每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

超市購(gòu)物教學(xué)反思篇一

為了有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，在教學(xué)上力求做到：

1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)購(gòu)買(mǎi)果汁的情景，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2,、以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到解決問(wèn)題策略的多樣性,，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，提出相關(guān)的問(wèn)題,，并以獨(dú)立思考、小組討論,、合作探究,、小組匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，感受到解決問(wèn)題策略的多樣性,，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法,，從中獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。上課伊始,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)和學(xué)生交流溝通,，問(wèn)學(xué)生：去過(guò)超市嗎,？在超市看到過(guò)哪些促銷(xiāo)活動(dòng),？商家為什么搞促銷(xiāo)活動(dòng)？然后引出,，夏季是銷(xiāo)售飲料的最佳時(shí)期,，運(yùn)用多媒體出示三家超市促銷(xiāo)果汁的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息,，思考：作為顧客,，面對(duì)不同的優(yōu)惠策略，會(huì)思考什么問(wèn)題,？學(xué)生會(huì)回答去哪家購(gòu)物最省錢(qián),？引出這節(jié)課探究?jī)?nèi)容——購(gòu)物策略，通過(guò)解決三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題策略的多樣性,，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法,，懂得“貨比三家”的購(gòu)物策略。

然后又通過(guò)買(mǎi)酸奶,，怎么買(mǎi)合算,？讓生懂的在購(gòu)買(mǎi)同一種商品，不同包裝時(shí),，在滿(mǎn)足所需量的前提下,，同一種食品，大包裝比小包裝便宜,。所以我們盡量購(gòu)買(mǎi)大包裝,，

總結(jié)時(shí)問(wèn)學(xué)生：“在這次的模擬購(gòu)物的活動(dòng)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么收獲？”學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，懂得數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，從中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，形成技能,，為解決生活中的實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

超市購(gòu)物教學(xué)反思篇二

《購(gòu)物小票》教學(xué)反思在這節(jié)課中,，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活,，又應(yīng)用于生活的真諦。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，留給我以下思考： 1．“教”還原教材的生活本色,。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁,，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動(dòng)駕馭教材的意識(shí),，要把兒童的個(gè)人知識(shí),、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源,，尊重兒童,，挖掘“童心”、“童趣”的課程價(jià)值,，及時(shí)收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料,，讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),。 2,、“學(xué)”用現(xiàn)實(shí)的方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在“購(gòu)物小票”的教學(xué)中,，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。在上新課之前,，我安排學(xué)生到超市去購(gòu)物,，這樣，學(xué)生就熟悉了購(gòu)物的情境和過(guò)程,，再通過(guò)教材,，借助現(xiàn)實(shí)的有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。再精心設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,，生活世界數(shù)學(xué)化的過(guò)程,。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)理解新知識(shí),，最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識(shí),。

《歌手大賽》教學(xué)反思初讀教材，給人的感覺(jué)是很簡(jiǎn)單,。因本節(jié)教材是承接了三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，由于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的滲透，很多同學(xué)對(duì)于數(shù)位知識(shí)已經(jīng)有了認(rèn)識(shí),，加減計(jì)算就很簡(jiǎn)單了,！但真正走進(jìn)課堂并非想象中那么輕松。 首先,，計(jì)算細(xì)節(jié)學(xué)生難于把握,。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1,、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；2,、數(shù)位對(duì)齊,；3、進(jìn)退位,。其中第三點(diǎn)是同學(xué)們最易犯錯(cuò)誤的地方,。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，我及時(shí)地調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度,，用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的計(jì)算訓(xùn)練,，強(qiáng)化學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。其次,，加減混合計(jì)算的簡(jiǎn)便計(jì)算是難點(diǎn),。本章節(jié)的簡(jiǎn)便計(jì)算不同于以前的簡(jiǎn)便計(jì)算，其形式主要是a-b-c=a-(b+c)．算理可以用加法的交換律和結(jié)合律來(lái)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí),，但想突破這一難點(diǎn),，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠．于是我又設(shè)置了一個(gè)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣．［教學(xué)情景：利用在超市購(gòu)物與在小商店購(gòu)物進(jìn)行對(duì)比．超市購(gòu)物是先算商品總價(jià),，再買(mǎi)單,。例如６-(2.15+0.85+2.05)。而在小商店,，可以一樣一樣地來(lái)買(mǎi),。例6-2.15-0.85-2.05。于是難點(diǎn)也就順利突破了,。 《小數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減》教學(xué)反思一,、變“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”,。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又須回于生活,。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性?！耙环昼姟边@個(gè)概念確實(shí)是比較抽象的,，本單元把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn),，同時(shí)也是“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活”的佐證,。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情境,，激活了學(xué)生的內(nèi)在需求,。

