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購物清單教學(xué)反思篇一

幼兒的學(xué)習(xí)離不開具體的生活經(jīng)驗,，《購物清單》這節(jié)活動將生活中的物品歸類相結(jié)合,，使幼兒能夠更直觀的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用?；顒幽繕?biāo)是幼兒能夠根據(jù)物品的特征進行分類并計數(shù),，且能夠?qū)W習(xí)用完整的語言表達統(tǒng)計結(jié)果。

在操作前,，我出示了幾種不同類型的蔬果,，讓孩子們仔細觀察它們的外部特征，顏色,、形狀,、大小的區(qū)分,，在孩子們表述的時候，沒有評價孩子們的發(fā)言,，而是用圖畫來展示幼兒所描述的各種蔬菜的名稱,，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們很快就找出了蔬菜的顏色,、形狀的不同,。于是，我要求他們把小凱媽媽買的蔬果按顏色,、數(shù)量進行分類,。孩子們迫不及待地動手操作起來。

在操作環(huán)節(jié),，由于我在橫向代表蔬菜種類這一塊沒有講清楚,，導(dǎo)致有個別孩子沒有看明白統(tǒng)計表，操作的時候出現(xiàn)了點小問題,。孩子們的理解程度整體分兩個層次,，多數(shù)孩子能夠看懂統(tǒng)計表，但有個別孩子能夠看懂表格橫向和縱向代表的意思,，但將種類與顏色統(tǒng)合在一起填在表格上時,，就不知所措了。在活動中沒有照顧到孩子們的'個體差異,，大部分孩子聽明白了,，個別孩子還似懂非懂就結(jié)束了。

每個孩子都是一個獨立的個體,，他們的生活經(jīng)驗,、思維方式、表達能力各有不同,，以后在教學(xué)活動中要因勢利導(dǎo),，注意細節(jié)方面的教學(xué)。

購物小票

小數(shù)加減法綜合應(yīng)用

1

學(xué)生準(zhǔn)備超市購物小票

1,、能正確進行小數(shù)加減法混合計算,，并能選擇簡便的方法進行計算。

2,、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,，提高解決問題的能力。

1,、出示電腦小票,，觀察。

2,、誰能解釋一下這張電腦小票,？

3,、我們來核對一下吧。怎樣核對,？

列算式：20－（12.30＋4.85）

算在書上,。

5、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85

6,、試一試,。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔細看一看,，再算,。

你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么,？

加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：a+b+c= a+(b+c)

1,、第17頁第2題。

2,、第16頁第2題,。

3、第17頁第3,、4題,。

教學(xué)反思：教材創(chuàng)設(shè)了核對電腦小票的情境，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活的課改精神,。學(xué)生討論如何核對找回來的錢對不對的問題?？梢杂脙煞N方法計算,。找出更簡便的方法。這樣聯(lián)系實際,，學(xué)生能更好的理解簡便計算的算理,。

購物清單教學(xué)反思篇二

《購物》這節(jié)課的內(nèi)容在北師大版義務(wù)教育教材第五冊，是《乘法》教學(xué)的第一節(jié)課,，主要內(nèi)容是兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算。它是在學(xué)習(xí)了口算百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行的,，旨在通過“購物”這一實際情境，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)提出數(shù)學(xué)問題,，在獨立思考和與同伴交流的過程中探索兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法。

為此,，我從孩子們感興趣的住新房,、買家具破題,，激發(fā)起孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。進入到新課的學(xué)習(xí),，我讓孩子們通過獨立思考和全班交流等活動充分體驗算法的多樣化,，擴張思維空間，突破重點,。再通過對列豎式的方法的重點講解突破難點,。

一、對于《購物》這一節(jié)課我對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求不夠好,。三年級學(xué)生對自我約束力,、自我思考能力不怎么強，例如：讓學(xué)生思考并同桌交流12×4為什么等于48,，你是怎樣想的,，學(xué)生在下面沒有交流，有時放棄學(xué)生獨立思考這一環(huán)節(jié),，改用傳統(tǒng)的老辦法,，結(jié)果學(xué)生的獨立思考能力沒有得到鍛煉，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí),。

