人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧
高中政治課后反思案例篇一
根據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索,，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中,，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源,，就能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果,。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的感情,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果,。
一,、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用
第一,、優(yōu)化課堂導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣
在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo),。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提,。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，活躍學(xué)生思維,，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣,，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué),，就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié),。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn),、已有的知識(shí),、能力、志趣,、品德的實(shí)際出發(fā),，這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。
第二,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中,，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴,，從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).為此。在新課程下,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要求教師問(wèn)由境生,，問(wèn)隨境異。在這方面,，我主要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題,，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，探索問(wèn)題答案的心理,。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感,。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與,，經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn)，才會(huì)深刻地理解教材知識(shí),。因此,，在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過(guò)程中,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識(shí)事物,，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,，優(yōu)化問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維,，可起到加深理解和鞏固的作用,。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí),，我們用了一個(gè)梨,、一個(gè)蘋(píng)果、一串香蕉,，演繹了一個(gè)“買(mǎi)水果”的小品故事,，學(xué)生在笑聲中，明白了梨,、蘋(píng)果,、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系,，梨、蘋(píng)果,、香蕉這些個(gè)體無(wú)論怎樣特殊,，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”,，也離不開(kāi)“梨”,、“蘋(píng)果”、“香蕉”等個(gè)體,。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用,，不僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理,，同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛(ài)鄉(xiāng)土的樸素感情,。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí),，我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭,、一些細(xì)沙,、一杯水。先用石頭填充瓶子,，不能再用石子填充時(shí),，還可用沙子填充，不能用沙子了,，還可再倒水,，不能再倒水時(shí)，還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器,，其容量的潛力原來(lái)如此驚人,。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力,，讓石頭,、砂子、水,、空氣都發(fā)揮最大的效用,，這也有利于同學(xué)們形成“潛能無(wú)限”的觀念，樹(shù)立自信自強(qiáng)的人格,。
第三,、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué),?！薄镀胀ǜ咧姓握n程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。”在思想政治課教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”,。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的不同效果：講課5%,，閱讀10%，視聽(tīng)20%,，演示30%,，小組討論50%，實(shí)際操作75%,，教會(huì)學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)90%,。這組數(shù)據(jù)表明，學(xué)生聽(tīng)課及閱讀的效率是極其低下的,，而討論,、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識(shí)，鍛煉能力,，需要突出實(shí)踐應(yīng)用,。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過(guò)對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心,，以書(shū)本為中心,、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇探究的課題,，讓學(xué)生自主地開(kāi)展探究活動(dòng),。
總之，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維,，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)能夠起到事半功倍的效果實(shí)踐證明：在具體的教學(xué)過(guò)程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿意的效果,，走出教材、走入生活;走出校園,、回歸自然,，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使政治課教學(xué)獲得新的活力,、生命力,。政治課教學(xué)也最終會(huì)走入學(xué)生的心中。
高中政治課后反思案例篇二
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”,，正所謂“知之者不如好知者,，好知者不如樂(lè)知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”,，尤其針對(duì)政治學(xué)科在會(huì)考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況,，就決定了在政治會(huì)考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。
根據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索,，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中,，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源,，就能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果,。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的感情,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果,。
一,、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用
第一,、優(yōu)化課堂導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣
在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo),。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提,。新課導(dǎo)入得好,，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，活躍學(xué)生思維,，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣,，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系,，順利完成課堂教學(xué)，就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課,，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn),、已有的知識(shí),、能力,、志趣、品德的實(shí)際出發(fā),，這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。
第二,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中,，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴,，從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).為此。在新課程下,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要求教師問(wèn)由境生,，問(wèn)隨境異。在這方面,，我主要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題,，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，探索問(wèn)題答案的心理,。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感,。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與,，經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn)，才會(huì)深刻地理解教材知識(shí),。因此,，在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過(guò)程中,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料,，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,，優(yōu)化問(wèn)題情境,，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用,。例如,，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí)，我們用了一個(gè)梨,、一個(gè)蘋(píng)果,、一串香蕉，演繹了一個(gè)“買(mǎi)水果”的小品故事,，學(xué)生在笑聲中,，明白了梨、蘋(píng)果,、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系,，梨、蘋(píng)果,、香蕉這些個(gè)體無(wú)論怎樣特殊,，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”,，也離不開(kāi)“梨”,、“蘋(píng)果”、“香蕉”等個(gè)體,。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用,，不僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理,，同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛(ài)鄉(xiāng)土的樸素感情,。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí),，我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭,、一些細(xì)沙,、一杯水。先用石頭填充瓶子,，不能再用石子填充時(shí),，還可用沙子填充，不能用沙子了,，還可再倒水,，不能再倒水時(shí),，還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來(lái)如此驚人,。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率,，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭,、砂子,、水、空氣都發(fā)揮最大的效用,，這也有利于同學(xué)們形成“潛能無(wú)限”的觀念,，樹(shù)立自信自強(qiáng)的人格。
第三,、理論聯(lián)系實(shí)際,，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué),?！薄镀胀ǜ咧姓握n程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。”在思想政治課教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”,。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的不同效果：講課5%,，閱讀10%，視聽(tīng)20%,，演示30%,，小組討論50%，實(shí)際操作75%,，教會(huì)學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)90%,。這組數(shù)據(jù)表明，學(xué)生聽(tīng)課及閱讀的效率是極其低下的,，而討論,、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識(shí),，鍛煉能力，需要突出實(shí)踐應(yīng)用,。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式,。通過(guò)對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書(shū)本為中心,、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地開(kāi)展探究活動(dòng),。
總之,，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維,，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)能夠起到事半功倍的效果實(shí)踐證明：在具體的教學(xué)過(guò)程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿意的效果,，走出教材、走入生活;走出校園,、回歸自然,，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使政治課教學(xué)獲得新的活力,、生命力,。政治課教學(xué)也最終會(huì)走入學(xué)生的心中。
高中政治課后反思案例篇三
課本是學(xué)生學(xué)習(xí),、閱讀的根本,，是高考題目答案的依據(jù)?！皩W(xué)生的智力發(fā)展,，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力,，不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利,，對(duì)學(xué)生的高考有利，而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利,。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”,，在政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,，學(xué)會(huì)閱讀,、理解政治課本知識(shí)的策略和方法,。
1、劃分句子成分——全面地把握概念,。
許多政治名詞概念,，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法,，就能迅速地,、準(zhǔn)確地、全面地加以理解,。
2,、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。
俗話說(shuō)：“一字值千金”,，所以“讀書(shū)須仔細(xì)”,。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章,，用來(lái)檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握,。
3、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力,。
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力,。在近幾年的高考題中，都有一些材料題,，要求閱讀后完成一定的題目,。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中,，往往有一些通俗的詞語(yǔ),，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn),、中心,、關(guān)鍵、首要,，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流,、大局、方向,，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,，對(duì)于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批,，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn),。
