須植根于生活,，表現(xiàn)并服務(wù)于生活，而綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一架能讓教育通往學(xué)生生活世界的橋梁,。因此,，我認(rèn)為，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，走進(jìn)學(xué)生的生活也是便捷之路之一,。

比如針對(duì)我班學(xué)生隨地吐痰、亂扔垃圾,、不按時(shí)做值日的不良習(xí)慣,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“爭(zhēng)當(dāng)文明小公民”的實(shí)踐活動(dòng)。首先,，我先收集一些相關(guān)內(nèi)容的圖片和影帶,，利用班會(huì)時(shí)間讓大家觀看,，讓他們初步了解到這些不文明行為給別人帶來(lái)的影響。然后讓學(xué)生調(diào)查自己身邊的一些不文明行為,，最后讓學(xué)生交流自己對(duì)此的看法,。在此活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺(jué)中意識(shí)到自己的不良習(xí)慣給別人帶來(lái)的不良影響了,。目的達(dá)到了，我便不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們要為爭(zhēng)當(dāng)“文明小公民”而努力改變自己的不良習(xí)慣,。學(xué)生們也表現(xiàn)得信心十足,。僅僅幾天時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的精神面貌大有改觀了,，其結(jié)果來(lái)得如此之快,，是以往任你怎樣苦口婆心的說(shuō)教都無(wú)所能比的?？梢?jiàn),，讓學(xué)生親眼所見(jiàn)，親身所感所悟的情境教育,，真的是一種行之有效,、事半功倍的好方法。

充裕的時(shí)間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的翅膀,，廣袤的空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái),。在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),，學(xué)生的能力得到了鍛煉,，學(xué)生的素質(zhì)逐步提高，學(xué)生真正感受到了生活的樂(lè)趣總而言之,，只要我們明確教師的職責(zé),，努力探索，因地制宜,，因時(shí)制宜,，利用身邊一切可利用的資源勇于去實(shí)踐，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)論文題目篇三

綜合實(shí)踐活動(dòng)論文

善于發(fā)現(xiàn) 勇于實(shí)踐

——淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展 文昌市東郊中山小學(xué)

黃麗玉

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的發(fā)展形勢(shì)和綜合實(shí)踐活動(dòng)本身的特點(diǎn),，決定了在我國(guó)課程改革中,，綜合實(shí)踐活動(dòng)必須受到前所未有的重視。這就要求我們執(zhí)教者要樹(shù)立更新的教學(xué)理念,，不斷更新自己的教學(xué)方式,，而不能把課改只當(dāng)做是紙上談兵而已。

說(shuō)到綜合實(shí)踐課程的教學(xué),，很多老師拿著課本一籌莫展,，不知該從何下手,。其實(shí)不然，我認(rèn)為,，只要我們像平時(shí)教學(xué)生寫(xiě)文章那樣,，處處留心，時(shí)時(shí)思索,，很多有價(jià)值的題材就會(huì)躍然紙上,。只要你善于開(kāi)發(fā)并利用好這些題材，那么綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展就變得輕而易舉了,。下面是我在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的幾點(diǎn)探索,。

一、從各學(xué)科的課堂教學(xué)中著手開(kāi)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)既是一門(mén)獨(dú)立的必修課程,，又是一門(mén)與語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),、科學(xué),、品德與社會(huì)等科目并行設(shè)置的綜合性課程。而我們農(nóng)村小學(xué)的教師其實(shí)都是身兼多科教學(xué)的多功能教師,，這就像人們常說(shuō)的“農(nóng)村小學(xué)的教師是‘甘草’,，一身都是‘小刀’?！蹦俏覀兙蛻?yīng)該把每一把刀都磨鋒利些,，讓它們有用武之地。

1,、在語(yǔ)文教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng),。

第九冊(cè)語(yǔ)文第五單元的《遨游漢字王國(guó)》中第一部分內(nèi)容是《有趣的漢字》。在這一節(jié)內(nèi)容中要求學(xué)生從“猜字謎”,、“有趣的諧音歇后語(yǔ)”,、“字的來(lái)歷”等 材料中去體會(huì)字的“趣味”。如果教學(xué)時(shí),，我們只是簡(jiǎn)單地把字謎或歇后語(yǔ)的謎面和謎底之間的聯(lián)系說(shuō)一通,，然后讓學(xué)生去體會(huì)其中的“趣”，那是不可能達(dá)到教學(xué)要求的,。教師的這種老套的教學(xué)方式,，久而久之，不僅限制了學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間,，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成“用別人的肺呼吸”的壞習(xí)慣,。這不僅扼制了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，而且對(duì)他們今后素質(zhì)的形成和發(fā)展都相當(dāng)?shù)牟焕?/p>