二,、對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生重視不足。在探究新知是,，新知識很快就一帶而過,，由于學(xué)生的程度不一樣，好的能聽明白道理,，而那些程度不好的學(xué)生可能就不會,，導(dǎo)致了好學(xué)生學(xué)習(xí)較好，差學(xué)生學(xué)習(xí)較差的局面,，沒有重點關(guān)注個別學(xué)生,。

對于以上問題，我將在今后工作中,，加強對基礎(chǔ)知識的檢查,，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，關(guān)注個別學(xué)生,，通過自身影響，是每個學(xué)生都得到不同程度的提高,。

購物清單教學(xué)反思篇三

為了讓品德與社會課回歸生活的理念,。在教學(xué)《合理購物abc》一課中我緊緊圍繞學(xué)生的社會生活實際，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為教學(xué)的出發(fā)點，將教材中的材料與學(xué)生的生活實際相結(jié)合,，利用教材,，建立起課程、教學(xué),、與學(xué)生生活之間地通道,，力求實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)生活化，教學(xué)內(nèi)容生活化,。

1,、充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,、組織者,。課前組織學(xué)生調(diào)查，課上進行匯報,、分析,、交流，并展開模擬購物活動,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供了充分的空間,，體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與，自主學(xué)習(xí),，實現(xiàn)了師生間的平等對話,。

2、教學(xué)中緊緊圍繞“購物”這條主線,，讓學(xué)生了解一些購物場所,、調(diào)查比較商品的不同質(zhì)地、不同價格,、學(xué)習(xí)購物的學(xué)問,，初步形成消費者自我保護意識，層層深入,，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來展開教學(xué),，使學(xué)生達到一個經(jīng)驗積累，螺旋上升的空間來豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,，達到教學(xué)內(nèi)容生活化,。

3、活用教材,，讓教材為生活服務(wù),。本課中要學(xué)習(xí)的社會知識、生活常識,，都是處于生活的需要而產(chǎn)生的,，在交流商品價格時,，問學(xué)生“同一種商品價錢不同，為什么,？”激發(fā)起學(xué)生探究商品奧秘的興趣，讓學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查和生活經(jīng)歷來分析原因,，在教學(xué)購物學(xué)問時,，將教材中的圖片、文字,、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合,，讓學(xué)生知道這些問題都是我們生活中實實在在存在的，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，來激發(fā)學(xué)生自動參與學(xué)習(xí),，認(rèn)識社會，感受生活,，真正做到課程服務(wù)于生活,。

4、采用活動化的教學(xué)策略,，注重情感體驗性,，實現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活這一理念。本課設(shè)計了購物模擬活動,，目的是讓學(xué)生運用學(xué)到的購物知識學(xué)會購物,，并初步體驗商品的買賣活動，把學(xué)生從課堂推向現(xiàn)實生活,，讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實到行動上,，真正做到學(xué)以致用。

這節(jié)課也存在很多不足：在交流購買商品的時候,，由于小組安排不到位,，所以全體的學(xué)生參與度不夠。另外模擬購物如果能延伸到課外,，結(jié)合實際,，如和父母進行一次家庭購物活動，讓學(xué)生在真正的社會大課堂中把所學(xué)的知識靈活運用,，真正提高自己的能力,，豐富社會經(jīng)驗就更好了。

購物清單教學(xué)反思篇四

我思考再三,，決定拋棄這兩種求穩(wěn)求妥的教學(xué)方法,。但怎樣才能避免穿新鞋走老路呢？在深入鉆研教材,，了解教材的編寫體系和意圖之后,，我決定從以下三個方面來組織本節(jié)課的教學(xué)。

由于這是一節(jié)教導(dǎo)處臨時通知的隨堂聽課，我沒有,、實際上也來不及制作多媒體課件或其它教具,。怎樣創(chuàng)造情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？我決定利用學(xué)生已有的購物經(jīng)驗,，采用談話的形式導(dǎo)入新課、揭示課題,，于是有了以下的對話,。

