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數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思篇一

《購物策略》是一節(jié)聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題的綜合課,，聽了兩節(jié)同課異構(gòu)的課后,，下面談?wù)勛约旱氖斋@。

在程老師的課里,，一開始就出示了兩道題:1,、“七折”表示現(xiàn)價是原價的（）；2,、一件100元的衣服,，打八折后賣多少元？看似很簡單的兩道題,，但剛剛恰到好處地把新舊的知識巧妙地聯(lián)系起來,，為本課的新知墊定了良好基礎(chǔ)。練習(xí)非常普遍,，特別在數(shù)學(xué)課中,，練習(xí)差不多貫穿全課，由于學(xué)生的知識水平,、接受能力等各方面之間存在差異,，所以練習(xí)設(shè)計要循序漸進(jìn)，由易到難,，要照顧到各個層次不同的學(xué)生,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中離不開提問，提問是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,、凸現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要手段。在課堂里，教師設(shè)計的問題如果過于淺顯不能反映思維的深度,，同樣,，如果問題過于深奧又會使學(xué)生不知所云，不能引發(fā)學(xué)生積極地思考,，會挫傷學(xué)生的積極性,，浪費(fèi)有限的課堂時間，反而使提問失去價值,。因此,，所提問題要有一定的難度，既要激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲和積極的思維,，又要使學(xué)生通過努力感到成功，這樣思考性的提問要在知識的關(guān)鍵處,、理解的疑難處,、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)問,。如：兩位教師都用了同一情景圖引入,，但程老師的課更讓學(xué)生明白，更讓學(xué)生所接受,，這是為什么呢,？原因在出示主題圖時，譚老師一帶而過,，沒有地讓學(xué)生深層理解個中的意思,，就開始解決問題，學(xué)生有點(diǎn)挫手不及,，而程老師愿意花時間讓學(xué)生理解題意,，再加上恰到好處的提高“你對三家商店的優(yōu)惠策略是怎樣理解的”，就是這樣一個提問,，學(xué)生深層地理解了題意,，他們在解決問題時就更靈活了。

《購物策略》這一課時的教學(xué)內(nèi)容較難,，如果按書本一題一題讓學(xué)生去做,，因難度較大，對于中等生和中下生的學(xué)生掌握起來比較困難,，而程老師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容雖然與書本一至,，但難度有所降低，從易到難,，學(xué)生較容易接受,。設(shè)計得更巧妙的是問題來源于學(xué)生,，因此學(xué)生解題的熱情較高漲。

反思這節(jié)課的不足主要是：

（1）忽略了小組交流合作的作用,，如果教師在平常的課堂中指導(dǎo)到位,，效果會事半功倍。

（2）本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一,。

（3）在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺,。

數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思篇二

第六單元的標(biāo)題“購物”點(diǎn)明了本單元內(nèi)容的特點(diǎn)，即在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，通過設(shè)計一系列熟悉的購物活動,，使學(xué)生認(rèn)識人民幣，能解決與人民幣有關(guān)的一些實(shí)際問題,，通過“買文具”認(rèn)識小面額人民幣,，通過“買衣服”認(rèn)識大面額人民幣，通過“小小商店”學(xué)習(xí)正確使用人民幣等知識,，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題,，因此本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在購物活動中體會人民幣的功能和正確使用人民幣的方法，體會不同面額人民幣之間進(jìn)行等值兌換方法的多樣性,。但是一年級小學(xué)生比較缺乏購物的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，學(xué)起來非常抽象，難度很大,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

4張20元+6張1元=（）元，3張5元+5張2角=（）元,。這部分內(nèi)容學(xué)生出錯,，看到5張2角馬上會算成10元，看到4張2元會算成6元,，從而導(dǎo)致最終結(jié)果出錯,。

剛開始有的學(xué)生會寫1張30元、1張80元等等,，鬧了不少笑話,。3、找錢,。5角-2元7角=（）元（）角,，20元-4元5角=（）元（）角，50元-31元9角=（）元（）角,，這部分內(nèi)容也較難,，運(yùn)用已學(xué)的減法知識，學(xué)生慢慢地在接受,，但還是容易算錯,。