單元反思 本單元中的《量體重》,、《購(gòu)物小票》、《歌手大賽》等都是學(xué)生熟悉的情境,，它們與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來(lái),，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地，是件十分有趣的事,。這樣,，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了,。三、學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動(dòng)的空間中獲得了發(fā)展,。課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，課堂應(yīng)為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)提供充分的空間,。本節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多次的活動(dòng)空間,，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中,，在從事的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)中，先前經(jīng)驗(yàn)得到了重新組織,、改造,，掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想，同時(shí)獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。四,、教學(xué)應(yīng)有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從這課上,，我們可以深刻地體會(huì)到：教學(xué)不等同于發(fā)展,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué),，只有那能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，也只有那能使學(xué)生獲得積極的,、深層次的體驗(yàn)的教學(xué),，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而創(chuàng)建一種開(kāi)放的,、浸潤(rùn)的,、積極的課堂文化。以上的教學(xué)環(huán)節(jié),，結(jié)合平時(shí)自己的課堂教學(xué),，我思考了這樣一個(gè)問(wèn)題,，那就是小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么？?jī)H是,；一些基礎(chǔ)知識(shí),？當(dāng)然基礎(chǔ)知識(shí)是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù),。在教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了,，小學(xué)數(shù)學(xué)中，知識(shí)是能從老師這邊學(xué)到的,，但作為21世紀(jì)的建設(shè)者,，在需要這些的同時(shí),，更需要的是學(xué)生自己來(lái)自體驗(yàn)并獲得感悟，也是學(xué)生要親身體驗(yàn)到自身課堂上前后的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比和變化歷程,，心靈上要產(chǎn)生深刻的震動(dòng),，感受到實(shí)實(shí)在在的變化并轉(zhuǎn)換、內(nèi)化

為自己確確實(shí)實(shí)的收獲,。因此,，平時(shí)的課堂活動(dòng)中，我覺(jué)得應(yīng)多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的角度去思考,，用自己的方式去學(xué)習(xí),，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)…… 君不見(jiàn),，學(xué)生獲得發(fā)展時(shí),，那茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗,、怦然心動(dòng),、悠然學(xué)會(huì)的神情是多么地生動(dòng)和迷人。

