范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

商場購物教學(xué)反思篇一

為了有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，在教學(xué)上力求做到：

1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)購買果汁的情景，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2,、以學(xué)生為本,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,、合作探究解決問題,，讓學(xué)生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力,，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。

新課標(biāo)指出：動手實(shí)踐、自主探究,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，提出相關(guān)的問題,，并以獨(dú)立思考,、小組討論、合作探究,、小組匯報等學(xué)習(xí)方式解決問題,，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法,，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗,，提高自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,，感受到學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。上課伊始,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，主動和學(xué)生交流溝通，問學(xué)生：去過超市嗎,？在超市看到過哪些促銷活動,？商家為什么搞促銷活動？然后引出,，夏季是銷售飲料的最佳時期,，運(yùn)用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息,，思考：作為顧客,，面對不同的優(yōu)惠策略,，會思考什么問題？學(xué)生會回答去哪家購物最省錢,？引出這節(jié)課探究內(nèi)容——購物策略，通過解決三個問題讓學(xué)生感受到解決問題策略的多樣性,，感悟到優(yōu)化解決問題的方法,，懂得“貨比三家”的購物策略。

然后又通過買酸奶,，怎么買合算,？讓生懂的在購買同一種商品，不同包裝時,，在滿足所需量的前提下,，同一種食品，大包裝比小包裝便宜,。所以我們盡量購買大包裝,，

總結(jié)時問學(xué)生：“在這次的模擬購物的活動中，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么收獲,？”學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,，懂得數(shù)學(xué)的真正價值,，從中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，形成技能,，為解決生活中的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ),。

商場購物教學(xué)反思篇二

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，尋找新舊知間的聯(lián)系,。

“學(xué)貴有疑”,，上課伊始，出示課題,，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的計算知識,，并大膽質(zhì)疑，提出自己想要解決的問題,，有助于培養(yǎng)孩子的問題意識,、質(zhì)疑能力。課堂上孩子提出了很多有價值的問題,，如：小數(shù)加減法怎樣計算,？整數(shù)加減法計算時要滿十進(jìn)一，小數(shù)加減法是不是這樣呢,？學(xué)生竟然關(guān)注到了新知可能與以前學(xué)過的舊知之間可能有聯(lián)系,，這為課堂的探究學(xué)習(xí)指明了方向,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望和興趣。

在學(xué)生列出算式后,，先放手讓學(xué)生嘗試練習(xí),，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。然后出示討論提示,，讓學(xué)生針對性的進(jìn)行討論,，在討論中辨析思路，在交流中補(bǔ)充想法,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解小數(shù)加減法的算理,。

在學(xué)生匯報時，我又設(shè)計了幾個追問,，幫助孩子梳理計算過程：

小數(shù)點(diǎn)對齊的同時,，什么就對齊了？（理解小數(shù)點(diǎn)對齊也就是相同數(shù)位對齊了,。）

得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)為什么要和上面的小數(shù)點(diǎn)對齊,。

計算課的教學(xué)容易枯燥，特別是最后的練習(xí),，一道接一道的練習(xí)枯燥乏味,，效果低下。如何避免這一現(xiàn)象,？我把練習(xí)題穿插在整個教學(xué)活動中,，第一次練習(xí)是學(xué)生初步會計算小數(shù)加減法后，設(shè)計了兩道小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法3,。23+0,。7= 5。3—5,。23=,，分散了本節(jié)課的難點(diǎn)。第二次練習(xí)是總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法后,，設(shè)計的一系列練習(xí),，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有提高練習(xí),，既調(diào)動了學(xué)生的積極性,，又突出了重點(diǎn)。

1,、教師權(quán)利可以繼續(xù)下放,，個別問題研究含量不高。

2,、要重視學(xué)生的驗算習(xí)慣的培養(yǎng)

3,、改變評價機(jī)制,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價包括自我評價和對他人的評價。

商場購物教學(xué)反思篇三

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”這樣一個問題情境,，教學(xué)乘加,、乘減兩步試題的運(yùn)算順序。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料,，該付多少元”這個問題時,，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。

