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購(gòu)物的教學(xué)反思篇一

新學(xué)期已過(guò)去一個(gè)多月了，面對(duì)前一段教學(xué)工作和成績(jī),，心中有不少感慨,。新課改的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力,，通過(guò)自我感悟達(dá)到思想教育的目的，回顧教學(xué)工作中反映出來(lái)的問(wèn)題，覺(jué)得在教學(xué)工作中還存在不少問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn),。

一,、對(duì)于《購(gòu)物》這一節(jié)課我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求不好。三年級(jí)學(xué)生對(duì)自我約束力,、自我思考能力不怎么強(qiáng)，例如：讓學(xué)生思考并同桌交流12×4為什么等于48，你是怎樣想的，學(xué)生在下面沒(méi)有交流,，有時(shí)放棄學(xué)生獨(dú)立思考這一環(huán)節(jié),，該用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學(xué)生的獨(dú)立思考能力沒(méi)有得到鍛煉，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí),。

二,、在課堂上出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤,，問(wèn)題是42×2等于多少，學(xué)生1回答把42分成40和2然后分別乘2,，在把他們加在一起,，學(xué)生2回答兩個(gè)42相加也行,，學(xué)生3利用的是乘法豎式進(jìn)行計(jì)算的，在以上三種計(jì)算方法中,，非要問(wèn)那一種方法比較簡(jiǎn)單,，現(xiàn)在教學(xué)要求的就是算法多樣化，只要是合理,、學(xué)生喜歡，老師都應(yīng)該給予肯定,。

三,、對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)重視不足。在新授上,，新授知識(shí)很快就一帶而過(guò),，由于學(xué)生的程度不一樣,，好的能聽明白道理，而那些程度不好的學(xué)生可能就不會(huì),，導(dǎo)致了好學(xué)生學(xué)習(xí)較好,，差學(xué)生學(xué)習(xí)較差的局面，沒(méi)有重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別學(xué)生,。

對(duì)以上問(wèn)題,，我將在以后的`工作中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查,，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注個(gè)別學(xué)生,，通過(guò)自身影響學(xué)生,，使每個(gè)同學(xué)都得到不同程度的提高。

購(gòu)物的教學(xué)反思篇二

《新課標(biāo)》就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，能運(yùn)用已有的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

因此，我在新課引入時(shí),，設(shè)計(jì)了購(gòu)物情境,，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解釋,，這樣不僅在輕松,、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知，并讓學(xué)生感受到算法的多樣化,。這個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異,，尊重了學(xué)生的選擇。而且很自然的引入新課,，更重要的是使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切、生動(dòng),、真實(shí),，充分激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份,。因此,，我設(shè)計(jì)了“新學(xué)期開始了，同學(xué)們需要準(zhǔn)備哪些東西”這樣的情境,，讓學(xué)生從中體會(huì)到生活中有許多問(wèn)題,，可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué),，再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，這樣會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

購(gòu)物的教學(xué)反思篇三

《小熊購(gòu)物》是北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，乘加混合運(yùn)算的第一課,。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)《小熊購(gòu)物》的問(wèn)題情境,，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；并且結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,，探索“先乘后加”的運(yùn)算順序,，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題,。

從課堂教學(xué)效果來(lái)看,，學(xué)生興趣濃厚，較好地落實(shí)了本節(jié)課的目標(biāo),，完成了教學(xué)任務(wù),，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，特點(diǎn)如下：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,。”因此,，數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,。在這課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生為春游購(gòu)買食品的情境展開學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的奧秘,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣,，數(shù)學(xué)真有趣,。在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí),。

教學(xué)時(shí),，我首先請(qǐng)學(xué)生觀察主體圖，找出所需要的數(shù)學(xué)信息和小熊胖胖解決的問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。給學(xué)生充足的思考時(shí)間后，再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上,，和小伙伴們交流自己的想法,，然后找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，將學(xué)生的方法板書到黑板上,。學(xué)生列出的算式有分步的,，有綜合的，和孩子們一起分析,，使學(xué)生理解每一個(gè)算式的含義,，使學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題情境明白先算乘法的必要性。在解決“胖胖該付多少元”的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)組織學(xué)生討論：“有20元,，買3包餅干應(yīng)找回多少元？”因?yàn)榭紤]到前面已經(jīng)講過(guò)乘加算式了,，我就讓學(xué)生自己獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題,，然后集體交流。

我認(rèn)為師生互動(dòng),，反饋交流：“你買的是什么,？怎樣算出付了多少錢？”這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學(xué)生會(huì)比較感興趣,，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲,，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎,？”我想通過(guò)這個(gè)學(xué)生喜歡的猜謎游戲,，調(diào)動(dòng)他們探索算式意義的好奇心理。再提問(wèn)：“誰(shuí)想把你的算式展示出來(lái),，讓我們大家猜一猜,。”“你是怎么算的,？”讓生同桌交流,。“怎么能讓同學(xué)們?cè)谀愕乃闶街锌吹侥愕挠?jì)算過(guò)程呢,？有辦法嗎,？”

1、評(píng)價(jià)方式,、方法單一,。

2、各教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠緊湊,，前松后緊,，因此本課的重、難點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間去突破,。

3,、教師沒(méi)有全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,。

購(gòu)物的教學(xué)反思篇四

第六單元的標(biāo)題“購(gòu)物”點(diǎn)明了本單元內(nèi)容的特點(diǎn)，即在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列熟悉的購(gòu)物活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，能解決與人民幣有關(guān)的`一些實(shí)際問(wèn)題,，通過(guò)“買文具”認(rèn)識(shí)小面額人民幣,，通過(guò)“買衣服”認(rèn)識(shí)大面額人民幣，通過(guò)“小小商店”學(xué)習(xí)正確使用人民幣等知識(shí),，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,，因此本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在購(gòu)物活動(dòng)中體會(huì)人民幣的功能和正確使用人民幣的方法，體會(huì)不同面額人民幣之間進(jìn)行等值兌換方法的多樣性,。但是一年級(jí)小學(xué)生比較缺乏購(gòu)物的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，學(xué)起來(lái)非常抽象，難度很大,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