《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思新課標(biāo)把三角形的內(nèi)角和作為四年級(jí)下冊(cè)中三角形的一個(gè)重要組成部分,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ),。即使在以前沒(méi)有這部分內(nèi)容，大部分教師在課后也會(huì)告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180度,，學(xué)生容易記住,。因此讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過(guò)程成了本節(jié)課的重點(diǎn)。既讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”----自己去發(fā)現(xiàn),、研究并創(chuàng)造出來(lái)。教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生,，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作,，最大限度調(diào)動(dòng)其積極性并發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用,，從而完成對(duì)新知識(shí)的構(gòu)建和創(chuàng)造。本節(jié)課我基本達(dá)到了要求,，具體表現(xiàn)在以下2個(gè)方面,。 1、為學(xué)生營(yíng)造了探究的情境,。學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，學(xué)生理解的最深刻,，最容易掌握,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)提供給學(xué)生一種自我探索,、自我思考、自我創(chuàng)造,、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì),，使學(xué)生最大限度的投入到觀察、思考,、操作,、探究的活動(dòng)中。上述教學(xué)中,，我在引出課題后,，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念。在學(xué)生猜測(cè)的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是否正確,。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，教師也參與學(xué)生的研究,，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,。并充分進(jìn)行交流反饋。給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的探究氛圍,。 2,、充分調(diào)動(dòng)各種感官動(dòng)手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。在驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度的過(guò)程當(dāng)中,，大部份同學(xué)都是用度量的方法，此時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生：180度是什么角,？我們能否把三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢？經(jīng)過(guò)這么一提示，出現(xiàn)了很多種方法,，有的是把三個(gè)角剪下來(lái)拼成一個(gè)平角,。有的用兩個(gè)大小相等的直角三角形拼成一個(gè)正方形，還有的是用折紙的方法,，極大地調(diào)動(dòng)了大腦,，就連平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也置身其中。充分讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作,，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)反思數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),；每一個(gè)人都能獲得必須的數(shù)學(xué),；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求,。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，老師應(yīng)該來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)帶來(lái)更大的效率,。在一堂課中,，學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動(dòng),，而且思維靈活多樣,，富有創(chuàng)造性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅,。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎,？課本上“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一情景真不錯(cuò)，只是書(shū)上的價(jià)格我認(rèn)為不符合實(shí)際,，所以我做了一些改動(dòng),，借助這個(gè)情景一是為了引起學(xué)生的興趣，另外想借助快餐價(jià)格的變化,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律,。為了使學(xué)生的討論有針對(duì)性，我先讓學(xué)生找出400,、40,、4、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系,，再讓學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題“小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng),。移動(dòng)后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,?？蛇@樣做可能存在一個(gè)問(wèn)題那就是會(huì)不會(huì)教師不夠放手,。學(xué)生會(huì)不會(huì)比較沒(méi)有思維的空間呢？ 我還有一個(gè)困惑,，就是那個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，就縮小10倍，這是我們習(xí)慣性說(shuō)法,，而新教材卻提出個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，就縮小到原來(lái)的十分之一,，對(duì)于這句話(huà)好像比較難于理解,。我認(rèn)為縮小10倍表示的是一個(gè)過(guò)程，縮小到原來(lái)的十分之一這表示的是結(jié)果,。我在想有沒(méi)有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚,，其實(shí)以學(xué)生現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚,，不過(guò)到以后學(xué)生那個(gè)分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)知識(shí)自然而然學(xué)生就會(huì)理解了,。

《爬行最慢的哺乳動(dòng)物》的教學(xué)反思今天剛上了《爬行最慢的哺乳動(dòng)物》一課，整體自我感覺(jué)還不錯(cuò),?；灸馨凑疹A(yù)設(shè)的過(guò)程上下來(lái)，目標(biāo)基本達(dá)到,。但也有些不足之處： 1,、我自己師范性的板書(shū)不夠。本以為前面的《包裝》一課,，自己已經(jīng)上得比較到位了——該講的知識(shí)點(diǎn)都分析了,，豎式也列給他們看了。沒(méi)想到,，在今天的作業(yè)中,，還有好幾個(gè)學(xué)生連豎式都不會(huì)列（把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊去乘了）。 2,、學(xué)生的估算意識(shí)沒(méi)有培養(yǎng),。在本課的過(guò)程中，原來(lái)準(zhǔn)備

讓學(xué)生先估算結(jié)果,，然后再計(jì)算的,。可是自己一忙,，就把這個(gè)步驟給忘了,。 3、學(xué)生的自主性未能發(fā)揮,。雖然在課上,，有請(qǐng)過(guò)學(xué)生上臺(tái)板演，但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)怎么有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。指名回答時(shí),，教師的評(píng)語(yǔ)也不到位,。

