作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

雷雨的教案小班篇一

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后

的不同景象,。

3,、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

1,、圖文結(jié)合，知道雷雨前,、雷雨中,、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

2,、通過準(zhǔn)確的用詞造句來重點(diǎn)體會(huì)雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn),。

(課前班長領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩：《春曉》、《春夜喜雨》,、《漁歌子》,、《六月二十七日望湖樓醉書》)

1、剛才同學(xué)們背了很多關(guān)于雨的古詩。特別是最后一首,，(出示古詩)老師很喜歡,，想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次，不過這次老師有個(gè)要求,，要一邊讀一邊想象古詩中所描繪的下雨的景象,，好嗎?

(出示課件)看一看，剛才同學(xué)們想象到的是不是這樣的景象呢?

請(qǐng)位同學(xué)來說說：你看到了什么?聽到了什么?

[從古詩引入,，讓學(xué)生看雷雨的動(dòng)畫演示,，聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺,，具體感受雷雨前,、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

2、你們能不能給剛才這段動(dòng)畫起個(gè)題目呢?

你為什么要起“雷雨”這個(gè)題目呢?

板書課題《雷雨》齊讀課題,。

3、大家都見過雷雨,，雷雨一般是在什么季節(jié)下的?

夏天下雷雨時(shí)有什么特點(diǎn)?

[學(xué)生回答時(shí),，描述的語言比較蒼白，使學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比,，可以感受到課文語言描述的魅力,。]

1、雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象,。有位小朋友親眼目睹了一場雷雨,，并

把它記錄下來，寫成了一篇優(yōu)美的文章,，大家想知道他是怎樣寫的嗎?好,，接下

來我們就學(xué)習(xí)他的文章。翻開書18課,，聽老師讀課文,，聽準(zhǔn)字音。

師范讀課文,。想讀嗎?

2,、自由讀。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到難讀的地方多讀幾次。

3,、同桌檢查(認(rèn)為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請(qǐng)教同桌,。)

[同桌進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂意去閱讀,。]

4,、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖，請(qǐng)大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時(shí)候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流,。

(1)指名說,，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨后

(2)比較一下每幅圖各有什么不同?

隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：烏云：壓(動(dòng)作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?

樹枝：亂擺誰能給“亂”組個(gè)詞語或說句話?

：垂垂―睡(我好想睡覺啊，連眼皮都垂下來了,。)

彩虹：掛虹――紅

[讓學(xué)生用對(duì)比觀察的方法,，認(rèn)真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前,、中,、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前,、中,、后的天空，小樹,、蟬,、、雷,、雨,、閃電有怎樣的變化。通過指導(dǎo)學(xué)生用觀察對(duì)比的方法,，有目的,、有重點(diǎn)、有順序地看圖,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。]

4、你看,，這雷雨前(中,、后)的景色是完全不一樣的。那么,，課文的哪幾個(gè)自然段分別是寫雷雨前(中,、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找,。

板書：1-34-78(初步滲透“段”的概念,。)

看板書小結(jié)。這節(jié)課我們先來看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)

1,、小朋友們,，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前,，就會(huì)發(fā)生很多變化,。

瞧，書上都寫著呢!趕快拿起書看課文,，誰愿意把1-3自然段描寫雷雨前的景色這部分讀給大家聽一聽?

(1)指名讀(要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽,，他有沒有把字音都讀準(zhǔn)了。)(2)自由練讀,。

(3)齊讀,。邊讀邊想象雷雨前的景色。

[通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí),，充分接觸熟悉文本內(nèi)容，為感情朗讀做好鋪墊,。]

2.讀出感情,。

讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?

學(xué)生交流,。(可怕,、緊張、難受……)

你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

(1)“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來?！卑鍟簽踉茐?/p>

你能帶著這種心情,，讀好這句話嗎?

a.讓學(xué)生評(píng)評(píng),，他讀出這種感受了嗎?

b.師評(píng)：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來，大地一下子變暗了,。

誰也能向他一樣讀讀。

c.師將教室燈關(guān)了(出示烏云圖)：現(xiàn)在滿天都是烏云,，而且越來越黑,，越來越低，一直向你壓下來,，你有什么感覺?

誰能再讀讀?---齊讀

[這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn),，通過聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作演示感受“壓”，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受,，利用老師的語言渲染影響學(xué)生的感受,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。]

(2)是呀，雷雨之前,，烏云密布,，天色昏暗，天氣是又悶又熱,。不止小朋友感到難受,、害怕，就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣,。

引讀：----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫?！?出示句子)

從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng),，悶熱，很靜,，)

雷雨前沒有一絲風(fēng),，悶熱極了，大家都無精打采的,。

范讀――真安靜啊――齊讀

(3)“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺?！卑鍟簶渲y擺

你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?做動(dòng)作,。

大家一起做動(dòng)作，讀,。

(4)看到這令人害怕的情況,，(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來，逃走了,?！卑鍟捍固?/p>

是啊，也知道雷雨快要來了,，(播放蛛蛛垂下來逃走的動(dòng)畫)你看,，這只可害怕了，趕緊拉一條絲,，從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的,，指名學(xué)生讀,。

[學(xué)生對(duì)“垂“字的`理解有困難，用文字解釋也比較復(fù)雜,，所以采用多媒體直觀手段,，讓學(xué)生一看就明白了是怎樣垂下來快速逃走的,。這兒讓學(xué)生來扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣,，能夠進(jìn)入角色帶著自己的見解朗讀句子,。]

你還從哪句中感受到害怕?

(5)“閃電越來越亮，雷聲越來越響,?！卑鍟涸絹碓?/p>

指導(dǎo)朗讀：你的聲音為什么越來越高呢?

讓我們?cè)偃ジ惺芤幌履请婇W雷鳴的時(shí)刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫)

[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮,、變響的過程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,，所以，學(xué)生能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強(qiáng),。]

齊讀(讀出氣勢(shì))

3.說話訓(xùn)練,。

雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,，壓得人透不過氣

來,，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱,，一次比一次亮,，一次比一次響，多可怕的氣氛呀,。

快要下雨了,，其他的小動(dòng)物們都在干什么?

出示句式：快要下雨了，――

(小魚浮出水面吐泡泡,，小燕子飛得很低很低,，螞蟻忙著搬家……)

[這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，還是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展,。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,，學(xué)生的回答往往會(huì)有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說出了小魚浮出水面吐泡泡,，小燕子飛得很低很低,，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象,，教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià),，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象,，懂得平時(shí)要去觀察,，去發(fā)現(xiàn)。]

4.是啊,，大家看到了這樣的景象,，就知道一場大雨即將來臨了,。

(出示1-3段)滿天的烏云――齊讀

5.小結(jié)：課文寫得多生動(dòng)多形象啊。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,，也能寫出關(guān)于天氣變化的好文章來呢!

剛才,，我們學(xué)習(xí)的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象,。那么,，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

接下來是我們的寫字時(shí)間,。

四,、書寫指導(dǎo)

今天，我們要寫的都是今天剛學(xué)的生字,。出示：壓,、垂、亂,、彩虹

你覺得哪個(gè)最難寫?

師范寫：垂(注意筆順,，觀察“―”的變化)

生練寫，師巡視,。

展示,，評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

烏云壓

雷雨前(圖)：樹枝亂擺……越來越……

垂逃

18,、雷雨雷雨中(圖)：

雷雨后(圖)：

雷雨的教案小班篇二

1,、學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化。

2,、嘗試用語言表達(dá)夏季雷雨前后的情景,。

3、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力,。

4、借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣,。

學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化,。

用語言表達(dá)夏季雷雨前后的`情景。

1,、《小朋友的書?夏天真熱》

2,、活動(dòng)前了解幼兒關(guān)于夏天雷雨的已有經(jīng)驗(yàn)，收看或收聽關(guān)于雷雨的天氣,。

一,、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨錢的情形,。

1、太陽公公到哪去了,？

2,、天空中出現(xiàn)了什么？（烏云）

3,、看上去怎么樣,？

4、我們看到了什么,？聽到了什么,？（打雷聲，閃電）

二,、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨時(shí)的情形,。

1、現(xiàn)在你聽到了什么聲音,？（雨點(diǎn)）

2,、雨從哪兒來？落到了哪里,？看看四周的樹,、花草、房子有什么變化,。

3,、等雨小些時(shí)，教師和幼兒一起撐傘到雨中走走,，聽雨點(diǎn)聲,，看雨滴落到地上的圈圈、地面的積水,、花草變化等,。

三、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨后的情形,。

1,、看一看，聽一聽,，現(xiàn)在和下雨時(shí)又什么不一樣,？

2、天上出現(xiàn)了什么,？（白云）

3,、到戶外走一周,，呼吸雷雨后的清新空氣,，感受雨后的涼爽,。

【

教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法,、提問法刺激聽覺感官,，示范法、觀看法刺激視覺感官,，練習(xí)法,、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否,，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性,。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作,，極富渲染的表情神態(tài),，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ),。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體,、眼睛、嘴巴,，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài),，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

雷雨的教案小班篇三

1．知道切分音,，學(xué)習(xí)切分音的唱法,，并掌握節(jié)奏。

2．能記憶歌詞內(nèi)容,，基本掌握歌曲,。

3．喜歡歌唱活動(dòng)，能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。

1．音樂《夏天的雷雨》,；

2．歌曲內(nèi)容圖譜一份；

3．有關(guān)雷雨視頻一段,。

師：發(fā)生什么事了,？

（引導(dǎo)幼兒觀察閃電、下雨,、烏云等等）

師：我們一起來聽一首歌曲,，看看能不能從歌曲里找到答案。認(rèn)真聽,，等等請(qǐng)你們告訴我都聽到了什么,？（導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）

師有感情地唱一遍歌曲，并提問,。 師：“你們剛才聽到了什么,？”（引導(dǎo)幼兒回答）

1．根據(jù)幼兒的回答,，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標(biāo)代表含義,。

師：“你們還聽到了什么,？”

2．播放音樂，再次記憶歌詞 師：“有沒有什么新發(fā)現(xiàn),？聽到不一樣的歌詞了嗎,？”

3．幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序,，幫助記憶歌詞順序,。

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點(diǎn)：問答式,，第一段是提問,，第二段是回答） “我們用‘？’來表示提問,，‘小嘴巴’表示回答,，一起聽聽，提了幾個(gè)問題,，先問什么,？后問什么？最后問什么,？都是怎么回答的,？”