一種是將乘法放在前面,，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中,，無論乘法在前面還是在后面,，都要先算乘法，再算加法,。學(xué)生已熟練地掌握了表內(nèi)乘法,，能熟練地進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算，但是由于學(xué)生的知識背景及個性個性差異,，學(xué)生會從不同角度來理解混合運(yùn)算的方法,，因此，在教學(xué)中可以讓學(xué)生多交流方法,，加深算法的理解,，學(xué)生第一次接觸脫式計算,，所以教學(xué)中數(shù)學(xué)格式要特別注意指導(dǎo),。

1,、通過看圖提出問題的形式,，大部分學(xué)生掌握了運(yùn)用乘法和加減法兩步計算解決實(shí)際問題,，有一部分學(xué)生還能列出綜合算式,，雖然對初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來說，列出一個綜合算式比較困難，但是孩子們愿意通過分析來解決問題,，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題,。

2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯題,、少抄題的現(xiàn)象，需加強(qiáng)學(xué)生的書寫規(guī)范，力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書寫時要做到整潔,、認(rèn)真,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。

3、本課強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算法則仍不夠,，不少孩子在做題時產(chǎn)生了困惑，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)鞏固,，避免孩子們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)生運(yùn)算錯誤,。記得上學(xué)年聽亞麗老師講《小熊購物》一課，至今仍歷歷在目,，亞麗老師豐富的表情,，精彩的構(gòu)思,，以及話語的連貫性都很值得我學(xué)習(xí),，回顧我講的本節(jié)課,，一個課時的知識分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手,。總結(jié)了一下，應(yīng)該是之前的知識掌握不牢固造成的,，所以以后我會注意加強(qiáng)對孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng),，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去,，真正做到學(xué)以致用,。

商場購物教學(xué)反思篇四

生活中，學(xué)生都有和媽媽一起去購物的經(jīng)歷,。只有調(diào)動學(xué)生已有的知識體驗,，才能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,，讓生活成為課堂教學(xué)的源頭活水。僅僅做到這些還是不夠的,，教學(xué)過程中還必須精心設(shè)計活動,，讓學(xué)生在積極主動的參與中學(xué)習(xí)知識，加深體驗?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

食品包裝袋上的信息很多,，但小學(xué)生在日常生活中卻不太關(guān)注這些內(nèi)容。怎樣才能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲取最多的信息呢,？我決定讓每一位學(xué)生帶來自己最喜歡的一樣小食品來研究,。因為研究的小食品是實(shí)實(shí)在在的，而且是學(xué)生感興趣的,，所以學(xué)生探究得格外認(rèn)真,。邊觀察邊記錄的過程中，很多學(xué)生高興地喊著“我找到了”“我又發(fā)現(xiàn)了……”為什么學(xué)生會如此投入,，如此興致盎然,，我認(rèn)為原因有兩個：

一是我把學(xué)生經(jīng)歷的真生活帶入了課堂。

二是讓學(xué)生們親自歷經(jīng)了知識獲取的過程,。

再如“尋找消費(fèi)竅門”環(huán)節(jié)中,，我出示的“季節(jié)性降價、打折,、活動促銷”等圖片都是特意從本地的大型超市,、商場拍攝的。因為這些購物場所是學(xué)生特別熟悉的,，所以當(dāng)他們置身這一“購物環(huán)境”時,，就會有身臨其境的親切感覺，自然會勾起他們已有的購物體驗,。拋磚引玉之后,，我沒有淺嘗輒止，而是用“在和媽媽購物的過程中,，你還發(fā)現(xiàn)了別的省錢竅門嗎,？”再次把學(xué)生引入社會的大課堂，讓他們暢所欲言自己在生活中的“發(fā)現(xiàn)”,，從而體現(xiàn)“教育要回歸生活,，要關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活”的理念。

學(xué)生是充滿童趣的,，所以“寓教于樂”是最有效,、最吸引學(xué)生的教學(xué)方法,。教學(xué)中我采用了以下方式：

1,、游戲式：

在找到了“包裝袋上的主要信息”后,，我設(shè)計了小游戲“你來說，我來找”,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生在找一找，說一說的活動中逐步加深了對“生產(chǎn)日期,、保質(zhì)期,、條形碼和質(zhì)量安全標(biāo)志”的了解。

