范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

大班語言教學(xué)反思不足篇一

1,。能發(fā)準(zhǔn)字音狗（gou）和猴（hou）,，能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令。

2,。了解繞口令的句式特點(diǎn),，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

3,。感知繞口令內(nèi)容的趣味性,，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的有趣。

4,。讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力。

5,。鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令,，音調(diào)準(zhǔn)確，語言流暢,。

難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令,，字詞發(fā)音準(zhǔn)確。

圖片背景,、狗猴頭飾

一,、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上,，發(fā)生了一件有趣的事,。這天從橋東走來了一只狗，從橋西走來了一只猴,。他們走著走著,，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭,，撞到了一起,。這可嚇壞了他們，他們匆匆忙忙往回跑,。狗跑了幾步回頭望了望,，猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢,？

師：老師把這個故事改成了一首兒歌,，我們來聽一聽（師快速朗誦繞口令）師：和平時聽到的兒歌有什么不一樣？（速度更快）

二,、理解繞口令,，梳理句子

1。師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令,，讓我們再仔細(xì)的聽一次,，狗和猴發(fā)生了什么事！

2,。教師再次朗誦,。（慢速）問：你聽到了什么？追問,，能用兒歌中的話來說嗎,？（幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容）

3,。師朗誦,。完整呈現(xiàn)圖譜。

三,、嘗試?yán)收b繞口令

1,。看圖譜,，朗誦繞口令（師大聲）師：我們看著圖譜把繞口令念一念,。

2。對字音進(jìn)行引導(dǎo),，再次朗讀,。（師小聲）師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來，真棒,。請看這一句······一定要念準(zhǔn)了,，我小聲你們大聲。再念一次

3,。（解決剛才遇到了困難）拍手慢速朗讀一次師：請小朋友們小手拿出來,，邊拍手邊念繞口令。1234準(zhǔn)備開始（老師起節(jié)奏）······

4,。拍手快速朗讀一次（沒發(fā)準(zhǔn)的字音可再次糾正）師：表現(xiàn)不錯,。如果再快一點(diǎn)你們行嗎，我們來挑戰(zhàn)一下,。小手,，1234準(zhǔn)備開始······

5。再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎,？1234準(zhǔn)備開始······

四,、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來動一動我們的手指,。先看我做,。

五、接龍游戲

1,。請你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來"你們念后半句"一只狗",。我們來試一次，準(zhǔn)備開始,。

2,。加大難度：我念一句：橋東走來一只狗；你們念一句：橋西走來一只猴,。小手,，準(zhǔn)備開始。

六,、表演

1,。合作練習(xí)師：請兩個小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時候可以玩手指游戲和接龍游戲,。

2,。分組表演師：請你們表演,，其它幾組認(rèn)真聽，他們念得怎么樣,？

3,。評價師：（選個別幼兒）說一說，他們朗讀得怎么樣,？（一組比一組要求可以更高）

請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞,。

本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先,，在內(nèi)容的選取上,，我對原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改,，使其瑯瑯上口,。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的`手法,，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨(dú)木橋在橋上相遇的情形,。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,，狗跑幾步望望猴,。”比較詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情,，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”,。第二，在教學(xué)設(shè)計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用,，運(yùn)用動態(tài)的形象吸引孩子的注意,，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容,。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣,。本次教學(xué)活動，又開闊了我對開展民間文學(xué)活動的視野,，繞口令是民間文學(xué)活動中比較獨(dú)特的語言藝術(shù)形式,，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達(dá)意,，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確,、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育,。

大班語言教學(xué)反思不足篇二

《坐井觀天》這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限,，還自以為是,，是不對的。本課語言生動有趣,，符合低年級的年齡特點(diǎn),。因此學(xué)生們興致極高，快樂地學(xué)完了這篇課文,。為了激起孩子學(xué)習(xí)課文的興趣，我把故事的情節(jié)繪聲繪色地推到了孩子的眼前,。

師：今天,，我們?nèi)ジ鷥煞N動物玩一玩，你們喜歡嗎,？

生：我知道是青蛙和小鳥,。

師：你知道他們在干什么嗎？（爭論天大不大）

生：我來說說,，小鳥認(rèn)為無邊無際,，大得很呢……

看到這么精彩的一幕幕，我呆住了,。我才說了一句話,，學(xué)生們已經(jīng)答了我很多很多。我決定“順?biāo)浦邸?，抓住學(xué)生這一百分的熱度,，讓學(xué)生自由選用“讀、說,、背,、演”等學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。學(xué)生們高興極了,，有的在興致高昂地朗讀課文,，有的編成故事，講給同桌聽,，有的大聲背誦課文,，還有的在表演。

