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小班語言教學(xué)反思不足篇一

1.理解兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂,。

2.樂于嘗試仿編兒歌。

活動準(zhǔn)備：

《火車開啦》伴奏,，水果圖片人手一個(gè),，西瓜爺爺圖片火車圖片

活動重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容

難點(diǎn)：

仿編兒歌

活動過程：

一、以游戲進(jìn)入情境,，熟悉兒歌內(nèi)容

1.先聽聲音,。

師：聽!這是什么聲音?誰開過來了?《火車開啦》伴奏

生：火車。

師：是火車開過來了(邊說邊出示火車),。

2.司機(jī)西瓜爺爺出場,。

師：原來是西瓜爺爺開著火車準(zhǔn)備去旅行啦!(出示西瓜圖片)

師：我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。

生：西瓜爺爺你好!

師：西瓜爺爺開火車,，卡嚓卡嚓去旅行,。(邊說邊有節(jié)奏的拍手)

師：咦!誰知道旅行是什么意思?

生：去哪兒玩。

師：卡嚓卡嚓又是什么聲音?

生：火車,。

師：是火車開動的聲音,，對不對?

3.水果寶寶上火車,。

(1)師：西瓜爺爺還請了其他水果寶寶一同去旅行，我們來看看他請了誰?(出示蘋果)

生：蘋果,。

師：哦!蘋果寶寶也想去旅行,，我們和它問個(gè)好吧!

齊：蘋果寶寶，你好啊!

師：我們一起來請?zhí)O果上火車,。

齊：蘋果蘋果,，上火車去旅行吧!

師：老師把它編成了一句好聽的話來請它上火車，我們一起來聽一聽,?！疤O果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行,。"(邊說邊拍手)

師：誰會說?誰來學(xué)一學(xué)?(請1~2名幼兒嘗試下)

師：我們一起來學(xué)一學(xué),。師幼一同說。

師：我們來看看蘋果寶寶有沒有上火車,。

師：上火車啰!(將蘋果寶寶的圖片放在第一節(jié)車廂上)

(2)師：第二節(jié)車廂會是哪個(gè)水果寶寶?我們看一看,。(出示香蕉圖片)

師：是什么呀?

生：香蕉。

師：我們一起向香蕉寶寶問個(gè)好吧!

齊：香蕉寶寶,，你好!

師：誰會用剛剛老師說的好聽的話來請香蕉寶寶上火車的?(請2~3名幼兒)

齊：香蕉香蕉上火車,，卡嚓卡嚓去旅行。

(3)師：接下來看看會是哪個(gè)水果寶寶上火車?誰來猜猜看,。(幼兒猜猜)

師：我們一起來看看吧!是誰呀?

生：原來是葡萄,。

師：我們向它問個(gè)好吧!

生：葡萄寶寶，你好呀!

師：這回老師請小朋友用好聽的話來請葡萄上火車,。誰會?(一幼兒嘗試)

師：還有誰會?(請1~2名幼兒嘗試)

師：我們一起來,，好不好?

齊：葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行,。

二,、完整地欣賞兒歌。

1.師：西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行,，它可高興了!它一高興就給我們念了一首好聽的兒歌,，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。一起來聽聽：西瓜爺爺開火車,，卡嚓卡嚓去旅行,。蘋果蘋果開火車，卡嚓卡嚓去旅行,。香蕉香蕉上火車,，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行,?？ㄠ昕ㄠ昕ㄠ赅辏麑殞毴ヂ眯?。

2.師：好聽嗎?想學(xué)嗎?

師：現(xiàn)在我們來看著西瓜爺爺開的火車,，一起來學(xué)學(xué)這首兒歌吧!好嗎?

師：準(zhǔn)備好了嗎?(師幼一起來)

3.師：小朋友們可真聰明呀!我看到許多小朋友已經(jīng)會念了，讓我們再來念一遍好不好?這回老師的聲音小一點(diǎn),，你們的聲音大一點(diǎn)好嗎?齊念,。

四、仿編兒歌

1.師：可是呀,，還有一節(jié)車廂空著呢?誰想請別的水果寶寶上火車?(舉手回答)

師：那你會用好聽的話來請水果寶寶上火車嗎?

幼兒嘗試,。(可以請菠蘿、梨子,、櫻桃等)

2.師：西瓜爺爺真高興,，小朋友們真聰明，它說了給你們每人一個(gè)水果,，就藏在老師這兒,。下面老師將它們送給小朋友,。你們看看說說你的是什么水果寶寶?什么形狀的?長得像什么?

(1)幼：香蕉--黃黃的,，彎彎的，像月亮,。

師：還有誰拿到的和它是一樣的,，站起來或舉舉手給大家看看。

(2)師：誰還拿到其他水果寶寶的?

幼：葡萄--黑的,、紫的,、圓圓的像小球。

師：還有誰拿到的是和他一樣的?

(3)師：誰拿的是不一樣的?

幼：草莓--紅紅的,，像小愛心,。

(4)師：還有誰拿到的是不一樣的水果寶寶?給大家看看?？煨?，還有誰是不一樣的?蘋果--紅紅的、圓圓的,，像太陽,。

五、以游戲結(jié)束,。

1.師：現(xiàn)在我來做西瓜爺爺,，好不好?請你們這些可愛的水果寶寶去旅行。我請到什么水果寶寶什么水果寶寶上來去旅行,，小耳朵可要聽仔細(xì)了,。

2.師圍場地一周--叫上蘋果寶寶,，圍場地一周--齊叫上香蕉寶寶，圍場地一周--齊叫上葡萄寶寶,，圍場地一周--齊叫上草莓寶寶,。

師：都上車了嗎?我們?nèi)ヂ眯邪?和老師們說再見吧!(邊說兒歌邊圍場地一周)附兒歌：《水果寶寶去旅行》

西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行,。蘋果蘋果上火車,，卡嚓卡嚓去旅行。

香蕉香蕉上火車,，卡嚓卡嚓去旅行,，葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行,，卡嚓卡嚓卡嚓嚓,，水果寶寶去旅行。