4張20元+6張1元=（）元,，3張5元+5張2角=（）元。這部分內(nèi)容學(xué)生出錯(cuò),，看到5張2角馬上會(huì)算成10元,，看到4張2元會(huì)算成6元，從而導(dǎo)致最終結(jié)果出錯(cuò),。

剛開始有的學(xué)生會(huì)寫1張30元,、1張80元等等，鬧了不少笑話,。3、找錢,。5角-2元7角=（）元（）角,，20元-4元5角=（）元（）角，50元-31元9角=（）元（）角,，這部分內(nèi)容也較難,，運(yùn)用已學(xué)的減法知識(shí)，學(xué)生慢慢地在接受,，但還是容易算錯(cuò),。

2、我覺(jué)得這部分內(nèi)容如果低段非安排不可的話,，可以分梯度進(jìn)行,，一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”，讓孩子有個(gè)初步的接觸；二年級(jí)“兌換”人民幣,，因?yàn)槎昙?jí)孩子已經(jīng)學(xué)了乘除法,，兌換、互換相對(duì)好算,；三年級(jí)再學(xué)習(xí)“付錢,、找錢”，學(xué)生有了用錢的直接經(jīng)驗(yàn),，“付錢、找錢”就不在話下,。

購(gòu)物的教學(xué)反思篇五

幼兒的學(xué)習(xí)離不開具體的生活經(jīng)驗(yàn),，《購(gòu)物清單》這節(jié)活動(dòng)將生活中的物品歸類相結(jié)合，使幼兒能夠更直觀的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用,?；顒?dòng)目標(biāo)是幼兒能夠根據(jù)物品的特征進(jìn)行分類并計(jì)數(shù)，且能夠?qū)W習(xí)用完整的語(yǔ)言表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

在操作前,，我出示了幾種不同類型的蔬果，讓孩子們仔細(xì)觀察它們的外部特征,，顏色,、形狀、大小的區(qū)分,，在孩子們表述的時(shí)候,，沒(méi)有評(píng)價(jià)孩子們的發(fā)言，而是用圖畫來(lái)展示幼兒所描述的各種蔬菜的名稱,，在這一環(huán)節(jié)中,，孩子們很快就找出了蔬菜的顏色、形狀的不同,。于是,，我要求他們把小凱媽媽買的蔬果按顏色、數(shù)量進(jìn)行分類,。孩子們迫不及待地動(dòng)手操作起來(lái),。

在操作環(huán)節(jié)，由于我在橫向代表蔬菜種類這一塊沒(méi)有講清楚,，導(dǎo)致有個(gè)別孩子沒(méi)有看明白統(tǒng)計(jì)表,，操作的時(shí)候出現(xiàn)了點(diǎn)小問(wèn)題。孩子們的理解程度整體分兩個(gè)層次,，多數(shù)孩子能夠看懂統(tǒng)計(jì)表,，但有個(gè)別孩子能夠看懂表格橫向和縱向代表的意思，但將種類與顏色統(tǒng)合在一起填在表格上時(shí)，就不知所措了,。在活動(dòng)中沒(méi)有照顧到孩子們的'個(gè)體差異,，大部分孩子聽明白了，個(gè)別孩子還似懂非懂就結(jié)束了,。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式,、表達(dá)能力各有不同,，以后在教學(xué)活動(dòng)中要因勢(shì)利導(dǎo)，注意細(xì)節(jié)方面的教學(xué),。

《購(gòu)物》教學(xué)反思6

購(gòu)物小票

小數(shù)加減法綜合應(yīng)用

1

學(xué)生準(zhǔn)備超市購(gòu)物小票

1,、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算,。

2,、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力,。

1,、出示電腦小票，觀察,。

2,、誰(shuí)能解釋一下這張電腦小票？

3,、我們來(lái)核對(duì)一下吧,。怎樣核對(duì)？

列算式：20－（12.30＋4.85）

算在書上,。

4,、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85,，12.30+4.85+2.85

5,、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85

6、試一試,。4.2+12.3+5.8+2.7,，15—1.2—3.8仔細(xì)看一看,，再算,。

你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么,？

加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：a+b+c= a+(b+c)

a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算,？能結(jié)合電腦小票的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)嗎？

1、第17頁(yè)第2題,。

2,、第16頁(yè)第2題。

3,、第17頁(yè)第3,、4題。

教學(xué)反思：教材創(chuàng)設(shè)了核對(duì)電腦小票的情境,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對(duì)找回來(lái)的錢對(duì)不對(duì)的問(wèn)題,?？梢杂脙煞N方法計(jì)算。找出更簡(jiǎn)便的方法,。這樣聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能更好的理解簡(jiǎn)便計(jì)算的算理,。

購(gòu)物的教學(xué)反思篇六

《購(gòu)物》這節(jié)課的內(nèi)容在北師大版義務(wù)教育教材第五冊(cè),，是《乘法》教學(xué)的第一節(jié)課，主要內(nèi)容是兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算,。它是在學(xué)習(xí)了口算百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旨在通過(guò)“購(gòu)物”這一實(shí)際情境,，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在獨(dú)立思考和與同伴交流的過(guò)程中探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法,。

為此,，我從孩子們感興趣的住新房、買家具破題,，激發(fā)起孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,。進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)，我讓孩子們通過(guò)獨(dú)立思考和全班交流等活動(dòng)充分體驗(yàn)算法的多樣化,，擴(kuò)張思維空間,，突破重點(diǎn)。再通過(guò)對(duì)列豎式的方法的重點(diǎn)講解突破難點(diǎn),。

