作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

購物教案反思 數(shù)學(xué)購物教案反思篇一

《歌手大賽》教學(xué)反思初讀教材,，給人的感覺是很簡單,。因本節(jié)教材是承接了三年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于教師對知識點的滲透,，很多同學(xué)對于數(shù)位知識已經(jīng)有了認(rèn)識,，加減計算就很簡單了！但真正走進(jìn)課堂并非想象中那么輕松,。 首先,，計算細(xì)節(jié)學(xué)生難于把握。主要體現(xiàn)在以下三個方面：1,、小數(shù)點對齊,；2、數(shù)位對齊,；3,、進(jìn)退位。其中第三點是同學(xué)們最易犯錯誤的地方,。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀,，我及時地調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，用一節(jié)課的時間進(jìn)行專項的計算訓(xùn)練,，強(qiáng)化學(xué)生細(xì)心計算的習(xí)慣,。其次，加減混合計算的簡便計算是難點,。本章節(jié)的簡便計算不同于以前的簡便計算,，其形式主要是a-b-c=a-(b+c)．算理可以用加法的交換律和結(jié)合律來引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識，但想突破這一難點,，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠．于是我又設(shè)置了一個情景,，來激發(fā)學(xué)生的興趣．［教學(xué)情景：利用在超市購物與在小商店購物進(jìn)行對比．超市購物是先算商品總價，再買單,。例如６-(2.15+0.85+2.05),。而在小商店，可以一樣一樣地來買,。例6-2.15-0.85-2.05,。于是難點也就順利突破了,。 《小數(shù)的認(rèn)識與加減》教學(xué)反思一、變“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”,。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來自于生活,，又須回于生活,。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性?！耙环昼姟边@個概念確實是比較抽象的,，本單元把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗,，同時也是“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活”的佐證,。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境,，激活了學(xué)生的內(nèi)在需求,。

單元反思 本單元中的《量體重》、《購物小票》,、《歌手大賽》等都是學(xué)生熟悉的情境，它們與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來,，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地,，是件十分有趣的事。這樣,，學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué)，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了,。三,、學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動的空間中獲得了發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，課堂應(yīng)為學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與體驗提供充分的空間,。本節(jié)課,，老師創(chuàng)設(shè)了多次的活動空間，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中,，在從事的數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會中,，先前經(jīng)驗得到了重新組織、改造,，掌握了數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想,，同時獲得了廣泛的活動經(jīng)驗,。四、教學(xué)應(yīng)有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。從這課上,，我們可以深刻地體會到：教學(xué)不等同于發(fā)展。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué),，只有那能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),，也只有那能使學(xué)生獲得積極的,、深層次的體驗的教學(xué)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，從而創(chuàng)建一種開放的,、浸潤的、積極的課堂文化,。以上的教學(xué)環(huán)節(jié),，結(jié)合平時自己的課堂教學(xué)，我思考了這樣一個問題,，那就是小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么,？僅是；一些基礎(chǔ)知識,？當(dāng)然基礎(chǔ)知識是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù),。在教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了，小學(xué)數(shù)學(xué)中,，知識是能從老師這邊學(xué)到的,，但作為21世紀(jì)的建設(shè)者，在需要這些的同時,，更需要的是學(xué)生自己來自體驗并獲得感悟,，也是學(xué)生要親身體驗到自身課堂上前后的知識經(jīng)驗的對比和變化歷程，心靈上要產(chǎn)生深刻的震動,，感受到實實在在的變化并轉(zhuǎn)換,、內(nèi)化

為自己確確實實的收獲。因此,，平時的課堂活動中,，我覺得應(yīng)多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語言去表達(dá),，用自己的角度去思考，用自己的方式去學(xué)習(xí),，用自己的心靈去感悟,，用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)…… 君不見,，學(xué)生獲得發(fā)展時，那茅塞頓開,、豁然開朗,、怦然心動、悠然學(xué)會的神情是多么地生動和迷人,。