4、注意對(duì)應(yīng)詞——學(xué)得靈活。
“主要”對(duì)應(yīng)“次要”,、“現(xiàn)象”對(duì)應(yīng)“本質(zhì)”,、“物質(zhì)”對(duì)應(yīng)“意識(shí)”、“主觀”對(duì)應(yīng)“客觀”,、“正確”對(duì)應(yīng)“錯(cuò)誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對(duì)應(yīng)詞,，在課本上做好批注。這樣,，就能起到舉一反三,、觸類旁通、靈活運(yùn)用的目的,。
5,、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識(shí)重點(diǎn)。
所謂“關(guān)鍵詞”,，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念,、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ),。最、首要,、前提,、基礎(chǔ)、基本,、關(guān)鍵,、核心、主要,、主導(dǎo),、實(shí)質(zhì)、本質(zhì),、根本,、根源、標(biāo)志,、目標(biāo),、目的、原則,、源泉,、決定、第一,，等等,，就屬于“關(guān)鍵詞”。
教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們?cè)谡n文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的重要作用,。在學(xué)習(xí)中,，我們可以采用在課本上對(duì)關(guān)鍵詞劃上點(diǎn)、線,、圈,、勾等著重號(hào)，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出,。
6,、尋找反義詞——正確理解知識(shí)點(diǎn)。
任何事物都有其對(duì)立面,。學(xué)會(huì)從對(duì)立面去觀察事物,，能使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。專家在編寫(xiě)教材時(shí),，為了對(duì)概念,、觀點(diǎn)、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá),，一般都是使用一些精確的詞語(yǔ),。我們?cè)陂喿x時(shí)，應(yīng)該使用反義詞的方法,，準(zhǔn)確地理解課本中的知識(shí)點(diǎn),、觀點(diǎn)和原理，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維,。
7,、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。
現(xiàn)行政治課教材,，每一課都有一個(gè)引言,。這個(gè)引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求,，也言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系,。重視引言，能幫助我們?cè)诤暧^上把握知識(shí)板塊之間的聯(lián)系,，對(duì)知識(shí)的理解更加透徹,。
8、板書(shū)標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”,。
標(biāo)題是文章的眼睛,，抓住標(biāo)題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容,。課(單元)有課(單元)的標(biāo)題,，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題，框有框的標(biāo)題。抓住各種標(biāo)題,，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西,。把各種標(biāo)題“串”起來(lái)，就能起到“綱舉目張”的效果,。因此,，在學(xué)習(xí)中，不能忽視各種標(biāo)題,，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出,。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí),，把各種標(biāo)題“串”起來(lái),，既能對(duì)知識(shí)起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識(shí)梳理清楚,，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性,。
9、區(qū)別字體——吃透知識(shí)點(diǎn),。
現(xiàn)行政治課教材,，在編寫(xiě)體例上，有三種字體：黑體字,、宋體字和小字。黑體字是重點(diǎn),。宋體字是黑體字的延伸,，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對(duì)重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說(shuō)明,，它與旁邊的名言警句,、語(yǔ)錄、諺語(yǔ)等一起對(duì)重點(diǎn)知識(shí)起輔助作用,。閱讀時(shí),，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考,。這樣,，既能熟悉教材，又能激活思維,，從而把知識(shí)點(diǎn)吃透,。
10,、層層追問(wèn)——發(fā)散思維,。
一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果,。我們閱讀政治課本時(shí),，必須把每句話同前后句、前后段,、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),。具體方法是：圍繞確立的中心(段意,、框標(biāo)題,、節(jié)標(biāo)題,、課標(biāo)題或其他),，不斷地對(duì)自己提出相應(yīng)的“是什么”,、“為什么”、“怎么辦”等類問(wèn)題,。這樣,，一句話就就誕生幾句話，一段就擴(kuò)展成幾段,。這樣,，前后知識(shí)的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散,。
11,、邏輯推理——理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。
在新課的學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)盡可能地從舊知識(shí)推出新知識(shí),。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)探尋知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系,。這不僅符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，而且能建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于對(duì)知識(shí)的記憶,。
12,、帶問(wèn)閱讀——對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。
帶著問(wèn)題去閱讀課文,，從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的,、批判性的,、注意力高度集中的過(guò)程。這樣,，既可以提高閱讀的效果,，又可以提高獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力,。
高中政治課后反思案例篇四
一,、教學(xué)反思的作用
教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的考察，著眼于對(duì)自己的教學(xué)行為及其行為之依據(jù)的回顧,、診斷,、自我調(diào)控，以到達(dá)對(duì)不良的教學(xué)理念,、方法和策略的改善和優(yōu)化,，不斷加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，以提高自身的教學(xué)效能和素養(yǎng)的過(guò)程,。此刻,，反思已逐漸成為人們的一種自覺(jué)行為，能促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展,，提高理論與實(shí)踐水平,，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展。本人作為一名政治教師,，透過(guò)對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思,，不斷探索有關(guān)教學(xué)的理念、方法,、目的以及教學(xué)心態(tài)等方面的問(wèn)題,，將教師的“會(huì)教”與學(xué)生的“會(huì)學(xué)”結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作、探究”等方面的潛力,，變學(xué)生的“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,，使學(xué)生在各方面都能得到均衡發(fā)展。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得感性經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行理性思考,，那么他原有的教育理念及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年教學(xué)工作的20次重復(fù);如果不從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行教學(xué)反思,，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，或許永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上,，無(wú)法使自己成為一個(gè)研究型的教師,。由此可見(jiàn),，教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。
二,、教學(xué)反思的主要策略
根據(jù)反思的資料可分為：教學(xué)理念反思,、教學(xué)方法與技巧反思、教學(xué)心態(tài)反思等,。
1,、反思教育理念。有人認(rèn)為：現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的不足,，而是教師的教育教學(xué)理念先進(jìn)與否,。因?yàn)橛惺裁礃拥慕逃虒W(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。如果一個(gè)教師的教學(xué)理念落后,，而工作熱情又很高,，那么對(duì)學(xué)生的傷害往往就越大，正是“好心辦成了壞事”,。因此,，當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時(shí)，教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)理念是否落后于時(shí)代的需要,。傳統(tǒng)理念認(rèn)為教師是課堂的主宰,，其絕對(duì)權(quán)威地位不能受到半點(diǎn)挑戰(zhàn)，學(xué)生的一切活動(dòng)均需圍繞教師這個(gè)"圓心"作等距離運(yùn)動(dòng),，不能越雷池半步,，因而學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性完全被抹殺,。學(xué)生只是被看作是一個(gè)理解知識(shí)的“容器”,，是教師在“現(xiàn)代化工廠”流水線上生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”，忽視了學(xué)生的主體作用,。因而,，教師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了。因此,，作為一名當(dāng)代的政治教師,，個(gè)性是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下，務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念,。堅(jiān)持以人為本,，樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念，把學(xué)生看成是有血有肉,、有獨(dú)特個(gè)性的,、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜恕＿@樣才會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，寬容學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤,，才能在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。轉(zhuǎn)變理念,，
善待學(xué)生，少一點(diǎn)批評(píng)與指責(zé),，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與欣賞,，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑,。本人前幾年雖然沒(méi)有擔(dān)任班主任工作,，但每年都有畢業(yè)的學(xué)生來(lái)校看望,。原因就是本人在教學(xué)過(guò)程中,，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不岐視“差生”,，相反對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生卻能給予更多的關(guān)愛(ài),，主動(dòng)和他們進(jìn)行溝通。
2,、反思教學(xué)方法與技巧,。好的教學(xué)方法與技巧能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中理解教育,，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。而教師的“填鴨式”教育,，雖然也能使學(xué)生了解,，但效果就有明顯區(qū)別。因此,，教師要對(duì)
自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思,。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，關(guān)鍵是看教師運(yùn)用的是否得當(dāng),，即是否貼合教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際狀況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。它不在于一堂課問(wèn)多問(wèn)少,、講多講少,、練多練少，而在于問(wèn),、講,、練的過(guò)程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,，能否激發(fā)學(xué)生的用心思維和內(nèi)在的動(dòng)力，否則就難免不陷入形式主義,。正如陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn)”，這就需要教師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高超的技巧來(lái)啟發(fā)學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。例如本人在上《貨幣的職能》一課時(shí)，首先讓學(xué)生討論貨幣在日常生活中有哪些作用;其次讓學(xué)生總結(jié);最后本人小結(jié)引入課題,。那一節(jié)課,，學(xué)生思維活躍，課后學(xué)生反應(yīng)良好,，本人也教得簡(jiǎn)單,。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際出發(fā),，和自己的教學(xué)特長(zhǎng),、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)資料適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,，才能到達(dá)理想的結(jié)果,。
3、反思自己的教學(xué)心態(tài),。由于競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,，教師面臨著各方面的壓力日益增加，使得不少教師的心理健康受到了傷害,，心理健康問(wèn)題在日常的教學(xué)活動(dòng)中以外顯的方式表現(xiàn)出來(lái),，如教學(xué)方法簡(jiǎn)單、粗暴,，沒(méi)有耐心;教學(xué)缺乏激情,，呆若木雞;過(guò)分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程等等,。因此,，對(duì)教師個(gè)人而言，外界的壓力并非一時(shí)所能改變,，關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然應(yīng)對(duì)壓力和心理困擾,，緩解緊張，學(xué)會(huì)一些自我心理保健的方法,，透過(guò)改變對(duì)事物,、事件的評(píng)價(jià)、看法來(lái)調(diào)整自己的心態(tài),，放棄或調(diào)整某些欲望,、目標(biāo),，以減少“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了,，功利性減少了,，就能心平氣和地對(duì)待學(xué)生，建立起一種新型的師生關(guān)系，善待學(xué)生的一些不足之處，就是批評(píng)學(xué)生的方式也講究藝術(shù)了,，這樣反而會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，能激發(fā)學(xué)生的思維,，到達(dá)了意想的結(jié)果,，真可謂“退一步,，海闊天空”,。本人剛開(kāi)始走上講臺(tái)時(shí),，恨不得把自已所學(xué)的知識(shí)全教給學(xué)生,，有時(shí)學(xué)生不能理解,，經(jīng)常埋怨學(xué)生,，結(jié)果就可想而知,。之后一想，凡事有一個(gè)過(guò)程,，做事須一步一個(gè)腳印,，心態(tài)調(diào)整了,，上課的氣氛開(kāi)始好轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性開(kāi)始提高,，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也提高了,，當(dāng)年的文理科兩班的會(huì)考合格率均在95%以上。