2,、競賽式：

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己,。針對學(xué)生這一特點(diǎn),，在點(diǎn)撥“包裝袋上的其他標(biāo)志”時，我采用了“認(rèn)一認(rèn),，找一找,，說一說”的形式，提升了學(xué)生對“綠色食品標(biāo)志”,、“中國名牌標(biāo)志”,、“國家免檢標(biāo)志”的感性認(rèn)識。

3,、編順口溜：

枯燥無味的《食品標(biāo)簽通用標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,，如果只是作為教師的小結(jié)語言，隨口說說,，恐怕不會引起學(xué)生的重視,。當(dāng)我把它編成喜聞樂見的順口溜教學(xué)時，收效馬上變大,。學(xué)生們在自由讀一讀,，拍手讀的過程中，不僅興趣猛增而且朗朗上口的順口溜已經(jīng)印入學(xué)生心間,，為指導(dǎo)他們以后安全購物打下了基礎(chǔ),。

教材中只有簡單的幾幅圖和幾句話，但教材所要表達(dá)的“言外之意”還有很多,。結(jié)合鮮活的現(xiàn)實(shí)生活,，我有意補(bǔ)充了一些“活”教材。如：購買食品時,，在產(chǎn)品合格的情況下,，我們最應(yīng)該關(guān)注什么？教師通過展示“生活實(shí)例”,，給學(xué)生提供了一個真實(shí)的探究情境,，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“假設(shè),、推測——觀察、查尋——聯(lián)系,、交流”,。整個過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入,，使每一個學(xué)生不僅學(xué)會了要根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期計算食品何時到期,，而且強(qiáng)化了“過期的食品一定不能吃”的意識。這樣,，教學(xué)的內(nèi)容既源于生活,，又高于學(xué)生的生活，做到了活用教材,，讓教材走進(jìn)學(xué)生的生活,。

正是因為《我和媽媽去購物》的教學(xué)內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要,，所以才收到了“讓學(xué)生們從自己的世界出發(fā),，用自己的眼光觀察社會，用自己的心靈感受社會,，用自己的方式研究社會”的良效,。

商場購物教學(xué)反思篇五

《購物小票》教學(xué)反思在這節(jié)課中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的,、有意義的學(xué)習(xí)活動中，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活,，又應(yīng)用于生活的真諦,。通過本節(jié)課的教學(xué)，留給我以下思考： 1．“教”還原教材的生活本色,。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁,，學(xué)生的生活經(jīng)驗是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動駕馭教材的意識,，要把兒童的個人知識,、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源,，尊重兒童,，挖掘“童心”、“童趣”的課程價值,，及時收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料,，讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。 2,、“學(xué)”用現(xiàn)實(shí)的方法體驗數(shù)學(xué),。在“購物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息,、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前,，我安排學(xué)生到超市去購物,，這樣，學(xué)生就熟悉了購物的情境和過程,，再通過教材,，借助現(xiàn)實(shí)的有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。再精心設(shè)計與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識生活化,，生活世界數(shù)學(xué)化的過程,。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗理解新知識,，最終讓生活中的經(jīng)驗提升為數(shù)學(xué)知識,。

《歌手大賽》教學(xué)反思初讀教材，給人的感覺是很簡單,。因本節(jié)教材是承接了三年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，由于教師對知識點(diǎn)的滲透，很多同學(xué)對于數(shù)位知識已經(jīng)有了認(rèn)識,，加減計算就很簡單了,！但真正走進(jìn)課堂并非想象中那么輕松。 首先,，計算細(xì)節(jié)學(xué)生難于把握,。主要體現(xiàn)在以下三個方面：1、小數(shù)點(diǎn)對齊,；2,、數(shù)位對齊；3,、進(jìn)退位,。其中第三點(diǎn)是同學(xué)們最易犯錯誤的地方。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀,，我及時地調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度,，用一節(jié)課的時間進(jìn)行專項的計算訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生細(xì)心計算的習(xí)慣,。其次,，加減混合計算的簡便計算是難點(diǎn),。本章節(jié)的簡便計算不同于以前的簡便計算，其形式主要是a-b-c=a-(b+c)．算理可以用加法的交換律和結(jié)合律來引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識,，但想突破這一難點(diǎn),，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠．于是我又設(shè)置了一個情景，來激發(fā)學(xué)生的興趣．［教學(xué)情景：利用在超市購物與在小商店購物進(jìn)行對比．超市購物是先算商品總價,，再買單,。例如６-(2.15+0.85+2.05)。而在小商店,，可以一樣一樣地來買,。例6-2.15-0.85-2.05。于是難點(diǎn)也就順利突破了,。 《小數(shù)的認(rèn)識與加減》教學(xué)反思一,、變“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”,。數(shù)學(xué)來自于生活，又須回于生活,。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性,。“一分鐘”這個概念確實(shí)是比較抽象的,，本單元把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗，同時也是“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活”的佐證,。二,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，激活了學(xué)生的內(nèi)在需求,。