《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思新課標(biāo)把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成部分,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ)。即使在以前沒有這部分內(nèi)容,，大部分教師在課后也會告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180度,，學(xué)生容易記住。因此讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的重點,。既讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”----自己去發(fā)現(xiàn),、研究并創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生,，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作,，最大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學(xué)生能動作用，從而完成對新知識的構(gòu)建和創(chuàng)造,。本節(jié)課我基本達(dá)到了要求,，具體表現(xiàn)在以下2個方面。 1,、為學(xué)生營造了探究的情境,。學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識,，學(xué)生理解的最深刻，最容易掌握,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)提供給學(xué)生一種自我探索,、自我思考,、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機(jī)會,，使學(xué)生最大限度的投入到觀察,、思考、操作,、探究的活動中,。上述教學(xué)中，我在引出課題后,，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念,。在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動來驗證自己的觀點是否正確。當(dāng)學(xué)生有困難時,，教師也參與學(xué)生的研究,，適當(dāng)進(jìn)行點撥。并充分進(jìn)行交流反饋,。給學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松和諧的探究氛圍,。 2、充分調(diào)動各種感官動手操作,，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。在驗證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當(dāng)中，大部份同學(xué)都是用度量的方法,，此時,，我引導(dǎo)學(xué)生：180度是什么角？我們能否把三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢,？經(jīng)過這么一提示,，出現(xiàn)了很多種方法，有的是把三個角剪下來拼成一個平角,。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一個正方形,，還有的是用折紙的方法，極大地調(diào)動了大腦,，就連平時對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也置身其中,。充分讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

《小數(shù)點搬家》教學(xué)反思數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)；每一個人都能獲得必須的數(shù)學(xué),；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為課堂教學(xué)帶來更大的效率。在一堂課中,，學(xué)生能夠輕松愉快,，積極主動，而且思維靈活多樣,，富有創(chuàng)造性,，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎？課本上“小數(shù)點搬家”這一情景真不錯,，只是書上的價格我認(rèn)為不符合實際,，所以我做了一些改動，借助這個情景一是為了引起學(xué)生的興趣,，另外想借助快餐價格的變化,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律。為了使學(xué)生的討論有針對性,，我先讓學(xué)生找出400,、40、4,、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系,，再讓學(xué)生帶著兩個問題“小數(shù)點怎樣移動。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化,。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律,。可這樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手,。學(xué)生會不會比較沒有思維的空間呢,？ 我還有一個困惑，就是那個小數(shù)點向左移動一位,，就縮小10倍,，這是我們習(xí)慣性說法，而新教材卻提出個小數(shù)點向左移動一位,，就縮小到原來的十分之一,，對于這句話好像比較難于理解。我認(rèn)為縮小10倍表示的是一個過程,，縮小到原來的十分之一這表示的是結(jié)果,。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚，其實以學(xué)生現(xiàn)在的水平,，再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚,，不過到以后學(xué)生那個分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學(xué)生就會理解了。

《爬行最慢的哺乳動物》的教學(xué)反思今天剛上了《爬行最慢的哺乳動物》一課,，整體自我感覺還不錯,?；灸馨凑疹A(yù)設(shè)的過程上下來,，目標(biāo)基本達(dá)到。但也有些不足之處： 1,、我自己師范性的板書不夠,。本以為前面的《包裝》一課，自己已經(jīng)上得比較到位了——該講的知識點都分析了，豎式也列給他們看了,。沒想到,，在今天的作業(yè)中，還有好幾個學(xué)生連豎式都不會列（把小數(shù)點對齊去乘了）,。 2,、學(xué)生的估算意識沒有培養(yǎng)。在本課的過程中,，原來準(zhǔn)備

讓學(xué)生先估算結(jié)果,，然后再計算的?？墒亲约阂幻?，就把這個步驟給忘了。 3,、學(xué)生的自主性未能發(fā)揮,。雖然在課上，有請過學(xué)生上臺板演,，但大多數(shù)學(xué)生都沒怎么有表現(xiàn)的機(jī)會,。指名回答時，教師的評語也不到位,。

《節(jié)日禮物》教學(xué)反思親身實踐,，感受觀察物體的位置變化，可以讓學(xué)生體驗到觀察地點的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理,。教學(xué)中我把重點放在了讓學(xué)生親自體驗,、感悟觀察地點的變化，所觀察的物體也會隨之改變,，為了讓學(xué)生有更好的體驗,，我把學(xué)生帶到了操場，讓學(xué)生們運用不同的觀察方式觀察楊樹,，邊走邊觀察楊樹位置的變化,，通過實踐親身經(jīng)歷觀察的過程。經(jīng)歷了親身實踐的過程,，書中的練習(xí)變得簡單了,，學(xué)生在解決問題時變得輕松了許多。讓學(xué)生到戶外上課,，要組織好學(xué)生活動,，讓我的數(shù)學(xué)課上得更精彩，我覺得還需要多動動腦筋,，多想想辦法,。

