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超市購物教學(xué)反思篇一

《歌手大賽》教學(xué)反思初讀教材,，給人的感覺是很簡單,。因本節(jié)教材是承接了三年級的學(xué)習內(nèi)容，由于教師對知識點的滲透,，很多同學(xué)對于數(shù)位知識已經(jīng)有了認識,，加減計算就很簡單了！但真正走進課堂并非想象中那么輕松,。 首先,，計算細節(jié)學(xué)生難于把握。主要體現(xiàn)在以下三個方面：1,、小數(shù)點對齊,；2、數(shù)位對齊,；3,、進退位。其中第三點是同學(xué)們最易犯錯誤的地方,。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀,，我及時地調(diào)整了教學(xué)進度，用一節(jié)課的時間進行專項的計算訓(xùn)練,，強化學(xué)生細心計算的習慣,。其次，加減混合計算的簡便計算是難點,。本章節(jié)的簡便計算不同于以前的簡便計算,，其形式主要是a-b-c=a-(b+c)．算理可以用加法的交換律和結(jié)合律來引導(dǎo)同學(xué)認識，但想突破這一難點,，這還遠遠不夠．于是我又設(shè)置了一個情景,，來激發(fā)學(xué)生的興趣．［教學(xué)情景：利用在超市購物與在小商店購物進行對比．超市購物是先算商品總價，再買單,。例如６-(2.15+0.85+2.05),。而在小商店，可以一樣一樣地來買,。例6-2.15-0.85-2.05,。于是難點也就順利突破了,。 《小數(shù)的認識與加減》教學(xué)反思一、變“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”,。小學(xué)生學(xué)習的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來自于生活,，又須回于生活,。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性?！耙环昼姟边@個概念確實是比較抽象的，本單元把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中,，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗,，同時也是“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活”的佐證。二,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境,，激活了學(xué)生的內(nèi)在需求。

單元反思 本單元中的《量體重》,、《購物小票》,、《歌手大賽》等都是學(xué)生熟悉的情境，它們與數(shù)學(xué)學(xué)習巧妙結(jié)合起來,，引領(lǐng)孩子們進入數(shù)學(xué)的園地,，是件十分有趣的事。這樣,，學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué)，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了,。三,、學(xué)生在學(xué)習與活動的空間中獲得了發(fā)展。課程標準提出,，課堂應(yīng)為學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習,、合作學(xué)習、探究學(xué)習與體驗提供充分的空間,。本節(jié)課,，老師創(chuàng)設(shè)了多次的活動空間，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中,，在從事的數(shù)學(xué)活動和交流的機會中,，先前經(jīng)驗得到了重新組織、改造,，掌握了數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想,，同時獲得了廣泛的活動經(jīng)驗,。四、教學(xué)應(yīng)有效促進學(xué)生的發(fā)展,。從這課上,，我們可以深刻地體會到：教學(xué)不等同于發(fā)展。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué),，只有那些教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué),，只有那能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),，也只有那能使學(xué)生獲得積極的,、深層次的體驗的教學(xué)，才能有效地促進學(xué)生的發(fā)展,，從而創(chuàng)建一種開放的,、浸潤的、積極的課堂文化,。以上的教學(xué)環(huán)節(jié),，結(jié)合平時自己的課堂教學(xué)，我思考了這樣一個問題,，那就是小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么,？僅是；一些基礎(chǔ)知識,？當然基礎(chǔ)知識是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù),。在教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了，小學(xué)數(shù)學(xué)中,，知識是能從老師這邊學(xué)到的,，但作為21世紀的建設(shè)者，在需要這些的同時,，更需要的是學(xué)生自己來自體驗并獲得感悟,，也是學(xué)生要親身體驗到自身課堂上前后的知識經(jīng)驗的對比和變化歷程，心靈上要產(chǎn)生深刻的震動,，感受到實實在在的變化并轉(zhuǎn)換,、內(nèi)化

為自己確確實實的收獲。因此,，平時的課堂活動中,，我覺得應(yīng)多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語言去表達,，用自己的角度去思考，用自己的方式去學(xué)習,，用自己的心靈去感悟,，用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)…… 君不見,，學(xué)生獲得發(fā)展時，那茅塞頓開,、豁然開朗,、怦然心動、悠然學(xué)會的神情是多么地生動和迷人,。