單元反思 本單元中的《量體重》,、《購物小票》、《歌手大賽》等都是學(xué)生熟悉的情境,，它們與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來,，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地，是件十分有趣的事,。這樣,，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了,。三、學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動的空間中獲得了發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，課堂應(yīng)為學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與體驗提供充分的空間,。本節(jié)課,，老師創(chuàng)設(shè)了多次的活動空間，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中,，在從事的數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會中,，先前經(jīng)驗得到了重新組織、改造,，掌握了數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想,，同時獲得了廣泛的活動經(jīng)驗,。四,、教學(xué)應(yīng)有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從這課上,，我們可以深刻地體會到：教學(xué)不等同于發(fā)展,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué),，只有那能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，也只有那能使學(xué)生獲得積極的,、深層次的體驗的教學(xué),，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而創(chuàng)建一種開放的,、浸潤的,、積極的課堂文化。以上的教學(xué)環(huán)節(jié),，結(jié)合平時自己的課堂教學(xué),，我思考了這樣一個問題，那就是小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么,？僅是,；一些基礎(chǔ)知識？當(dāng)然基礎(chǔ)知識是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù),。在教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了,，小學(xué)數(shù)學(xué)中，知識是能從老師這邊學(xué)到的,，但作為21世紀(jì)的建設(shè)者,，在需要這些的同時，更需要的是學(xué)生自己來自體驗并獲得感悟，也是學(xué)生要親身體驗到自身課堂上前后的知識經(jīng)驗的對比和變化歷程,，心靈上要產(chǎn)生深刻的震動,，感受到實(shí)實(shí)在在的變化并轉(zhuǎn)換、內(nèi)化

為自己確確實(shí)實(shí)的收獲,。因此,，平時的課堂活動中，我覺得應(yīng)多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語言去表達(dá)，用自己的角度去思考,，用自己的方式去學(xué)習(xí),，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)…… 君不見,，學(xué)生獲得發(fā)展時,，那茅塞頓開、豁然開朗,、怦然心動,、悠然學(xué)會的神情是多么地生動和迷人。

