在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

談讀書教學(xué)的反思案例反思心得體會 談讀書 教學(xué)反思篇一

“主問題”要具備“三力”，即要具有吸引學(xué)生參與的牽引力;具有在教學(xué)過程方面形成一個教學(xué)板塊的支撐力;具有在課堂活動方面讓學(xué)生共同參與,、廣泛交流的凝聚力,。

閱讀教學(xué)的“主問題”的設(shè)計，一般可以從這幾個角度入手來進行思考：從文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)方面入手;從文章的主題思想方面入手;從文章的語言特色和作者的思想感情方面入手;從激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象,，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維的方面入手……

“主問題”設(shè)計,，要確保學(xué)生有大塊的圍繞問題進行活動的時間。

“主問題”既要“放得出去”,，也要“收得回來”,，教師在學(xué)生活動過程中，不能淡化和弱化自己的作用,，要注意運用強調(diào),、點撥、牽引,、總結(jié),、校補、提升……等手段,，確保學(xué)生活動的目的性和有效性,。

“主問題”設(shè)計要充分考慮到文本實際與學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，要保證學(xué)生在這個主問題下能夠迅速充分展開活動,?！爸鲉栴}”出示后，如果還需要不斷追問“子問題”來展開活動,，這樣的“一子多孫”,，不是真正意義上的“主問題”。

談讀書教學(xué)的反思案例反思心得體會 談讀書 教學(xué)反思篇二

這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗,，主要是為了鞏固對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解,。同時培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動手能力。它對學(xué)生認識串,、并聯(lián)電路特點,，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件,，組織學(xué)生做這個實驗,，這將為今后進行電學(xué)分組實驗,，打下一個良好的基礎(chǔ)。由于實驗所需器材比較簡單,，取材也容易為了增加學(xué)生的視聽效果,，結(jié)果，學(xué)生操作興趣高漲,，整個課堂氣氛比較活躍,。

一、為了提高實驗效果,，我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個問題進行了預(yù)習(xí)：

1,、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么?

2,、為了防止接錯,，自己先擬訂一個接線順序，在接線過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的,，并特別注意防止短路,。

二、為了培養(yǎng)學(xué)生良好的點學(xué)實驗習(xí)慣,，在學(xué)生動手實驗之前,，我要求學(xué)生做到以下幾點：

1、把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中的器材對照,，檢查器材是否夠用,。

2,、搞清使用的電源是什么電源,，分清電源的正、負極,，弄清如何接線,。

3、想一想,，燈座,、開關(guān)應(yīng)如何連接?把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時導(dǎo)線才不致被擠出來?

在實驗操作過程中,，我要求學(xué)生接好電路后，在閉合開關(guān)前,，要對照電路圖認真檢查,，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障,，應(yīng)立即切斷電源,，然后從電源的一個極出發(fā),，逐段檢查原因。在實驗過程中,，既要強調(diào)獨立思考,，又要強調(diào)分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。實驗后,，要求學(xué)生整理好器材。

分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法,、態(tài)度,、習(xí)慣的重要過程。本堂課,，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，激發(fā)他們的參與熱情，給每個學(xué)生以同樣的參與機會,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,，讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預(yù)定計劃完成,，也達到了預(yù)期目標(biāo),。

三、這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗,，學(xué)生在操作過程中還存在一些不足之處：

1,、對于把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時導(dǎo)線草不至于被擠出來,，學(xué)生并沒有深刻體會，部分學(xué)生操作沒能按要求去操作,，導(dǎo)致電路接觸不良,，影響了實驗效果。

2,、分學(xué)生連接好電路后,，急于觀察實驗現(xiàn)象，沒有進行必要的檢查,，就閉合了開關(guān)導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生,。

但是，我相信只要給學(xué)生更多的動手機會,，學(xué)生的操作會更完美更美好,，同時，我也會應(yīng)課改的要求,，日日充電,，全面提升自己的綜合能力,，既要注意各種單項素質(zhì)的訓(xùn)練和提高，有要著重于整體的效應(yīng),，使各種能力相互促進,，這樣，教學(xué)過程會煥發(fā)出更強的生命力,。

談讀書教學(xué)的反思案例反思心得體會 談讀書 教學(xué)反思篇三

蘇教版語文教材第十一冊第一課是一首詩歌《長江之歌》,，這首詩用第二人稱的語氣表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量,。詩分兩大段,，前段表達對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美;后段表達對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里,，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來,，她溫柔而有力量，博大而又無私,，宏偉而又壯觀,，健康而又美麗。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀,。

在這首詩歌里,，長江不再僅僅是長江本身了，她是中華民族的母親,，是中華民族歷史的見證,，是中華民族的象征。如何通過教學(xué)讓學(xué)生充分感知感悟文本,，激發(fā)情感呢?