《節(jié)日禮物》教學(xué)反思親身實(shí)踐，感受觀察物體的位置變化,，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到觀察地點(diǎn)的改變所看到的物體也會(huì)隨之發(fā)生變化的道理,。教學(xué)中我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生親自體驗(yàn)、感悟觀察地點(diǎn)的變化,，所觀察的物體也會(huì)隨之改變,，為了讓學(xué)生有更好的體驗(yàn)，我把學(xué)生帶到了操場(chǎng),，讓學(xué)生們運(yùn)用不同的觀察方式觀察楊樹(shù),，邊走邊觀察楊樹(shù)位置的變化，通過(guò)實(shí)踐親身經(jīng)歷觀察的過(guò)程,。經(jīng)歷了親身實(shí)踐的過(guò)程,，書(shū)中的練習(xí)變得簡(jiǎn)單了，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)變得輕松了許多,。讓學(xué)生到戶(hù)外上課,，要組織好學(xué)生活動(dòng)，讓我的數(shù)學(xué)課上得更精彩,，我覺(jué)得還需要多動(dòng)動(dòng)腦筋,，多想想辦法。

《精打細(xì)算》教學(xué)反思《精打細(xì)算》是北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元的第一課,。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),，通過(guò)自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,，并在實(shí)際情境中體會(huì)感受小數(shù)除法的意義,。在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)：

一、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識(shí)雖然學(xué)生經(jīng)歷過(guò)整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過(guò)程,，但由于時(shí)間相隔太久,，學(xué)生在不同程度上都有了知識(shí)上的遺忘；而通過(guò)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義,，有利于學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的算理和算法的探究,。因此，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看,，新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的,。

二、注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭,，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷(xiāo)商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)牛奶的場(chǎng)景,，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細(xì)算的的主題,，自然的引入小數(shù)除法,，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會(huì)小數(shù)除法的意義，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣,。三,、組織學(xué)生自主探究、合作交流新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在自主探究和合作交流的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)算理,，掌握商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過(guò)程中，將課堂充分的交給學(xué)生,，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者,，讓學(xué)生自己探索，組織學(xué)生相互質(zhì)疑,，合作討論,。但學(xué)生經(jīng)過(guò)努力后，依然對(duì)小數(shù)除法算理的理解有障礙,。這時(shí)候,，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，參與到學(xué)生的討論中,。通過(guò)“元角分”知識(shí)和小數(shù)意義的提示,，學(xué)生看到了前進(jìn)的路標(biāo)，快要停滯的航船再次展開(kāi)風(fēng)帆,，破浪而行,。老師此時(shí)就悄悄退居后臺(tái)，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞,。四,、回歸生活，鞏固提高本課設(shè)計(jì)了2個(gè)練習(xí)題,，第一個(gè)是果醬題,，緊扣精打細(xì)算的主題，鞏固剛學(xué)的知識(shí),。第二個(gè)是關(guān)于今年雪災(zāi)的開(kāi)放題,，既能拓展學(xué)生的思維又能夠達(dá)到愛(ài)心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我還有很多的不足,。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面,，還需要更多的提高,。

《誰(shuí)爬得快》教學(xué)反思今天上的北師大的〈誰(shuí)爬得快〉一課中，其實(shí)就是循環(huán)小數(shù)的教學(xué),，我個(gè)人認(rèn)為內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，可以不用一節(jié)課的時(shí)間就可以解決，可是事實(shí)不是這樣,，在教學(xué)中,，卻遇到很多不同意外，還有練習(xí)未落實(shí),，我給自己總結(jié)一下自己,，學(xué)會(huì)總結(jié)，或許使自己有所進(jìn)步： 1,、自己或許太羅嗦了,，有時(shí)候話(huà)太多，導(dǎo)致學(xué)生厭煩,，沒(méi)興趣,。、 2,、自己選擇的例子,，內(nèi)容或許不新穎，引不起學(xué)生的興趣,，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好的方法之一,。