當(dāng)然,，還有很多地方需要我們教師去進(jìn)行教學(xué)反思,，如教師的專業(yè)知識(shí)等。對(duì)于政治學(xué)科而言,，不少學(xué)生認(rèn)為空洞的說(shuō)教多,，理論性太強(qiáng)。針對(duì)這種狀況,，教師尤其要靈活地處理好教材與學(xué)生實(shí)際需求之間的關(guān)系,，即深?yuàn)W的資料通俗化，抽象的資料具體化,，理論的資料實(shí)際化等,，才能使學(xué)生愿意理解你的教育，從而到達(dá)提高課堂教學(xué)效益的目的,。
三,、用心培養(yǎng)教育反思意識(shí)和反思潛力
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，以先進(jìn)適用的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，提高反思活動(dòng)的自覺(jué)性和預(yù)見(jiàn)性,，這樣能夠少走彎路，提高反思效率,，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),。
2、以同事為鑒,。把其他教師作為自己反思的一面鏡子,。透過(guò)對(duì)照反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,，同時(shí)要善于吸取他人的長(zhǎng)處,，但不能照搬，必須要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn),，并把它有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)實(shí)踐中,。否則，就有不倫不類之感,。比如，本人在教研過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)一位教師在講解“保險(xiǎn)”在職時(shí)用了一個(gè)形象的比喻,，使我深受啟發(fā)，在以后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于一些難理解的地方盡量采用一些可類比的東西進(jìn)行教學(xué),。3,、以學(xué)生為鑒。把學(xué)生的反饋意見(jiàn)作為教師反思的一面鏡子,。在反思過(guò)程中,，就應(yīng)充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，吸納學(xué)生的有益推薦,。因?yàn)榻處煹墓ぷ髯罱K還是為學(xué)生服務(wù)的,，一切的歸宿最終還是要體此刻“為了一切學(xué)生的發(fā)展”上,。
高中政治課后反思案例篇五
時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了,。在這半年的時(shí)間里,，我認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向老教師請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn),。回顧這短短的半年,，進(jìn)步固然有,，失敗也不少,。我整理了一下思路，從三方應(yīng)對(duì)這過(guò)往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思,。
首先是對(duì)教學(xué)組織的反思,。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無(wú)法像老教師一樣游刃有余,，始終無(wú)法顧及到每一位學(xué)生,，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無(wú)法掌控，導(dǎo)致課堂局面出現(xiàn)混亂,。這種狀況雖然不多,，但是給了我一個(gè)警告，教師上課需要的不僅僅是豐富的知識(shí),，還就應(yīng)包括掌控全局,，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的潛力，而這些是無(wú)法透過(guò)理論直接獲得的,，務(wù)必在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng),。
其次，是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思,。我年輕氣盛,，就難免血?dú)夥絼偅瑢?duì)學(xué)生的忍耐力和包容度不足,，個(gè)性是對(duì)學(xué)生在課堂上的搗亂行為,。同時(shí)，我也在不斷地充實(shí)自己,，開(kāi)闊自己的心胸,，只有心胸開(kāi)闊才能正確應(yīng)對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的棱角刺傷,。
最后,，也是最關(guān)鍵的，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思,，即對(duì)平常的上課的反思,。教師始終是要站到講臺(tái)上去的，課上的好壞與否是檢驗(yàn)教師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。因而就需要對(duì)自己的課堂行為作出反思,，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤,，提高自己的教學(xué)效果和水平,。我上過(guò)一堂公開(kāi)課，課后我曾反復(fù)思考自己的不足之處,，也曾向聽(tīng)課老師請(qǐng)教過(guò)他們的看法,，最后我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要在：①開(kāi)頭時(shí)太緊張,，用漫畫(huà)導(dǎo)入時(shí)講解得不夠清晰明了，使得學(xué)生沒(méi)能很好的理解我所要表達(dá)的含義;②在講解具體資料時(shí),，明顯太枯燥,，只是把書(shū)本上的知識(shí)講解了一下，缺少鮮明的例子來(lái)讓學(xué)生印象深刻,，課堂氣氛沉悶;③和學(xué)生的互動(dòng)不夠,，沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，此外,，因板書(shū)不足,，學(xué)生腦子里沒(méi)有清晰的知識(shí)框架。這一點(diǎn)我自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，其他老師指出后,，我發(fā)現(xiàn)確實(shí)是有這樣的狀況。
其實(shí),，一堂課上得好不好,，我們能夠從學(xué)生的臉上看出來(lái)。如果學(xué)生面容愉快,，那么這堂課就應(yīng)就是成功的,，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑,，那么這堂課很大程度上就是失敗的,。所以教師要學(xué)會(huì)課堂觀察,，只有觀察仔細(xì)了,，才能夠從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好。
反思自己的教學(xué),，還存在著那么多的不足,。以后的工作如何開(kāi)展以后的教學(xué)如何進(jìn)行我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急要做好以下幾點(diǎn)：
一、熱愛(ài)自己的學(xué)科,，熱愛(ài)自己的事業(yè),。我們的思想品德課是塑造學(xué)生靈魂的課程，值得我們付出心血及激情,。而且教師對(duì)學(xué)科的態(tài)度會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)傳遞給學(xué)生,，這決定了學(xué)生對(duì)學(xué)科的態(tài)度及他的學(xué)習(xí)方式對(duì)。
二,、要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的潛力。要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己,，學(xué)習(xí)新課程理論,，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等，就應(yīng)做科研型教師,，反思教學(xué)行為,，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,。
三,、務(wù)必精心備課。如果只是把主要精力放在上課上，而不是放在備課上,，沒(méi)有精心備課就去上課,，往往導(dǎo)致課堂效率低下,。
四,、務(wù)必進(jìn)行課后總結(jié),。一節(jié)課上完之后,，要及時(shí)思考這節(jié)課成功之處在哪兒,，失誤在哪兒;哪些地方力度不夠，哪些地方浪費(fèi)了時(shí)間又沒(méi)取得好的效果;學(xué)生的眼神發(fā)亮的時(shí)候是什么時(shí)候,，為什么會(huì)這樣;學(xué)生埋下頭去,，只給你一個(gè)頭頂是什么時(shí)候,，為什么會(huì)這樣……多問(wèn)自己多思考教學(xué)過(guò)程,，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，必然會(huì)構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán),。
最后，我將自己為自己鼓舞,，使自己充滿信心,，并調(diào)整好身心狀態(tài)，樂(lè)觀用心地迎接新學(xué)期的教學(xué)生活,。
高中政治課后反思案例篇六
向課堂教學(xué)要質(zhì)量,、要效益
由于語(yǔ)、數(shù),、外三主科占高考總分的比重比較大,，學(xué)生在復(fù)習(xí)中投入更多的時(shí)間和精力勢(shì)在必然,，而在史、地,、政三科綜合試卷中,，政治科沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì),，學(xué)生最不感興趣,。為此，在制定復(fù)習(xí)策略時(shí)我們就只有一個(gè)選擇,，即向課堂教學(xué)要質(zhì)量,、要效益。為了做到這一點(diǎn),，我們從以下幾個(gè)方面做了一些探索和努力,。
第一、給學(xué)生一碗水,，教師要有一桶水,。
教師的一桶水濃縮成學(xué)生的一碗水，課才能事半功倍,。認(rèn)真?zhèn)湔n,，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)和前提。道理眾所周知,，關(guān)鍵是怎樣付諸實(shí)踐,。我們堅(jiān)持做到，首先從宏觀備課,，明確高三全年每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),，絕不能跟著感覺(jué)走，(一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ),，提高選擇題得分率;二輪重點(diǎn)知識(shí)帶時(shí)政復(fù)習(xí)，提高學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能力和解答主觀題的能力;三輪時(shí)政熱點(diǎn)專題升華復(fù)習(xí));其次,，從知識(shí)備課,，明確政治學(xué)科三部分內(nèi)容(經(jīng)濟(jì)、哲學(xué),、政治學(xué))各自的知識(shí)體系和內(nèi)在聯(lián)系,，以便在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生把陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí);再次，從微觀備課,，明確每一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延,，每一個(gè)原理、觀點(diǎn)的內(nèi)容,，力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),。我認(rèn)為為了保證教學(xué)質(zhì)量,，認(rèn)真充分備課是絕對(duì)不能含糊的，它考驗(yàn)的不僅是教師的工作態(tài)度,，還能反映出教師的職業(yè)道德水準(zhǔn),，必須有一定的奉獻(xiàn)精神。
第二,、要針針見(jiàn)血,，不要隔靴搔癢，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,。
增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此必須關(guān)注高考大綱和考試說(shuō)明,，充分把握考點(diǎn)的變化,，在復(fù)習(xí)中既要全面，又要抓住學(xué)科主干知識(shí),，以綱帶目,，突出重點(diǎn)，避免主次不分,，眉毛胡子一把抓,，那樣不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響復(fù)習(xí)效率,。增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性,，作為一名政治教師，除了要鉆研教材,，學(xué)習(xí)理論外,，還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣,。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理以及知識(shí)基礎(chǔ),，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng)，研究其需求信息,，根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和反思能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口
古人云：“授人以魚(yú),，不如授人以漁”,。在復(fù)習(xí)課中，我認(rèn)為老師應(yīng)該把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口,，針對(duì)復(fù)習(xí)課的具體情況,，我主要做了以下幾點(diǎn)：
1指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并使之與老師的復(fù)習(xí)步調(diào)一致,。
2指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。
3對(duì)高考各類題型的解答方法進(jìn)行指導(dǎo),，找出最佳解題方法以并總結(jié)規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生解題路,，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法,、解題技巧、應(yīng)試能力,。
4加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，考試后的面批最有效
[教學(xué)建議]
一、不能貪多求快,，要面向絕大多數(shù)學(xué)生,，提高教學(xué)的實(shí)效性
一輪復(fù)習(xí)因?yàn)閷W(xué)校擴(kuò)招后,，差生面多了,，接受能力參差不齊影響了教學(xué)進(jìn)度，剛開(kāi)始穩(wěn)扎穩(wěn)打,，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的督促和落實(shí),，一課一單元考試，結(jié)果前松后緊,，省單科質(zhì)檢前一周半的時(shí)間為了趕進(jìn)度,，教學(xué)效果很不好，很多同學(xué)消化不良,。建議復(fù)習(xí)要一輪一輪循序漸進(jìn),，不再跟著考試跑，而應(yīng)按照既定的計(jì)劃,，重在教學(xué)的實(shí)效性,。
二、計(jì)劃中的第三輪復(fù)習(xí)“熱點(diǎn)專題課”要注意以下問(wèn)題：
1老師要“去粗取精”,，精選并把握熱點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本知識(shí)分析時(shí)事熱點(diǎn)，又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論,、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的原有認(rèn)識(shí),。
2要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系?！盁狳c(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)要回歸課本,。
3要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專題要精講多練,，圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料,，組織各種題型，對(duì)同一熱點(diǎn),，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析,。
三正確對(duì)待模擬題及其他信息
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后,，各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來(lái),，特別是到最后,，各地的交流試卷很多。對(duì)此,，我覺(jué)得要有選擇地利用,，但不能依賴于外來(lái)試卷，更不能心存幻想,，抱有僥幸心理,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，使復(fù)習(xí)既浪費(fèi)時(shí)間而又效率不高,。對(duì)模擬題要進(jìn)行再加工,，在借鑒的基礎(chǔ)上提高和升華，這樣,，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，提高復(fù)習(xí)的效率。
高中政治課后反思案例篇七
一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,，本學(xué)期由于我教高二年級(jí)六個(gè)班,，對(duì)我來(lái)說(shuō)工作較重，最主要的是壓力大,，俗話說(shuō)有壓力才有動(dòng)力,，所以在這一學(xué)期除專業(yè)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)積累外，教學(xué)工作中我倍加努力,，向師傅向顧老師討教,，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,，在教學(xué)中得到了一些體會(huì),，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后的努力方向,。
一,、自己在教學(xué)中得到的體會(huì)
1、在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō),，只有熱愛(ài)才是最好的老師,。”學(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神,，才能樂(lè)在其中,，才能勤奮地學(xué)習(xí)。對(duì)于剛步入高中的高一新生來(lái)講，有些學(xué)生上課注意力不能持久,，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉,。顯而易見(jiàn),，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。所以,，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程,。
2,、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