我是這樣做的：

一,、以長江為話題，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求,。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣,，產(chǎn)生探究的問題,，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望,。

二、多角度審視長江,。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料,。課堂中讓學(xué)生對資料進行整合，用簡要的語言介紹,，并加上自己的感受和體會,。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能,。在這里,，學(xué)生有的介紹了長江的發(fā)源和流量,，有的帶來了有關(guān)長江的圖片和歌曲，有的朗讀了長江的詩歌和散文,，在諸多交流中,，學(xué)生對長江有了深入的了解，學(xué)生知道了長江是我們的母親河,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長江給了多少詩人詩的靈感,，不同的人看長江會有不同的感悟，如《三國演義》片頭曲和 蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》,。這讓學(xué)生對長江有了更多的感慨,，為感悟文本打下了扎實的基礎(chǔ)。?

三,、感悟文本,，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生自由高聲朗讀起來，那投入的樣子真讓人神往,，幾分鐘過去了,，學(xué)生紛紛舉手說自己的體會，有的說：“我覺得長江是位偉大的母親,，她無私地哺育著我們,。”有的說：“我覺得長江既溫柔而又充滿力量,，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪,，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜,，學(xué)生是偉大的,，他們的心是智慧而敏感的。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”;發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同;發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同;發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的;提出“為什么說長江能推動新的時代?”等有價值的問題,。

在這個環(huán)節(jié),，我記下學(xué)生的問題，讓學(xué)生在書中做上記號,，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，要求學(xué)生認真讀課文，嘗試解決這些問題,，在學(xué)生有困難時稍作點撥,，這些問題解決了，對課文的感悟也就到位了,，在討論的過程中,，輔助以感情朗讀,，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入，不斷升華,。

第二課時,，我讓學(xué)生認真補充閱讀了《三國演義》中的《滾滾長江東逝水》和蘇軾的《赤壁懷古》，要求學(xué)生背誦課文和這兩首補充詩歌,，較好地拓展了課文的學(xué)習(xí)時空,。學(xué)生寫寫學(xué)學(xué)生再次感受到“長江是歷史的象征，她是一條母親河,，更是一條歷史之長河”,，有的說：“母親是無私的，母親永遠是天底下最美的人,，母愛永遠是天底下最偉大的愛,。”有的說“不同的人看長江會有不同的感悟,，千百年來她給了詩人多少詩的靈感!”……

談讀書教學(xué)的反思案例反思心得體會 談讀書 教學(xué)反思篇四

從這個學(xué)期開始,，我們學(xué)校引進了學(xué)案教學(xué)，在使用學(xué)案的學(xué)案的過程中,，盡管有許多的困惑和不解,，但我仍然在努力地學(xué)習(xí)，力求進步,。

10月份學(xué)校組織了學(xué)案教學(xué)研討課,，19日上午第二節(jié)課我在95班講了《法國大革命》這一課。現(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思總結(jié)如下：

一,、教學(xué)設(shè)計

這節(jié)課我計劃用兩課時來完成,，因為本節(jié)課內(nèi)容多，重難點不容易掌握,，學(xué)案的題量比較大,，所以用了一節(jié)課給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并小組探究,。呈現(xiàn)給大家的是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,，反饋學(xué)習(xí)中存在的問題，并且突破重難點的一節(jié)課,。所以在這節(jié)課上看到小組合作的比較少,。

關(guān)于學(xué)案的設(shè)計，第一部分是要求自主完成的,，就是學(xué)生自己看課本，完成預(yù)習(xí)要求,。這一部分的內(nèi)容在課文中顯而易見,，大部分同學(xué)可以很快的找到,。第二部分是合作探究，典例引領(lǐng),。就是通過小組學(xué)習(xí)得出答案,，別且學(xué)會解決選擇題的方法。第三部分是材料分析,，鞏固提升,。是本節(jié)課重點的重復(fù)。 第四部分是表格填寫和分析,，是突破難點的一個題,。最后的知識框架是對本節(jié)課的知識進行的一個系統(tǒng)的梳理。課后小結(jié),，是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個總結(jié)和質(zhì)疑,。

二、自我評課

我自己首先覺得自己的這一節(jié)課上的不是很成功,，首先理念是不符合課改的,，只是盲目地加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)量，減少了自己的負擔(dān),。盡管學(xué)生在講臺上展示的很好,，我也可以看出來有些知識他們確確實實掌握了。但模式確實如陜敏峰老師所說的,，由教師的講授變成了學(xué)生的講授,。由教師的滿堂灌變成了學(xué)生的滿堂灌。也就是自己背離了再學(xué)案教學(xué)中反饋展示的本意,。

其次是教師在課堂上的導(dǎo)的作用沒有體現(xiàn)出來,，自己也像一個旁聽者，只言片語,，并沒有把整個課堂很好地串聯(lián)起來,。

最后，兩節(jié)課的內(nèi)容盡然沒有讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)的時間,，實在是自己的失誤,。