為了突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，我還大膽地采用了以下方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力：

一、圖文結(jié)合,，理解詞意,；學(xué)生模仿動作，理解詞意,。

二,、做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)觀天。讓學(xué)生用紙圍起來的“井”里,，體驗(yàn)天不過井口那么大,。

三、設(shè)計“跳出井口”,，讓學(xué)生說一說,，假如有一天，青蛙跳出井口,，接下來的故事會怎么樣呢,？

通過本課的教學(xué)，我覺得學(xué)生和我都獲益許多,。新課程提倡的不就是要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”嗎,？,。這兩點(diǎn)學(xué)生們都做到了。他們想要表現(xiàn),，愿意表現(xiàn),，而且敢于表現(xiàn)，并且通過各種形式表現(xiàn)出來,。

我想：這節(jié)課,，我是快樂的，學(xué)生也是快樂的,。我希望這種快樂能伴隨著學(xué)生們成長,。

大班語言教學(xué)反思不足篇三

1、設(shè)計思路

在第一個活動中,，孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的重要性,，交流了自己的想法，并先后模仿了小兔分蘿卜時不同的話語,，提高了幼兒語言表達(dá)的能力,。當(dāng)然除了學(xué)會動口以外，還應(yīng)該學(xué)會動手哦!

一直以來,，小兔是孩子們喜愛的動物,，而小兔愛吃蘿卜的形象也深入幼兒心中，何嘗不讓孩子們試試學(xué)做“胡蘿卜”呢?或許這對小班孩子是一次挑戰(zhàn),，趕快試試吧,。

2、活動目標(biāo)

(1)在泥工活動中，嘗試使用輔助材料,。

(2)嘗試用搓泥的方法做蘿卜,。

3、活動準(zhǔn)備

·《小兔子分蘿卜》圖畫書,，教學(xué)課件(ppt)

·彩泥,，泥工板，泥工刀等

·綠色皺紋紙,，小塑料棍

4,、活動過程

(1)回憶故事

出示一堆蘿卜：

一這是什么?它是誰最喜歡的東西?誰來給蘿卜排排隊(duì)?

～還記得《小兔子分蘿卜》的故事嗎?這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?他們的蘿卜是從哪里來的?

一你喜歡故事里的誰?為什么?

(2)聽聽講講：教師講述故事，在對話處引導(dǎo)幼兒一起說

一故事中小兔們是怎么分蘿的?(鞏固排隊(duì)的重要性)

一小兔子實(shí)在太愛吃蘿卜,，這么多的蘿卜都已經(jīng)分完了,，我們一起動手再給小兔做些蘿卜嗎?(引出主題“做蘿卜”)

(3)學(xué)做胡蘿卜

一看看胡蘿卜是什么顏色的?長得像什么?(重點(diǎn)認(rèn)識錐形)

一還有什么東西也和胡蘿h憊得很像?

示范：每人拿一塊泥，和老師一起團(tuán)泥,，團(tuán)揉光滑后再搓泥。

一請你們把泥放在手心,，手掌一邊用勁大,，一邊用勁小，搓出一頭粗一頭細(xì)的錐形,?？纯春}卜少了什么?

示范：教幼兒使用小塑料棍將皺紋紙當(dāng)做蘿卜葉嵌插在蘿卜頭上。

(4)送胡蘿卜

一哇,，一會兒我們已經(jīng)做了那么多的胡蘿卜,，真棒!請你們把做好的胡蘿卜放在籃子里。(引導(dǎo)幼兒排隊(duì)有序放置)

一現(xiàn)在我們一起去給小兔送蘿卜吧?(繼續(xù)引導(dǎo)幼兒有序排隊(duì))

一小兔今天非常開心,，大家送的胡蘿卜真多真好,，小兔子說謝謝你們。

《小兔子分蘿卜》是一個既好玩又有趣的繪本,，第一次看到這個繪本就已經(jīng)被它所吸引,。一位慈祥、可敬的老爺爺與一群愛玩,、懂事的兔子因?yàn)橐卉嚭}卜聯(lián)系在了一起,，滲透了生活秩序的重要性與相互關(guān)心、相互幫助的傳統(tǒng)美德,。