《精打細(xì)算》教學(xué)反思《精打細(xì)算》是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第5單元的第一課,。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗和已有知識，通過自主探索與交流,，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,，并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學(xué)中注意做到以下幾點：

一,、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識雖然學(xué)生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過程,，但由于時間相隔太久，學(xué)生在不同程度上都有了知識上的遺忘,；而通過復(fù)習(xí)小數(shù)的意義,，有利于學(xué)生對小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此,，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看,，新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的。

二,、注重與生活實際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學(xué)的源頭,，更是計算教學(xué)的歸宿。通過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景,，由此引出哪家商店的牛奶便宜,，突出精打細(xì)算的的主題，自然的引入小數(shù)除法,，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義,，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣。三,、組織學(xué)生自主探究,、合作交流新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識,，掌握數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)習(xí)算理，掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中,，將課堂充分的交給學(xué)生,，而教師作為一個引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索,，組織學(xué)生相互質(zhì)疑,，合作討論。但學(xué)生經(jīng)過努力后,，依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙,。這時候，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，參與到學(xué)生的討論中,。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示，學(xué)生看到了前進(jìn)的路標(biāo),，快要停滯的航船再次展開風(fēng)帆,，破浪而行。老師此時就悄悄退居后臺,，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞,。四、回歸生活,，鞏固提高本課設(shè)計了2個練習(xí)題,，第一個是果醬題，緊扣精打細(xì)算的主題,，鞏固剛學(xué)的知識,。第二個是關(guān)于今年雪災(zāi)的開放題，既能拓展學(xué)生的思維又能夠達(dá)到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中,，我還有很多的不足,。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面，還需要更多的提高,。

《誰爬得快》教學(xué)反思今天上的北師大的〈誰爬得快〉一課中,，其實就是循環(huán)小數(shù)的教學(xué)，我個人認(rèn)為內(nèi)容很簡單,，可以不用一節(jié)課的時間就可以解決,，可是事實不是這樣，在教學(xué)中,，卻遇到很多不同意外,，還有練習(xí)未落實，我給自己總結(jié)一下自己,，學(xué)會總結(jié),，或許使自己有所進(jìn)步： 1、自己或許太羅嗦了,，有時候話太多,，導(dǎo)致學(xué)生厭煩，沒興趣,。,、 2、自己選擇的例子,，內(nèi)容或許不新穎,，引不起學(xué)生的興趣，興趣是調(diào)動學(xué)生積極性的最好的方法之一,。

3,、自己的教學(xué)心態(tài)不好,，應(yīng)擺正自己的心態(tài)才行，對于新教師出現(xiàn)疑惑和困難是難免的 4,、自己對有些數(shù)學(xué)概念,，整個北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)不了解。內(nèi)容前后的銜接不清楚,。 《天平游戲（方程）》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)目的是通過天平游戲,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立;讓學(xué)生能利用所發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),，解簡單的方程,。以前人教版教材中，在學(xué)習(xí)解方程之前首先要求學(xué)生掌握加減乘除法各部分之間的關(guān)系,，然后利用：一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù);被減數(shù)＝減數(shù)＋差等求方程中的未知數(shù);而現(xiàn)行北師大版教材是借用天平游戲,，使學(xué)生理解解方程的方法。由于第一次接觸這個教材,，這種設(shè)計到底怎么樣,，自己心里實在沒底。在教學(xué)中我在兩節(jié)課嘗試兩種不同的教學(xué)方法,，第一節(jié)課按照教材設(shè)計的走,，第二節(jié)課又按照以前人教版的方法，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，通過對比發(fā)現(xiàn)用

現(xiàn)在的方法學(xué)生覺得淺顯易懂,、用起來方便。在教學(xué)過程中,，剛開始幾個好學(xué)生馬上想到求未知數(shù)和減去一個加數(shù)的方法,，但大多數(shù)學(xué)生比較容易理解等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)的方法，而且反應(yīng)靈敏的學(xué)生能用一步計算完成,。學(xué)生們活動的有滋有味,，從活動中悟出了解決問題的方法，在加上適時的點撥和歸納,，感覺還是比較順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