4．看圖譜演唱歌曲，鞏固記憶歌詞順序,。

1.出示節(jié)奏型圖譜,，認(rèn)識(shí)切分音。

師：“是什么樣的節(jié)奏,？”（師范唱,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律） “什么樣的節(jié)奏呀？我們一起邊唱邊用手拍出來,?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分 音的唱法，掌握正確的節(jié)奏）

2.分組演唱,，一問一答,，表現(xiàn)歌曲特點(diǎn)。 師：“我們請(qǐng)男生來問,，女生來答,。”

1.分析閃電、打雷,、落雨的特點(diǎn),，通過不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

師：“閃電要一閃閃,，可以怎么做？打雷轟隆隆地響呢,？大雨落下來可以怎么表示落呢,？”（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，發(fā)現(xiàn)好的請(qǐng)其上前示范,，沒有的時(shí)候師示范動(dòng)作,，并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí)） “老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍,?！?“你們看，老師的這個(gè)動(dòng)作怎么樣,？像不像閃電在發(fā)光,？”

2.幼兒表演，體驗(yàn)愉快 師：“我們一起跟著音樂動(dòng)起來,！”

今天我開展了一節(jié)音樂活動(dòng)――《夏天的雷雨》,。在前一天，我便仔細(xì)的看了教案,，并進(jìn)行了修改,。我將目標(biāo)重點(diǎn)定位在演唱歌曲上，讓幼兒體會(huì)歌曲一問一答的形式,。

活動(dòng)開始了,，我先情境導(dǎo)入，播放了雷聲和雨聲讓幼兒傾聽,，提出問題：你們剛才聽到了什么聲音,？由于很貼近孩子的生活，孩子們異口同聲地告訴了我答案：是打雷和下雨的聲音,。緊接著我便立刻讓幼兒學(xué)一學(xué)打雷和下雨的聲音：轟隆隆,、嘩啦啦，為了引出閃電,，我問孩子們：“一般打雷的時(shí)候我們都會(huì)看到什么呢,？”“閃電?！庇袔讉€(gè)機(jī)靈的孩子立刻說道,。有了這些導(dǎo)入，下一步我便清唱了歌曲的`第一段，緊接著我便讓孩子根據(jù)我第一段中提出的問題來創(chuàng)編第二段的歌詞,，可是孩子們并不能很好的進(jìn)行創(chuàng)編,。

整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我拿出目標(biāo)想：我有沒有達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)呢,？第一個(gè)是欣賞目標(biāo),，孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能夠體會(huì)到歌曲的情感，應(yīng)該說我的第一個(gè)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成了,。那第二個(gè)演唱目標(biāo),，也就是重點(diǎn)目標(biāo)呢？大部分孩子都沒有能熟練地掌握歌詞,，于是,，我在想，這是什么原因,?；叵胝麄€(gè)教學(xué)過程，感覺孩子們?cè)谡n堂上的思維不是很活躍,，甚至有的孩子出現(xiàn)浮躁的現(xiàn)象,，興趣不是很濃厚。反思后,，我發(fā)現(xiàn)在課堂上我缺少了一樣很重要的東西,，那就是圖譜，我忽視了圖譜在音樂教學(xué)中的作用,。

其實(shí),，在此之前，我一直是準(zhǔn)備圖譜或圖片來進(jìn)行音樂活動(dòng),，而此次音樂活動(dòng)我想嘗試不用圖譜開展音樂教學(xué),，想換一種形式開展，在活動(dòng)中原本讓孩子在解答第一段的問題時(shí)嘗試創(chuàng)編第二段歌詞,，可是我卻高估了中班孩子的年齡特點(diǎn),。孩子們還是樂于在圖譜的提示下學(xué)習(xí)歌曲，在歌曲演唱有趣形象的圖譜對(duì)中班孩子的吸引力比較大,，并且圖譜能夠有效地讓孩子們掌握歌曲的內(nèi)容,。他們喜歡看著生動(dòng)的圖譜進(jìn)行音樂活動(dòng)，所以圖譜在中班音樂教學(xué)中的作用還是很重要的,。

通過這次活動(dòng),，我更加體會(huì)到了圖譜在音樂教學(xué)中的作用，并且更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到中班幼兒的年齡特點(diǎn),。雖然這是一次失敗的音樂活動(dòng),，可我也在這次失敗中獲得了很多,。

雷雨的教案小班篇四

《雷雨》這篇課文以簡潔的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前,、雷雨中、雷雨后的順序,，清晰地展開敘述,，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真,，語言優(yōu)美,，引人入勝。通過本文的教學(xué),，有利于學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，熱愛自然的情感,。

1、學(xué)習(xí)生字,、新詞,，積累詞語。

2,、默讀課文,，邊讀邊想象。能用不同的語氣讀出雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象,。

3、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,，通過抓住重點(diǎn)語句來感悟雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)觀察事物的`濃厚興趣

抓住重點(diǎn)詞句,、段落指導(dǎo)閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力。

體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義,，通過感情朗讀,，感悟雷雨前后大自然的變化。

生字卡片,、多媒體課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)（略）

1,、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2,、課件出示詞語,，開火車認(rèn)讀后再齊讀。

1,、自由朗讀課文,，想一想課文圍繞雷雨寫了哪些時(shí)候的景色？

2,、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書,。（板書：前、中,、后）

（一）研讀“雷雨前”的部分

1,、默讀課文，畫出雷雨前作者描寫了哪些景物,？

2,、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。

（1）指導(dǎo)理解朗讀“滿天的烏云,，黑沉沉的壓下來?！?/p>

a,、“黑沉沉”寫出了什么？“壓”給你的感覺是什么,？（板書：悶）

b,、課件展示烏云黑沉沉的壓下來的情形。

c,、指導(dǎo)讀好這句話,。

（2）指導(dǎo)理解朗讀“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了?！?/p>

a,、提問：課文中哪個(gè)詞語告訴我們這是一陣大風(fēng)？（亂擺）為什么要加一個(gè)“忽然”,？

b,、學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句在文中的作用,。

c,、利用課件展示蜘蛛垂下來逃走的情景,，理解“垂”的意思。

d,、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)天氣的變化。

（3）指導(dǎo)理解朗讀“閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。”

a,、結(jié)合自身的感受,，讀出閃電一次比一次亮，雷聲一次比一次響的氣勢(shì),。

b,、指導(dǎo)用“越……越……”練習(xí)說話。

3,、師生小結(jié),。（板書：怕）

（二）研讀“雷雨中”的部分

1、課件播放“雷雨時(shí)”情景畫面,。

2,、選擇自己喜歡的方式自學(xué)4,、5,、6自然段，把不明白的地方作上記號(hào),。

3,、學(xué)生質(zhì)疑。

4,、篩選有價(jià)值的問題師生共同幫助解決,。

5、抓住三個(gè)“嘩”字和兩個(gè)“漸漸地”詞語,，指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)雨下得大，下得急和雨由大到小的變化過程,。

6,、學(xué)生想象：雨中還有哪些事物看不清？

7,、指導(dǎo)有感情的朗讀這部分,。可采取“指名讀――自由讀――挑戰(zhàn)讀”等形式練習(xí),。

8,、小結(jié),。（板書：雨大）

（三）研讀“雷雨后”的部分

1、教師配樂有感情地示范朗讀7,、8自然段,，學(xué)生欣賞后談感受。

2,、小組合作學(xué)習(xí),，用筆劃出雨后作者描寫了哪些景物。

3,、匯報(bào)交流,，通過朗讀，理解“掛”,、“坐”等重點(diǎn)詞語,。

4、指導(dǎo)朗讀這兩段,。讀出自己的感受和心情,。

5、課件播放“雷雨后”的美景,，學(xué)生欣賞雨過天晴的美麗后談感受和朗讀,。

6、引導(dǎo)想象：假如你就是畫面中的一位小朋友,，雷雨過后,，你還會(huì)看到些什么？想做些什么呢,？請(qǐng)用一兩句話寫出來,，再進(jìn)行交流。

7,、齊讀7,、8自然段。

8,、小結(jié),。（板書：景美）

1、引導(dǎo)看板書后總結(jié),，使學(xué)生懂得要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,。

2、布置學(xué)生課外把自己觀察到的自然現(xiàn)象用文字記錄下來,。

附：板書設(shè)計(jì)

前 悶 怕

雷雨 中 雨 大

后 景 美

雷雨的教案小班篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2.默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

小朋友們，你們聽這是什么聲音,？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜,。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢,？什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢,？

1.初讀生字。

自由地讀讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué),。

2.識(shí)記生字。

出示生字,，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),，然后用不同的方法識(shí)字。如,，用動(dòng)作記"壓",、"垂"；用聯(lián)想法記"亂",。聯(lián)系自己觀察的情景,，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識(shí)字法記"虹",。

3.鞏固識(shí)字,。

（1）聯(lián)系文中的詞語,、句子鞏固識(shí)字,。如：

壓：壓下來。滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。

亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空,。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字,。

（1）"我的發(fā)現(xiàn)",。

①讀音："垂、沉,、陣,、蟬、蜘,、蛛"都是翹舌音,，"彩"是平舌音。

②同偏旁："虹,、蟬,、蜘、蛛"四個(gè)字都有蟲字旁,，"蜘"的蟲字旁最瘦,。

③"壓、逃,、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，"逃"是走之旁，"越"是走字旁,。

④"垂"字中間寬,，上下兩頭窄。

（2）"我能寫好",。

請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),，對(duì)照.總結(jié)之后，再臨寫一個(gè),，爭取第二個(gè)比第一寫得好,。

（3）示范講解

"彩"字右邊的."三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上,。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長,。"垂"字上邊的撇要寫得短而平,，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短,。

第二課時(shí)：

一,、導(dǎo)入：

展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么,？

二,、朗讀感悟

1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣,。

出示課文的兩幅插圖,，比較兩幅圖有什么不一樣,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的不同景象,。

圖1：天空烏云密布,、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼,、大雨嘩嘩,、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景,。

圖2：藍(lán)天白云,、彩虹高掛、空氣清新,、樹木新綠,，小朋友驚喜若狂。

2.同桌互讀互評(píng),，培養(yǎng)合作精神,。

如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí),；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了,，或者哪里沒有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)接受別人的意見，從而把課文讀正確,，讀流利,。

3.默讀課文，想象圖景,。

邊讀邊想象雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,，整體感悟課文的意境,。

4.選讀積累，研讀交流,。

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句,，按雷雨前,、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語,。

從以上的詞語中,，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn),？把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀,，讀后交流朗讀體會(huì),。