2、我覺得這部分內(nèi)容如果低段非安排不可的話，可以分梯度進(jìn)行,，一年級“認(rèn)識人民幣”,，讓孩子有個初步的接觸；二年級“兌換”人民幣,，因?yàn)槎昙壓⒆右呀?jīng)學(xué)了乘除法,，兌換、互換相對好算,；三年級再學(xué)習(xí)“付錢,、找錢”，學(xué)生有了用錢的直接經(jīng)驗(yàn),，“付錢,、找錢”就不在話下。

數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思篇三

1,、通過購物游戲,，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，感知10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義,。

2,、能按數(shù)取物，理解數(shù)字和數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系,。

3,、能夠?qū)⒒顒佑螒蚪?jīng)驗(yàn)與角色區(qū)的超市購物游戲經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并遷移到生活中,，充分感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣,。

活動重點(diǎn)：手口一致地點(diǎn)數(shù)5—10的物體，理解數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系活動,。

難點(diǎn):集體游戲中，需要專注力和速度,。

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：任務(wù)指令卡片、購物筐每人一個,、超級市場（兩位老師每人一個點(diǎn),、超市貨架兩人）、銀行卡每人一張,、刷卡機(jī)兩個,。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有跟家長一起購物的經(jīng)驗(yàn),，角色區(qū)游戲的經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識數(shù),。

字，有一一對應(yīng)點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),。

一,、開始部分：通過游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字和10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

游戲一：教師敲擊樂器,，幼兒聽音數(shù)數(shù),，并能說出與之相符的數(shù)字來，循環(huán)兩到三次,；

游戲二：教師出示數(shù)字卡,，幼兒用拍手的次數(shù)來表示字卡上的數(shù)字；教師小結(jié)：集體復(fù)習(xí)認(rèn)識數(shù)字1-10及1-10的點(diǎn)數(shù),。

二,、基本部分1、引導(dǎo)幼兒去進(jìn)貨,。

你們愿意和我一起去進(jìn)貨嗎,？2、介紹批發(fā)市場和任務(wù)卡,。

（1）介紹批發(fā)市場位置,。

（2）介紹任務(wù)卡的使用規(guī)則和注意事項(xiàng)。

教師示范禮貌用語的使用（比如：您好,，我想買五瓶水,；經(jīng)理您好，我買回來了五瓶水,；謝謝等,。）。

教師：馬上我們的玩購物闖關(guān)游戲就要開始了,，小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎,？3,、闖關(guān)開始，教師發(fā)放闖關(guān)任務(wù)卡和銀行卡,，幼兒通過動手操作完成任務(wù),。第一關(guān)：教師發(fā)放1-10的點(diǎn)卡，請幼兒按點(diǎn)卡上的數(shù)量購買回相應(yīng)數(shù)量的同類物品,。

第二關(guān)：教師發(fā)放1-10的數(shù)卡,，請幼兒按卡上的數(shù)字購買回相應(yīng)數(shù)量的同類物品。

游戲規(guī)則：

（1）按照數(shù)卡上的數(shù)字或數(shù)量去超級市場購買回相應(yīng)數(shù)量的物品,。

（2）將購買回來的物品按照種類整齊的擺放在超市貨架上（放時要一個一個點(diǎn)數(shù)）,。然后,，再領(lǐng)任務(wù)卡再去購買，反復(fù)進(jìn)行游戲,。

（強(qiáng)調(diào)：每一次買貨物或放回貨架都要一個一個點(diǎn)數(shù)進(jìn)行,。）三、結(jié)束活動,。

小朋友們太棒啦,，這么多人都闖關(guān)成功啦，我們超級超市的貨架又滿啦,，一會我們的超市又可以繼續(xù)開業(yè)啦,！

這個數(shù)學(xué)活動其實(shí)就是我們生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，購物是我們每個人生活中都會涉及到問題,，即使是我們的孩子他們現(xiàn)在還不能獨(dú)立購買物品,，但是也會經(jīng)常跟著爸爸媽媽去超市購物，也是熟悉超市購物的基本流程的,，孩子們每次都是陪同爸爸媽媽去購物,，沒有機(jī)會自己單獨(dú)去嘗試這樣的活動，所以,，對于今天這樣的游戲活動,，孩子們是很期待的。