教學(xué)反思

1,、本節(jié)課我選擇了室內(nèi),，如果選擇室外會比室內(nèi)更好。

2,、本課層次及結(jié)構(gòu)太過簡單,，沒有層次感和邏輯感。

小班語言教學(xué)反思不足篇二

幼兒及教材分析：

小班幼兒對于重疊的象聲詞“汪汪汪”“喵喵喵”“嘎嘎嘎”“嘰嘰嘰”比較熟悉,，幼兒能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對應(yīng)說出小動物和它們的叫聲,。兒歌《小朋友愛清潔》句式重疊、兒歌內(nèi)容易懂,，以小動物的話來提醒幼兒要做好一些日常生活的清潔衛(wèi)生工作,，語言充滿了童趣，容易讓幼兒接受,，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。由于小班幼兒的語言表達(dá)比較簡短，因此兒歌中“××叫,，×××,，叫我×××”的句式對幼兒也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

成功之處：

1,、再次優(yōu)化教案

在上此次教學(xué)活動之前,，我先聽取了兩位老師的課堂教學(xué)活動，根據(jù)他們課堂的教學(xué)情況,，我對教案的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改,，如：

①為了先讓小朋友鞏固較簡單的句式“××叫，×××，”我在分段欣賞兒歌內(nèi)容環(huán)節(jié)增加了：我們一起來學(xué)一學(xué)吧：“小鴨叫,，嘎嘎嘎”,；“小雞叫，嘰嘰嘰”讓幼兒先掌握前半段句式,，這樣學(xué)習(xí)后半段句式就會稍容易些,。

②在引出主題前，先讓小朋友們一起把小動物們說的話來說一遍,，鞏固句式“××叫,，×××，叫我×××”,，同時(shí)引出主題,，小朋友要愛清潔，講衛(wèi)生,，大家才都會喜歡他,。

③在第二環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌中，原先教案為“分男女朗誦兒歌”,，我在聽了2個(gè)班級的朗誦后發(fā)現(xiàn)小班幼兒現(xiàn)在還不能分清性別,，在教學(xué)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)會出現(xiàn)一些小混亂；而且班中女生少,，男生多,，在朗讀時(shí)女生的聲音音量比較處于弱勢。因此我在上課時(shí)把這一環(huán)節(jié)改為“師幼分句朗誦兒歌”,，老師說“××叫,，×××,，”幼兒說“叫我×××”,。這樣既可以解決以上所說的問題，又可以鞏固句式“××叫,，×××,，叫我×××”。

2,、逐步培養(yǎng)幼兒的文明語言習(xí)慣

幼兒經(jīng)過一個(gè)多月的幼兒園生活,，已經(jīng)形成了常規(guī)意識，課堂紀(jì)律有了一定的好轉(zhuǎn),。在課堂上幼兒能做好小聽眾,，認(rèn)真的聽老師和其他小朋友說話，不插話打斷別人,；對老師的提問能主動積極的舉手發(fā)言,，而不是七嘴八舌。幼兒的文明語言習(xí)慣讓整個(gè)教學(xué)過程顯得有序。

不足之處及整改：

1,、沒有對教具進(jìn)行修改

在聽課過程中,，發(fā)現(xiàn)自制的兒歌圖譜中有些圖片會讓幼兒有誤解，如“洗臉”的圖片,，很多幼兒看到后都以為是打鼓,；“擦鼻涕”的圖片，幼兒都看不出鼻子下面是塊小毛巾,。但是我在上課前并沒有對這些教具進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，在教學(xué)過程中幼兒對圖片的認(rèn)識也出現(xiàn)了混淆。我應(yīng)該在上課前針對聽課中發(fā)現(xiàn)的問題對及時(shí)對教具進(jìn)行修改,，讓幼兒能借助圖片更容易的理解兒歌內(nèi)容,。

2、語氣,、語調(diào)太平,，不能很好的調(diào)動孩子的興趣

在教學(xué)過程中我的語氣、語調(diào)沒有什么變化,，始終平穩(wěn)的語氣無法調(diào)動孩子的興趣,。在今后的教學(xué)中，我要注意結(jié)合情景使用豐富的語言,，注意語氣,、語調(diào)、語速的變換,，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

3、難易層次沒有把握好

在教學(xué)過程中,，我在前半段讓幼兒自己去說,，后半段反而是和幼兒一起去說，難易層次沒有分好,。我應(yīng)該把句式架構(gòu)鋪設(shè)好,，把握由“易—難”的層次，多讓孩子去說,，讓孩子有挑戰(zhàn)的喜悅,。

4、沒有對孩子的回答給予回應(yīng)

在“小雞是怎么叫的,？”提問中,，有幼兒回答：“喔喔喔”。我沒有及時(shí)的對幼兒的回答給予回應(yīng),，而是為了要理想的答案“嘰嘰嘰”直接叫其他幼兒發(fā)表意見,，導(dǎo)致后面的幼兒以為“喔喔喔”是對的都這么說,，導(dǎo)致我最后并沒有從幼兒那得到我想要的答案。我應(yīng)該一開始對幼兒“喔喔喔”的回答給予回應(yīng),，“喔喔喔是大公雞的叫聲,，我們現(xiàn)在來的是小雞，小雞是怎么叫的呢,？”并配以手勢動作讓幼兒加以理解,，我想經(jīng)過這樣的引導(dǎo)孩子會比較容易理解并回答。

5,、過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容,，減少了幼兒自由發(fā)揮的空間

在兒歌中，“換衣裳”的圖片出示后,，很多幼兒都是根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)回答的是“穿衣服”,，而我強(qiáng)調(diào)了兒歌原本內(nèi)容“換衣裳”，限制了幼兒的想象,。其實(shí)我可以隨幼兒的回答來說兒歌,，不要過分強(qiáng)調(diào)完全按照兒歌本身內(nèi)容來說。