5.匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià),。

小組表演讀喜歡的那一部分,，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句,。如：

（1）"壓"字用得好,，讀得也好，我感覺到烏云來勢(shì)很兇猛,。

（2）"掛"字用得好,，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,，它十分美麗,。

（3）"垂"字用得好，讀得也好,，我感覺到風(fēng)特別大,，蜘蛛特別害怕。

（4）"坐"字用得好,，讀得也好,，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6.再讀課文,，把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來,。

（三）積累運(yùn)用

1."詞語串串燒"。

越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）

一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一（ ）不（ ）

2."你一言我一語",。

（1）雷聲小了,，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了,，（青蛙也叫起來了）,。

（3）（ ）了，（ ）也（ ）了,。

3.完成課后"讀讀抄抄"練習(xí),。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1.創(chuàng)造情境，以"我為你廣播"為話題,，進(jìn)行口語交際,。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。"市民"可以通過打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題。

2.課外留心觀察天氣的變化,，寫一篇日記,。

雷雨的教案小班篇六

１、面向小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

2,、人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課

3學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,。

（2）利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識(shí)、視頻,，加深對(duì)雷雨的認(rèn)識(shí),。

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課，這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，在火熱的夏日,，一場雷雨送來一陣涼爽，雨后的景色更是令人舒暢,。本文用字精確,、語言優(yōu)美生動(dòng)，是一篇極富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課《雷雨》 內(nèi)容分析：

《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章,。本課是一篇看圖學(xué)文，以簡煉的語言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前、雷雨中,、雷雨后的`順序,，清晰地展開陳述，寫景細(xì)致逼真,，引人入勝,。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀,、表達(dá)能力,。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、形象、有感染力的課文情景,，多形式讀文,，感受雷雨前,、雷雨時(shí),、雷雨后的不同特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“壓,，亂,，垂，虹”四個(gè)生字,，書寫“壓,、垂”。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、聯(lián)系生活感悟雷雨前,、雷雨時(shí)、雷雨后景物是怎樣變化的,。

2,、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻,、視頻，幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨,。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。

四,、教學(xué)方法

１,、信息收集法：課前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象，有了直觀的認(rèn)識(shí),，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感,。

２、情景教學(xué)法：利用百度搜索的音頻,、視頻,，制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境，加深學(xué)生對(duì)雷雨前中后景色的感悟,，在理解的基礎(chǔ)上,，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。

五,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,，聆聽音樂并說說自己聽到了什么,？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》,。（板書課題）

二,、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1,、自由讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到不不認(rèn)識(shí)的字劃出來,。

2、學(xué)習(xí)生字“壓,、亂,、垂、虹”,，用自己的方法識(shí)記,，擴(kuò)詞。

3,、書寫生字,，出示課件，重點(diǎn)指導(dǎo)“壓”,、“垂”的書寫,。

4、讓學(xué)生配合課件思考：為什么句子“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。”用“垂”字,，而不用掉,、落等其它動(dòng)詞？

5,、學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè),，爭取第二個(gè)比第一寫得好,。

6、開火車讀生字,。

7,、把詞語放入句子中,，指名讀句子。

三,、朗讀感悟課文,。

１、請(qǐng)同學(xué)們看畫面,，認(rèn)真聽,，認(rèn)真看,，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個(gè)時(shí)候的景象,？（播放課文情境朗讀的畫面）

板書：雷雨前――雷雨中――雷雨后

２、讓同學(xué)找一找,，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,，分別在書上做記號(hào),。

初感“雷雨前”：

１,、聯(lián)系生活,，讓學(xué)生說說雷雨到來方前我們會(huì)看到什么景象？生匯報(bào),。（播放畫面）

雷雨的教案小班篇七

1,、理解課文內(nèi)容,，知道雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,。

2、能按一定順序觀察圖畫,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

3,、正確,、流利地、有感情地朗讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)檢查：

1、出示生字認(rèn)讀,。

2,、“捧獎(jiǎng)杯”游戲識(shí)字。

二,、觀看動(dòng)畫,，整體感知：

1,、觀看動(dòng)畫。

2,、復(fù)述：這篇課文主要講什么,？

3、分別指出哪幾個(gè)自然段寫雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象。

二,、圖文結(jié)合,，理解課文內(nèi)容：

（一）學(xué)習(xí)第1―3自然段，感悟“雷雨前”的靜

1,、看圖一（雷雨前的.景象）回答：

（1）說說圖片上的景色是怎樣的,。

（2）你認(rèn)為這些景象寫得怎么樣？

①漫天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。 （這句話說明什么？“壓”字給你的感覺怎樣,？）

② 樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫。

（為什么葉子不動(dòng),，蟬也不叫,？）

2、看圖二（雷雨前的景象）回答：

（1）觀察天氣有了什么變化,。

（2）你認(rèn)為這些景色寫得怎么樣,？

①忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,。

（“亂擺”說明什么,？為什么要加上“忽然”？）

②一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

（哪個(gè)詞寫得好？）

3,、看圖三（雷雨前的景象）回答：

（1）說說天氣又了哪些變化,？

（2）比較句子：

①閃電亮，雷聲響,。

②閃電越來越亮,，雷聲越來越響。

4,、齊讀“雷雨前“這一自然段,。

5,、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？

6．指導(dǎo)朗讀,，邊讀邊想象雷雨前的景象,。

（二）學(xué)習(xí)第4―6自然段，感悟“雷雨中”的猛

1 看圖一（雷雨中的景象）回答：

（1）這時(shí)天氣有了哪些變化,？

（2）三個(gè)“嘩”字說明什么,？

2、看圖二（雷雨中的景象）回答：

（1）往窗外望去,外面的景象怎樣,？

（2）為什么樹哇,，房子啊，都看不清,？

（3）兩個(gè)“漸漸低”說明了什么,？

（4）用“漸漸地”練習(xí)說話。

3,、齊讀“雷雨中”這一自然段。

4,、歸納：這一自然段描寫了哪些景物,？

5、指導(dǎo)朗讀,，邊讀邊想主要寫什么,？

（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段,，感悟“雷雨后”的美

1,、看圖一（雨后的美景），讀一讀,。

2,、看圖二（雨后的美景），說一說圖中出現(xiàn)哪些景物,。,。

3、齊讀“雷雨后”這一自然段,。

4,、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？

5,、指導(dǎo)朗讀,。

三、對(duì)比感受雷雨前,、后的不同景象,?？陬^述說，完成表格,。

四,、整理全文脈絡(luò)。

五,、總結(jié)：學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文后,，我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí)，知道了雷雨前,、雷雨中,，雷雨后的景色變化。

六,、拓展

1,、有關(guān)天氣一些諺語。

2,、完成課后“讀讀抄抄

附板書：

18,、雷雨

前：烏云 大風(fēng) 電閃 雷響

中：雨（大→小）

后：太陽 彩虹

雷雨的教案小班篇八

炎熱的夏日,，驕陽似火,，一場雷雨，送來一陣涼爽,。呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴,，淘氣的孩子光著小腳丫,，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景,。本文用精練的文字,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,，為我們的生活增添了許多樂趣。

《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞的能力?！薄白寣W(xué)生在主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶。”低年級(jí)段的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開想象,，感受語言的優(yōu)美,。”本課的閱讀教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生有情趣地誦讀,、想象中感悟、積累,、運(yùn)用語言,，讀說結(jié)合，激發(fā)情感,，培養(yǎng)學(xué)生靈性,。

1、 正確,、流利地朗讀課文,。

2、 讓學(xué)生在自主誦讀,、創(chuàng)情想象中感受課文的意境,。

3、 能按一定的順序觀察圖畫,，培養(yǎng)觀察能力和說話能力,。

4、 在體會(huì)文章意境時(shí),，讓學(xué)生感受大自然的神奇與美，開闊視野,，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,。

1、 讓學(xué)生在創(chuàng)情想象中感受課文的意境,。

2,、 能感受到雷雨前、雷雨中,、雷雨后景象變化的特征,。

課件

1、（板書：雨）你見過什么樣的雨,？

2,、學(xué)生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子，教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生的回答,。今天,，老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。

3,、,、板書課題,，齊讀課題。

1,、 播放雷雨前,、中、后的影像,，讓孩子們認(rèn)真觀看,。（師認(rèn)真觀察孩子們?cè)谟^看時(shí)的表情）

2、總結(jié)孩子們剛才看影像時(shí)的感受,，讓學(xué)生說說剛才看到了什么,？學(xué)生自由匯報(bào)。

3,、師根據(jù)孩子敘說,，相機(jī)板書：雷雨前、雷雨中,、雷雨后

1,、 用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準(zhǔn)確,。

2,、 同桌互讀互評(píng)。（媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能認(rèn)真讀書,，得,；能認(rèn)真讀書，讀得準(zhǔn)確,，得,；能認(rèn)真讀書，讀得準(zhǔn)確流利得,。）

3,、 獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文，爭取得三顆星,。

（一）,、重點(diǎn)體會(huì)雷雨中的景象

1、（出示課文插圖1）,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，體會(huì)雨中天氣變化的特征。

2,、學(xué)生自由匯報(bào),，師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫和說話。

3、文中的小作者是怎樣來寫的呢,？你能從課文中找出來讀一讀吧,。

4、學(xué)生匯報(bào)朗讀,。

5,、雨下得可真大啊,！小作者是怎樣告訴我們的,？

6、學(xué)生自由回答,，教師相機(jī)出示課文中描寫的句子,。

（1）“嘩，嘩,，嘩,，大雨下起來了?！?/p>

生分別模仿閃電聲,、雷聲 大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時(shí)的情景,。

（2）“雨越下越大,。往窗外望去，樹哇,，房子呀,，都看不清了?！?/p>

a,、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：師先范讀，告訴學(xué)生讀書方法：邊讀邊想象 ,，學(xué)生比賽讀，齊讀,。

b,、引導(dǎo)學(xué)生想象：假如這時(shí)你在校園里、公園里,、大街上,，你會(huì)看到什么？

課件出示：雨越下越大,。站在 望去,， 。

c、學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論,，自由匯報(bào),。

（3）體會(huì)重點(diǎn)詞“漸漸地”

a、 比較句子,，體會(huì)用上“漸漸地”的好處,。

b、 運(yùn)用換詞法來體會(huì),，再讓學(xué)生用“漸漸地”說話練習(xí),。

3、 讓我們也來瞧瞧雷雨中的景象吧,。（播放雷雨時(shí)的影像）

4,、 瞧！大家都看得入神了,。喜歡這場雷雨的小朋友一起來讀讀這幾句話吧,！

（二）讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色

1,、 雷雨前的`天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢,？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來，劃一劃,，讀一讀,，再把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（課件出示讀書要求）