《圖形中的規(guī)律》教學(xué)反思《圖形中的規(guī)律》，這節(jié)課是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識方程》這單元的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一課時,，探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗教材新增的內(nèi)容,，也是教材改革的新變化之一。它蘊涵著深刻的數(shù)學(xué)思想,，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活最基礎(chǔ)的知識之一,。本節(jié)課我預(yù)設(shè)了五個數(shù)學(xué)活動方案：1,、課前活動,。2創(chuàng)設(shè)問題情境、直奔主題,。3,、探究規(guī)律，體驗方法,。4、應(yīng)用規(guī)律,。5,、課堂小結(jié)。有效的數(shù)學(xué)活動意味著教師需要喚醒,、引導(dǎo),、促進(jìn)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求,。這是數(shù)學(xué)活動有效進(jìn)行的“發(fā)動機(jī)”,。首先，教師所應(yīng)做的是在摸清學(xué)生的知識底蘊的同時,，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。因此,，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：“同學(xué)們,，你們能用9根小棒擺出個數(shù)最多的三角形嗎？”擺小數(shù)目的三角形學(xué)生可能用肉眼觀察的方法一下子就能說出答案,，而到大數(shù)目可能一下子說不出來,，這個挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)引起了學(xué)生的認(rèn)知上的沖突，初步讓學(xué)生體驗探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的必要性,。以“猜想—驗證”的教學(xué)方式,，放手讓學(xué)生自主探索規(guī)律。1,、鼓勵學(xué)生大膽猜想,，猜擺20個三角形要幾根小棒？

2,、培養(yǎng)自主思考探究的方法,。讓學(xué)生確實能做到主動，獨立地學(xué)習(xí),，十分重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“工具”,。即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中教師要用結(jié)構(gòu)的觀點去分析和研究教材,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“工具”,，并使之形成后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。課堂上,，我先讓學(xué)生4個人為一組來想辦法,，說說你想用什么辦法來驗證？再通過“友情提示”對學(xué)生的方法及時進(jìn)行梳理和指導(dǎo),。3,、及時提供充分的探究時空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律,。4,、讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)規(guī)律，適時進(jìn)行數(shù)學(xué)化,。學(xué)生探究后,，我及時引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，表達(dá)所擺圖形的個數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關(guān)系,。讓學(xué)生讓學(xué)生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學(xué)語言描述——用數(shù)學(xué)模型表示”這一逐步符號化,、形式化的過程，不斷提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”水平,。

購物教案反思 數(shù)學(xué)購物教案反思篇二

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，尋找新舊知間的聯(lián)系。

“學(xué)貴有疑”,，上課伊始,，出示課題，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的計算知識,，并大膽質(zhì)疑,，提出自己想要解決的問題，有助于培養(yǎng)孩子的問題意識,、質(zhì)疑能力,。課堂上孩子提出了很多有價值的問題，如：小數(shù)加減法怎樣計算,？整數(shù)加減法計算時要滿十進(jìn)一,，小數(shù)加減法是不是這樣呢？學(xué)生竟然關(guān)注到了新知可能與以前學(xué)過的舊知之間可能有聯(lián)系,，這為課堂的探究學(xué)習(xí)指明了方向,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望和興趣。

在學(xué)生列出算式后,，先放手讓學(xué)生嘗試練習(xí),，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。然后出示討論提示，讓學(xué)生針對性的進(jìn)行討論,，在討論中辨析思路,，在交流中補充想法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解小數(shù)加減法的`算理,。

在學(xué)生匯報時,，我又設(shè)計了幾個追問，幫助孩子梳理計算過程：

小數(shù)點對齊的同時,，什么就對齊了,？（理解小數(shù)點對齊也就是相同數(shù)位對齊了。）

得數(shù)的小數(shù)點為什么要和上面的小數(shù)點對齊,。

計算課的教學(xué)容易枯燥,，特別是最后的練習(xí)，一道接一道的練習(xí)枯燥乏味,，效果低下,。如何避免這一現(xiàn)象,？我把練習(xí)題穿插在整個教學(xué)活動中,，第一次練習(xí)是學(xué)生初步會計算小數(shù)加減法后，設(shè)計了兩道小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法3.23+0.7= 5.3—5.23=,，分散了本節(jié)課的難點,。第二次練習(xí)是總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法后，設(shè)計的一系列練習(xí),，既有基礎(chǔ)練習(xí),，又有提高練習(xí)，既調(diào)動了學(xué)生的積極性,，又突出了重點,。

1、教師權(quán)利可以繼續(xù)下放,，個別問題研究含量不高,。

2、要重視學(xué)生的驗算習(xí)慣的培養(yǎng)