活動中,，我首先采用了觀察講述的方式讓孩子們了解故事的開端，引導(dǎo)孩子為兔子們想辦法分蘿卜,。其次以游戲體驗(yàn)的方式讓孩子們體會仍接的危險與結(jié)果的不公平,，比賽的勞累與不方便。由此再讓幼兒重新認(rèn)識生活中一貫的有序排隊(duì)是解決擁擠問題的最好辦法。相信有了這樣一次體驗(yàn)式的游戲,，今后孩子在排隊(duì)取物時更容易產(chǎn)生親切感,。

正當(dāng)問題得到解決時，故事發(fā)生了轉(zhuǎn)折,，吃了人家的東西要回報,。中班的孩子剛剛進(jìn)行了好朋友的主題，他們已經(jīng)累累了一些與人交往,、合作的經(jīng)驗(yàn),，為兔子想辦法正好能調(diào)動孩子經(jīng)驗(yàn)講述的積極性，于是就有了相互說,、集體說,。最后從中感受到相互關(guān)心、相互幫助是一件美好的事情,。

活動后還是要讓孩子完整看這本書,。因?yàn)榻虒W(xué)的最終意義在于使孩子愛上閱讀、愛上書本,，最后續(xù)讀任務(wù)的布置也是非常關(guān)鍵的,。

大班語言教學(xué)反思不足篇四

唱歌、跳舞,，歌表演幼兒是非常喜歡的,。對于欣賞美音樂，卻一定需要老師的精心引導(dǎo)和欣賞意境的刻意布置,，才能使幼兒真正學(xué)會感受到其中的含義,。

在《搖籃曲》音樂欣賞活動中，要達(dá)到的活動目標(biāo)有兩個,，一是嘗試用語言和動作表現(xiàn)《搖籃曲》柔和,、寧靜的音樂特點(diǎn)，二是感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意,。

在活動過程中,，我精心導(dǎo)入活動，創(chuàng)設(shè)睡覺意境,，自然進(jìn)入活動主題,，以游戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導(dǎo)幼兒說說媽媽使寶寶快快入睡的方法,，講故事,、唱歌等。

我一邊歌唱《搖籃曲》,，一邊做哄寶寶入睡的動作,，頭和身體也隨之輕微擺動。孩子們表現(xiàn)的`都很好。好像真的睡著了,。

然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡,。

然而，當(dāng)我播放音樂時,，卻引起了不少孩子的驚呼聲,、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺??！分明就是沖鋒號吹響了一般。

原來,，因?yàn)椤稉u籃曲》是美聲唱法,，聲音音色飽滿，底氣十足,，加上初始時音量涉嫌稍大,，孩子們乍然一聽，很震撼,，后來,，在我的再三示意下，把音量調(diào)得稍小一些,，引導(dǎo)孩子們再次欣賞，才慢慢達(dá)到了目標(biāo),。反復(fù)欣賞時效果就比較理想了,。

感情的表達(dá)有時美聲唱法是最豐富的。經(jīng)過反復(fù)探索,，把握好音量調(diào)的高低,，老師的引導(dǎo)、意境的創(chuàng)設(shè),，幼兒還是能基本達(dá)到活動目標(biāo),，這次美聲唱法欣賞活動使我初步積累了有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)和感覺。我深刻的體會到,，對于此類音樂的欣賞教學(xué)我還很缺乏專業(yè)水準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn),，尤其是教學(xué)活動中美聲唱法方面的學(xué)習(xí)更應(yīng)該加強(qiáng)。