2,、 檢查學(xué)生讀書結(jié)果：師準(zhǔn)備描寫景物特征的詞語卡片,，讓學(xué)生上臺(tái)粘貼在相應(yīng)的位置。

3,、 把你最喜歡的句子讀給大家聽聽,，師根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)出示相應(yīng)的句子,，創(chuàng)情想象,，感受天氣特征和大自然的美麗景色。

（1）“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫,?！?/p>

要點(diǎn)：a、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀，邊讀邊想象,，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛,。

b、知識(shí)拓展：你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢,？

（2）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了?！?/p>

要點(diǎn)：a,、標(biāo)出表示動(dòng)作的詞,，利用課件演示感受動(dòng)靜的變化,。

b,、運(yùn)用換詞法讓學(xué)生理解“垂”意思。

c,、引導(dǎo)學(xué)生男女生,、個(gè)人競讀，感受緊張的氣氛,。

（3）當(dāng)學(xué)生說到雷雨后的美麗景色時(shí)：

a,、引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的理由說出來,，用自己喜歡的方式（朗讀、表演等）表達(dá)出來,。（準(zhǔn)備課外知識(shí)鏈接：彩虹的形成）

b、讓生閉上眼睛，師配樂朗讀，感受雷雨過后大自然的美麗。

c、睜開眼睛吧,，（課件出示雨過天晴后大自然的美麗景色）把你心中的想法說給大家聽聽,。

（三）文中的小作者向我們展示了這樣美麗,、神奇的大自然景色,，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀課文吧,。（學(xué)生自由地有感情地朗讀課文）

1、 在大自然,，除了有夏天這樣迅猛的雷雨天氣外，你還知道一些什么樣的天氣呢,？能說給大家聽聽嗎,？

2、 請(qǐng)學(xué)生說各自熟悉的天氣情況,。

3,、 課件播放一組天氣情況的圖片或影片。

4,、 學(xué)生一邊欣賞,，教師一邊引導(dǎo)：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信,，你們一定會(huì)成為小小天氣觀察員,，把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的,！

5,、 課件出示：“小小氣象播音員”的比賽通知。

雷雨前：（學(xué)生張貼卡片――描寫天氣變化的短句）

18 雷雨 雷雨中： 嘩嘩嘩 越下越大 漸漸地小了

雷雨后：（學(xué)生張貼卡片――描寫雨后美麗景色的短句）

雷雨的教案小班篇九

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞,，能正確,、流利地朗讀課文。

2．看懂圖意,，學(xué)會(huì)通過觀察比較，找出景物特點(diǎn)的辦法,。

3．理解課文內(nèi)容,，掌握雷雨前、雷雨中,、雷雨后自然景象的特點(diǎn),。

4．激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力,。

通過看圖和學(xué)文,，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

教育學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然、保護(hù)大自然,。

圖文結(jié)合,，理解課文是怎樣描寫雷雨前、雷雨中,、雷雨后自然景象特點(diǎn)的,。

按課后的提示，把課文分成雷雨前,、雷雨中,、雷雨后三個(gè)部分，然后再一部分一部分地仔細(xì)閱讀,，進(jìn)一步加深理解,。

幻燈片、生字卡片

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)言揭示課題

同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題）你們誰見過雷雨，雷雨有什么特點(diǎn)呢,？雷雨也叫雷陣雨,，雷雨的時(shí)間不長，但天氣變化很大,。雷雨時(shí)的天氣是怎樣變化的呢,？

先讓我們看看掛圖。（出示幻燈片）

二,、觀察圖

出示兩幅圖,，指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖地觀察，找出下雨時(shí)和下雨后的景色特點(diǎn),，并概括說出來,。

再看看課文是怎樣有條理地描寫這一自然景象的，先小聲讀讀課文,。

三,、自讀課文

1．要求把課文讀正確、流利,。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音或查字典,，多讀幾遍生字，讀熟了再讀句子,。教師巡視指導(dǎo),。

2．第二遍讀，畫出雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的部分。

四,、指名回答問題并討淪

1．為什么第三自然段還算雷雨前的景象,，不算是雷雨中的景象？(雨還沒有下,。)

2．為什么第六自然段還是雷雨中的景象,，不算是雷雨后的景象？(雨還沒有停,。)

五,、檢查生字讀音掌握的情況（認(rèn)讀卡片）

六、朗讀課文

第二課時(shí)

―,、學(xué)習(xí)第一,、二、三自然段

指名讀第一,、二,、三自然段。

提問：雷雨前的景象怎樣？你是怎么知道的,？

逐段讀：1．烏云黑沉沉地壓下來,，蟬兒不叫，樹葉不動(dòng),。2．因?yàn)榇髿膺^于悶熱,，所以最善于歌唱的蟬兒也不叫了。3．―陣大風(fēng),，樹枝亂擺,，蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,。 4．電閃雷鳴,，越來越緊。

結(jié)合這部分內(nèi)容理解詞語：

蟬――一種昆蟲,，常生活在樹上,，又叫“知了”，雄的腹部有發(fā)聲器,，能連續(xù)不斷地發(fā)出尖銳的聲音。雌的不能發(fā)聲,。

垂下來――東西的一頭向下,。本課是說蜘蛛肛門分泌粘液成絲，―頭連在網(wǎng)上,，一頭連著蜘蛛,，蜘蛛從上向下掉下來。

二,、學(xué)習(xí)第四,、五、六自然段

指名讀第四,、五,、六自然段。

結(jié)合觀察第一幅圖,，提問：首雨中的景象怎樣,？你是從課文的哪句話看出來的？

1．雨急而猛,?！皣W、嘩,、嘩”,，是下大雨的聲音，突出了雨聲大，發(fā)現(xiàn)雨很猛,，很急,。

2．景物不清?！皹浒?、房子啊，都看不清了,?！边@是雨點(diǎn)密集而造成的。

3．時(shí)間不長,。

理解“嘩”“漸漸”等詞語,。

三、按照以上學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第七,、八自然段

指導(dǎo)讀第七、八自然段,。

觀察第二幅圖,，提問，討論：雷雨后的'景象怎樣,？

1．太陽出來了,，彩虹掛在天空。

2．蟬和青蛙叫起來,，蜘蛛又回到網(wǎng)上,。

這景象與雨前形成對(duì)比，雨前給人沉重,、緊張的感覺,，雨后使人感到輕松、舒暢,。

理解詞句：彩虹――虹是大氣中一種光的現(xiàn)象,。天生中的小水珠經(jīng)日光照射發(fā)生的弧形彩帶，由外圈到內(nèi)圈呈紅,、橙,、黃、綠,、藍(lán),、靛、紫七色,。多出現(xiàn)在雨后與太陽光相對(duì)著的地方,。

“池塘里的水滿了”這句話,，說明雨大水多。

四,、總結(jié)全文內(nèi)容

課文講出了雨的,、雨中、雨后的景色變化,，順序很清楚,。如寫雷雨前，先講烏云沉沉,，沒有一絲風(fēng),，悶熱得蟬也不叫；再講忽然刮起了大風(fēng),，蜘蛛也嚇跑了,；最后講電閃雷鳴。這個(gè)順序聯(lián)系得很緊密,，不能顛倒。

五,、指導(dǎo)分析,、記憶生字字形

1．出示字、詞卡片,，讀準(zhǔn)字音,。

2．讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，分析字形結(jié)構(gòu),，記憶字形。

3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)如下幾個(gè)字的書寫,。

網(wǎng)：半包圍結(jié)構(gòu),，“門”里面是兩個(gè)“ ”，不要寫成“岡”,。

漸：左中右結(jié)構(gòu),，中間的“車”字，最后一筆“橫”變“提”,，三部分要寫得緊湊,，不要太寬。

4．指導(dǎo)書寫本課生字,，每個(gè)字寫3遍,。

六、完成課后第3題

1．讀句子,。

2．用帶點(diǎn)的詞說句子,。

七,、指導(dǎo)朗讀全文

雷雨的教案小班篇十

知識(shí)目標(biāo)

1.閱讀劇本，了解劇情,，把握其中的矛盾沖突,，了解人物的性格。

2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法,。

能力目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)鑒賞戲劇,，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。

2.通過品味人物語言,，探測人物的內(nèi)心世界,，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。

情意目標(biāo)

感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達(dá)的悲劇意識(shí)(性格的悲劇,、命運(yùn)的悲劇,、生存的悲劇)

1.通過反復(fù)閱讀和分角色朗讀，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言,。

2.課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》,，與課堂點(diǎn)撥，品讀一詞,、一句,，比較鑒賞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣,。

3.擬采用屏幕投影的方式,，擴(kuò)大課堂容量。

4.課型：品讀?鑒賞課

5.教時(shí)：一教時(shí)

1.文學(xué)作品的魅力來自語言,。戲劇語言在展開沖突,，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲,，品讀語言應(yīng)是開啟人物心靈的一把鑰匙,。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，通過對(duì)周樸園語言的品讀,，探究周樸園的性格,、心理。

2. 作者說：“《雷雨》是我的第一聲呻吟,，或許是一聲呼喊,。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪惡”,。鑒賞時(shí)為了避免用“社會(huì)問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作,，從接受美學(xué)的角度，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識(shí),，探究作品的藝術(shù)魅力,。

【導(dǎo)語】1933年,，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢(mèng)幻，帶著愛恨無奈,，帶著對(duì)舊中國家庭和社會(huì)的無比憤懣,，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后,，時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它,，并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng),。從1935年在日本東京第一次演出以來,，我國許多重要?jiǎng)F(tuán)都競相排演，并相繼拍成電影,、電視連續(xù)劇,，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天,，我們終于有機(jī)會(huì)走近它了,。

【板書】雷雨

【投影】名家評(píng)說《雷雨》

《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品,。――巴金

一出動(dòng)人的戲,，一部具有偉大性質(zhì)的長劇。 ――李健吾

說到《雷雨》,，我應(yīng)當(dāng)告白,，虧了他，我才相信中國確乎有了近代劇,。――黎烈文

……真正吸引他的,，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài),，或者說,，他是自覺地把自己的生命體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ――錢理群

《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng)作個(gè)性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品;并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化,、群眾化的初步的`嘗試。 ――田本相