高一一年教下來(lái)，我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了,，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書(shū)本上死的東西了,，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在高二的教學(xué)過(guò)程中,，我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配,、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)和接受教育影響,，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二,、在教學(xué)中存在的不足
1,、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個(gè)人最有效的方法,。
2,、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，沒(méi)有采取更多的行之有效的方法。
三,、今后努力方向
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì),，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展,，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性,。并且還要在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。
高中政治課后反思案例篇八
反思性教學(xué)方法是一種新穎的教學(xué)方式,，能夠不斷地提高教師和學(xué)生的思維潛力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶潛力。在當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)中,，一些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響,，教學(xué)效率低，與教學(xué)投入不成正比,。這就需要教師在教學(xué)的同時(shí)要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,，構(gòu)建實(shí)效性的教學(xué)反思體制，提高教師的教學(xué)素質(zhì),。
一,、中學(xué)政治教學(xué)方法的反思
(一)遵循教材，不囿于教材,，科學(xué)使用教材
對(duì)新教材的使用,，教師要嚴(yán)格地按照新課標(biāo)的要求，熟悉新的教材,，然后和舊的教材進(jìn)行比較找出不同,、找出新的資料，根據(jù)自己任教的班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課和任教,。在剛接觸新教材的時(shí)候,，教師已經(jīng)習(xí)慣了舊教材的那種按部就班的編排的思路，一接觸到新教材，不知從何下手,，從何講起,。上課時(shí)不由自主地用舊模式進(jìn)行授課，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)得稀里糊涂,，感覺(jué)課堂沒(méi)有核心和重點(diǎn),，導(dǎo)致課堂效果很差。因此,，我們意識(shí)到務(wù)必改變教材觀,，要把新舊教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,。我開(kāi)始對(duì)新教材資料進(jìn)行刪減,、整合、重組,，把握認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律,，實(shí)現(xiàn)生活邏輯與學(xué)科知識(shí)邏輯的有機(jī)統(tǒng)一，真正地科學(xué)使用新教材,，找出重點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手。
(二)把握時(shí)代脈搏,，永葆時(shí)代氣息
政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,，其中時(shí)事政治和新聞對(duì)于這個(gè)學(xué)科很重要，有時(shí)考試的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的題目,，這就要求教師要多培養(yǎng)學(xué)生看新聞的習(xí)慣,，讓他們?cè)趯W(xué)課本上知識(shí)的同時(shí)也要了解身邊發(fā)生的事，然后與課本上的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系在一齊,。為此，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類報(bào)刊,，如《半月談》《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》《時(shí)事》等,。例如，朝鮮半島問(wèn)題,，韓國(guó)屢次進(jìn)行大規(guī)模的軍事演習(xí),，意圖何在?為什么每次軍事演習(xí)都有美國(guó)的參加?中國(guó)對(duì)這樣的聯(lián)合演習(xí)有什么看法?教師能夠根據(jù)課本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們回答這些問(wèn)題,，并且讓學(xué)生進(jìn)行討論,。這些事件有什么樣的政治背景?教師能夠與學(xué)生一齊討論。這樣把課本知識(shí)與事實(shí)政治聯(lián)系在一齊能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，從而到達(dá)事半功倍的效果,。
(三)教師要用新的教學(xué)方式和方法組織教學(xué)
中學(xué)政治課是一門(mén)理論性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，在課本上都是用比較抽象的觀點(diǎn)和深刻的道理去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的。因此,，要學(xué)好政治,，難度較大。對(duì)政治教師來(lái)說(shuō),，上好一堂政治課,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。教師要改變以往的“灌輸式”教學(xué)方式,，尋求適應(yīng)本班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式和方法,，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)通俗易懂。這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，他們學(xué)起來(lái)才會(huì)有興趣,。因而恰當(dāng)和準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法，往往能收到事半功倍的效果,。新課程在資料上增加了許多當(dāng)今的實(shí)事政治和實(shí)事新聞,，也很大程度上體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中,，教師要把這個(gè)學(xué)科緊緊地和我們的實(shí)際聯(lián)系到一齊,。教師要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開(kāi)放性和自由行，給學(xué)生必須的討論和發(fā)表自己推薦的空間,。使得一些抽象的理論講解得較為生動(dòng)透徹,，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)和理解起來(lái)通俗易懂。除了用必要的教學(xué)方法和方式外,，教師還能夠借助多媒體,，把一幅幅生動(dòng)的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生帶入某種特定的情境之中,，使學(xué)生猶如身臨其境,。透過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易理解對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,，免去了生澀與呆板,，也到達(dá)了使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的，從而提高教師在課堂上的教學(xué)效率,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，真正到達(dá)事半功倍
的效果。
二,、中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行反思和總結(jié)
(一)中學(xué)政治教學(xué)反思的作用
中學(xué)政治教師在講完每堂課后都應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)和反思,。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師在授課后對(duì)自己的授課過(guò)程進(jìn)行的一種有效總結(jié),，只有透過(guò)反思教師才會(huì)成長(zhǎng),，才會(huì)不斷去發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，然后不斷地去改善和完善自己。教師在總結(jié)自己的同時(shí)要把這種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教給自己的學(xué)生,，讓他們學(xué)完新知識(shí)后也要進(jìn)行總結(jié),，也就是我們所說(shuō)的對(duì)功課進(jìn)行復(fù)習(xí),?？傊袑W(xué)政治的教學(xué)反思起著很重要的作用,。
(二)中學(xué)政治教學(xué)反思的策略
1.反思教育理念
當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時(shí),，教師就應(yīng)怎樣辦?教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)方式和方法是否貼合學(xué)生求學(xué)的需求,。學(xué)生不喜歡上政治課說(shuō)明學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科沒(méi)有興趣，教師要在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上下工夫,。能夠用新的教學(xué)方式和方法把學(xué)生帶出課本,，讓他們了解到政治這個(gè)學(xué)科與社會(huì)的聯(lián)系是密切的，政治知識(shí)對(duì)以后我們的發(fā)展是有用的重要的,。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不像以前那樣漫無(wú)目的性了,。因此,，作為當(dāng)代的政治教師，個(gè)性是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下,，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念,，堅(jiān)持以人為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,。轉(zhuǎn)變理念,，善待學(xué)生，少一點(diǎn)批評(píng)與指責(zé),，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與欣賞,，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑,。
2.反思教學(xué)方法
好的教學(xué)方法和方式很重要,，好的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺(jué)中理解教育,，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。
因此，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法和技巧要進(jìn)行反思,，也要不斷地更新找出更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，關(guān)鍵是看教師運(yùn)用得是否得當(dāng),，即是否貼合教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際狀況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。要想真正地讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科后有所收獲，最主要的還是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,。它不在于一堂課問(wèn)多問(wèn)少、講多講少,、練多練少,，而在于問(wèn)、講,、練的過(guò)程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,，能否激發(fā)學(xué)生的用心思維和內(nèi)在的動(dòng)力。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí),，要一切從實(shí)際出發(fā),，和自己的教學(xué)特長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合,，要根據(jù)教學(xué)資料適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,。古人云“吾日三省吾身”，指出了如果要不斷進(jìn)步,，就要不斷反思,、反省，教師亦是如此,。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思,，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力,，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在新課程改革的時(shí)代背景下,，廣大教育工作者要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)的教育理念,，將反省納入日常教學(xué)體系中。
高中政治課后反思案例篇九
在新課改的推動(dòng)下,，高中政治教學(xué)也逐漸的取得了一定的教學(xué)效果,，但是要想獲得更好的發(fā)展以及提高，就必須及時(shí)的開(kāi)展教學(xué)反思,，這樣才能夠保證教學(xué)的有效性,、以及先進(jìn)性。本文以新課改下高中政治教學(xué)反思的重點(diǎn)作為切入點(diǎn),，簡(jiǎn)單的探討加強(qiáng)新課改下高中政治教學(xué)的措施,。
教學(xué)反思指的是教師在完成自身的教學(xué)活動(dòng)之后，及時(shí)的對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行主動(dòng)性的,、探究性的教學(xué)總結(jié),，通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅僅能夠幫助教師更好的,、更客觀的了解到自身教學(xué)的優(yōu),、缺點(diǎn)，更能夠有效的促進(jìn)教師教學(xué)的完善,，從而形成動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式,，使教學(xué)模式能夠更好的適應(yīng)于教學(xué)的要求，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的,。從根本上來(lái)說(shuō),，只有不斷的反思，才能夠有不斷的進(jìn)步,，因?yàn)橥ㄟ^(guò)反思教師能夠及時(shí)的延續(xù)優(yōu)點(diǎn),、改正缺點(diǎn)，從而保障教學(xué)的質(zhì)量,、效率,。由此可以看出，在新課改下的高中政治教學(xué),，應(yīng)該是不斷反思,、不斷提高的教學(xué),。
(一)對(duì)教學(xué)態(tài)度進(jìn)行反思
在冗長(zhǎng)的教育生涯中，教師的教學(xué)態(tài)度會(huì)在不自覺(jué)中產(chǎn)生變化,，這是因?yàn)閷?duì)教師對(duì)自身職業(yè)產(chǎn)生了倦怠性,。正是因?yàn)檫@樣，高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,，必須積極的,、及時(shí)的對(duì)自身教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行反思，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)態(tài)度不僅僅會(huì)影響教學(xué)的開(kāi)展,，更會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響,。只有不斷的對(duì)自身教學(xué)態(tài)度進(jìn)行反思，才能夠端正自身的位置,，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行,。
(二)對(duì)教學(xué)組織進(jìn)行反思
教師的教學(xué)組織能力，直接的關(guān)系到教學(xué)的進(jìn)度,、教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果,，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，高中政治教學(xué)能不能夠順利的完成,，關(guān)鍵就在于教師的教學(xué)組織,。正是因?yàn)檫@樣，高中政治教師必須加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)組織能力的反思,，否則教學(xué)就會(huì)脫離原有的軌道,，甚至阻礙教學(xué)的開(kāi)展以及學(xué)生的發(fā)展。
(三)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思
從表面上來(lái)看,，教學(xué)的內(nèi)容是國(guó)家,、教育局以及學(xué)校預(yù)先制定好的，但其實(shí)不然,，因?yàn)榻滩膬?nèi)容僅僅只是高中政治教師實(shí)施教學(xué)的一部分,，而更多的是教師對(duì)內(nèi)容的完善化，比如說(shuō)有機(jī)的整合生活化的教學(xué)內(nèi)容等等,。而高中政治教師只有不斷的對(duì)自身所完善的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思,，才能夠更好的給予學(xué)生不一樣的教學(xué)感受，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展,。
高中政治課后反思案例篇十