生：購物小票。

（師板書課題：購物小票）

師：可別小看一張購物小票,，它里面卻蘊藏著不少的數(shù)學(xué)知識呢,！不信？咱們就來瞧一瞧,。

這就很自然地將學(xué)生的目光引到課本中的主題情境圖上,，讓學(xué)生觀察購物小票，然后指名說說從購物小票上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息,。繼而話鋒一轉(zhuǎn),，拋出問題——“怎樣核對應(yīng)收款是否正確？”引導(dǎo)學(xué)生列出小數(shù)加減法的兩道算式,。以上一系列的活動,，同時讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

理解小數(shù)點對齊的道理是本節(jié)課的重難點,，如何突破？我把小數(shù)的意義作為知識切入點,，讓學(xué)生先說說算式1.25+2.41中每個加數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字表示什么（1.25中的1表示一個,，2表示十分之二，5表示百分之五,；2.41中的2表示2個一,，4表示十分之四，1表示百分之一）,，然后用直觀模型擺一擺（在擺的過程中讓學(xué)生說一說為什么要這樣擺）,，最后再涂一涂。

在“說一說”,、“擺一擺”,、“涂一涂”的過程中，學(xué)生已領(lǐng)悟到只有相同的計算單位上的數(shù)才能直接相加減,，這種直觀模型的建立,，使學(xué)生在列豎式計算時順理成章地就把小數(shù)點對齊了,，學(xué)生對小數(shù)加減法算理的理解也就水到渠成。

在學(xué)生獨立嘗試“算一算”后,，我讓多個學(xué)生說說自己的計算過程,，并反復(fù)追問為什么要把小數(shù)點對齊。這一過程耗費的時間比較多,，卻非常值得,，讓學(xué)生去說、去擺,、去涂、去思考,，從直觀到抽象,，從直觀模型到數(shù)學(xué)模型的建立，學(xué)生已充分理解和掌握了小數(shù)加減法,。

在學(xué)生運用小數(shù)加減法的知識解決日常生活中“小明家兩個月的水費共是多少元”后,，我引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)題中的數(shù)學(xué)信息，你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題,？怎樣列式解答,？根據(jù)學(xué)生計算中出現(xiàn)的粗心、馬虎,、不認(rèn)真的現(xiàn)象,，我及時教育引導(dǎo)學(xué)生，僅掌握了小數(shù)加減法的計算方法是不夠的,，必須要有耐心,、細致、認(rèn)真的品性,，才能確保計算的正確,。

本節(jié)課的教學(xué)活動中，我注意到面向全體,，更關(guān)注一些學(xué)困生的成長,，對學(xué)習(xí)活動中有困難的學(xué)生及時給予指點和輔導(dǎo)，所以整體教學(xué)效果很好,。

購物清單教學(xué)反思篇五

2月24日下午教學(xué)大對話,，王芳老師上了一節(jié)計算課：《小熊購物》。

《小熊購物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊混合運算的第一課時,。教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”的情境,。在購物活動中，需要兩步運算才能得出結(jié)果,，當(dāng)把兩個算式合在一起時,，就要有一定的運算順序,，這樣結(jié)合問題情境，使學(xué)生體會“先乘除,，后加減”的運算順序的合理性,。

在探究運算順序的過程中，王老師先是讓學(xué)生獨立思考,，再梳理自己的思路,，然后進行小組交流、全班匯報,。在不同算法的匯報中,，讓學(xué)生結(jié)合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性,，而不是直接告訴給學(xué)生“先算乘,、后算加”。在這個環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過自主探索的方式獲得了知識,，對此印象會更為深刻。

愛迪生說過：“能提出一個問題,，比解決問題更重要,。”這節(jié)課王方老師比較注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，讓學(xué)生自己提出問題,，讓學(xué)生互相解答。課堂中,，學(xué)生積極性很高,，樂于參與學(xué)習(xí)活動。因為,，他們活躍的思維及表現(xiàn)源于王老師平時課上的訓(xùn)練,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由,、民主的氛圍,，使學(xué)生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生機敏的反應(yīng),、多種算法和出人意料的猜法，都令人感到吃驚,！

這節(jié)課也有不足之處,， 評價方式、方法單一,。教師沒有全面關(guān)注每一個學(xué)生,，當(dāng)然年輕教師成長路上難免有這樣那樣的不足,，但是我們會向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)！