作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《懷念母親》教案篇一

1．課文簡(jiǎn)說(shuō),。

課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰,。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào),，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世,，更加深了自己對(duì)母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào),；然后,，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓,，這是文章的重點(diǎn)所在,。最后,，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

編排這篇課文的目的,，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中；另一方面,，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免,、朦朧,、凄涼、引用,、強(qiáng)烈,、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ),。

（2）．有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

（3）．揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）,、學(xué)習(xí)課文抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解重點(diǎn)句子的含義,。

（2）、能抓住關(guān)鍵詞,、字,、句、段和日記,，體會(huì)作者思念祖國(guó)的情感,，感悟愛(ài)國(guó)情懷。

母親是每個(gè)人都很熟悉的,，在學(xué)習(xí)時(shí)可從交流各自對(duì)母親的感情入手,，獲得對(duì)文章主題的粗淺把握。文章情感豐富,，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文,，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的具體感悟，感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感,。

1．課前,，有條件的地方,，可安排學(xué)生搜集季羨林先生寫(xiě)的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國(guó)留學(xué)期間的一些資料,，為學(xué)習(xí)課文,、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。

2．導(dǎo)入新課時(shí),，可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》,，或者課前了解到的有關(guān)材料，師生交流對(duì)作者及文章背景的了解,；也可從交流各自對(duì)母親的感情入手,，獲得對(duì)文章主題的粗淺把握。

3．文章情感豐富,，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文,，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的具體感悟，感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感,。課后練習(xí)第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓(xùn)練要求,，教學(xué)中可以以此為主線，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)找相關(guān)句子,，進(jìn)行有感情地朗讀,，在讀中加深理解，感受作者對(duì)母親,，尤其是對(duì)祖國(guó)母親不變的情感,。

4．體會(huì)作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。除了充分發(fā)揮朗讀的作用,，通過(guò)對(duì)比讀,、選擇自己喜歡的部分讀、自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景,，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外,，還可以適當(dāng)補(bǔ)充,、拓展有關(guān)的資料,。如，描寫(xiě)親生母親這部分,，由于缺乏必要的背景介紹,，這將影響學(xué)生對(duì)作者內(nèi)心感情的理解，如果能引入相關(guān)資料,，就可以充實(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí),，加深對(duì)情感的體會(huì)。

5．字詞教學(xué)要注意學(xué)生自學(xué)與老師引導(dǎo)相結(jié)合,，適時(shí)給予指導(dǎo),，“摯”字右上部分是“丸”,，不是“九”，不要少點(diǎn),；“頻”的左下部分不要寫(xiě)成“少”,；“斑”與“班”字形比較相似,，要注意區(qū)別,。

教師準(zhǔn)備：季羨林和課文內(nèi)容的相關(guān)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：安排學(xué)生搜集季羨林先生寫(xiě)的謳歌母親為主題的文章,，以及他在德國(guó)留學(xué)期間的一些資料,，為學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ),。

第一課時(shí)

一,、描述心中的母親，引入新課

1,、教師激情導(dǎo)入：母親,，多么熟悉的字眼，多么親切的稱(chēng)呼,，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親,，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親,。

2,、你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,。（練說(shuō)：的母親）每個(gè)人都有自己的母親,，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的文章里,，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋,。讓我們一起走進(jìn)他的文章《懷念母親》。

二,、初讀課文

1,、自學(xué)課文。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象,？）

2,、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

3,、讀讀自己印象最深的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，如,，題目的雙重含義,。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、教師有感情地朗讀季羨林作品《永久的悔》,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)季羨林的生活背景和他對(duì)母親那種特殊的愛(ài)和失去母親后那永久的悔恨,。