課本是學(xué)生學(xué)習(xí),、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù),?！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力,，不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利,，對(duì)學(xué)生的高考有利，而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利,。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”,，在政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,，學(xué)會(huì)閱讀、理解政治課本知識(shí)的策略和方法,。
1,、劃分句子成分全面地把握概念。
許多政治名詞概念,，表面看好象很復(fù)雜,，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法，就能迅速地,、準(zhǔn)確地,、全面地加以理解。
2,、區(qū)分易混詞準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn),。
俗話說(shuō)：“一字值千金”，所以“讀書(shū)須仔細(xì)”,。這些年高考的選擇題和辨析題,，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來(lái)檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握,。
3,、抓住近義詞培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力,。在近幾年的高考題中,，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目,。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目,。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語(yǔ),，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念,。重點(diǎn)、中心,、關(guān)鍵,、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局,、方向,，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,，對(duì)于這些近義詞,，我們可以在課本上做好旁批,，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn),。
高中政治課后反思案例篇十一
本學(xué)期,，我擔(dān)任高一的政治教學(xué)工作,。一個(gè)多學(xué)期來(lái),，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。根據(jù)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開(kāi)展,。在教學(xué)活動(dòng)中我有如下收獲：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,。不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),。
二、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。
三、虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,。
四,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。
五、用心推進(jìn)素質(zhì)教育,。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生潛力的培養(yǎng),，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力,、潛力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求提高自己的教學(xué)水平,，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
高中政治課后反思案例篇十二
時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間,，我已經(jīng)差不多一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去。作為新近學(xué)校的教師,，我在這段時(shí)間里感受頗多,。面對(duì)新的環(huán)境新的學(xué)校，一切需要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程,，面對(duì)新環(huán)境的學(xué)生,，我感到教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，最重要的還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，然后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應(yīng)了新環(huán)境的教學(xué)生活。我認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn),?；仡欉@短短的半年，進(jìn)步固然有,，失敗也不少。我整理了一下思路,，從三方面對(duì)這過(guò)往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思,。
上思想政治課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育,、啟發(fā),、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,。為此,，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施,，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的,。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個(gè)方面,，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。二是全面提高學(xué)生的思想品德,、政治覺(jué)悟水平和認(rèn)識(shí)社會(huì),、適應(yīng)社會(huì),，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。思想政治課如何實(shí)施素質(zhì)教育,、淺談點(diǎn)滴體會(huì)。
首先是對(duì)教學(xué)組織的反思,。盡管我已經(jīng)竭盡了全力,，仍然無(wú)法顧及到每一位學(xué)生，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無(wú)法掌握,，導(dǎo)致課堂局面出現(xiàn)混亂,。這種情況雖然不多，但是給了我一個(gè)警告,，教師上課需要的不僅是豐富的知識(shí),，還應(yīng)該包括掌握全局，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的能力,，而這些是無(wú)法通過(guò)理論直接獲得的,，必須在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng)。
其次,，是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思,。新教師大部分是剛畢業(yè)的大學(xué)生，年輕氣盛,，就難免血?dú)夥絼?，?duì)學(xué)生的忍耐力和包容度不足。特別是對(duì)學(xué)生在課堂上的搗亂行為,，同時(shí),，我也在不斷地充實(shí)自己，開(kāi)闊自己的心胸,，只有心胸開(kāi)闊才能正確面對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn),，而不被他們的棱角刺傷。
最后,，也是最關(guān)鍵的,，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，即對(duì)平常的上課的反思,。教師始終是要站到講臺(tái)上去的,，課上的好壞與否是檢驗(yàn)教師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因而就需要對(duì)自己的課堂行為作出反思,，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤，提高自己的教學(xué)效果和水平,。我上過(guò)一堂公開(kāi)課,，是關(guān)于《企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)》,，課后我曾反復(fù)思考自己的不足之處，也曾向聽(tīng)課老師請(qǐng)教過(guò)他們的看法,，最后我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要在：
①開(kāi)頭時(shí)太緊張,，用漫畫(huà)導(dǎo)入時(shí)講解得不全面，使得學(xué)生沒(méi)能很好的理解漫畫(huà)的含義,。
②在講解企業(yè)經(jīng)營(yíng)怎樣組織經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)時(shí),，明顯太枯燥，只是把書(shū)本上的知識(shí)講解了一下,，缺少鮮明的例子來(lái)讓學(xué)生印象深刻,，課堂氣氛沉悶。
③對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題缺乏必要的鼓勵(lì),、肯定,、啟發(fā)等激勵(lì)表示，只是單純地讓他們坐下,，這容易挫傷學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,。這一點(diǎn)我自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，其他老師指出后,，我發(fā)現(xiàn)確實(shí)是有這樣的情況,。
其實(shí)，一堂課上得好不好,，我們可以從學(xué)生的臉上看出來(lái),。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應(yīng)該就是成功的,，如果學(xué)生眉毛緊鎖,，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的,。所以教師要學(xué)會(huì)課堂觀察，只有觀察仔細(xì)了,，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好,，從而作出自我反思。
以上就是我對(duì)這學(xué)期的幾點(diǎn)反思,。以后我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)自己的反思力度,，開(kāi)展反思性教學(xué)。我覺(jué)得這是提高新教師教學(xué)教育水平的最好方法,，教師只有發(fā)揮反思意識(shí),，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會(huì)努力地去發(fā)展自我,，建構(gòu)自我,，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。最終,，才能使教師全面發(fā)展,。
高中政治課后反思案例篇十三
先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來(lái),，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,，二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變,，方式,、方法轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎(chǔ);方式,、方法不轉(zhuǎn)變,，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn),。因此,，在新課程改革的時(shí)代背景下必須要求廣大教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念,，不斷改革高中教學(xué)方式,、方法。下面就高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法,。
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背,，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí),，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,，輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育,，輕個(gè)體教育;重課堂教育,，輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征,。因此,，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,，就必須徹底打破封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械,、以教師為主體的教學(xué)模式,。所以,，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：
第一,，要結(jié)合政治教材的內(nèi)容,，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì),、哲學(xué),、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件,、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng),、形象地結(jié)合起來(lái)。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,，真實(shí)地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn)，從而接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn),，加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解,。
第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中,，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用,，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如,，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的問(wèn)題，并從課本中尋找解決的辦法,。例如,，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問(wèn)題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問(wèn)題,，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案,。
第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求,，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法,。比如，除常規(guī)的講授方法外,，我們還可以運(yùn)用圖畫(huà)圖表演示、幻燈,、錄音,、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去,。此外,，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。比如辯論,、討論,、社會(huì)調(diào)查等。
第四,，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái),，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷,、性格氣質(zhì),、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面,、多樣化的個(gè)別教育,，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性,。同時(shí),，通過(guò)群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心,，使集體成員間互相激勵(lì),，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。
另外,，作為高中政治教師,，要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法,，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主,、平等的師生觀。其實(shí),，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求,，是一直以來(lái)我們所倡導(dǎo)的，同時(shí)也是新課程改革教學(xué)方式,、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求,。但過(guò)去，我們對(duì)教學(xué)的理解是“教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過(guò)程”,、“教師有目的,、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí),、訓(xùn)練技能,、發(fā)展能力、陶冶品德的過(guò)程”。這些對(duì)教學(xué)的定義都是從教師的角度去說(shuō)的,，教師是知識(shí)的占有者：教師講,、學(xué)生聽(tīng)，教師要求學(xué)生照辦,，教師出題,、學(xué)生考。教師永遠(yuǎn)占據(jù)主導(dǎo)地位,、是主動(dòng)的,，學(xué)生永遠(yuǎn)是從屬地位、是被動(dòng)的,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒(méi)有必要具備民主思想,，這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因,。而現(xiàn)在，新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往,、互動(dòng)?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往,、互動(dòng)，這種觀念的轉(zhuǎn)變,，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過(guò)程的交往,、互動(dòng)，意味著師生之間,、學(xué)生之間的相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,，共創(chuàng)的美好體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，交往意味著人人參與,，意味著平等對(duì)話,。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒(méi)有民主,、平等思想的話，是不可能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的,。