小班語言教學(xué)反思不足篇三

活動目標(biāo)：

1,、觀察畫面,，大膽猜想并表達(dá)，初步理解兒歌內(nèi)容,。

2,、在聽聽、講講,、找找中掌握每種動物的叫聲及喜愛的食物,，借助兒歌進(jìn)行大膽表達(dá)。

3,、體驗(yàn)幫助小動物的快樂,，激發(fā)幼兒對小動物的喜愛之情。

活動準(zhǔn)備：

1,、《小老虎請客》ppt,。

2,、兒歌《小老虎請客》教學(xué)圖譜,。

3、幼兒人手一份操作卡和各種食物圖片,。

4,、認(rèn)識標(biāo)記圖。

活動過程：

一,、導(dǎo)入活動——聽聲音猜動物

1,、觀看ppt課件——《小老虎請客》

問：瞧,！誰來了？（小老虎）小老虎為什么這么開心,？我們來問問它吧,！

2、創(chuàng)設(shè)小老虎請客情境幼（師）："小老虎,，你好,，請問你為什么這么開心？

小老虎："大家好,，我是小老虎,，今天我過生日，請來了許多小動物,。聽,！它們來啦！"（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)原因：幼兒能主動將自己的疑問,，大膽提出來,，并嘗試用一些禮貌用語，久而久之成為習(xí)慣）,。

小結(jié)：哦,，原來小老虎要過生日請客呢！

3,、聽聲音,，猜動物提問：第一位客人會是誰？（小黃狗）（小黃狗,，汪汪汪）（以此類推,，引出小花貓、小山羊和小小雞）（分析：此環(huán)節(jié)是讓幼兒分辨生活中小動物的叫聲,，然后激發(fā)幼兒模仿小動物叫聲的興趣,，學(xué)說"什么動物，怎么叫,？"的句式,。）

二、在情境中引導(dǎo)幼兒大膽講述

1,、分句學(xué)習(xí)兒歌師：瞧,！小老虎請來了這么多小客人，它還給小客人準(zhǔn)備了好吃的食物,。

問：有什么呢,？（有……有……有……還有……）（有……有……有……還有……幼兒學(xué)會說完整的一句話）。

師：幫小老虎請小動物吃它們最喜歡的食物,。

提問：小黃狗,，汪汪汪,，吃什么？（吃骨頭）我們把它連起來說一說,。

（分析：平時(shí)生活中,，特別是小班幼兒回答老師的問題不能完整、清楚地表達(dá),，就像這首兒歌,，教師剛開始的提問，幼兒回答的都只會是"兩個(gè),、三個(gè)字",，通過圖示，讓幼兒學(xué)說完整地一句話）,。

（以此類推,，提問小花貓、小山羊和小小雞）（分析：由于小班幼兒存在著較大的個(gè)體差異,，大部分幼兒在這一環(huán)節(jié)還無法完整地回答,，這時(shí)教師可以通過兒歌的圖譜，幫助幼兒理解兒歌的句式,，并完整地把兒歌說出來,。）

2、完整學(xué)習(xí)兒歌

（1）看圖譜,，學(xué)習(xí)兒歌師：小朋友真能干,，不僅讓小動物吃到了自己最愛吃的食物，而且還編了一首好聽的兒歌,，我們來讀一讀自己編的兒歌,。

（2）邊說兒歌，邊表演（分析：因?yàn)榍懊娌糠忠呀?jīng)有了很好的鋪墊,，讓幼兒完整說出兒歌應(yīng)該比較容易,，此環(huán)節(jié)也是為了進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會看圖說兒歌，從而發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn),，也好為后面分組操作,、幼兒創(chuàng)編做好鋪墊。）

3,、創(chuàng)編兒歌師：小花貓還沒吃飽,，它還喜歡吃什么？大,；考吧,、幼，師網(wǎng)出處（小花貓,，喵喵喵,，吃什么，吃老鼠）

三,、

（請小朋友找找與動物或食物相對應(yīng)的朋友）（分析：最后一環(huán)節(jié)是讓幼兒自選小動物,，給小動物找到它愛吃的食物,，完成操作卡后，根據(jù)操作卡上的提示創(chuàng)編兒歌,；幼兒將自編的新兒歌,，講給同伴或客人老師聽一聽。）

四,、結(jié)束活動師：小動物都吃飽了,，我們帶小動物出去散散步吧！

附兒歌：小老虎請客小黃狗,，汪汪汪,，吃什么，吃骨頭,。

小花貓,，喵喵喵，吃什么,，吃小魚,。

小山羊，咩咩咩,，吃什么,，吃青草。

小小雞,，嘰嘰嘰,，吃什么，吃小蟲,。

活動反思：

喜歡小動物似乎是每個(gè)孩子的天性,，這一點(diǎn)也更好地在我們班孩子身上體現(xiàn)的較為突出。所以我利用孩子這一天性設(shè)計(jì)了這個(gè)語言活動《小老虎請客》,。在教學(xué)過程中,，我將小老虎請客整個(gè)活動以ppt的形式呈現(xiàn)，當(dāng)孩子們聽到小動物的叫聲,、看到一個(gè)個(gè)可愛的小動物,，興致一下提高了，因此整個(gè)活動孩子們很投入,。在活動每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，也加入了我的一些思考,。

環(huán)節(jié)一：聽聲音猜動物根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)，播放日常生活中小動物的聲音,，讓幼兒聽聲音模仿小動物的叫聲,。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是想通過猜一猜的方式，自然地讓幼兒說出兒歌里的話,。幫助后面學(xué)習(xí)兒歌作鋪墊,。

環(huán)節(jié)二：在情境中引導(dǎo)幼兒大膽講述1、分句學(xué)習(xí)兒歌看到ppt里出現(xiàn)小老虎給客人準(zhǔn)備的食物,，孩子們馬上就能說出來,，為了讓幼兒學(xué)會說一句完整的話，我給幼兒提出了更高的要求：用"有什么……有什么……有什么……還有什么……這樣的句式,，學(xué)會完整表達(dá),。

在第一個(gè)小動物提問它喜歡吃什么，我用了兒歌里的話來提問幼兒,。第二,、第三個(gè)小動物出現(xiàn)都用不同的方式，教師提問越來越簡單,，幼兒說的更多,。當(dāng)?shù)谒膫€(gè)小動物出現(xiàn)，直接讓幼兒來問,，幼兒來回答了,。