5、學(xué)生帶著自己的感情和對(duì)課文的理解再次讀課文,。

三,、抓課文主線——懷念生母、懷念祖國(guó)母親,。

1,、從什么地方可以看出非常地思念“母親” ，對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕,？

2,、朗讀句子。質(zhì)疑,。

3,、有感情地朗讀這些句子。

四,、朗讀全文,，師生小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

親生母親 ———————— 悔恨

祖國(guó)母親 ———————— 熱愛(ài)

第二課時(shí)

一,、回顧上節(jié)課內(nèi)容,，讀思念兩位母親的句子。

二,、品讀感悟：

（一）品讀思母之情,。

1、課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅,，給我掰了一塊,，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái),。在當(dāng)時(shí),，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西,，龍肝鳳髓也難以比得上的,，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意,，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來(lái),，她根本一口也沒(méi)有吃。不但是月餅,，連其他“白的”,，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了,。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍,。到了歉年，連這個(gè)也吃不上,，那就只有吃野菜了,。

課件出示資料2：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái),，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸,，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方,，盼望自己的兒子回來(lái)啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去,，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。

2,、讀一讀,，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的,？用橫線勾出關(guān)鍵詞句,，加深體會(huì)。

3,、交流,、指導(dǎo)朗讀：

（1）“我痛哭了幾天，食不下咽,，寢不安席,。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨。一想到母親,，就淚流不止,，數(shù)十年如一日?！?/p>

“后來(lái)到了德國(guó),，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城,，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng),。

指導(dǎo)有感情朗讀,。

（2）“想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭,！我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都是一樣的！”

古今中外的母親都是怎么樣的,？作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情,？有感情朗讀。

（3）我悵望灰天,，在淚光里,，幻出母親的面影。

在作者腦海里,，母親的面影是怎樣的,？是清晰的，還是模糊的,？在淚光里,，作者模糊地看到了什么？有感情朗讀,。

（二）品讀懷念“祖國(guó)母親”之情

1,、作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日,。24歲那年,，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根,，然而地域的距離,，并不能割斷心中的懷念，相反,，這懷念又增添了分量,。說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么,？（對(duì)祖國(guó)母親的懷念）

2,、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到,，作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念,？。

重點(diǎn)研讀以下句子：

（1） “ ……不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng),。我的'祖國(guó)母親,，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么,，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng),。”

說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì),。

想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思,？（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）

祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢,？（我第一次離開(kāi)祖國(guó),，旅居在外，對(duì)生身母親,、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增,，日有所思，夜有所想,，兩位母親不斷出現(xiàn)在我的夢(mèng)中,，我熱愛(ài)祖國(guó),。）

從這句話,，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心,。強(qiáng)烈的思國(guó)情,。）

有感情朗讀。

（2） “不久外面就黑起來(lái)了,。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思,。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前,，看暗夜?jié)u漸織上天空,，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中,。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候,，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)的老朋友,，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼,。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道,，濃濃地糊在心頭,。”

季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀該部分,，從字里行間尋找答案。

設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：

如,，因?yàn)榧纠希?）,，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。

既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢,？

學(xué)生交流,。

設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：

如，他想到（ ）,，仿佛覺(jué)得（ ）,，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。

從這句話,，我們能感受到什么,？有感情朗讀。

三,、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),，拓展。

1,、 通讀全文,，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。（如 摘錄日記,，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等）

2,、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

一個(gè)是生身母親,，一個(gè)是祖國(guó)母親,，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要,。因?yàn)椹ぉR讀文章的最后一段和第1自然段,。

你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？課下請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6 懷念母親

生身母親 遺憾 悔恨 自責(zé) 愧疚

崇高的敬意真摯的愛(ài)慕

祖國(guó)母親 熱愛(ài)

《懷念母親》是一篇感人至深的文章,，作者季羨林以回憶的形式，介紹了對(duì)兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨和對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。