【學(xué)生活動(dòng)】 實(shí)話實(shí)說(一句話評(píng)說)：我看《雷雨》

(設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境,，引趣,、激情、啟思,，讓學(xué)生對(duì)話劇《雷雨》這部被稱作我國現(xiàn)代戲劇奠基之作的作品有初步的了解,，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的濃厚興趣。)

【課件展示】剪截話劇表演的場景,，配以音樂和解說詞

解說詞示例：

這是一個(gè)令人心酸的悲情故事,。

三十年前,，一個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個(gè)孩子(魯大海)才三天的魯侍萍,，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長子(周萍),，抱起奄奄一息的新生兒走向河邊……

三十年后，在畸形情愛中掙扎的周萍,，自知罪孽深重,，為擺脫后母繁漪的苦苦糾纏，拼命地引誘了使女四鳳,，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹,。此刻“恨人像一把刀，愛人像一把火”的繁漪妒心大發(fā),。恰好,，魯大海又正在周樸園的礦上做工，并作為罷 工工人的代表,，與周樸園進(jìn)行著一場針鋒相對(duì)的斗爭……待一切真相大白之后,，一場罪惡的悲劇不可避免地發(fā)生了：四鳳羞愧難當(dāng)，雷雨之夜倉惶出奔,，不幸觸電身亡,，單純、熱情,、充滿著幻想的周沖(周樸園與繁漪之子)跑去救四鳳,，也遭不測，周萍開槍自殺,，不幸的繁漪瘋了,，善良的侍萍癡呆了……

【投影】曹禺和《雷雨》簡介

曹禺(1910-1996)，原名萬家寶,，原籍為湖北潛江,，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等,?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜鳌?/p>

《雷雨》是曹禺先生的處女作,，也是他的成名作,，更是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇?！独子辍穼懙氖且粋€(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾,，這些矛盾的醞釀，激化,，在一個(gè)“天氣更陰沉,、更悶熱,，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮,，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了,。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景,、情節(jié)都和雷雨有關(guān),。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,，一場大雷雨即將到來,。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動(dòng)的中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。

【設(shè)問】

(1)課文節(jié)選部分,，與周樸園的矛盾沖突主要同哪些人有關(guān)?

(明確：周樸園與魯侍萍,，周樸園與魯大海)

(2)課文中這兩組主要矛盾沖突是從課文的哪里斷開的

(明確：“周樸園可是你――”)

(3)請(qǐng)用簡要的語言描述周樸園和魯侍萍矛盾沖突的發(fā)展過程。

(明確：周樸園由對(duì)自己以為“死去”的侍萍的所謂“懷念”,，到對(duì)已經(jīng)知道還活著的侍萍的驚慌以及對(duì)站在眼前的離開了自己三十年的侍萍的冷酷等情感變化過程,。)

【板書】懷念――驚慌――冷酷

【梳理歸納】本文的矛盾沖突(附：全劇人物關(guān)系圖)

課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;

( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突,。

( 2 ) 周樸園與魯大海 ―― 父與子的矛盾沖突,。

( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突,。

( 4 ) 魯大海與周萍 ―― 兄弟之間的矛盾沖突,。

( 5 ) 魯侍萍與周萍 ―― 母與子的矛盾沖突。

( 6 ) 資本家的冷酷,、虛偽,、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直,、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突,。根本性質(zhì)的沖突。

【學(xué)生活動(dòng)】看看,、聽聽,、讀讀。 學(xué)生討論,。 指名回答,。

(設(shè)計(jì)說明：“倘要論文，最好要顧及全篇[魯迅語]”,。 此環(huán)節(jié)著眼全篇,，從大處考慮,，借助媒體展示,，讓學(xué)生快速熟悉節(jié)選部分的劇情,，初步把握課文的主要矛盾沖突，對(duì)作家作品有較為全面的了解,。設(shè)置三問,，在設(shè)問答疑中，引領(lǐng)學(xué)生探究周樸園對(duì)魯侍萍情感變化的歷程,，意在為下文擇取周樸園與魯侍萍的矛盾沖突這個(gè)點(diǎn),，品味語言，窺探周樸園的內(nèi)心世界作鋪墊)

【投影】 戲劇人物鑒賞方法：

①把握戲劇沖突 ②揣摩戲劇語言 ③分析人物形象

【品讀鑒賞】 周樸園的語言鑒賞

(1)品一詞,，解讀周樸園的“懷念”

◇設(shè)問：開頭至“我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?，這部分對(duì)話中，哪個(gè)單音節(jié)詞出現(xiàn)的頻率最多(哦),，一共有多少個(gè)(10個(gè)),，在周樸園的語言中出現(xiàn)過多少次(6次)。

◇揣摩解讀：

方法一：據(jù)上下文語境和舞臺(tái)說明來挖掘人物潛臺(tái)詞豐富的意蘊(yùn)

方法二：從標(biāo)點(diǎn)和安排的疏密等方面挖掘人物潛臺(tái)詞豐富的意蘊(yùn)

【學(xué)生活動(dòng)】

◇分角色演讀(重逢片段,，約4分鐘),，注意讀出劇中角色的情感。

◇品讀一詞,，體味人物語言中蘊(yùn)涵豐富的潛臺(tái)詞,。

◆小結(jié)：剛才在品讀“哦”字過程中，我們不僅從中“哦”出了周樸園由漫不經(jīng)心到作賊心虛的情態(tài)變化過程,，而且也“哦”出了挖掘人物潛臺(tái)詞的方法,。

(2)析一種句子，探究周樸園的“驚慌”

◇設(shè)問：課文從“魯侍萍 哦,，――那用不著了”到“周樸園 好,，你先下去吧”，這部分中周樸園的語言又有一個(gè)不可忽視的特點(diǎn),。就是一類語氣相同的句子特別多,。哪一類?(明確：疑問句)我們?cè)賮砜纯矗@些問句長不長?一般有多少字?(大多在2―3個(gè)字)

◇揣摩解讀： 周樸園問話比較鑒賞：

(將開頭兩個(gè)簡短問句改長)

魯侍萍 哦,，――那用不著了,。

周樸園 怎么?(怎么就用不著?)

魯侍萍 這個(gè)人現(xiàn)在還活著。

周樸園 (驚愕)什么?(她真的還活著嗎?)

(明確：改了以后,，似乎是在問旁人的事情,，有點(diǎn)漠不關(guān)心了，突然,、驚奇,、緊張、激動(dòng)的感覺就少了幾分。)

(課文p82頁三個(gè)疑問句連用改簡潔)

“什么?她就在這兒?此地?”(什么?)

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)疑問句連用所表現(xiàn)的驚恐和急迫心情,。)

【學(xué)生活動(dòng)】

◇觀看視頻(回憶片段,，3分鐘左右)

◇析一種句子，探究人物的內(nèi)心世界

◇比較鑒賞,。

◆小結(jié)：這部分我們又從周樸園的簡短問話入手,，再拓展開去，通過語言的比較賞析,，終于讀出了周樸園知道魯侍萍還活著時(shí)的惶恐不安,、驚慌失措，也讀出了周樸園葉公好龍的真實(shí)心態(tài),。

(3)挑一句話,，體驗(yàn)周樸園“冷酷”

◇設(shè)問：當(dāng)周樸園知道站立眼前的人就是離開自己30年的魯侍萍時(shí)，周樸園又會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀從“周樸園(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么”到“周樸園 可是你――”,，從中找出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)周樸園性格,、心理的話，運(yùn)用我們剛才獲得的揣摩人物語言的體驗(yàn),，去大膽地走近周樸園的心靈,，前后左右的同學(xué)可以先相互交流交流。我還想再聽聽大家的聲音,。

(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,，并注意在解讀文句的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)

【板書】揣摩戲劇人物語言的基本方法：

1.擇取最能體現(xiàn)人物性格,、心理的語言

2.聯(lián)系上下文語境品讀

3.反復(fù)體會(huì)其語言表現(xiàn)方式

【學(xué)生活動(dòng)】

◇快速閱讀,，嘗試走近人物。

◇學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化鑒賞,。

◇明確學(xué)法

【總結(jié)】選取點(diǎn)：周樸園與魯侍萍矛盾沖突;

鑒賞視角：戲劇人物語言;

探究內(nèi)容：周樸園在與魯侍萍的矛盾沖突中所表現(xiàn)出來的所謂“懷念”,、驚慌到冷酷的心路歷程;

目的達(dá)成：揭開了周樸園虛偽、冷酷,、自私的真面目,。

(設(shè)計(jì)意圖：戲劇的矛盾沖突最終還得依附于戲劇語言，特別是戲劇中人物的語言,。此環(huán)節(jié)選取矛盾沖突中周樸園的語言作為鑒賞的突破口,，通過品讀一詞，品析一類句子,，去探尋周樸園對(duì)魯侍萍的真實(shí)情感,，從而獲得揣摩人物語言的基本方法，學(xué)會(huì)鑒賞戲劇人物,。)

雷雨的教案小班篇十一

本文以簡煉的語言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前、雷雨中,、雷雨后的順序,，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明,，寫景細(xì)致逼真，引人入勝,。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情,。

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3,、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

弄清雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件及雷聲錄音

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、整體感知課文，弄清雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。

教學(xué)過程：

一,、聯(lián)系生活,，揭示課題

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?

老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二,、初讀課文,，識(shí)字學(xué)詞

1、默讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。老師巡視,，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

2、認(rèn)讀詞語卡片(黑沉沉,、亂擺,、迎面撲來、彩虹,、蜘蛛,、蟬、越來越響,、垂,、壓)

3、生字,，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子,。

壓――壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,。

亂――亂擺;忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺。

垂――垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

虹――彩虹;一條彩虹掛在天空。

4,、同桌相互聽讀課文,，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字,，學(xué)習(xí)新詞,。

三、朗讀感悟,，理清文脈

1,、指名分段朗讀課文。

2,、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,，嘩,，嘩，雨下起來了……),。

3,、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào),。

4,、指導(dǎo)學(xué)生用不同的'語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象,。

分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫8個(gè)字。

2,、默讀課文,，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

教學(xué)過程：

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象,。

二、分段讀議

1,、雷雨前：指名朗讀,，讀后說說，雷雨前,，我們看到了什么景象?