問題引出活動主題,，幼兒通過購物的游戲,，不僅再次復(fù)習(xí)鞏固了對10以內(nèi)。

數(shù)字的認(rèn)識和10以內(nèi)數(shù)量的點(diǎn)數(shù),，進(jìn)一步理解了數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系,，同時，也鞏固了角色區(qū)中角色扮演的游戲規(guī)則及禮貌用語等,。

在游戲過程中幼兒是積極的快樂的,，直到游戲結(jié)束幼兒的興趣依然不。

減,。最后,，我們把購物的游戲材料投放到區(qū)域中，在區(qū)域活動的時候,，幼兒可以繼續(xù)游戲,。

數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思篇四

法計算。感受混合運(yùn)算順序的必要性,，掌握混合運(yùn)算順序,。

在教學(xué)過程中我主要有以下幾點(diǎn)體會：

1、對四則運(yùn)算順序的理解,。

透過學(xué)習(xí)學(xué)生基本能記住掌握四則運(yùn)算的基本順序,，即先括號內(nèi),，后括號外，先乘除后加減,，單一加減或單一乘除要從左到右的順序計算,，學(xué)生雖說能記住，但在實(shí)際的練習(xí)中出現(xiàn)了以下的問題或者說是誤解應(yīng)值得教師注意,。

(1)對“先”字的理解,，我發(fā)此刻很多學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)誤解現(xiàn)象，他們認(rèn)為先算的就就應(yīng)寫在前面,，如計算12+(13-4)-6就會這樣些=9+12-6把先算的括號寫在前面,，還如12+5×6-15就會這樣寫=30+12-15，打亂運(yùn)算的順序,。

(2)在理解“先乘除,，后加減”時誤認(rèn)為要先算乘法后算除法，先算加法后算減法,，如計算12÷3×2寫成=12÷6=2,，計算12-3+6就寫成=12-9=3。而實(shí)際所謂先乘除后加減是指乘除哪種運(yùn)算法則在前九先算哪種,，加減也是,。

以上兩點(diǎn)對“先”字的理解先算出現(xiàn)的誤解現(xiàn)象值得教師注意糾正指導(dǎo)。

2,、很多學(xué)生在解答如“326與290的差去乘18與24的和,，積是多少?”一類的問題時，對“與”,、“和”兩個字的含義理解出現(xiàn)誤解,，個性是“和”的含義。在學(xué)生的練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)錯誤,，不理解其意思導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤,。“和”在題目中是表示連接兩個數(shù)字的關(guān)系的連詞使用還是表示運(yùn)算法則中的加法來使用,，老師必須要給學(xué)生將清,，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別，正確的理解含義并寫出正確的四則余混合算式,。

3、讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言把算式說出來,。(如x除以a減b的差,。)這也為學(xué)生對文字題的理解打下了基礎(chǔ)。

4,、遇到學(xué)生錯誤的典型例題時,，進(jìn)行錯誤的辨析,，讓學(xué)生知其所以然。使學(xué)生在經(jīng)歷,。

探索和交流解決實(shí)際問題的過程中,，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩三步計算的方法解決一些實(shí)際問題,。

數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思篇五

《購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實(shí)際問題過程中,，進(jìn)一步理解乘法的意義，探索兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法,，并能正確進(jìn)行計算。在具體的情景中,，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,。

計算對孩子來說是干巴巴的，既單調(diào)又枯燥,。我想怎樣創(chuàng)設(shè)“購物”這一情境,，把學(xué)生熟悉并十分感興趣的“購物”這一生活情境引入課堂。首先,，我以談話的形式導(dǎo)入：同學(xué)們,，新學(xué)期開始了，圖書館需要添置一些物品,，淘氣作為圖書助理員想邀請我們?nèi)?）班的同學(xué)一起去,，但是有一個小小要求，需要做對他出的口算題,，在這兒很自然的對舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí),，同時也為新課奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)時,，我通過和淘氣一起購置柜子,，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境,，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題,，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題,，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時候,，我放手讓學(xué)生自己去探索，去交流,，去合作,，去展示，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：（1）12+12+12+12=48,，（2）畫圖（3）口算（4）通過列豎式進(jìn)行計算12x4=48,。根據(jù)學(xué)生的4種解答,，我先鼓勵學(xué)生的做法，讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤,，由學(xué)生交流后最后得出列豎式,，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學(xué)生了解算理,，從而學(xué)會了本節(jié)的新知,。