閱讀課文，我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時(shí)代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠(yuǎn),，孩子們都生活在和平,、幸福的年代，受著父母?jìng)兊陌侔銓檺?ài),，享受著優(yōu)越的生活條件,，要他們感同身受地體會(huì)、理解作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及發(fā)生的一系列事件,，確實(shí)有一定的困難,，學(xué)生們根本體會(huì)不到個(gè)中的艱辛、痛苦與無(wú)助,，同時(shí)對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，也很難體會(huì)到作者對(duì)已逝母親的愧疚和對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)。為了幫助學(xué)生更好地感受作者的情感,，因此在教學(xué)“懷念生身母親”這部分內(nèi)容時(shí),，我適時(shí)地補(bǔ)充了季羨林懷念母親所寫(xiě)的《永久的悔》中的片段，結(jié)合重點(diǎn)句“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席?！幌氲侥赣H,，就淚流不止，數(shù)十年如一日,?！眮?lái)展開(kāi)教學(xué)。一開(kāi)始,，在介紹季羨林后，我出示了這樣一段話：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南,，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子,，我真想一頭撞死在棺材上,，隨母親于地下。我后悔,，我真不該,，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù),，什么地位,，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”我深情地朗讀之后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,，很快就把學(xué)生帶入了當(dāng)時(shí)作者失去母親的痛楚之中；而后在理解“棄養(yǎng)”一詞之后,，我質(zhì)疑學(xué)生：作者在很小的時(shí)候,，就被過(guò)繼到他的叔父家了，在自己母親身邊只待了沒(méi)幾天,，為什么在母親棄養(yǎng)的時(shí)候,，會(huì)這么悲痛欲絕呢？在學(xué)生粗粗交流之后,，再出示補(bǔ)充相關(guān)資料：1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅,，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊,，大吃起來(lái),。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō),，月餅可真是神奇的東西,，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次,。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意,，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來(lái),，她根本一口也沒(méi)有吃,。不但是月餅，連其他“白的”,，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò),，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍,。到了歉年,，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了,。2：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái),，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜,，眼望遠(yuǎn)方,，盼望自己的兒子回來(lái)啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界,。再通過(guò)朗讀重點(diǎn)句時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生共鳴

因此,，上類(lèi)似的課文時(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮他們的主動(dòng)性,，讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去，細(xì)細(xì)體會(huì),、感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的,。

《懷念母親》教案篇二

執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深,。課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,，通過(guò)朗讀感悟,，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

難點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情,。作者的情感是很深沉的,，雖然季羨林和他母親相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世,，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親,。這種感情沒(méi)有切身感受是難以體會(huì)的,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)難度更大，怎樣突破難點(diǎn)呢?

我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)過(guò)程并補(bǔ)充了一些資料讓學(xué)生深入體會(huì)作者深層的思想感情,。文章結(jié)構(gòu)層次比較明顯清晰,，以課題設(shè)疑很好的.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和聽(tīng)課的積極性，并能夠很快的為文章分層,。然而,，在對(duì)季老情感的理解和朗讀上感觸不是很深，因而,，在課文學(xué)習(xí)后我附讀季老的作品《賦得永久的悔》，讓學(xué)生在聽(tīng)中加深對(duì)季老感情的體會(huì)和理解,，更進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情,。

為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,，表情達(dá)意,。課堂上,，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?”問(wèn)題，抓住“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席。我真想隨母親于地下,。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨,。

一想到母親,，就淚流不止，數(shù)十年如一日,?！薄笆巢幌卵省嫴话蚕?、抱終天之恨,、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親,，我是第一次離開(kāi)她,。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng),?！钡鹊染渥樱谧x中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

《懷念母親》教案篇三

課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,，充分表

達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

在教學(xué)本課之前,，我讓學(xué)生搜集季羨林先生寫(xiě)的謳歌母親為主題的文章,，以及他在德國(guó)留學(xué)期間的一些資料，為學(xué)習(xí)課文,、感悟作者