老師小結(jié)歸納：烏云――大風(fēng)――閃電――雷聲,。

2、雷雨中：指名朗讀,，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象,。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新,。

3,、雷雨后：齊聲朗讀,，感受雨后的美景。

三,、填詞比較詞句

1,、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來,。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來,，逃走了。蟬一聲也不叫,。

2,、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了,。蜘蛛又____在網(wǎng)上,。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處,。

四,、鞏固識(shí)字

1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字,，指名,、集體認(rèn)讀。

2,、同桌交流記字方法,，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

五,、課堂練習(xí)

1,、指導(dǎo)寫生字。

2,、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”,。

六、課外延伸

1,、留心觀察天氣變化,，寫一篇觀察日記。

2,、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后,，太陽像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒,，花兒低著頭,，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊,，別急別急蜓飛來了,，飛得很低很低,，在湖面上轉(zhuǎn)圈，著好消息：“就要下雨了,，就要下雨了!”

風(fēng)來了,，云黑了，打閃了,，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來,。

下了一陣雨，風(fēng)去了,，云散了,，閃停了，雷公公回家了,。太陽又出來了,，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉,、花兒滴著水珠,，像剛洗完澡，多干凈,，多精神,。湖里,，小魚擺著尾巴游得多高興,。

湖邊，有人乘涼,，有人散步,。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,，照著天,，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生,。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹,。

板書設(shè)計(jì)：

前：烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲

雷雨 中：下雨 雨大 雨小 (葉子、蟬)(樹,、蜘蛛)

后：天亮了 太陽出來了

雷雨的教案小班篇十二

1.鞏固認(rèn)識(shí)“壓,、蟬”等5個(gè)字，會(huì)寫“戶,、新,、迎、撲”這4個(gè)字,。

2.能聯(lián)系語境理解詞語,，體會(huì)“掛,、坐”等字詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3.通過朗讀表達(dá)自己的感受,。試著背誦課文,。

4.能說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化以及自己見到的下雨的情景,。

板塊一鞏固生字,，回顧前文

1.出示詞語，學(xué)生開火車讀,。

課件出示：

壓力蟬鳴窗戶垂下來撲過來

2.根據(jù)板書,，引導(dǎo)學(xué)生說一說雷雨前的景象。

3.雷雨前,，作者看到了什么樣的景象,？背一背。

在復(fù)習(xí)檢查第一課時(shí)內(nèi)容的同時(shí),，從整體上把握課文內(nèi)容,。

板塊二理解感受，雷雨中景象

1.過渡：雷雨中作者看到了什么,？聽到了什么呢,？自由讀一讀第4～6自然段，畫出相關(guān)詞語,。

2.作者聽到了什么,？

3.理解“嘩，嘩,，嘩”,。

（1）作者為什么連用3個(gè)“嘩”？

（2）學(xué)生交流：連用3個(gè)“嘩”可以讓讀者感受到雨下得大,，下得急,。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4.理解“看不清”,。

（1）你還能從哪兒看出雨下得大,？

課件出示：

往窗外望去，樹啊,，房子啊,，都看不清了。

（2）想象：雨越下越大,，能看清什么,？

（3）詞語積累：這么大的雨，讓你想到了哪些詞語,？（傾盆大雨,、滂沱大雨）

5.體會(huì)雨的變化,。

（1）理解“漸漸地”：你從這個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生用上“越來越……”這種句式說說雷雨中景物的變化,，比如：雨越下越大,，房子越來越看不清，后來雨越來越小,，雷聲也越來越小,。

（3）結(jié)合圖片，朗讀第4～6自然段,。

6.試著背一背第4～6自然段,。

【設(shè)計(jì)意圖】把文字轉(zhuǎn)化成畫面，是語言文字的內(nèi)化過程,，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感受力,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)雷雨的美妙。

板塊三理解感受,，雷雨后景象

1.默讀第7～8自然段,，說說雨后又是怎樣的景象。

2.邊讀邊想象畫面,。

（1）感受天空的變化：天亮起來了,。太陽出來了。一條彩虹掛在天空,。

①出示彩虹圖片,，引導(dǎo)學(xué)生想象：彩虹像什么一樣掛在天空？你有哪些感受,？

②理解“掛”,。

（2）感受空氣的變化,。

仔細(xì)聞一聞,，你仿佛聞到了什么？

（3）感受小動(dòng)物的變化,。

課件出示：

蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。

①體會(huì)蜘蛛的心情：這時(shí)的蜘蛛是怎樣的心情？

②對(duì)比體會(huì)“坐”,，與“垂下來,，逃走了”作對(duì)比，從而體會(huì)到“坐”字表達(dá)出的蜘蛛的心情,。

（4）和雷雨前的景象對(duì)比朗讀,。

（5）試背第7～8自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,，是語文課上的主要訓(xùn)練點(diǎn),，也是學(xué)生理解能力的培養(yǎng)過程,。通過朗讀體會(huì)景象，能有效激發(fā)學(xué)生留心觀察自然現(xiàn)象的興趣,。

板塊四遷移表達(dá),，整體提升

1.學(xué)生借助板書，說一說變化,。

說說雷雨前,、雷雨中、雷雨后的'景色變化,?？梢杂蒙衔闹械恼Z言，也可以用自己的話,。先和同桌說一說,，再全班指名說。

2.朗讀全文,。

3.試著背誦課文,。

4.聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，說說自己見過的雨,。

你見過的雨是怎樣的,？試著把你看到的、聽到的,、感受到的寫一寫,。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生借助關(guān)鍵信息說說雷雨景象的變化,，降低了學(xué)習(xí)的難度,；從多角度引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文情境，運(yùn)用學(xué)過的詞語進(jìn)行個(gè)性化表達(dá),。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

見對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè),。

1.圖文結(jié)合，留心觀察,。

合理運(yùn)用課文中的插圖,，解決學(xué)生理解上的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖的能力,，潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,。

2.聯(lián)系生活，表達(dá)訓(xùn)練,。

“聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn),，說說自己見過的雨”不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還拓寬了知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的思考和感悟,，讓學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象,，需要平時(shí)去多觀察，多發(fā)現(xiàn),。

3.體會(huì)詞語,，積累語言。

課文在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確,、傳神,，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)時(shí),，通過各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語的直觀理解,，體會(huì)這些詞語的精妙，在此基礎(chǔ)上體會(huì)詞語,，讀懂句子,，達(dá)到積累語言的效果。

雷雨的教案小班篇十三

通過觀察人們從扇子,、電扇,、空調(diào)等納涼避暑方法的變化，感知生活質(zhì)量的變化和提高,。從認(rèn)識(shí)夏天各種各樣的昆蟲,，了解生物的多樣性，激勵(lì)兒童熱愛自然,，熱愛科學(xué),。電閃、雷鳴,、洪水,；霉變、中暑,、溺水……這些經(jīng)常發(fā)生在夏季的事情,，啟導(dǎo)兒童珍愛生命，警鐘長鳴,。

通過日常生活中對(duì)夏季天氣特征的了解,，組織同學(xué)對(duì)生物,、食品和居家環(huán)境等的觀察,，以和同學(xué)在平時(shí)生活實(shí)踐中的親自經(jīng)歷，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣,，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境,、資源、生命的維護(hù)意識(shí)和能力。

通過日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中隨時(shí)地和有組織,、有針對(duì)性地觀察，在觀察活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力,。

讓同學(xué)通過發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉和蛻變,，組織研討“為什么夏天食物容易蛻變”的活動(dòng)；讓同學(xué)在觀察,、捕獲和飼養(yǎng)一些小昆蟲的過程中,，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，在研討問題中嘗試采用多種的方式方法,。

第一課時(shí)

活動(dòng)（一）――尋找夏天的足跡

1、夏天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊,。夏天是一個(gè)火熱和多變的季節(jié),，你能找出夏天的變化嗎？

2,、第一場雷雨把我們帶進(jìn)了炎熱的夏天,，你有什么樣的感覺呢？

活動(dòng)（二）――走進(jìn)小品世界：認(rèn)識(shí)雷雨

看圖學(xué)文,，分組討論,。（教師參與小組討論）

分組進(jìn)行小品扮演《雷雨的形成》。推選兩組戴上頭飾,，上臺(tái)扮演,。

3小小討論會(huì)：

老師扮演創(chuàng)創(chuàng)鼠，現(xiàn)在是“你知道嗎,？”節(jié)目,，我是主持人創(chuàng)創(chuàng)鼠。人們今天討論的話題是“你知道雷雨是怎樣形成的嗎,？”

小朋友根據(jù)小品扮演和己有的常識(shí),，討論雷雨的形成。

創(chuàng)創(chuàng)鼠總結(jié)發(fā)言：今天的節(jié)目使大家懂得了……

活動(dòng)（三）――漫游故事王國：避雷雨

1夏天里的故事：多媒體播放或老師講述避雨的故事,。

2錯(cuò)誤大搜索：找出圓圓和盼盼有哪些做錯(cuò)的地方,。（根據(jù)課文或巳有的經(jīng)驗(yàn)，可找出雷雨時(shí)在大樹或其他高大建筑物下避雨有危險(xiǎn),。）

3談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)：夏季是雷雨多發(fā)季節(jié),，我們這里也經(jīng)常碰到雷雨。說說自身有過的`雷雨天的經(jīng)歷和怎樣經(jīng)驗(yàn)和方法,。

4續(xù)編故事《避雨記》：小組交流經(jīng)驗(yàn)和方法,，并分組扮演正確的避雨方法,。（如雷雨時(shí)不在電線桿下躲雨，雷雨時(shí)最好不使用電器等,。）

活動(dòng)（四）――放眼看“雷雨”

1信息窗：通過電視廣播,、報(bào)紙等媒體收集了解本地區(qū)和其他地方由于雷雨造成的危害，并進(jìn)行交流：如河水猛漲,、山洪爆發(fā),、農(nóng)作物受損、街道受淹,、電線斷落,、交通中斷等，熱帶風(fēng)暴災(zāi)害等,。

2看未來：雷雨并不可怕,，人們要掌握正確的避雨方法，增強(qiáng)維護(hù)意識(shí),，學(xué)會(huì)自我維護(hù),。老師還希望小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)雷雨知識(shí)，不時(shí)觀察,，積累經(jīng)驗(yàn),，去探究如何把雷雨天氣給人類帶來的災(zāi)害減少到最低程度。

第二課時(shí)