大班語言教學(xué)反思不足篇五

1,、理解故事內(nèi)容,，知道只要開動腦筋，一定能想出辦法解決問題,。

2,、能夠圍繞需要解決的問題，積極地動腦，大膽地表達(dá)自己的想法,。

3,、養(yǎng)成善于傾聽和思考的習(xí)慣。

事先設(shè)計好幾個需要幼兒討論并解決的問題,。

理解故事內(nèi)容,，能夠圍繞需要解決的問題。

積極地動腦,，大膽地表達(dá)自己的想法,。

小朋友，你聽說過"點(diǎn)子公司"嗎,？你們知道"點(diǎn)子公司"是干什么的嗎,？今天，老師給大家講一個故事,，聽了這個故事,，大家就明白了。

,。

（1）現(xiàn)在,，你知道點(diǎn)子公司是干什么的了嗎？

（2）猴先生有什么難題請狐貍先生幫忙,？

（3）狐貍是怎么解決的,？

（4）我們都到狐貍的點(diǎn)子公司幫忙好嗎？

（1）鞋店老板刺猬的倉庫里有許多積壓的鞋子,，你有什么辦法幫他賣掉,？

（2）曉兔子的皮球掉到洞里了，怎樣才能拿出來,？

（3）雞媽媽要過河,，開始沒有橋，她又不會游泳,，那該怎么辦呢,？

你們今天都非常棒相處了這么多的好點(diǎn)子，幫助小動物們解決了問題,，只要我們開動腦筋,，一定能想出好辦法。

這則故事生動有趣有一定的教育意義,，以為小動物出點(diǎn)子這一生動有趣的形式貫穿始終,，故事中的小動物都是幼兒比較熟悉和喜歡的，因此幼兒比較感興趣,。

基本部分中的每一個環(huán)節(jié)我都是這樣安排的：先請幼兒帶著任務(wù)去觀察,、傾聽故事內(nèi)容然后想象,、猜測、再表達(dá),。為了幫助孩子們積極地思考,，我根據(jù)大一班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計了一個活動情節(jié)：我當(dāng)點(diǎn)子公司老板--狐貍，由于生意太好了,，忙不過來,，需要請幾名員工幫忙。誰幫助小動物出的點(diǎn)子多,，就聘請誰,。孩子們的學(xué)習(xí)積極性被大大地調(diào)動起來，他們根據(jù)自己的意愿進(jìn)行分組,，想了好多辦法,，體驗(yàn)到成功的樂趣。

大班語言教學(xué)反思不足篇六

1,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié),，并運(yùn)用合理的想象來表現(xiàn)角色的心理變化,。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點(diǎn)的講述,。

3,、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的求異思維,。

【活動準(zhǔn)備】大掛圖5幅,，(同課本)小圖片每人一套。

(一)開始部分：

組織幼兒背誦兒歌《小蝸?！罚盒∥伵＃ヂ糜?，背著房,，到處走。引出課題《懶惰的小蝸?！?/p>

(二)基本部分：

1,、 整體出示圖片，幼兒感知觀察圖片后提問;圖片上有什么小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只偷懶的蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢?結(jié)果怎么樣了?

2,、 幼兒自由講述,。

3、 請個別幼兒講述,。

4,、 分圖講述,，教師運(yùn)用提問的形式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述提問：

圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么?

圖二：(1,、)小烏龜為什么要睡懶覺?

(2,、)烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的,，怎么做的呢?

圖三：

(1,、)烏龜醒來沒看到小蝸牛，它會怎么想?怎么做?

(2,、)小蝸牛這時正在干什么呢?

5,、 幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖，教師小結(jié)：

圖四：(1,、)走著走著發(fā)生什么事情了?

(2,、)烏龜為什么會上河里去呢?

(3、)掉到河里后,，小蝸牛怎么了/它會怎么做呢?

(4,、)小烏龜怎么說?怎么做呢?

圖五：小蝸牛怎么樣了?它對烏龜說了什么呢?幼兒講述圖四圖五，教師總結(jié)講述,。

6,、 幼兒自由排圖，進(jìn)行創(chuàng)造性講述,。

(三)延伸活動：搜集有關(guān)蝸牛的資料,，在區(qū)域中展示，大家分享,，雨天后帶幼兒尋找蝸牛,，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的`生活習(xí)性,，并把觀察到的畫下來,。

1、從活動的整個流程看,，我覺得是比較清楚的,，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來說,，孩子們的發(fā)言不積極,，思維不活躍，始終是這幾個幼兒在說,，其他的孩子不說,。當(dāng)我提醒他們說的時候，也就只會簡單的重復(fù)別人說過的,。說明孩子對畫面的理解不夠,。對活動的專注性不夠,。

2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時,，由于教師前面交代的不清楚,，在看圖時，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象,，而且沒有塑封的圖片容易破,，導(dǎo)致個別幼兒撕破后大喊大叫。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看,、說說,，然后再分組說，給幼兒一個有東西說的鋪墊,。在每張圖片的下面標(biāo)上頁碼,，引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊(duì)，再說一說,，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化,。對一張或2張圖的講述后要有一個小結(jié)。