《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思新課標把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成部分,，它是學(xué)生學(xué)習三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ)。即使在以前沒有這部分內(nèi)容,，大部分教師在課后也會告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180度,，學(xué)生容易記住。因此讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的重點,。既讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”----自己去發(fā)現(xiàn),、研究并創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生,，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種“再創(chuàng)造”的工作，最大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學(xué)生能動作用,，從而完成對新知識的構(gòu)建和創(chuàng)造,。本節(jié)課我基本達到了要求，具體表現(xiàn)在以下2個方面,。 1,、為學(xué)生營造了探究的情境。學(xué)習知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，因為通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識,，學(xué)生理解的最深刻，最容易掌握,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)提供給學(xué)生一種自我探索,、自我思考,、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會,，使學(xué)生最大限度的投入到觀察,、思考、操作,、探究的活動中,。上述教學(xué)中，我在引出課題后,，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念,。在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動來驗證自己的觀點是否正確。當學(xué)生有困難時,，教師也參與學(xué)生的研究,，適當進行點撥。并充分進行交流反饋,。給學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松和諧的探究氛圍,。 2、充分調(diào)動各種感官動手操作,，享受數(shù)學(xué)學(xué)習的快樂,。在驗證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當中，大部份同學(xué)都是用度量的方法,，此時,，我引導(dǎo)學(xué)生：180度是什么角？我們能否把三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢,？經(jīng)過這么一提示,，出現(xiàn)了很多種方法，有的是把三個角剪下來拼成一個平角,。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一個正方形,，還有的是用折紙的方法，極大地調(diào)動了大腦,，就連平時對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也置身其中,。充分讓學(xué)生進行動手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣,。

《小數(shù)點搬家》教學(xué)反思數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)；每一個人都能獲得必須的數(shù)學(xué),；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，這是《數(shù)學(xué)課程標準》中對學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的`要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習的主人,，老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,，為課堂教學(xué)帶來更大的效率。在一堂課中,，學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動,，而且思維靈活多樣,，富有創(chuàng)造性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅,。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標準所追求的嗎,？課本上“小數(shù)點搬家”這一情景真不錯,，只是書上的價格我認為不符合實際，所以我做了一些改動,，借助這個情景一是為了引起學(xué)生的興趣,，另外想借助快餐價格的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律,。為了使學(xué)生的討論有針對性,，我先讓學(xué)生找出400、40,、4,、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系，再讓學(xué)生帶著兩個問題“小數(shù)點怎樣移動,。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化,。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律?？蛇@樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手,。學(xué)生會不會比較沒有思維的空間呢？ 我還有一個困惑,，就是那個小數(shù)點向左移動一位,，就縮小10倍，這是我們習慣性說法,，而新教材卻提出個小數(shù)點向左移動一位，就縮小到原來的十分之一,，對于這句話好像比較難于理解,。我認為縮小10倍表示的是一個過程，縮小到原來的十分之一這表示的是結(jié)果,。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚,，其實以學(xué)生現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚,，不過到以后學(xué)生那個分數(shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學(xué)生就會理解了,。

《爬行最慢的哺乳動物》的教學(xué)反思今天剛上了《爬行最慢的哺乳動物》一課，整體自我感覺還不錯,?；灸馨凑疹A(yù)設(shè)的過程上下來，目標基本達到,。但也有些不足之處： 1,、我自己師范性的板書不夠。本以為前面的《包裝》一課,，自己已經(jīng)上得比較到位了——該講的知識點都分析了,，豎式也列給他們看了,。沒想到，在今天的作業(yè)中,，還有好幾個學(xué)生連豎式都不會列（把小數(shù)點對齊去乘了）,。 2、學(xué)生的估算意識沒有培養(yǎng),。在本課的過程中,，原來準備

讓學(xué)生先估算結(jié)果，然后再計算的,?？墒亲约阂幻Γ桶堰@個步驟給忘了,。 3,、學(xué)生的自主性未能發(fā)揮。雖然在課上,，有請過學(xué)生上臺板演,，但大多數(shù)學(xué)生都沒怎么有表現(xiàn)的機會。指名回答時,，教師的評語也不到位,。

《節(jié)日禮物》教學(xué)反思親身實踐，感受觀察物體的位置變化,，可以讓學(xué)生體驗到觀察地點的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理,。教學(xué)中我把重點放在了讓學(xué)生親自體驗、感悟觀察地點的變化,，所觀察的物體也會隨之改變,，為了讓學(xué)生有更好的體驗，我把學(xué)生帶到了操場,，讓學(xué)生們運用不同的觀察方式觀察楊樹,，邊走邊觀察楊樹位置的變化，通過實踐親身經(jīng)歷觀察的過程,。經(jīng)歷了親身實踐的過程,，書中的練習變得簡單了，學(xué)生在解決問題時變得輕松了許多,。讓學(xué)生到戶外上課,，要組織好學(xué)生活動，讓我的數(shù)學(xué)課上得更精彩,，我覺得還需要多動動腦筋,，多想想辦法。