2、完整學(xué)習(xí)兒歌有了上面的鋪墊,，幼兒根據(jù)圖譜提示說出兒歌中的話,，知道兒歌的句式，學(xué)會仿編,。出示兒歌的四句圖譜,，幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)圖譜自己說出兒歌了。幼兒掌握情況較好,。

3,、創(chuàng)編兒歌這個(gè)活動教學(xué)目的不只是學(xué)習(xí)兒歌，而是通過學(xué)習(xí)兒歌,，掌握一些學(xué)習(xí)兒歌,、創(chuàng)編兒歌的方法。能根據(jù)圖譜將許多小動物都能按這樣的句式說出來,，掌握好的學(xué)習(xí)方法,。

環(huán)節(jié)三：分組操作通過找一找、做一做、說一說的方法來完成,，活動不僅要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌更重要的是發(fā)展幼兒的語言能力,、認(rèn)知能力、善于思考以及積極的情感,、態(tài)度等,。最后一部分,，通過多種方式讓幼兒大膽說一說,，如：跟客人老師說一說，跟同伴說一說,，同伴和同伴之間交換圖譜再說一說,。通過多種形式，充分給幼兒說的空間,。

設(shè)計(jì)意圖：

動物是人類的好朋友,，喜歡小動物是幼兒的天性。我發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候小朋友看見老師擺放在柜子上的小動物教具,，如：頭飾,、手偶，會不由自主地拿起來玩玩,，有的還在抱抱,、親親小動物。從生活中可以看出：幼兒對可愛的小動物會情不自禁用自己的方式去表達(dá)愛意,。漸漸地我又發(fā)現(xiàn)幼兒對小動物的特征產(chǎn)生興趣,，為了滿足幼兒興趣，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了《小老虎請客》這個(gè)活動,，通過此活動讓幼兒能運(yùn)用語言描述動物的叫聲和知道其喜歡吃的食物，并借助兒歌形式大膽表達(dá),，培養(yǎng)小班幼兒的語言表達(dá)能力,。

小班語言教學(xué)反思不足篇四

活動目標(biāo)

1、欣賞并學(xué)說散文,，初步嘗試仿編,。

2、能用語言,、動作表達(dá)自己對散文的理解與感受,。

3、喜歡學(xué)說散文中的優(yōu)美語句,。

活動準(zhǔn)備

《小雨點(diǎn)》掛圖（見教具盒）,、小雨點(diǎn)指偶、屋頂、樹葉,、雨傘大圖標(biāo),。

空白記錄卡片、記錄筆,。

活動過程

——談話

1,、引導(dǎo)幼兒談?wù)撽P(guān)于下雨的話題。

教師：小朋友喜歡下雨嗎,？

小雨點(diǎn)是怎樣從天上落下來的,？

2、出示《小雨點(diǎn)》掛圖,，引導(dǎo)幼兒觀察雨點(diǎn)落的位置,。

教師：今天有個(gè)地方正下著雨呢，看看小雨點(diǎn)跳到了哪里,？

小雨點(diǎn)跳到這里會怎么樣,？

——欣賞

1、結(jié)合掛圖完整朗誦散文,，引導(dǎo)幼兒感受散文的優(yōu)美意境,。

教師：老師把小雨點(diǎn)玩的過程編成了一首好聽的詩，我們來聽一聽,。

2,、結(jié)合掛圖，通過提問引導(dǎo)幼兒學(xué)說散文的優(yōu)美語句,。

教師：小雨點(diǎn)怎樣從天上跳下來的,？它都跳到哪里了？

——朗誦

1,、教師一邊指圖一邊引導(dǎo)幼兒完整跟誦散文詩,。

2、出示小雨點(diǎn)指偶和屋頂,、樹葉,、雨傘大圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒手戴指偶在情境中練習(xí)朗誦散文,。

——仿編

1引導(dǎo)幼兒嘗試用替換方式進(jìn)行仿編,，教師將編的內(nèi)容記錄在空白卡片上。

教師：想一想,，小雨點(diǎn)還會跳到哪里當(dāng)滑梯,，哧溜一聲滑下去？

2引導(dǎo)幼兒看記錄圖卡,，朗誦改編的散文詩,。

教師：我們一起朗誦自己編的《小雨點(diǎn)》詩歌吧。

活動建議

《小雨點(diǎn)》是一首寫景敘事性的散文。本文作品篇幅短小,、句式簡單,，內(nèi)容淺顯流暢、富有童趣,，動作性比較強(qiáng),；運(yùn)用排比句，以擬人的手法描繪了淘氣的小雨點(diǎn)從天空落下來時(shí),，將落在的地方當(dāng)滑梯滑下來的有趣場景,。符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而且具有一定啟迪性,，適合幼兒仿編,。

引導(dǎo)幼兒欣賞散文時(shí)需要借助閱讀圖畫,、聆聽,、誦讀的方式幫助幼兒接受、理解散文所表達(dá)的信息,。本活動散文內(nèi)容動作性比較強(qiáng),，有條件的幼兒園可以將散文內(nèi)容制作成flash動畫，結(jié)合多媒體課件引導(dǎo)幼兒欣賞散文,，能幫助幼兒較好地理解,、記憶散文內(nèi)容。結(jié)合小班幼兒的實(shí)際水平,，借助肢體語言能更好的讓幼兒體會散文的優(yōu)美意境,，大膽的表達(dá)。當(dāng)用語言表達(dá)或理解有困難時(shí),，教師可以結(jié)合圖片,，利用動作表示下滑的動作，引導(dǎo)幼兒直觀感受小雨點(diǎn)滑落的動態(tài)表現(xiàn),。幼兒學(xué)說散文時(shí),，教師可引導(dǎo)幼兒佩戴自制的"小雨點(diǎn)"指偶，模仿小雨點(diǎn)跳到屋頂上,、樹葉上,、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍能讓幼兒在輕松快樂的游戲情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂,。

附散文詩：

小雨點(diǎn)