3,、改變評價機(jī)制,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價包括自我評價和對他人的評價。

購物教案反思 數(shù)學(xué)購物教案反思篇三

北師大版教材數(shù)學(xué)四年級下冊《購物小票》的內(nèi)容是小數(shù)加減法,，目的是讓學(xué)生在具體情境中,，通過直觀模型理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法，并運用小數(shù)加減法的知識去解決日常生活中的一些實際問題,。學(xué)生在前一學(xué)段已接觸小數(shù)加減法的計算,，如3.25元+1.24元等于多少元，那是利用元角分的知識進(jìn)行計算的,，3.25元是3元2角5分,，1.24元是1元2角4分,，加起來就是4元4角9分，也就是4.49元,。此節(jié)課怎么上,？怎樣讓學(xué)生理解計算小數(shù)加減法只要把小數(shù)點對齊，其它就與整數(shù)加減法一樣了的道理,？小數(shù)點為什么要對齊,？是利用元角分的知識作為切入點，還是復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計算為新課做好鋪墊,？如果采用這兩種方法的話,，課堂教學(xué)會進(jìn)行得很順利，教學(xué)效果會更明顯,。但這樣做符合教材的編寫意圖嗎,？能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和課改精神嗎？

我思考再三,，決定拋棄這兩種求穩(wěn)求妥的教學(xué)方法,。但怎樣才能避免穿新鞋走老路呢？在深入鉆研教材,，了解教材的編寫體系和意圖之后,，我決定從以下三個方面來組織本節(jié)課的教學(xué)。

由于這是一節(jié)教導(dǎo)處臨時通知的隨堂聽課,，我沒有,、實際上也來不及制作多媒體課件或其它教具。怎樣創(chuàng)造情境,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？我決定利用學(xué)生已有的購物經(jīng)驗，采用談話的形式導(dǎo)入新課,、揭示課題,，于是有了以下的對話。

師：同學(xué)們經(jīng)常到超市購買物品吧,，當(dāng)我們在收銀臺付完錢后收銀員會用電腦打印一張什么給我們呢,？

生：購物小票。

（師板書課題：購物小票）

師：可別小看一張購物小票,，它里面卻蘊藏著不少的數(shù)學(xué)知識呢,！不信？咱們就來瞧一瞧,。

這就很自然地將學(xué)生的目光引到課本中的主題情境圖上,，讓學(xué)生觀察購物小票，然后指名說說從購物小票上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。繼而話鋒一轉(zhuǎn),，拋出問題——“怎樣核對應(yīng)收款是否正確,？”引導(dǎo)學(xué)生列出小數(shù)加減法的兩道算式。以上一系列的活動,，同時讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

理解小數(shù)點對齊的道理是本節(jié)課的.重難點,，如何突破,？我把小數(shù)的意義作為知識切入點，讓學(xué)生先說說算式1.25+2.41中每個加數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字表示什么（1.25中的1表示一個,，2表示十分之二,，5表示百分之五；2.41中的2表示2個一,，4表示十分之四,，1表示百分之一），然后用直觀模型擺一擺（在擺的過程中讓學(xué)生說一說為什么要這樣擺）,，最后再涂一涂,。

在“說一說”、“擺一擺”,、“涂一涂”的過程中,，學(xué)生已領(lǐng)悟到只有相同的計算單位上的數(shù)才能直接相加減,，這種直觀模型的建立,，使學(xué)生在列豎式計算時順理成章地就把小數(shù)點對齊了，學(xué)生對小數(shù)加減法算理的理解也就水到渠成,。

在學(xué)生獨立嘗試“算一算”后,，我讓多個學(xué)生說說自己的計算過程，并反復(fù)追問為什么要把小數(shù)點對齊,。這一過程耗費的時間比較多,，卻非常值得，讓學(xué)生去說,、去擺,、去涂、去思考,，從直觀到抽象,，從直觀模型到數(shù)學(xué)模型的建立，學(xué)生已充分理解和掌握了小數(shù)加減法,。

在學(xué)生運用小數(shù)加減法的知識解決日常生活中“小明家兩個月的水費共是多少元”后,，我引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)題中的數(shù)學(xué)信息，你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式解答,？根據(jù)學(xué)生計算中出現(xiàn)的粗心,、馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象,，我及時教育引導(dǎo)學(xué)生,，僅掌握了小數(shù)加減法的計算方法是不夠的，必須要有耐心,、細(xì)致,、認(rèn)真的品性，才能確保計算的正確,。