《精打細算》教學(xué)反思《精打細算》是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第5單元的第一課。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗和已有知識,，通過自主探索與交流,，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義,。在教學(xué)中注意做到以下幾點：

一,、課前復(fù)習除法和小數(shù)的相關(guān)知識雖然學(xué)生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學(xué)習過程，但由于時間相隔太久,，學(xué)生在不同程度上都有了知識上的遺忘,；而通過復(fù)習小數(shù)的意義，有利于學(xué)生對小數(shù)除法的算理和算法的探究,。因此,，從課堂上學(xué)生學(xué)習過程來看，新課前的復(fù)習是很有必要的,。

二,、注重與生活實際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學(xué)的源頭，更是計算教學(xué)的歸宿,。通過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景,，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細算的的主題,，自然的引入小數(shù)除法,，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣,。三、組織學(xué)生自主探究,、合作交流新課標要求學(xué)生應(yīng)當經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習過程,，在自主探究和合作交流的過程當中學(xué)習知識，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習方法,。在學(xué)習算理，掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中,，將課堂充分的交給學(xué)生,，而教師作為一個引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索,，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論,。但學(xué)生經(jīng)過努力后，依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙,。這時候，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，參與到學(xué)生的討論中。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示,，學(xué)生看到了前進的路標，快要停滯的航船再次展開風帆,，破浪而行,。老師此時就悄悄退居后臺，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞,。四,、回歸生活,，鞏固提高本課設(shè)計了2個練習題,，第一個是果醬題，緊扣精打細算的主題,，鞏固剛學(xué)的知識,。第二個是關(guān)于今年雪災(zāi)的開放題，既能拓展學(xué)生的思維又能夠達到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過程當中,，我還有很多的不足,。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面，還需要更多的提高,。

《誰爬得快》教學(xué)反思今天上的北師大的〈誰爬得快〉一課中,，其實就是循環(huán)小數(shù)的教學(xué)，我個人認為內(nèi)容很簡單,，可以不用一節(jié)課的時間就可以解決,，可是事實不是這樣，在教學(xué)中,，卻遇到很多不同意外,，還有練習未落實，我給自己總結(jié)一下自己,，學(xué)會總結(jié),，或許使自己有所進步： 1、自己或許太羅嗦了,，有時候話太多,，導(dǎo)致學(xué)生厭煩,，沒興趣。,、 2,、自己選擇的例子，內(nèi)容或許不新穎,，引不起學(xué)生的興趣,，興趣是調(diào)動學(xué)生積極性的最好的方法之一。

3,、自己的教學(xué)心態(tài)不好,，應(yīng)擺正自己的心態(tài)才行，對于新教師出現(xiàn)疑惑和困難是難免的 4,、自己對有些數(shù)學(xué)概念,，整個北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)不了解。內(nèi)容前后的銜接不清楚,。 《天平游戲（方程）》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)目的是通過天平游戲,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立;讓學(xué)生能利用所發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),，解簡單的方程,。以前人教版教材中，在學(xué)習解方程之前首先要求學(xué)生掌握加減乘除法各部分之間的關(guān)系,，然后利用：一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù);被減數(shù)＝減數(shù)＋差等求方程中的未知數(shù);而現(xiàn)行北師大版教材是借用天平游戲,，使學(xué)生理解解方程的方法。由于第一次接觸這個教材,，這種設(shè)計到底怎么樣,，自己心里實在沒底,。在教學(xué)中我在兩節(jié)課嘗試兩種不同的教學(xué)方法，第一節(jié)課按照教材設(shè)計的走,，第二節(jié)課又按照以前人教版的方法,，觀察學(xué)生的學(xué)習效果,，通過對比發(fā)現(xiàn)用

現(xiàn)在的方法學(xué)生覺得淺顯易懂,、用起來方便,。在教學(xué)過程中，剛開始幾個好學(xué)生馬上想到求未知數(shù)和減去一個加數(shù)的方法,，但大多數(shù)學(xué)生比較容易理解等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)的方法,，而且反應(yīng)靈敏的學(xué)生能用一步計算完成。學(xué)生們活動的有滋有味,，從活動中悟出了解決問題的方法,，在加上適時的點撥和歸納,，感覺還是比較順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