整節(jié)課,，我采用賞識(shí)的語(yǔ)言，充分鼓勵(lì)孩子們積極發(fā)表意見,，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，但是由于在教學(xué)中還存在不少問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)的：

一,、對(duì)于《購(gòu)物》這一節(jié)課我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求不夠好,。三年級(jí)學(xué)生對(duì)自我約束力,、自我思考能力不怎么強(qiáng)，例如：讓學(xué)生思考并同桌交流12×4為什么等于48,，你是怎樣想的，學(xué)生在下面沒(méi)有交流，有時(shí)放棄學(xué)生獨(dú)立思考這一環(huán)節(jié),，改用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學(xué)生的獨(dú)立思考能力沒(méi)有得到鍛煉,，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí),。

二、對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生重視不足,。在探究新知是,，新知識(shí)很快就一帶而過(guò)，由于學(xué)生的程度不一樣,，好的能聽明白道理,，而那些程度不好的學(xué)生可能就不會(huì)，導(dǎo)致了好學(xué)生學(xué)習(xí)較好,，差學(xué)生學(xué)習(xí)較差的局面,，沒(méi)有重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別學(xué)生。

對(duì)于以上問(wèn)題,，我將在今后工作中,，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，關(guān)注個(gè)別學(xué)生，通過(guò)自身影響,，是每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高,。

購(gòu)物的教學(xué)反思篇七

上網(wǎng)搜索應(yīng)用資源，是學(xué)生需要具備的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng),，但有的放矢有針對(duì)性地尋找,，大部分同學(xué)并不能很快地解決這個(gè)問(wèn)題。許多同學(xué)只知道網(wǎng)上有游戲,，對(duì)于網(wǎng)上可以有許多教學(xué)資源,，并沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，這個(gè)單元主要是通過(guò)教師引導(dǎo),，讓學(xué)生有的放矢得找到需要的內(nèi)容,。

《網(wǎng)上購(gòu)物行》是小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物,，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),、提高應(yīng)用能力是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。本課設(shè)計(jì)的初衷是讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際購(gòu)物時(shí)所發(fā)揮的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,，能用客觀的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)上購(gòu)物,。在任務(wù)設(shè)計(jì)中，以生活中常用的本課的內(nèi)容偏重于實(shí)踐,，通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，可以使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代社會(huì)生活中的重要作用。

上課時(shí),，學(xué)生普遍表現(xiàn)出極高的熱情,，但學(xué)生對(duì)移動(dòng)電源的品牌、電池容量,、轉(zhuǎn)換率等并不了解,。因此，在第一課中,，學(xué)生的購(gòu)物過(guò)程顯得有些混亂,。從第二節(jié)課開始，我在學(xué)生購(gòu)物之前,，先為學(xué)生簡(jiǎn)單地講解移動(dòng)電源的相關(guān)信息,，再讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需要進(jìn)行選購(gòu)。在課堂中,，我盡量讓學(xué)生自主探究，知其然,，知其所以然,，老師只在關(guān)鍵的時(shí)候提示，并予以及時(shí)的引導(dǎo),，才能很好的將信息技術(shù)課上所學(xué)的知識(shí)與技能運(yùn)用與實(shí)際生活中去,，為學(xué)生建造發(fā)揮潛力的課堂教學(xué)環(huán)境。此外,，課后找一些同學(xué)交流,，聽取同學(xué)們的意見，看看大家在哪些方面還存在問(wèn)題,，再結(jié)合自己教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的講解,，找出教學(xué)的不足之處，在以后的教學(xué)中加以改進(jìn),。

在小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,，明確提出了小學(xué)信息技術(shù)的根本目標(biāo)是以信息素養(yǎng)的形成為主線，全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng),。在本節(jié)課中,，以體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物的項(xiàng)目活動(dòng)為引領(lǐng),，在活動(dòng)中利用已掌握的網(wǎng)上搜索信息等信息技術(shù)手段，合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集,、處理,、傳輸和表達(dá)，學(xué)生能自主探索,、合作與交流并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,。另一方面，針對(duì)六年級(jí)小學(xué)生這個(gè)特殊社會(huì)群體,，無(wú)經(jīng)濟(jì)能力,，卻愛(ài)遨游網(wǎng)絡(luò)，探尋網(wǎng)絡(luò)上新奇特的東西,，學(xué)生在體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物的過(guò)程中,，體會(huì)現(xiàn)代信息化社會(huì)的.基本道德規(guī)范，培養(yǎng)自身網(wǎng)上購(gòu)物的安全意識(shí),。

購(gòu)物教學(xué)反思5

《走進(jìn)購(gòu)物場(chǎng)所》是未來(lái)版小學(xué)四年級(jí)《品德與社會(huì)》第四單元第一課的內(nèi)容,，在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于選擇購(gòu)物場(chǎng)所都有很明確的認(rèn)識(shí),，而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響,，沒(méi)有辦法帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地感受、體驗(yàn),，這是這堂課比較遺憾的地方,。