課改呼吁改變教師的教學(xué)方式,，更呼吁改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。這就得靠我們教師用新的教學(xué)方式去正確引導(dǎo)了,。所以，在此單元的教學(xué)中,，我決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，把“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師,?！薄芭d趣是最大的動(dòng)力?！笔堋缎疫\(yùn)52》節(jié)目的啟發(fā),，我決定用參加“看表演猜詞語(yǔ)”的比賽活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)時(shí),，我先準(zhǔn)備好各種動(dòng)物名稱的卡片,，然后講明比賽規(guī)則,，再讓各小組選兩位同學(xué)上來(lái)表演，其他同學(xué)在下面猜,。在同一時(shí)間內(nèi)哪組猜最多,，算哪組獲勝。其中兩組同學(xué)的表演讓我印象深刻,。第一個(gè)是陳奕仲同學(xué)表演的“蝎子”,，只見(jiàn)他雙手拄在地上，一只腳還不忘彎曲地向后翹起來(lái)左右擺動(dòng),；另一個(gè)是陳川文和陳元農(nóng)表演的“蚊子”,，他們“嗡嗡嗡”地飛了一會(huì)，結(jié)果同學(xué)們不是猜蒼蠅就是猜蜜蜂,，大家都很著急,，催他們趕快下去,，讓人猜下一個(gè),。這時(shí)，只見(jiàn)川文同學(xué)想了一下便和元農(nóng)同學(xué)耳語(yǔ)一番,，就又開(kāi)始表演了：一個(gè)裝出認(rèn)真看書(shū)的樣子,，另一個(gè)就“嗡嗡嗡”地飛過(guò)來(lái),，圍著看書(shū)的同學(xué)轉(zhuǎn)了一圈，然后用兩個(gè)手指做出蚊子尖嘴的樣子叮在看書(shū)同學(xué)的手上,，只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲??“蚊子,！”“蚊子！”大家興奮地叫了起來(lái),。我也不覺(jué)得為他們的表演鼓起了掌,。這就是我心目中膽子小,，反應(yīng)遲鈍，毫無(wú)想像力的學(xué)生嗎,？我為自己感到羞愧,。興趣之門(mén)打開(kāi)了，一切都變得容易了許多,。接下來(lái),，再由活動(dòng)過(guò)渡 到教學(xué)內(nèi)容中，同樣用比賽的形式,，同學(xué)們大膽地去探討,、研究，一節(jié)課下來(lái),，他們還覺(jué)得余興未盡,，相約下午活動(dòng)課時(shí)還要再比一場(chǎng)呢！

只要你當(dāng)個(gè)有心的教師,，敢于去實(shí)踐,，相信你也會(huì)像我一樣發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生有著多么令人難以至信的天賦，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生是多么的可愛(ài),！

2,、在科學(xué)教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)

新課程要求自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)其方式的最佳手段。它能突破時(shí)間,、空間,，教學(xué)方式不局限于課堂形式，能讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),。

在教學(xué)第五冊(cè)《科學(xué)》第二單元中的《蝸?！窌r(shí)，我打破常規(guī)的照本宣科的教學(xué)方式,，因地制宜,，利用學(xué)校內(nèi)外得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí),。我先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴,，再講清楚在活動(dòng)中必須注意的事項(xiàng)和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來(lái)就帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始尋找了解小蝸牛的活動(dòng),。草叢中,、大樹(shù)下、小池塘旁都有同學(xué)們忙碌的身影：他們有時(shí)彎腰尋找,，有時(shí)低聲交流,，有時(shí)認(rèn)真思考,、分析判斷，有的還認(rèn)真地做記錄??一個(gè)個(gè)十足的小昆蟲(chóng)學(xué)家樣子,。之后,，我再組織大家坐在草地上匯報(bào)各小組的觀察結(jié)果。在這樣輕松的氛圍中,，學(xué)生大膽質(zhì)疑,，各抒已見(jiàn)，個(gè)個(gè)興趣盎然,，收獲豐碩,。