看了孩子們能自己提出問題又能自己解決問題，我心里不知有多高興,，真的孩子的能力是無法估計的,。我真是笑在臉上，喜在心里呀,！因?yàn)?，這節(jié)課不僅讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會了計算，體會了算法多樣化,，達(dá)到了本節(jié)課預(yù)定目標(biāo),。更重要的是讓學(xué)生知道了如何進(jìn)行小組交流；如何傾聽,、借鑒,、反思，達(dá)到算法的優(yōu)化,；如何進(jìn)行相互評價,；如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等。同時,，也讓我明白了：課堂中讓學(xué)生在小組合作交流中能進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí),。

在教學(xué)《購物》一課時，讓學(xué)生利用購物活動,，通過操作,、討論交流，使學(xué)生認(rèn)識人民幣,，并了解它們之間的關(guān)系,，理解人民幣的功能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，并探索出解決問題的辦法,。

反思這節(jié)課，我在第一個班的教學(xué)中,，只是在教室里把課件作為內(nèi)容展示的工具,，當(dāng)課件一展示出來時，學(xué)生們都很興奮，躍躍欲試,，小手都舉得高高的`，盼望著我叫他（她）的名字,，試一試購物的滋味,，可是，由于時間有限,，只有一部分同學(xué)有機(jī)會到老師機(jī)上進(jìn)行操作,，沒能進(jìn)行操作的同學(xué)都有一點(diǎn)失望，因?yàn)?，他們只?dāng)了一回旁觀者,。當(dāng)小組討論：在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？的時候,，表現(xiàn)積極的也只是剛才有機(jī)會進(jìn)行操作的同學(xué)。從這可以看到,，如果課件只是作為內(nèi)容展示的工具,，會打擊一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也阻礙了他們的思維能力,。于是,，在后面一個班的教學(xué)中，我采用了數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,，探索規(guī)律的工具，讓學(xué)生利用購物活動,，使全班同學(xué)都能親歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,。當(dāng)小組討論：你買了幾樣?xùn)|西？在付錢過程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？的時候，同學(xué)們都表現(xiàn)積極,，勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn),，還會邊說邊演示付錢的過程，這時,，信息技術(shù)又作為了交流討論,、表達(dá)的工具。當(dāng)交流匯報后,，反思：你已經(jīng)學(xué)會了哪些付錢方法,？還有哪些不會？時，學(xué)生就不同的意見再次購物,，共同發(fā)現(xiàn),，深化了對多種付錢方法的理解，信息技術(shù)又作為了練習(xí),、鞏固,、探究的工具。這一改,，使我想到：在課堂里,，如果把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，作為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的工具來探究數(shù)學(xué)規(guī)律,，能很好地培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí),，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。

經(jīng)過兩次購物教學(xué),，收獲不同,。使我深深體會了利用數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的好處，也深刻理解了布魯納提出的：教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目,，決不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識,。而是啟發(fā)學(xué)生主動地去求取知識與組織知識。教師不能把學(xué)生教成一個活動的書櫥,，而是教學(xué)生如何思維,；教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識,。因此,，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結(jié)果,。通過發(fā)現(xiàn)這種方式使學(xué)生像科學(xué)家那樣去思考,、探索、體驗(yàn)科學(xué)家發(fā)明,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的態(tài)度和創(chuàng)造的能力,。同時,，也使我感受到：教學(xué)資源無處不有，只要適時適事地利用,，就可取得意想不到之效,。教師既要教中學(xué)，也要學(xué)中教,，只有充分,、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,，才能教學(xué)相長,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心，學(xué)會學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思篇六

教材在有關(guān)6和7的加減法的安排上由以前的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式,。這項(xiàng)內(nèi)容就成為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，為了突破這個重點(diǎn),，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)前我深挖教材，精心設(shè)計教案,，使得整節(jié)教學(xué)能夠順利開展，現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容反思如下：