《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思新課標(biāo)把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成部分,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ),。即使在以前沒有這部分內(nèi)容，大部分教師在課后也會告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180度,，學(xué)生容易記住,。因此讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的重點(diǎn)。既讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”----自己去發(fā)現(xiàn),、研究并創(chuàng)造出來,。教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作,，最大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學(xué)生能動作用,，從而完成對新知識的構(gòu)建和創(chuàng)造。本節(jié)課我基本達(dá)到了要求,，具體表現(xiàn)在以下2個方面,。 1、為學(xué)生營造了探究的情境,。學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，因為通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識，學(xué)生理解的最深刻,，最容易掌握,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)提供給學(xué)生一種自我探索,、自我思考,、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會,，使學(xué)生最大限度的投入到觀察,、思考、操作,、探究的活動中,。上述教學(xué)中，我在引出課題后,，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念,。在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動來驗證自己的觀點(diǎn)是否正確,。當(dāng)學(xué)生有困難時,，教師也參與學(xué)生的研究，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,。并充分進(jìn)行交流反饋,。給學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松和諧的探究氛圍,。 2,、充分調(diào)動各種感官動手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。在驗證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當(dāng)中,，大部份同學(xué)都是用度量的方法，此時,，我引導(dǎo)學(xué)生：180度是什么角,？我們能否把三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢？經(jīng)過這么一提示,，出現(xiàn)了很多種方法,，有的是把三個角剪下來拼成一個平角。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一個正方形,，還有的是用折紙的方法,，極大地調(diào)動了大腦，就連平時對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也置身其中,。充分讓學(xué)生進(jìn)行動手操作,，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)反思數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué),；每一個人都能獲得必須的數(shù)學(xué),；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求,。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)帶來更大的效率,。在一堂課中,，學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動,，而且思維靈活多樣,，富有創(chuàng)造性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅,。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎,？課本上“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一情景真不錯，只是書上的價格我認(rèn)為不符合實(shí)際,，所以我做了一些改動,，借助這個情景一是為了引起學(xué)生的興趣，另外想借助快餐價格的變化,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律,。為了使學(xué)生的討論有針對性，我先讓學(xué)生找出400,、40,、4、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系,，再讓學(xué)生帶著兩個問題“小數(shù)點(diǎn)怎樣移動,。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律,?？蛇@樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手。學(xué)生會不會比較沒有思維的空間呢,？ 我還有一個困惑,，就是那個小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，就縮小10倍,，這是我們習(xí)慣性說法,，而新教材卻提出個小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，就縮小到原來的十分之一,，對于這句話好像比較難于理解,。我認(rèn)為縮小10倍表示的是一個過程，縮小到原來的十分之一這表示的是結(jié)果,。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚,，其實(shí)以學(xué)生現(xiàn)在的水平,，再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚，不過到以后學(xué)生那個分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學(xué)生就會理解了,。

《爬行最慢的哺乳動物》的教學(xué)反思今天剛上了《爬行最慢的哺乳動物》一課,，整體自我感覺還不錯?；灸馨凑疹A(yù)設(shè)的過程上下來,，目標(biāo)基本達(dá)到。但也有些不足之處： 1,、我自己師范性的板書不夠,。本以為前面的《包裝》一課，自己已經(jīng)上得比較到位了——該講的知識點(diǎn)都分析了,，豎式也列給他們看了,。沒想到，在今天的作業(yè)中,，還有好幾個學(xué)生連豎式都不會列（把小數(shù)點(diǎn)對齊去乘了）,。 2、學(xué)生的估算意識沒有培養(yǎng),。在本課的過程中,，原來準(zhǔn)備

讓學(xué)生先估算結(jié)果，然后再計算的,?？墒亲约阂幻Γ桶堰@個步驟給忘了,。 3,、學(xué)生的自主性未能發(fā)揮,。雖然在課上,，有請過學(xué)生上臺板演，但大多數(shù)學(xué)生都沒怎么有表現(xiàn)的機(jī)會,。指名回答時,，教師的評語也不到位。

《節(jié)日禮物》教學(xué)反思親身實(shí)踐,，感受觀察物體的位置變化,，可以讓學(xué)生體驗到觀察地點(diǎn)的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理。教學(xué)中我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生親自體驗,、感悟觀察地點(diǎn)的變化,，所觀察的物體也會隨之改變，為了讓學(xué)生有更好的體驗,，我把學(xué)生帶到了操場,，讓學(xué)生們運(yùn)用不同的觀察方式觀察楊樹,，邊走邊觀察楊樹位置的變化，通過實(shí)踐親身經(jīng)歷觀察的過程,。經(jīng)歷了親身實(shí)踐的過程,，書中的練習(xí)變得簡單了，學(xué)生在解決問題時變得輕松了許多,。讓學(xué)生到戶外上課,，要組織好學(xué)生活動，讓我的數(shù)學(xué)課上得更精彩,，我覺得還需要多動動腦筋,，多想想辦法。

《精打細(xì)算》教學(xué)反思《精打細(xì)算》是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第5單元的第一課,。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗和已有知識,，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,，并在實(shí)際情境中體會感受小數(shù)除法的意義,。在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)：

一、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識雖然學(xué)生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過程,，但由于時間相隔太久,，學(xué)生在不同程度上都有了知識上的遺忘；而通過復(fù)習(xí)小數(shù)的意義,，有利于學(xué)生對小數(shù)除法的算理和算法的探究,。因此，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看,，新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的,。