3、自己的教學(xué)心態(tài)不好,，應(yīng)擺正自己的心態(tài)才行,，對(duì)于新教師出現(xiàn)疑惑和困難是難免的 4、自己對(duì)有些數(shù)學(xué)概念,，整個(gè)北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)不了解,。內(nèi)容前后的銜接不清楚。 《天平游戲（方程）》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)目的是通過(guò)天平游戲,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊加上（或減去）同一個(gè)數(shù),，等式仍然成立;讓學(xué)生能利用所發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程,。以前人教版教材中,，在學(xué)習(xí)解方程之前首先要求學(xué)生掌握加減乘除法各部分之間的關(guān)系，然后利用：一個(gè)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù);被減數(shù)＝減數(shù)＋差等求方程中的未知數(shù);而現(xiàn)行北師大版教材是借用天平游戲,，使學(xué)生理解解方程的方法,。由于第一次接觸這個(gè)教材，這種設(shè)計(jì)到底怎么樣,，自己心里實(shí)在沒(méi)底,。在教學(xué)中我在兩節(jié)課嘗試兩種不同的教學(xué)方法,，第一節(jié)課按照教材設(shè)計(jì)的走，第二節(jié)課又按照以前人教版的方法,，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)用

現(xiàn)在的方法學(xué)生覺(jué)得淺顯易懂、用起來(lái)方便,。在教學(xué)過(guò)程中,，剛開(kāi)始幾個(gè)好學(xué)生馬上想到求未知數(shù)和減去一個(gè)加數(shù)的方法，但大多數(shù)學(xué)生比較容易理解等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)的方法,，而且反應(yīng)靈敏的學(xué)生能用一步計(jì)算完成,。學(xué)生們活動(dòng)的有滋有味，從活動(dòng)中悟出了解決問(wèn)題的方法,，在加上適時(shí)的點(diǎn)撥和歸納,，感覺(jué)還是比較順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

《圖形中的規(guī)律》教學(xué)反思《圖形中的規(guī)律》,，這節(jié)課是北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)方程》這單元的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一課時(shí),，探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容，也是教材改革的新變化之一,。它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,，是學(xué)生今后學(xué)習(xí),、生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。本節(jié)課我預(yù)設(shè)了五個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案：1,、課前活動(dòng),。2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、直奔主題,。3,、探究規(guī)律，體驗(yàn)方法,。4,、應(yīng)用規(guī)律。5,、課堂小結(jié),。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)意味著教師需要喚醒、引導(dǎo),、促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”,，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。這是數(shù)學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行的“發(fā)動(dòng)機(jī)”,。首先,，教師所應(yīng)做的是在摸清學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)的同時(shí),，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,。因此,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境：“同學(xué)們，你們能用9根小棒擺出個(gè)數(shù)最多的三角形嗎,？”擺小數(shù)目的三角形學(xué)生可能用肉眼觀察的方法一下子就能說(shuō)出答案,，而到大數(shù)目可能一下子說(shuō)不出來(lái)，這個(gè)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)引起了學(xué)生的認(rèn)知上的沖突,，初步讓學(xué)生體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的必要性,。以“猜想—驗(yàn)證”的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生自主探索規(guī)律,。1,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，猜擺20個(gè)三角形要幾根小棒,？

2,、培養(yǎng)自主思考探究的方法。讓學(xué)生確實(shí)能做到主動(dòng),，獨(dú)立地學(xué)習(xí),，十分重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“工具”。即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu),。在教學(xué)中教師要用結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)去分析和研究教材,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“工具”,，并使之形成后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。課堂上，我先讓學(xué)生4個(gè)人為一組來(lái)想辦法,，說(shuō)說(shuō)你想用什么辦法來(lái)驗(yàn)證,？再通過(guò)“友情提示”對(duì)學(xué)生的方法及時(shí)進(jìn)行梳理和指導(dǎo)。3,、及時(shí)提供充分的探究時(shí)空,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律。4,、讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律,，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化。學(xué)生探究后,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，表達(dá)所擺圖形的個(gè)數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關(guān)系。讓學(xué)生讓學(xué)生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述——用數(shù)學(xué)模型表示”這一逐步符號(hào)化,、形式化的過(guò)程,，不斷提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”水平,。