我認(rèn)為，不管你任教的是哪一門(mén)學(xué)科,，只要教師心中有課程改革的新理念,，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),，你也一定會(huì)把綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得有模有樣。

二,、走進(jìn)孩子的生活從德育入手

現(xiàn)代教育呼吁把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,。何為素質(zhì)教育,？用特級(jí)教師高林生的話來(lái)說(shuō),，讓學(xué)生把好的習(xí)慣養(yǎng)成了就是高素質(zhì)教育。每個(gè)人的習(xí)慣來(lái)自 他學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。所以,，教育必須植根于生活，表現(xiàn)并服務(wù)于生活,，而綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一架能讓教育通往學(xué)生生活世界的橋梁,。因此，我認(rèn)為,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，走進(jìn)學(xué)生的生活也是便捷之路之一。

比如針對(duì)我班學(xué)生隨地吐痰,、亂扔垃圾,、不按時(shí)做值日的不良習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“爭(zhēng)當(dāng)文明小公民”的實(shí)踐活動(dòng),。首先,，我先收集一些相關(guān)內(nèi)容的圖片和影帶，利用班會(huì)時(shí)間讓大家觀看,，讓他們初步了解到這些不文明行為給別人帶來(lái)的影響,。然后讓學(xué)生調(diào)查自己身邊的一些不文明行為,，最后讓學(xué)生交流自己對(duì)此的看法。在此活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺(jué)中意識(shí)到自己的不良習(xí)慣給別人帶來(lái)的不良影響了,。目的達(dá)到了，我便不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們要為爭(zhēng)當(dāng)“文明小公民”而努力改變自己的不良習(xí)慣,。學(xué)生們也表現(xiàn)得信心十足,。僅僅幾天時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的精神面貌大有改觀了,，其結(jié)果來(lái)得如此之快,，是以往任你怎樣苦口婆心的說(shuō)教都無(wú)所能比的?？梢?jiàn),，讓學(xué)生親眼所見(jiàn)，親身所感所悟的情境教育,，真的是一種行之有效,、事半功倍的好方法。

總而言之,，只要我們明確教師的職責(zé),，努力探索，因地制宜,，因時(shí)制宜,，利用身邊一切可利用的資源勇于去實(shí)踐，我相信,，你一定會(huì)樂(lè)教其中的,。我更相信，只要我們堅(jiān)持了,，那么,，在不久的將來(lái)，我們的教育改革就一定會(huì)走在世界的最前端,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)論文題目篇四

讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來(lái)

單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)新軍屯鎮(zhèn)中心學(xué)校 姓名：董國(guó)剛

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摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展,，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索,，主動(dòng)創(chuàng)造,，大膽探究，敢于質(zhì)疑,。真正走進(jìn)生活,，親近實(shí)踐。突出能力的綜合訓(xùn)練，重視活動(dòng)的實(shí)踐性,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，注重學(xué)生生活空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué),。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來(lái),。

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：我們的教育，要解放孩子的頭腦,，讓他們能想,；解放孩子的眼睛，讓他們能看,；解放孩子的雙手,，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間,，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西,。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展,，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐,，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造,，大膽探究,，敢于質(zhì)疑。真正走進(jìn)生活,，親近實(shí)踐,。

一、突出能力的綜合訓(xùn)練

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。”活動(dòng)課中,，我們對(duì)現(xiàn)有教材作適當(dāng)改造,，增加一些時(shí)代信息和與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的信息，以促進(jìn)學(xué)生綜合地運(yùn)用知識(shí),，創(chuàng)造性地實(shí)踐知識(shí),。如我校開(kāi)展了一次《探訪消失的小溪流》綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)“小溪流”的調(diào)查采訪的活動(dòng),，多方面多角度了解有關(guān)小溪流的原貌及現(xiàn)狀,，并在活動(dòng)中獲得了發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)知,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。收集小溪流的資料,，并嘗試著把所看到的現(xiàn)象及感受記錄下來(lái),，培養(yǎng)了孩子們閱讀、寫(xiě)作,、討論,、表達(dá)能力。思考分析小溪流消失的原因,。學(xué)會(huì)了與他人合作,，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、組織和策劃能力,。培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。這樣的活動(dòng)，不僅有效地提高了學(xué)生的心智和語(yǔ)言素質(zhì),，而且得到了學(xué)法,、知法、守法,、用法的啟蒙教育,，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。我們充分利用家鄉(xiāng)的資源,，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境,，生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然,、走向社會(huì),、走向生活。