的思想情感打基礎(chǔ),。接著，在導(dǎo)入新課時(shí),，我讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》和《自己的花是讓別人看的》,，結(jié)合課前了解到的有關(guān)材料,，交流各自對(duì)作者及文章背景的了解；從各自對(duì)母親的感情入手,，獲得對(duì)文章主題的粗淺把握,。由于文章情感豐富，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文,，所以,，我積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的具體感悟，感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感,，并以此為主線,，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)找相關(guān)句子，進(jìn)行有感情地朗讀,，在讀中加深理解,，感受作者對(duì)母親，尤其是對(duì)祖國(guó)母親不變的情感,。首先是對(duì)親生母親的感情,，我讓學(xué)生重點(diǎn)研讀文章第2自然段?！拔彝纯蘖藥滋?，食不下咽，寢不安席,?！甭?lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世,，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時(shí)間短暫,，沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),，如今母親逝世，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,，也永無(wú)機(jī)會(huì),，因此心中覺(jué)得傷心難過(guò)：“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)?！弊髡咴?jīng)暗下決心,，一旦大學(xué)畢業(yè)，找到工作,，就立即迎養(yǎng)母親,，以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開(kāi)母親的遺憾。然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè),，母親就離開(kāi)了人世,，作者的愿望永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了?！耙粋€(gè)缺少母愛(ài)的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨,。”作者覺(jué)得,，隨著母親的死,，生活變得毫無(wú)意義，一切都變得空虛和寂寞了,，腦子里一片空白,，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭,。我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情,。接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的懷念,。這部分有學(xué)生比較難理解的語(yǔ)句，如,，為什么作者在想到故鄉(xiāng),、老朋友時(shí)，心中感到凄涼,，卻又是甜蜜的,？他想到了什么？作者回憶房東太太的時(shí)候,，為什么會(huì)產(chǎn)生“古今中外的母親都是一樣的.”念頭,？作者到底在尋一個(gè)什么夢(mèng)？為什么作者又說(shuō)“連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我”,？我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀并結(jié)合相關(guān)資料去理解,、感悟句子。還有些句子,，如,，“我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前,，看暗夜?jié)u漸織上天空,，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中,?！贝藭r(shí),，我喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn),；“我悵望灰天,，在淚光里，幻出母親的面影,?！蔽曳e極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受在作者記憶深處的母親的身影,，從而體會(huì)人物情感,。

上完這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時(shí)代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠(yuǎn),，孩子們都生活在和平,、幸福的年代，受著父母?jìng)兊陌侔銓檺?ài),，享受著優(yōu)越的生活條件,，要他們感同身受地體會(huì)、理解作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及發(fā)生的一系列事件,，確實(shí)有一定的困難,，學(xué)生們根本體會(huì)不到個(gè)中的艱辛、痛苦與無(wú)助,，因此,，上類(lèi)似的課文時(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮他們的主動(dòng)性,，讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去，細(xì)細(xì)體會(huì),、感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的,。

《懷念母親》教案篇四

《懷念母親》這篇課文以回憶的形式，介紹了季羨林先生對(duì)生身母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

本課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,；二是揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。其中第二個(gè)目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn)。

為了提高課堂教學(xué)效率，我課前設(shè)計(jì)了一份前置小研究,，包含了課文朗讀,、掌握生字新詞、了解作者,、抓文章主干,、拓展閱讀等方面的內(nèi)容，目的是希望學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),，自主解決本課的基礎(chǔ)知識(shí)，了解寫(xiě)作背景,，抓住文章主干,，把學(xué)生能夠解決的問(wèn)題放手交給學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)去做，先學(xué)后教,，以學(xué)定教,。這樣以來(lái)，在課堂上就可以通過(guò)交流,，有針對(duì)性的解決學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生加深情感體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率,。