3,、在教師提問后要給幼兒一定的時間,，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的所見、所想,、所思,。應(yīng)積極調(diào)動每個孩子的積極性，讓他們參與到討論中,。當(dāng)幼兒不能回答時,，教師應(yīng)有追問，引導(dǎo)幼兒回答,，而不是自己回答,。

大班語言教學(xué)反思不足篇七

第二次組織大班語言活動《母雞蘿絲去散步》，雖說在不同的時段,、不同的孩子,，但活動的效果還是比較相同：孩子們神情投入、猜想積極,、笑聲不斷……如此情境也勾起我對活動的梳理想法，趕緊通過文字的梳理留下設(shè)計活動時的思考痕跡,。

《母雞蘿絲去散步》講述的是母雞蘿絲在農(nóng)場里散步時和一只狐貍之間發(fā)生的故事,。繪本的最大特點(diǎn)是：情節(jié)曲折：母雞蘿絲悠然自得地去散步，繞過池塘,、翻過草堆,、經(jīng)過磨房,、穿過籬笆……兜了好大一個圈子，它又悠然自得回到家中,，可它完全不知自己的身后正緊跟著饑腸轆轆的狐貍,，一直在伺機(jī)而動，卻又屢屢失手,。畫面精美：雖然只有寥寥數(shù)十頁畫面卻形象的刻畫出故事中的兩個角色的形象特點(diǎn),，看狐貍的身形，一會兒緊弓,，一會兒甩到了天上,，一會兒又一個倒栽蔥。再看它的表情,，那雙會說話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫在了臉上……,。與狐貍相比，只能用“呆若木雞”這個詞來形容蘿絲了,，它從頭至尾都保持著一個姿勢,，永遠(yuǎn)半閉著眼睛，永遠(yuǎn)那么不緊不慢地走著,。蘿絲和狐貍一前一后,，一個邁著大步神閑氣定，一個張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出,，共同演繹著一場熱鬧的情境喜劇,。也正因?yàn)橛辛诉@么一個形象的對比，讓整個故事也變得更加幽默有趣,。笑點(diǎn)不斷：繪本將無聲的故事變成了一個笑聲不斷的喜劇,，甚至還給孩子們設(shè)計好了笑的時間：當(dāng)釘耙砸扁狐貍的鼻子時；當(dāng)狐貍一頭栽進(jìn)池塘里時,；當(dāng)狐貍扎進(jìn)干草垛里時,；當(dāng)狐貍被面粉埋住時還有當(dāng)狐貍摔到手推車?yán)铮滞栖囕d著狐貍撞翻蜂箱,、狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄時……

對教材進(jìn)行分析之后會發(fā)現(xiàn),，雖然此故事情節(jié)簡單，僅用很少的文字介紹了母雞所經(jīng)過的地方,，但是故事情節(jié)曲折,、畫面精美，能讓幼兒在觀察中展開想象,、大膽講述,，有助于豐富幼兒的語言，開拓幼兒的思維,。同時,，故事夸張幽默,，笑點(diǎn)不斷，在閱讀過程中能讓幼兒產(chǎn)生閱讀愉悅,。因此,，將目標(biāo)定為：⒈欣賞閱讀繪本，能根據(jù)繪本畫面的細(xì)節(jié)大膽想象,、講述,。⒉體驗(yàn)故事情節(jié)的曲折與幽默，進(jìn)一步產(chǎn)生對閱讀圖書的興趣,。

更了更好地達(dá)成目標(biāo),，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及繪本閱讀的特點(diǎn)，本活動主要采用了以下兩個策略：