三、今后努力方向

今后一定要首先搞清課改的思想和理念,，不能盲目地去改,。要知道這節(jié)課自己要做什么，學(xué)生要做什么,，一節(jié)課結(jié)束要達到什么樣的目的,，學(xué)生應(yīng)該掌握多少知識，增加多少技能，學(xué)會集中階梯方法,。

其次,，要再學(xué)案設(shè)計上下功夫，題不在多貴在精,，把功夫用在平時,。

以上是自己對本次學(xué)案研討課的一些反思，希望在自己以后的教學(xué)工作中能取得一點一滴的進步,。

談讀書教學(xué)的反思案例反思心得體會 談讀書 教學(xué)反思篇五

《談讀書》這篇課文是培根的一篇著名隨筆,，屬于自讀課文。它圍繞著“讀書”展開了三個內(nèi)容的論述——讀書的正確目的,、正確方法,、重要作用。語言凝練,、警句迭出,、蘊含哲理。同時以議論文的多種論證方式進行闡述,，充滿了睿智的思辨色彩,。接下來我對我的教學(xué)過程具體反思如下：

在導(dǎo)入部分，通過王國維“讀書三境界”釀造出讀書氛圍,，同時與初三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相聯(lián)系,。學(xué)生進入了情境，但是我并沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩ψx書想法,、感受,，而直接進入文本，沒有很好的激發(fā)閱讀興趣,。

在默讀課文,，初步感知課文環(huán)節(jié)，目的是想讓學(xué)生對課文內(nèi)容和層次有清楚的認識,。所以我設(shè)計的問題不難：本文圍繞“讀書”這個話題,，談了哪幾方面的內(nèi)容?學(xué)生基本能理清文章的結(jié)構(gòu)層次。接下來我讓學(xué)生再讀課文,，找出這三方面的具體內(nèi)容,，更重要的是要學(xué)生用自己的話概括出來。這是考察學(xué)生語言概括能力和領(lǐng)悟能力,。這個環(huán)節(jié)花費的時間比較長,，但是課堂效果不是很好。首先我沒有讓學(xué)生發(fā)揮出合作解決問題的能力,，文章處處都是讀書的觀點,，單憑一個人去概括尋找，難度很大?？梢酝ㄟ^三,、四人一小組合作學(xué)習(xí),，然后全班交流補充來完成對課文具體內(nèi)容的理解,，這樣也能減少課堂沉悶氣氛。其次,，我的引導(dǎo)不夠,。學(xué)生只能理解觀點表層的意思，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中讀書實際,，更為深刻的理解內(nèi)容,。比如說關(guān)于“代讀”，我可以舉例讓他們明白“題材較次或價值不高者”才可以用這種讀法,。還有這么有哲理的文章,，學(xué)生讀的少了，所以學(xué)生沒有很好的感悟到讀書的目的,、作用以及學(xué)到讀書的方法了,。

編寫《讀書名言精評》環(huán)節(jié)是個亮點。課堂是要以學(xué)生的發(fā)展為中心目標(biāo),，設(shè)法讓學(xué)生充分地“活”起來,，“動” 起來，要將教師“教”的活動科學(xué)巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的活動,，將本需由教師講析出來的內(nèi)容由學(xué)生在充分的課堂活動中讀出來,，找出來，析出來,，悟出來,，練出來，品出來,。本文語言優(yōu)美富有哲理,，改變以前只口頭表達賞析語言的方式，編寫《讀書名言精評》將口頭表達與寫作相結(jié)合,。學(xué)生將喜歡的語言摘抄出來,，從多個角度去品評，然后進行交流品評,。這一方面是感受培根語言魅力,，另一方面這樣的摘抄方式也是學(xué)生平時應(yīng)該有的讀書習(xí)慣，有利于積累寫作素材,。通過這一活動,，既凸顯了語言教學(xué)這一重點，又教會了學(xué)生讀書的方法，也讓學(xué)生享受到了求知的愉悅,，感受到了思想的啟迪,。但是也有不足之處，老師的示范點評(從修辭,，思想內(nèi)涵上來點評文章中的一句話)限制了學(xué)生的思想,，導(dǎo)致他們也只從兩方面來談?；蛟S可以不做示范,，因為初三的學(xué)生已經(jīng)可以獨立的品讀句子，應(yīng)該尊重他們的個性解讀,。還有在品析語言時注意適時指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀,，通過朗讀來加深對句子的理解，感受作者的精辟見解,。

最后我以名言警句的形式結(jié)束,，談的是讀書方法，跟導(dǎo)入的“詩詞”相呼應(yīng),，從而整個教學(xué)具有完整感,。

總之,，這樣的課堂教學(xué),，對老師和學(xué)生的知識要求都比較高。拿這樣的一篇議論文來說,，如何把學(xué)生的思維從與作(文本)對話邁向與自己對話,，這仍是一個努力的方向。