《品德與社會(huì)》課程要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成,，這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思,，達(dá)到對(duì)自然、社會(huì)的準(zhǔn)確理解和對(duì)自我的合理把握教材,。在《走進(jìn)購(gòu)物場(chǎng)所》中,，我通過(guò)四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生以生活體驗(yàn)和經(jīng)歷入手，認(rèn)識(shí)了解購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)及作用,，活動(dòng)一購(gòu)物場(chǎng)所我知道,。讓他們先說(shuō)說(shuō)自己知道的購(gòu)物場(chǎng)所，并說(shuō)出它的優(yōu)勢(shì),；活動(dòng)二我是小小“導(dǎo)購(gòu)員”,。通過(guò)小游戲，加深他們對(duì)購(gòu)物場(chǎng)所的認(rèn)識(shí)和了解,；活動(dòng)三購(gòu)物方式大比拼,。讓學(xué)生回憶見到過(guò)的或電視上介紹的、外出旅行體驗(yàn)過(guò)的選購(gòu),、付款方式,。了解新穎的購(gòu)物方法和支付方式,。活動(dòng)四我是小小設(shè)計(jì)師,。分小組設(shè)計(jì)未來(lái)的購(gòu)物場(chǎng)所,，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)購(gòu)物場(chǎng)所優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，鍛煉了他們的辨別思維,。通過(guò)活動(dòng),，他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)各種購(gòu)物場(chǎng)所都各有優(yōu)勢(shì),，也各有缺陷,，但互相補(bǔ)充，都是人們生活中不可缺少的,。最后學(xué)生們通過(guò)給各種購(gòu)物場(chǎng)所提出了改進(jìn)的建議,。他們?cè)谡n堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問(wèn)——在思考等過(guò)程，他們的認(rèn)識(shí)被提升,，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)溶于生活,，生活于知識(shí)的引導(dǎo)。

這堂課學(xué)生通過(guò)探究,、活動(dòng),、體驗(yàn)、討論,、交流等學(xué)習(xí)方式去思考,、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),、去探索……課堂教學(xué)真正成為觸動(dòng)學(xué)生心靈,，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的過(guò)程,。課程也就真正走進(jìn)了學(xué)生的生命歷程,，成為促進(jìn)其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。

但美中不足的是,，由于大部分農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制,，對(duì)一些新的購(gòu)物方式和付款方式?jīng)]有生活感受，在活動(dòng)三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒（城里孩子討論發(fā)言積極,、踴躍,，興趣高；而農(nóng)村孩子茫然）的現(xiàn)象,，使得課堂氛圍受到影響,。在今后的教學(xué)中我會(huì)吸取這節(jié)課的教訓(xùn),，設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)模式，使得每個(gè)孩子都能參與其中,，已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

購(gòu)物的教學(xué)反思篇八

《購(gòu)物小票》教學(xué)反思在這節(jié)課中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的,、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活,，又應(yīng)用于生活的真諦,。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，留給我以下思考：1．“教”還原教材的生活本色,。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁,，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動(dòng)駕馭教材的意識(shí),，要把兒童的個(gè)人知識(shí),、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源,，尊重兒童,，挖掘“童心”、“童趣”的課程價(jià)值,，及時(shí)收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料,，讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),。2,、“學(xué)”用現(xiàn)實(shí)的方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在“購(gòu)物小票”的教學(xué)中,，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。在上新課之前,，我安排學(xué)生到超市去購(gòu)物,，這樣，學(xué)生就熟悉了購(gòu)物的情境和過(guò)程,，再通過(guò)教材,，借助現(xiàn)實(shí)的有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。再精心設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,，生活世界數(shù)學(xué)化的過(guò)程,。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)理解新知識(shí)，最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識(shí),。

《歌手大賽》教學(xué)反思初讀教材,，給人的感覺(jué)是很簡(jiǎn)單。因本節(jié)教材是承接了三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，由于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的滲透,，很多同學(xué)對(duì)于數(shù)位知識(shí)已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，加減計(jì)算就很簡(jiǎn)單了,！但真正走進(jìn)課堂并非想象中那么輕松,。首先，計(jì)算細(xì)節(jié)學(xué)生難于把握,。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1,、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；2,、數(shù)位對(duì)齊,；3、進(jìn)退位,。其中第三點(diǎn)是同學(xué)們最易犯錯(cuò)誤的地方,。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，我及時(shí)地調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度,，用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的計(jì)算訓(xùn)練,，強(qiáng)化學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。其次,，加減混合計(jì)算的簡(jiǎn)便計(jì)算是難點(diǎn),。本章節(jié)的簡(jiǎn)便計(jì)算不同于以前的簡(jiǎn)便計(jì)算，其形式主要是a-b-c=a-(b+c)．算理可以用加法的交換律和結(jié)合律來(lái)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí),，但想突破這一難點(diǎn),，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠．于是我又設(shè)置了一個(gè)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣．［教學(xué)情景：利用在超市購(gòu)物與在小商店購(gòu)物進(jìn)行對(duì)比．超市購(gòu)物是先算商品總價(jià),，再買單,。例如6-(2.15+0.85+2.05)。而在小商店,，可以一樣一樣地來(lái)買,。例6-2.15-0.85-2.05,。于是難點(diǎn)也就順利突破了,。《小數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減》教學(xué)反思一,、變“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”,。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活,，又須回于生活,。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性?！耙环昼姟边@個(gè)概念確實(shí)是比較抽象的,，本單元把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn),，同時(shí)也是“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活”的佐證,。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情境,，激活了學(xué)生的內(nèi)在需求,。

為自己確確實(shí)實(shí)的收獲。因此,，平時(shí)的課堂活動(dòng)中,，我覺(jué)得應(yīng)多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，用自己的角度去思考，用自己的方式去學(xué)習(xí),，用自己的心靈去感悟,，用自己的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)……君不見，學(xué)生獲得發(fā)展時(shí),，那茅塞頓開,、豁然開朗、怦然心動(dòng),、悠然學(xué)會(huì)的神情是多么地生動(dòng)和迷人,。