其一,、把握閱讀節(jié)奏,，在收放適度中促進(jìn)觀察、想象與講述,。什么時候需要教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀,？什么時候又該放手讓幼兒自主閱讀？節(jié)奏的把握是閱讀成功的關(guān)鍵,?；顒右婚_始就設(shè)置了場景細(xì)讀，這段細(xì)讀足足用了五六分鐘的時間,，帶領(lǐng)幼兒對農(nóng)場內(nèi)的地方,、物品等進(jìn)行細(xì)細(xì)觀察解讀，因?yàn)橹魅斯鸽u和狐貍的所有故事都發(fā)生在這一農(nóng)場中,，對農(nóng)場有一了解是順利進(jìn)入后面閱讀的關(guān)鍵,。緊接著就是畫面二到七的集體閱讀：母雞散步時的心情與姿態(tài)；緊跟其后的狐貍表情與心理,；狐貍出其不意被釘耙撞到,；母雞繞過池塘，狐貍撲空掉進(jìn)池塘,。此環(huán)節(jié)的集體閱讀,，通過教師有意識的設(shè)問，幫助幼兒了解母雞與狐貍的各自特點(diǎn)（母雞的昂首挺胸,、神閑氣定,，狐貍的賊頭賊腦、眼中只有母雞,、丑態(tài)百出）以及他們發(fā)生的故事,，并將一些閱讀方法滲透其中，如觀察畫面的順序、細(xì)致觀察畫面的每一部分,、根據(jù)表情猜測人物的心情與想法、圍繞人物進(jìn)行情節(jié)想象等,，細(xì)讀與集體讀可謂是收,，是埋下伏筆，做好鋪墊,。在幼兒奠定了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),，對繪本故事有一初步了解之后接下來就是四個畫面、情節(jié)的自主閱讀,。眾所周知,，每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫中表現(xiàn)出來,，那么孩子的眼睛就會發(fā)現(xiàn)它們,，孩子就能讀出令人意想不到的意思。因此,，此環(huán)節(jié)的放,，為孩子創(chuàng)設(shè)了充分自主的環(huán)境，讓他們借助前面積累的閱讀經(jīng)驗(yàn),，充分發(fā)揮自己的觀察想象,，大膽猜測講述故事可能發(fā)生的情節(jié)。在自主閱讀后的交流中,，孩子們也可以從同伴那里學(xué)習(xí)觀察的方法,，分享對內(nèi)容的理解。

其二,、融入動畫表演,，在動靜互補(bǔ)中提升感受、理解與表現(xiàn),。在幼兒期,，各種表現(xiàn)形式的自然融合是學(xué)習(xí)活動的最佳環(huán)境，它能使學(xué)習(xí)更加自然,、更加容易,，更加活潑多樣。

大班語言教學(xué)反思不足篇八

1.初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一望二三里》,，理解詩歌的意境,，體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。

2.用拍手,、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律之美,。

3.增進(jìn)對中國古代詩歌的熱愛。

1.一到十的卡片。

2.幼兒用書：《一望二三里》,。

3.可敲擊出柔和聲音的木筷,、積木。

4.課件,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。

教師：(播放古箏音樂)這段音樂好聽嗎?你感覺是在什么地方?

教師：你看到了什么呢?

教師：今天老師帶來了一個古詩,，讓我們聽著音樂一起欣賞一下吧!

(二)教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩,。

1.教師第一遍朗誦時，運(yùn)用手勢,、速度緩慢地進(jìn)行,。當(dāng)說到數(shù)字時，手指點(diǎn)相應(yīng)的字,。

2.分析詩中內(nèi)容,。

(三)出示幼兒用書畫面，幫助幼兒理解古詩畫面的意境,。

1.鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,。

教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?說給大家聽聽。

2.引導(dǎo)幼兒共同尋找答案,。

3.借助幼兒用書畫面以及動作,、語言，逐句幫助幼兒理解古詩,，重點(diǎn)讓幼兒理解“望”,、“煙村”等詞義。

4.教師引導(dǎo)幼兒討論,。

教師：這首詩聽起來有什么感覺?

(四)教師借助動作引領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩,。

(五)用多種游戲方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會古詩的韻律之美,。

活動延伸：

區(qū)域活動：在語言區(qū)可安排幼兒分個別或小組背誦詩歌,。

本次教學(xué)活動主要是幫助幼兒初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一望二三里》，理解詩歌的意境,，體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味,。于是我在活動準(zhǔn)備中特意增添了相應(yīng)的字卡和圖示，在活動的相應(yīng)環(huán)節(jié)給予幼兒適當(dāng)?shù)恼Z言提示,，幫助幼兒借助字卡來記憶每一幅圖的內(nèi)容;還有就是活動環(huán)節(jié)一經(jīng)過調(diào)整后組織起來更是得心應(yīng)手,。通過鼓勵幼兒大膽表述自己的想法來激發(fā)幼兒參與活動的`積極性和主動性;尤其是將幼兒兩兩講述改為師生共同講述后，幼兒在老師的言語帶領(lǐng)下講述得更是帶勁,，再加上講述時教師對個別表現(xiàn)突出幼兒的及時表揚(yáng),，更增強(qiáng)了幼兒大膽講述的信心;本次活動的目標(biāo)達(dá)成率較高,。