總之，古人云“吾日三省吾身”,。告誡后人如果要不斷進(jìn)步,，就要不斷反思、反省,，教師亦是如此,。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷改進(jìn),，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。
高中政治課后反思案例篇十四
先進(jìn)的教學(xué)理念要透過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式,、方法體現(xiàn)出來(lái)，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,，二者是相輔相成的關(guān)系,。理念不轉(zhuǎn)變，方式,、方法轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向,，沒(méi)有了基礎(chǔ);方式、方法不轉(zhuǎn)變,，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,，失去了落腳點(diǎn)。因此,，在新課程改革的時(shí)代背景下務(wù)必要求廣大教育工作者與時(shí)俱進(jìn),，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式,、方法,。下面就高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間,，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)理解、死記硬背,，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣,。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,，輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸,，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個(gè)體教育;重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育,，輕社會(huì)教育”等諸多特征,。因此，在新課程改革過(guò)程中務(wù)必改革高中政治課教學(xué)方式和方法,，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,，就務(wù)必徹底打破封閉、單項(xiàng),、機(jī)械,、以教師為主體的教學(xué)模式。所以,，我認(rèn)為,，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：
第一，要結(jié)合政治教材的資料,，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治,、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué),、文化現(xiàn)象或事例,，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng),、形象地結(jié)合起來(lái),。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,，真實(shí)地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn),，從而理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解,。
第二,，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要個(gè)性重視學(xué)生的主體地位和作用,，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái),。比如，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,，能夠鼓勵(lì)學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的問(wèn)題,，并從課本中尋找解決的辦法。例如,，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問(wèn)題,，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問(wèn)題，這在高一政治新教材中就能幫忙學(xué)生找到答案,。
第三,，政治教師還要結(jié)合新課程的要求,，針對(duì)不同的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,，除常規(guī)的講授方法外,，我們還能夠運(yùn)用圖畫(huà)圖表演示、幻燈,、錄音,、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去,。此外，還能夠根據(jù)教學(xué)資料,，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),。比如辯論、討論,、社會(huì)調(diào)查等,。
第四，新課改的政治教學(xué)務(wù)必將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái),，高中政治新教材的資料和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性,，這就要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì),、興趣愛(ài)好的學(xué)生,，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育,，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的用心性,、主動(dòng)性。同時(shí),，透過(guò)群體教育個(gè)人,，給學(xué)生以溫暖和信心，使群眾成員間互相激勵(lì),，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步,。
另外，作為高中政治教師,，要適應(yīng)新課改的要求,，轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主,、平等的師生觀,。其實(shí)，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求,，是一向以來(lái)我們所倡導(dǎo)的,，同時(shí)也是新課程改革教學(xué)方式,、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但過(guò)去,，我們對(duì)教學(xué)的理解是“教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過(guò)程”,、“教師有目的、有計(jì)劃,、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí),、訓(xùn)練技能、發(fā)展?jié)摿?、陶冶品德的過(guò)程”,。這些對(duì)教學(xué)的定義都是從教師的角度去說(shuō)的，教師是知識(shí)的占有者：教師講,、學(xué)生聽(tīng),，教師要求學(xué)生照辦，教師出題,、學(xué)生考,。教師永遠(yuǎn)占據(jù)主導(dǎo)地位、是主動(dòng)的,，學(xué)生永遠(yuǎn)是從屬地位,、是被動(dòng)的。因此,，在教學(xué)過(guò)程中就不可能也不需要師生的平等,，教師就不可能也沒(méi)有必要具備民主思想，這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因,。而此刻,，新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往,、互動(dòng),。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往,、互動(dòng),，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過(guò)程的交往,、互動(dòng),，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感、體驗(yàn)
與觀念,，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,，共創(chuàng)的完美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,，交往意味著人人參與,，意味著平等對(duì)話。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒(méi)有民主,、平等思想的話,，是不可能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的。
總之,，古人云“吾日三省吾身”,。告誡后人如果要不斷進(jìn)步，就要不斷反思,、反省，教師亦是如此,。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改善,，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力,，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
高中政治課后反思案例篇十五
高中新課程已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施,，各教學(xué)第一線都被要求在課堂教學(xué)中要貫徹,、落實(shí)新課標(biāo)，要體現(xiàn)新課程的新要求,。高中教師該如何把高中新課程實(shí)施好?在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中略有反想：
一、課怎么上?
高中新課程思想政治學(xué)科教學(xué)如何實(shí)施?課程怎么上?課時(shí)要如何安排是我們最最關(guān)注的,。舊教材《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》分上下兩冊(cè),，供高一年一學(xué)年教學(xué)使用，而今壓縮成必修模塊1《經(jīng)濟(jì)生活》一冊(cè),，需在一學(xué)期教完,，而每周課時(shí)仍為2節(jié)。新教材雖經(jīng)壓縮但知識(shí)點(diǎn)沒(méi)減反而有增,，故普遍反映：“內(nèi)容多而課時(shí)少,，教不完?！?/p>
出于習(xí)慣,，剛開(kāi)始我們以高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)的“粗線條”為由,，沒(méi)有把注意力放在對(duì)體現(xiàn)課程改革新理念的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究上，很少甚至不直接接觸課程標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)中把新教材上已經(jīng)刪除的或已經(jīng)降低難度要求的舊教材上的理論內(nèi)容又重新放入新教材的教學(xué)中,，以致走進(jìn)了內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾的“怪圈”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)思考后,，我們終于發(fā)現(xiàn)：事實(shí)上新課程教學(xué)只有以高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù),、為根本要求，才能恰當(dāng)?shù)乜刂平虒W(xué)總量,，準(zhǔn)確定位教學(xué)難度,。于是我們仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生為行為主體表達(dá)的“內(nèi)容目標(biāo)”，是如何從過(guò)程性和結(jié)果性兩種意義上表達(dá),、呈現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)的;并借助課程標(biāo)準(zhǔn)中以教師為行為主體的“提示與建議”,，把握有關(guān)內(nèi)容教學(xué)的側(cè)重、難易,、詳略的要求,，恰當(dāng)處理好教材上看似比較多的教學(xué)內(nèi)容。
如,，關(guān)于“效率優(yōu)先,，兼顧公平”的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“內(nèi)容目標(biāo)”是“解析‘效率優(yōu)先,，兼顧公平’的原則”,。這是要求學(xué)生通過(guò)理解和分析這一原則本身有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，能夠?qū)徱晥?jiān)持這一原則的價(jià)值意義;課程標(biāo)準(zhǔn)提供的“提示與建議”是：“模仿：為一家公司設(shè)計(jì)合理的分配方案,?！边@是建議教學(xué)中由教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿分配方案的設(shè)計(jì)過(guò)程，能夠運(yùn)用“效率優(yōu)先,，兼顧公平”的原則這一理論知識(shí),，提高培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
而教材內(nèi)容涉及到：概念6個(gè)：①效率②公平③效率優(yōu)先④兼顧公平⑤初次分配⑥再分配;原理觀點(diǎn)2個(gè)：①效率與公平的關(guān)系②社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要體現(xiàn)“效率優(yōu)先,，兼顧公平”的原則,。內(nèi)容的呈現(xiàn)形式是：探究活動(dòng)4個(gè)，輔助文1則,，綜合探究(講究效率,，維護(hù)公平)1課。建議教學(xué)使用2個(gè)課時(shí),。
把握教材上的這一內(nèi)容,，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果不以課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容目標(biāo)為根據(jù)――把教學(xué)內(nèi)容限定為重點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)“什么是效率優(yōu)先和兼顧公平,，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)(我國(guó)的現(xiàn)行分配制度)為什么要堅(jiān)持‘效率優(yōu)先,，兼顧公平’的原則,，如何堅(jiān)持‘效率優(yōu)先，兼顧公平’的原則”這三個(gè)主要問(wèn)題上,，并以此處理教材,，整合教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)學(xué)生的探究活動(dòng),，而是將教材上的所有內(nèi)容按部就班地講授完,，全部剖析透、深,、清,，甚至再補(bǔ)充分析新教材雖涉及到但并沒(méi)有給出具體解釋的初次分配和再分配兩個(gè)概念的具體內(nèi)容，恐怕很難按照新課程的教學(xué)要求在2個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的,。
再以“國(guó)家收入的分配”的教學(xué)為例,。舊課標(biāo)和舊教材在講授這個(gè)內(nèi)容時(shí)涉及“國(guó)民收入的分配用于積累和消費(fèi)兩個(gè)部分，正確處理積累和消費(fèi)的關(guān)系,，財(cái)政的概念,，預(yù)算的概念，財(cái)政收入和財(cái)政支出包括的方面,，財(cái)政收支平衡的概念,，增加財(cái)政收入，財(cái)政的巨大作用”等三框內(nèi)容,，需要3課時(shí)，也必然要求學(xué)生記憶大量的概念和原理,。
同樣講授“國(guó)家收入的分配”,，新課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容目標(biāo)是要求學(xué)生“評(píng)議一個(gè)由政府財(cái)政承擔(dān)的工程項(xiàng)目，說(shuō)明政府的財(cái)政支出對(duì)大眾生活,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用”,。根據(jù)課標(biāo)的這一規(guī)定，新教材把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容縮為了兩框內(nèi)容“財(cái)政收入和財(cái)政支出,，財(cái)政的巨大作用”,。教學(xué)時(shí)就要注意控制這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)總量和學(xué)習(xí)要求：減少學(xué)時(shí)，只需2課時(shí);減少內(nèi)容,，學(xué)生只要重點(diǎn)掌握“什么是財(cái)政,，財(cái)政收入的來(lái)源,、財(cái)政支出的內(nèi)容及其對(duì)大眾生活,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用”就可以了。至于教材上的預(yù)算,、決算,、財(cái)政收支平衡,、財(cái)政赤字概念等,，并不需要詳細(xì)分析，不要求學(xué)生深刻理解,，只要知道會(huì)用就行了,。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)再現(xiàn)一個(gè)由政府財(cái)政承擔(dān)的工程項(xiàng)目的事實(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這一事實(shí)中所體現(xiàn)的財(cái)政支出的具體內(nèi)容和具體作用的評(píng)議――歸納提升,，理解相應(yīng)理論知識(shí);學(xué)以致用,，說(shuō)明政府的財(cái)政支出對(duì)大眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用,。
二,、教師的教法和學(xué)生的學(xué)法
基于新的教學(xué)理念，課程專家建議把課堂交給學(xué)生,，于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈但沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新;老師講得少正好又可以掩蓋部分老師知識(shí)儲(chǔ)備的不足和課堂準(zhǔn)備的不充分,。結(jié)果是,，學(xué)生從課堂上獲得的知識(shí)，反而不如以前：以前雖然不怎么精彩,，但好歹沒(méi)有什么錯(cuò),，把老師講的背下來(lái)，也不失為一種收獲,。而現(xiàn)在課堂上誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的呢?