《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思新課標(biāo)把三角形的內(nèi)角和作為四年級(jí)下冊(cè)中三角形的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ),。即使在以前沒(méi)有這部分內(nèi)容,，大部分教師在課后也會(huì)告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180度，學(xué)生容易記住,。因此讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過(guò)程成了本節(jié)課的重點(diǎn),。既讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”----自己去發(fā)現(xiàn)、研究并創(chuàng)造出來(lái),。教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生,，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作，最大限度調(diào)動(dòng)其積極性并發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，從而完成對(duì)新知識(shí)的構(gòu)建和創(chuàng)造,。本節(jié)課我基本達(dá)到了要求,，具體表現(xiàn)在以下2個(gè)方面。1,、為學(xué)生營(yíng)造了探究的情境,。學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí),，學(xué)生理解的最深刻,，最容易掌握。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考,、自我創(chuàng)造,、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生最大限度的投入到觀察,、思考,、操作、探究的'活動(dòng)中,。上述教學(xué)中,，我在引出課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念,。在學(xué)生猜測(cè)的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是否正確。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),，教師也參與學(xué)生的研究,，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。并充分進(jìn)行交流反饋,。給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的探究氛圍,。2、充分調(diào)動(dòng)各種感官動(dòng)手操作,，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。在驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度的過(guò)程當(dāng)中，大部份同學(xué)都是用度量的方法,，此時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生：180度是什么角？我們能否把三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢,？經(jīng)過(guò)這么一提示,，出現(xiàn)了很多種方法,，有的是把三個(gè)角剪下來(lái)拼成一個(gè)平角。有的用兩個(gè)大小相等的直角三角形拼成一個(gè)正方形,，還有的是用折紙的方法，極大地調(diào)動(dòng)了大腦,，就連平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也置身其中,。充分讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)反思數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)；每一個(gè)人都能獲得必須的數(shù)學(xué),；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，老師應(yīng)該來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為課堂教學(xué)帶來(lái)更大的效率。在一堂課中,，學(xué)生能夠輕松愉快,，積極主動(dòng)，而且思維靈活多樣,，富有創(chuàng)造性,，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎,？課本上“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一情景真不錯(cuò),，只是書上的價(jià)格我認(rèn)為不符合實(shí)際，所以我做了一些改動(dòng),，借助這個(gè)情景一是為了引起學(xué)生的興趣,，另外想借助快餐價(jià)格的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律,。為了使學(xué)生的討論有針對(duì)性,，我先讓學(xué)生找出400、40,、4,、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系，再讓學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題“小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng),。移動(dòng)后原數(shù)發(fā)生了什么變化,。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律?？蛇@樣做可能存在一個(gè)問(wèn)題那就是會(huì)不會(huì)教師不夠放手,。學(xué)生會(huì)不會(huì)比較沒(méi)有思維的空間呢？我還有一個(gè)困惑，就是那個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，就縮小10倍,，這是我們習(xí)慣性說(shuō)法，而新教材卻提出個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，就縮小到原來(lái)的十分之一,，對(duì)于這句話好像比較難于理解。我認(rèn)為縮小10倍表示的是一個(gè)過(guò)程,，縮小到原來(lái)的十分之一這表示的是結(jié)果,。我在想有沒(méi)有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚，其實(shí)以學(xué)生現(xiàn)在的水平,，再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚,，不過(guò)到以后學(xué)生那個(gè)分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)知識(shí)自然而然學(xué)生就會(huì)理解了。

讓學(xué)生先估算結(jié)果,，然后再計(jì)算的,。可是自己一忙,，就把這個(gè)步驟給忘了,。3、學(xué)生的自主性未能發(fā)揮,。雖然在課上,，有請(qǐng)過(guò)學(xué)生上臺(tái)板演，但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)怎么有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。指名回答時(shí),，教師的評(píng)語(yǔ)也不到位。

《節(jié)日禮物》教學(xué)反思親身實(shí)踐,，感受觀察物體的位置變化,，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到觀察地點(diǎn)的改變所看到的物體也會(huì)隨之發(fā)生變化的道理。教學(xué)中我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生親自體驗(yàn),、感悟觀察地點(diǎn)的變化,，所觀察的物體也會(huì)隨之改變，為了讓學(xué)生有更好的體驗(yàn),，我把學(xué)生帶到了操場(chǎng),，讓學(xué)生們運(yùn)用不同的觀察方式觀察楊樹，邊走邊觀察楊樹位置的變化,，通過(guò)實(shí)踐親身經(jīng)歷觀察的過(guò)程,。經(jīng)歷了親身實(shí)踐的過(guò)程，書中的練習(xí)變得簡(jiǎn)單了,，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)變得輕松了許多,。讓學(xué)生到戶外上課,，要組織好學(xué)生活動(dòng)，讓我的數(shù)學(xué)課上得更精彩,，我覺(jué)得還需要多動(dòng)動(dòng)腦筋,，多想想辦法。

《精打細(xì)算》教學(xué)反思《精打細(xì)算》是北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元的第一課,。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),，通過(guò)自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,，并在實(shí)際情境中體會(huì)感受小數(shù)除法的意義,。在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)：

一,、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識(shí)雖然學(xué)生經(jīng)歷過(guò)整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過(guò)程,，但由于時(shí)間相隔太久，學(xué)生在不同程度上都有了知識(shí)上的遺忘,；而通過(guò)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義,，有利于學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此,，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看,，新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的。

二,、注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭,，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿。通過(guò)創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場(chǎng)購(gòu)買牛奶的場(chǎng)景,，由此引出哪家商店的牛奶便宜,，突出精打細(xì)算的的主題，自然的引入小數(shù)除法,，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會(huì)小數(shù)除法的意義,，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣。三,、組織學(xué)生自主探究,、合作交流新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探究和合作交流的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)習(xí)算理，掌握商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過(guò)程中,，將課堂充分的交給學(xué)生,，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索,，組織學(xué)生相互質(zhì)疑,，合作討論,。但學(xué)生經(jīng)過(guò)努力后，依然對(duì)小數(shù)除法算理的理解有障礙,。這時(shí)候,，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，參與到學(xué)生的討論中,。通過(guò)“元角分”知識(shí)和小數(shù)意義的提示,，學(xué)生看到了前進(jìn)的路標(biāo)，快要停滯的航船再次展開風(fēng)帆,，破浪而行,。老師此時(shí)就悄悄退居后臺(tái)，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞,。四,、回歸生活，鞏固提高本課設(shè)計(jì)了2個(gè)練習(xí)題,，第一個(gè)是果醬題,，緊扣精打細(xì)算的主題，鞏固剛學(xué)的知識(shí),。第二個(gè)是關(guān)于今年雪災(zāi)的開放題,，既能拓展學(xué)生的思維又能夠達(dá)到愛(ài)心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我還有很多的不足,。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面,，還需要更多的提高。