二,、重視活動(dòng)的實(shí)踐性,。

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，讓學(xué)生在活動(dòng)中多種“感官參與”,，在“動(dòng)”中接觸事物,，感知事物。如我校小記者對(duì)附近集貿(mào)市場(chǎng)采訪后,，同學(xué)們都寫(xiě)出了300—400字的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道,，課堂上開(kāi)展一次評(píng)選活動(dòng)，把評(píng)出的優(yōu)秀報(bào)道張貼在宣傳窗中,。從這些報(bào)道中可以看出,，不少同學(xué)對(duì)如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展作了很好的宣傳，也有不少同學(xué)對(duì)市場(chǎng)的一些焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行如實(shí)報(bào)道和評(píng)論。這種實(shí)踐活動(dòng),，不但使學(xué)生能運(yùn)用自己掌握的知識(shí)去分析解決問(wèn)題,，而且提高了廣大學(xué)生采仿、撰稿的能力,。

為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力,，我們結(jié)合地方實(shí)際，挖掘地方資源,，開(kāi)展以語(yǔ)文學(xué)科為主題的各種實(shí)踐活動(dòng),，來(lái)拓寬語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的時(shí)空領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活,，關(guān)注大自然的情感,。如“家鄉(xiāng)小飯館的尋訪”、“給違規(guī)亂闖紅綠燈者的一封信”等,，讓學(xué)生走出課堂,，走向社會(huì)，開(kāi)展調(diào)查研究實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,、不怕挫折、敢于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì),。

三,、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái),。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中,，我們讓學(xué)生通過(guò)多種感官交叉活動(dòng)，通過(guò)“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再創(chuàng)造”的訓(xùn)練,，使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘,，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。如二年級(jí)老師設(shè)計(jì)的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課《找春天》：老師先帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察春天,，尋找春天,；然后組織學(xué)生說(shuō)春天，畫(huà)春天,，寫(xiě)春天,；最后在班里舉行展示會(huì)。在這次活動(dòng)中,，學(xué)生積極參與，用自己最喜歡的方式進(jìn)行展示,。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng),，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，提高了口語(yǔ)交際能力，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,。

四、注重學(xué)生生活空間,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué),。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生老是圈在學(xué)校,，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線索,，構(gòu)建學(xué)校、家庭,、社會(huì)三位一體,，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),，走進(jìn)社會(huì),。在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，用自己的眼睛觀察生活,，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活,。因此,，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級(jí),，或小隊(duì),，因地制宜。要通過(guò)各種生活體驗(yàn)活動(dòng),，滿足學(xué)生的天性,，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如：在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課――《不斷更新的通信家族》時(shí),，我在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手,，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響,。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察,、調(diào)查、探究及搜集資料的能力,，學(xué)會(huì)與同伴們討論與合作,。

在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，文本學(xué)習(xí)是必要的,，但如果把實(shí)踐學(xué)習(xí)完全變成灌輸式的文化學(xué)習(xí)過(guò)程,，那么,，綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)名存實(shí)亡。在這一過(guò)程中,，學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的熱情,，正是由于我們正確處理了實(shí)踐學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)的關(guān)系。從而使學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的求知欲望和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,。在實(shí)際測(cè)量或估算中進(jìn)行了一次研究性學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)探究的，印象深刻,，正是由于我們沒(méi)有只是“紙上談兵”,，而是實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生去測(cè)量，去貼近生活,，學(xué)習(xí)效果才十分明顯,。