整節(jié)課的各項(xiàng)常規(guī)都非常好，孩子們與我的合作很好,。本節(jié)課讓我體會到：一節(jié)課要想上的好,，不僅平常要對各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng);更需要的是準(zhǔn)備好上課的各項(xiàng)思路和物質(zhì)。

大班語言教學(xué)反思不足篇九

二十一世紀(jì),，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時尚,。大量的兒童文學(xué)繪本涌向我們，令人目不暇接,。在這些繪本中，一些取材自我國傳統(tǒng)民間故事的優(yōu)秀作品,，值得我們靜心地研究,，《老鼠娶新娘》就是其中之一。它在呈現(xiàn)自然界生生相息的過程中告訴我們,，每個人都有自己的強(qiáng)項(xiàng),，也都有自己的弱項(xiàng)。

在反復(fù)推敲中,，我為這個活動確定了兩條目標(biāo)：

1．體驗(yàn)故事所傳達(dá)的濃郁民俗情,，感知事物的強(qiáng)弱相輔；

2．自信地表達(dá)自己的長處,，真誠地欣賞同伴的長處,。

活動設(shè)計分三個環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入、欣賞理解和游戲感受,。

下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，談一下對活動《老鼠娶新娘》的理解和看法。

1,、從教學(xué)目標(biāo)方面來看,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以及整個設(shè)計過程,，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平,，而且活動過程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣,，較好地完成了目標(biāo),。

2、從教學(xué)策略方面來看,，《老鼠娶新娘》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，能夠激起孩子們的興趣。在第一個環(huán)節(jié)中,，我選擇以民族音樂引入,，在營造“中國風(fēng)”的熱烈氣氛中，展現(xiàn)活動的主要情節(jié)“娶新娘”，這件本屬于成人世界的喜事,，因?yàn)槠渌赜械南矐c,、歡樂、甜蜜與神秘而令幼兒向往和憧憬,，激起了幼兒對接下來活動的熱情,。接著，通過展示與故事相關(guān)的圖片,，介紹新娘想找怎樣的新郎,，從而交代清楚故事中的角色，使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個活動環(huán)節(jié),。

在第二個環(huán)節(jié)中,，我們首先請幼兒欣賞故事，進(jìn)而感受事物的強(qiáng)弱關(guān)系,。故事中所蘊(yùn)涵的自然界事物強(qiáng)弱相輔的關(guān)系,，為幼兒形成正確的對人、對己的認(rèn)識觀,，提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ),，也有助于調(diào)適幼兒的失衡心理――使那些認(rèn)為自己“樣樣都強(qiáng)”的幼兒感受到“再強(qiáng)大的事物，也有不強(qiáng)的地方”,，從而減少一些過于自大的情緒,；使那些認(rèn)為自己“樣樣都不行”的幼兒感受到“再弱的事物，也有自己最強(qiáng)的地方”,，從而激起些許的自信情感,。經(jīng)過富有內(nèi)心情感沖擊的交流分享，當(dāng)我出示“揚(yáng)長補(bǔ)短”的漢字卡時,，孩子開始體會其中的意義,。

當(dāng)活動接近尾聲時，應(yīng)該有一項(xiàng)活動讓幼兒將已獲得的認(rèn)知用行動表現(xiàn)出來,，與故事情節(jié)相符的活動自然是“抬花轎”,，它需要同伴之間步調(diào)一致的合作才能完成。另外,，通過前兩個環(huán)節(jié),，幼兒對“娶新娘”這件喜事已經(jīng)充滿向往，這時“抬花轎”恰好釋放了他們參與活動的熱情,?？梢哉f，活動最后安排的游戲“抬花轎”,，既緊扣本次活動目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

對于這個活動,，我認(rèn)為還要在以下方面加以改進(jìn)：

1、教師的提問要有效,。提問應(yīng)簡潔,、明了，教師的語言要富有感染力,。

活動中,，教師應(yīng)該充分利用每一次提問與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動中,，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時,，靈活的生成與調(diào)整,。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升,。老師在活動前已充分考慮到孩子的`已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題,，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問,，即我們所說的追問。所以,，我覺得,，老師的提問應(yīng)該落腳在對孩子的關(guān)注、了解,，在活動前要多想,、多思考！