《誰(shuí)爬得快》教學(xué)反思今天上的北師大的〈誰(shuí)爬得快〉一課中,，其實(shí)就是循環(huán)小數(shù)的教學(xué),，我個(gè)人認(rèn)為內(nèi)容很簡(jiǎn)單，可以不用一節(jié)課的時(shí)間就可以解決,，可是事實(shí)不是這樣,，在教學(xué)中，卻遇到很多不同意外,，還有練習(xí)未落實(shí),，我給自己總結(jié)一下自己，學(xué)會(huì)總結(jié),，或許使自己有所進(jìn)步：1,、自己或許太羅嗦了，有時(shí)候話太多,，導(dǎo)致學(xué)生厭煩,，沒(méi)興趣。,、2,、自己選擇的例子,，內(nèi)容或許不新穎，引不起學(xué)生的興趣,，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好的方法之一,。

現(xiàn)在的方法學(xué)生覺(jué)得淺顯易懂、用起來(lái)方便,。在教學(xué)過(guò)程中,，剛開始幾個(gè)好學(xué)生馬上想到求未知數(shù)和減去一個(gè)加數(shù)的方法，但大多數(shù)學(xué)生比較容易理解等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)的方法,，而且反應(yīng)靈敏的學(xué)生能用一步計(jì)算完成,。學(xué)生們活動(dòng)的有滋有味，從活動(dòng)中悟出了解決問(wèn)題的方法,，在加上適時(shí)的點(diǎn)撥和歸納,，感覺(jué)還是比較順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

2,、培養(yǎng)自主思考探究的方法,。讓學(xué)生確實(shí)能做到主動(dòng),，獨(dú)立地學(xué)習(xí),，十分重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“工具”。即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu),。在教學(xué)中教師要用結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)去分析和研究教材,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“工具”,，并使之形成后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。課堂上，我先讓學(xué)生4個(gè)人為一組來(lái)想辦法,，說(shuō)說(shuō)你想用什么辦法來(lái)驗(yàn)證,？再通過(guò)“友情提示”對(duì)學(xué)生的方法及時(shí)進(jìn)行梳理和指導(dǎo)。3,、及時(shí)提供充分的探究時(shí)空,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律。4,、讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律,，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化。學(xué)生探究后,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，表達(dá)所擺圖形的個(gè)數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關(guān)系。讓學(xué)生讓學(xué)生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述——用數(shù)學(xué)模型表示”這一逐步符號(hào)化,、形式化的過(guò)程,，不斷提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”水平,。

購(gòu)物的教學(xué)反思篇九

為了讓品德與社會(huì)課回歸生活的理念。在教學(xué)《合理購(gòu)物abc》一課中我緊緊圍繞學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際,，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，利用教材,，建立起課程,、教學(xué)、與學(xué)生生活之間地通道,，力求實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)生活化,，教學(xué)內(nèi)容生活化。

1,、充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者,。課前組織學(xué)生調(diào)查,，課上進(jìn)行匯報(bào)、分析,、交流,，并展開模擬購(gòu)物活動(dòng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供了充分的空間,，體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與,，自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對(duì)話,。

2,、教學(xué)中緊緊圍繞“購(gòu)物”這條主線，讓學(xué)生了解一些購(gòu)物場(chǎng)所,、調(diào)查比較商品的不同質(zhì)地,、不同價(jià)格、學(xué)習(xí)購(gòu)物的學(xué)問(wèn),，初步形成消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí),，層層深入，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開教學(xué),，使學(xué)生達(dá)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累,，螺旋上升的空間來(lái)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容生活化,。

3,、活用教材，讓教材為生活服務(wù),。本課中要學(xué)習(xí)的社會(huì)知識(shí),、生活常識(shí),，都是處于生活的需要而產(chǎn)生的，在交流商品價(jià)格時(shí),，問(wèn)學(xué)生“同一種商品價(jià)錢不同,，為什么？”激發(fā)起學(xué)生探究商品奧秘的興趣,，讓學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查和生活經(jīng)歷來(lái)分析原因,，在教學(xué)購(gòu)物學(xué)問(wèn)時(shí)，將教材中的圖片,、文字,、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生知道這些問(wèn)題都是我們生活中實(shí)實(shí)在在存在的,，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，來(lái)激發(fā)學(xué)生自動(dòng)參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)社會(huì),，感受生活,，真正做到課程服務(wù)于生活。

4,、采用活動(dòng)化的教學(xué)策略,，注重情感體驗(yàn)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活這一理念,。本課設(shè)計(jì)了購(gòu)物模擬活動(dòng),，目的是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的購(gòu)物知識(shí)學(xué)會(huì)購(gòu)物,，并初步體驗(yàn)商品的買賣活動(dòng),，把學(xué)生從課堂推向現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實(shí)到行動(dòng)上,，真正做到學(xué)以致用,。

這節(jié)課也存在很多不足：在交流購(gòu)買商品的時(shí)候，由于小組安排不到位,，所以全體的學(xué)生參與度不夠,。另外模擬購(gòu)物如果能延伸到課外，結(jié)合實(shí)際,，如和父母進(jìn)行一次家庭購(gòu)物活動(dòng),，讓學(xué)生在真正的社會(huì)大課堂中把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，真正提高自己的能力,，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)就更好了,。