本節(jié)課的教學(xué)活動中,，我注意到面向全體，更關(guān)注一些學(xué)困生的成長,，對學(xué)習(xí)活動中有困難的學(xué)生及時給予指點和輔導(dǎo),，所以整體教學(xué)效果很好。

購物教案反思 數(shù)學(xué)購物教案反思篇四

教學(xué)小數(shù)加減法時,，我通過設(shè)計購物小票設(shè)計教學(xué)情境,。引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，提出問題解決問題,，通過教學(xué),，同學(xué)們都能明白：小數(shù)加、減法的計算方法在算理上與整數(shù)的一致,，都是相同的數(shù)位上的數(shù)對齊,。教學(xué)中，我不僅使學(xué)生掌握這些知識,，更重要的是讓學(xué)生通過具體的事例,，自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納，從而去較好地掌握知識?，F(xiàn)在反思如下：

1,、教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的出發(fā),，將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于現(xiàn)實的,、有意義的學(xué)習(xí)活動中，并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁,。學(xué)生在生動有趣的活動中去完成了對新課內(nèi)容的建構(gòu),，體會數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵,。

2,、從學(xué)生的`生活實際出發(fā),，選取現(xiàn)實素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。課前讓學(xué)生親身經(jīng)歷購物,，使學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求,。讓學(xué)生實實在在地體會到數(shù)學(xué)的價值,，從而更加親近數(shù)學(xué)。

3,、面對“列豎式為什么要對齊小數(shù)點”這個重點和難點,，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流,。讓學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法,，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。

在教學(xué)中我體會到：創(chuàng)設(shè)情境,，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)的方向,，是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的有力體現(xiàn)，它有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué),，從而真正地掌握數(shù)學(xué)知識。

購物教案反思 數(shù)學(xué)購物教案反思篇五

在這節(jié)課中,，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動中,，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活,，又應(yīng)用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學(xué),，留給我以下思考：

學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁,，學(xué)生的生活經(jīng)驗是數(shù)學(xué)內(nèi)容的`基礎(chǔ),。教師要有主動駕馭教材的意識,，要把兒童的個人知識、直接經(jīng)驗,、生活世界看成重要的課程資源,，尊重兒童，挖掘“童心”,、“童趣”的課程價值,，及時收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料，讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué),。

在“購物小票”的教學(xué)中,，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實際生活緊密的聯(lián)系起來,。在上新課之前,，我安排學(xué)生到超市去購物，這樣,，學(xué)生就熟悉了購物的情境和過程,，再通過教材，借助現(xiàn)實的有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再精心設(shè)計與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識生活化,，生活世界數(shù)學(xué)化的過程。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題,，并調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗理解新知識,，最終讓生活中的經(jīng)驗提升為數(shù)學(xué)知識。

購物教案反思 數(shù)學(xué)購物教案反思篇六

本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡單,，而且是在三年級學(xué)習(xí)了以為小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)計算,，從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計算只是位數(shù)的增多，也就是量變而不是質(zhì)變,，學(xué)生掌握起來并沒有很大的困難,，學(xué)生有足夠的經(jīng)驗進(jìn)行遷移，所以孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重,，整堂課的課內(nèi)容量也不是很多,，所以本節(jié)課的設(shè)計從整體上來說很簡單，很自由,，由于本班孩子的基礎(chǔ)不是很好,，在課前，我認(rèn)為本節(jié)課是一堂很好的體驗課,，通過充分讓學(xué)生發(fā)揮其自主能動性,，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且是一次讓全班學(xué)生體驗成功,、樹立信心的好機(jī)會,，因此我放手讓學(xué)生獨立試算，自己總結(jié)在計算時應(yīng)注意的問題,。我注意密切聯(lián)系生活實際,，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的用處，提高學(xué)習(xí)興趣,。

1.情境導(dǎo)入：利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景,，讓學(xué)生猜猜老師在超市買了什么,，不僅拉近了老師和學(xué)生之間的了解和關(guān)系，而且很貼近生活,，很真實,。

2.根據(jù)情景提問，學(xué)生提出兩個問題,，分別用加法和減法列式,。

3.獨立解決問題。指同學(xué)板演,，其他同學(xué)小組合作,，不僅計算而且討論在計算中你認(rèn)為要注意的地方。

4.反饋,。

1,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識運用于現(xiàn)實的,、有意義的學(xué)習(xí)活動中,，并有效地在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動有趣的活動中不僅完成了對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，而且真切地體會到了數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活。