《圖形中的規(guī)律》教學(xué)反思《圖形中的規(guī)律》，這節(jié)課是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《認識方程》這單元的后續(xù)學(xué)習內(nèi)容的第一課時，探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標準》實驗教材新增的內(nèi)容,，也是教材改革的新變化之一,。它蘊涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，對學(xué)生進行思維訓(xùn)練,，是學(xué)生今后學(xué)習,、生活最基礎(chǔ)的知識之一。本節(jié)課我預(yù)設(shè)了五個數(shù)學(xué)活動方案：1,、課前活動,。2創(chuàng)設(shè)問題情境、直奔主題,。3,、探究規(guī)律，體驗方法,。4,、應(yīng)用規(guī)律。5,、課堂小結(jié),。有效的數(shù)學(xué)活動意味著教師需要喚醒、引導(dǎo),、促進和激勵學(xué)生學(xué)習的“主動性”,，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在需求。這是數(shù)學(xué)活動有效進行的“發(fā)動機”,。首先,，教師所應(yīng)做的是在摸清學(xué)生的知識底蘊的同時，給予學(xué)生學(xué)習的推動力,，激發(fā)學(xué)習的內(nèi)在需要,。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：“同學(xué)們,，你們能用9根小棒擺出個數(shù)最多的三角形嗎,？”擺小數(shù)目的三角形學(xué)生可能用肉眼觀察的方法一下子就能說出答案，而到大數(shù)目可能一下子說不出來,，這個挑戰(zhàn)性的學(xué)習任務(wù)引起了學(xué)生的認知上的沖突,，初步讓學(xué)生體驗探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的必要性。以“猜想—驗證”的教學(xué)方式,，放手讓學(xué)生自主探索規(guī)律,。1、鼓勵學(xué)生大膽猜想,，猜擺20個三角形要幾根小棒,？

2,、培養(yǎng)自主思考探究的方法。讓學(xué)生確實能做到主動,，獨立地學(xué)習,，十分重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習的“工具”。即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習方法的結(jié)構(gòu),。在教學(xué)中教師要用結(jié)構(gòu)的觀點去分析和研究教材,，指導(dǎo)學(xué)習方法，給學(xué)生主動學(xué)習的“工具”,，并使之形成后續(xù)學(xué)習的動力,。課堂上，我先讓學(xué)生4個人為一組來想辦法,，說說你想用什么辦法來驗證,？再通過“友情提示”對學(xué)生的方法及時進行梳理和指導(dǎo)。3,、及時提供充分的探究時空,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律。4,、讓學(xué)生用自己的語言表達規(guī)律,，適時進行數(shù)學(xué)化。學(xué)生探究后,，我及時引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來表達自己的發(fā)現(xiàn),，表達所擺圖形的個數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關(guān)系。讓學(xué)生讓學(xué)生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學(xué)語言描述——用數(shù)學(xué)模型表示”這一逐步符號化,、形式化的過程,，不斷提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”水平。

超市購物教學(xué)反思篇二

《購物策略》是一節(jié)聯(lián)系生活,，解決實際問題的綜合課,，聽了兩節(jié)同課異構(gòu)的課后，下面談?wù)勛约旱氖斋@,。

在程老師的課里,，一開始就出示了兩道題:1、“七折”表示現(xiàn)價是原價的（ ）,；2,、一件100元的衣服，打八折后賣多少元,？看似很簡單的兩道題,，但剛剛恰到好處地把新舊的知識巧妙地聯(lián)系起來，為本課的新知墊定了良好基礎(chǔ),。練習非常普遍,，特別在數(shù)學(xué)課中,，練習差不多貫穿全課，由于學(xué)生的知識水平,、接受能力等各方面之間存在差異，所以練習設(shè)計要循序漸進,，由易到難,，要照顧到各個層次不同的學(xué)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中離不開提問,，提問是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、凸現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要手段,。在課堂里,，教師設(shè)計的問題如果過于淺顯不能反映思維的深度，同樣,，如果問題過于深奧又會使學(xué)生不知所云,，不能引發(fā)學(xué)生積極地思考，會挫傷學(xué)生的積極性,，浪費有限的課堂時間,，反而使提問失去價值,。因此，所提問題要有一定的難度,，既要激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲和積極的思維，又要使學(xué)生通過努力感到成功,，這樣思考性的提問要在知識的關(guān)鍵處,、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處,、規(guī)律的探求處設(shè)問。如：兩位教師都用了同一情景圖引入,，但程老師的課更讓學(xué)生明白，更讓學(xué)生所接受,，這是為什么呢,？原因在出示主題圖時，譚老師一帶而過,，沒有地讓學(xué)生深層理解個中的意思,，就開始解決問題,，學(xué)生有點挫手不及，而程老師愿意花時間讓學(xué)生理解題意,，再加上恰到好處的提高“你對三家商店的優(yōu)惠策略是怎樣理解的”,，就是這樣一個提問，學(xué)生深層地理解了題意,，他們在解決問題時就更靈活了,。