超市購(gòu)物教學(xué)反思篇三

本課教學(xué)我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,，在探究問(wèn)題時(shí),，讓學(xué)生自主研究，嘗試將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已有知識(shí)進(jìn)行解決,，如課題的引出,，請(qǐng)學(xué)生幫淘氣選家具并計(jì)算需要多少錢(qián)。在教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)了多種解法,，體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí),；并且這一情境的設(shè)計(jì)，使學(xué)生覺(jué)得自己不是在單純地計(jì)算,，而是在解決實(shí)際問(wèn)題,，從而感受到數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。本節(jié)課最后設(shè)計(jì)的小結(jié)，學(xué)生的回答也很精彩,，學(xué)生通過(guò)總結(jié),，認(rèn)識(shí)自我，建立了學(xué)習(xí)信心,，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,，效果較好。

小學(xué)生,，尤其低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣,，現(xiàn)實(shí)的,、有趣的問(wèn)題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望,。這節(jié)課上，我由創(chuàng)設(shè)幫淘氣家買(mǎi)家具的情景引出問(wèn)題,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛。

一般情況下,，要求學(xué)生解決的問(wèn)題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度,，問(wèn)題處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，效果會(huì)比較好,。教學(xué)中,，教師讓學(xué)生從已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),，自主探索和體驗(yàn)，更好地理解了計(jì)算方法,，學(xué)生在探究中,，教師不是看客，而是參與者和引導(dǎo)者,。

我們知道,，計(jì)算是由于解決實(shí)際問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的，它是解決問(wèn)題的一部分,。本節(jié)課中,，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課所獲得的知識(shí)來(lái)探索解決問(wèn)題的方法，促使學(xué)生自主獲得信息,、處理信息,，為解決問(wèn)題服務(wù)，又使問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),。課一開(kāi)始,，教師由一個(gè)生活問(wèn)題引入到數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生掌握了乘法豎式的計(jì)算方法后,，并沒(méi)有馬上讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際生活,，而是讓學(xué)生先練一練，以此來(lái)強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí),，然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活的實(shí)際中去,。這樣做，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息,，既體會(huì)到計(jì)算的價(jià)值,，又發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

總之,，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，始終以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題為全課的主線(xiàn)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中隨處可見(jiàn),。同時(shí)教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中提出多樣化的解決策略,，有利于提高學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力,，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果較好,。

超市購(gòu)物教學(xué)反思篇四

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，尋找新舊知間的聯(lián)系。

“學(xué)貴有疑”，上課伊始,，出示課題,，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的計(jì)算知識(shí)，并大膽質(zhì)疑,，提出自己想要解決的問(wèn)題,，有助于培養(yǎng)孩子的問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑能力,。課堂上孩子提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題,，如：小數(shù)加減法怎樣計(jì)算？整數(shù)加減法計(jì)算時(shí)要滿(mǎn)十進(jìn)一,，小數(shù)加減法是不是這樣呢,？學(xué)生竟然關(guān)注到了新知可能與以前學(xué)過(guò)的舊知之間可能有聯(lián)系，這為課堂的探究學(xué)習(xí)指明了方向,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望和興趣,。

在學(xué)生列出算式后，先放手讓學(xué)生嘗試練習(xí),，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,。然后出示討論提示，讓學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行討論,，在討論中辨析思路,，在交流中補(bǔ)充想法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解小數(shù)加減法的算理,。

在學(xué)生匯報(bào)時(shí),，我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)追問(wèn)，幫助孩子梳理計(jì)算過(guò)程：

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的同時(shí),，什么就對(duì)齊了,？（理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊了。）

得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)為什么要和上面的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。

計(jì)算課的教學(xué)容易枯燥,，特別是最后的練習(xí)，一道接一道的練習(xí)枯燥乏味,，效果低下。如何避免這一現(xiàn)象,？我把練習(xí)題穿插在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，第一次練習(xí)是學(xué)生初步會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法后，設(shè)計(jì)了兩道小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法3,。23+0,。7= 5。3—5。23=,，分散了本節(jié)課的難點(diǎn),。第二次練習(xí)是總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法后，設(shè)計(jì)的一系列練習(xí),，既有基礎(chǔ)練習(xí),，又有提高練習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，又突出了重點(diǎn),。