為了解決本課的'教學(xué)重難點(diǎn),，我在前置小研究中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“讀了這篇課文，你從哪些描寫(xiě)中可以看出作者‘對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕’,？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文,，把自己的體會(huì)批注在課文空白處,。”這樣一來(lái),，學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時(shí)便會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行批注式閱讀,，課堂上，在交流到這個(gè)問(wèn)題時(shí),，我先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況,，把自己勾畫(huà)的語(yǔ)句和所做批注在小組內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在交流中補(bǔ)充完善自己的批注,，然后再進(jìn)行全班交流。在交流中,，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀讀出自己的體會(huì),，體會(huì)作者的思想感情是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過(guò)對(duì)比讀,、自讀等方式,，使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外,，我還穿插補(bǔ)充,，拓展有關(guān)資料，尤其是描寫(xiě)親生母親這一部分,，由于缺乏必要的背景介紹,，必將影響學(xué)生對(duì)作者內(nèi)心感情的理解，而引入相關(guān)資料,，有利于充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知,，加深對(duì)情感的體驗(yàn)。

縱觀整堂課,，我覺(jué)得有許多遺憾之處,，如：

1、因?yàn)檎n堂容量過(guò)大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的師生交流,、朗讀感悟等方面有所欠缺,。

2、指導(dǎo)朗讀時(shí),，我的本意是想通過(guò)有層次的引導(dǎo),，讓學(xué)生讀出不同的層次，加深情感體驗(yàn),，但實(shí)際效果并不好,，學(xué)生的朗讀并不到位，事后我想,，如果當(dāng)時(shí)我能進(jìn)行范讀,，或許效果會(huì)好一點(diǎn)吧。

3,、整堂課課堂氣氛不夠活躍,，只有幾個(gè)孩子積極舉手回答問(wèn)題，沉默者居多,，怎樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，這是我今后應(yīng)該努力探索的一個(gè)問(wèn)題。

《懷念母親》教案篇五

《懷念母親》寫(xiě)的是季羨林老先生對(duì)兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親的懷念之情,。中心句是“我對(duì)這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?！笨墒菍?duì)六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，很難深入體會(huì)作者這份真摯的情感,。怎樣縮短學(xué)生與文本與作者的情感距離呢？我經(jīng)過(guò)再三思考,，多方查閱資料,。決定從三個(gè)角度尋找突破口：

課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生齊讀課題,，然后抓住“懷念”一詞問(wèn)學(xué)生：“懷念什么意思,？與思念、想念有什么不同,？”讓學(xué)生初步明確作者對(duì)母親的想念與思念是深切的沉痛的,。再問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親,，一個(gè)是祖國(guó)母親,。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢,？”一下子引入文章寫(xiě)作背景，讓學(xué)生抓住了作者的情感主線,，為全文奠定了情感的基調(diào),。

為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句,，表情達(dá)意,。借助問(wèn)題：“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，分別找到了“食不下咽、寢不安席,、抱終天之恨,、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親,，我是第一次離開(kāi)她,。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng),?！钡染渥樱⑼ㄟ^(guò)交流感受,，逐漸感受到季羨林對(duì)母親的愧疚和對(duì)祖國(guó)的眷戀,。

在課堂上，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí),，我適時(shí)插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個(gè)片段,，讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨原因,，并讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),，愧疚之情,。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容,，介紹了季羨林留學(xué)德國(guó)的一些經(jīng)歷,，讓學(xué)生充分感受作者的復(fù)雜心情；通過(guò)對(duì)比讀,、選擇喜歡的部分讀,、自讀等方式，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,。

上完這節(jié)課,，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶,，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講,，以讀悟情,，以讀激情。

《懷念母親》教案篇六

《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,，講述了對(duì)兩位母親的懷念,。從而表達(dá)對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,。課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰，并且借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段,，首尾呼應(yīng)，說(shuō)明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷,，使文章渾然一體,。

一、從題目入手,，抓住文章主干,。課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生齊讀課題,，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí),？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親,?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢,？”這樣既交待了作者的寫(xiě)作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干,，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào)。