小雨點(diǎn)排著隊(duì),，唱著歌，從天上落下來,。

小雨點(diǎn)落到屋頂上,，哎呀呀，把屋頂當(dāng)成了滑梯；

小雨點(diǎn)落到樹葉上,，哎呀呀,，把樹葉當(dāng)成了滑梯；

小雨點(diǎn)落到我的雨傘上,，哎呀呀,，把我的雨傘當(dāng)成了滑梯。

滑吧,，滑吧,，快樂的小雨點(diǎn)。

活動反思

這首兒歌,，結(jié)構(gòu)簡單,，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)樗麄兊哪挲g小,，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言,，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事,，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言,，并逐漸遷移到生活中,。“春雨”是幼兒已經(jīng)觀察過的想象,，活動中通過讓幼兒在聽聽,、說說、做做中充分體驗(yàn)活動的樂趣,。

活動首先以聽錄音引出“小雨”,，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點(diǎn)會落在什么地方再出示圖片欣賞,，理解內(nèi)容,。美麗的畫面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會，并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的,、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達(dá)出來,，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去,，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動的書面語言,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩歌的這一環(huán)節(jié),，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進(jìn)他們更快,、更好地記憶,。

不足，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，是安排幼兒在學(xué)會朗誦詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的仿編,，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的,，因此,，這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。

小班語言教學(xué)反思不足篇五

小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動,，雖然以前也參加過此類型的教研活動,，但是還是有那么一點(diǎn)小緊張，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動,。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞,，圖片展示，游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣,，發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力,，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來的快樂,。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程,，編寫教案，下載音效，選配樂,，制作課件等，本以為是胸有成竹的,，但上完了課心情并未感到輕松,，在反復(fù)回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節(jié)課作如下反思：

一,、活動準(zhǔn)備不夠充分,。

教授者對課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè)，對幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測,。如我在問到"什么是旅行?"的時(shí)候,，小朋友們都答不上來，最后在問幾個(gè)孩子未果的情況下,，我就自己作出了回答,，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性,。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測,，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對你教授對象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)該有個(gè)很準(zhǔn)確地了解,，這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住,，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系,，才能達(dá)到理想的課堂效果。而平時(shí)我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話題時(shí)總是說"去哪兒玩的呀?"等等,，沒有有意識地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語,，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒又幸⒁饧訌?qiáng)的,。

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰來開火車,，還差一個(gè),，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的，應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些,、考慮更周全些,。

二、環(huán)節(jié)需要多推敲,，語言需要多錘煉,。

有人說教無定式，的確,，教學(xué)沒有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法,，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強(qiáng)的駕馭能力,，那么他的課堂就一定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的,。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設(shè)計(jì)好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲,，可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會以角色扮演來游戲,，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很理想,，我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾,，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了,。

一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語言能力也是超強(qiáng)的,，每句話都不累贅，每個(gè)問題都擊中要害,。而活動中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦,，太多的"嗯，呀"等象聲詞,。有些地方過度不自然,，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問"火車是空著的,，要想讓他動起來必須有人來開呀,，那他是誰呢?",，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室,，再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?",，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!",。這樣一來干凈利落,，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣,，緊密流暢,。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步!我想,，在以后的教學(xué)中我會注意到這些存在的不足,，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性,，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉,，爭取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師。

小班語言教學(xué)反思不足篇六

活動目標(biāo)：

1,、能根據(jù)圖片講述故事的大意,。

2、運(yùn)用幽默的語氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對話,。

3,、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力,。

4,、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

活動重難點(diǎn)：

能砍圖講述故事大意

能學(xué)習(xí)運(yùn)用各種語氣進(jìn)行對話表演

活動準(zhǔn)備：

認(rèn)知準(zhǔn)備：對小猴子的本領(lǐng)有所了解

材料準(zhǔn)備：圖片，老爺,、猴子頭飾

活動過程：

一,，小猴的本領(lǐng)

1、你都知道小猴子有什么本領(lǐng),？

2,、想想它和人類有什么區(qū)別？說說誰更聰明,？

二,，看圖講故事

1，出示圖片

1,、這是在什么地方,？有誰,？他們都在干什么

請個(gè)別幼兒完整復(fù)述圖片上的內(nèi)容

小結(jié)：在公園里，許多小猴子正在樹上玩耍,，這時(shí)一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠(yuǎn)處走了過來,。小猴子們都好奇地看著他。

2,，出示2,、3圖片

這時(shí)發(fā)生了什么事情？老爺爺怎樣,？小猴又怎樣,？

我們仔細(xì)看看主兩張圖上，小猴子和老爺爺?shù)膭幼鞫际窃鯓拥模?/p>

討論為什么小猴子的動作會和老爺爺一樣,？老爺爺這時(shí)心里會怎樣,？又會怎樣說？

請個(gè)別幼兒上來學(xué)說對話,，老師也表演對話,，集體學(xué)說對話。

3,，圖片4

講述前討論：老爺爺想了個(gè)什么辦法取回了帽子,？

4，完整復(fù)述故事,，并學(xué)習(xí)用不同語氣表演對話

教學(xué)反思

本次活動的效果很好,，從幼兒完成目標(biāo)的情況來看，我覺得ppt的教學(xué)效果很好,，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭討B(tài),，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確,，老師指揮的較多,。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶,，讓幼兒重復(fù)表演,，完全掌握故事。

小班語言教學(xué)反思不足篇七

活動目標(biāo)：

1,、理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌所表現(xiàn)的美好意境。

2,、學(xué)習(xí)句型“我來當(dāng)你的好娃娃,，給你××”，并嘗試仿編,。

3,、體驗(yàn)媽媽和娃娃之間的親情,。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習(xí)慣,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)句型“我來當(dāng)你的好娃娃,，給你××”,。

對“我來當(dāng)你的`好娃娃，給你××”,，進(jìn)行仿編,。

活動準(zhǔn)備：

1、課件,、音樂,。

2、多媒體活動室,。

活動過程：

一,、談話，喚起已有經(jīng)驗(yàn),，我們都有媽媽,，媽媽喜歡你嗎？你愛媽媽嗎,？你會給媽媽做什么事,？

小結(jié)：媽媽愛我們，我們也會用各種方式愛媽媽,。

二,、理解學(xué)習(xí)詩歌。

1,、（出示ppt圖片1）大樹媽媽也喜歡娃娃,，她有哪些娃娃呢？（猜一猜）今天老師帶來一首好聽的詩歌《大樹媽媽》,。2、（出示課件ppt圖片2）教師配樂朗誦《大樹媽媽》,。