1、教師權(quán)利可以繼續(xù)下放,，個(gè)別問(wèn)題研究含量不高,。

2、要重視學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)

3,、改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)。

超市購(gòu)物教學(xué)反思篇五

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“小熊購(gòu)物”這樣一個(gè)問(wèn)題情境,，教學(xué)乘加,、乘減兩步試題的運(yùn)算順序。在討論“胖胖要買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料,，該付多少元”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。

一種是將乘法放在前面,，另一種是將乘法放在了后面,。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無(wú)論乘法在前面還是在后面,，都要先算乘法,，再算加法。學(xué)生已熟練地掌握了表內(nèi)乘法,，能熟練地進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算,，但是由于學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性個(gè)性差異，學(xué)生會(huì)從不同角度來(lái)理解混合運(yùn)算的方法,，因此,，在教學(xué)中可以讓學(xué)生多交流方法，加深算法的理解,，學(xué)生第一次接觸脫式計(jì)算,，所以教學(xué)中數(shù)學(xué)格式要特別注意指導(dǎo)。

1,、通過(guò)看圖提出問(wèn)題的形式,，大部分學(xué)生掌握了運(yùn)用乘法和加減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題,，有一部分學(xué)生還能列出綜合算式，雖然對(duì)初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來(lái)說(shuō),，列出一個(gè)綜合算式比較困難,，但是孩子們?cè)敢馔ㄟ^(guò)分析來(lái)解決問(wèn)題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個(gè)問(wèn)題,。

2,、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯(cuò)題、少抄題的現(xiàn)象,，需加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到整潔、認(rèn)真,，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。

3,、本課強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算法則仍不夠,，不少孩子在做題時(shí)產(chǎn)生了困惑，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)鞏固,，避免孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中發(fā)生運(yùn)算錯(cuò)誤,。記得上學(xué)年聽(tīng)亞麗老師講《小熊購(gòu)物》一課，至今仍歷歷在目,，亞麗老師豐富的表情,，精彩的構(gòu)思，以及話(huà)語(yǔ)的連貫性都很值得我學(xué)習(xí),，回顧我講的本節(jié)課,，一個(gè)課時(shí)的知識(shí)分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無(wú)從下手,?？偨Y(jié)了一下，應(yīng)該是之前的知識(shí)掌握不牢固造成的,，所以以后我會(huì)注意加強(qiáng)對(duì)孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng),，多向其他老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,，真正做到學(xué)以致用,。

超市購(gòu)物教學(xué)反思篇六

生活中，學(xué)生都有和媽媽一起去購(gòu)物的經(jīng)歷,。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)體驗(yàn),，才能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓生活成為課堂教學(xué)的源頭活水,。僅僅做到這些還是不夠的，教學(xué)過(guò)程中還必須精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中學(xué)習(xí)知識(shí),，加深體驗(yàn)?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

食品包裝袋上的信息很多，但小學(xué)生在日常生活中卻不太關(guān)注這些內(nèi)容,。怎樣才能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最多的信息呢,？我決定讓每一位學(xué)生帶來(lái)自己最喜歡的一樣小食品來(lái)研究。因?yàn)檠芯康男∈称肥菍?shí)實(shí)在在的,，而且是學(xué)生感興趣的,，所以學(xué)生探究得格外認(rèn)真。邊觀察邊記錄的過(guò)程中,，很多學(xué)生高興地喊著“我找到了”“我又發(fā)現(xiàn)了……”為什么學(xué)生會(huì)如此投入,，如此興致盎然，我認(rèn)為原因有兩個(gè)：