五、學(xué)生在課余體驗(yàn)社會(huì)角色,。

“讓抱大的孩子自己走路吧,！” 這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在21世紀(jì)的兒童,，不會(huì)給自己梳辮子,，父母不在家寧可自己餓肚子，出門(mén)一次換洗衣物全裝袋子,，這的確是個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題,。時(shí)代要求他們具有獨(dú)創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要他們克服困難的勇氣和能力??！“逼”著孩子“走”吧，即使“走”需要勇氣和執(zhí)著,，前途會(huì)有坎坷和困難,，我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，因?yàn)樗麄兛傄趯W(xué)習(xí)中自己長(zhǎng)大,。與國(guó)外的學(xué)生相比,，中國(guó)的學(xué)生所缺乏的并不是知識(shí)技能，解題技巧,，而是良好的心理態(tài)度,，自信心，自尊心,，責(zé)任心,，自主性，創(chuàng)造性,。隨著時(shí)代的發(fā)展,，這恰恰正是最為重要的,。因此,，作為教育者,，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們形成對(duì)自然,、社會(huì),、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)；教會(huì)學(xué)生關(guān)愛(ài)三大自然,，關(guān)心生存環(huán)境,；發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；完善自己,；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實(shí)踐能力,，對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力,，創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學(xué)生合作,、分享,，積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。

充裕的時(shí)間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的翅膀,，廣袤的空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái),。綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力,，讓學(xué)生感受到了開(kāi)放自主的痛快,，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知,，也在實(shí)踐中形成了意識(shí),，鍛煉了能力，讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng),，讓學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高,。一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。迎著初升的太陽(yáng),，懷著收獲的渴望,，我們的心中充滿了期待。讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐,，主動(dòng)探索,，主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探究,，敢于質(zhì)疑,。真正走進(jìn)生活,，親近實(shí)踐，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來(lái),！

綜合實(shí)踐活動(dòng)論文題目篇五

拙議農(nóng)村美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施方略

安徽省阜陽(yáng)市潁州區(qū)程集中心學(xué)校 張家華 236115

摘 要： 綜合實(shí)踐活動(dòng)課是伴隨新課改應(yīng)運(yùn)而生的一門(mén)新課型,，是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。它聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際,，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而美術(shù)內(nèi)容的豐富性和多樣性以及與生活的密切關(guān)系,，也有利于學(xué)生進(jìn)行綜合探索,。實(shí)踐證明：開(kāi)展美術(shù)綜合實(shí)踐課，有利于學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，提高自主學(xué)習(xí)能力,；有利于加強(qiáng)學(xué)科整合，使美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué),、實(shí)用和合理,；有利于開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；也有利于教師更新觀念，教學(xué)相長(zhǎng),，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展,。本文從認(rèn)識(shí)、參與,、實(shí)踐,、評(píng)價(jià)等方面提出了解決問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞 ： 美術(shù) 綜合實(shí)踐 探索

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是伴隨新課改應(yīng)運(yùn)而生的一門(mén)新課型,，是指在教師的指導(dǎo)下,，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際,，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它的內(nèi)容是多方面的,，不僅可以聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際,，還可以結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容來(lái)進(jìn)行實(shí)踐探索。而美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性以及與生活的密切關(guān)系,，為學(xué)生提供了豐富的探索內(nèi)容,。作為美術(shù)教師，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到知識(shí),，是課程改革的需要,，也是美術(shù)課程發(fā)展的需要。作為一名農(nóng)村美術(shù)教師,，通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)要上好美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，應(yīng)解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題,。

一,、解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題

要上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，首先要知道什么是綜合實(shí)踐活動(dòng),，美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么價(jià)值，及在實(shí)施過(guò)程中如何操作,。如果教師不清楚這些問(wèn)題,，要想指導(dǎo)學(xué)生上好這門(mén)課程是不可能的。因此教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅要“知其然”,，還要“知其所以然”,。那么，怎樣才能對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)呢,？《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在說(shuō)明為什么要設(shè)置“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域時(shí)指出：設(shè)置“綜合·探索”,，旨在跨學(xué)科的角度，彌補(bǔ)學(xué)科課程的不足之處,，并更有效地運(yùn)用各科課程資源,，促進(jìn)學(xué)生綜合解決問(wèn)題能力的發(fā)展，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用,。由此可見(jiàn),，美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是美術(shù)課的外延，也不是美術(shù)課外活動(dòng)課,，而是將學(xué)科知識(shí)具有的內(nèi)在關(guān)系和美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其他學(xué)科的內(nèi)容整合在一起,，它以美術(shù)為載體，通過(guò)學(xué)生的探索,，了解美術(shù)與其他學(xué)科的差異和聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力,，并能通過(guò)探索開(kāi)闊視野,，拓展想象的空間，激發(fā)學(xué)生的探索未知領(lǐng)域的欲望,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力,。