1.結(jié)合情境,，引導(dǎo)學(xué)生操作,，充分感受“一圖兩式”。

我把課本中小朋友擺小棒的圖,，變成學(xué)生喜歡的卡通小動物(小雞和小青蛙),。由小動物在草地上蕩秋千的情境，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。畫面生動活潑,，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上,，求一共有多少只小動物?通過兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式,，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的,。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式,。

2.獨(dú)立操作,，形成概念，理解“一圖兩式”,。

我設(shè)計的第一個環(huán)節(jié),，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié),，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作,，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下,，讓學(xué)生思考,，還可以擺成幾只小雞和小青蛙，用小棒和圓片代替小雞和小青蛙自己來擺一擺,，并看著自己擺的圖列出兩道加法算式,。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式,，加上我讓同桌兩人互相講解是怎樣看圖列出算式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力,。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理,，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,，又有意識地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)意識?？赡苁亲寣W(xué)生合作得多了,，加上孩子年齡小自控能力差，有部分孩子開小差,，說話,，今后，還要加強(qiáng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

3.建立表象,，由具體操作到看圖列式。

第三個環(huán)節(jié),，便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖,，自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式,，由易到難,，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，合理安排教材內(nèi)容。

在教學(xué)設(shè)計中,，我把6和7的加減法分開處理,，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固,，這樣,，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法,。在最后的練習(xí)中,，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí)，使學(xué)生能夠整體,、全面地理解鞏固新知識,。如：在綜合練習(xí)中，出現(xiàn)了四道看圖列式,。由于難易程度不同,，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖,，進(jìn)行列式計算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會,，而且練習(xí)題的設(shè)計有針對性,，能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

5.活動形式多樣化,，語言貼近學(xué)生生活,。

課堂上，我們設(shè)計了這樣幾個活動：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千,，自己擺一擺;b.你們草地上的小動物也累了,，你想讓哪種小動物先回去呢?c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題,。留給學(xué)生充分的思維空間,，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇,，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。孩子們的學(xué)習(xí)興致較高,，只是由于放得太開了，有的孩子說不到點(diǎn)上。

整節(jié)教學(xué)中,，我深挖教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)形式，貼近學(xué)生生活的語言，和有趣的,、學(xué)生喜歡的卡通動物情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，完成了教學(xué)目標(biāo)，掌握了所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,。

數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思篇七

本課把現(xiàn)實(shí)生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材,，通過幾個問題的討論，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略,，并選擇對自己最有利的策略,，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣既溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，又讓學(xué)生在活動中，真切地感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，有助于生成數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機(jī)的聯(lián)系,，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識計算,、分析,、解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

為了有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，在教學(xué)上力求做到：

1,、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片,，讓學(xué)生欣賞美麗動人的春景,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，自主參與到學(xué)習(xí)活動之中,。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)購買果汁的情景,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3,、以學(xué)生為本,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,、合作探究解決問題,，讓學(xué)生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力,，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

新課標(biāo)指出：動手實(shí)踐、自主探究,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，提出相關(guān)的問題,，并以獨(dú)立思考,、小組討論、合作探究,、小組匯報等學(xué)習(xí)方式解決問題,，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法,，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗(yàn),，提高自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,，感受到學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。

上課伊始,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，主動和學(xué)生交流溝通，并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，呈現(xiàn)豐富多彩的春天景色,，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，自主參與到模擬購物的活動中,，積極為春游前的準(zhǔn)備工作出謀獻(xiàn)策，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與本次春游相關(guān)的問題,，如：參加這樣的春游應(yīng)考慮好哪些方面的問題,？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，很自然地提出應(yīng)考慮吃飯,、喝水等問題,。

《課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要以學(xué)生為本,，模擬生活實(shí)際，逐一創(chuàng)設(shè)購買果汁和設(shè)計購買方案2個活動情境,，如：首先創(chuàng)設(shè)的是購買果汁的情境,，于是就運(yùn)用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關(guān)信息,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，先觀察,，在根據(jù)春游需要做購買果汁的作業(yè),，再進(jìn)行匯報，最后是總結(jié)購物策略,，為后面解決設(shè)計購買方案問題作好鋪墊,。讓學(xué)生感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法,，使學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，掌握到一定的生活技能。其次是創(chuàng)設(shè)設(shè)計購買方案情境,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息,，先觀察，在小組內(nèi)溝通討論設(shè)計購買方案,，接著小組匯報,。