活動(dòng)（五）――說說我的煩惱

1夏天,，我們一不心就會(huì)發(fā)生一些常見的病,，你有過這樣的煩惱嗎？

2同學(xué)說出自身的煩惱,。（如夏季會(huì)遇到嘔吐,、腹瀉、發(fā)燒等病癥）

活動(dòng)（六）――牽出問號(hào)串串

俗話說：“病從口入”,。而在夏天,，又這么容易得病，你們有什么疑問嗎,？

例：（1）為什么蛋糕上有小黑點(diǎn),？

（2）蛋糕上的小黑點(diǎn)是什么東西？

（3）為什么時(shí)間長了,，吃剩的菜有一股酸味,？

（4）桃子為什么容易腐爛？

（5）為什么牛奶會(huì)長出一層“綠毛”,？

（6）饅頭上的“毛”是什么東西,？

（7）隔夜的飯為什么變味？

（8）蛻變的東西還能吃嗎,？

（9）為什么發(fā)霉的東西不能再吃,？

（10）蛻變的東西丟掉是浪費(fèi)嗎,？

活動(dòng)（七）――揭開“食物蛻變”之謎

1交流我們的觀察記錄：

容易發(fā)生霉變的食物有：

食物霉變過程的記錄：

第一天

第二天

第三天

第四天

……

蛋糕

桃子

……

3展示我們的觀察結(jié)果,。（教師適地引導(dǎo)同學(xué)從夏季高溫,，霉菌容易形成，蒼蠅,、蟑螂叮咬食物等方面考慮食物蛻變的原因,。）

活動(dòng)（八）――談?wù)勎业娘嬍沉?xí)慣

1過渡：我們應(yīng)該怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生呢？

2了解家庭,、學(xué)校食堂,、飯店、街頭小攤等處的食品衛(wèi)生狀況,。

3同學(xué)分組交流,，談?wù)勛陨淼娘嬍沉?xí)慣，有重點(diǎn)地討論怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生,。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、課件播放雷夾閃電聲,、大雨聲，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽,。

2,、說一說：你聽到了什么聲音？頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面,？

（據(jù)答適時(shí)課件出示烏云滾滾,、雷電交加、大雨傾盆的畫面,。）

3,、導(dǎo)入新課：13、雷雨來了

【設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在聽,、想,、說、看的過程中進(jìn)入情境,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。】

二,、走近藍(lán)貓―――認(rèn)識(shí)雷雨

1,、雷雨是怎么形成的呢？請(qǐng)小朋友們根據(jù)課前觀察準(zhǔn)備說一說,。

2,、指名說,。

（褒揚(yáng)課前認(rèn)真準(zhǔn)備的同學(xué)）

【設(shè)計(jì)理念：同學(xué)課前觀察到的、從大人口中了解的,、從資料上查閱的知識(shí),，在課堂上有交流的機(jī)會(huì)，能有效地激起同學(xué)觀察自然,、探索自然的興趣,。】

3,、請(qǐng)小朋友們走近藍(lán)貓―――認(rèn)識(shí)雷雨,。

4、看《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》關(guān)于雷雨的碟片,。

5,、分小組說一說雷雨的形成過程。

6,、各小組推薦一名同學(xué)說,。課件出示：

夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云,。云是由小水滴組成的,，當(dāng)水滴變大時(shí)，就成了烏云,。云中都帶著電,，當(dāng)云朵碰在一起時(shí)，就發(fā)生了電閃雷鳴,。當(dāng)水滴越聚越多,，越變?cè)酱髸r(shí)，就形成了雨落下來,。

【設(shè)計(jì)理念：簡單的說明,，目的是給低年級(jí)同學(xué)一點(diǎn)淺顯的常識(shí)，科學(xué)的啟蒙能激發(fā)同學(xué)去質(zhì)疑探謎,?！?/p>

三、放眼看雷雨――雷雨的危害

1,、雷雨的形成是自然現(xiàn)象,，也是物理現(xiàn)象。然而,，雷雨也給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪：?，?：河水猛漲、山洪迸發(fā),、農(nóng)作物受損,、街道受淹,、電線斷落、交通中斷等,。

2,、結(jié)合實(shí)際說一說自身知道的自然災(zāi)害。

【設(shè)計(jì)理念：通過教師提示,，同學(xué)匯報(bào),，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到天氣,、季節(jié)的變化對(duì)生活的影響,，有初步的自我維護(hù)意識(shí)?！?/p>

四,、經(jīng)驗(yàn)多多――避雷雨

1、雷雨的危害可真不小,，生活中遇到雷雨時(shí),，該怎樣避雨呢？出示我的經(jīng)驗(yàn)和方法,。

遇到雷雨時(shí),，我會(huì)：

1、迅速跑到室內(nèi),。

2,、小組討論、交流

雷雨的教案小班篇十四

1,、了解戲劇知識(shí),，把握戲劇沖突。

2,、品味劇中人物個(gè)性化的語言,，把握人物思想性格。

3,、理解潛臺(tái)詞的內(nèi)涵,，分角色朗讀，扮演劇中人物,。

1,、通過分析人物語言來把握人物形象。

2,、認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突,，理解潛臺(tái)詞的內(nèi)涵。

兩課時(shí),。

采用投影儀,。

第一課時(shí)

理清結(jié)構(gòu),，把握戲劇的矛盾沖突，分析人物形象,。

內(nèi)容：

一百年來,，在中國上演過的話劇難以計(jì)數(shù)，但是,，若只選一部戲作為代表,，則非《雷雨》莫屬。因?yàn)椤独子辍肥侵袊谝徊靠勺x,、可演的話劇,，它的誕生打破了此前中國只能演國外話劇的局面。同時(shí),，它從面世開始就成為最賣座的劇目,，是國內(nèi)演出次數(shù)最多的一個(gè)劇，《雷雨》里塑造的一系列人物,，繁漪,、周樸園等已成為世界話劇舞臺(tái)的經(jīng)典人物，具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力,。

今天就讓我們走近被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺,，走進(jìn)《雷雨》，用激情去解讀,，用心靈去感受,。

理清結(jié)構(gòu)，把握矛盾沖突,，分析人物性格特點(diǎn),。

戲劇的最大特點(diǎn)就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物，揭示人物,。因此,，學(xué)習(xí)本文要認(rèn)真把握人物間的復(fù)雜關(guān)系、復(fù)雜矛盾,，通過人物語言和舞臺(tái)說明來分析人物心理和性格,。

本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)

明確：課文節(jié)選的部分可分為兩個(gè)場面，地點(diǎn)都在周家客廳里,。第一個(gè)場面：寫周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認(rèn),。第二個(gè)場面：寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面,。這兩個(gè)場面給人的感覺是不同的,，前者靜而后者動(dòng)，前者慢而后者快，前者內(nèi)心動(dòng)作多,，后者外部動(dòng)作多,。這前后不同由內(nèi)容決定，也符合劇中人物性格,。

本文主要寫了幾個(gè)人物,？人物間是什么關(guān)系，表現(xiàn)了幾對(duì)矛盾,？

明確：主要人物：周樸園,、魯侍萍、魯大海,、周萍等,。

兩對(duì)矛盾：周樸園與魯侍萍夫妻關(guān)系主仆關(guān)系（根本利益的沖突）。

周樸園與魯大海父子關(guān)系資本家與工人（根本利益的沖突）,。

分析人物的性格特點(diǎn),。

第一組思考并討論：周樸園是怎樣的一個(gè)人,？從三十年來他所做的打聽下落,，保留舊家具，記住生日等,，可看出他對(duì)侍萍是真情,，還是假意？

明確：周樸園自私,、虛偽,、卑劣、殘忍,、冷酷,、奸詐、心狠手辣,、老謀深算,，是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。與侍萍相逢,，地表現(xiàn)他的自私與虛偽,；與大海的沖突則深刻揭露他強(qiáng)硬、老謀深算,、殘忍,、奸詐。保留家具也好,，記住生日也罷,，在沒有觸及周的現(xiàn)實(shí)利益時(shí)，是真情的流露,。一旦觸及他的利益,，便成了掩蓋虛情假意的借口,。

第二組思考并討論：魯侍萍又是怎樣的一個(gè)人？

明確：侍萍善良,、正直,、剛毅、倔強(qiáng),、自尊,、清醒，是一個(gè)舊中國下層勞動(dòng)?jì)D女的形象,。周樸園的幾句表白就讓她基本相信了他的真情,，她恨的不夠徹底，這體現(xiàn)了她的善良,；馬上帶走四鳳,，將周簽好的支票撕碎，肯定大海不會(huì)認(rèn)周作父親則表現(xiàn)了她的剛毅,、倔強(qiáng),、自尊、清醒,。

第三組思考并討論：魯大海的性格特征,。

明確：大海有骨氣、英勇,、剛強(qiáng),，是工人階級(jí)的真正代表。當(dāng)然,，他也有斗爭經(jīng)驗(yàn)不足,，勇敢卻又魯莽等弱點(diǎn)。

第四組思考并討論：

ａ,、找出文中的“舞臺(tái)說明”并分析其作用,。

明確：劇本開頭的“舞臺(tái)說明”既交代了故事發(fā)生的時(shí)間，又渲染了舞臺(tái)氣氛,，烘托了悲劇色彩,，同時(shí)暗示一場雷雨即將來臨。

ｂ,、本文以“雷雨”為題有什么含義,？

明確：《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀,，激化,，在一個(gè)“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣,，使人異常煩躁”的下午趨向高潮,，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,，整個(gè)故事的背景,、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí),，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動(dòng)的中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí),。

請(qǐng)重新標(biāo)點(diǎn)杜牧的《清明》詩,，讓它變成一個(gè)短劇。

明確：（清明時(shí)節(jié)）（時(shí)間）

（雨紛紛）（背景）

（路上）（地點(diǎn)）

行人：（欲斷魂）（人物神態(tài)）“借問,，酒家何處有（對(duì)白）,？”

牧童：（遙指）（動(dòng)作）“杏花村”（遠(yuǎn)景）！,、

這可能是世界上最短的劇本吧,！這么短的劇本包含了時(shí)間、地點(diǎn),、背景,、人物、及人物的神態(tài),、動(dòng)作等豐富的舞臺(tái)說明，這些舞臺(tái)說明對(duì)刻畫人物性格,、推動(dòng)戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用,。再看人物的語言極具個(gè)性，又富有動(dòng)作性,，因而極富戲劇性,。

學(xué)完《雷雨》，請(qǐng)同學(xué)們編寫一短劇,。

這節(jié)課,，我們主要討論和分析了周樸園、魯侍萍及魯大海的人物形象,。應(yīng)重點(diǎn)把握周樸園的形象,；要學(xué)會(huì)通過分析人物語言把握人物思想性格的方法。望同學(xué)們課后反復(fù)讀課文,，體味人物語言的豐富性,。