二、注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活既是計算教學(xué)的源頭,，更是計算教學(xué)的歸宿,。通過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景,，由此引出哪家商店的牛奶便宜,，突出精打細(xì)算的的主題,，自然的引入小數(shù)除法,，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣,。三,、組織學(xué)生自主探究,、合作交流新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識,，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)習(xí)算理，掌握商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中,，將課堂充分的交給學(xué)生,，而教師作為一個引導(dǎo)者和組織者,，讓學(xué)生自己探索,，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論,。但學(xué)生經(jīng)過努力后，依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙,。這時候,，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，參與到學(xué)生的討論中,。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示,，學(xué)生看到了前進(jìn)的路標(biāo),，快要停滯的航船再次展開風(fēng)帆,，破浪而行。老師此時就悄悄退居后臺,，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞,。四、回歸生活,，鞏固提高本課設(shè)計了2個練習(xí)題,，第一個是果醬題，緊扣精打細(xì)算的主題,，鞏固剛學(xué)的知識,。第二個是關(guān)于今年雪災(zāi)的開放題，既能拓展學(xué)生的思維又能夠達(dá)到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中,，我還有很多的不足。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面,，還需要更多的提高,。

《誰爬得快》教學(xué)反思今天上的北師大的〈誰爬得快〉一課中，其實(shí)就是循環(huán)小數(shù)的教學(xué),，我個人認(rèn)為內(nèi)容很簡單,，可以不用一節(jié)課的時間就可以解決,，可是事實(shí)不是這樣，在教學(xué)中,，卻遇到很多不同意外,，還有練習(xí)未落實(shí)，我給自己總結(jié)一下自己,，學(xué)會總結(jié),，或許使自己有所進(jìn)步： 1、自己或許太羅嗦了,，有時候話太多,，導(dǎo)致學(xué)生厭煩，沒興趣,。,、 2、自己選擇的例子,，內(nèi)容或許不新穎,，引不起學(xué)生的興趣，興趣是調(diào)動學(xué)生積極性的最好的方法之一,。

3,、自己的教學(xué)心態(tài)不好，應(yīng)擺正自己的心態(tài)才行,，對于新教師出現(xiàn)疑惑和困難是難免的 4,、自己對有些數(shù)學(xué)概念,，整個北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)不了解。內(nèi)容前后的銜接不清楚,。 《天平游戲（方程）》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)目的是通過天平游戲,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊加上（或減去）同一個數(shù),，等式仍然成立;讓學(xué)生能利用所發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),，解簡單的方程,。以前人教版教材中,，在學(xué)習(xí)解方程之前首先要求學(xué)生掌握加減乘除法各部分之間的關(guān)系，然后利用：一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù);被減數(shù)＝減數(shù)＋差等求方程中的未知數(shù);而現(xiàn)行北師大版教材是借用天平游戲,，使學(xué)生理解解方程的方法,。由于第一次接觸這個教材，這種設(shè)計到底怎么樣，自己心里實(shí)在沒底。在教學(xué)中我在兩節(jié)課嘗試兩種不同的教學(xué)方法，第一節(jié)課按照教材設(shè)計的走，第二節(jié)課又按照以前人教版的方法，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過對比發(fā)現(xiàn)用

現(xiàn)在的方法學(xué)生覺得淺顯易懂,、用起來方便,。在教學(xué)過程中,，剛開始幾個好學(xué)生馬上想到求未知數(shù)和減去一個加數(shù)的方法，但大多數(shù)學(xué)生比較容易理解等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)的方法,，而且反應(yīng)靈敏的學(xué)生能用一步計算完成,。學(xué)生們活動的有滋有味，從活動中悟出了解決問題的方法,，在加上適時的點(diǎn)撥和歸納,，感覺還是比較順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