《購物策略》這一課時的教學(xué)內(nèi)容較難，如果按書本一題一題讓學(xué)生去做,，因難度較大,，對于中等生和中下生的學(xué)生掌握起來比較困難，而程老師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容雖然與書本一至,，但難度有所降低,，從易到難，學(xué)生較容易接受,。設(shè)計得更巧妙的是問題來源于學(xué)生,，因此學(xué)生解題的熱情較高漲。

反思這節(jié)課的不足主要是：

（1）忽略了小組交流合作的作用,，如果教師在平常的課堂中指導(dǎo)到位,，效果會事半功倍。

（2）本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一,。

（3）在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺,。

超市購物教學(xué)反思篇三

1、引導(dǎo)幼兒按照時間,、人物,、地點、及事件經(jīng)過的線索,，完整的講述永輝超市購物的情景,，講述自己的感受。

2,、鼓勵幼兒積極與同伴進行語言交流,，提高口語表達能力。

3,、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4,、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果,，初步了解排序的可逆性。

1、幼兒有實現(xiàn)購物的經(jīng)驗,，并拍有照片,、錄像。

2,、課件制作：講述線索圖（時間,、人物、地點,、事情經(jīng)過,、結(jié)果）

（一）引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗開展談話，導(dǎo)入活動,，（出示永輝超市標志）小朋友，這是什么地方的標志,？永輝是個什么地方,？你們有沒有去過永輝？和誰一起去的,？前幾天,，老師也帶小朋友去了永輝，還在里面買了東西,。下面就讓我們一起來說說這件事,。

（二）明確講述線索，引導(dǎo)大膽使用描述性的詞語,。

1,、提問：要把一件事情說清楚，應(yīng)該說清楚哪些內(nèi)容,？

2,、教師講述線索，課件逐幅顯示線索圖：要說清一件事,，要說出時間,、地點、人物,、事情經(jīng)過,、最后的心情。

3,、逐幅講述,。教師引導(dǎo)幼兒運用一些描述性詞語。引導(dǎo)幼兒重點將購物的經(jīng)過,，引導(dǎo)重點：買東西的時候發(fā)生了什么事情,？你又是怎樣做的？

（三）引導(dǎo)幼兒按照線索完整的講述1,、幼兒選擇照片后：

（1）幾個幼兒結(jié)伴講,；

（2）按照上面的線索完整的講,；

（3）要把買東西的過程講的詳細些。

2,、幼兒自由結(jié)伴,，開展講述。

教師指導(dǎo)講述重點：

（1）擴展講述的內(nèi)容,，引導(dǎo)使用描述性語言,；

（2）語言的完整性。

3,、請個別幼兒講講,。教師講評重點：購物過程的豐富性、個性化及詞語,。

4,、請幼兒講給"客人"老師聽。

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標,，幼兒對老師的提問積極響應(yīng),，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,，要多讓幼兒表達,，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

超市購物教學(xué)反思篇四

購物小票

小數(shù)加減法綜合應(yīng)用

1

學(xué)生準備超市購物小票

1,、能正確進行小數(shù)加減法混合計算,，并能選擇簡便的方法進行計算。

2,、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,，提高解決問題的能力。

1,、我們在生活中經(jīng)常和小數(shù)打交道,，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完東西,，我們就會拿到一張電腦小票,，見過嗎？有沒有在超市買東西出過錯誤的,？

1,、出示電腦小票，觀察,。

2,、誰能解釋一下這張電腦小票？

3、我們來核對一下吧,。怎樣核對,？

列算式：20－（12.30＋4.85）

算在書上。

4,、還可以怎樣核算,？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85

5,、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85

6,、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,，15—1.2—3.8仔細看一看,，再算。

你有什么好方法嗎,？發(fā)現(xiàn)了什么,？

加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：a+b+c= a+(b+c)

a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎,？

1,、第17頁第2題,。

2,、第16頁第2題。

3,、第17頁第3,、4題。

教學(xué)反思：教材創(chuàng)設(shè)了核對電腦小票的情境,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對找回來的錢對不對的問題,?？梢杂脙煞N方法計算。找出更簡便的方法,。這樣聯(lián)系實際,，學(xué)生能更好的理解簡便計算的算理。

超市購物教學(xué)反思篇五

北師大版五年級下冊81頁《購物策略》

1,、根據(jù)實際需要,，對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。

2,、體會解決問題的基本過程和方法,，提高分析、比較能力和解決問題的能力。

3,、體會數(shù)學(xué)在生活中的作用,，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。

根據(jù)實際需要,，運用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略,，選擇對自己最有利的策略。