可是在農(nóng)村中小學(xué)，由于主客觀條件的影響,，在一些地方,，正常的美術(shù)課開(kāi)展的效果都不理想,，更別說(shuō)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課了。所以在農(nóng)村要想上好美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，首先要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有正確的認(rèn)識(shí)。

1,、有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式,，轉(zhuǎn)變了學(xué)生那種單一的以知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí),，如探究、調(diào)查,、訪問(wèn),、考察、操作,、服務(wù),、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)獲得經(jīng)歷和體驗(yàn),，它實(shí)現(xiàn)了課程的開(kāi)放化,、綜合化、實(shí)踐化,、活動(dòng)化,。學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究,，積極參與實(shí)踐體驗(yàn),。如對(duì)于剛升入到初中的學(xué)生，許多學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)了解很少,，對(duì)美術(shù)的作用也知之甚少,，為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們對(duì)美術(shù)有個(gè)正確認(rèn)識(shí),，我布置了一項(xiàng)綜合性實(shí)踐作業(yè)：聯(lián)系生活,，調(diào)查美術(shù)有什么作用？學(xué)生紛紛參與,，雖然他們的調(diào)查角度不同,，調(diào)查內(nèi)容不同，但他們基本上了解美術(shù)的價(jià)值和作用,。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),，學(xué)生擺脫了過(guò)去那種“客體的”、“受動(dòng)的”和“依賴性很強(qiáng)”學(xué)習(xí)方式，主體性,、能力性,、獨(dú)立性在學(xué)習(xí)中不斷生成、張揚(yáng),、發(fā)展和提升,。

2、有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

我國(guó)中小學(xué)的美術(shù)課程,，長(zhǎng)期受專業(yè)美術(shù)教育的影響,，課程結(jié)構(gòu)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，教學(xué)中偏重技能訓(xùn)練,，這就造成中小學(xué)美術(shù)教育朝專業(yè)化,、技能化發(fā)展，而忽視了它的社會(huì)作用和教育功能,。美術(shù)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展,，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種嶄新的教學(xué)模式，它因?qū)W科內(nèi)容綜合,、學(xué)生學(xué)習(xí)自主、教學(xué)方法靈活,、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣合理,，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)我們教師面對(duì)這一新生事物時(shí),，必須改變了學(xué)科本位的思想,樹(shù)立教育素質(zhì)觀,、學(xué)生自主觀、能力和應(yīng)用觀,。因此,，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門(mén)新型課，大家要積極對(duì)待,，要改變態(tài)度,，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，要將新課改理念貫徹在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中,，唯有新理念的指導(dǎo),，才會(huì)有新的教學(xué)實(shí)踐。

二,、解決參與問(wèn)題

課程是為學(xué)生發(fā)展服務(wù),，是為社會(huì)服務(wù)的，課程只有適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,，才有利于社會(huì)的發(fā)展,。怎樣才能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展呢？全新的課程改革已經(jīng)構(gòu)建了全新的課程理念：“以學(xué)生發(fā)展為本”?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也始終貫穿著這個(gè)目標(biāo),，它體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上不再要求學(xué)科知識(shí)專業(yè)化，積極倡導(dǎo)學(xué)科知識(shí)綜合,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)自我發(fā)展的能力,。美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是以這種理念為指導(dǎo),，讓每個(gè)學(xué)生都參與探索，為學(xué)生提供了發(fā)展的平臺(tái),。但教學(xué)的功利性對(duì)義務(wù)階段的美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了十分消極的影響,，由于美術(shù)不是中考科目，美術(shù)課常常受到學(xué)科歧視,，在實(shí)際教學(xué)中,許多學(xué)生不能主動(dòng)地去參與,特別是年級(jí)越高的學(xué)生,參與的人越少,，教師精心設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，往往得不到許多學(xué)生支持,，別說(shuō)是參與了,。怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究,，是綜合實(shí)踐課取得良好效果的關(guān)鍵。只有解決了學(xué)生參與問(wèn)題,，才能把綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,。怎么讓學(xué)生參與呢？首先要得到

學(xué)校的大力支持,，學(xué)校要有相關(guān)的制度和方案,，能保證綜合實(shí)踐活動(dòng)能正常實(shí)施；其次要得到學(xué)生響應(yīng),，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，這就要看教師的教學(xué)藝術(shù)了。