學(xué)習(xí)氣氛空前活躍,，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子，而一部分沉默內(nèi)向者仍然少有表達(dá)自己的機(jī)會(huì),。一節(jié)課發(fā)言的人次可能會(huì)有幾十次,，但發(fā)言的學(xué)生的面并不廣。課改讓部分學(xué)生更多的自我表現(xiàn),，這樣他們自然也可能更努力地去學(xué)習(xí),，思考問(wèn)題，以使自己表現(xiàn)更佳,，贏得老師更多的青睞和同學(xué)更多的掌聲;而另一啊分學(xué)生在課堂上大多數(shù)時(shí)間是在看別人的“表演”,，自己也就不用準(zhǔn)備，不想思考,。在這種情況下,，他們?cè)谡n堂上的收獲反不如以前。這樣下去就隱伏著一種危險(xiǎn)：學(xué)生中能力好的更好,，差的更差,，走向兩極分化，課程改革面向全體學(xué)生的目標(biāo)可能就會(huì)落空。
因此我認(rèn)為教和學(xué)都無(wú)定法,，該探究時(shí)就探究,，該傳統(tǒng)時(shí)就傳統(tǒng)，關(guān)鍵在于實(shí)效性,，這是不是符合新課程的要求?
三,、學(xué)生的學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)高中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)就必須包括學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情感,、學(xué)習(xí)方式,，具體有以下五個(gè)方面。
1.知識(shí)掌握,。主要評(píng)價(jià)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的識(shí)記和理解?；A(chǔ)知識(shí)包括課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的,，高中學(xué)生必須掌握的基本觀點(diǎn)、基本原理,、基本政策,、基本事實(shí)?；炯寄?，包括基于原理的一些基本方法，以及觀察分析問(wèn)題,、正確表達(dá)問(wèn)題的一些基本技術(shù),。
2.能力發(fā)展。主要包括觀察問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的基本思想方法,，運(yùn)用知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析概括的能力,，以及參與社會(huì)生活,、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力等等,。這是伴隨著相應(yīng)的活動(dòng)展開(kāi),，根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和思維水平，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的,、綜合的,、有側(cè)重的評(píng)價(jià)。
3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀。這是指向?qū)W生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的方針政策的態(tài)度,，對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題所表達(dá)的關(guān)切,、所持有的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)生在課程實(shí)施中參與各類活動(dòng)的行為表現(xiàn),，既要堅(jiān)持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),，又要尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度變化的趨勢(shì),。
4.學(xué)習(xí)情感,。主要觀察評(píng)價(jià)學(xué)生在思想政治課學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣和熱情，能否積極參與本課程的各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，積極參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，認(rèn)真完成相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.學(xué)習(xí)方式,。主要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力。如能否自主選擇適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法,，能否積極主動(dòng)地與同伴合作交流,，能否及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思，能否善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、敢于提出問(wèn)題等等,。
對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)的考核評(píng)價(jià)是一個(gè)難點(diǎn)，要真的體現(xiàn)出上述的五點(diǎn)要求靠一張考卷是沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)的,，對(duì)于修習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)如何做到公正,、客觀這都需要我們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)探索，也需要教育主管部門(mén)拿出一個(gè)既符合我們學(xué)科實(shí)際,，又可操作的好的評(píng)價(jià)方法,。
四、對(duì)自己教學(xué)的幾點(diǎn)反思
1,、教育觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行：新課程最最關(guān)鍵的是觀念問(wèn)題,。即教師的觀念轉(zhuǎn)變。正如陳至立所言：課改成也教師敗也教師,。
幾年前,，初中課改就提過(guò)教育觀念轉(zhuǎn)變的話題，有多少教師完成了這個(gè)轉(zhuǎn)變?是一個(gè)教師眼前的個(gè)人得失重要還是一個(gè)民族未來(lái)的前途,、發(fā)展更重要?為什么我們不能舍棄一些急功近利的東西,，站得高些，將視野放得更遠(yuǎn)些,。如果我們做到了,，也就意味著我們的觀念真正轉(zhuǎn)變了,。至于，學(xué)生主體,、教師主導(dǎo)誰(shuí)在課堂上更重要,，什么過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,，這些都是狹義的觀念,。最本質(zhì)的東西變不了，其他的就是變也只是一種淺層次的轉(zhuǎn)變,。
2,、教師素質(zhì)的提升：可以說(shuō)任何課改都是對(duì)教師提出更高的要求，學(xué)生對(duì)新課程的接受,、反映幾乎來(lái)自教師的誘導(dǎo),。
老師對(duì)新課程的理解、適應(yīng),、駕馭水平,，直接關(guān)系著學(xué)生的反映程度。因此,，我們冷靜地思考發(fā)現(xiàn),，教師素質(zhì)(這里的素質(zhì)應(yīng)該是綜合的，當(dāng)然最直接地可能還是教師的教育理念和教學(xué)智慧吧)關(guān)系著教育教學(xué)的成敗,。不夸張地說(shuō),，高素質(zhì)的教師無(wú)論課改還是非常課改對(duì)他們來(lái)說(shuō)都“輕車熟路”。
3,、教學(xué)中幾對(duì)關(guān)系的適度處理：
1,、知識(shí)廣度與濃度的關(guān)系處理：教師對(duì)課標(biāo)與考綱的解讀要準(zhǔn)確，對(duì)新教材的內(nèi)容要進(jìn)行適應(yīng)的重組與補(bǔ)充,。
2,、學(xué)生的參與度與教學(xué)的進(jìn)度關(guān)系：是以學(xué)生為中心還是以活動(dòng)為中心?