購(gòu)物的教學(xué)反思篇十

心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇腥さ幕顒?dòng)會(huì)使學(xué)生情緒高漲,，帶頭濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索,。因此，如果教師在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,，就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧,、融洽、興趣盎然的氣氛中,。

在教學(xué)《購(gòu)物》（去商店）一課時(shí),，我把書中靜止的`畫面做成動(dòng)畫課件，為學(xué)生提供了一次生動(dòng)有趣的活動(dòng),，一上課,，提問(wèn)：“同學(xué)們逛過(guò)商店嗎？”“愿意逛嗎,？”“今天老師就和你們一起去逛商店,。”課件出示商店“誰(shuí)愿意當(dāng)服務(wù)員向大家介紹一下這里有什么商品,，價(jià)錢各是多少,？”“誰(shuí)愿意當(dāng)顧客呢？”話音剛落,，同學(xué)們躍躍欲試,，都想當(dāng)顧客?！澳敲春冒?，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)都是顧客，不過(guò)在購(gòu)物買食品的過(guò)程中要思考一個(gè)問(wèn)題：你想買什么食品,，要花多少錢,，怎樣算？想好以后告訴小組同學(xué)”這樣一來(lái),，學(xué)生興趣盎然,，開始暢所欲言，學(xué)生知買和算的過(guò)程中,，不知不覺(jué)就已經(jīng)掌握的人民幣的計(jì)算能力,。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“今天同學(xué)們買得又多,，算得又準(zhǔn),，商店經(jīng)理決定每人獎(jiǎng)勵(lì)你們15元錢，你想買什么,？還有剩余嗎,？”這樣處理教材，使學(xué)生切身體驗(yàn)到生活需要數(shù)學(xué)，而且這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了人人都參與的實(shí)踐活動(dòng),，教學(xué)是在師生,，生生互動(dòng)中生成和發(fā)展的激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

購(gòu)物的教學(xué)反思篇十一

我思考再三,，決定拋棄這兩種求穩(wěn)求妥的教學(xué)方法,。但怎樣才能避免穿新鞋走老路呢？在深入鉆研教材,，了解教材的編寫體系和意圖之后,，我決定從以下三個(gè)方面來(lái)組織本節(jié)課的教學(xué)。

由于這是一節(jié)教導(dǎo)處臨時(shí)通知的隨堂聽課,，我沒(méi)有,、實(shí)際上也來(lái)不及制作多媒體課件或其它教具。怎樣創(chuàng)造情境,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？我決定利用學(xué)生已有的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，采用談話的形式導(dǎo)入新課,、揭示課題,，于是有了以下的對(duì)話。

生：購(gòu)物小票,。

（師板書課題：購(gòu)物小票）

師：可別小看一張購(gòu)物小票,，它里面卻蘊(yùn)藏著不少的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！不信,？咱們就來(lái)瞧一瞧,。

這就很自然地將學(xué)生的目光引到課本中的主題情境圖上，讓學(xué)生觀察購(gòu)物小票,，然后指名說(shuō)說(shuō)從購(gòu)物小票上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息,。繼而話鋒一轉(zhuǎn)，拋出問(wèn)題——“怎樣核對(duì)應(yīng)收款是否正確,？”引導(dǎo)學(xué)生列出小數(shù)加減法的兩道算式,。以上一系列的活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理是本節(jié)課的重難點(diǎn),，如何突破,？我把小數(shù)的意義作為知識(shí)切入點(diǎn)，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)算式1.25+2.41中每個(gè)加數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示什么（1.25中的1表示一個(gè),，2表示十分之二,，5表示百分之五；2.41中的2表示2個(gè)一,，4表示十分之四,，1表示百分之一），然后用直觀模型擺一擺（在擺的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣擺）,，最后再涂一涂,。

在“說(shuō)一說(shuō)”、“擺一擺”,、“涂一涂”的過(guò)程中,，學(xué)生已領(lǐng)悟到只有相同的計(jì)算單位上的數(shù)才能直接相加減,，這種直觀模型的建立,，使學(xué)生在列豎式計(jì)算時(shí)順理成章地就把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法算理的理解也就水到渠成,。

在學(xué)生獨(dú)立嘗試“算一算”后,，我讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，并反復(fù)追問(wèn)為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。這一過(guò)程耗費(fèi)的時(shí)間比較多,，卻非常值得，讓學(xué)生去說(shuō),、去擺,、去涂、去思考,，從直觀到抽象,，從直觀模型到數(shù)學(xué)模型的建立，學(xué)生已充分理解和掌握了小數(shù)加減法,。

在學(xué)生運(yùn)用小數(shù)加減法的知識(shí)解決日常生活中“小明家兩個(gè)月的水費(fèi)共是多少元”后,，我引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)題中的數(shù)學(xué)信息，你還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？怎樣列式解答,？根據(jù)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的粗心,、馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象,，我及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生,，僅掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法是不夠的，必須要有耐心,、細(xì)致,、認(rèn)真的品性，才能確保計(jì)算的正確,。

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,，我注意到面向全體，更關(guān)注一些學(xué)困生的成長(zhǎng),，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有困難的學(xué)生及時(shí)給予指點(diǎn)和輔導(dǎo),，所以整體教學(xué)效果很好。

購(gòu)物的教學(xué)反思篇十二

數(shù)學(xué)活動(dòng)《購(gòu)物》是引導(dǎo)幼兒用一定的錢數(shù)購(gòu)買兩樣或三樣物品,，錢全部花完,，訓(xùn)練幼兒的計(jì)算能力。這個(gè)活動(dòng)是《小小的銀行》活動(dòng)的延伸,，所以在進(jìn)行完《小小的銀行》一課時(shí),，我就要求幼兒要保管好自己的假幣，下次數(shù)學(xué)活動(dòng)再用,。