體會解決問題的基本過程與方法,，提高解決問題的能力

課件

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引出問題

同學(xué)們，星期天一般做什么呢,？

大家去商店或超市買過東西嗎,？

1、常常會見到各種各樣的促銷活動,，你都見過哪些促銷形式,？

(學(xué)生積極回報課前調(diào)查到的商場的優(yōu)惠措施)

2、師：同學(xué)們知道的可真多,！今天,，老師帶大家去逛超市，好嗎,？請看大屏幕,。（課件出示教材主題圖）從大屏幕中你能得到哪些信息？

生1：匯報甲商店的優(yōu)惠策略（買一送一）

生2：匯報乙商店的優(yōu)惠策略（一律九折優(yōu)惠）

生3：匯報丙商店的優(yōu)惠策略（購物30元以上八折優(yōu)惠）

3,、師：多么細心多么善于觀察的孩子?。‖F(xiàn)在老師想請三位同學(xué)分別扮演三家商店的老板,，誰愿意,？請你們向顧客解釋和宣傳你們的優(yōu)惠策略？咱們看誰的解釋最清楚,？誰的表演最能吸引顧客,？讓三名學(xué)生介紹自己優(yōu)惠策略。

4,、我們已經(jīng)了解了每一家商店優(yōu)惠的策略了,，那么如果你要買東西，你選擇哪個商店,？那么讓我們一起去買一些飲料吧,？看一看到底到哪個商店買飲料更便宜？分別出示三種情況帶著學(xué)生一起來計算,。（二）,、經(jīng)歷過程,，探究購物策略

出示問題：

①要買1小瓶飲料，去哪個商店較為合算,？

②要買1瓶飲料1小瓶飲料，去哪個商店較為合算,？

③要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，你會建議他去哪家商店？

1,、解決問題（1）

想買1小瓶飲料,，你認為去哪個商店最便宜,？誰來大膽估計一下,？請把你的驗證結(jié)果寫在本子上,。

去甲商店花多少錢,？能說說你的理由嗎？乙呢,？丙？同意嗎,？

甲商店：2.00元 乙商店：2×0.9＝1.8（元） 丙商店：2元

師：同學(xué)們非常細心,，分別算出三家的價格進行比較,，乙商店最便宜,。如果要買1大瓶和1小瓶，你認為去哪個商店呢？去甲商店花多少錢,，為什么,？乙呢？丙,？可以嗎,？

2、解決問題（2）

甲商店：10元 乙商店：（10+2）×0.9＝10.8（元） 丙商店：10+2＝12（元）

師：同學(xué)們真能干,，很會買東西,，這時我想干脆趁商場打折，不如多買一點,。于是大家決定買3大瓶和3小瓶飲料,，去哪個商店最合算？把你的算法寫在練習本上,。去甲商店,，為什么？乙呢,？丙,？和你的一樣,？

3、解決問題（3）

甲商店：3×10＝30（元）

乙商店：（10+2）×3×0.9＝32.4（元）

丙商店：（10+2）×3×0.8＝28.8（元）

師：同學(xué)們真是聰明的消費者。解決了問題，買到了最便宜的飲料,。通過剛才的購物活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌交流,。

生：30元以下的 甲、乙商店 30元以上的 丙商店

重點小結(jié)：師：是啊！購物中有很多學(xué)問,，我們不但要看清商家的優(yōu)惠信息,，還要根據(jù)自身的需要，這樣才能做出合理的購物方案,，找到最佳的購物策略,。——板書課題

帶著我們的發(fā)現(xiàn),，請看問題（4）：

班里舉辦聯(lián)歡會,，要給每位同學(xué)準備約200毫升飲料，如果淘氣班上共有學(xué)生35人,，你認為去哪個商店購買比較合算,？

4、解決問題

師：你們認為該到哪個商店去買合算呢,？

生：丙商店,，因為超過30元的商品到丙商店會便宜些？

通過以上一些具體購買情況的分析,，你現(xiàn)在在買飲料的過程中會有購買建議呢,？

不錯！不錯,！真不錯,！同學(xué)們真是精明的購物小能手！師：在這個例子中,，你能總結(jié)出怎樣的購物策略,？（"貨比三家"的購物策略）我們在購物時應(yīng)該根據(jù)自己購買數(shù)量及商家的優(yōu)惠策略。即具體問題具體分析,，選擇對自己最有利的購物策略,。

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

師：剛才我們從問題情境出發(fā)經(jīng)過探索交流利用數(shù)學(xué)知識做出了合理判斷,，接下來讓我們一起走進生活,，共同解決生活中的購物問題?！菊n件出示教材中練一練的內(nèi)容】