2,、選用真實而且熟悉的素材,，選擇了對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生有親切感,，從而調(diào)動了大部分學(xué)生的積極參與。

3,、建立和諧的師生關(guān)系,。我們經(jīng)常說用多種的評價激勵措施，給予孩子笑臉和紅花等等獎勵,，其實真正的獎勵應(yīng)該是老師的`微笑,，用一顆溫和的心，為課堂創(chuàng)造快樂的氣氛,，孩子的學(xué)習(xí)才會是積極主動的,。

4、課堂是靈活多樣也是多變的,，因此在課堂上，我們應(yīng)該適時的調(diào)整課堂活動,，也應(yīng)該抓住一切有利機(jī)會為教育契機(jī),，真正的把課堂與教育相結(jié)合,。

購物教案反思 數(shù)學(xué)購物教案反思篇七

本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，通過購物小票教學(xué)情境,，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實的,、有意義的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,，提出問題解決問題,，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦,。

“購物小票”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加,、減法的意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在現(xiàn)實的生活中,，許多學(xué)生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法,，因此在這節(jié)課上，讓學(xué)生看購物小票,、核對購物票上數(shù)據(jù),，共同探索小數(shù)加減法的計算方法。在探索小數(shù)加減法時,，以學(xué)生為主體,，把大部分課堂時間留給學(xué)生、把問題拋給學(xué)生后,，讓學(xué)生自主思考,、小組交流，然后在全班交流中逐步解答得出結(jié)論：小數(shù)加減法計算時小數(shù)點要對齊,。在小數(shù)加減法應(yīng)用過程中,，注意把新知識與生活實際結(jié)合起來，使學(xué)生真正地體驗到了數(shù)學(xué)知識的價值所在,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活的目的。

通過創(chuàng)設(shè)核對購物小票的情境,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息,，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望,，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生,，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了探索的興趣,，為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的基礎(chǔ),。

現(xiàn)實的'生活中，許多學(xué)生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法,，在解決問題時,，學(xué)生調(diào)動已有的購物付

款經(jīng)驗,，對小數(shù)加減法作出不同水平的解答。對“列豎式為什么要小數(shù)點對齊”這個重點和難點,，我組織學(xué)生小組討論,，合作交流。學(xué)生依據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗,，富有個性化地理解和解決問題,，自主地提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法：“小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位要對齊,，然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算,。”這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié),、歸納的學(xué)習(xí)要點,，在學(xué)生充分體驗、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu),，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。課堂上通過練習(xí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算方法掌握得很好,，列豎式計算的正確率也很高。

在“購物小票”的教學(xué)中,，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息,、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實際生活緊密的聯(lián)系起來。在上課前,，我安排學(xué)生在周末的時候去超市去購物,，這樣可以熟悉購物情境。在引入中通過購物這個細(xì)節(jié),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

購物教案反思 數(shù)學(xué)購物教案反思篇八

購物小票

小數(shù)加減法綜合應(yīng)用

1

學(xué)生準(zhǔn)備超市購物小票

1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計算,，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計算,。

2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,，提高解決問題的能力,。

1、我們在生活中經(jīng)常和小數(shù)打交道,，最常接觸的就是在超市中了,，在超市買完東西，我們就會拿到一張電腦小票，見過嗎,？有沒有在超市買東西出過錯誤的,？

1,、出示電腦小票,，觀察。

2,、誰能解釋一下這張電腦小票,？

3、我們來核對一下吧,。怎樣核對,？

列算式：20－（12.30＋4.85）

算在書上。

4,、還可以怎樣核算,？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85

5,、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85

6,、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,，15—1.2—3.8仔細(xì)看一看,，再算。

你有什么好方法嗎,？發(fā)現(xiàn)了什么,？

加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：a+b+c= a+(b+c)

a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎,？

1,、第17頁第2題。

2,、第16頁第2題,。

3、第17頁第3,、4題,。

教學(xué)反思：教材創(chuàng)設(shè)了核對電腦小票的情境，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活的課改精神,。學(xué)生討論如何核對找回來的`錢對不對的問題?？梢杂脙煞N方法計算,。找出更簡便的方法。這樣聯(lián)系實際，學(xué)生能更好的理解簡便計算的算理,。