本文人物關(guān)系復(fù)雜、矛盾，希望同學(xué)之間能有純真,、淳樸,、健康的情感和友誼！也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)自尊,、自愛,，用真情擁抱生活！

1,、做課后習(xí)題一,、二，分析潛臺(tái)詞,。

2,、課后自選精彩片段預(yù)演，準(zhǔn)備下節(jié)課登臺(tái)演出,。

第一個(gè)場面：寫周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認(rèn),。

第二個(gè)場面：寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面,。

主要表現(xiàn)了兩對(duì)矛盾：

周樸園與魯侍萍夫妻關(guān)系主仆關(guān)系（根本利益的沖突）,。

周樸園與魯大海父子關(guān)系資本家與工人（根本利益的沖突）。

周樸園：自私,、虛偽,、卑劣、殘忍,、冷酷,、奸詐、心狠手辣,、老謀深算,。

魯侍萍：善良、正直,、剛毅,、倔強(qiáng)、清醒,。

魯大海：有骨氣,、英勇、剛強(qiáng),，但斗爭經(jīng)驗(yàn)不足,，勇敢卻又魯莽。

簡析語言特點(diǎn),，深入把握人物的性格,，登臺(tái)表演精彩片段,。

內(nèi)容：

《導(dǎo)讀提綱》的戲劇知識(shí)告訴我們戲劇語言的特色有五點(diǎn)：

1、動(dòng)作性

2,、個(gè)性表現(xiàn)力

3,、有潛臺(tái)詞

4、抒情性

5,、動(dòng)聽上口,，淺顯易懂。

下面通過播放剪輯的《雷雨》片段,，分析前三個(gè)特點(diǎn),。請(qǐng)看大屏幕：

魯侍萍：我姓魯。

魯侍萍：我姓魯,，老爺,。

魯侍萍：我是這兒四鳳的媽，老爺,。

魯侍萍：我是從前伺候過老爺?shù)南氯恕?/p>

周樸園：哦,，侍萍！（低聲）是你,？

魯侍萍：你自然想不到,，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)。

這是周魯相逢,，侍萍自敘悲慘身世的過程中,，周樸園先后四次追問她的身份時(shí)二人的對(duì)話。

明確：隨著劇情的發(fā)展,，這不同的問語,，恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從奇怪、猜疑,、到緊張,，再到疑慮變成真實(shí)而不知所措的心理變化過程。

從這段劇情可看出在情節(jié)的發(fā)展過程中人物的心理也不是一成不變的,，“奇怪――猜疑――緊張――驚慌失措”，這體現(xiàn)了戲劇語言的動(dòng)作性,。

戲劇語言的動(dòng)作性（或稱動(dòng)作語言,、情節(jié)語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用,。它不是靜止的,，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。

如魯侍萍：哦,，――老爺沒有事了,？（暗示）

周樸園（指窗）：窗戶誰叫打開的,？（直接推動(dòng)；節(jié)外生枝）

魯侍萍：老爺,，沒有事了,？（望著樸園，淚要涌出,。）（暗示）

周樸園：啊,，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來,，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來,。（直接推動(dòng)；多么重要的襯衫?。?/p>

可以想見,，如果沒有接下去的魯侍萍開窗戶的動(dòng)作，如果沒有她精確的說出襯衫的件數(shù)和繡有“梅”字的襯衫,，試問情節(jié)如何發(fā)展下去,？周樸園的語言，就是典型的動(dòng)作語言,。它的作用,，從某種角度看，僅僅在于推動(dòng)情節(jié)而已,。而這一點(diǎn),，正是作者的高明之處，也是一個(gè)劇作者必備的基本功,。

大家都看過武俠小說,，在寫書寫到無法再寫的時(shí)候，往往就會(huì)“無巧不成書”的“節(jié)外生枝”,。刀架到好人脖上,，馬上會(huì)有俠客從天而降。這樣的安排有什么作用,？推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,。戲劇語言也具有這樣的功能。

明確：周樸園（資本家,、礦主）的語句簡短,、盛氣凌人，魯侍萍（下層?jì)D女仆人）語氣和緩,、有時(shí)語調(diào)沖動(dòng),，都與人物各自的身份性格相吻合。

個(gè)性化的人物語言：即切合人物身份和性格的語言,，就是什么樣的人說什么樣的話,。

所謂“潛臺(tái)詞”,，就是俗語所說的“話中有話”“言外之意”“弦外之音”。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象,?！皾摗保请[藏的意思,，即語言的表層意思之內(nèi)含有別的意思,。通過潛臺(tái)詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界?！逗苫ǖ怼分械乃┻@樣說：“你總是很積極的,。”這是個(gè)經(jīng)典的潛臺(tái)詞,。自豪,，埋怨，理解,，嗔怒……妙就妙在不言中,；若“言”，那就白了,。潛臺(tái)詞的作用是使語言簡練而有味,。在分析戲劇語言時(shí)，要透過人物的語言去挖掘出隱藏在人物內(nèi)心深處的東西,。

如“你姓什么,？”言外之意：你怎么知道的這么多？你怎么知道得這么清楚,？

又如魯侍萍（大哭）：這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧迹瓚{――憑什么打我兒子,？

周萍：你是誰,？

魯侍萍：我是你的――你打的這個(gè)人的媽

這是全場最經(jīng)典的一組對(duì)白，魯侍萍欲言又止的話,，包含了怎樣的感情,？

魯侍萍是深刻地認(rèn)識(shí)到了資本家周樸園的丑惡嘴臉，因此不由得爆發(fā)出一句“這真是一群強(qiáng)盜,！”這里面包含著多少種感情啊,，對(duì)周樸園的恨，對(duì)魯大海的心痛,，對(duì)周萍的心酸……她走至周萍面前，是想跟他論理的,，想看一下分別30多年的大兒子,，但周萍打自己親弟弟大海的舉動(dòng)又使她憤慨,，感到階級(jí)對(duì)立的尖銳，所以叫了聲“你是萍,，又馬上以諧音字掩飾” “憑――憑什么打我兒子,？”當(dāng)周萍問她是誰時(shí)，她想說“我是你的媽”,，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了強(qiáng)盜資本家的幫兇,，又馬上轉(zhuǎn)口“我是你的――你打的這個(gè)人的媽”，充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦,、憤恨,、失望而又無可奈何的心情。真是百感交集,！

請(qǐng)分析“你來干什么,？”“誰指使你來的？”“三十年的工夫你還是找到這兒來了,?！边@三句話的潛臺(tái)詞。

明確：來敲詐嗎,？是魯貴嗎,？你可真有能耐啊,！

戲劇人物的語言往往有潛臺(tái)詞,，如果不分析其“話外之意，弦外之音”,，是難以理解戲劇的矛盾沖突和作品的人物形象的,。望同學(xué)們仔細(xì)揣摩，體會(huì)人物語言的豐富性,。

了解戲劇語言的三個(gè)主要特點(diǎn),，對(duì)于劇本的閱讀、創(chuàng)作以及表演應(yīng)該是大有裨益的,。

一個(gè)字,，棒！在這么短的時(shí)間內(nèi),，表演的這么精彩,，老師佩服你們。同學(xué)們不但有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲,，而且極富表演天分,，真有才！我驕傲,！不過,，要想扮演好劇中的人物,，需要深讀課文，把握人物的性格,。望大家努力學(xué)習(xí),，將來成為表演大師，話劇大家,。

1,、閱讀《雷雨》全劇。

2,、結(jié)合自己的學(xué)習(xí),、生活情況，編寫一短劇,。

雷雨的教案小班篇十五

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3,、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字、朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，垂字的書寫,。

自主探究識(shí)字,、小組合作檢查、朗讀感悟,。

投影儀,、生字卡片、圖片,。

兩課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1,、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)

二,、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1,、自由讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚,。

2、學(xué)習(xí)生字壓,、亂,、垂、虹,，用自己的方法識(shí)記,，擴(kuò)詞。

3,、小組讀課文,，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀,。

4,、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音,。

5,、說說課文主要講了什么?

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后

6、找出相關(guān)的段落,，初步介紹段的知識(shí),，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三,、書寫生字

寫字指導(dǎo),。(生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn))

指導(dǎo)：彩字右邊的三撇是上下排列的,，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上。蜘字中的'蟲字旁要寫得瘦長,，蟲字旁的扁口上寬下窄,。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短,。

學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè),，爭取第二個(gè)比第一寫得好,。

一、復(fù)習(xí)

1,、卡片認(rèn)讀生字詞,。

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象,。

(教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后)

二,、朗讀感悟課文

1、研讀雷雨前：

⑴ 默讀課文,，劃出雷雨前又哪些景色,，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?

⑵ 交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

如：滿天的烏云,，黑沉沉的壓下來,。

黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?

忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺,。

亂擺說明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)忽然?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是葉子動(dòng)也不動(dòng),，加上忽然表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

哪個(gè)字寫得好?為什么?讀一讀。

閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

⑶ 有感情地朗讀。

2,、研讀雷雨中：

⑴ 默讀課文,，你能提出什么問題考大家?

⑵ 學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng),，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

如：為什么用3個(gè)嘩?該怎么讀這3個(gè)嘩?

為什么往窗外看去，樹哇,，房子啊,，都看不清了?

兩個(gè)漸漸地說明了什么?

⑶ 有感情的朗讀,。

自由讀──女生讀──指名讀。

3,、研讀雷雨后：

⑴ 小組合作讀一讀,，畫一畫文中的景色。

⑵ 展示自己的畫,。

⑶ 美讀這一段,。

三、總結(jié)課文

1,、有感情地朗讀課文,。

2、朗讀自己喜歡的段落,。

3、積累運(yùn)用：

⑴ 閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。雨越下越大。__越__越__,。

⑵ 雷聲小了,，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,，(青蛙也叫起來了),。( )了，( )也( )了,。

四,、課后延伸

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記,。

本文用精練的文字,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。為了不雷同，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同,，雷雨前用欣賞美文的方法讓孩子說說哪些景色寫得好,，為什么?，雷雨中則用你能提出什么問題考考大家?,，雷雨后用畫畫的形式展示自己對(duì)課文的理解,。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué),，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣,，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué)，在問題的反饋上來看，學(xué)生確實(shí)是作了思考,，提出的問題跟自己備課時(shí)想得一樣,，而且有些好的同學(xué)提出了字詞推敲的問題，如：往窗外望去為什么不寫成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中,，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué),。