二,、引用《賦得永久的悔》,，做好理解鋪墊。新課開(kāi)始,，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》,，學(xué)生默讀，交流感受,。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的`懷念之情,，為理解本課做好鋪墊。

三,、理解詞句,，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的,，課堂上，學(xué)生能?chē)@一些重點(diǎn)詞句來(lái)理解失母之“恨”,、思母之情,、夢(mèng)中尋母。并抓住“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席。我真想隨母親于地下,。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨,。一想到母親,，就淚流不止，數(shù)十年如一日,?！薄笆巢幌卵?、寢不安席、抱終天之恨,、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她,。不知為什么,，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！钡鹊染渥?，在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

上完這節(jié)課,，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了,，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,，以讀促講，以讀悟情,，以讀激情,。

為了進(jìn)一步表達(dá)感情，我讓同學(xué)們發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受,。

《懷念母親》教案篇七

《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深,，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,。課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰，借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段,，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,，讓人思潮澎湃,，情緒跌宕起伏。

課前,，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國(guó)留學(xué)期間的有關(guān)資料,，對(duì)季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時(shí),，我讓以“國(guó)寶”一詞引入,，結(jié)合資料,，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn)，從而引出季老那一段長(zhǎng)達(dá)十年的'留學(xué)生涯,。以及季羨林老先生去世的時(shí)間（7月11日9時(shí),，享年98歲）和悼念儀式的隆重進(jìn)行體驗(yàn)。 新課開(kāi)始,，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》,，學(xué)生聽(tīng)后，交流感受,。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情,，為理解本課做好鋪墊。緊接著,，我先讓學(xué)生齊讀課題,，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親,，一個(gè)是祖國(guó)母親,。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢,？”這樣既交待了作者的寫(xiě)作背景,，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào),，為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,，表情達(dá)意。

課堂上,，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕,？并在小組里交流,，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng),，交流時(shí)氣氛活躍,，他們找到了“食不下咽、寢不安席,、抱終天之恨,、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親,，我是第一次離開(kāi)她,。不知為什么,，我這個(gè)母親

也頻來(lái)入夢(mèng)?！钡染渥?，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成,。

從這節(jié)課的教學(xué)中,，我想在教學(xué)中 “解讀”課文，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,，以讀促講,，以讀悟情，以讀激情,。

與過(guò)去的課堂教學(xué)相比,我覺(jué)得這一節(jié)可更加充滿親情,，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們一定會(huì)與自己的母親更加親近,，也一定會(huì)更加懂得母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),。

《懷念母親》教案篇八

《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深,，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,。課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰，借助日記,，散文摘抄的語(yǔ)段,，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,，讓人思潮澎湃,，情緒跌宕起伏。

課一開(kāi)始,，我先讓學(xué)生齊讀課題,，然后我緊緊抓住"母親"一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生："這里的母親指的'是誰(shuí)

"同學(xué)們異口同聲的回答："一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親,。""那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢

"這樣既交待了作者的寫(xiě)作背景,，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),。

為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,，表情達(dá)意,。課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí),，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕

并在小組里交流,，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng),，交流時(shí)氣氛活躍,，他們找到了"食不下咽，寢不安席,，抱終天之恨,，頻來(lái)入夢(mèng)"等詞，"我的祖國(guó)母親,，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么,，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。"等句子,，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的"自主，合作,，探究"的學(xué)習(xí)方式,，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。

在課堂上,，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩,。在理解作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)，我讓抓住"食不下咽,，寢不安席，抱終天之恨"等詞語(yǔ),，自己讀句子,，談感受,，并鏈接《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨,，在讓學(xué)生反復(fù)地讀,，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情,。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí),，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)對(duì)比讀,，選擇喜歡的部分讀,，自讀等方式，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,。

上完這節(jié)課,，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶,，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生"解讀",，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生"創(chuàng)讀"，以讀促講,，以讀悟情,，以讀激情。