三,、解決實(shí)施問(wèn)題

許多教師都有這樣的體會(huì)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課“難”上,。難就難在它的結(jié)果不是預(yù)設(shè)的，而是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)生成的,；它的方法是多樣的,，結(jié)果也不是唯一的。怎樣讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得到有價(jià)值,、有意義的結(jié)果,，這是我們要解決的問(wèn)題。怎樣解決，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵,。因此,，我們教師要加強(qiáng)綜合實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。首先要明白綜合實(shí)踐課是什么,、綜合實(shí)踐要探究哪些內(nèi)容,、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，以及各學(xué)段的教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)與開(kāi)展,，要做到胸有成竹,。以筆者為例，由于本人所授課程為初中美術(shù)內(nèi)容,，我必須清楚7—9年級(jí)學(xué)段綜合實(shí)踐活動(dòng)要安排什么內(nèi)容,。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》只是從大的方面作指導(dǎo)：調(diào)查了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化環(huán)境的關(guān)系,，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄,、規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí),，理解共同的主題和共通的原理,。具體安排什么活動(dòng)，還需要我們認(rèn)真籌劃設(shè)計(jì),。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)時(shí),，可以因地制宜，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和本地區(qū)的特點(diǎn),，選擇一些基礎(chǔ)性的、有利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué),。其次,教師要有指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題的能力,。綜合實(shí)踐課不是美術(shù)課內(nèi)容的重復(fù)和提高，也不是多個(gè)活動(dòng)的簡(jiǎn)單拼湊組合,，它是一門(mén)以綜合性為主,，以學(xué)生自主活動(dòng)和自主探索為主要特征的課程。因此,，教師在學(xué)生自主選題的基礎(chǔ)上要正確引導(dǎo),，所選課題要實(shí)用、具有可操作性,，能促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展和能力提高,；再次，教師要有合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制的能力,，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)中：多元的評(píng)價(jià),，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，最能反映教師的教學(xué)機(jī)智。這樣的機(jī)智從哪里來(lái),，就要求教師平時(shí)要加強(qiáng)綜合實(shí)踐方面理論的學(xué)習(xí),，并且還要多與學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生的實(shí)踐體會(huì),，豐富自身指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的情感和能力,，教學(xué)相長(zhǎng)。

四,、解決評(píng)價(jià)問(wèn)題

在義務(wù)教育階段,，我們對(duì)美術(shù)教育的評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此,，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性,，適合不同個(gè)性和能力的學(xué)生。對(duì)美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)一定要制定合理的評(píng)價(jià)方式,，既要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),，又要加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與的評(píng)價(jià),。特別是教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生影響很大,，我們不能僅用簡(jiǎn)單的“好”或“不好”去評(píng)價(jià)，要通過(guò)比較,、討論等方法,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考,、鑒別,、判斷，努力提高他們的綜合素質(zhì),。尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià),，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在的激勵(lì)作用,。例如,，在學(xué)生參與每次實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們都制訂詳細(xì)的評(píng)價(jià)細(xì)則,，從學(xué)生參與的態(tài)度,、參與過(guò)程的表現(xiàn)、參與效果及綜合成績(jī)（包括活動(dòng)計(jì)劃,、記錄,、自我評(píng)價(jià)）等方面全面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)合理的評(píng)價(jià),，能認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足,，以利于學(xué)生的發(fā)展,。

總之，美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生主動(dòng)探索自然,，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，自主獲取知識(shí)的過(guò)程；也是學(xué)生體驗(yàn)生活,、體驗(yàn)快樂(lè)的過(guò)程,。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，主動(dòng)參與,，樂(lè)在其中,，不僅豐富了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，也拓寬了美術(shù)教學(xué)的閾限,，在情感方面得到充

分的體驗(yàn),。

“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)”,，就是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好的詮釋,。

參考書(shū)目：

① 郭元祥．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：設(shè)計(jì)與實(shí)施［m］．都師范大學(xué)出版社，2001年,。② 李永正．新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)［m］．東北大學(xué)出版社,，2005年5月。③ 陳旭遠(yuǎn)．新課程

新理念［m］ ．東北大學(xué)出版社,，2006年4月版,。

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