3,、提問：誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃。（分別出示ppt圖片3）

小鳥對大樹媽媽說什么,？為什么小鳥來當(dāng)大樹媽媽的娃娃,？

松鼠對大樹媽媽說什么,？為什么松鼠來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？

星星對大樹媽媽說什么,？為什么星星來當(dāng)大樹媽媽的娃娃,？

4、完整朗誦,。

三,、仿編詩歌。

還有誰來當(dāng)娃娃,？他會對大樹媽媽說什么,？

四、活動結(jié)束

大樹媽媽有這么多的好娃娃可真高興,！看,，還有許多娃娃都搶著來做大樹媽媽的娃娃。幼兒討論：教師給出的更多的娃娃,。

小朋友也要做媽媽的好娃娃?。「魳罚ㄖ灰獘寢屄缎δ槪┠７陆o媽媽捶捶背,、揉揉肩,、抱一抱等。讓孩子進(jìn)一步感受媽媽對自己的愛及自己對媽媽的愛,。

教學(xué)實(shí)踐反思：

優(yōu)點(diǎn)：在整個(gè)課活動中我給幼兒提供了恰當(dāng)?shù)妮o助學(xué)習(xí)工具——課件,；給幼兒提供寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍；提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問題,，鼓勵(lì)幼兒回答,；大部分的時(shí)間給了幼兒教師只起引導(dǎo)作用?；顒又杏變合胝f,、敢說、喜歡說并給每位幼兒發(fā)言的機(jī)會,，幼兒的想象思維得到發(fā)展,、對媽媽依戀的情感也得到了宣泄、語言完整表達(dá)能力也有所提高,，同時(shí)也能感受到孩子們能較長時(shí)間地傾聽詩歌內(nèi)容及同伴講話,，對目標(biāo)完成較好。

不足：1,、在活動中有一位幼兒,，突然從椅子上站起來跑到我身邊說：“老師我們要干什么？”我及于關(guān)注我提出的問題：“猜猜大樹媽媽有哪些娃娃？”只是抱了抱,、摸了摸這孩子的頭,，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在處理教育活動中的突發(fā)事件不能做到靈活處理,，會影響孩子的學(xué)習(xí)情緒,。

2、由于這次活動是限時(shí)講課,。（小班15分鐘）我擔(dān)心超時(shí)在活動結(jié)束環(huán)節(jié)收的太急,，沒有ppt中飛機(jī)、太陽等娃娃較好延伸,。

3,、活動結(jié)束環(huán)節(jié)中教師給出的娃娃拓展的空間可以延伸到水、水里的動物,、樓房,、汽車等更多領(lǐng)域

小班語言教學(xué)反思不足篇八

活動目標(biāo)：

1、看圖欣賞故事,，理解故事內(nèi)容,，感知5以內(nèi)的數(shù)量以及有趣的故事情節(jié)。

2,、愿意表演小動物將洗澡水變成湯的過程,，學(xué)說"xx跑過來，向盆里扔了xx"

活動準(zhǔn)備：

課件,、圖片等

活動過程：

一,、出示課件一盆水

師：寶寶們看，圖上有什么呀,？

幼兒自由回答

師：知道這盆水是用來干什么的嗎,？

幼兒猜測

師：誰的用處很多，這是豬媽媽給寶寶洗澡用的,，這是一盆洗澡水,。這是一盆什么呀？

二,、觀察湯教師講述：豬媽媽倒了一盆水,，要給寶寶洗個(gè)澡，等豬媽媽把寶寶抱過來,，往盆里一瞧,，咦，洗澡水怎么了,？

幼兒自由回答

師：洗澡水里多了好多菜,，變成了湯,。我們一起來看看有些什么菜呢？

幼兒自由回答,，注意幼兒的量詞師幼共同

小結(jié)：盆里有一片青菜葉、兩條魚……還有五粒豌豆,。這些菜是從哪里來的呢,？

幼兒猜測

三、了解"湯"由來

師：是不是正如我們小朋友說的那樣呢,？我們一起來看一看

師：（ppt）誰呀,？它在干什么？

幼兒自己的語言回答

師：是的,。小雞跑過來,，向盆里扔了一片青菜葉。

引導(dǎo)幼兒學(xué)說

師：聽,，還有誰也來了,？

師：小貓又是怎么做的呢？誰會用剛才好聽的話說一說,。

幼兒學(xué)說

師：寶寶真厲害,，這上面誰也能用好聽的話說一說。

個(gè)別幼兒說

師：我們一起按著順序來說一說

師：看,，還有一個(gè)小動物,，誰呀？

一起說好聽的話

師：是的,，小狗向盆里撒了一勺鹽讓湯變更美味了,。這個(gè)故事的名字就叫《洗澡水變成湯》，故事的名字叫什么呀,？

四,、完整講述

師：我們一起來告訴豬媽媽洗澡水是怎么變成湯的，好嗎,？

師幼共同完整講述

五,、游戲

師：這個(gè)好聽的故事還可以變成好玩的游戲呢？

教師講解要求,，師幼游戲,。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解,。

小班語言教學(xué)反思不足篇九

活動目標(biāo)：

1,、通過活動看懂圖意理解故事內(nèi)容，學(xué)說：“小豬xx,，沒關(guān)系,，沒關(guān)系?！?/p>

2,、通過游戲自己的實(shí)踐，感受幫助他人快樂的情感,。

活動準(zhǔn)備：

故事大書《小豬的媽媽不在家》,、小豬布藝一個(gè)，15個(gè)布娃娃,，手機(jī)一個(gè),。

活動過程：

1、激發(fā)幼兒興趣,，引發(fā)討論：（“咦,，是誰在哭？噢,，原來是小豬,，我們問問它為什么哭？”）小豬的媽媽不在家了,，誰來照顧小豬呢,？聰明的寶寶們幫小豬想想辦法吧