我現(xiàn)在黑板上畫出各種物品,，標(biāo)上價(jià)格。然后提出用幾元錢來(lái)購(gòu)買,。我先提出用8元錢來(lái)買兩樣?xùn)|西,，都可以買什么。幼兒手里拿著錢,，到前邊說(shuō)出自己的購(gòu)買計(jì)劃,。我先檢查錢數(shù)是否正確，然后在讓小朋友回答可以買什么,，其他小朋友給以評(píng)價(jià),。8元錢會(huì)買兩樣?xùn)|西了，我有讓幼兒用8元錢買三樣?xùn)|西,，讓幼兒思考回答,。這個(gè)問(wèn)題考住了一部分年齡相對(duì)小一些的小朋友，大部分小朋友還是躍躍欲試,，答案都說(shuō)得正確,。

接著我讓小朋友拿出4元錢，購(gòu)買兩樣物品,。有人做起來(lái)很容易，紛紛說(shuō)自己的想法。我又問(wèn)：“能用這些錢買三樣嗎,？”這個(gè)問(wèn)題可有點(diǎn)難,，小朋友都積極思考，只過(guò)了一會(huì)兒,，就有很多小手舉了起來(lái),。回答很明確：“不能,，錢不夠,。”

活動(dòng)進(jìn)行到這里,，我讓幼兒自己來(lái)賣東西,，其他幼兒分別按我說(shuō)的錢數(shù)來(lái)買。這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,，讓幼兒更有興趣,，更有成就感，加深了對(duì)錢幣的認(rèn)識(shí),。

活動(dòng)過(guò)程中,，大部分幼兒積極參與，但是班里6歲的小朋友理解不了所學(xué)的內(nèi)容,，沒(méi)辦法參與活動(dòng),。家長(zhǎng)們拔苗助長(zhǎng)的想法，讓這些孩子鴨子聽雷,，沒(méi)有什么收獲,。

購(gòu)物的教學(xué)反思篇十三

《購(gòu)物策略》是一節(jié)專題性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本課之前,，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊(cè)中,，學(xué)生已有初步的活動(dòng)經(jīng)歷、體驗(yàn),，因此這節(jié)課把現(xiàn)實(shí)生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材,，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略,，并選擇對(duì)自己最有利的策略,，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣既溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，又讓學(xué)生在活動(dòng)中,，真切地感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法,，有助于生成數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)之間的內(nèi)在有機(jī)的聯(lián)系,，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算、分析,、解決問(wèn)題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

為了有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，在教學(xué)上力求做到：

1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片，讓學(xué)生欣賞美麗動(dòng)人的春景,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。

2,、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)購(gòu)買果汁的情景,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3、以學(xué)生為本,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究解決問(wèn)題,，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到解決問(wèn)題策略的多樣性,，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。

新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，提出相關(guān)的問(wèn)題，并以獨(dú)立思考,、小組討論,、合作探究,、小組匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，感受到解決問(wèn)題策略的多樣性,，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法,，從中獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，提高自己的實(shí)踐能力,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，感受到學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。”從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，上課伊始,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)和學(xué)生交流溝通,，并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，呈現(xiàn)豐富多彩的春天景色，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，自主參與到模擬購(gòu)物的活動(dòng)中，積極為春游前的準(zhǔn)備工作出謀獻(xiàn)策,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與本次春游相關(guān)的問(wèn)題,，如：參加這樣的春游應(yīng)考慮好哪些方面的問(wèn)題？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，很自然地提出應(yīng)考慮吃飯,、喝水等問(wèn)題。

《課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為本，模擬生活實(shí)際,，逐一創(chuàng)設(shè)購(gòu)買果汁和設(shè)計(jì)購(gòu)買方案2個(gè)活動(dòng)情境,，如：首先創(chuàng)設(shè)的是購(gòu)買果汁的情境，于是就運(yùn)用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關(guān)信息,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息,，先觀察,，在根據(jù)春游需要做購(gòu)買果汁的作業(yè)，再進(jìn)行匯報(bào),，最后是總結(jié)購(gòu)物策略,，為后面解決設(shè)計(jì)購(gòu)買方案問(wèn)題作好鋪墊。讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題策略的多樣性,，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法,，使學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能,。其次是創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)購(gòu)買方案情境,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，先觀察,，在小組內(nèi)溝通討論設(shè)計(jì)購(gòu)買方案,，接著小組匯報(bào)。

總結(jié)時(shí)問(wèn)學(xué)生：“在這次的模擬購(gòu)物的活動(dòng)中,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么收獲？”學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，懂得數(shù)學(xué)的真價(jià)值，從中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，形成技能,，為解決生活中的實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

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購(gòu)物的教學(xué)反思篇十四

問(wèn)題解決問(wèn)題,，通過(guò)教學(xué)，同學(xué)們都能明白：小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法在算理上與整數(shù)的一致,，都是相同的數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。教學(xué)中,，我不僅使學(xué)生掌握這些知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)具體的事例，自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納,，從而去較好地掌握知識(shí)?，F(xiàn)在反思如下：

1、教學(xué)中,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的出發(fā),，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁,。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去完成了對(duì)新課內(nèi)容的建構(gòu),，體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的內(nèi)涵,。

2,、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選取現(xiàn)實(shí)素材,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。課前讓學(xué)生親身經(jīng)歷購(gòu)物，使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求,。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更加親近數(shù)學(xué),。

3、面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，合作交流。讓學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果,。

在教學(xué)中我體會(huì)到：創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)的方向,，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有力體現(xiàn),，它有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),，從而真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。