有三種包裝的酸牛奶,，大盒裝1000毫升，中盒裝500毫升，小盒裝200毫升,。

1,、要買1升酸牛奶，有多少種買法,？怎樣買更合算,？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報…… 真聰明,！

2,、要買1.5升酸牛奶，有多少種買法,？ 學(xué)生匯報…… 太棒了,！

3、要買2.4升酸牛奶,，怎樣買更合算,？【要盡量多買大盒包裝的】

請看合作要求：

（1）同桌交流不同的購買方案

（2）比較出最合算的買法。

（3）然后上臺展示,。

學(xué)生完成,。匯報。

方法一：2（大盒）×9.7元+2（小盒）×2.6元＝24.6元

方法二：4（中盒）×5元+2（小盒）×2.6元＝25.2元

方法三：12（小盒）×2.6元＝31.2元

方法四：2（大盒）×9.7元+1（中盒）×5元＝24.4元

（不但省錢,，還可以多買100ml）…

師：同學(xué)們說得都有道理,，就按你們喜歡的方法來買吧！

同一商品,，大包裝比小包裝便宜,。

師：在購買同一種商品，不同包裝時,，在滿足所需量的前提下,，同一種食品，大包裝要比小包裝便宜,。所以我們盡量購買大包裝,。當然有時也要根據(jù)個人的需要來選擇。

（四）回顧整理,，反思提升

相信通過今天的學(xué)習,，每個同學(xué)都能做一個聰明的消費者，我們在今后的購物中要到：貨比三家,，即具體問題具體分析,，選擇對自己最有利的購物策略。

現(xiàn)在誰來談?wù)勀愕母惺芎褪斋@,，或者對自己的評價,？

學(xué)生匯報……

其實不只是在購物時要講究策略，在我們成長的過程中，要做好每一件事都要講究策略,，

衷心的希望同學(xué)們在以后的學(xué)習和生活中也能利用策略,，爭取更大的進步！

超市購物教學(xué)反思篇六

在本課的教學(xué)中,，主要體現(xiàn)兩大特色：

課堂上,，如何最大限度地調(diào)動全體同學(xué)自主學(xué)習,，從而保證每一位同學(xué)都能有所發(fā)展,？這是教學(xué)中的一個難點也是重點。能否上好一節(jié)品德與社會課,，關(guān)鍵在于教師設(shè)計的教學(xué)目標和教學(xué)流程能否很好地與同學(xué)的心理特點聯(lián)系起來,，引發(fā)他們的學(xué)習需要。這節(jié)課我讓同學(xué)回顧課前的購物經(jīng)歷,，帶動同學(xué)進入課堂,。通過了兩個活動引導(dǎo)他們學(xué)習正確、合理的購物方法,，一個是讓同學(xué)認識生產(chǎn)日期和保質(zhì)期,，我主要采用交流的形式讓同學(xué)說說自身用五塊錢買了些什么東西，并說出購買的原因,，達到了一定的效果,。另一個活動是讓同學(xué)認識三無產(chǎn)品和“qs”（質(zhì)量平安）標志。是因為現(xiàn)在市場上存在著不少的商品是三無產(chǎn)品和沒有“qs”標志,，所以我覺得讓同學(xué)認識三無產(chǎn)品和“qs”標志是非常重要的,。另外我抓住了同學(xué)平時比較喜歡買一些好看又好玩的學(xué)習用品的心理，所以我就以同學(xué)買的幾種橡皮擦為例,，讓同學(xué)評一評誰買的橡皮擦最實用,，讓同學(xué)懂得要買實用的東西，不能喜歡就買,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣,，剛才這些都是基于同學(xué)的心理特點的課堂教學(xué)。只有這樣,，才干真正地使每個同學(xué)有所發(fā)展,，教師也就真正成為同學(xué)學(xué)習過程中的參與者、組織者,、引導(dǎo)者,。