一是我把學(xué)生經(jīng)歷的真生活帶入了課堂,。

二是讓學(xué)生們親自歷經(jīng)了知識(shí)獲取的過(guò)程,。

再如“尋找消費(fèi)竅門(mén)”環(huán)節(jié)中，我出示的“季節(jié)性降價(jià),、打折,、活動(dòng)促銷(xiāo)”等圖片都是特意從本地的大型超市、商場(chǎng)拍攝的,。因?yàn)檫@些購(gòu)物場(chǎng)所是學(xué)生特別熟悉的,，所以當(dāng)他們置身這一“購(gòu)物環(huán)境”時(shí)，就會(huì)有身臨其境的親切感覺(jué),，自然會(huì)勾起他們已有的購(gòu)物體驗(yàn),。拋磚引玉之后，我沒(méi)有淺嘗輒止,，而是用“在和媽媽購(gòu)物的過(guò)程中,，你還發(fā)現(xiàn)了別的省錢(qián)竅門(mén)嗎？”再次把學(xué)生引入社會(huì)的大課堂,，讓他們暢所欲言自己在生活中的“發(fā)現(xiàn)”,，從而體現(xiàn)“教育要回歸生活，要關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活”的理念,。

學(xué)生是充滿(mǎn)童趣的,，所以“寓教于樂(lè)”是最有效、最吸引學(xué)生的教學(xué)方法,。教學(xué)中我采用了以下方式：

1,、游戲式：

在找到了“包裝袋上的主要信息”后，我設(shè)計(jì)了小游戲“你來(lái)說(shuō),，我來(lái)找”,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生在找一找，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中逐步加深了對(duì)“生產(chǎn)日期,、保質(zhì)期,、條形碼和質(zhì)量安全標(biāo)志”的了解。

2,、競(jìng)賽式：

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己,。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn),，在點(diǎn)撥“包裝袋上的其他標(biāo)志”時(shí)，我采用了“認(rèn)一認(rèn),，找一找,，說(shuō)一說(shuō)”的形式，提升了學(xué)生對(duì)“綠色食品標(biāo)志”,、“中國(guó)名牌標(biāo)志”,、“國(guó)家免檢標(biāo)志”的感性認(rèn)識(shí)。

3,、編順口溜：

枯燥無(wú)味的《食品標(biāo)簽通用標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,，如果只是作為教師的小結(jié)語(yǔ)言，隨口說(shuō)說(shuō),，恐怕不會(huì)引起學(xué)生的重視,。當(dāng)我把它編成喜聞樂(lè)見(jiàn)的順口溜教學(xué)時(shí)，收效馬上變大,。學(xué)生們?cè)谧杂勺x一讀,，拍手讀的過(guò)程中，不僅興趣猛增而且朗朗上口的順口溜已經(jīng)印入學(xué)生心間,，為指導(dǎo)他們以后安全購(gòu)物打下了基礎(chǔ),。

教材中只有簡(jiǎn)單的幾幅圖和幾句話(huà)，但教材所要表達(dá)的“言外之意”還有很多,。結(jié)合鮮活的現(xiàn)實(shí)生活,，我有意補(bǔ)充了一些“活”教材。如：購(gòu)買(mǎi)食品時(shí),，在產(chǎn)品合格的情況下,，我們最應(yīng)該關(guān)注什么？教師通過(guò)展示“生活實(shí)例”,，給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的探究情境,，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“假設(shè)、推測(cè)——觀察,、查尋——聯(lián)系,、交流”,。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入,，使每一個(gè)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了要根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期計(jì)算食品何時(shí)到期,，而且強(qiáng)化了“過(guò)期的食品一定不能吃”的意識(shí)。這樣,，教學(xué)的內(nèi)容既源于生活，又高于學(xué)生的生活,，做到了活用教材,，讓教材走進(jìn)學(xué)生的生活。

正是因?yàn)椤段液蛬寢屓ベ?gòu)物》的教學(xué)內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活,，反映學(xué)生的需要,，所以才收到了“讓學(xué)生們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼光觀察社會(huì),，用自己的心靈感受社會(huì),，用自己的方式研究社會(huì)”的良效。