3、課堂的生活度與社會(huì)的延伸度關(guān)系：教師要處理好社會(huì)實(shí)踐的空間與時(shí)間的限度關(guān)系,。
4,、教學(xué)資源與學(xué)生接受程度的關(guān)系：教學(xué)資源要貼近學(xué)生的生活、感受與學(xué)生的心靈,，要能引起學(xué)生的共鳴,，這樣的教學(xué)資源才是有效的。
高中政治課后反思案例篇十六
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”,，正所謂“知之者不如好知者,，好知者不如樂(lè)知者”,。高中思想政治本身資料的“枯燥”,，尤其針對(duì)政治學(xué)科在會(huì)考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”狀況,，就決定了在政治會(huì)考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的
重要性。
根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索,，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中,，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源,，就能用心調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到十分好的效果,。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,，學(xué)生就能用心地參與到教學(xué)中，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的感情,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果,。
一,、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用
第一,、優(yōu)化課堂導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣
在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo),。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提,。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，活躍學(xué)生思維,，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣,，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué),，就務(wù)必注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié),。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn),、已有的知識(shí),、潛力、志趣,、品德的實(shí)際出發(fā),，這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在,。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊,，這樣學(xué)生就覺(jué)得有話可說(shuō),，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候,，他(她)們更是有一中主人公的感覺(jué),。例如，在講經(jīng)濟(jì)生活《企業(yè)與勞動(dòng)者》這一問(wèn)題時(shí),，學(xué)生都事先進(jìn)行了調(diào)查,，并在課上進(jìn)行了相互交流，而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課,。如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展,，有效地帶動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成為拉動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎,，到20__年末,，累計(jì)接待中外游客120多萬(wàn)人次，實(shí)現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入3億多元,，到20__年,，查干湖旅游度假區(qū)迎來(lái)了幾年來(lái)的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天,，來(lái)區(qū)游客就到達(dá)32000多人,，是去年同期的10倍，當(dāng)天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入就到達(dá)1000多萬(wàn)元,。那么旅游業(yè)是屬于哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)呢?它對(duì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),，增加就業(yè)有何影響呢?我們這天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)?！蓖高^(guò)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課,，能夠貼近學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離,，收到良好的效果,。
第二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含必須情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴,，從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).為此,。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要求教師問(wèn)由境生,，問(wèn)隨境異,。在這方面，我主要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題,，激起學(xué)生的興趣,，產(chǎn)生迫切追尋問(wèn)題,，學(xué)習(xí)課文資料，探索問(wèn)題答案的心理,。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感,。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與,，經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn)，才會(huì)深刻地理解教材知識(shí),。因此,，在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過(guò)程中,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料,，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,，優(yōu)化問(wèn)題情境,，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用,。例如,，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí)，我們用了一個(gè)梨,、一個(gè)蘋(píng)果,、一串香蕉，演繹了一個(gè)“買(mǎi)水果”的小品故事,，學(xué)生在笑聲中,，明白了梨、蘋(píng)果,、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系,，梨、蘋(píng)果,、香蕉這些個(gè)體無(wú)論怎樣特殊,，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”,，也離不開(kāi)“梨”,、“蘋(píng)果”、“香蕉”等個(gè)體,。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用,，不僅僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理,，同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然,、熱愛(ài)鄉(xiāng)土的
樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí),，我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子,、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙,、一杯水,。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時(shí),，還可用沙子填充,，不能用沙子了，還可再倒水,，不能再倒水時(shí),，還能夠再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原先如此驚人,。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率,，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭,、砂子,、水、空氣都發(fā)揮最大的效用,，這也有利于同學(xué)們構(gòu)成“潛能無(wú)限”的觀念,，樹(shù)立自信自強(qiáng)的人格。
第三,、理論聯(lián)系實(shí)際,，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué),?！薄镀胀ǜ咧姓握n程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、用心性與參與性，培養(yǎng)探究政治問(wèn)題的潛力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力,。”在思想政治課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)”。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的不同效果：講課5%,，閱讀10%,，視聽(tīng)20%，演示30%,，小組討論50%,，實(shí)際操作75%，教會(huì)學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)90%,。這組數(shù)據(jù)證明,，學(xué)生聽(tīng)課及閱讀的效率是極其低下的,，而討論,、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識(shí)，鍛煉潛力,，需要突出實(shí)踐應(yīng)用,。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，能夠借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式,。透過(guò)對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書(shū)本為中心,、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的資料來(lái)選取探究的課題，讓學(xué)生自主地開(kāi)展探究活動(dòng),。例如,，在講公司制的時(shí)候，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,，以小組為單位,，學(xué)生分別實(shí)地參觀了松原市的幾個(gè)中省直企業(yè)，例如吉林不二蛋白有限公司,、中
國(guó)石油天然氣總公司前郭煉油廠,、吉林石油集團(tuán)有限公司。透過(guò)這種方式,，不僅僅加深了對(duì)教材知識(shí)的理解,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時(shí)也透過(guò)這種有好處的調(diào)查研究,，加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí),，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情?？傊?，鄉(xiāng)土材料是十分重要的教育材料，它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維,，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)能夠起到事半功倍的效果,。
高中政治課后反思案例篇十七
一、反思：
1,、夯實(shí)雙基：基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力是教學(xué)的重點(diǎn),，潛力的立意要以知識(shí)點(diǎn)為前提。在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步落實(shí)雙基,。
2,、加強(qiáng)訓(xùn)練：適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識(shí)的準(zhǔn)備途徑。學(xué)生在主觀題中失分較多,。原因就在于平時(shí)的訓(xùn)練不認(rèn)真,，導(dǎo)致審題不清，角度不明,，技巧不熟,，表達(dá)不暢。
3,、轉(zhuǎn)變觀念：很多同學(xué)都認(rèn)為政治課只需在考試前臨時(shí)抱佛腳,，記記背背就行了。這種觀念是不對(duì)的,，任何學(xué)科知識(shí)都需要平時(shí)的積累,，理解和鞏固。要轉(zhuǎn)變其他任課教師尤其是班主任的觀念,，取得他們的支持,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。
二,、改善措施：
1、加強(qiáng)與學(xué)生溝通,，建筑師生交流平臺(tái),，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題。
2,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：
①指導(dǎo)筆記,。很多學(xué)生從初中上來(lái)，還不習(xí)慣高中的教學(xué)方式，不懂得如何記課堂筆記,。要讓他們轉(zhuǎn)變教師講,、學(xué)生聽(tīng)的方法。主動(dòng)提取教師上課的有關(guān)信息,，重點(diǎn)記錄,，得到整理。
②指導(dǎo)記憶,。政治課需要必須的知識(shí)點(diǎn)記憶為基礎(chǔ),，務(wù)必讓學(xué)生適當(dāng)背誦，注重理解性的記憶,，一般知識(shí)點(diǎn)與重難點(diǎn)分開(kāi)記憶,。
③指導(dǎo)答題：選取題就是教學(xué)生如何理解題形，抓住中心,，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用排除法，遞向法,，因果法等解題方法,。主觀題就教學(xué)生：1,、審材料,，抓中心;2、審題題,，抓關(guān)鍵;3,、牢設(shè)問(wèn)，抓角度;4,、找課本,，采點(diǎn)子;5、找背景,、尋主語(yǔ);6,、找聯(lián)系，列題綱,。最后組織語(yǔ)言,，準(zhǔn)確答題。
高中政治課后反思案例篇十八
自20xx年以來(lái),，我一向擔(dān)任高中思想政治課的科任,。這些年我在同事們個(gè)性是在丘廣輝教師工作室的指導(dǎo)幫忙下，用心投身于課改之中,，努力適應(yīng)新課改的要求,，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高自己的高中政治教學(xué)水平。我在教學(xué)實(shí)踐中將以往的政治課的教學(xué)資料和教學(xué)模式與新課程改革后的政治課的資料與教學(xué)模式的比較中有了新的認(rèn)識(shí),，總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一,、政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀,。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng),?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng),。教學(xué)過(guò)程的交往,、互動(dòng)，意味著師生之間,、學(xué)生之間的相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,，共創(chuàng)的完美體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、參與者,。營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體主角，但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣,，課堂教學(xué)就會(huì)構(gòu)成放任自流,，一盤(pán)散沙，甚至失控的局面,。氛圍的營(yíng)造要堅(jiān)持適度原則,，我們就應(yīng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生,，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果,。因此，我在營(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份,，根據(jù)課堂教學(xué)的資料確定適宜的教法,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織,，在具體實(shí)施過(guò)程中，我注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止,。
第二，重視學(xué)生的主體地位和作用,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體;教師是“導(dǎo)演”,，學(xué)生是“演員”,。當(dāng)好一堂課的設(shè)計(jì)者，要學(xué)會(huì)挖掘素材,。政治教師要結(jié)合政治新教材的資料,，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì),、文化現(xiàn)象或事例,，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng),、形象地相結(jié)合起來(lái),。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣,，理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn),，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。比如,，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，我鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難,，讓大家一齊討論研究問(wèn)題之所在,，并從課本中尋找解決的辦法。例如,，作為當(dāng)代中學(xué)生,，在金錢(qián)面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選取?學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習(xí),、綜合探究等活動(dòng),，一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對(duì)金錢(qián)的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用,，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力,、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值決定的同時(shí)，為學(xué)生帶給鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí),。
二,、搞好教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化。政治教師還要結(jié)合新課程的要求,，針對(duì)不同的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法,。比如，除常規(guī)方法外,，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中,。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切,。在教學(xué)中我透過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,，或者是照片、圖片,、掛圖等生動(dòng),、形象且直觀的教學(xué)手段，或者透過(guò)師生的講述,，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,，使學(xué)生有如身臨其境。透過(guò)這種情感渲染和傳達(dá),，使學(xué)生更容易理解對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,，免去了生澀與呆板，也到達(dá)使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的,。如在講述《文化的多樣性》時(shí),，先用多媒體展示不同國(guó)家民族的各種文化，讓學(xué)生充分感受世界文化的魅力,，激發(fā)學(xué)生興趣和思維,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),，到達(dá)對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
三,、實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué),，提高課堂效率。長(zhǎng)期以來(lái),，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，課堂效率低下,，考試成績(jī)差,。為了提高課堂的效率，減輕學(xué)生課后補(bǔ)課的負(fù)擔(dān),，提高考試成績(jī),，我們備課組大膽在高一政治課中實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方法,，尋找適合政治課教學(xué)的有效模式。透過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,，我欣喜地看到課堂的效率被大大提高,，學(xué)生能看見(jiàn)自己學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了什么,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高，到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的目的,。但在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題有待解決和提高,，例如：在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)以及應(yīng)培養(yǎng)的潛力。但缺少給學(xué)生留出記筆記和思考空間,，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高,，這是我在導(dǎo)學(xué)案上需要進(jìn)一步思考與探索的重要問(wèn)題。
四,、充分利用本地鄉(xiāng)土資源,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊,，這樣學(xué)生就覺(jué)得有話可說(shuō),，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候,，學(xué)生更是有一中主人公的感覺(jué),，那么在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能用心地參與到教學(xué)中,，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治課的教學(xué)效果,。在《文化生活》的教學(xué)中，我就充分利用客家文化去設(shè)計(jì)各種活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)：“結(jié)合自己的體驗(yàn),，我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化?可否用一兩個(gè)事例加以說(shuō)明?”那里，由學(xué)生舉出一些例子,，老師將這些例子歸納為幾個(gè)方面：傳統(tǒng)習(xí)俗,、傳統(tǒng)建筑,、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想,，在教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果,。
五、參與教育科研,，促進(jìn)反思的超越,。教師參與教育科研有助于提高自己對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)用新的教育理論指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的潛力;有助于教師把已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,、系統(tǒng)化,，提升對(duì)教學(xué)的理論性認(rèn)識(shí);有助于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、新的現(xiàn)象,，并主動(dòng)去探討,，構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。任教以來(lái)我認(rèn)真用心參加每一次的教研活動(dòng)努力提高自己的教育科研潛力,。我認(rèn)為只有在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn),，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余,。教師知識(shí)積累多了,、深了，學(xué)生才能信任老師,，愿意理解老師教導(dǎo),。
會(huì)反思是一種智慧，也是完美人格的表現(xiàn),，作為優(yōu)秀的教師務(wù)必是一位善于質(zhì)疑,，善于反思，善于總結(jié)的教師,。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題,，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展,。