總結(jié)時問學(xué)生：“在這次的模擬購物的活動中,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么收獲？”學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,，懂得數(shù)學(xué)的真價值,，從中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，形成技能,，為解決生活中的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思篇八

《小熊購物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊混合運(yùn)算的第一課時。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過“小熊購物”的問題情境,，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力,；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘后加”的運(yùn)算順序,，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,；能正確計算有關(guān)的兩步試題。從課堂教學(xué)來看,，完成了教學(xué)任務(wù),。

教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”的情境。在購物活動中,，需要兩步運(yùn)算才能得出結(jié)果,，當(dāng)把兩個算式合在一起時，就要有一定的運(yùn)算順序,，這樣結(jié)合問題情境,，使學(xué)生體會“先乘除,，后加減”的運(yùn)算順序的合理性。教學(xué)時,，我首先請學(xué)生觀察主體圖，找出所學(xué)要的數(shù)學(xué)信息,，請小朋友幫助小熊胖胖解決問題,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充足的思考時間后,，再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上,，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學(xué)生說一說自己的方法,，將學(xué)生的方法板書到黑板上,。學(xué)生列出的算式有分步的，有綜合的,，和孩子們一起分析,，使學(xué)生理解每一個算式的含義，使學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題情境明白先算乘法的必要性,。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn),，如何設(shè)計教學(xué)活動才能使課堂真正做到有趣、有效昂成,？我認(rèn)為師生互動,，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢,？”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學(xué)生會比較感興趣,。

如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，交換同桌的算式,，你能猜到他買了什么食品嗎,？”我想通過這個學(xué)生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理,。同時,，也使同桌對彼此算式的合理性做初步的檢驗(yàn)，猜到的同學(xué)很高興,，也說明他同桌的算式很合理,。猜不到的可能是算式表達(dá)的不夠清楚合理。再提問：“誰想把你的算式展示出來,，讓我們大家猜一猜,。”課堂評價是一門學(xué)問,，好的評價語言,、方法可以有效地激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),，將注意力投入到課堂中。以前我只注重對學(xué)生進(jìn)行語言評價,，只要孩子發(fā)言就表揚(yáng),，雖然形式多樣，但是過于頻繁,，效果不是很好,。這節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的回答,，只對回答問題特別精彩的孩子,、有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，課堂氣氛明顯不同,，我想這就是評價的藝術(shù)吧,！

數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思篇九

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常購物，但購物中的學(xué)問也很大,，本節(jié)課主要選用學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的買飲料,、買酸奶事件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中采用了學(xué)生喜聞樂見的動畫人物引出新課,，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動了學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)了“商品促銷活動”的情境,，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來分析商店的優(yōu)惠策略,，從而學(xué)會購物達(dá)到學(xué)以致用的效果。

在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中擅于利用小組間的合作交流,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，并能將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的綜合應(yīng)用,。并且處處加強(qiáng)學(xué)生思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成做事深思熟慮,、勤儉節(jié)約的良好生活習(xí)慣,。

在教學(xué)過程中還發(fā)現(xiàn)了許多不足，學(xué)生在解決“每位學(xué)生200毫升飲料,，共有35人,，怎樣買合算？”一題時,，學(xué)生容易從字面理解每人都應(yīng)買一小瓶,，到丙商店去買，雖然結(jié)論是正確的,，但實(shí)際過程中還有比此更省錢的'方法--5大瓶,、5小瓶,，此處由于對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，浪費(fèi)了不少時間,，從而反思到應(yīng)強(qiáng)化第三題的結(jié)論--30元以下去甲或乙商店購買,，30元以上應(yīng)去丙商店購買，讓學(xué)生快速反應(yīng)到35x200=7000毫升,，無論怎樣買都超過30元,，應(yīng)去丙商店。

總之,，在今后的教學(xué)中應(yīng)擅于抓住細(xì)節(jié),，提高學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

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