新課程改革強調(diào)要確立同學(xué)在學(xué)習中的主體地位，力求改革在教學(xué)中同學(xué)被動的狀態(tài),，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習積極性,，培養(yǎng)同學(xué)的獨立性和自主性。因此，在本課教學(xué)中,，我安排同學(xué)在課前搜集一些有關(guān)商品信息的資料,，在課堂中讓同學(xué)自主交流，讓他們了解更多的商品信息,，培養(yǎng)同學(xué)查找資料,、整理資料的能力，發(fā)展同學(xué)的發(fā)明力和個性,。并且我也向同學(xué)介紹了解商品信息的渠道,，首先我展示一些商品信息的資料給他們看，然后我還給同學(xué)介紹關(guān)于食品信息的網(wǎng)頁,，拓展同學(xué)的視野,，從而讓同學(xué)在平時的購物中多留個心眼。這樣使同學(xué)在教師精心設(shè)計的教學(xué)活動中,，體驗不時豐富,，考慮不時深入，視野不時拓展,，認識逐步加深,。課后，我還請同學(xué)們利用假日和家長再次去購物,，把課堂中學(xué)到的購物知識運用到日常生活中去,。這樣就可以讓課堂的知識浸透到同學(xué)的日常生活中，豐富同學(xué)的生活經(jīng)驗,。那么,，我們的品德與社會課就不單純是局限于40分鐘的課堂之上，而是真正延伸到同學(xué)的生活與行為中,，為他們的終身發(fā)展服務(wù),。

雖然是這樣，但這節(jié)課也有以下幾個方面是我覺得做得不夠好的,。

1,、同學(xué)交流不夠深入。

如在“小組商量買哪一種榨菜”這一環(huán)節(jié)中,，我要求同學(xué)利用學(xué)到的正確,、合理購物的方法去判斷該買哪一種榨菜，但是,，同學(xué)交流過程中還有一點拘謹,，放不開，只限于個別的同學(xué),，沒有做到每個同學(xué)都有發(fā)言的機會,。我應(yīng)該用自身生動的語言,，激起同學(xué)大膽交流的熱情，從而明確自身該買哪一種榨菜,。

2,、對同學(xué)的課堂評價還是做得不夠到位。

目前的課堂教學(xué)都比較重視教師對同學(xué)表示的評價,，教師適當,，到位的評價能激起同學(xué)學(xué)習的熱情，同學(xué)的學(xué)習活動可以進行得特別富有效果,，可以發(fā)揮他們學(xué)習可能性的最高水平,。而教師過于平淡，不夠針對性的評價,，就不能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習熱情,。由于一開始的時候,，我讓同學(xué)談?wù)勛陨碓谫徫镞^程中遇到什么問題或有什么發(fā)現(xiàn)時,，我僅僅是聽了他們說，而沒有給予充沛的評價,。這樣就不能很好地激起他學(xué)習這節(jié)課的熱情,，在今后的教學(xué)中，我必需要加強這一方面的鍛煉,。

3,、語言不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛,。

課堂上教師必需要用自身的激情激起同學(xué)的學(xué)習興趣,，教師的語言要抑揚頓挫，動作要生動可愛,。每個教師都會在教學(xué)中形成自身特有的一種教學(xué)風格,，而我自身已經(jīng)形成了較柔和的教學(xué)風格，在課堂中的某些環(huán)節(jié)里,，我的激情還是不夠,，不能更充沛地激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習熱情。

上述的幾點缺乏都有待我日后考慮,、探索與改進,，或許這節(jié)課還有許多我尚未發(fā)現(xiàn)的缺乏之處，在此希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出你珍貴的建議,，使我在教學(xué)中不時生長起來,。

超市購物教學(xué)反思篇七

《購物》是教材p28—p29的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,，進一步學(xué)習筆算一位數(shù)乘兩,、三位數(shù)的乘法,。通過學(xué)生已有的社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，能運用已有的知識解決生活中的問題，并進一步的激發(fā)學(xué)生的興趣,。

進行教學(xué)時,，我通過淘氣搬新家，需要購置新的家具,，淘氣一家來到商場購置柜子,，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進入情境,，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題,，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題,，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時候,，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：

（1）12+12+12+12=48，

（2）12+12=24,，24×2=48

（3）通過列豎式進行計算12×4=48,。

根據(jù)學(xué)生的3種解答，我先鼓勵學(xué)生的做法,，讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤,，由學(xué)生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法,，讓學(xué)生了解算理,。這節(jié)課我認為做得比較好的地方有：

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學(xué)生主動地參與提出問題,、獨立思考,、計算、合作,、交流等活動,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、運用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡單問題,，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

讓學(xué)生體驗算法的多樣化是數(shù)學(xué)課程標準的一個重要方面,。在教學(xué)中也充分利用情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題,。并鼓勵學(xué)生運用各種方法解決問題,，通過獨立思考、小組交流討論,，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，讓學(xué)生認識到面對具體的計算問題時,，口算,、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進一步提高學(xué)生解決問題的能力,。

在本節(jié)課中,，列豎式計算的方法是今后學(xué)習筆算乘法的基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注,。

但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠，學(xué)生在解決問題時,，把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴謹,，在今后的教學(xué)上一定加以改正。