2,、教師除了具有良好的語言素質(zhì),、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是,，要站在孩子的角度去演繹作品,，感情要投入。教師的語言,、語氣,、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵,?；顒印独鲜笕⑿履铩酚辛艘粋€較完善的設(shè)計，有畫面的沖擊,，有音樂的渲染,，再加上教師的全情投入,，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入,。

總之,，這個“有點(diǎn)古代的故事”，不僅讓孩子感受了濃郁的中國民俗民風(fēng),，還為孩子養(yǎng)成“尊重別人,、悅納自己”的良好品格奠定了認(rèn)識基礎(chǔ)。對大班孩子來說,，這是次不可或缺的學(xué)習(xí),。同時也讓我認(rèn)識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方,，而是近在我們身邊觸手可及之處,，我們?nèi)鄙俚模皇庆o心地去解讀和品味,。

大班語言教學(xué)反思不足篇十

在參加全國幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)時,，我們有幸觀摩了xx市特級教師應(yīng)彩云的大班語言活動“花婆婆”。同去的老師感慨萬千,，贊不絕口：哎呀,，到底是特級教師，整個活動中孩子們都能輕松地與應(yīng)老師交流與對話,?；氐接變簣@后，為了向園內(nèi)教師傳遞新觀念,、新信息和新方法,，我們請參加培訓(xùn)且已有兩年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的王老師作專題匯報——將應(yīng)老師的課展示給全園的教師觀摩。

1．理解故事并對四季的花卉感興趣,，樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá),。

2．體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。

1．故事《花婆婆》的ppt,。

2．四季花卉圖,。

3．《四季花兒開》歌曲圖譜：

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

炎熱的夏天來到了,，什么花兒朵朵開?

涼爽的秋天來到了,，什么花兒朵朵開?寒冷的.冬天來到了，什么花兒朵朵開?

1．老師播放ppt,，講述故事,，引導(dǎo)幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問“花婆婆是干什么的”，幼兒沒能進(jìn)人故事情景中,，回答僅限于生活中的婆婆,。)

2．教師接著講故事,，引導(dǎo)幼兒討論：小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事，對第三件事有些模糊,。有個男孩子勇敢地站起來請求：“老師,，你再講一次，好嗎?”王老師滿臉通紅,。接著老師重復(fù)講三件事,，幼兒回答得很正確，但老師對于幼兒表達(dá)中的語言不規(guī)范問題未作糾正,。)

3．講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時,，交流四季開的花。出示四季的花卉,。(看圖認(rèn)識四季的花卉)

交流：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統(tǒng),，個別幼兒說錯了季節(jié)。)

4．唱一唱《四季花兒開》,。教師出示圖譜,，幼兒學(xué)唱并用動作表示節(jié)奏。(此環(huán)節(jié)是活動的難點(diǎn),，幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏,，王老師上得有些吃力，顯得有些混亂,。)

5．說一說“讓世界變得更美好的事”,。

師：花婆婆知道了那么多四季開放的花,，買了許多花籽,。花婆婆說如果到處開滿鮮花,，世界一定更美好,。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有“彈鋼琴”“做紙花”“畫畫”……最后的環(huán)節(jié)深化“美好的事情”,，讓孩子擁有一個美好的愿望,。)

大班語言教學(xué)反思不足篇十一

本周的主題是《中國娃》，它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國的地大物博,，和一些我們中國的國粹,，漢字作為我們中國的象征標(biāo)志之一，蘊(yùn)育博大的文化,，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了，到時候識字量就會相當(dāng)大,，所以我覺得讓孩子們多認(rèn)識一些漢字是很有必要的。

在活動的設(shè)計時,，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個目標(biāo)：

1、了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,。

2、嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字,。

3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對漢字的興趣,。整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié),?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織,，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深,。活動中,，孩子的積極性非常的高,，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗(yàn)活動所帶來的樂趣,。

整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,，基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：

1,、在上課之前,，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解,。

2,、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的,、準(zhǔn)備好的一些材料上,，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌,、宣傳單,、報紙、電視等等,。

3,、在提問時孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時間,，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了,。