2、傾聽故事,，理解故事內(nèi)容：

（一）教師有感情的講述一遍故事,，并提問：在故事里，媽媽不在家,，是誰來照顧小豬的,？鄰居們是怎么照顧它的？

（二）教師用故事大書講述第二遍故事,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，學(xué)說：“小豬xx,，沒關(guān)系，沒關(guān)系”：

（1）小豬得到鄰居們的關(guān)心和幫助,，開始的時(shí)候心情是怎樣的,？后來它的心情又是怎樣的？

（2）學(xué)說：“小豬xx,，沒關(guān)系,，沒關(guān)系?！?/p>

3、游戲《娃娃的媽媽不在家》——老師接到一個(gè)電話,，娃娃的媽媽有急事,，想請我們幫忙照顧娃娃，幼兒人手一個(gè)娃娃,，一起給娃娃喂飯,、洗澡、安撫娃娃睡覺,，感受幫助他人的快樂,。

4、結(jié)束活動——把娃娃送回家,，跟娃娃再見,。

小班語言教學(xué)反思不足篇十

活動活動目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察圖片,，發(fā)現(xiàn)畫面的變化和圖片間的聯(lián)系,，并學(xué)著按序排放圖片。

2,、了解小樹成長的過程,，并能用簡單的語句講述。

活動準(zhǔn)備

1,、人手一套小圖片,，一套大圖片。

2,、展臺活動過程1,、激趣引疑。

（1）教師在展臺上展出一棵高大的樹,，并讓幼兒說說這是什么,？

（2）高高的大樹小時(shí)侯又是怎樣的呢?2、幼兒自由觀察圖片,，并按序排放,。再桌上的小筐里放著小樹長大的照片,，讓我們一起看看、排排,，然后想想樹兒是怎樣長大的,？

（3）提供幼兒人手一套圖片，請幼兒仔細(xì)看看,，并按照順序排放圖片,。

（4）請個(gè)別幼兒來排放大圖片，并說說這樣排的理由,。

3,、教師邊在展臺上展出《小樹長大的》圖片，邊放故事錄音,。提問：到底小樹是怎樣長大的呢,？ 4、教師請幼兒蹲下變成一棵小種子來進(jìn)行簡單的故事表演,，自然結(jié)束活動,。

教學(xué)反思

小班語言活動《小樹長大了》是一則排圖講述，它由四幅圖片組成的,，它簡單再現(xiàn)了小樹成長的過程,，畫面的變化較為顯著，圖片間的聯(lián)系容易發(fā)現(xiàn),，很適合小班孩子觀察講述,，但在具體過程的實(shí)施中我也深有體會，現(xiàn)在我邊講環(huán)節(jié)邊對本次活動進(jìn)行反思,。

第一環(huán)節(jié)：激趣引疑我利用展臺在大屏幕上展出一棵高高大的蘋果樹,，讓幼兒說說這是什么？并引出高高的大樹小時(shí)候又是怎樣的呢,？自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)： 幼兒自己拿出小樹長大的四幅小照片，自由觀察并按序排放,。孩子們此時(shí)興趣盎然,，都能認(rèn)真觀察圖片，部分孩子能正確按序排放,，并能簡單說出理由,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：我邊放故事錄音，邊讓幼兒看大屏幕,，讓幼兒從視覺和聽覺上進(jìn)一步理解小樹長大的詳細(xì)過程,，緊接著我讓個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒上臺大膽講一講，小樹長大的故事,，但此環(huán)節(jié)存在問題有：

1,、臺上的幼兒講時(shí)臺下的幼兒在玩自己的小圖片,，孩子注意力已開始分散。

2,、臺上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言,，這與小班幼兒交談能力比較差有直接原因，因此出現(xiàn)教師在臺上極力啟發(fā)講故事的幼兒,，而臺下幼兒不注意傾聽,。

《綱要》中明確指出，幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的,、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動,、活潑、主動活動的教育過程,。而我在組織過程中一直讓孩子手里拿著小圖片,，沒有給孩子說的機(jī)會，形式單一,，孩子失去了興趣，從而導(dǎo)致注意力不集中,，所以在以后的活動中應(yīng)多給孩子提供 說的機(jī)會,，鼓勵(lì)孩子大膽說，使他們的語言在實(shí)際運(yùn)用中獲得發(fā)展,?！兑?guī)程》指出幼兒園的活動應(yīng)動靜交替，所以在最后為了鞏固所學(xué)內(nèi)容,，我讓孩子都變成一棵小種子來進(jìn)行簡單的表演故事,，一來達(dá)到動靜交替，二來鞏固了故事內(nèi)容,，幼兒興趣性高,，自然結(jié)束本次活動。

小班語言教學(xué)反思不足篇十一

一,、活動目標(biāo)：

1.體驗(yàn)人多力量大,，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演,。

二,、活動準(zhǔn)備：

老公公、老婆婆,、小姑娘,、小狗、小貓,、小老鼠等手套娃娃若干,；蘿卜胸飾若干,；

三、活動過程：

（一）導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜頭飾,，引出故事主題,。

教師：看，這是什么??？（教師出示蘿卜頭飾）

教師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水,、施肥,、蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來,，可是怎么拔也拔不動,，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢,？那好,，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個(gè)故事,，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事,，小朋友想不想聽？

（二）展開部分

（1）教師操作手套娃娃,，講述故事,，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答,。

教師：老公公蘿卜呀拔不動,，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢,？（老婆婆,、小姑娘、小黃狗,、小花貓,、小老鼠）

教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊,？那是怎么樣拔出來的呢,？有誰一起拔的啊,？

教師：這么多人,，人多的力量是不是很大啊,？

（2）再次講故事,，請個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演

教師：那好,，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個(gè)蘿卜好不好？我請一個(gè)小朋友來用手套娃娃表演,。

（教師請個(gè)別小朋友上來表演,，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“xx來拉,，來拉” “‘嗨喲,，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個(gè)句子）

教師小結(jié)：恩,，人多的力量真是大?。磕切∨笥严胂朐侔我淮芜@個(gè)蘿卜??？那好，現(xiàn)在啊,，我們大家一起來把這個(gè)蘿卜拔出來?。ń處熞龑?dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事）