《懷念母親》教案篇九

《懷念母親》這篇課文,，讓我感觸頗深,，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰,，借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念,，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏,。

課前,，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國(guó)留學(xué)期間的有關(guān)資料，對(duì)季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時(shí),，我讓以“國(guó)寶”一詞引入,，結(jié)合資料，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn),，從而引出季老那一段長(zhǎng)達(dá)十年的留學(xué)生涯,。以及季羨林老先生去世的時(shí)間（7月11日9時(shí)，享年98歲）和悼念儀式的隆重進(jìn)行體驗(yàn),。

新課開(kāi)始,，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽(tīng)后,，交流感受,。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊,。緊之后,，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“那里的母親指的是誰(shuí),？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親,，一個(gè)是祖國(guó)母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁礌顩r下懷念自己的'兩位母親呢,？”這樣既交待了作者的寫(xiě)作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干,，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎(chǔ),。為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意,。

課堂上,，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方能夠看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕,？并在小組里交流,，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)用心主動(dòng),，交流時(shí)氣氛活躍,，他們找到了“食不下咽、寢不安席,、抱終天之恨,、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她,。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng),?！钡染渥樱@樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成,。

從這節(jié)課的教學(xué)中，我想在教學(xué)中“解讀”課文,，更就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,，以讀促講，以讀悟情,，以讀激情,。

與過(guò)去的課堂教學(xué)相比，我覺(jué)得這一節(jié)可更加充滿親情,，相信透過(guò)學(xué)習(xí),，孩子們必須會(huì)與自己的母親更加親近，也必須會(huì)更加懂得母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),。

《懷念母親》教案篇十

1.自主預(yù)學(xué),，注重基礎(chǔ)。

預(yù)學(xué)是互學(xué)的前提和基礎(chǔ),。只有預(yù)學(xué)充分,，課堂上的學(xué)生展示才會(huì)精彩，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)有效達(dá)成,。所以在課前,，我就設(shè)計(jì)了預(yù)學(xué)單，在預(yù)學(xué)單上包含了認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，讀熟課文，畫(huà)出感受較深的句子批注體會(huì),，概括課文的主要內(nèi)容等問(wèn)題,。在開(kāi)課后，首先檢查預(yù)學(xué)情況：認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),，回顧季老在課文中寫(xiě)到兩個(gè)母親及對(duì)兩個(gè)母親的`主要情感,。接下來(lái)教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出：這節(jié)課我們主要探究季老對(duì)生身母親的感情,。然后教師出示小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入互學(xué)階段,。

2.品讀課文,，感悟情感。

學(xué)生圍繞“從哪些詞句體會(huì)到季老對(duì)母親的愛(ài),？”開(kāi)始學(xué)習(xí),。學(xué)生細(xì)讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子,，并做好批注,。巡視時(shí)，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)深入體會(huì)作者對(duì)母親的思念,、愛(ài)慕之情,。然后展開(kāi)小組交流，在小組交流時(shí),，我深入小組指導(dǎo)小組分工,，指導(dǎo)他們交流方法與步驟，在此基礎(chǔ)上,，展開(kāi)了小組展示,。

評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)是,，讀了課文我們被季老對(duì)母親的思念所感動(dòng),，此時(shí)我們心中一定會(huì)有很多話想對(duì)自己的母親說(shuō)吧。現(xiàn)在請(qǐng)大家以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一段話,，在班上交流后回家對(duì)媽媽講,。

學(xué)生有了一定的感悟，所以學(xué)生都有很多話說(shuō),，有的說(shuō)的感人,，有的說(shuō)的真誠(chéng)，但是時(shí)間倉(cāng)促,，交流不夠廣泛,。

充分備課使自己的語(yǔ)言更豐富，對(duì)學(xué)生的困惑或思維障礙準(zhǔn)確掌握,，要預(yù)設(shè)充分,，才能讓學(xué)生體會(huì)深刻。