《圖形中的規(guī)律》教學(xué)反思《圖形中的規(guī)律》,，這節(jié)課是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識方程》這單元的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一課時,，探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗教材新增的內(nèi)容，也是教材改革的新變化之一,。它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想,，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活最基礎(chǔ)的知識之一。本節(jié)課我預(yù)設(shè)了五個數(shù)學(xué)活動方案：1,、課前活動,。2創(chuàng)設(shè)問題情境、直奔主題,。3,、探究規(guī)律，體驗方法,。4,、應(yīng)用規(guī)律。5,、課堂小結(jié),。有效的數(shù)學(xué)活動意味著教師需要喚醒、引導(dǎo),、促進(jìn)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”,，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。這是數(shù)學(xué)活動有效進(jìn)行的“發(fā)動機(jī)”,。首先,，教師所應(yīng)做的是在摸清學(xué)生的知識底蘊(yùn)的同時，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：“同學(xué)們,，你們能用9根小棒擺出個數(shù)最多的三角形嗎,？”擺小數(shù)目的三角形學(xué)生可能用肉眼觀察的方法一下子就能說出答案，而到大數(shù)目可能一下子說不出來,，這個挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)引起了學(xué)生的認(rèn)知上的沖突,，初步讓學(xué)生體驗探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的必要性,。以“猜想—驗證”的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生自主探索規(guī)律,。1,、鼓勵學(xué)生大膽猜想，猜擺20個三角形要幾根小棒,？

2,、培養(yǎng)自主思考探究的方法。讓學(xué)生確實(shí)能做到主動,，獨(dú)立地學(xué)習(xí),，十分重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“工具”。即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu),。在教學(xué)中教師要用結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)去分析和研究教材,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“工具”,，并使之形成后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。課堂上,，我先讓學(xué)生4個人為一組來想辦法,，說說你想用什么辦法來驗證？再通過“友情提示”對學(xué)生的方法及時進(jìn)行梳理和指導(dǎo),。3,、及時提供充分的探究時空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律,。4,、讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)規(guī)律，適時進(jìn)行數(shù)學(xué)化,。學(xué)生探究后,，我及時引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，表達(dá)所擺圖形的個數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關(guān)系,。讓學(xué)生讓學(xué)生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學(xué)語言描述——用數(shù)學(xué)模型表示”這一逐步符號化,、形式化的過程，不斷提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”水平,。

商場購物教學(xué)反思篇六

本課教學(xué)我以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的全過程，在探究問題時,，讓學(xué)生自主研究,，嘗試將問題轉(zhuǎn)化為已有知識進(jìn)行解決，如課題的引出,，請學(xué)生幫淘氣選家具并計算需要多少錢,。在教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)了多種解法,，體現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)；并且這一情境的設(shè)計,，使學(xué)生覺得自己不是在單純地計算,，而是在解決實(shí)際問題，從而感受到數(shù)學(xué)源于生活,，并應(yīng)用于生活,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值。本節(jié)課最后設(shè)計的小結(jié),，學(xué)生的回答也很精彩,，學(xué)生通過總結(jié)，認(rèn)識自我,，建立了學(xué)習(xí)信心,，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，效果較好,。

小學(xué)生,，尤其低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣,，現(xiàn)實(shí)的,、有趣的問題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識,，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望,。這節(jié)課上，我由創(chuàng)設(shè)幫淘氣家買家具的情景引出問題,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛。

一般情況下,，要求學(xué)生解決的問題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度,，問題處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，效果會比較好,。教學(xué)中,，教師讓學(xué)生從已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，自主探索和體驗,，更好地理解了計算方法,，學(xué)生在探究中，教師不是看客,，而是參與者和引導(dǎo)者,。

我們知道，計算是由于解決實(shí)際問題的需要而產(chǎn)生的,，它是解決問題的一部分,。本節(jié)課中,，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和這節(jié)課所獲得的知識來探索解決問題的方法，促使學(xué)生自主獲得信息,、處理信息,，為解決問題服務(wù)，又使問題解決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來,。課一開始,，教師由一個生活問題引入到數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生掌握了乘法豎式的計算方法后,，并沒有馬上讓學(xué)生將所學(xué)的知識用于實(shí)際生活,，而是讓學(xué)生先練一練，以此來強(qiáng)化所學(xué)的知識,，然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活的實(shí)際中去,。這樣做，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息,，既體會到計算的價值,，又發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

總之,，教師在整個教學(xué)過程中,，始終以解決生活中的實(shí)際問題為全課的主線，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中隨處可見,。同時教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生在自主探究,、合作交流的過程中提出多樣化的解決策略,，有利于提高學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，學(xué)習(xí)效果較好,。