（三）結(jié)束部分

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。

教師：這么大的蘿卜,，小朋友們有沒有拔出來?。刻}卜拔出來了小朋友們開心嗎,？

四、活動延伸： 將手套娃娃放進(jìn)語言區(qū),，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié),。

（參考教師指導(dǎo)用書）

教學(xué)反思：

《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動物串連起來以此 來引發(fā)幼兒的興趣,！在平時(shí)的教學(xué)中,，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課,。

課的一開始我便先出示一個(gè)教具大蘿卜,，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的及時(shí)帖做好的,，我問小朋友這是什么呀,？他們一看就說是個(gè)蘿卜，我接著又問是這個(gè)蘿卜是什么樣的啊,，小朋友便開始說,，紅紅的、大大的……,。接著我便帶上老公公的頭飾,。裝成老公公的樣子,，一邊拔一邊說：“這個(gè)蘿卜這么大，怎么也拔不動,？誰來幫幫我呀,！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開始引出故事的開頭,。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒,、小花貓,、小耗子的形象?？赐旰?，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌,?？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢,？接著又去了誰,？還有誰啊,？”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶,，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,，以此來抓住幼兒的注意力,，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了,，而且興趣依然很高漲,。

接下來，便請幼兒來表演了,，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色,，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，高興的不得了,，都圍上來要玩 ,。 幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮 ，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲,，使孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的,，要靠大家配合，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。

小班語言教學(xué)反思不足篇十二

讓動作表演滲透到語言中,，是一種創(chuàng)造性的游戲,，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性,、創(chuàng)造性,。因此，利用本次活動,，結(jié)合班級幼兒特點(diǎn),，在"情境表演中發(fā)展幼兒的表達(dá)能力"方面作了初淺的嘗試。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，尤其對于小班的幼兒,，更是如此。本節(jié)課在實(shí)施過程中教師正是較好地抓住了幼兒的興趣點(diǎn),，從而成功地開展了活動,。在組織形式上，我選擇了動靜交替的形式開展,，開始我就采用拋灑落葉的方法,，調(diào)動幼兒的積極性，創(chuàng)設(shè)秋天落葉飄落的環(huán)境,，讓幼兒對落葉飄落有直觀體驗(yàn),。同時(shí)活動設(shè)計(jì)考慮到幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)施過程中充分讓幼兒通過看,，聽,，做動作，玩游戲等形式全面調(diào)動幼兒感官參與學(xué)習(xí),。我始終以幼兒為主體,，使幼兒能在活動中大膽表現(xiàn)，樂意說,，并敢于大膽說，課堂氣氛活躍,，較好地達(dá)到了教學(xué)效果,。正如《綱要》中所說的那樣:"語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。"

本次活動激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望:樹葉落在了小船上,、樹葉落在了小溝里、樹葉落在小河里。然后我用一句:老師帶來了一個(gè)好聽的故事,，故事中的樹葉到底落在了哪里?會發(fā)生什么有趣的事情,，很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問,，角色表演相結(jié)合的方法,，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角色,，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會角色的語言,，從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí),，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說,、敢說、喜歡說的環(huán)境,。連今天新來的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂地參與其中,，最后在和小朋友一起看大圖書一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動。

當(dāng)然,，在實(shí)施活動的過程中,，也發(fā)現(xiàn)教材中一些"水溝"、"院子"這些詞語由于現(xiàn)代社會的快速發(fā)展,，在幼兒身邊已較少接觸到了,，在講述時(shí)不易理解，因此,，在以后實(shí)施過程中可以進(jìn)行修改,，以便更好地讓幼兒理解、掌握,。

其次,，幼兒的言語能力是有差異的，能力強(qiáng)的幼兒往往踴躍參與,，主動的,、有創(chuàng)造性的表演，能力較弱的幼兒則在一旁觀望或勉強(qiáng)講兩句,。針對這一情況,，我們引導(dǎo)幼兒以強(qiáng)帶弱，讓能力較強(qiáng)的幼兒帶動能力較弱的幼兒一起參與進(jìn)來,。在這一活動中,，我以小組的形式擔(dān)任角色表演，他們分別擔(dān)任了"大樹",、"草地",、"小屋",、"小蟲"的角色，這樣全班孩子都參與了進(jìn)來,，從而促使了整體幼兒語言能力的提高,。

秋葉飄落的動感與幼兒躍動的心靈天然地契合。豐富多樣的樹葉又給幼兒提供了探索,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的廣闊空間。搖曳飄落的,、多姿多彩的落葉就是一方天地,、一個(gè)世界。我們同幼兒一起進(jìn)入落葉的世界,，幫助幼兒建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，發(fā)展自己的智慧，激發(fā)起熱愛大自然和熱愛生活的情感,。也是在這一活動中,，幼兒克服著自己認(rèn)知、表達(dá)的局限,，突破自己原有水平,，進(jìn)入自覺地、積極地學(xué)習(xí)狀態(tài),。

幼兒期是語言主動性發(fā)展的時(shí)期,，如果幼兒表現(xiàn)出的主動參與受到鼓勵(lì)，幼兒就會形成大膽參與,、主動嘗試的個(gè)性,。每個(gè)孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要陽光,、雨露一樣,。幼兒嘗試做一件事，可能會失敗,，教師的鼓勵(lì)和適當(dāng)指導(dǎo)顯得尤為重要,。對于在表演中尚不熟悉、又困難的角色,，如本次活動的"大樹"角色,，一開始，先由教師來表演,，再去帶動孩子，在每次表演活動時(shí),，對積極參與,、敢于嘗試的幼兒進(jìn)行表揚(yáng);對膽怯的幼兒進(jìn)行耐心引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)支持，在情感上強(qiáng)化,，推動幼兒勇于嘗試,，使他們的言語表達(dá)能力不斷地得到提高。

通過這一次活動的探索和實(shí)踐,，我深深體會到,，情境表演不僅提高了幼兒對文學(xué)作品的理解能力和興趣，發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力,，更重要的是促進(jìn)了幼兒言語的積極發(fā)展,，為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握文學(xué)作品打下基礎(chǔ)